第一篇：識字1教案

識字1《一去二三里》教學設計（8篇）

江蘇海門市海門實驗小學 陸錦華

【分析學生】

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定； 也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！窘虒W目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。3．知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面?！窘虒W過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。[設計意圖：了解十個數字的發音情況，重在發音。]

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣] 這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字身上的號碼相符合？

[設計意圖：建立數字與漢字的聯系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節奏

1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

[設計意圖：在朗讀比較中發現“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經”。] 2．根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯理解都可以。

[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。] 3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設計意圖：加強語言和意象的聯系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。6．還有什么問題？

[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。2．背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

［設計意圖：背誦時再次啟發想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我”。]

四、寫字

這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？ 1．都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。4．你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]（《一去二三里》教學設計三

一、復習導入

1.開學到現在，我們已經認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發，去認識友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。2.用開火車的形式復習全部的拼音。

二、觀察畫圖 揭示課題

1.現在我們已經到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)大家看到什么了？誰來當當導游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學生觀察圖后,說說景色)2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現在我們請拼音朋友來幫忙一起去認識它。a.學生以4人小組為單位自己試讀童謠。b.這首童謠的名字是什么？ c.請學生朗讀，教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

三、教學生字

1.我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格生根據童謠給生字安排位子。)4．解釋 “里”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。

6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機通過才可以進去。(出示轉盤：上面標有本課生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話)

四、認識田字格，學習書寫“一、二、三”

漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢? 出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位。

2.指導書寫。

五、指導背誦。

1、自己練習背誦。

2、與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作。

3、會背的同學站起來背。

4、男女生、小組比賽。

六、課間游戲

全班表演唱《數鴨子》。邊唱邊做動作，讓學生輕松輕松。

七、認識田字格，指導書寫“一”。a)認識田字格。

i.談話激趣：小朋友，我們已經知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。ii.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。” b)指導書寫“一”。

i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。ii.學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續練寫。

八、布置作業

a)把課文讀給爸爸媽媽聽。

b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

《一去二三里》教學設計五

一、課前準備 學生唱單韻母歌。

二、教學兒歌，認識生字

1、師：同學們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚兒歌里面有哪些數字？

（生：這首兒歌里有十個數字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

2、師：這節課，我們通過識字

（一）第一課：一去二三里 去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本齊讀課題。

3、觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。（2）師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）（6）師：現在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

4、認識生字。

（1）師：這節課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片板上）

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）

5、我會畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的）

6、我會唱。

（1）師：正當我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢揚：你們都是勇敢的孩子。）

（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）我說十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）

（3）師：同學們真有禮貌，這節課你們的表現非常出色，你們都是好學生?！?/p>

《一去二三里》教學設計六 小語論壇網友：joan042 發布時間： 2004/10/20 11:24am 討論網址：http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=37&topic=4465 【教材簡析】

課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學生識記十個表示數字的漢字。本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。【教學目標】

1．認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。2．正確、流利地朗讀課文。3．初步感受童謠中所表現的景色美。【教學過程及設計意圖】 ● 板塊一：讀中激發興趣。

1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生仔細觀察畫面，練習說話。

2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎？

3、出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

5、教師范讀課文。

【設計意圖：利用課文插圖，撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學生多，使學生在賞心悅目的氛圍中產生了濃厚的興趣?！?● 板塊二：讀中整體感知，學習生字。

1、教師鼓勵學生借助漢語拼音，自由地讀課文。

（讀課文的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看把字音讀準。）

2、用不同符號標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）

4、教學生字 ①讀一讀

a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀 ②擺一擺

a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。

b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）

5、在學生學習完生字的基礎上，教師再鼓勵學生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學生個別讀，并指導互相評議、糾正。

【設計意圖：這一環節是學習生字的過程，鼓勵學生們個性化的識字方法，放手放學生去學，相信他們能會。之后，學生們掃除了礙，讀通讀順了課文，對課文的內容、思想也有了整體的感知?！?● 板塊三：讀中有所感悟。

1、編書的叔叔阿姨根據古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領可真大呀！小朋友們想學這種本領嗎？

2、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物就越多。引導學生說說看見了哪些景物，上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

