第一篇：語文專用教案1

語文專用教案

一、溫故知新（周學習知識總結）：

1、重要字詞（10個）：

2、重要字詞造句運用（2句）：

3、文學常識：

4、重點篇目寫作思路描述：

二、詩歌素描（意境重構）： 西江月?夜行黃沙道中

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。素描提示：

1、一幅優美動人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。

2、月光皎潔、清風徐來、樹枝輕搖、稀疏的幾顆星星掛在蔚藍的天幕上、忽然飄來幾片浮云、惡作劇似地灑下幾點雨來

三、改寫訓練

鄉村聽雨

黃梅時節，我喜歡搬一把竹椅，獨自坐在鄉下老屋的大門邊，聽來自長空的雨，一陣陣打在瓦片上，噼里啪啦的聲響，灑珠落玉般清越在高高的頭頂。

倘若刮過一陣風，雨點歪斜，濺在窗欞上，一串串叩響，如鳥啄樹干，篤篤震耳，更像農家孵雞，二十天后，小雞啄殼，其聲遙遙可聽。甚至干脆像一位謙遜的訪客，夜半敲門，不輕不重，每一聲都是長長的穿透，輕微的震撼，直欲將你喚醒。

倘若久晴，地面早積了一層薄灰，稀稀落落的雨點，在雷聲的催促里砸下來，要不了幾粒，便能激起一片煙塵。而透過煙塵，你會看見地上被吻出一個個酒窩，不，一個個笑窩，是久干泥土發自心底的微笑凝固在臉頰，滄桑風塵，而又斂著愜意。待地面有了淺淺的積水，密密的雨點，再成群結隊打下來，層層疊疊的雨花，像一朵朵單瓣的白梅，綻放著，凋謝著，循環往復，一種驚心動魄的壯觀，久久攝住你的眼眸。

目光往前挪三尺五尺，恰好是一灣池塘，一滴兩滴雨傾下來，池塘里的漣漪緩緩擴散，成巨大的年輪，似向你詮釋著鄉村池塘古老的歲月。雨稠時，整個池塘都是雨花，嬌小，繁茂，靈動，純凈，平淡，壯闊。

跳過池塘，則是一壟豆地，一片稻田。雨毫不遲疑鉆進去，葉片攢動，像無數孩子在嬉戲，淅淅簌簌，仿佛豆苗稻谷的微語，宣泄著壓抑不住的快樂。靜聽一會，各種繁音復響，漲滿你的心靈，一部原始的鄉村打擊樂，漸至高潮，漸向尾聲。

柔曼。抒情。純粹絮語的風格。不裝腔，不蓄勢。不拉音，不作調。不歇斯底里。儼然久違之后的推心置腹，或兩個人的促膝長談。

入夏后村邊滿塘青荷，早備好了綠鑼翠鼓，等待長而細的雨棰，只那么幾下，便敲出鏗鏘，敲出叮

當。魚躍動，燕低飛，蜻蜓狂舞，一如鄉戲開場，或唱到壓軸，多少憨態，多少妍嗤，擠滿潛藏的記憶，不能盡述，只能抱緊遺憾。

上學路上，一柄紙傘迎風斗雨。雨由疏而密，由緩而急，將你推入幾聲清響，繼而響聲大作，將你覆蓋，雖然你的走動，能不斷掙脫，不斷撕破，可鋪天蓋地的壓抑，徹頭徹尾的沉重，始終伴隨在你的左右。

更想起身披一蓑，頭頂一笠，手執一網，穿梭在雨的王國。桃花水載來春汛，電閃雷鳴催動雨潮，魚潮，人潮。滿野里雨聲，流水聲，魚撥水聲，人捕魚喧鬧聲，奏響鄉村喜悅的樂章。可惜只那么短短的幾頁，被我的少年翻過，便成為絕版。

最憶雨劈頭蓋腦時，場地上鵝鴨不躲不避，而是昂首挺胸，一副大將風度，紳士作派。而我當年一律視其為傻樣，現在想來，該是多么大的誤解。想到人類躲在屋中觀雨，再看看鵝鴨以身試雨，突然忍俊不禁。隔與不隔之悟，涌上心頭；酷斃，帥呆，兩個現代語匯，也直掛眼簾，拂動幻象，拂動真彩。

