第一篇：《識字1》教案

教學(xué)要求：

1、熟悉“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的愛好，使學(xué)生有主動識字的愿看。

2、正確、整潔、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、熟悉并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的愛好。

教學(xué)過程：

（一）看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的先容，隨機(jī)出示詞語）

（二）讀詞識字

1.出示卡片“我會認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說熟悉的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生溫習(xí)已學(xué)生字，交流自主熟悉的生字）

2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)輕易讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、叫（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了，.“

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭叫（爭 叫）

5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

啟芽識字 偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 叫（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：歌（哥 + 欠）百（一 + 白）

6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

”冬“和”齊“的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

”丁“的”||“要寫在豎中線上？

”萬“字留意筆順是”

一、S、丿“;”丿“在豎中線上起筆。

”百“字的橫寫得長一點(diǎn)。

（三）讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀詞語的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的”蘇、舞、冬、叫"后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動

出示課后的題目，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一趙逗春天在哪里呢？

第二篇：識字1教案

最新修訂版蘇教版二年級語文（上）《識字 1 涼》教學(xué)設(shè)計(jì) 識字 1 藍(lán)天 大雁 秋涼

1.學(xué)會本課“藍(lán)、涼、銀”等 6 個(gè)生字，認(rèn)識“雁、霜、游”3 個(gè)生 字。2.能夠有效觀察圖畫，將圖畫上的事物與文中所出示的詞語聯(lián)系起來，并在朗讀詞串的過程中積累詞匯。3.感受秋天景物的特點(diǎn)，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā) 熱愛大自然、熱愛秋天的感情。重難點(diǎn)：

1.正確朗讀字詞，掌握漢字書寫要領(lǐng)，能夠按照字的結(jié)構(gòu)以及筆 順將 生字寫得正確美觀。

2.能夠準(zhǔn)確地建立畫面與詞語之間的聯(lián)系，感受秋天景物的特點(diǎn)。師生準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件；搜集關(guān)于重陽節(jié)的資料；生字、詞語卡片；磁性 田字格。

學(xué)生：搜集關(guān)于重陽節(jié)的資料；田字格練習(xí)簿。

安排兩課時(shí)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀詞串。

2.認(rèn)識本課“雁、霜、游”3 個(gè)生字，學(xué)會并美觀書寫“藍(lán)、涼、銀” 3 個(gè)生字。

3.能有序觀察插圖，建立畫面與詞語之間的聯(lián)系，并初步感知秋天 的畫面美。教學(xué)過程：

一． 激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.課件播放視頻畫面《秋天多美麗》，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聆聽歌曲，同時(shí)說一說自己從歌曲中都聽懂了什么（秋天很美麗……），學(xué)生適 時(shí)交流自己對秋天的感知（風(fēng)變涼了，各種葉子變得五顏六色，大雁開始向南飛去……）。

2.小結(jié)引題：是啊，秋天的大自然是很美麗的。這節(jié)課，就讓我們一 起走進(jìn)美麗的秋天。（板書：識字 1）

二．圖文對照，學(xué)習(xí)詞語

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主拼讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌間相互檢查自主拼讀情況，注意糾正讀音；教師巡視自讀交流 情況，適時(shí)予以指導(dǎo)。

3.再讀四組詞串，想想自己都從中讀懂了什么（秋天到了，天氣變涼 了，大雁開始往南方飛去……）。教師適時(shí)歸納：是啊，秋天到了，大自然正在悄悄發(fā)生奇妙的變化，不信你們看——（出示課文插圖）

4.引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序認(rèn)真觀察圖片，看看圖畫上都有哪些 事物，試著從中找出對應(yīng)的詞語。

5.學(xué)生說圖（圖上有藍(lán)天、大雁……），教師適時(shí)出示詞語卡片“藍(lán) 天、大雁、紅葉、金菊、銀霜、兒童”等。小組開火車?yán)首x詞語，教 師適時(shí)進(jìn)行字詞朗讀糾正，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“藍(lán)”的聲母是邊 音“l(fā)”，“霜”是后鼻音，且中間的介韻母“u”不能丟了。