【設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向深究、發現、感悟的層次，以此也培養了學生邊朗讀的好習慣。】

● 板塊四：讀中培養語感。

1、小朋友，這個小山村熱鬧嗎？ 你來到這個小山村，覺得它美嗎？ 我們該怎樣讀呢？

2、配樂誦讀全詩。

【設計意圖：此環節讓學生在讀中感悟語言，從而讀出詩的意境，培養了學生的語感，使學生受到美的熏陶。】 ●板塊五：鞏固生字，指導寫字。

1、我會認

a、變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里？”此時學生要起手中相應的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球。”并上臺把球貼在相應的位置。

2、我會記

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識字；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用 a、摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。B、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

C、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

4、我會寫。

①認識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）②今天，我們幫“一、二、三”安個家。

③出示“一”“二”“三”。設問：這三個字有什么特點？（都是由“橫”組成）④指導寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。⑤這三個字怎么寫才最漂亮呢？ ⑥學生描紅，臨寫。

⑦小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小紅星”。

【設計意圖:寫字指導無需教師繁瑣的講解,提醒、強調。學生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流，大膽探索新知，學習書寫，獲得發展】 ●板塊六：課外實踐，拓展延伸

課后，請同學們搜集一下有關節目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示，其它不會寫的字可以用拼或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動起來吧！

【設計意圖：本環節旨在，其一，幫助學生樹立搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學的生字，避免機械、重復的抄寫?！?/p>

《一去二三里》教學設計七（第一課時）

小語論壇網友：wqh 發布時間： 2004/08/05 02:05am 《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識到十”十個數字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現的景色美，因此在進行這一課第一課時教學時我主要是不斷地給設識字環境，讓學生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。具體的教學流程如下：

一、導入新課

1、復習。

αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun zhi yun shi wu yi qu li huɑ

(設計這一道復習題的目的是復習學過的韻母和音節，這些韻母和音節都和這節課要學習的生字有關，給學生學習本課生字打下基礎

2、激趣導入。

從開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字，從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識里認識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？

二、數字引路，認識漢字

1、出示數字。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 指名讀，全班齊讀。

剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

2、出示漢字。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

（這些漢字和數字相對應，目的是想讓學生由認識的數字聯想到不認識的漢字）（1）誰認識這些漢字朋友？指名讀（2）請認識的小朋友說說是怎樣認識的？

（目的是鼓勵學生提前認識字，教給認識字方法，激發識字興趣）

（3）這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛學習的好孩子，沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎

3、出示拼音。（1）提出要求

不認識漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字，已經認識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？（2）學生練讀，教師巡視。（3）開火車讀（4）去掉拼音讀指名讀（5）去掉數字指名讀（6）打亂順序開火車讀

三、學習童謠

小朋友們，這些數字不但在數學上用處很大，在學習語文時他也很有意思，你們知道嗎？古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數字一首是童謠里，題目就是今天我們要學的《一去二三里》（板書課題）

1、揭示課題。（1）誰會讀課題？

（指名讀課題，強調“一”的變調情況）

（2）會讀的同學說說哪個字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。（3）哪個字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。（4）齊讀課題。

2、學習童謠。（1）讀。

請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

a、學生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時幫助學習有困難的同學。b、指名讀，表揚讀的好的學生，糾正學生的讀音。

c、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀 d、你們愿意像老師這樣讀嗎？學生練讀 e、指名讀，學生評價。f、全班齊讀

g、教師引讀，同桌表演讀。（2）體會、觀察。

a、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

b、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導看書中的插圖 c、你能在畫里找到你剛才說的內容嗎？學生找說。d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。

四、識字檢測

1、出示詞語。

一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方 五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛 十全十美

（不認識的字都加上了拼音）

（1）學生自己先練習讀，不會可以請教老師和同學。（2）開火車讀，糾正讀音。（3）齊讀

（4）讀了這些詞語你有什么發現嗎？（這些詞語里都有數字）

2、出示數字詩。

一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。（1）自由讀，讀給同桌聽。（2）齊讀

（3）能告訴老師你又有什么發現嗎？（這首詩里也有數字）

3、放錄音。

同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？（放《數鴨子》歌曲）告訴老師你還有什么發現嗎？（這首歌里也有數字）