最愛雨從云頭滑落，經過屋面緩沖，鋪墊，齊刷刷掛在檐下。亮亮的雨線，像抽動的蠶絲，裹屋成繭，裹我成蛹。天光乍晴時，我躥出老屋，張臂如飛，怡然，釋然。

雨如紡線，隆隆雷鳴是紡輪轉動，細細雨音，是紡棰嗡嗡。

雨如珠簾，不用動手，便可從道道縫隙里，看雨中世界，氤氳，朦朧。

雨如帷幕，是落幕，也是啟幕。你在帷幕之內，也在帷幕之外，或轟轟烈烈，或不動聲色，演繹著你的人生大劇。

雨如瀑布，世上最龐大，也最纖小的瀑布。或轟鳴在耳，或潺潺入心，兩種境界，兩種風格。你是凝聽者，觀賞者，領悟者。沉靜，躁動，心儀，贊許。

鄉村觀雨，玄想其間，沉醉其間。

鄉村聽雨，一場視野的盛宴，心靈的大餐！

以聽雨為題寫一首詩歌：

四、閱讀訓練：

破碎的美麗

①有時候，我甚至相信：只有破碎的東西才是美麗的。②我喜歡斷樹殘枝萎葉，也喜歡舊寺

銹鐘頹墻；喜歡庭院深深一蓬秋草，荒蕪石階點點青苔，也喜歡云冷星隕月缺，柳敗花殘莖衰。這些破碎的東西是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狽。它們從光艷十足無可挑剔的巔峰驟然落地或是慢慢地墜下慢慢地沉淀慢慢地變形，然后破碎，然后走進我的視線中，走到輝煌已讓位給別人的今天。③我不知道它們曾經怎樣美麗過，所以我無法想像它們的美麗。因此，我深深沉醉于這種不可想像不可求源的美麗之中，挖掘著它們絢麗的往昔，然后驀然回首，將這兩種生命的形態拉至眼前，黯然淚下。這由圓滿而破碎、由繁盛而落寞的生命過程中，蘊含著多少難以訴說的悲歡離合，蘊含著多少永恒的感傷和無限的蒼涼啊!④同樣，很殘忍的，我相信破碎的人生才最美麗。⑤我喜歡蒼老的人記起發黃的青春，孤傲的人懺悔錯過的愛情；我喜歡英雄暮年時的忍痛回首，紅顏逝去后的對鏡哀思。我喜歡人們在最薄弱最不設防的時候挖出自己最痛最疼的那一部分，然后顫抖，然后哭泣，然后讓心靈流出血來。每當這時候，哪怕我對眼前的人一無所知，我也一定會相信：那些辛酸和苦難以及那些難以釋懷的心事和情緒，是他生命中最深的印記和最珍愛的儲藏。只有等他破碎的時候，他才會露出自己最真實的容顏。⑥林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，在于她歷盡滄桑后一剎那的明徹和超脫；梵高的破碎，是太陽用金黃的刀子讓他在光明中不斷劇痛；貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說平凡者的破碎泄露了人性最純最美的光點，那么優秀靈魂的破碎則如銀色的禮花開滿了我們頭頂的天空，帶給我們人生的夢想和啟迪。⑦這些悲哀而持久的美麗，直接觸動了我心靈中最柔軟的部分，讓我隨他們流淚歡笑嘆息或是沉默——那是一種多么崇高的感動啊!14．感知文章，作者從和兩方面闡述了“破碎的美麗”。(2分)

15．品讀文章②③段，以我們熟知的“月缺”或“花殘”為例，說說作者為什么認為它們是美麗的。(3分)

16．如果從下面兩句話中選擇一句作為文章的結尾，你選擇哪一句?說說理由。(3分)①一朵花的美麗，就在于她的綻放；而綻放其實正是花心的破碎啊!②其實，人生哪一刻不美好呢?即使是殘損；哪一剎那不該感激歡欣呢?即使是破碎。

17．那些“優秀靈魂”通過文學作品和媒體走進我們的心靈。請你選擇大家熟知的一個人物，描繪他(她)令你難忘的破碎之美。要求不少于8字。(6分)

五、仿寫空間：

1、記敘文如何開頭

常言說：“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。做事情如此，寫文章也是這樣。不少同學盡管有習作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時間。恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面提供幾種常見的開頭方法。

1、開門見山開頭法。即在文章的第一段開篇點題，或點明題目，或點及中心，使文章不拖泥帶水，不轉彎抹角，而是簡潔明快、單刀直入。

如：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”——朱自清《背影》。

如：“最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人” ——魏巍的《我的老師》。

2、描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫景物，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

如：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室里，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（《心中筑起一堵墻》）

《金黃的大斗笠》中開頭：“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。

運用時要注意幾點：１、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。２、描寫要抓住特征，遣詞用句要準確，要適合文章內容的展開和人物情感的抒發。

3、巧設懸念開頭法。

（1）倒敘開頭法。文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章吸引力。

如：站在這充滿榮譽的領獎臺上，望著臺下一張張羨慕的笑臉，聽著他們真誠的掌聲，我忽然想起了兩年前，他們——我的同學將我從孤寂的暗夜引向光明的經歷。（《走出黑夜》）

（2）“欲說還休”，巧妙地埋下伏筆，設下懸念，能吸引讀者迫不及待地要往下揭開謎底，一睹為快，故能引人入勝。如《“常勝將軍”生死傳》一文開頭如下：“這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽我慢慢道來??”這一開頭很新穎有味，頗能吊人胃口。

4、抒情式開頭法。這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂??在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。

如：《春》一文開頭中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”開頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。

又如：學生習作《我愛秋天》開頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發了作者對秋天的獨特情懷。

5、揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內容并直接點明文章的中心。

如：愛勞動，其樂無窮！——《勞動的滋味》

又如：做一個大寫的“人”，兩腳永遠踏踏實實踩在地上，不要輕浮、自大?? 這個道理讓我終生難忘。——《現實改變了我》

6、對比開頭法。

如：窗外陽光明媚，幾只小鳥在樹上歡快地叫著，但我卻無論如何也打不起精神來，因為爸爸媽媽分居了，而且正在鬧離婚，這對我是個莫大的打擊。我要盡最大的努力使爸媽和好，因為我想有個完整的家。——《我想有個完整的家》

如：秀是山里的姑娘，卻總喜歡望著山外那座城出神。《秀兒》

如：牛買了，父親的魂丟了。《高考作文 》

7、運用修辭方法開頭（生動形象或增強氣勢）。

如：風雪，折斷了大樹的枝葉，卻折不斷大樹的精神；暴雨，淋濕了蒼鷹的翅膀，卻淋不濕蒼鷹的勇氣；苦難，遮擋了我前進的視線，卻擋不住我前進的信念。《生活因迎戰苦難而精彩》

如：贈人玫瑰，手有余香。懂得寬容，你便擁有了一份心靈的晴空，你的生活將春暖花開。《我懂得了寬容》

8、引用開頭法。引用（或化用）名言警句、古詩、歌詞、俗語、名篇美句等開頭，可以達到

吸引讀者，幫助突出中心的作用。

如：拿破侖說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”我說：“不想登上領獎臺的學生不是好學生。”——《我終于站到了領獎臺上》

盼望著，盼望著，鈴聲響了，本周的班會課到了。這節課的不計名投票活動將會評出我們班最受歡迎的十大人物?? ——《那一課讓我低下了頭》

“小時候常坐在父親的肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那趕車的牛，忘不了粗茶淡飯，把我養育??”每次聽到這首歌，我就會想到我最尊敬的父親。

9、由此及彼，類比聯想法。

這類手法通常運用于懷念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不經意地觸動作者的某處記憶火花，從而調動寫作靈感、創作思維，自然引出寫作內容，殺入主題，這樣的開頭顯得自然、樸實、和諧。如習作《美麗的朝霞》一文敘寫一位纖弱而勇敢的姐姐，為救一誤入車道的小男孩而獻出了自己的生命，譜寫了一曲動人的博愛之歌的感人肺腑的故事。開頭是：“我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著遠方想念著你──姐姐??”小作者由絢麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質，過渡自然而不露斧鑿之痕。

10、排比法。開頭運用幾組句式相同的句子以增強語勢。

如“朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。《朋友》

11、欲揚先抑法。

母親是屬虎的。特兇，不僅對她的五個兒子兇，而且對我的父親也兇。我們都挺怕她。《今天我已經懂你》

12、設問法。作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。

如：《秋魂》中秋味篇開頭：“你品味過秋嗎？它是什么滋味？”

