第一篇：《認(rèn)識(shí)水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

聾兒個(gè)別語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練------

《認(rèn)識(shí)水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：涿州市特教中心 教師：趙英娜

《認(rèn)識(shí)水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本堂課主要是針對(duì)一名人工耳蝸植入聾兒進(jìn)行地個(gè)別語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。《認(rèn)識(shí)水果》這一主題課選自我校聾兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練校本教材。教學(xué)中我始終堅(jiān)持貫徹“以聾幼兒為本，以特殊需要兒童的學(xué)前教育為基礎(chǔ)，以聽力干預(yù)、聽覺語(yǔ)言康復(fù)、言語(yǔ)矯治為支撐的全面康復(fù)理念。采取”聽說(shuō)并舉，將聽覺訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和認(rèn)知訓(xùn)練相互整合；強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用訓(xùn)練相結(jié)合“的教學(xué)策略。并通過語(yǔ)言的強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言清晰度的提高。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使聾兒在模擬的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)五種常見水果，掌握詞語(yǔ)的發(fā)音及辨聽，初步了解水果的一些特點(diǎn)。

二、聾兒分析

該名聾兒年齡4歲，性別女，于2012年7月單側(cè)植入人工耳蝸，8月開機(jī)；時(shí)至今日近九個(gè)月的時(shí)間。但由于聾兒先天雙側(cè)內(nèi)耳畸形、內(nèi)耳道狹窄、雙側(cè)未見蝸孔等原因，造成人工耳蝸植入效果不太理想，僅植入了一部分，高頻部分未能完全植入。人工耳蝸術(shù)后恢復(fù)還不錯(cuò)，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但清晰度不太好。到我校接受訓(xùn)練僅兩個(gè)月的時(shí)間。她的性格活潑好動(dòng)，課堂注意力很差，對(duì)新鮮事物充滿好奇感。針對(duì)聾兒的情況和特點(diǎn)，我充分利用多媒體課件、實(shí)物等輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了本堂聾兒個(gè)別語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確、清晰地說(shuō)出五種水果名稱，并能進(jìn)行辨聽。

2、鞏固已學(xué)聲母“b、p、m、l”的發(fā)音。

3、進(jìn)行知識(shí)拓展，掌握“XX大，XX小”的句式。

4、激發(fā)聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)聾兒的繪畫能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握五種水果名稱的發(fā)音及辨聽。教學(xué)難點(diǎn)：正音，提高聾兒語(yǔ)言清晰度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、五種水果（實(shí)物）、水果簡(jiǎn)筆畫5張、油畫棒

六、教學(xué)過程： 課前常規(guī)訓(xùn)練：

（一）進(jìn)行日常簡(jiǎn)單交流

通過課前的語(yǔ)言交流，一方面使聾兒進(jìn)入了課前準(zhǔn)備狀態(tài)，一方面鍛煉了聾兒的口語(yǔ)交際能力。

1、老師和聾兒之間互相問好。

老師說(shuō)：“王嘉慧好！”

聾兒說(shuō)：“老師好！”

2、簡(jiǎn)單對(duì)話

師問：“你叫什么名字？”

聾兒回答：“我叫王嘉慧。” 師問：“你是男孩還是女孩？”聾兒回答：“女孩。” 師問：“你吃飯了嗎？吃的什么？

聾兒一一回答。

（二）辨聽訓(xùn)練

1、辨聽林氏六音：a u

m

i

sh

s（通過此項(xiàng)辨聽，既檢查了聾兒的電子耳蝸是否正常，又鍛煉了

聾兒的辨聽能力。）

2、辨聽鼓聲和三角鈴的聲音。（聽到鼓聲前進(jìn)，聽到三角鈴聲后退）

（三）嗓音練習(xí)