五、教師總結，布置作業

同學們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎

點評：wqh老師的教學設計不錯，體現了識字重點，認讀為主。讀的方式也多種多樣，從不會到會讀的學習過程設計，有看拼音認憶里搜讀，跟老師讀，變序讀，變換語言環境讀等等。(汕頭小語)※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《一去二三里》教學設計八 小語論壇網友：bailing66 發布時間： 2004/10/06 07:28pm 教學目標

1．通過看圖和朗讀課文，會讀 12 個生字。

2．體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”, 認識“田字格”指導書寫。教學要點 1．認字寫字。

2．辨認“

八、九”、“

九、兒”。教學準備 CAI 課件 課時：第一課時 教學過程

一、導入

1．導語一年級的小朋友可真棒 , 短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音 , 認識了許多漢字 , 我們向在坐的老師們展示一下吧 抽讀卡片 : a．拼音 san yan jia cun zhi jiu yi zhi si wu shi b．熟字 入、幾、家。

2．為了使大家認識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學習，板書：識字

（一）。

3．昨天晚上 , 在鄉下的兩位小客人打電話給我 , 想和大家一起來學習,你們愿意嗎認識他們嗎 ? 4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆 , 是男孩 , 我叫姐姐是一個女娃娃。今天 , 我們特意請大家到我們美麗的小村莊去看一看

二、聽錄音讀

1．聽完以后 , 你有什么感受 ? 2．他們的家鄉太美了 , 編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。3．讀課題。

三、看圖 為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。

這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。討論說，指名說。

四、自讀課文

1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準每個字的字音。2．同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。

五、檢查讀課文

1．愿意把小詩讀給大家聽。2．游戲

a．去拼音讀生字的游戲。b．看拼音找生字的游戲。

六、有感情地朗讀課文（一二行）

1．同學們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。2．自由讀。3．齊讀。

4．引讀，在不遠的地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。5．配音樂朗誦。

6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐 , 向告訴別人你住多么多么美好的地方 ?

七、寫字

從今天開始，我們就要開始學寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢 ? 我們有一個好幫手。板書： 誰知道他是什么 ? 1．認識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。3．橫在中間的這條線中一一。4．手勢表示。(手腦并用)5．指導書寫。6．評議。7．練習書寫。

八、鞏固練習

1．在我們的日常生活中經能用上這些表示數字的漢字。你能說幾個嗎？(日歷、班牌、報紙)2．游戲 情境圖游戲

第二篇：識字1教案

最新修訂版蘇教版二年級語文（上）《識字 1 涼》教學設計 識字 1 藍天 大雁 秋涼

1.學會本課“藍、涼、銀”等 6 個生字，認識“雁、霜、游”3 個生 字。2.能夠有效觀察圖畫，將圖畫上的事物與文中所出示的詞語聯系起來，并在朗讀詞串的過程中積累詞匯。3.感受秋天景物的特點，初步了解傳統節日重陽節的風俗習慣，激發 熱愛大自然、熱愛秋天的感情。重難點：

1.正確朗讀字詞，掌握漢字書寫要領，能夠按照字的結構以及筆 順將 生字寫得正確美觀。

2.能夠準確地建立畫面與詞語之間的聯系，感受秋天景物的特點。師生準備：

教師：多媒體課件；搜集關于重陽節的資料；生字、詞語卡片；磁性 田字格。

學生：搜集關于重陽節的資料；田字格練習簿。

安排兩課時：

第一課時

課時目標：

1.正確、流利地朗讀詞串。

2.認識本課“雁、霜、游”3 個生字，學會并美觀書寫“藍、涼、銀” 3 個生字。

3.能有序觀察插圖，建立畫面與詞語之間的聯系，并初步感知秋天 的畫面美。教學過程：

一． 激趣導入，揭示課題 1.課件播放視頻畫面《秋天多美麗》，引導學生邊觀察邊聆聽歌曲，同時說一說自己從歌曲中都聽懂了什么（秋天很美麗……），學生適 時交流自己對秋天的感知（風變涼了，各種葉子變得五顏六色，大雁開始向南飛去……）。