這樣的設問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。

優秀作文實例 草樣年華

隨著時間靜靜的流淌，一些東西只能在記憶中，就像是秋天的樹葉一樣，隨著風兒飄散。但是就是這些已然散去的樹葉，有時突然因為一些來自心底的觸動，而又清晰的浮現在我的面前，仿佛是昨天，那觸動的不是別的，而是我如草一般的年華。

初一，狗尾巴草

記得剛上初中時，我就已和老媽約法三章絕不吃零食。于是，當某天，我正在被貪吃零食癮備受煎熬，某一位老同學主動請我吃零食。在零食和信用之間，我思考了一陣，選擇了前者。回到家，老媽瞥見我“你吃零食了。”我聽得十分清楚，這句不是問號，而是肯定句。我臉袋一嗡。嚇，她咋知道的。她不懂事實的把手伸向我，我頭一縮“干?干嘛？”“哼，臉上這是什么？”我伸手一摸，一下子囧了，竟然有餅干碎屑黏在臉上。我臉上掛不住了，閃身躲進了房間。初二，含羞草

上中學第二年，我突然發現有一樣我原本不知道的東西——小說。于是，那會我開始偷偷的在桌堂里看書。或是打著手電筒記下那一幕幕情節。又于是，某天在宿舍中，我看著書中情節刀光劍影.峰回路轉柳暗花明時，突然殺出一只手，迅速的抽走了我手中的書。“干嘛？”我一下之怒了，以為是那個室友的惡作劇，一抬眼發現是值班的阿姨，嚇得我的小心肝撲通，撲通的跳，差點沒把我從床上摔下來。只見阿姨眉一擠，眼一瞪道：“要拿回書，明天寫份檢討過來！”于是飄然而去。我不顧室友的一哄而笑，郁悶得倒在床上“哎，我咋這么衰！” 初三——飛燕草

轉眼到了初三，套用某位智者的話說：“小考是家常便飯，月考是豪門盛宴，中考是滿漢全席。”于是乎，我們的命運是“吃撐”，坐穩，抬頭，深呼吸，啊！好緊張啊，心跳加速，每分鐘翻倍，我不斷向上帝禱告：“上帝啊，請保佑我這個無知的孩子吧，阿門。”真希望試卷不要太難，隨著老師一聲令下，卷子飄而至，我長長的吁了口氣。Oh，my god這種“飯”還真難咽啊。來也匆匆，去也匆匆，三年轉瞬即逝，這三年中有年少的懵懂，快樂的回憶，辛苦的奮斗。當我某天在回憶起我的這段草樣年時。希望能夠清楚的記得那些陪伴我成長的人和事。最后送上的是勿忘草,因為它花語便是：請不要將我忘記。請不要將我忘記??.2010年山東濱州中考滿分作文 每個人心中都有一些想傾訴的話，給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關于個人的，關于社會的??因為沒有合適的機會，一直深埋在心里。現在，請拿起你的筆，我們在傾聽??

請以“心聲”為話題，寫一篇600字以上的文章。題目自擬，除詩歌外，文體不限。文中不得出現真實的地名、人名、校名。心聲

心聲是一種來自心底的呼喊，心聲是心靈深處最真誠的聲音。傾聽聲音，感受心聲，你才知道你真正需要什么。

聆聽大海的聲音，那聲音從遙遠的大海吹來，帶著些海的氣息。我就站在海邊，海風繚亂了我的發絲，繚亂了我的心。我靜聽大海的故事，心開始變得不安分起來。向往著大海的故事，向往著大海的寬容的胸懷。面對著大海，我的心似乎也變的寬闊許多。傾聽大海的心聲，我的內心開始震撼：“我愿做一個像大海一樣胸懷寬廣的人。”

聆聽云的聲音，那聲音從高高天際飄來，帶著太陽的溫暖，帶著藍天的活力。我靜聽云的聲音，那聲音告訴我，美麗的藍天其實并不遙遠，只要你勇于追逐夢想，再遙遠的天空，我們也能抵達。傾聽云的心聲，我的內心開始澎湃：“我愿做一個有理想，堅持奮斗的人。”

聆聽父母的聲音，那聲音是如此的繁雜，深沉的心啊，到底裝著些什么呢？我們生活在他們無休止的嘮叨中，他們盼望著我們的長大。我們在一圈圈嘮叨中，濃厚的愛層層包裹中成長著。傾聽父母的聲音，我的內心開始呼喊：“爸爸媽媽，謝謝你們的愛。但是我需要一片自己的天空，我要自己學著飛翔。我需要一塊自己的土地，我相信，經過我的辛勤耕作，一定會結出很多很多的果實。而這些后面，有著大樹為我支撐。我需要你們的理解與支持。”

鳥鳴陣陣、涓涓溪流、海浪翻滾、天高云闊;仔細傾聽，這世間有如此多的聲音。我喜歡傾聽，聽出他們內心的心聲，最真摯的，靈魂的本質。

傾聽著各種各樣美妙的聲音，我的心如雨后春筍破土而出般，充滿了活力。我在傾聽心聲中長大。靜靜傾聽，一個個私語綿綿，從內心悄然綻放的心聲在訴說著！

我的心聲

一直以來，我以為自己都是優秀的，但是，我又覺得不是。

我總是有許多悲哀，這個，那個。說給好朋友聽，他們都感到很吃驚，認為我這種人是不應該會覺得悲哀的，在他們眼里，我似乎是優秀的，他們總是說我過于謙虛。優秀的人就不能有悲哀了嗎？

我曾經想過人生的意義，到頭來，死是最好的結束方式，但我不敢死，不敢面對。

我將心事說給敏后，她和華在微機課上對那個問題討論了一節課，但似乎也沒討論出什么來。我悲哀，悲哀自己的成績不好。我是一個自尊心和好勝心非常強的人，不允許任何人超過自己。但是，總是事與愿違，比我成績好的照樣有。就像A，我也特別??雖然不能說恨，但總是對她有一種排斥的心理。她不但學習比我好，身邊有許多人圍著她，有同學，老師??更可氣的是，她搶走了我的好朋友B。不知她身邊的C對B說了什么，現在B開始疏遠我了。

