第一篇：三年級語文教案1

第２課時：學習《九月九日憶山東兄弟》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學過程：

一、揭題

今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發大家思考嗎？（根據學生質疑，板書）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機引導。

如：第一句詩。

①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？

從而理解“獨在異鄉為異客”

④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、朗讀指導，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習背誦。（師生接龍背→指名背）

四、寫字指導

重點寫“異、遙、插”字

板書：

9、古詩兩首

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物憶

人物思念親人

第二篇：三年級語文1

家鄉的小河

在我老家院子后面，流淌著一條清澈的小河。

早晨，剛剛睡醒的小河揉了揉朦朧的眼睛，好奇的張望著周圍的新鮮事兒。如明鏡般的水面，倒映著繽紛的鮮花，綠樹，河面騰起的縷縷霧氣，像潔白的輕紗。這時的小河是多么嫻靜，美麗啊!

太陽爬上了樹梢，把它那紅紅的臉蛋映在清凌凌的河面里，自我陶醉地欣賞著。一群群大白鵝開始了“曲項向天歌，紅掌撥清波”的嬉戲。時而有魚兒跳出水面，撩起水花，頓時河面波光粼粼。村姑們背著竹樓相喚著來岸邊的青石板上洗衣裳；陣陣銀鈴般的笑聲撒向河里，濺起一串串幸福甜醉的浪花。要是在夏天里，頑皮的孩子們還會背著大人，偷偷到小河里游泳，身手不凡的小伙伴們像快活的泥鰍，打水仗，摸蛤蜊，快樂極了。這時的小河啊，可就成了我們孩子的樂園拉！當夜幕降臨的時候，喧鬧一天的小河帶著倦意沉沉地入睡。她好像凝固了似得，躺在那兒一動不動。一輪皎白的月亮悄悄地爬上天空，對著小河照鏡子。微風輕拂著岸邊的小草，音樂家蛐蛐在草叢中彈起優美的小夜曲，舞蹈家螢火蟲打著燈籠伴隨著琴聲在河面跳舞。河面星光閃爍，潮濕的空中彌漫著水草的氣息。這時的小河，顯得更靜，更美了。

家鄉的小河啊，我愛你！

家鄉的小河

在我老家院子后面，流淌著一條清澈的小河。

早晨，剛剛睡醒的小河揉了揉朦朧的眼睛，好奇的張望著周圍的新鮮事兒。如明鏡般的水面，倒映著繽紛的鮮花，綠樹，河面騰起的縷縷霧氣，像潔白的輕紗。這時的小河是多么嫻靜，美麗啊!

太陽爬上了樹梢，把它那紅紅的臉蛋映在清凌凌的河面里，自我陶醉地欣賞著。一群群大白鵝開始了“曲項向天歌，紅掌撥清波”的嬉戲。時而有魚兒跳出水面，撩起水花，頓時河面波光粼粼。村姑們背著竹樓相喚著來岸邊的青石板上洗衣裳；陣陣銀鈴般的笑聲撒向河里，濺起一串串幸福甜醉的浪花。要是在夏天里，頑皮的孩子們還會背著大人，偷偷到小河里游泳，身手不凡的小伙伴們像快活的泥鰍，打水仗，摸蛤蜊，快樂極了。這時的小河啊，可就成了我們孩子的樂園拉！當夜幕降臨的時候，喧鬧一天的小河帶著倦意沉沉地入睡。她好像凝固了似得，躺在那兒一動不動。一輪皎白的月亮悄悄地爬上天空，對著小河照鏡子。微風輕拂著岸邊的小草，音樂家蛐蛐在草叢中彈起優美的小夜曲，舞蹈家螢火蟲打著燈籠伴隨著琴聲在河面跳舞。河面星光閃爍，潮濕的空中彌漫著水草的氣息。這時的小河，顯得更靜，更美了。

