第一篇：三年級語文上冊 黑貓警長1教案 湘教版

黑貓警長

一、通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣。

森林里的壞蛋們最怕誰?。那還用問，最怕赫赫有名的黑貓警長，摩托車飛到哪里，那里的壞蛋就乖乖投降??黑貓警長是壞蛋的克星!黑貓警長是和平安寧的保護神!

二、活動準備。

1．黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干(與參加的人數(shù)相等)、老鼠玩具若干(是學生人數(shù)的2～3倍)，其中一只大老鼠作為“鼠大王”。

2．創(chuàng)設環(huán)境：老鼠偷糧打劫場面。

內設糧倉(紙盒)制，糧袋數(shù)個，椅子五、六把，方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。

三、活動過程。

1．談話導人游戲，分配游戲角色。

老師扮黑貓警長，部分學生扮演白貓警士。

2．“接電話”進入情境，黑貓警長：“剛才接到猴大伯打來的電話，說有老鼠偷吃玉米，我們派白貓警士們先偵察一下敵情，記住，偵察敵情時不要驚動老鼠。”

注意對老鼠和警長、警士的描述要以課文為藍本。

3．晚上，白貓警士與黑貓警長進入創(chuàng)設的場景中，偵察后報告敵情。

分角色扮演老鼠們得意的話語。

4．黑貓警長：“情況火急，白貓警土們快去抓老鼠吧!”

白貓警士們聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。

每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報告，在音樂背景下活動。

5．小結。

黑貓警長：“緊急集合，白貓警士們，你們真能干，在不同的位置抓住了老鼠，黑貓警長對你們的表現(xiàn)很滿意。”

四、說說你表演后的感受。你覺得黑貓警長是個什么樣的人?

五、唱一唱歌曲《黑貓警長》。

板書設計：

仔細察看

找到證據(jù)連夜破案

27*黑貓警長一個手勢一網(wǎng)打盡

發(fā)出攻擊令 教學目標：1.熟讀課文，把故事講給大家聽一聽。2.會認課后的10個生字。3.學習童話，向勇敢堅強、充滿智慧的黑貓警長學習。重點難點：熟讀課文，講故事，會寫AABB形式的詞語。教學準備：頭飾、動畫片《黑貓警長》、紙盒。課時安排：1課時教學過程：

第二篇：體育教案-黑貓警長-教學教案

——創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)小班的幼兒興趣和好奇心，促進交往的活動設計

一、活動目標：

1、復習以某一物體為中心，認識上下、前后、里外的空間方位。

2、通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒活動興趣。

3、學習句式：我在╳╳上（下?）發(fā)現(xiàn)（抓到了）一只老鼠。

二、活動準備：

1、黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干（與參加的幼兒人數(shù)相等）老鼠玩具若干（是幼兒人數(shù)的2-3倍）其中一大老鼠作為“鼠大王”，《黑貓警長》的音樂帶。

2、創(chuàng)設環(huán)境：老鼠偷糧打劫場面：內設糧倉（紙盒）制，糧袋數(shù)個，椅子五、六把、方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。

三、活動過程：

1、談話導入游戲，分配游戲角色，老師扮黑貓警長，幼兒全部扮演白貓警士。

2、“接電話”進入情境，黑貓警長：“剛才接到╳地方打來的電話，說有老鼠偷吃糧食，我們派白貓警士們先偵察一下敵情，記住，偵察敵情時不驚動老鼠。”

3、白貓警士進入創(chuàng)設的場景中，偵察后需向警長報告敵情，教師著重指導匯報時的正確表達。

“我在╳╳上面（下??）發(fā)現(xiàn)（抓到了）一只老鼠

4、黑貓警長：“情況火急，白貓警士們快去抓老鼠吧！” 白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報告，在音樂背景下活動。

5、黑貓警長“緊急集合，白貓警士們你們真能干在不同的位置找到了老鼠，黑貓警長對你們的表現(xiàn)很滿意。”

第三篇：蘇教版三年級語文上冊教案第二單元教1

蘇教版三年級語文上冊第二單元教案

五指山市第一小學 黃英嬌

第二單元教材分析 教材主要內容：

本單元課文安排了寫景的文章。有《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》。這組課文都是描繪祖國的自然風光，抒發(fā)了作者熱愛祖國的思想感情。教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本單元生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣；體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。4.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。教學重難點：

1、學會本單元生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣；體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。

3、懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學方法：情景教學法 談話法 練習法 朗讀法 教具準備：生詞卡片 課件