唉！我悲哀，悲哀自己的所有，似乎樣樣都不如人，自己幾乎是個垃圾，沒有用處。為什么他們總是那么優秀？

因為這事，我幾乎都被自己折磨哭了，整日愁眉不展。

下午，因為是星期六，我和敏、華在QQ上聊了好長時間。在那個群里。敏的頭像閃動著，她關心地問我：“心情好些了嗎？” 我有氣無力地說：“還好。” 她又問：“要不要談談A？”

“A”，我一看到這個名字就反射性地從椅子上蹦了起來。

“還是不了吧。”于是我又岔開了話題，努力不去看令我傷心的那個名字。華的頭像也閃動了起來，她告訴我：“敏把你的事都告訴我了，你知道嗎？作為B的同桌，我不能忍受她對你的誹謗。她說你愛虛榮，從初一入學時上課就光舉手引起老師的注意。” 上課舉手竟然也成愛虛榮的表現了？我突然覺得心里一陣陣發痛。

“我想哭。”我打了一串哭臉給她們。

“哭吧，也許這樣你會好受一些。”敏說。

我真的哭了，忍了半個世紀的淚水奪眶而出。當淚水緩慢地滑下我的臉龐時，我似乎清醒了。淚水突然使我明白了許多事情。

其實，我還有很多朋友，很多關心我的朋友，一切都很好的，很好。

我幾乎懂得了一切，我掙扎著站起來，望著窗外的夜空，西南方向，有一顆星特別亮。媽媽說那是我的幸運星，是的，它給我帶來了幸運。

活著，就要為自己而活，為自己活得好好的。家長意見：

家長簽字：

第二篇：語文專用

語文實戰三

姓名：

一、看拼音寫漢字。（6分）

Wǔrǔsāhuǎngdàozéiguījuzàoyìcōnghuì

()()()()()（）

二、請將詞語補充完整。（6分）

（）居（）業完（）無（）（）（）指掌（）話（）說（）（）不絕口若（）（）繪（）繪（）言過（）（三、比一比，再組詞。（6分）

撒（）侮（）瞅（）聊（）賠（）散（）悔（）揪（）柳（）倍（）撤（）海（）鍬（）迎（）剖（）

四、寫出下列詞的近義詞。(6分)

侮辱（）招待（）取笑（）

吩咐（）解釋（）笑嘻嘻（）

五、把下列詞語分為三類寫下來。(6分)

充滿稚氣的臉快活的藍眼睛撫摸心怦怦地跳細高個兒淚眼朦朧 兩條長長的辮子譜寫心潮澎湃偵察支撐興致勃勃沉住了氣

1、描寫人物的心情：

2、描寫人物的外貌：

3、描寫人物的動作：

六、把下列的對聯補充完整。(6分)

1地滿紅花紅滿地。

2一夜五更，半夜二更有半。

3翠翠紅紅，處處螢螢燕燕。

七、排列句子順序，將序號填在括號里。(6分)

()即便是針形雪花，也是6根針伸向6個方向。

()即使從科學眼光來看，那構成雪景的一片片雪花也是萬姿 千態、各放異彩!

()但是，雪花有個基本形狀是不變的，那就是所有雪花都帶 有六角形的特征。

()雪花是六角，這是我國人民最早發現的。

()據統計，現在觀測到的形形色色的雪花有1萬多種呢!

()有的是晶瑩的薄片，有的像自亮的銀針，有的像張開的小 扇子。

八、給下列句子加上標點。(4分)

晏子對接待的人說這是個狗洞不是城門只有訪問狗國 才從狗洞進去我在這兒等一會兒你們先去問個明自楚國到底是 個什么樣的國家

九想想看，遇到下面幾種情況，你打算怎樣向對方道謝呢?(9分)1你放學回家，發現忘記帶自家的鑰匙，就敲開鄰居王爺爺家的門，在他家等爸爸、媽媽下班。臨走時，你對王爺爺說）

:

2你的數學成績不太好，小巍犧牲了自己的許多時間幫助你，期

末考試時你的成績有了明顯的進步。你找到小巍，對她說:

3爸爸、媽媽有急事回老家了，你暫時住在班主任李老師家。老師不僅照顧你的生活，還輔導你的功課。一周以后，爸爸、媽媽回來了。離開李老師家時，你對她說：

十、閱讀短文。（15分）

人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊蜂詩，甚至剛會說話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜”。

螞蟻忌妒蜜蜂，心里一直擱著個疑團：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎蜜蜂，不稱贊我們。這不是太偏心了嗎？

有一天，螞蟻爬到花枝上去找食物。見到一只小蜜蜂嗡嗡地飛來采蜜，就抬頭氣呼呼地說喂蜂兒我問你一個問題

“啥問題？你說吧！”小蜜蜂回答說。

“你說我們螞蟻勤勞不勤勞？”

“你們跟我們一樣，整天忙個不停，當然勤勞啰！”

“那人們為什么只夸獎你們，從來不稱贊我們呢？”

蜜蜂想了一會兒，笑著說：“這個問題嘛，我覺得不難回答。因為你們的勤勞是為了自己，我們的勤勞卻是了人們??”。

1、在文中缺標點的地方填上適當的標點符號。（3分）

2、寫出下面詞語的近義詞。（3分）

稱贊（）勤勞（）喜愛（）

3、請用“”劃出描寫螞蟻心理活動的句子。（3分）

4、結合短文，寫出你對下面這句話的理解。（2分）

“因為你們的勤勞是為了自己，我們的勤勞卻是為了人們??”

5、讀讀短文，展開想象，給文章加一個結尾段。（3分）

6、請為短文加個題目。（1分）

十一、作文：寫一個以熱愛祖國為主題的國旗下的演講發言稿，題目自定，不得少于400字。

1、地滿紅花紅滿地，天聯碧水碧連天

2、一夜五更，半夜二更有半，三秋九月，中秋八月之中

3、樓外青山，山外白云，云飛天外，池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊

4、風風雨雨暖暖寒寒處處尋尋覓覓鶯鶯燕燕花花葉葉卿卿暮暮朝朝.