2.小結引題：是啊，秋天的大自然是很美麗的。這節課，就讓我們一 起走進美麗的秋天。（板書：識字 1）

二．圖文對照，學習詞語

1.引導學生借助拼音自主拼讀詞語，注意讀準字音。

2.同桌間相互檢查自主拼讀情況，注意糾正讀音；教師巡視自讀交流 情況，適時予以指導。

3.再讀四組詞串，想想自己都從中讀懂了什么（秋天到了，天氣變涼 了，大雁開始往南方飛去……）。教師適時歸納：是啊，秋天到了，大自然正在悄悄發生奇妙的變化，不信你們看——（出示課文插圖）

4.引導學生按照從上到下的順序認真觀察圖片，看看圖畫上都有哪些 事物，試著從中找出對應的詞語。

5.學生說圖（圖上有藍天、大雁……），教師適時出示詞語卡片“藍 天、大雁、紅葉、金菊、銀霜、兒童”等。小組開火車朗讀詞語，教 師適時進行字詞朗讀糾正，重點提醒學生注意讀準“藍”的聲母是邊 音“l”，“霜”是后鼻音，且中間的介韻母“u”不能丟了。

6.圖文對照，檢查詞串朗讀情況。（1）完整出示四組詞串，引導學生邊讀邊對照插圖想一想：在這些 詞語中，哪些是畫上所沒有的？用筆準確圈出來。（2）學生交流自己的思考、圖畫情況（秋涼、遠足……），教師適時 在課件中用不同顏色強調相關詞語 “秋涼、遠足、老人、登高、重陽”，指名輪讀幾個詞語，注意提醒朗讀“涼、重”是后鼻音，同時“重” 是多音字，在這里讀“chòng”。（3）指名分別朗讀四組詞串，注意指導朗讀詞串之間的停頓。7.指導學生將四組詞串連起來，教師適時再次進行范讀指導。三．指導書寫，鞏固識字 1.課件出示文中生字“雁、霜、游、藍、涼、銀、遠、戲、重”，小 組開火車朗讀，指讀、搶讀生字，教師再次根據朗讀情況進行字音糾 正，注意“銀”是前鼻音。2.認真觀察生字，看看自己都有哪些巧記生字的辦法。（“霜跟雨有關，所以上面有個“雨”部； “游”與水有關，所以左邊有個“氵”部……）教師適時提醒學生明確“霜、游、銀、涼”等字 都可以利用形義結合的方法進行識記，同時引導他們試著進行擴詞練習。3.繼續出示生字“藍、涼、銀”，引導學生想想這三個生字書寫時在 結構和筆畫等方面都需要注意些什么。4.學生書空練習并描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，根據學生的 書寫情況適時予以強調指導，提醒他們將生字寫得端正、勻稱。四．課堂小結 1.交流反饋：指名學生結合插圖以及詞串說一說自己對秋天的感受。2.教師小結：孩子們，秋天的景物到達都是如何美的呢？下節課，我 們將繼續學習《識字 1》，相信大家一定會對秋天有更多的了解。第二課時 課時目標： 1.流利、有感情地朗讀詞串。掌握“遠、戲、重”3 個生字的書寫要 領。2.圖文對照，進一步體會秋天的景物特點，激發熱愛自然、熱愛生活 之情。3.初步了解重陽節的風俗習慣及文化內涵，不斷豐富對中國傳統文化 的認知。教學過程： 一． 復習舊知，引入學習1.抽取課文生字卡片“雁、霜、游、藍、涼、銀、遠、戲、重”等，指名學生朗讀生字，同時試著進行組詞，擴詞練習。小豬開火車正確 朗讀生字。2.談話引入：孩子們，秋天在我們的眼中是美好的。這節課，我們繼 續走進美麗的秋天，去近距離地感受它帶給我們的不一樣的感受。二．探究交流，感知詞義 1.學生自主朗讀詞串，結合自己的生活認知邊讀邊思考：在這些描寫秋天景物的詞語中，哪些是自己熟悉或知道的？試著用自己的話準確 地跟同伴進行介紹。（1）指名說說自己的學習情況（秋天的時候，大雁要到南方過冬，它們喜歡排成“人”字形或“一”字形在天空中飛翔，還發出叫聲 呢……）。教師根據學生的描述適時播放各種景物的圖片，簡單補充 “秋涼” “銀霜”的知識（秋天氣溫逐漸降低，讓人感到涼爽，當氣溫低到一 定的程度，空氣中的水蒸氣 就會凝結成白色的霜。）（2）適時出示課文第一、二組詞串，引導學生說說想想兩組詞串所 描繪的畫面給自己留下了怎樣的印象。教師歸納板書（自然：色彩豐 富）。引導學生從中找出表示色彩的詞語（藍、紅、金、銀），同時課 件再次出示藍天、紅葉、金菊、銀霜的圖片，讓學生再次感受秋天景 物的美好特點。2.質疑交流：看到這樣美好的秋天的大自然，孩子們，你們最想干什 么呢？（想到大自然中去游玩、欣賞美好的秋色……）？ 課件出示詞串“兒童、遠足、游戲”，指名朗讀。（1）引導學生交流對“遠足”的理解，教師適時補充（比較遠的徒 步旅行）。（2）課件出示兒童在秋天的大自然中玩耍的畫面，引導學生觀圖想 象孩子們的心情，教師小結板書（心情愉快），同時指導學生有感情 地朗讀第三組詞串，注意讀出兒童快樂的心情。3.過渡：其實不光是我們孩子，秋天到了，老人們也喜歡這一項健身 項目，你們知道是什么嗎？（登高）課件適時出示重陽節登高的畫面，引導學生說說對重陽節的了解，教師簡單介紹“重陽節”（每年農歷的九月初九這一天，民間有登高 的風俗，故重陽節又叫“登高節” “重九節”等，現代社會，人們常 在此日組織孝敬老人活動），并補充出示古詩 《九月九日憶山東兄弟》，指導學生朗讀詩句，同時簡單了解重陽節的風俗習慣。4.指導學生分組輪讀四組詞串，注意提醒學生讀出詞語間的短暫停頓，同時邊讀邊在腦海中想象秋天的景物特點以及人物活動的畫面。