北大荒的秋天 第一課時教學設計

教學要求：。

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：初步理解課文內容，學習第一自然段。

3：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。教學重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2：初步了解北大荒秋天的特點。

教學過程：

1、談話導入，揭示課題。

(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天，1并出示秋天田野課件）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

(2)今天我們一起走進北大荒的秋天，生齊讀課題。

（3）簡介北大荒并出示建國前的北大荒的圖片。（課件2）

2.放“思鄉(xiāng)曲”師范讀。（課件3）

? 過渡：如今的北大荒的秋天是怎么樣的呢？文中介紹了北大荒的秋天的哪些景物？請在文中畫出來。

3.師相機板書：景物：天空

小河

原野。

（1）認讀生字詞。（4-5課件出示生字詞和部分詞語的解釋）

（2）指名分節(jié)讀課文。

過渡：北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評價的？（啊，北大荒的秋天真美呀！課件6）（7課件出示）4.北大荒的秋天是從什么時候開始的？你是從文中哪個地方知道的？（一葉知秋）（8課件出示）

5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

6、指導書寫。

（1）認讀生字詞語。

（2）分析字形，指導描紅。

荒：上中下結構，“亡”不能帶點，與“流”比較區(qū)別。紫：上中下結構，與“緊”比較區(qū)別。（3）作業(yè)：按筆順在習字車上描紅。（4）比一比：荒

慌

壁

碧

燒

繞

拔

撥 板書：

天空

北大荒的秋天 小河

原野

北大荒的秋天 第二課時教學設計

教學要求：

1、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教具準備：多媒體課件

一、復習導入

俗話說，一葉落而知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。通過昨天的學習，北大荒的秋天給你留下了什么深刻的印象？今天我們再一次一起走近北大荒。

二、講讀課文

1、北大荒的美在哪？（學生回答課件9出示：美在 天空

小河

原野）

2、北大荒的天空怎么樣？（課件10出示第二自然段）理解：一碧如洗（藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。）這就是一碧如洗的天空（課件11出示一碧如洗的天空）

3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。（課件12出示第二自然段）①

西邊的天上會有什么？

②

這些流云是怎樣變化的？（課件13流云圖片）

③

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

4、文中把多彩的流云比作什么？（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）點擊13課件

5、這是一幅多美的圖畫呀，讓我們邊讀邊想象那美麗的畫面。練習朗讀和背誦。

6、小結：見到如此美麗的畫面，我們會情不自禁地說：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！” 學習第三自然段

1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？小河給你什么印象？（顯示小河圖片課件14）清澈見底：清而透明，能看見河底。

3、出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在懷抱里。（課件15）

作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”。你能用“因為??所以??”來回答嗎？

4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？（課件16）

5、游覽到這兒，你想說什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指導朗讀，背誦。學習第四自然段

1、放眼望去，北大荒的原野上怎么樣？什么叫熱鬧非凡？具體表現(xiàn)在哪些？（課件18、19、20）

3、指導朗讀，讀出原野的熱鬧非凡。

4、觀察第四自然段在寫法上有什么特點？體會比喻句的作用。（像這樣先圍繞著原野熱鬧非凡，然后再具體說原野怎樣熱鬧非凡的方法叫先概括后具體。）

4、這時你想說些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）學習第五自然段

過渡：是呀，原野上，人們的心都要燃燒起來了。讓我們來看看人們的心為什么要燃燒起來？

（1）秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？

（2）（課件21顯示）“大豆搖鈴千里金”，這句話描寫什么告訴我們什么？（描寫出北大荒豐收的景象，告訴我們北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)。）

3、引讀：你 瞧，這里的（田野、山嶺、江河），連同那茫茫的（草甸子），都會在這個季節(jié)里用雙手捧出（沉甸甸的寶物來。）

4、小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富，讓我們看了情不自禁地發(fā)出贊嘆，千言萬語匯成一句話：（顯示：啊，北大荒的秋天真美呀！）（板書：景色優(yōu)美 物產豐富）

三、總結全文

1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？

2、北大荒原來是一片荒蕪，沒有人煙，現(xiàn)在為什么變得這么美麗富饒呢？

（因為這里的人們非常勤勞，他們用自己的雙手創(chuàng)造了這美麗的家園。）

3、學生齊讀課文（配樂）

四、作業(yè)

1、學會有感情地朗讀課文。

2、觀察一下家鄉(xiāng)的秋天，把你的收獲寫成一段話。

3、這篇課文寫得非常美，把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。板書：

天空

一碧如洗 北大荒的秋天

美

小河

清澈見底

原野

熱鬧非凡

物產

豐富

6.西湖 第一課時教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。初讀課文，學會本課生字,學習第一自然段，感受西湖的美。教學重點、難點：