6.圖文對照，檢查詞串朗讀情況。（1）完整出示四組詞串，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊對照插圖想一想：在這些 詞語中，哪些是畫上所沒有的？用筆準(zhǔn)確圈出來。（2）學(xué)生交流自己的思考、圖畫情況（秋涼、遠(yuǎn)足……），教師適時(shí) 在課件中用不同顏色強(qiáng)調(diào)相關(guān)詞語 “秋涼、遠(yuǎn)足、老人、登高、重陽”，指名輪讀幾個(gè)詞語，注意提醒朗讀“涼、重”是后鼻音，同時(shí)“重” 是多音字，在這里讀“chòng”。（3）指名分別朗讀四組詞串，注意指導(dǎo)朗讀詞串之間的停頓。7.指導(dǎo)學(xué)生將四組詞串連起來，教師適時(shí)再次進(jìn)行范讀指導(dǎo)。三．指導(dǎo)書寫，鞏固識字 1.課件出示文中生字“雁、霜、游、藍(lán)、涼、銀、遠(yuǎn)、戲、重”，小 組開火車?yán)首x，指讀、搶讀生字，教師再次根據(jù)朗讀情況進(jìn)行字音糾 正，注意“銀”是前鼻音。2.認(rèn)真觀察生字，看看自己都有哪些巧記生字的辦法。（“霜跟雨有關(guān)，所以上面有個(gè)“雨”部； “游”與水有關(guān)，所以左邊有個(gè)“氵”部……）教師適時(shí)提醒學(xué)生明確“霜、游、銀、涼”等字 都可以利用形義結(jié)合的方法進(jìn)行識記，同時(shí)引導(dǎo)他們試著進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。3.繼續(xù)出示生字“藍(lán)、涼、銀”，引導(dǎo)學(xué)生想想這三個(gè)生字書寫時(shí)在 結(jié)構(gòu)和筆畫等方面都需要注意些什么。4.學(xué)生書空練習(xí)并描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的 書寫情況適時(shí)予以強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，提醒他們將生字寫得端正、勻稱。四．課堂小結(jié) 1.交流反饋：指名學(xué)生結(jié)合插圖以及詞串說一說自己對秋天的感受。2.教師小結(jié)：孩子們，秋天的景物到達(dá)都是如何美的呢？下節(jié)課，我 們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字 1》，相信大家一定會對秋天有更多的了解。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.流利、有感情地朗讀詞串。掌握“遠(yuǎn)、戲、重”3 個(gè)生字的書寫要 領(lǐng)。2.圖文對照，進(jìn)一步體會秋天的景物特點(diǎn)，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活 之情。3.初步了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣及文化內(nèi)涵，不斷豐富對中國傳統(tǒng)文化 的認(rèn)知。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)舊知，引入學(xué)習(xí)1.抽取課文生字卡片“雁、霜、游、藍(lán)、涼、銀、遠(yuǎn)、戲、重”等，指名學(xué)生朗讀生字，同時(shí)試著進(jìn)行組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。小豬開火車正確 朗讀生字。2.談話引入：孩子們，秋天在我們的眼中是美好的。這節(jié)課，我們繼 續(xù)走進(jìn)美麗的秋天，去近距離地感受它帶給我們的不一樣的感受。二．探究交流，感知詞義 1.學(xué)生自主朗讀詞串，結(jié)合自己的生活認(rèn)知邊讀邊思考：在這些描寫秋天景物的詞語中，哪些是自己熟悉或知道的？試著用自己的話準(zhǔn)確 地跟同伴進(jìn)行介紹。（1）指名說說自己的學(xué)習(xí)情況（秋天的時(shí)候，大雁要到南方過冬，它們喜歡排成“人”字形或“一”字形在天空中飛翔，還發(fā)出叫聲 呢……）。教師根據(jù)學(xué)生的描述適時(shí)播放各種景物的圖片，簡單補(bǔ)充 “秋涼” “銀霜”的知識（秋天氣溫逐漸降低，讓人感到?jīng)鏊?dāng)氣溫低到一 定的程度，空氣中的水蒸氣 就會凝結(jié)成白色的霜。）（2）適時(shí)出示課文第一、二組詞串，引導(dǎo)學(xué)生說說想想兩組詞串所 描繪的畫面給自己留下了怎樣的印象。教師歸納板書（自然：色彩豐 富）。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示色彩的詞語（藍(lán)、紅、金、銀），同時(shí)課 件再次出示藍(lán)天、紅葉、金菊、銀霜的圖片，讓學(xué)生再次感受秋天景 物的美好特點(diǎn)。2.質(zhì)疑交流：看到這樣美好的秋天的大自然，孩子們，你們最想干什 么呢？（想到大自然中去游玩、欣賞美好的秋色……）？ 課件出示詞串“兒童、遠(yuǎn)足、游戲”，指名朗讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流對“遠(yuǎn)足”的理解，教師適時(shí)補(bǔ)充（比較遠(yuǎn)的徒 步旅行）。（2）課件出示兒童在秋天的大自然中玩耍的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖想 象孩子們的心情，教師小結(jié)板書（心情愉快），同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀第三組詞串，注意讀出兒童快樂的心情。3.過渡：其實(shí)不光是我們孩子，秋天到了，老人們也喜歡這一項(xiàng)健身 項(xiàng)目，你們知道是什么嗎？（登高）課件適時(shí)出示重陽節(jié)登高的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說說對重陽節(jié)的了解，教師簡單介紹“重陽節(jié)”（每年農(nóng)歷的九月初九這一天，民間有登高 的風(fēng)俗，故重陽節(jié)又叫“登高節(jié)” “重九節(jié)”等，現(xiàn)代社會，人們常 在此日組織孝敬老人活動），并補(bǔ)充出示古詩 《九月九日憶山東兄弟》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句，同時(shí)簡單了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。4.指導(dǎo)學(xué)生分組輪讀四組詞串，注意提醒學(xué)生讀出詞語間的短暫停頓，同時(shí)邊讀邊在腦海中想象秋天的景物特點(diǎn)以及人物活動的畫面。