利用多媒體課件播放動(dòng)畫，讓聾兒自主進(jìn)行嗓音練習(xí)。形象生動(dòng)地畫面，激發(fā)聾兒的興趣，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演示，形成了師生互動(dòng)的教學(xué)效果。馬蹄聲：da---da---da---火車聲：wu---wu---wu---開槍聲：ba---ba---ba---汽車?yán)嚷暎篸i---di---di---以上三個(gè)環(huán)節(jié)都是聾兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課的課堂常規(guī)訓(xùn)練，主課前必須做的。

新授課教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

師:“今天，老師帶嘉惠到美麗的果園去游玩，好不好？”幻燈片出示課題《認(rèn)識(shí)水果》

（二）趣味學(xué)習(xí)，認(rèn)知水果

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了交互式幻燈片，可以讓聾兒自主選擇幾種水果的認(rèn)知順序。

師:“現(xiàn)在嘉惠想去哪片果園看看呢？”

1、認(rèn)知葡萄

（1）出示課件，形象、生動(dòng)的畫面，吸引聾兒的注意力。葡萄架上結(jié)滿了一串串大葡萄，你想不想吃呢？

（2）創(chuàng)設(shè)情境，老師到葡萄園給嘉惠摘回了一串葡萄??（3）品嘗葡萄，說(shuō)一說(shuō)葡萄的味道。

（4）發(fā)音練習(xí)。通過讓聾兒反復(fù)地說(shuō)、聽，教師幫助正音，提高清晰度。（借助紙條讓聾兒感知?dú)饬鳎l(fā)好“p”音。）

2、認(rèn)知其它四種水果（認(rèn)知順序由聾兒自主選擇，調(diào)動(dòng)了她的積極性。）

過渡語(yǔ)言：接下來(lái)，嘉惠想去哪片果園看看呢？（1）認(rèn)知草莓

先讓聾兒觀察草莓的生長(zhǎng)環(huán)境，使她對(duì)草莓有初步了解；再出示草莓實(shí)物，調(diào)動(dòng)聾兒的積極性。然后讓聾兒進(jìn)行詞語(yǔ)發(fā)音和辨聽練習(xí)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，聾兒反復(fù)發(fā)音，辨聽，教師幫助正音。最后讓聾兒品嘗草莓。（讓聾兒的手放在鼻翼感知振動(dòng)，發(fā)好“ m ”音。）（2）認(rèn)知梨

通過多媒體課件，簡(jiǎn)單了解梨是怎樣成熟的，梨花開了-----花謝了------樹上結(jié)出小果子----梨慢慢成熟了------采摘

利用實(shí)物引導(dǎo)聾兒觀察梨的外形、顏色。反復(fù)進(jìn)行詞語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。（舌頭頂住上齒背，再放松，鞏固“l(fā)”發(fā)音）（3）認(rèn)知菠蘿

多媒體展示菠蘿的生長(zhǎng)環(huán)境，并對(duì)幻燈片出現(xiàn)的畫面進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸菠蘿，用眼觀察，了解菠蘿的特點(diǎn)。進(jìn)行詞語(yǔ)的發(fā)

音練習(xí)和辨聽練習(xí)。（發(fā)“b ”音時(shí)雙唇閉合，爆發(fā)成聲）（4）認(rèn)知蘋果

先觀察蘋果樹的特點(diǎn)，再出示第二張幻燈片說(shuō)一說(shuō)在蘋果園發(fā)生了什么故事？加強(qiáng)聾兒的語(yǔ)言交流。

師：“圖上有誰(shuí)？”他們?cè)谧鍪裁矗棵@兒思考回答

進(jìn)行詞語(yǔ)的發(fā)音練習(xí)和辨聽練習(xí)。（借助紙條讓聾兒感知?dú)饬鳎l(fā)好“p”音。）

（三）辨聽練習(xí)

老師用白紙遮住口型，聾兒聽音拿水果，訓(xùn)練聾兒的辨聽能力。

（四）拓展練習(xí)