家鄉的小河啊，我愛你！

第三篇：三年級語文花鐘教案1

追求有效的語文課堂

——《花鐘》教學案例

一 欣賞花鐘，質疑導學

1、課件出示：瑞士大花鐘圖片

師：同學們，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，不僅給我們視覺的享受，還可以為我們報時呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創造出 了“花鐘”。你們看，這就是瑞士有名的大花鐘。看著這么巧妙的創意，此時你們最想知道些什么問題？

生：我最想知道這么美的花鐘是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時間？

師：這兩個同學真是了不起，提的問題很有研究價值！那我們就帶著這些問題去學習課文《花鐘》。

（點評：有效教學的一個重要參考就是看學生是否都參與到教學之中。要看學生參與學習的熱情程度。心理學認為興趣是推動學生學習的內部動力。在一上課，我就出示“瑞士大花鐘圖片”，吸引學生的注意力，給學生美的感受。激發學生的好奇心和求知欲。讓學生在審美中，激發他們的興趣。點燃起學生主動探究花鐘奧秘的激情，調動學生自主探究的積極性，引導學生積極主動地去學習全文。）

二 讀中感悟，認識花鐘

1.自由大聲地朗讀課文第一自然段，讀后想想：這段主要寫什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請把它畫出來。師：你們誰能把自己找到的中心句讀出來

生：我認為是“ 一天之內，不同的花開放的時間是不同的。”這句。師：你找得很準。

2.自由讀，找一找課文中寫了那幾種花。請邊讀課文邊畫出來。生邊讀邊畫。師巡視指導。

師：那么文中寫了哪些花呢？他們分別在什么時候開放？ 生：文中寫了牽牛花凌晨四點開、薔薇五點左右開。師：還寫了什么花？誰來補充。生補充了各種花開放的時間。

3.用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細體會課文是怎樣寫花兒開放的？ 師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，每一朵花都有自己的姿態。你最喜歡哪種花？為什么？ 生：我最喜歡牽牛花。因為它開得時候吹起了小喇叭，像在催人們早起呢？ 師：是啊，作者把牽牛花當作小號兵了呢！用人的動作來寫花朵的開放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來，誰來試一試？ 生讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。生：我最喜歡萬壽菊。因為它開得很鮮艷，很飽滿。師：你是從哪知道它開得很鮮艷，很飽滿的？ 生：我從欣然怒放知道的。

師：你真會讀書。能抓住關鍵詞想象出花開得的樣子。誰能把萬壽菊欣然怒放的樣子讀出來？

生讀：下午三點,萬壽菊欣然怒放。師：這朵花開得真好。

生：我最喜歡月光花，因為它舒展開自己的花瓣。師：誰來做個“舒展”的動作。生用手做動作。

師：你做得好！舒展得開。當你舒展開的時候是不是很舒服？ 生：我最喜歡曇花，因為它是含笑一現。師：你們見過曇花嗎？

生：老師，我見過。它一般在晚上開，而且開花的時間很短。

師：你觀察得很仔細。確實如此。曇花開得時間很短。但即便如此，它仍然開得很美，文中是用哪個詞描寫曇花的開放的？標出來讀一讀。生：含笑 一現。

師：從這個詞你讀出了什么？ 生：曇花開得很美，是笑著開的。生：曇花很樂觀。師：你們倆真會讀書。讀出了曇花的樂觀、堅強。讀能把寫曇花的句子讀一讀，注意要讀出曇花這含笑一現的美。生讀：曇花卻在九點左右含笑一現。4.配樂朗讀第一段描寫花開的句子。5.幻燈展示4種花的圖片。

師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態，讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。

生：邊看幻燈邊寫，師巡視指導。師：哪位小作者來讀讀自己寫的花。

生：艷麗的玫瑰欣然怒放，像在參加時裝表演。師：不錯，會恰當運用文中的詞語。

生：潔白的荷花慢慢打開了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。

師：寫得好。會用擬人的方法。因為時間關系，其他同學的作品課后在“展示板”展出。

（點評：新課程倡導簡簡單單教語文，扎扎實實學語文。在這一教學環節中，我刪繁就簡，首先充分利用了“讀”這 一語文教學法寶，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。首先自己喜歡的方式讀，邊讀邊找出段的中心句，然后讓學生選擇自己最喜歡的花讀，在讀句子中感悟作者運用不同的方法寫出花的開放，在讀重點詞語中感悟花開放的美。）