三．拓展延伸，積累詞語 1．引導(dǎo)學(xué)生再次自主朗讀詞語，把自己最喜歡的事物圈出來，想想 自己為什么喜歡它？ 2.課 件 出 示 “ 我 喜 歡 它 將話說明白、流暢。（范例引導(dǎo)：我喜歡藍(lán)天，因?yàn)樗拖褚粔K巨大的藍(lán)寶石），學(xué)生仿 照老師的范例進(jìn)行想象與表述。3.談話過渡：這么美好的秋天，的確讓人心中充滿了喜愛之情。孩子 們，你們愿意融入到這美麗的秋色中嗎？那好，就讓我們美美地讀出 自己對秋天的喜愛之情吧！4.學(xué)生自主練習(xí)有感情地朗讀，教師巡視指導(dǎo)并適時(shí)進(jìn)行范讀。5.課件播放舒緩音樂，指名進(jìn)行朗讀展示，注意提醒學(xué)生將詞串讀得 輕柔、舒緩一點(diǎn)。學(xué)生有感情地齊讀詞語，邊讀邊在腦海里想象秋天 的畫面。6.引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行詞串背誦練習(xí)，指名進(jìn)行背誦展示，教師適時(shí)予 以表揚(yáng)、激勵(lì)。四．鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.過渡引入：孩子們，上節(jié)課我們掌握了“藍(lán)、涼、銀”三個(gè)生字的 書寫要領(lǐng)，接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)字“遠(yuǎn)、戲、重”的書 寫（課件出示三個(gè)生字），指名朗讀。2.學(xué)生自主觀察生字，并說說在書寫時(shí)重點(diǎn)要注意什么？教師適時(shí)進(jìn) 行范寫指導(dǎo)，注意“遠(yuǎn)”的“辶”最后一筆捺畫要舒展且有一波三折 之勢； “戲” 左邊 “又” 的捺畫變成點(diǎn)，且要稍微收一點(diǎn)，被右邊 “戈” 的撇畫拖住，同時(shí)，“戈”的斜鉤要略長； “重”的橫畫較多，要寫得 緊湊且注意橫畫之間的距離均等，另外最后三筆的筆順分別是豎、橫、、橫。3.學(xué)生自主描紅并臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒 “遠(yuǎn)、重” 的筆順，同時(shí)注意不要把“戈”寫成兩橫。五．課堂小結(jié) 1.學(xué)生有感情地齊讀（背）詞串，教師再次進(jìn)行讀、背指導(dǎo)。，因?yàn)?”的句式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知試著