1．如何讓學生理解具體描繪西湖主要景點。

2．初讀課文，學會本課生字,學習第一自然段，感受西湖的美。教具準備:課件 教學時間：2課時

教學內容：初讀課文，學會本課生字,學習第一自然段，感受西湖的美。教學過程: 一.俗語導入

1.出示俗語的上半部分：上有天堂，（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州（課件1）

2.天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方??杭州像天堂一樣美,令人神往。）

3.這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖（課件2）4.簡介西湖：（課件3）二.憑借想象，指導初讀

1.配樂范讀課文。邊聽邊想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？（課件4）

2.讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？（出示西湖美景圖）

（指名說，并板書：山巒 湖面 湖堤 小島 華燈）3.出示生字詞（課件6）

三、感受西湖

（一）學習第一自然段

1、同學們，置身西湖，我們的眼里有山，有水，有景。一切都如詩、如畫、如夢，真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示第一自然段）指名生讀。

2、從這一段中你了解到了什么？指名生交流。

△杭州素有“人間天堂”的美稱。指導理解 “素有”、體會“天堂”。△西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。指導理解“明珠”。

3、請同學們通過你們的朗讀，把西湖這顆鑲嵌在人間天堂里的明珠的魅力展現(xiàn)出來吧！齊讀第一段。四.作業(yè)

1.描紅，抄寫詞語

2．把文中美的句子畫下來，再根據(jù)想象，把它畫成一幅畫。3．朗讀課文。

6.西湖第二課時教學設計

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

二、教學重點、難點

引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。

一、復習檢查

1、指名讀下面詞語。

鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊 蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠神怡

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文給我們介紹了西湖的哪些美景呢？（山巒 湖面 湖堤 小島 華燈）

二、學習第二自然段

1、出示課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一小節(jié)一共有幾句話？其中哪句話是寫山巒的，哪句是寫湖面的，并分別用橫線和波浪線畫出來？（課件7）

2、指名說描寫山巒的句字，并結合圖片理解層層疊疊和連綿起伏。一山綠、一山青，一山濃，一山淡（課件8。9）

3、指導朗讀。體會真像是一幅優(yōu)美的山水畫！（課件10）

4、指名說出描寫湖面的句子，并指導朗讀，理解碩大和猶如。體會比喻句。能用猶如、好像、仿佛說一句話。（課件11）5.課件出示白鷗掠過湖面。（課件12）6.引導學生讀第二自然段。（課件13）

過渡：站在西湖岸邊放眼遠眺就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色真是美如仙境。（板書：遠眺）

三、學習第三自然段

1、生自由讀第三段。

（1）數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？

（2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點？（課件14）（3）我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢？ “仿佛”是什么意思？ 你能用仿佛說一句話嗎？“仙境”是什么樣的地方？

（4）課件15出示（孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。）引導學生找出比喻句。

（5）太美了！如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢？（愉快、舒暢）找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）

2、出示西湖其它美景的圖片，并練習說話：看到了這樣的美景，我（）。

四、學習第四自然段

過渡：月下西湖，我們又能欣賞到什么美景呢？（課件28出示第四自然段）

1、生齊讀第四自然段。

2、出示西湖月下圖片，生談談感受。（結合學生回答板書：明月東升、華燈倒影、琴聲悠揚）

2、欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受？你是否也想來美美的讀一讀呢？

總結；同學們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

5、齊讀第一自然段，理解“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。”板書：一顆明珠。

五、通讀全文，回歸整體

1、學到這里，你覺得你最想說的一句話是什么？

2、讓我們再次讀課文，感受西湖的奇麗風光。

3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒，他們留下了一首首贊美的詩。現(xiàn)在，讓我們以蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》來結束今天的游覽吧：（課件出示水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

六、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的自然段進行背誦。

2、收集贊美西湖的詩句。板書設計：

山巒 湖面 遠眺 西湖 湖堤 小島近賞 一顆明珠

華燈 琴聲 夜游

《拉薩的天空》第一課時教學設計

教學目標：

1、學會本課生字和新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

理解由生字組成的詞語；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

一、揭題

1、板書課題：7拉薩的天空。(課件1出示課題)

2、學生讀題。提問：看到這個題目，你們已經(jīng)知道了些什么?