在聾兒掌握大小概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行所學(xué)五種水果的大小比較。利用實(shí)物進(jìn)行直觀比較，學(xué)習(xí)掌握“ XX大，XX小”的句式。

（五）利用多媒體課件播放，讓聾兒欣賞更多水果的圖片，豐富聾兒的知識(shí)面，激發(fā)聾兒探究新知的興趣。

（六）涂一涂

讓聾兒自主選擇喜歡的水果進(jìn)行涂色，加深聾兒對(duì)水果的認(rèn)知，并鍛煉了她的動(dòng)手能力，提高繪畫水平。

（七）小結(jié)

師：“今天嘉惠和老師一起認(rèn)識(shí)了哪些水果？引導(dǎo)聾兒一一說(shuō)出。教學(xué)反思：本堂課題是以認(rèn)識(shí)水果為主題的個(gè)別語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課。針對(duì)該聾兒特點(diǎn)，我采用了聽說(shuō)結(jié)合，學(xué)練結(jié)合的形式，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行認(rèn)知，發(fā)揮了聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體作用。利用多媒體課件、實(shí)物，激發(fā)聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。下一步應(yīng)該從加強(qiáng)聾兒語(yǔ)言清晰度方面做進(jìn)一步探討。

第二篇：《認(rèn)識(shí)水果》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)水果》教學(xué)片斷反思

佛山啟聰學(xué)校 何智芳

聾校語(yǔ)言訓(xùn)練課的主要教學(xué)目標(biāo)是形成與發(fā)展聾生的語(yǔ)言。本課通過圖和實(shí)物幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的水果，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己喜歡吃的、曾經(jīng)吃過的水果從顏色味道等方面進(jìn)行介紹。激發(fā)學(xué)生與人交際的興趣，大膽表達(dá)自己的交流意圖。為激發(fā)學(xué)生的說(shuō)句興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并讓他們嘗試把句子寫下來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生表達(dá)的積極性，促使他們語(yǔ)言理解表達(dá)能力的提高。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，發(fā)揮多種器官的補(bǔ)償功能

由于聾生不能依靠聽覺通過自然的途徑形成語(yǔ)言，只能依靠其他感官在特殊的學(xué)校環(huán)境中，在有限的課堂教學(xué)里，通過多種形式，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練逐漸掌握語(yǔ)言。能運(yùn)用正確的詞語(yǔ)表達(dá)水果的味道，用通順的話把自己喜歡的水果的顏色、味道介紹給大家，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)水果的味道這一環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：通過對(duì)水果的“嘗一嘗”：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和味覺，猜出吃的水果名稱和味道，發(fā)展他們的味覺；“摸一摸”：通過觸覺，猜出所摸水果的名稱，并結(jié)合水果的顏色和味道說(shuō)句子，訓(xùn)練他們的觸覺；為了讓學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己喜歡吃的、曾經(jīng)吃過的水果從顏色味道等方面進(jìn)行介紹通過“說(shuō)一說(shuō)”、“畫一畫”等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，發(fā)揮學(xué)生多種器官的補(bǔ)償功能，激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫話的欲望與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到能根據(jù)水果的名稱、顏色、味道，正確說(shuō)出句子的目的。體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，使每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)過程。

二、把握聾生特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都來(lái)源于他們生活之中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極地表達(dá)，學(xué)起來(lái)輕松、愉快，同時(shí)在他們說(shuō)句子之后，給予肯定，并讓他們嘗試把句子寫下來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生表達(dá)的積極性，使學(xué)生們熱情參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，促使他們語(yǔ)言的理解表達(dá)能力的提高。如：在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì)判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)；練習(xí)說(shuō)句：“我吃的是什么味道的水果”；在“摸一摸”中辨別出各種水果，練習(xí)說(shuō)句：“我摸的是什么顏色、什么味道的水果” 在“說(shuō)一說(shuō)”中讓學(xué)生清楚而有序地介紹自己愛吃的水