三．拓展延伸，積累詞語 1．引導學生再次自主朗讀詞語，把自己最喜歡的事物圈出來，想想 自己為什么喜歡它？ 2.課 件 出 示 “ 我 喜 歡 它 將話說明白、流暢。（范例引導：我喜歡藍天，因為它就像一塊巨大的藍寶石），學生仿 照老師的范例進行想象與表述。3.談話過渡：這么美好的秋天，的確讓人心中充滿了喜愛之情。孩子 們，你們愿意融入到這美麗的秋色中嗎？那好，就讓我們美美地讀出 自己對秋天的喜愛之情吧！4.學生自主練習有感情地朗讀，教師巡視指導并適時進行范讀。5.課件播放舒緩音樂，指名進行朗讀展示，注意提醒學生將詞串讀得 輕柔、舒緩一點。學生有感情地齊讀詞語，邊讀邊在腦海里想象秋天 的畫面。6.引導學生嘗試進行詞串背誦練習，指名進行背誦展示，教師適時予 以表揚、激勵。四．鞏固生字，指導書寫 1.過渡引入：孩子們，上節課我們掌握了“藍、涼、銀”三個生字的 書寫要領，接下來，我們繼續學習剩下的三個字“遠、戲、重”的書 寫（課件出示三個生字），指名朗讀。2.學生自主觀察生字，并說說在書寫時重點要注意什么？教師適時進 行范寫指導，注意“遠”的“辶”最后一筆捺畫要舒展且有一波三折 之勢； “戲” 左邊 “又” 的捺畫變成點，且要稍微收一點，被右邊 “戈” 的撇畫拖住，同時，“戈”的斜鉤要略長； “重”的橫畫較多，要寫得 緊湊且注意橫畫之間的距離均等，另外最后三筆的筆順分別是豎、橫、、橫。3.學生自主描紅并臨寫生字，教師巡視點撥指導，重點提醒 “遠、重” 的筆順，同時注意不要把“戈”寫成兩橫。五．課堂小結 1.學生有感情地齊讀（背）詞串，教師再次進行讀、背指導。，因為 ”的句式，引導學生結合自己的認知試著