第三篇：七年級語文下冊 29《五花山》教案 人教版(專用)1

五花山

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。

2、領悟作者對樹林顏色的生動表現，懂得適當運用“聯想”的手法能使 文章更生動、具體，并仿寫片段。

3、了解課文主要內容，體會大自然的美，激發熱愛大自然并保護大自然的思想感情。【教學重點】讀懂課文，培養學生的閱讀能力，體會秋天的美好，感受課文的語言美。【教學難點】培養語感,發展個性,享受審美樂趣。【教學準備】《五花山》課件 【課時安排】1課時 【教學流程】

一、談話導入：

同學們，你們都知道哪些顏色？山是什么顏色的呢？在黑龍江的伊春，有一座非常特別的山，那兒一年四季都呈現著無限的美景。它就是——五花山（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、你來猜一猜：為什么叫“五花山”呢？秘密就藏在課文中，趕快翻開書讀一讀。把難讀的句子多讀幾遍。

2、交流難讀的句子，指導朗讀，糾正讀音。

3、交流：為什么叫“五花山”，板書：五顏六色

出示：第五自然段，齊讀

三、品讀課文，重點了解。

板塊一：感受秋天的五花山

1、哪個自然段最能讓你感受到五顏六色呢？（第4自然段）

出示第4自然段

指名讀第4自然段，其他學生用“——”劃出表示顏色的詞語。

出示：

秋天的山不再是一種顏色了，有的樹林變成了（），有的樹林變成了（），有的樹林變成了（），有的樹林變成了（），還有的樹林變成了（）。

2、對比：課文中的寫法與該寫法，談談你喜歡哪一種？把你喜歡的句子讀給大家聽。

反饋（學生說各自的理由，教師相機指導）金黃色：讀了這一句，你想到了什么？

讀出豐收的喜悅

火紅色：讀著讀著，你仿佛看到了什么？

指導讀好“跳起舞來”、“火苗在跳躍”

紫紅色: 圖片幫助理解“紫絨幕布”

翠綠： 與其他樹木相比，松柏不怕寒冷、堅強。

3、引讀第4自然段：那么多的顏色，難怪課文中說——秋天的山，不再是一種顏色了??

理解：五顏六色

積累詞語：（五彩繽紛、五光十色??）

4、滲透寫作方法： 引導發現（1）總分的寫法

（2）句式“有的??有的??有的??還有的??”

（3）前半句是實寫，后半句是想象，像這樣由一個事物想到和它有關的另一個事物，就是聯想。

要學好語文，太需要這樣的聯想了，有了聯想，單薄的色彩變得如此生動活潑，讓我們也想象著那些美妙的情景。

5、背誦第4自然段

板塊二：感受春天、夏天的五花山。

秋天的山是五顏六色的，那春天和夏天的五花山有是什么顏色的呢？趕快去讀一讀第2、3自然段，春天的山和夏天的山景色一樣嗎？

1、交流：抓住 “冒” “涂”“染”

2、對比讀：春天淡淡的綠色，夏天濃濃的綠色

3、男女生合作讀

女生讀春天的五花山，讀出溫柔 男生讀夏天的五花山，讀出濃烈

四、小練筆。

春天、夏天、秋天的五花山這么漂亮，那冬天呢？冬天的五花山又會是怎樣的呢？請大家來欣賞欣賞。

PPT:冬日美景

1、模仿第4自然段的寫法，寫一段冬日美景。提供句式：

下過一場大雪，有的樹林變成了白色，好象______________________。

下過一場大雪，有的樹林變成了白色，遠遠望去，就像________________________。

2、生開始仿寫。教師巡回指導，及時評價。

3、展示寫話。指導朗讀句子。（配樂）

五、總結

同學們描述得真美，多令人心馳神往啊！希望我們有機會，能去黑龍江伊春，感受下五花山的四季美景！【板書設計】

五花山 五顏六色

1、師：有一位名人講過這樣一句話：生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。這節課老師帶著大家一起走進祖國北方的大山，板書

五花山，去欣賞欣賞它那里的風光，去發現發現它的美，愿意嗎？

2、讀題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、是呀，五花山到底是個怎樣的地方？美在哪里？請自由朗讀課文，到課文中找找答案。注意讀準字音，讀通句子、標出自然序號，并想想為什么叫五華山.生：（讀課文）

2、為什么叫五花山? 秋天的山一片金黃,一片?..3.能用一個詞么? 五顏六色

4.師 : 是啊,五花山是五顏六色的 , 它都藏著那些色彩呢? 生：金黃、杏黃、火紅、紫紅、翠綠?? 師：你找得真多。這些顏色都在同一個季節嗎？ 生：不是。師：能按季節說嗎？ 生：春天的山 是綠色的。

師：春天的綠是怎樣的綠？請自由讀一讀第二自然段。生1：春天是淡淡的綠。

師：（春天的綠淡淡的，多像溫柔可愛的小姑娘，請女同學讀讀這一段）師：春天的山 是淡淡的綠。那夏天的山呢？ 生2：夏天的山是濃濃的綠。

師：你是從第幾自然段中讀出來的？你把這一段讀一讀，好嗎？

師：（夏天的綠是濃濃的，多像朝氣蓬勃的男孩子，我們請男生來讀讀）。

生3：秋天的山有很多種顏色，金黃、杏黃、紫紅、翠綠??(生說師板書)請你推薦我們班的朗讀高手來讀 一讀這個自然段。師：你們都很能干。

三、品讀課文，感受美

1、課文主要描寫 了哪個季節？

2、是呀，秋天的五花山就不再是一種顏色了，我們的小朋友很聰明，已經找出來了，有這么多的顏色（指板書），下面請你選擇自己最喜歡的一種顏色讀一讀，把你對這種顏色的喜愛讀出來。

3、生讀。

4、師：誰來說一說，你喜歡哪一句？

5、生：（匯報）

A：下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了； 師：讀了這一句，你聯想到了什么？ 生：陽光

師：對，金黃色的陽光集中到一起，你讀得還不夠集中，誰來試一試？ 師：聽了你讀的，老師好像看到了金黃色。

師：聽了你讀的，好像所有的陽光都集中到那兒去了。

聽到你這樣一讀，我很想欣賞一下（出示圖片）生：哇

師：好象所有的陽光都集中到那兒去了。XX已經用他的讀證明了他的喜歡。還有誰愿意來讀讀？

師：所有的陽光，多么溫暖呀！師：女同學來讀一讀。

師：聽了你們的讀，我感覺作者由金黃色聯想到陽光是多么形象、貼切！這是一種靜態的美。B：有的樹木變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。師：你為什么喜歡這句話呢？ 生：遠遠地看，他們的顏色很像。師：近看是看得出來的，遠看他們的顏色很像，讓人產生了聯想，那杏黃可能就是成熟的杏和梨。他的理由更充分了，還有誰來讀讀。