果：”我喜歡吃什么顏色、什么味道的水果”；在“畫一畫”中讓學(xué)生動(dòng)手畫出所吃過的水果，并寫出水果的顏色和味道 ：“我畫的是什么顏色、什么味道的水果”；讓學(xué)生善于傾聽，敢于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞。在每一環(huán)節(jié)中學(xué)生都得到了說(shuō)的練習(xí)。

我把強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)作為必要的手段，始終貫穿在整個(gè)教學(xué)的過程中，激發(fā)聾生說(shuō)話的意識(shí)，逐步建立語(yǔ)音思維，加快聾生內(nèi)部語(yǔ)言的形成，為應(yīng)用語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。但在教學(xué)過程中還應(yīng)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的接受能力和語(yǔ)言水平，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，讓集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)更好地相結(jié)合。在聾校啟蒙階段的語(yǔ)言教學(xué)中，如何更好的促進(jìn)聾生語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力的形成，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，今后需繼續(xù)作更深層次的研究。

第三篇：認(rèn)識(shí)水果

認(rèn)識(shí)水果綜合實(shí)踐活動(dòng)案例與反思

峰峰礦區(qū)界城教育管理區(qū)-----申艷芳

活動(dòng)主題：認(rèn)識(shí)水果

一、主題產(chǎn)生背景

綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要明確指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。”以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)并從中生成活動(dòng)主題，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和愿望。時(shí)下每個(gè)季節(jié)上市的水果種類繁多，學(xué)生對(duì)水果相當(dāng)熟悉，普遍愛吃，但真正對(duì)水果的知識(shí)又知之甚少。以水果為題，貼近學(xué)生生活實(shí)際，能為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)造良好的載體，能激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的濃厚興趣，給學(xué)生帶來(lái)更多探究問題的機(jī)會(huì)，并獲得更多的實(shí)踐體驗(yàn)。

二、活動(dòng)的提出

“認(rèn)識(shí)水果”這一主題的確定，完全來(lái)自學(xué)生的生活。關(guān)于一些水果學(xué)生都能了解一點(diǎn)，同學(xué)們每天都帶了許多水果，中午在教室里吃。有人感慨：“記憶力不行啰！”正吃水果的同學(xué)插了一句：“樊老師，趕緊吃蘋果！”“有用嗎？”“我媽媽說(shuō)的，蘋果是記憶果。而且多吃水果健康！”的確，水果是人們喜愛的一種食物，它不僅給我們?nèi)梭w補(bǔ)充許多營(yíng)養(yǎng)素，而且還能給我們補(bǔ)充許多微量元素。水果里的奧妙有不少呢。于是以此為契機(jī)，開展了與“水果”有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、活動(dòng)的具體目標(biāo)：

知識(shí)能力：

1、培養(yǎng)孩子們一般認(rèn)識(shí)事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜索、整理的綜合能力。

3、了解水果的特征及水果有關(guān)的小常識(shí)，并對(duì)自我學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容有一定認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度：

1、勵(lì)學(xué)生在集體中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究、與他人合作。

2、通過參與此次社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。

價(jià)值取向：

1、在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

2、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。

四、活動(dòng)的具體過程、方式：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段：

1、愿組成小組：

2、制定活動(dòng)計(jì)劃：

學(xué)生自由組成小組后，每個(gè)小組通過討論的方式制定了活動(dòng)計(jì)劃。布置每個(gè)人的任務(wù)，使學(xué)生明確了分工和活動(dòng)步驟，養(yǎng)成了做事有計(jì)劃的好習(xí)慣。

3、聘家長(zhǎng)為活動(dòng)輔導(dǎo)員：

聘請(qǐng)家長(zhǎng)為活動(dòng)輔導(dǎo)員，讓家長(zhǎng)與他們一起查找有關(guān)水果的一些資料，教孩子練習(xí)怎樣用刀，怎樣切、雕……等一些簡(jiǎn)單的操作，制作水果拼盤。