2.小結：秋天是一幅色彩豐富的美麗圖畫，它會把自己獨特的美呈現 給每一位熱愛自然的人。孩子們，有時間別忘了走進大自然中，用心 去尋找屬于大自然的美麗吧！板書： 識字 1 色彩豐富 心情愉快（熱愛之情）

第三篇：《識字1》教案

《識字1》教案

教學目標：

1會認11個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

收集關于秋天的詞語。前置性作業：學生初讀課文 第一課時

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。第二課時

前置性作業：熟讀課文，初識生字

一、多種形式朗讀課文

二、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

三、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

四、在寫中鞏固識字認讀字音。

根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

分組說說自己喜歡的記字方法。4 說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學生練習。

關于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節

《秋天的圖畫》教學設計

教學目標：

知識與能力：

1、會認8個生字。會寫8個生字。

2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3、基本功訓練點（鍛煉表達能力）

看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）。過程與方法：

4、通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。

情感與價值觀：

5、培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。教學重點：

1、會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字。

2、能有感情地朗讀課文，并背誦。教學難點：能有感情地朗讀課文。教學時間：二課時。教學過程：

第一課時

前置性作業：初讀課文

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知課文內容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

第二課時

前置性作業：熟讀課文，初識生字

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦。

三、學習生字、生詞

1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

2、“我會認”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，看誰認得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、拓展延伸

根據本課內容，創編一個秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝?，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、寫字指導

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

2、寫寫（在田字格中寫）。

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）

《黃山奇石》教學設計

教學目標：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

教學重點難點：

充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

前置性作業：初讀課文，初識生字

一、揭示課題

導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

二、初讀課文

老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。

（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。）

讓學生看拼音自讀課文兩遍。

三、學習本課生字詞

1、掛小黑板，出示本課12個生字。

區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2、指讀。

省、著、狀三字是翹舌音。

3、字形指導。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

著：要和“著”區別。著，音zhù，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應與龍字區別。

4、理解詞語。聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻Ｓ绕洌罕硎靖M一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。

四、結合課文理解生字新詞

1、自讀課文，加深理解。

2、指讀課文，聽聽學生的理解程度。

第二課時

前置性作業：再識生字，熟讀課文

一、復習生字、新詞

二、講讀課文

1、學習第一自然段。

（1）指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區在什么地方；那里的怪石有趣。）

（2）觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？（3）“尤其”一詞在這里強調了什么？這一句對全文起什么作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）

2、學習二、三、四、五自然段。

（1）分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

（2）觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什么？

（3）觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎？“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春＃?/p>

（4）自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。（5）觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。

3、學習第六自然段。

指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？

三、作業

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、用幾句話寫一處景物，要寫出特點。

《植物媽媽有辦法》教學設計

教學目標：

知識與能力： 1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。過程與方法：

3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。情感和價值觀：

4、培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧秘的興趣和欲望。教學重難點：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

前置性作業：初讀課文，初識生字

一、談話引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。（2）用補充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預習

1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

3、學生自己讀課文，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟

1、讀第1節。啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

2、朗讀2、3、4節。

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（2）通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實踐活動

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧秘的興趣。）

第二課時

前置性作業：再識生字，熟讀課文

一、鞏固朗讀、背誦

1、齊讀課文，回憶課文內容。

2、分組練習有感情朗讀課文。

3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進行字詞訓練，識記生字

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。

2、識記生字。

（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲。）（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同；）（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；

（4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

3、指導書寫。

（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。）（2）示范三個女字旁的字的寫法。（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理。）

4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5、小結書寫情況。

《古詩兩首》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、能正確、流利地朗誦和背誦古詩。

2、理解詩中的重難點字詞，學會串聯整首詩的意思。

3、學習詩人寫景、抒情的手法。過程和方法：

4、通過反復朗誦、音樂渲染、串聯詩意使學生融入情境，在賞析景物中體會詩人抒發的感情。

情感態度價值觀：

5、學生能感受詩中美的意境，體會詩人熱愛秋景，樂觀面對人生的感情。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