三 合作交流 探討花鐘

1.自主學習：默讀第二自然段，提出一個最有價值的問題。學生投入地默讀，師巡視。

生：我想研究“為什么不同的植物開花時間不同？”

師：你真會提問！這個問題很有價值！大家愿意一起去研究這個問題嗎？ 生齊：愿意

師：那就請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出問題的答案。2.小組交流：為什么植物的開花時間不同？

生：因為植物開花的時間，與溫度、濕度，光照有關。師：還有其他原因嗎？

生：還有的植物開花的時間和昆蟲有關呢。

（點評：愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在教學第二自然段時，我首先引導學生在讀后自己提出問題：“為什么植物開花的時間不同呢？”以疑帶學，讓學生自讀自悟，培養學生發現問題，提出問題和解決問題。在課堂改革中從始至終引導著學生自讀自悟、質疑問難。始終圍繞著學生的“問”和“學”來展開教學。）

四 繪制花鐘，拓展延伸

1.自由讀第三自然段邊讀邊畫出植物學家把修建成花鐘的句子。師：植物學家是怎樣做成花鐘的呢？

生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得象鐘面 一樣，組成花的“時鐘”。師出示句子全班齊讀。

師：這樣的花鐘能準確報時嗎？你是從哪個詞知道的？ 生：我從“大致”知道花鐘表示的時間是大概的。

2、小組合作設計花鐘。

師：通過學習，我們也發現了鮮花的秘密，看了瑞士能工巧匠修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？ 學生小組合作做花鐘

全班展示小組的花鐘，并評出“最佳設計小組”

（點評：新課程倡導學生在合作中學習，這一環節，我引導學生小組合作做花鐘，學生在參與繪制花鐘的過程中，不僅進一步理解了文章內，更重要的是學生充當不同的角色充分展示個才才智，發揮團隊精神，集思廣益。在圓滿完成學習任務的同時，享受合作的樂趣。）

[教學反思] 在有效的教學研究活動中。我不時地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個學生都有自己的收獲。因而，在語文教學中，我努力去實踐新課程倡導的“簡簡單單教語文，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程”。（一）在這堂課的教學中，我采用了非常簡潔清晰的教學思路：用欣賞花鐘導出學生心中的疑問。以疑導學；在認識花鐘時讀悟文章的表達方法，讀悟花兒開放的美；在探究花鐘時找尋花兒開放的時間為什么不同；在制作花鐘過程中進一步領悟課文。這樣環環相扣，老師的設計簡潔，學生學得扎實。

（二）在朗讀感悟教學中，注重引導學生在朗讀課文中思考問題，提出問題：引導學生抓住關鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的同時悟其法，促進他們學會學習；引導學生運用悟出的寫作方法進行寫話訓練，將語言教活，并動手制作花鐘，拓展實踐。這樣在教學中，學生“自主、合作、探究。”真正學會學習了，全面提高學生的語文素.養，體現出了“有效教學”精神。

第四篇：三年級語文下冊 揠苗助長1教案 蘇教版

揠苗助長教學設計

教學目標：

1、會認8個生字，會寫4個生字。

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。教學重難點：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。

課前準備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件。

一、談話導入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

2“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

3、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長。可結果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。

二、初讀認字

1、把課本輕輕的翻到書上。注意，讀書時一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認讀生詞

⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一起讀，示意自由讀）

⑵會了嗎？誰敢站起來讀讀？你來讀第一組（其他同學他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）（評：沒關系孩子，讀錯了改過來，老師一樣表揚你、2、你讀得非常正確。如讀錯“喘”就順勢指導喘的識記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學生讀，并齊讀。②如生說端，就交流識記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶還想讀呀！下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準，讀的正確。開始了（搶讀）（重點指讀錯誤的。）