五、活動(dòng)成果展示設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備：

水果的相關(guān)資料、塑料袋、各種水果、盤子、水果刀等。

（一）揭示課題，激趣導(dǎo)人。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎？揭示課題“認(rèn)識(shí)水果”

2、創(chuàng)設(shè)情境

師出示紙箱：“這是從大自然中取來(lái)的 ?水果寶箱?，里面裝了不同水果。同學(xué)們，你們想知道里面都裝了哪些水果嗎？”（想！）

（二）實(shí)踐活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)水果的特征

摸水果

分別請(qǐng)幾位學(xué)生到“水果寶箱”中來(lái)摸水果，說(shuō)感受。

提要求：想知道里面裝了那些水果，不能用眼睛看，要用手來(lái)摸，并把摸到的感覺告訴大家，如果大家能猜出是什么水果并正確地說(shuō)出這種水果的顏色，這個(gè)水果就送給那個(gè)小組。

全班同學(xué)猜水果。

嘗水果

（1）小組同學(xué)共同品嘗水果獎(jiǎng)品或自帶的水果，并說(shuō)說(shuō)水果的味道。

（2）全班交流，自己喜歡的水果的味道。

2、了解水果的生長(zhǎng)環(huán)境。

師：你知道了哪些水果的生長(zhǎng)環(huán)境？把你搜集到的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)。如蘋果的來(lái)歷：澆水、移苗、施肥、剪枝、噴藥、采摘、包裝、運(yùn)輸、儲(chǔ)藏、銷售等。西紅柿的種植：撒種—移苗—澆水—搭棚—點(diǎn)花—剪頭—收獲

師：原來(lái)每一種水果都是用很多勞動(dòng)換來(lái)的，我們要珍惜。

3、研究水果的吃法

（1）師：我們探究了這么多有關(guān)水果的知識(shí)，那么你知道水果有哪些吃法嗎？

生1：可以生吃水果、水果拼盤、水果沙拉等。

生2：可以熟吃。拔絲蘋果、剝皮香蕉煮著吃等。

生3：可以曬成干果、做成罐頭等。

（三）、水果市場(chǎng)。

1、營(yíng)造氛圍：課件展示“水果市場(chǎng)”情景圖。（播放背景音樂：歡快的樂曲）

2、模擬市場(chǎng)：一部分學(xué)生戴頭飾扮演水果推銷自己，一部分學(xué)生扮演顧客挑選、購(gòu)買水果。

（四）、制作水果拼盤

（1）師：那么你們?cè)敢庥媚沆`巧的雙手制作一個(gè)有創(chuàng)意的水果拼盤嗎？

師：要想制作拼盤，首先我們要做什么？

學(xué)生討論得出制作要求：

a制作時(shí)要注意衛(wèi)生安全。

b小組分工明確，拼盤要有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

（2）制作水果拼盤，小組合作。

（3）展示水果拼盤作品：各種樣式有創(chuàng)意的拼盤。

師：我們來(lái)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)。

師生評(píng)、生生評(píng)。

六、暢想未來(lái)的水果。

1、師：隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類生活水平的不斷提高，人們對(duì)水果的質(zhì)量有了更高的要求，科學(xué)家正在研究、栽培更適合人類需求的水果。同學(xué)們暢想一下，未來(lái)的水果會(huì)是什么樣的呢？

2、學(xué)生盡情暢談。（可以用畫、語(yǔ)言或其它形式）

七、活動(dòng)總結(jié)與擴(kuò)展：

師：通過這次活動(dòng)，你有什么體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

在今天的活動(dòng)中同學(xué)們用自己喜歡的方式感受、認(rèn)識(shí)了自己喜歡的水果，用自己靈巧的雙手做成了精美的水果拼盤。同學(xué)們可真聰明！大家喜歡的水果肯定還有很多，就用你們喜歡的方式去了解它們吧！