師：（出示圖片）小朋友徐老師詩性大發，我把這句話給改一改，看看可不可以：有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的蘋果和柿子。行嗎？ 生：不行。師：為什么？

生：因為它們是紅色的，而杏和梨是杏黃色的。師：是呀，聯想也要說得合理一點，相象一點。師：有誰是喜歡杏黃色的。生舉手。

師：好，喜歡的孩子一起來。

師：這就是一種成熟的美。還有誰喜歡什么顏色？

C：有的樹木變成了火紅色，風一吹，樹木跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。師：你喜歡的理由是什么呢？ 生：因為這句火紅色比喻得很形象。師：你覺得這是比喻？ 生：是。

師：他說對了，這就是比喻。把什么比作什么？ 生：把火紅的楓葉比作火苗。

師：是呀，它們顏色很像。除了顏色像，它們還有哪里很像？ 師：它們僅僅是顏色像嗎？

生：樹林像火苗，風一吹，就像在跳舞。

師：（做動作）這樣風一吹，就像火苗在跳舞。這種形態很像很像，對嗎？誰愿意來讀讀這動感的火紅？一二大組讀。

師：金黃色給我們的感覺是靜態的美，火紅色給我們的感覺是動態的美，杏黃給我們的感覺是成熟的美。你們還喜歡哪種顏色？

D：還有的樹林變成紫紅紫紅，跟劇場緊絨幕布的顏色一樣。師：你真能干，“紫絨幕布”也讀對了。指名讀

師：有點難讀，是的。（再指名讀）師：你們見過紫紅色嗎？見過紫絨幕布嗎？

師：（出示圖片），這就是紫絨幕布。還有的樹林變成紫紅紫紅，跟劇場緊絨幕布的顏色一樣。這紫絨幕布一般在會場里有，而且是大會場。非常地莊重。你能把這種莊重美讀出來嗎？ 生：讀。

師：聲音可以再輕一點。師：好多了，不再那么生硬了。

指名再讀。三四大組讀。你們還喜歡哪種顏色？ E： 只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。生：我喜歡翠綠色。

師：是的，秋天的顏色當中也藏著綠。

生：讀句子。（指導朗讀翠綠：只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。）師：喜歡松柏是嗎？

生：讀。（點擊圖片）誰也喜歡這種剛強的美。師：針一樣的葉子還是那么翠綠，你來。生：讀。

師：還是那么綠男同學來讀。

6、師：（圖片再現）同學們，大自然真神奇，給五花山帶來了溫暖的金黃，成熟的杏黃，動感的火紅，莊重的紫紅，剛勁的翠綠，形形色色，美不勝收！讓我們捧起書本，跟著音樂，一起合作來讀讀這些優美的句子，邊讀邊感受這份色彩斑斕的美。（師生合作讀）多么美的五花山，多么美的句子，要是能印在腦子里該多好呀！現在請選擇你最喜歡的句子背下來。

四、指導練筆、升華美

1、師：小朋友，這五花山的顏色，原本是那么的普普通通，金黃、杏黃、火紅、紫紅色，作者運用了聯想后，把顏色寫得更美了。

2、五花山的樹林這么幾種顏色嗎？那么，五花山的樹林還會有哪些顏色，它們又會給你帶來哪些聯想呢？請看課件，邊看邊思考。練習：有的樹林變成了_____，就像___________。指名讀。（把你寫的句子，展示給大家聽聽）

3、大家的想象力太豐富了，如果把這四個含有“有的”句子連在一起，不就成了一段話嗎？好，請你們4個人連起來讀一讀，你們覺得在讀時要注意什么呢？

4、師：多么精彩的一段話啊，在老師眼中，你們都是一位位小作家。

5、五花山就是這樣的風情萬種，淡淡的綠，濃濃的綠，一片金黃，一片杏黃，一片火紅，一片紫紅，一片翠綠所以，人們就給這五顏六色的山起了一個好聽的名字，叫—— 生：五花山。

5同學們，五花山色彩斑斕，令人心動，如果你來到了這五花山，漫步在林間小道上，踩著松軟的落葉，聞著森林的氣息，聽著動聽的鳥語，你最想說什么？做什么？ 生說 生交流

6如果說春天的五花山帶給我們淡綠色,夏天的五花山帶給我們濃綠色,秋天的五花山給我們斑斕的色彩,那冬天的五花山呢? 生:下過一場雪后,五花山一片雪白.師:真會想象,讓我們一起來領略下冬季五花山的風采吧~ 配音PPT 一場大雪過后,整片的五花山被白雪覆蓋了??