3、認讀生字

⑴生詞也會了，瞧，字寶寶出來了，能給他們找個朋友嗎？這樣先和同桌說說吧。（同桌互讀）

⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來。（不錯）重點交流“望、焦、費、截”（望的朋友可多了，誰還會組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點底，四點底的字都與火有關，還可以組，那費呢？生接浪費、免費、費用。“截”字還會組詞嗎？一截、截斷、截開）

⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來做一個開火車的游戲，小火車開起來，那列火車先來開，這列火車開起來，那列火車還想開，這列火車你來開。

4、生字回文

生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文 檢查讀

課文會讀了嗎？誰來讀讀第一小節，（點課件）

1、男生讀。（評：第一個站起來就讀的這么流利，這里有一個字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀，一起來讀我得像個辦法幫他們長。）

2、讀得真好，這農夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急。“高興”，只是高興嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農夫很焦、著急？

讀出急。

①---巴望-----禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？你來【你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（來吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

如果天天讀得很好，就評：你讀出了天天去看，可農夫心里很急呀!聽老師來讀上面范讀。師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”

師：你看這個農夫焦急的轉來轉去，誰也來讀讀這句話，你讀出了轉來轉去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個急性子的農夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？想一想應該怎么讀呢？誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急？

③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

好像：其實是長高了，只是??（長得很慢）

小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。

讀出累

師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。

師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節。（中等生讀）

你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點的學生上堂表演）。他認為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——

你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？誰來讀讀最后一段 農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說出寓意

1、揭示故事結果

生自由回答（因為把它拔死了）

現在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？ 生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會后悔的呀！再過幾個月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說。

生：你不應該把我們拔起來，應該讓我們慢慢長高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點長高，我應該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急于求成。（板書 按照規律 不能急于求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就 3

叫做寓言，板書寓言，其實在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長不按事物的發展規律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看書這四個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

六、板書設計

揠苗助長

按照規律 不能急于求成

第五篇：三年級下語文教案-水上飛機1蘇教版

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其主要種類和作用。3．激發學生想象，樹立學生從小學科學、長大用科學為人類造福的志向。教學重點：

引導學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其主要種類和作用。教學難點：

激發學生想象，說說還能制造出哪些類型的水上飛機。教學過程

一、復習導入

1.上節課我們一起學習了《水上飛機》這篇科普童話故事，還記得故事中向我們介紹了水上飛機的哪些內容？（樣子、種類、本領）

2.今天這節課就讓我們跟著小海鷗一起再次走進童話故事，進一步認識水上飛機。課件出示第一節引讀：來讓我們一起張開翅膀飛起來，飛呀飛呀，在茫茫的大海上，小海鷗發現了——

3.過渡：小海鷗想去問個究竟，這條奇怪的大船究竟是什么呢？

二、學習二至六自然段

（一）一讀，總體把握。

1．請大家打開書本，讀一讀二至六自然段她倆的一段對話。思考。2.讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

（二）二讀，體會語氣，理解內容。我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）1.出示第一組對話

①“喂，船大哥，你好哇！”

小海鷗打招呼了，它會怎么說的？出示：小海鷗（）地說指名交流，相機指導朗讀。（預設：大聲、熱情、有禮貌等）②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

水上飛機又是怎樣來回答的呢？出示：水上飛機（）地說指名交流，相機指導朗讀。（預設：友好、親切）

小結：這一組對話沒有提示語，要理解它們的對話，我們就要把自己當作故事中的人物想象當時的情景，用什么語氣語調來說話。好，請你根據自己的理解來讀好這組對話。2.出示第二組對話

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。

聽了水上飛機的回答，如果你是小海鷗，你會怎么想？指名交流。

小海鷗你此時的心情又是怎樣的？（預設：吃驚）從哪里能看出吃驚？（兩個問號、吃了一驚、掉）指導讀好。

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。” 它是真的掉到海里的嗎？誰來做做水上飛機，向小海鷗做做自我介紹？指名讀句子。從水上飛機的介紹中你還知道了什么？ 它的名字：板書海上救護機 它的本領：板書救援船只