2、識記生字，練寫生字。

教學難點：

了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

前置性作業：初識生字，初讀課文

一、知詩人，解詩題

1、出示蘇軾畫像或寫著“明月幾時有，把酒問青天??”的月餅盒等物品，讓學生直觀認識蘇軾及其經典詩句。

2、簡介蘇軾：我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。

3、解詩題：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫《贈劉景文》。

板書詩題。齊讀詩題，提醒讀準后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩，畫出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。

3、再讀。自由讀詩句，讀準字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時要求學生在該停頓的地方用斜線做上標記。

贈／劉景文 蘇軾

荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，正是／橙黃／橘綠時。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質疑。同桌互相讀一讀這首詩，再把不理解的詞句提出來。教師點撥—— 荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。菊殘：菊花凋謝。傲霜：不怕風霜。君：您，古代對人的尊稱。

橙黃橘綠時：指橙子發黃、橘子將黃還綠的時候。

三、品詩句，悟詩情

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，再讀詩句，對照插圖細細品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。

反饋。(1)荷盡。

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說明這是一個什么季節?(2)菊殘。

交流：秋風中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么?(3)橙黃橘綠。

想象回答：讀了這幾個字，你仿佛看到了什么?

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。

3、做填空練習：秋天的景象真美呀，秋天還是一個_______的季節!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。(板書：好景、君須記)

四、誦詩句，寫生字

1、賽讀：比一比誰讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫的字：首、枝、記、劉，學生認讀。

4、學生觀察字形，交流怎樣識記，怎樣寫正確，寫美觀。

5、教師示范，學生練習。

6、小組展示，欣賞評價。

第二課時

前置性作業：預習第二首詩歌

一、復習導入

1、背誦《贈劉景文》。

2、聽寫生字；抽讀要求會認的生字。

二、歸納學法

1、還記得上節課我們是怎樣學習《贈劉景文》的嗎?

2、教師小結后板書：知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。

3、本節課，我們將用同樣的方法學習第二首古詩。

三、學習《山行》

鼓勵同學們當“小老師”，自主帶領同學們學習。

1、知詩人。誰能通過課前的資料收集，給大家介紹作者? 杜牧：我國唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、解詩題。“山行”是什么意思呢? 山行：在山中行走的意思。

3、讀詩句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。(2)范讀、畫出停頓，再齊讀。

4、明詩意。

(1)詞語點撥：寒山(深秋季節的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因為)、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫的是哪個季節的景色?從哪些地方可以看出? 點撥要點：這首詩寫的是深秋季節的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾? 小結，并隨機板書：遠景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩情。

當我們看到這秋天傍晚的美景?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道??(引讀全詩、嘗試背誦。)

四、學習生字

1、出示“于、楓”兩個字，指名說字形特點及識記方法。

2、范寫。

3、學生描紅，臨寫。

五、拓展活動

把自己課外學的古詩背給同組同學昕，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。

第四篇：識字1教案

識字一教學設計

教學目標

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。教學準備：課件、生字卡片。教學內容：

第一課時

一、揭題導入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

2.昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業在大背頭上展示）

二、欣賞學生作品，引導進入情境：昨天咱們留了一個預習作業，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。他喜歡的一句話是： 他喜歡的詞語是：

下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

三、學習新課：】

1、用課件先范讀課文。

2、學生試著把課文讀兩遍。

3、教師檢查學生朗讀情況，優秀的進行表揚。

4、引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

wàn wù

fù

sū

liǔ

shù

bǎi

huā

zhēng

míng 萬

物

復

蘇

柳

樹

百

花

爭

鳴 bīng xuě róng huà

quán shuǐ

dīng

dōng

yīng gē yàn wǔ

冰

雪

融

化

泉

水

丁

冬

鶯

歌

燕

舞

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

5、學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

6、探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

7、合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。1.）一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.）把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