《認(rèn)識(shí)水果》教學(xué)反思

綜合實(shí)踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究，因這份“心動(dòng)”而更加豐富多彩。陶行知先生說(shuō)過：“要改變以?學(xué)科為中心?、?課堂為中心?、?教師為中心?的傳統(tǒng)教育的弊端，加強(qiáng)教育與社會(huì)生活、兒童生活的聯(lián)系。”因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。在《認(rèn)識(shí)水果》中，學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解水果的相關(guān)知識(shí)。活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步探討研究許多水果的營(yíng)養(yǎng)、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生了解水果世界中的奧秘，更加喜愛吃水果。讓學(xué)生自由選擇不同的水果或水果的某一方面的知識(shí)以小組為單位進(jìn)行研究，并制作有創(chuàng)意的“水果拼盤”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供了開放的空間。此次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、搜索、整理等綜合能力及相互合作、探究創(chuàng)新的意識(shí)。同時(shí)掌握使用水果要營(yíng)養(yǎng)搭配合理。注意各種水果都要食用，才能做到均衡營(yíng)養(yǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，在本次活動(dòng)中，我只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。整堂課，學(xué)生都在較自主的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生帶來(lái)了自己喜歡的水果，收集了自己興趣的活

動(dòng)課題的資料，展示過程中，學(xué)生自主交流、自由提問，我沒有強(qiáng)加于學(xué)生任何知識(shí)，而是學(xué)生在活動(dòng)中愉快地掌握知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、提高能力。

第四篇：中班活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)水果特征

中班活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)水果特征

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒要有愛吃水果的好習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中一起體驗(yàn)勞動(dòng)、分享勞動(dòng)效果的樂趣。

2、讓幼兒了解幾種水果的基本特征和構(gòu)造。

3、培養(yǎng)幼兒區(qū)分分類的能力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)事先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)并品嘗有關(guān)水果。

2、準(zhǔn)備常見的秋季水果、餐具。

3、錄音帶《火車開了》。

4、電腦課件。

活動(dòng)過程：

一、開始局部

教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂《火車來(lái)了》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

二、基本局部

1、小朋友，秋天到了，水果收獲了，讓我們乘坐列車去果園觀賞水果吧！

2、教師打開課件，讓小朋友觀看。小朋友，秋天的水果真多呀！我們一起看一看美麗的秋天都有那些水果呢？教師打開課件認(rèn)識(shí)蘋果、橘子、葡萄的外形和種類。

3、教師結(jié)合水果實(shí)物，讓每個(gè)幼兒拿一種水果，摸一摸，看一看，來(lái)描述一下自身拿的水果的顏色、形狀，摸到的感覺。

4、教師演示并講解水果的構(gòu)造，小朋友，你們知不知道蘋果是由哪幾局部組成的呢？老師和小朋友一起來(lái)觀察一下。蘋果最外面的是果皮，果皮里面是果肉，蘋果中間的棕色的是種子。在蘋果里面，藏著一個(gè)小星星，你們知道在哪里嗎？教師和幼兒一起觀察。

5、同樣方法講解橘子、葡萄等水果的構(gòu)造。引導(dǎo)幼兒聯(lián)想一下自身知道的其他水果，進(jìn)行描述。

6、教師請(qǐng)幼兒品嘗各種水果，說(shuō)一說(shuō)自身吃的水果的味道。教育幼兒水果在吃之前要洗干凈，有的水果要?jiǎng)兊羝こ裕臓I(yíng)養(yǎng)很多，讓幼兒在生活中要多吃水果。