2.小結(jié)：秋天是一幅色彩豐富的美麗圖畫，它會把自己獨(dú)特的美呈現(xiàn) 給每一位熱愛自然的人。孩子們，有時(shí)間別忘了走進(jìn)大自然中，用心 去尋找屬于大自然的美麗吧！板書： 識字 1 色彩豐富 心情愉快（熱愛之情）

第三篇：《識字1》教案

《識字1》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1會認(rèn)11個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于秋天的詞語。前置性作業(yè)：學(xué)生初讀課文 第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學(xué)生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。第二課時(shí)

前置性作業(yè)：熟讀課文，初識生字

一、多種形式朗讀課文

二、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

三、在應(yīng)用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

四、在寫中鞏固識字認(rèn)讀字音。

根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

分組說說自己喜歡的記字方法。4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學(xué)生練習(xí)。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。

2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）

看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）。過程與方法：

4、通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。

情感與價(jià)值觀：

5、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文，并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初讀課文

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

出示“我會認(rèn)”的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：熟讀課文，初識生字

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦。

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、請學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識的生字。

2、“我會認(rèn)”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識的生字讀一讀，看誰認(rèn)得又快又多。

3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。

四、拓展延伸

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、寫字指導(dǎo)

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫（在田字格中寫）。

學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

充分運(yùn)用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開想象。通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初讀課文，初識生字

一、揭示課題

導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰兀课覀兘裉鞂W(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

二、初讀課文

老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。

（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

1、掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。

區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2、指讀。

省、著、狀三字是翹舌音。

3、字形指導(dǎo)。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

著：要和“著”區(qū)別。著，音zhù，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。

4、理解詞語。聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。

四、結(jié)合課文理解生字新詞

1、自讀課文，加深理解。

2、指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：再識生字，熟讀課文

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。（黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方；那里的怪石有趣。）

（2）觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？（3）“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么？這一句對全文起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）

2、學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

（1）分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫出各段中的比喻句。

（2）觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么？

（3）觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀海”中的“海”是什么海？

（4）自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。（5）觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？

三、作業(yè)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、用幾句話寫一處景物，要寫出特點(diǎn)。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力： 1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。過程與方法：

3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。情感和價(jià)值觀：

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初讀課文，初識生字

一、談話引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。

2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟

1、讀第1節(jié)。啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié)。

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：再識生字，熟讀課文

一、鞏固朗讀、背誦

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識記生字

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；

（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。（3）學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

2、識記生字。

（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲。）（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。）（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法。（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理。）

4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5、小結(jié)書寫情況。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能正確、流利地朗誦和背誦古詩。

2、理解詩中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會串聯(lián)整首詩的意思。

3、學(xué)習(xí)詩人寫景、抒情的手法。過程和方法：

4、通過反復(fù)朗誦、音樂渲染、串聯(lián)詩意使學(xué)生融入情境，在賞析景物中體會詩人抒發(fā)的感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5、學(xué)生能感受詩中美的意境，體會詩人熱愛秋景，樂觀面對人生的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