孩子們讓我們發揮下想象力,下了一場大學,五花山上鋪了一層大雪____

樹林變成_______

房頂上_________

8、大自然時時處處在展示著自己的美，相信大家都有一雙會發現美 的眼睛。

五、布置作業 下面三題中，任選一題完成

1、積累文中優美的句子，抄在摘抄本上，并向爸媽介紹五花山

2、仔細觀察課文后面的或校園的樹葉，展開合理的想象用“有的??有的??有的??還有的??”寫一段話。

3、仔細觀察校園的顏色，依照課文的寫法，寫一篇作文《校園的色彩》 板書設計： 春

淡淡的綠

夏

濃濃的綠 五花山

秋

金黃 杏黃 火紅 紫紅 翠綠 冬

雪白

第四篇：假期語文專用5

假期語文專用

（五）2013/7/15

1．下列加點字注音有錯誤的一項是（）

A．菜畦(qí)驪歌(lí)祈禱(qí)可歌可泣(qì)．．．．

B．嗔視(chēn)真諦(dì)悵然(chàng)鮮為人知(xiǎn)．．．．

C．赫然(ha)剽悍(biāo)臍帶(qí)鍥而不舍(qia)．．．．

D．歸省(xǐng)驀然(m?)逞能(chěng)氣沖斗牛(d?u)．．．．

2．下列詞語書寫全都正確的一項是（）

A．人跡罕至人聲頂沸來勢洶洶家喻戶曉

B．雜亂無章慷慨淋漓泱泱不樂博學多識

C．迥乎不同大徹大悟參差不齊姍姍來遲

D．語無倫次蕓蕓眾生迫不急待妄下斷語

3．下列加點的成語使用不當的一項是（）

A.今晚我要好好地睡一覺，養精蓄銳，好對付明天的考試。．．．．

B.這個毒梟被緝毒警當場擊斃，終于落得個馬革裹尸的下場。．．．．

C．我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦孺皆知的人物了。．．．．

D．李凱鄭重其事地對我說：“他要去競選班長。” ．．．．

4．下列公益廣告用得不夠得體的一項是（）

A．粗口成臟，話臟嘴賤——寄說話粗魯者B．讓一讓心暢路暢，搶一搶心堵路堵——寄駕車者

C．帶走您的垃圾，留下您的品格——清潔寄語D．先下后上能下能上，一哄而上難上難下——乘車寄語

1.下面詞語中加點字的注音完全正確的一項是

A．暈船（yūn）戛然(jiá)贈送(zhēng)歃血為盟(shà)．．．．

B.干涸(h?)襁褓（qiǎng）和稀泥(ha)草長鶯飛(yīng)．．．

C.角色(ju?)妊娠(ch?n)分泌(mi)鍥而不舍(qia)．．．．

D.褻瀆(xia)哂笑（shěn）詰難（nàn）怏怏不樂(yāng)．．．．

2.下面詞語書寫完全正確的一項是

Ａ．傀儡書簽提心吊膽斷章取意Ｂ．瞻望嬌奢倉皇失措紅裝素裹 Ｃ．褶皺煩躁不計其數流言蜚語Ｄ．怪誕誆騙名符其實頂禮莫拜

3.下列句子，依次填入詞語最恰當的一項是

①愿一切生命不至于因在石縫間而凄凄切切。②那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，在我的心頭。③笑是一種個人的創造，也是一種集體生活感情的表現。

A．飄落 蕩漾 融洽B．飄飛 游蕩 融會 C．飄揚 浪蕩 融化 D．飄蕩 蕩漾 融通

4.下面句子中加點成語使用恰當的一項是()

A.美國對我國反輪胎傾銷案的抗議置之度外。．．．．

B.在建設美麗中國、秀美湖北、仙居恩施的進程中，全州各族兒女知恥后勇，攜手同行。．．．．

C.目前，住房價格一漲再漲，令購房者嘆為觀止。．．．．

Ｄ.對于h7n9禽流感的防控應做到未雨綢繆，而不應在問題出后驚慌失措。．．．．

5.下面句子中沒有語病的一項是()

Ａ.今年3月1日，被稱為“史上最嚴厲樓市調控”的“國五條”細則出臺，是因為樓價問題突出的原因。Ｂ.通過開展“詩詞楹聯進校園”活動，我們充分認識到傳承和弘揚優秀傳統文化的重要性。

Ｃ.做好綠化工作決定于我們是否積極參與植樹造林活動。

Ｄ.弟弟不但很瘦,而且精神飽滿。

6.下面句子中標點符號使用正確的一項是()

A.為了援助災區，人們連夜送去了棉衣，毛毯，藥品，食物??等物資。

B.“不對，這不將軍家的狗??”巡警深思地說，“將軍家里沒有這樣的狗。”

C.程乃珊在“吾家有女初長成”這篇文章里，提到了她女兒愛讀的《圍城》《洗澡》等書。

D.她看上去只有三、四十歲，與她的實際年齡相去甚遠，簡直讓人不敢相信。

5、下列句子順序排列正確的一項是（）

①那該是大自然在多長的時間里的杰作！②我們居住的這個星球在最古老時代原是一個寂寞的大石球，沒有一層土壤。③想一想肥沃土地的來歷，你會不由得涌起一種遙接萬代的感情。④經過了多少億萬年，太陽風雨的力量，原始生物的尸骸，才給地球造成了一層層的土壤，每經過千年萬年，土壤才增加薄薄的一層。⑤想一想我們那土壤厚達五十米的華北黃土高原吧！

A.⑤②③④① B.③⑤①②④ C.③②④⑤① D.⑤①③②④

①現在，我們都應該清醒地認識到，對石油過分依賴，會讓國家安全、經濟安全及環境安全遭受威脅。但文明不能因此停下前進的步伐，我們必須找到新的能源來保障世界運輸系統的順利運轉。以非糧原料或農業廢棄物為原料轉化的液態燃料——纖維素生物燃料有利于環境安全，技術可行性強，近期內最有希望替代傳統化石能源。②生物燃料可以用植物或植物制品為原材料。目前，第一代生物燃料以可食用作物為原料，主要包括玉米、大豆（美國）、甘蔗（巴西）。用可食用作物制造生物燃料是最簡單可行的，因為把這些可食用作物轉化為燃料的技術是現成的。然而，第一代生物燃料并非長久之計，原因很簡單：沒有足夠的耕地能夠滿足發達國家10%的液態燃油原料需求。

③第二代生物燃料主要以纖維素質材料為原料，如富含纖維素、生長迅速的草本植物，可轉化為草油的原料有很多，從木材廢料（鋸木屑、木質建筑殘片）到農業廢棄物（玉米秸稈、小麥莖稈），再到“能源作物”［生長迅速、纖維含量高、專門種植用作草油原料的草本和木本植物］。這些原料作物耕作成本低、量大，更關鍵的是，這些作物的種植生產不會干擾和危及糧食生產。大多數能源作物能夠在不能用作農田的邊際土地上快速生長。還有一些能夠在被廢水或者重金屬污染的土壤中生長并凈化土壤，如生長周期較短的灌木柳樹。

④纖維素類植物生物質（指某一系統中全部或特定的生物總量）豐富，能夠可持續地收獲，來制造生物燃料。美國農業部和能源部的研究顯示，在不減少作為人類食物、動物飼料及出口生物質份額的前提下，美國每年能夠生產13億噸（干重）生物質。如此大量的生物質每年至少能夠產生1,000億加侖（約3,790億升）草油，大約相當于每年美國汽油、柴油消耗總量的一半。放眼全球，每年纖維素類生物質生產量能夠轉化的生物燃料相當于340億～1,600億桶原油，已經超過了目前全球每年30億桶原油的消耗量。纖維素類生物質能夠轉化成任何類型的燃料，如乙醇、普通汽油、柴油，甚至航空燃油。