7、教師引導(dǎo)幼兒將水果進(jìn)行分類，同一種類的水果放在一起。

三、結(jié)束局部

教師放音樂《火車開了》，組織幼兒開火車，給災(zāi)區(qū)的小朋友去送水果。

第五篇：認(rèn)識(shí)水果和蔬菜

“認(rèn)識(shí)水果和蔬菜”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)不同的水果和蔬菜。2.了解常見的水果蔬菜的特征。3.學(xué)習(xí)區(qū)分常見的水果蔬菜。

4.了解水果蔬菜做成的美食，知道水果和蔬菜是我們生活中必需的食物

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣根據(jù)水果和蔬菜的特征進(jìn)行區(qū)分。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT，實(shí)物水果和蔬菜。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（認(rèn)識(shí)水果）

一、圖片引入，揭題

二、了解水果的基本特征

1．認(rèn)識(shí)各種水果。（課件出示各種水果或水果樹等圖片）

談話：看到這么多新鮮的水果，你最愛吃什么水果？能說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色和味道怎么樣嗎？（全班交流，個(gè)人說(shuō)感受）2.重點(diǎn)講解蘋果、香蕉、葡萄、西瓜、桃子、梨子

三、了解水果長(zhǎng)在植物的哪部分。

小朋友們知道水果是怎樣生長(zhǎng)出來(lái)的？ 引導(dǎo)得出：是一些植物結(jié)出的果實(shí)。

四、課堂小結(jié)：

蘋果中的維生素C是心血管的保護(hù)神、心臟病患者的健康元素。香蕉緩解便秘效果好。西瓜清熱解渴，防止中暑。各種水果各有不同的味道，人們都很喜歡吃，因?yàn)樗鼈兒胸S富的營(yíng)養(yǎng)成分，對(duì)身體很有好處。

第二課時(shí)（認(rèn)識(shí)蔬菜）

一、猜謎引入，揭題

二、認(rèn)識(shí)各種蔬菜。（課件出示各種蔬菜圖片）

談話：看到這么多新鮮的蔬菜，你最愛吃什么蔬菜？能說(shuō)說(shuō)它們的顏色和味道怎么樣嗎？（全班交流，個(gè)人說(shuō)感受，師生適時(shí)補(bǔ)充）

三、了解吃這種蔬菜的哪部分。

1、學(xué)生交流。

2、師生補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)看圖講解：蘿卜吃的是根，萵筍吃的是莖，白菜吃的是葉子，西紅柿吃的是果實(shí)。

4、說(shuō)說(shuō)生活中常見的蔬菜吃的是哪部分。

四、課堂小結(jié)：

冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方。各種蔬菜各有不同的味道，人們都很喜歡吃，因?yàn)樗鼈兒胸S富的營(yíng)養(yǎng)成分，對(duì)身體很有好處。

第三課時(shí)（區(qū)分水果和蔬菜）

一、談話引入

二、區(qū)分蔬菜和水果

1、小朋友課前自己帶些水果或者蔬菜，在課上簡(jiǎn)單介紹自己帶的東西。

2、小組區(qū)分

3、師評(píng)價(jià)，小結(jié)區(qū)分辦法：蔬菜是植物的一部分，水果僅僅是植物的果實(shí)。水果都帶有一定的甜味而大多數(shù)蔬菜卻都是淡味的。蔬菜多用來(lái)做菜，而水果一般都生吃。

4、學(xué)生交流討論：在生活中我們可以用水果和蔬菜做些什么？

（課件出示用水果和蔬菜做成的食品圖片）

5、小結(jié)：生活中，我們可以用水果和蔬菜做很多好吃的食品，水果和蔬菜是我們生活中必需的食物。

三、游戲鞏固，拓展延伸。

游戲：猜一猜。老師拿著圖片口述某種水果和蔬菜的特征讓孩子猜，猜中就送給他們。

四、體會(huì)收獲，共同分享。

1．問:這節(jié)課你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)了很多水果和蔬菜；知道了水果和蔬菜可以做許多好吃的食品??）2．分享活動(dòng)：全班一起吃水果。