2、識記生字，練寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初識生字，初讀課文

一、知詩人，解詩題

1、出示蘇軾畫像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有，把酒問青天??”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識蘇軾及其經(jīng)典詩句。

2、簡介蘇軾：我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。

3、解詩題：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫《贈劉景文》。

板書詩題。齊讀詩題，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩，畫出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。

3、再讀。自由讀詩句，讀準(zhǔn)字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。

贈／劉景文 蘇軾

荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，正是／橙黃／橘綠時(shí)。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩，再把不理解的詞句提出來。教師點(diǎn)撥—— 荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。菊殘：菊花凋謝。傲霜：不怕風(fēng)霜。君：您，古代對人的尊稱。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。

三、品詩句，悟詩情

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，再讀詩句，對照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。

反饋。(1)荷盡。

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說明這是一個(gè)什么季節(jié)?(2)菊殘。

交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么?(3)橙黃橘綠。

想象回答：讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么?

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。

3、做填空練習(xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個(gè)_______的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。(板書：好景、君須記)

四、誦詩句，寫生字

1、賽讀：比一比誰讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生觀察字形，交流怎樣識記，怎樣寫正確，寫美觀。

5、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

6、小組展示，欣賞評價(jià)。

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：預(yù)習(xí)第二首詩歌

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈劉景文》。

2、聽寫生字；抽讀要求會認(rèn)的生字。

二、歸納學(xué)法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈劉景文》的嗎?

2、教師小結(jié)后板書：知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。

3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。

三、學(xué)習(xí)《山行》

鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1、知詩人。誰能通過課前的資料收集，給大家介紹作者? 杜牧：我國唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、解詩題。“山行”是什么意思呢? 山行：在山中行走的意思。

3、讀詩句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。(2)范讀、畫出停頓，再齊讀。

4、明詩意。

(1)詞語點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出? 點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時(shí)此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾? 小結(jié)，并隨機(jī)板書：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩情。

當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景。看到這火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道??(引讀全詩、嘗試背誦。)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“于、楓”兩個(gè)字，指名說字形特點(diǎn)及識記方法。

2、范寫。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

五、拓展活動

把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。

第四篇：識字1教案

識字一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）

二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。他喜歡的一句話是： 他喜歡的詞語是：

下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

三、學(xué)習(xí)新課：】

1、用課件先范讀課文。

2、學(xué)生試著把課文讀兩遍。

3、教師檢查學(xué)生朗讀情況，優(yōu)秀的進(jìn)行表揚(yáng)。

4、引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識一下嗎？請看大屏幕。

wàn wù

fù

sū

liǔ

shù

bǎi

huā

zhēng

míng 萬

物

復(fù)

蘇

柳

樹

百

花

爭

鳴 bīng xuě róng huà

quán shuǐ

dīng

dōng

yīng gē yàn wǔ

冰

雪

融

化

泉

水

丁

冬

鶯

歌

燕

舞

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識的讀給大家聽？

5、學(xué)生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

6、探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會讀了。你是怎么認(rèn)識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學(xué)、請教老師。

7、合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識了哪些字，不認(rèn)識的，請別的小朋友來幫忙。（反饋?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請3個(gè)小朋友合作來讀一讀。1.）一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.）把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

3.）這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個(gè)別字）萬 復(fù) 蘇 柳

歌

舞 冰

泉

丁

百

爭 鳴 4.）出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）春回大地

萬物復(fù)蘇 柳綠花紅

鶯歌燕舞 冰雪融化

泉水丁冬 百花齊放

百鳥爭鳴

第二課時(shí)

1、再次朗讀課文。

2、教師檢查學(xué)生的背誦情況。

3、簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）萬物復(fù)蘇：

1）.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

2.）課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

3.）小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？

（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）

4、朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

5、鞏固練習(xí)：

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭 出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽 春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。

6、指導(dǎo)書寫生字： 重點(diǎn)指導(dǎo)：萬、丁、百

1.這三個(gè)字都有一個(gè)長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。3.學(xué)生在本子上開始練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