3.）這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）萬 復 蘇 柳

歌

舞 冰

泉

丁

百

爭 鳴 4.）出示兒歌：（看來難不倒大家，現在變變位置，看你會讀嗎？）春回大地

萬物復蘇 柳綠花紅

鶯歌燕舞 冰雪融化

泉水丁冬 百花齊放

百鳥爭鳴

第二課時

1、再次朗讀課文。

2、教師檢查學生的背誦情況。

3、簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）萬物復蘇：

1）.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

2.）課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

3.）小朋友們剛才所看到的這就叫“復蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

4、朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

5、鞏固練習：

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭 出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽 春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

6、指導書寫生字： 重點指導：萬、丁、百

1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。3.學生在本子上開始練習。

板書設計

識字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。┌倩R放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

課后反思：部分學生背書不夠積極，應激發他們的興趣。

第三課時

教學內容：

一、聽寫生字詞。

二、完成練習冊作業。

第五篇：識字教案1

識字教案

授課教師：李金紅

授課班級：苗苗2班

授課人數：16人 活動日期：2012年8月

活動名稱：學習“圓、日、月、牙?；顒幽繕耍?/p>

1.通過游戲的形式讓幼兒認識“圓、日、月、牙“ 2.幼兒能夠積極地參與識字游戲，正確指認生字詞?；顒訙蕚洌?/p>

1.教具字卡：樹、洞、車、去，圓、日、月、牙，與后四字相對應圖片各一張。

2.學具字卡：彩帶一條，大象，猴子，小雞，兔子圖片各一張，后面分別貼有“圓，日，月，牙“四字?；顒舆^程： 1.手指操導入：

小朋友今天開心嗎？（幼兒回答），那請小朋友伸出你漂亮的小手和老師一起做游戲：老大睡了，老二睡了，高個子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了；小不點醒了，老四醒了，高個子醒了，你醒了我醒了，大家都醒了。

2、我們班來了幾個客人，小朋友們，我們一起復習我們之前學的漢字吧，教師出示字卡樹、洞、去、車并組詞。小朋友們真棒，之前學的都記住了，給自己鼓鼓掌吧！

3、小朋友今天啊誰又來我們班做客了，出示圓形的圖片，請幼兒看老師拿的是什么？幼兒回答。教師問幼兒生活中有哪些東西是圓的，幼兒發揮想象回答。教師出示圓的字卡并請幼兒組詞。

4.剛才學了圓形的圓，那么月亮有沒有圓的啊？幼兒回答，出示月亮的圖片并教幼兒認讀月（月亮），請幼兒給月組詞。把圓、月兩個字寶寶都拿出來讀一遍并做游戲：長高了，變矮了

5、長高了，變矮了的游戲玩法：老師把兩個字寶寶房子白班的同一水平位置，隨便把一個字寶寶升高或降低，請幼兒先閉上眼睛老師數一二三，幼兒張開眼睛說出誰長高了，誰變矮了，重復游戲。6，教師出示圖片，提問幼兒圖片是什么，幼兒回答，教師教幼兒學習日（紅日），請幼兒用右手食指點讀日并組詞。每天早晨我們請來要干什么？幼兒回答，教師引入要刷牙，引入牙（牙齒），請幼兒組詞。同時玩長高了，變矮了的游戲。游戲結束及時鼓勵幼兒。7．請四個字寶寶出來和小朋友見面吧，教師帶幼兒認讀加深印象，請字寶寶和小朋友一起玩《找朋友》的游戲吧！玩法：教師帶幼兒拍手說兒歌：小朋友們都站好，我們的好朋友在哪了，一二一，一二一我們的好朋友在這里，嗨嗨就是你，我們一起做游戲。教師四散八字寶寶放在各處，幼兒去找字寶寶，重復游戲，鼓勵幼兒做的很好。8．字寶寶還想一起去動物園和小動物做游戲，那么邀請小朋友來玩《拍拍小動物》的游戲吧，教師把字寶寶貼在小動物身上，并拴在彩帶上，請幼兒跳高去拍小動物，并說出小動物的身上是什么字，并組詞，重復游戲，表揚所有幼兒。9.結束部分： 教師說：“小手小手拍拍我的小手伸出來，和字寶寶說再見和老師說再見?！毙∨笥褌冋f完后，老師和幼兒說再見?；顒臃此迹?/p>