⑤人類歷史上的能源新紀元──草油時代也許很快就要到來。

1.第二代生物燃料的優勢是什么？（2分）

2.選文第②段中加點詞“主要”能否刪去？為什么？（2分）

3.說說選文第④段劃線句子使用的說明方法及作用。（2分）

4.能源問題是現代社會發展的一個重要問題，你對能源的開發利用有哪些合理化的建議？請寫出來。（至少寫兩條）（2分）

像鳥一樣感恩

天氣預報說將有大雪，第二天早上起床后，推開窗，窗外的雪松、槐樹、屋頂、汽車、草坪、上堆滿了厚厚的積雪，雪還在下，密密麻麻凌亂地隨著風，像書法家筆下的狂草。

下樓買早點，幾乎每棵人行道旁邊的樹枝都被壓斷，樹枝連著樹皮懸掛在樹干上，往日綠油油的樹一夜之間變成了骨折受傷的病人，它們承受著生命不能承受之重。

雪后的小區格外寧靜。我注意到許多鳥兒煩躁不安地鳴叫著飛來飛去，驚起樹枝上的雪嗖嗖落下。買了早點上樓，站在陽臺上看雪，幾只麻雀穿梭在雪松樹枝叢中，不停地鳴叫，呼朋引伴，一些麻雀從不遠處飛來，它們站在雪松樹冠下沒有落雪的樹枝上，嘰嘰喳喳，似乎商量著什么，這聲音和往常好天氣里的不一樣，充滿了有些焦慮，全然沒有了往日晴空中歡快的旋律。突然間，我想起來了，它們肯定是為雪后的食物惆悵鳴叫。

打開電視，新聞里說，這雪是五十年未遇的暴雪，積雪厚度達20厘米，許多地方停水、停電、停氣，交通中斷，人民受災。政府正竭盡全力積極領導人民抗雪，減少暴雪帶來的損失。

在暴雪中，只要口袋里有錢就可以不費力地到飯店、超市購買食品渡過難關，可它們呢？雪那么厚，它們不可能用纖弱的腳撥開厚厚的積雪尋找到食物。我想起一個朋友在我主編的一本書中的手跡“每次表達，都是一次靈魂的裸露，我背負著自己的十字架，去親近自由純凈的天空，像鳥兒用眼瞳檢閱云朵，像風用腳趾捕捉岸和波濤”。它們只能無助地躲在屋檐下，樹叢中，大雪寒風刮不到的地方，尋覓一些短暫的溫暖，用焦慮的鳴叫表達內心的無助，用惆悵的眼神搜尋可以落腳的狹小錐地，用微薄的力量抵抗這越下越猛的風雪。

我對這些鳥兒充滿了敬意、憐憫。

它們是塵世間最干凈的靈魂，不象我們人類，不停地向大自然攫取，讓欲望撐破有限的頭顱，而它們對生命、對生活、對自然的需求簡單至極，一些昆蟲、癟谷、露水就能讓它們滿足。我們從自然界不停攫取自身需求的能源、乳汁、力量，而回報自然的只有污染、垃圾、噪音和傷害。它們用干凈的羽毛梳理云朵，用簡單的歌聲締造天籟，用小小的頭顱叩拜感恩大地。它們用人們遺棄的絲麻、碎布、棉花造就的巢是自然界最干凈、溫暖，接近生命本質的家園。

我們用鋼筋、水泥、磚頭筑起的家園以及家園里的一切物什，有那一樣不是從大自然索取的呢？

我們向自然的過渡索取造成的間接后果帶來的懲罰牽連著自然界那些無辜的生靈。我們腳下的大地、河流、山川、樹木被那些鳥兒神一樣守護、愛戀著。我們耳邊喧囂鼎沸的交易聲、計較聲、斗爭聲被那些鳥兒用天籟一般的聲音過濾著凈化著。

雪還在下，家里的冰箱里有雞鴨魚肉、蔬菜大米，我不擔心一日三餐，但我不知道那些鳥兒的早餐、午餐、中餐在哪里？

我只希望雪早點停下來，太陽早日出來，讓那些鳥兒不必為今天愁，也不必為明天憂，我更希望雪停后，我們能真正安靜地坐下來，低下頭深深思考，然后從容而又感恩地走在充滿陽光和鳥鳴的大地上。

9.文章的標題是“像鳥一樣感恩”，那么，鳥感誰的恩？又是怎樣感恩的？

10.聯系文章內容，抓住關鍵詞語，說說什么樣的人才能像鳥一樣感恩？

11.文中第二自然段起什么作用？

12.品析下面的句子。用焦慮的鳴叫表達內心的無助，用惆悵的眼神搜尋可以落腳的狹小錐地，用微薄的力量抵抗這越下越猛的風雪。

13.讀了此文后你有什么感想？

答案：

1.D ；2.C ； 3．A；4．D；5．Ｂ 6．Ｂ

9.（3分）大自然或天地（1分）。它們用干凈的羽毛梳理云朵，用簡單的歌聲締造天籟，用小小的頭顱叩拜感恩大地，用人們遺棄的絲麻、碎布、棉花做巢（2分）。10.（2分）對鳥充滿了敬意、憐憫的人（2分）。11.（2分）從側面烘托雪之大（1分），為鳥兒的出場設置背景（1分）。（意思相近即可）12.（2分）用排比的手法渲染鳥兒雪后的艱難處境（1分），表現了作者對鳥兒的憐憫（1分）。13.（3分）結合文章內容和自己的生活體驗來談即可。示例：讀了這篇文章，我進一步認識到，人類應該像鳥一樣感恩，感大自然之恩，與自然和諧相處。

1.第二代生物燃料原料作物成本低、量大；作物種植生產不會干擾和危及糧食生產；原料作物還可以凈化土壤。（答到兩個方面即可得滿分）（2分）

2.不能刪去。（1分）去掉“主要”，第一代生物燃料的原料就只包括玉米、大豆（美國）、甘蔗（巴西）三種作物，與事實不符，體現了說明文語言的準確性。（1分）

3.運用了作比較、列數據的說明方法。（1分）準確地突出了全球纖維素類植物生物質產量豐富，預示了生物原料開發前景樂觀。（意近即可）（1分）

4.示例⑴充分利用風能、太陽能等可再生能源； ⑵合理有效地使用交通工具，科學利用能源。（合理即可）（2分）

第五篇：二年級語文教案1(146)

一、談話導入

同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3 英英學古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學生說圖意

小結畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個人有說有應，這叫對話。

2、自學課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。

（3）會讀本課生字，識記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉明亮意思不由得家鄉唐代

3、檢查自學效果

（1）出示字詞

教 一首 故鄉 靜意思

（2）指名讀準每個帶點的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。內容完整，層次清楚。我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。

過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節課再認真學一學。