識字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

課后反思：部分學(xué)生背書不夠積極，應(yīng)激發(fā)他們的興趣。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、聽寫生字詞。

二、完成練習(xí)冊作業(yè)。

第五篇：識字教案1

識字教案

授課教師：李金紅

授課班級：苗苗2班

授課人數(shù)：16人 活動日期：2012年8月

活動名稱：學(xué)習(xí)“圓、日、月、牙。活動目標(biāo)：

1.通過游戲的形式讓幼兒認(rèn)識“圓、日、月、牙“ 2.幼兒能夠積極地參與識字游戲，正確指認(rèn)生字詞。活動準(zhǔn)備：

1.教具字卡：樹、洞、車、去，圓、日、月、牙，與后四字相對應(yīng)圖片各一張。

2.學(xué)具字卡：彩帶一條，大象，猴子，小雞，兔子圖片各一張，后面分別貼有“圓，日，月，牙“四字。活動過程： 1.手指操導(dǎo)入：

小朋友今天開心嗎？（幼兒回答），那請小朋友伸出你漂亮的小手和老師一起做游戲：老大睡了，老二睡了，高個(gè)子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了；小不點(diǎn)醒了，老四醒了，高個(gè)子醒了，你醒了我醒了，大家都醒了。

2、我們班來了幾個(gè)客人，小朋友們，我們一起復(fù)習(xí)我們之前學(xué)的漢字吧，教師出示字卡樹、洞、去、車并組詞。小朋友們真棒，之前學(xué)的都記住了，給自己鼓鼓掌吧！

3、小朋友今天啊誰又來我們班做客了，出示圓形的圖片，請幼兒看老師拿的是什么？幼兒回答。教師問幼兒生活中有哪些東西是圓的，幼兒發(fā)揮想象回答。教師出示圓的字卡并請幼兒組詞。

4.剛才學(xué)了圓形的圓，那么月亮有沒有圓的啊？幼兒回答，出示月亮的圖片并教幼兒認(rèn)讀月（月亮），請幼兒給月組詞。把圓、月兩個(gè)字寶寶都拿出來讀一遍并做游戲：長高了，變矮了

5、長高了，變矮了的游戲玩法：老師把兩個(gè)字寶寶房子白班的同一水平位置，隨便把一個(gè)字寶寶升高或降低，請幼兒先閉上眼睛老師數(shù)一二三，幼兒張開眼睛說出誰長高了，誰變矮了，重復(fù)游戲。6，教師出示圖片，提問幼兒圖片是什么，幼兒回答，教師教幼兒學(xué)習(xí)日（紅日），請幼兒用右手食指點(diǎn)讀日并組詞。每天早晨我們請來要干什么？幼兒回答，教師引入要刷牙，引入牙（牙齒），請幼兒組詞。同時(shí)玩長高了，變矮了的游戲。游戲結(jié)束及時(shí)鼓勵(lì)幼兒。7．請四個(gè)字寶寶出來和小朋友見面吧，教師帶幼兒認(rèn)讀加深印象，請字寶寶和小朋友一起玩《找朋友》的游戲吧！玩法：教師帶幼兒拍手說兒歌：小朋友們都站好，我們的好朋友在哪了，一二一，一二一我們的好朋友在這里，嗨嗨就是你，我們一起做游戲。教師四散八字寶寶放在各處，幼兒去找字寶寶，重復(fù)游戲，鼓勵(lì)幼兒做的很好。8．字寶寶還想一起去動物園和小動物做游戲，那么邀請小朋友來玩《拍拍小動物》的游戲吧，教師把字寶寶貼在小動物身上，并拴在彩帶上，請幼兒跳高去拍小動物，并說出小動物的身上是什么字，并組詞，重復(fù)游戲，表揚(yáng)所有幼兒。9.結(jié)束部分： 教師說：“小手小手拍拍我的小手伸出來，和字寶寶說再見和老師說再見。”小朋友們說完后，老師和幼兒說再見。活動反思：