追問：船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？——“迅速” 你能用你朗讀把海上救護機的本領表現出來嗎？指導讀句子。（笑著說，自豪地說）小結：這一組對話有提示語，有的提示語在后面，有的提示語在前面，這些提示語能幫助我們更好地理解人物的語言。請你根據提示語，帶著自己的理解來讀好這組對話。

（三）三讀，分角色表演

1.下面，請同桌兩個人來演一演它們的對話，先練一練，待會兒請你們表演。同桌練習，指名讀，指名讀旁白。評價

2.男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師生配合讀。

（四）小結

1．小海鷗們，聽了海上救護機自我介紹，你有什么感受？指名交流。（引：想說什么或用一兩句話夸夸水上飛機嗎？）

師結：是呀，海上救護機的本領真大呀，引讀：小海鷗聽了，——挺佩服他的本領。

三、學習第八自然段

1.過渡：它們正談得高興，海上的風浪突然大了起來。接著發生了什么事情呢？請大家默讀第8小節，思考

2.交流：東南海面有漁船遇險，海上救護機起飛去救援。

3.耳聽為虛，眼見為實，海上救護機的本領真有他說的那么大嗎？走，讓我們看個究竟。你看到答案了嗎？ 預設1：海上救護機能迅速收到求救警報，本領大。預設2：海上救護機能迅速起飛，本領神奇。

（1）出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。” 抓重點詞：迅速、隨即

（2）讓我們一起來看看水上飛機是怎么起飛的，好嗎？播放視頻。這是水上救護機起飛時的畫面，看了之后你有什么感受？（3）把你的感受帶到朗讀中。

讓我們一起讀好水上飛機起飛時的句子，讀出水上飛機起飛時的氣勢。

四、學習第7自然段

過渡：故事中海上救護機和小海鷗還談了些什么呢？自由讀讀課文的第七小節，思考：從這一小節中，你讀懂了什么？

1.兄弟“多”從哪里能看出？讀相關詞，出示

（1）出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??” “??”

（2）請你讀好，讀出多來。指名讀、齊讀。2.本領“大”

（1）海上救護機的這些兄弟們呀本領都不小，你能根據他們的不同本領給他們取個合適的名字嗎？板書：海上戰斗機、海上運輸機、海上滅火機（2）說話練習。出示 我是（），我可以（）。

誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領，選擇一種角色說一說。

（3）這些本領可真讓人大開眼界呀！我們一起來讀。五.內化語言，想象拓展

1.過渡：今天小海鷗認識了水上飛機這種新型飛機，知道了它的樣子、種類和本領。它想讓更多的人認識水上飛機，于是回去之后設計了一張水上飛機的名片。小海鷗請各小組的組長發給大家，然后帶著大家讀一讀這份名片，討論一下童話形式的介紹與名片形式的介紹各有什么特點，你比較喜歡哪一種？

科普性的童話故事，故事性強，有較強的吸引力，普遍受兒童的喜歡。名片形式的介紹，用簡介的語言直接介紹水上飛機的知識，它也有它的用處。2.想象拓展。

（1）小海鷗聽了你們的交流，發現我們班的同學聰明好學，有想象力、創造力，它覺得你們中間肯定有未來的科學家，它提出一個想法，請大家也來設計一張水上飛機的名片，不過設計的是未來的水上飛機的名片。如果請你來設計一架未來水上飛機，你會讓它擁有什么新本領？ 開動腦筋想一想。（2）指名交流。

（3）未來水上飛機的名片上除了介紹它的本領，還可以介紹什么？

（4）小結：剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，設計了許多新型的水上飛機，相信只要大家好好學習，努力掌握科學知識，長大以后你們的設想一定會成真！

三、總結課文，布置作業

1．今天，我們和小海鷗聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。課后，可以繼續搜集有關資料。2.設計一張未來水上飛機名片。板書設計： 水上飛機

海上救護機 救援船只

海上戰斗機 參加戰斗

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火