第一篇：語文教案-識字1

語文教案－識字1

一.學情分析

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。二.教學目標 1.了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。3.學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片 四.教學時間：二課時

第一課時

一.創設情景，激情導入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？ 二.觀察聯想，讀中感悟 1.說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦

菱藕

荷塘）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）2.仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀 4.誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀 5.假設我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

三.引導發現，學習生字，指導寫字 1.學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫 2.寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。3.學生臨仿寫，教師巡視指導。

第二課時 一.復習溫故 1.出示卡片，開火車讀詞語。2.水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？ 二.觀察聯想，讀中感悟 1.水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要上班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？ 2.學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）3.全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）4.指導朗讀。比賽讀 5.整體感悟

（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。.三拓展豐富，練習說話

（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？

第二篇：小學語文《識字1》教案

識字1 教學目標：

1、認識 “萬”、“復”等10個生字，會寫“萬”、“丁”等5個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文,主動積累與春天有關的詞語。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點：

1、認識本課生字，理解詞語含義。

2、指導學生在理解課文內容的基礎上背誦課文。教學難點：

1、激發學生留心觀察周圍的事物，從中感受春天的美麗。

2、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去找找春天，好嗎？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

1、語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、認識詞語：隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌

兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等。）

3、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展 1.師總結

2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫。

1．認識、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。2．個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。3．學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。4．說說是怎么記住生字的。5．說說書寫注意點。6.教師在田字格示范書寫。7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導。

六、課堂作業設計：背誦課文、寫好生字。

板書設計

識字一 冬 百 齊

第三篇：小學二年級語文教案：識字 1

小學二年級語文教案：識字 1

一.學情分析

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

二.教學目標

1.了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。

2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。

3.學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

四.教學時間：二課時

第一課時

一.創設情景，激情導入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？

二.觀察聯想，讀中感悟

1.說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

2.仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

4.誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

5.假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

三.引導發現，學習生字，指導寫字

1.學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫

2.寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

3.學生臨仿寫，教師巡視指導。

第四篇：小學一年級語文《識字1》教案

教學要求：

1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學過程：

（一）看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1.出示卡片我會認，激發學生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2.打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3.出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬復蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了。

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

5.分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6.指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

冬和齊的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

丁的亅要寫在豎中線上。

萬字注意筆順是

一、、丿；丿在豎中線上起筆。

百字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的蘇、舞、冬、鳴后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

第五篇：蘇教版第三冊語文識字1教案

識字1 [教材簡析] 本課采用詞串的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。[教學目標]

1．學會本課7個生字。認識2個偏旁部首。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。3．了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。[教學核心問題]

1.識字、寫字，朗讀韻文，感受語言的優美，受到美的熏陶。[教學準備] 多媒體課件 [前置性作業]

1．熟讀韻文，圈出生字。[課時安排] 2課時

第一課時

[教學要求]

1．學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫“秋、煙、蘆、夕”。2．初步感知韻文，了解水鄉的美麗富饒。[教學過程]

一、談話導入

1．還記得描寫“春天、夏天”的歸類識字嗎？指名背一背。2．今天學習一篇關于“秋天”的歸類識字。

二、多媒體展示水鄉圖片，揭示韻文中的詞語 1．邊看邊思考：秋天有什么特點？

2．交流：根據學生交流，相機出示相應的詞語。

金秋 煙波 水鄉 蘆葦 菱藕 荷塘 夕陽 歸舟 漁歌 楓葉 燈火 月光

三、初讀韻文，認讀生字詞語 1．自讀詞語，要求讀準字音。2．檢查自讀情況。

（1）出示生字，認讀（先有拼音，再去拼音）及時正音（2）指名認讀詞語，及時正音：“菱、燈、楓”讀準后鼻音。（3）邊讀詞語，邊理解部分詞語意思。3．指導誦讀韻文。

（1）教師范讀韻文。（2）各自練讀；四人小組讀。4．指名讀，讀出節奏和韻味來。

四、教學書寫生字“秋、煙、蘆、夕、歸” 1．出示這幾個生字，口頭組詞。

2．自學生字的筆順，想想你用什么方法記的？ 3．出示“夏”，說說怎么記的？書寫時注意什么？ 4．師范寫，生書上描紅，生在作業本上寫2遍。5．同法學習其余幾個生字。結合教學“雨字旁”。[作業設計]

給抄寫的生字擴詞（2個）；熟讀韻文

第二課時

[教學要求]

1．了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好

2．練習用文中的詞語說話。會寫“歸、歌、燈”三個生字。[教學過程]

一、復習導入

1.認讀生字，口頭組詞；2.聽寫四個生字。

二、繼續學習韻文

1．出示韻文插圖，各自邊看圖邊想象自己來到什么地方？看到什么？聽到什么？ 2．學生自讀（你認為哪兒最美？把你認為最美的地方好好讀讀。）教師巡視指導。3．品讀韻文

（1）出示：金秋 煙波 水鄉 指名讀，理解“煙波”，感悟湖面的蒼茫、廣闊。說說現在是秋季,我們身邊的哪些事物發生了變化? 指導朗讀：語速較慢，練讀、練背。（2）出示：蘆葦 菱藕 荷塘 指名讀，說說怎樣的地方才是水鄉呢? 引導學生觀察(水多,船多,橋多,人們的房子造在水邊,水里種著菱,荷花,岸邊有蘆葦。)指導朗讀：語速稍快，表達興奮之情。

（3）出示：夕陽 歸舟 漁歌

指名讀，看圖:太陽快要落山了,我們給這時的太陽取個好聽的名字“夕陽”。小朋友們看,誰回來了?(歸舟)小朋們聽到了什么?漁民們為什么這么高興?(捕到了許多魚,采到了許多菱和藕.這時他們會唱些什么內容的歌呢？)指導朗讀：語速稍快，抒發豐收的喜悅。（4）出示：楓葉 燈火 月光

指名讀，湖邊的楓葉紅得像二月花，到了晚上，湖邊的點點燈光多像天上的星星，在明亮的月光照射下，顯得更寧靜和迷人。指導朗讀：語速稍慢。4．練習背誦。

5．你能用韻文中的詞語來說一段話嗎？（先同桌，再指名）

三、教學書寫生字“歸、歌、燈” 1．出示這幾個生字，口頭組詞。

2．自學生字的筆順，想想你用什么方法記的？ 3．出示“歌”，說說怎么記的？（認識部首“欠字旁”），書寫時注意什么？ 4．師范寫，生書上描紅后在作業本上寫2遍。5．同法學習“歸、燈”。

[作業設計] 生字擴詞；《補充習題》；背誦韻文

[板書設計] 金秋 煙波 水鄉

蘆葦 菱藕 荷塘 夕陽 歸舟 漁歌 楓葉 燈火 月光