3、出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩。（課件2.3）

二、初讀課文，初步感知課文內容

1、拉薩的天空有什么樣的特點呢?請同學們速讀課文之后，用一兩個詞語來概括一下。(湛藍、透亮)

2、學生輕聲讀課文，標出自然段序號，想一想各自然段的內容。（課件4）

(1)拉薩的天空湛藍、透亮；(2)拉薩的天空離人近；(3)拉薩的天空讓人神往；(4)拉薩的天空一年四季藍晶晶；(5)拉薩的天是圣地的窗簾。

3、指名分節(jié)讀課文，結合上下文或聯(lián)系實際理解生字詞。（課件5）

湛藍

寶石

掬

河畔

圣地

4、出示生字詞，學生認讀。

5、指名朗讀課文，要求：正確、流利。

三、指導寫字

1、出示生字。

2、將生字按結構分組。要求學生仔細觀察，提出書寫時的注意點。

3、學生交流記憶生字的方法。

4、用鋼筆描紅。

板書設計：

7拉薩的天空

湛藍、透亮

《拉薩的天空》第二課時教學設計

一教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。

3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗，產生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會作者熱愛拉薩的情感

教學準備：課件 一．復習導入

1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第七課《拉薩的天空》，請同學們猜一猜：在藏語中，拉薩是什么意思？那湛藍的天就是？

2.你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎？生齊讀課文。

3.課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

出示：拉薩的天空留給你的第一印象是________。(湛藍、透亮、藍晶晶)

板書：湛藍

透亮

4.請同學們打開課本，輕聲讀課文的第一自然段，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來。（課件8出示課文第一自然段）

5.“湛藍”是什么意思？（非常藍、特別藍）

5.“透亮”的天空是什么樣的？你能想象出來嗎？（干凈，沒有一點雜質）

6.湛藍、透亮的天空像什么？這是一句打比方的句子，課文中把什么比作什么？（課件9）

7.拉薩為什么會有這么美的天空呢？ 簡介日光城：（課件10）

拉薩海拔3658米，大氣層薄而且空氣密度稀，水汽含量少，加上空氣中含塵量小，云量少，大氣透明度十分良好，因此陽光充足，全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱。

8.日光城的天空自然與眾不同，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）

9.從這一自然段中你感受到了什么？

10.理解“掬一捧藍天可以洗臉”夸張說法。（課件12）（1）凈。你從課文的那句話感受到的？（課件13）（2）潔。你從課文的那句話感受到的？（課件14）

（3）地間只有湛藍，那拉薩多單調呀。而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云、綠草的陪伴，它越發(fā)——，更加——。

11.到拉薩純凈、明潔的藍天，你們現(xiàn)在心里在想什么啊？（課件15）

小結：天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍天一起讀一讀吧！

12.作者也和同學們一樣，來到拉薩就被深深吸引住了，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫出了人們的感受呢？（讓人神往、緊緊吸引、不忍離開）。

13同學們，讓游客神往的是（），緊緊吸引游客視線的是（），讓游客不忍離開的又是什么啊？（）（是拉薩天空的藍。”）（課件17）

14.薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？（不想）那就是藍得——（讓人神往），藍得讓你——（不忍離開）（課件18）

過渡：你們看，當這湛藍的巨大窗簾緩緩拉開時，我們看到了圣地氣勢恢弘的美，我們繼續(xù)來拉，去欣賞雄偉、壯麗的布達拉宮，誰來讀讀第四自然段？（指名讀）

15.介紹布達拉宮。

小結：了布達拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍、透亮，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。

16.是藏語中“圣地”的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。（課件21.22）句子，這句話把什么比作什么？（課件23）17.課件出示窗簾。三．總結全課

1.多么湛藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！（齊讀課文）

2.引導：當我們感受到拉薩湛藍天空的美時，當我們看到圣地氣勢恢弘的美時，當雄偉、壯麗的布達拉宮出現(xiàn)在眼前時，我們就完全理解了“拉薩的天空藍得讓人神往了”，如果這些神往的人中有老人、孩子，有中國人、外國人，有普通的老百姓，也有領導、官員，請你張開想像的翅膀，想像他們面對此情此景會說些什么？做些什么呢？

3．出示布達拉宮的圖片，我們一起來欣賞。

四．布置作業(yè)

（1）把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

（2）摘錄文中優(yōu)美的語句。

（3）試著背誦這一課。

（4）給拉薩的天空設計一句廣告語，要突出拉薩天空的特點。

五．板書設計：

7拉薩的天空 湛藍 透亮 清水洗過 純凈 明潔 神往 緊緊 久久 藍晶晶 圣地的窗簾

習作二 我的自畫像

一、教學要求：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

教學重難點：重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

二、課前準備

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。教學時數(shù)：2課時 第一課時

一、導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。

3、請生全班交流。小結：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子??

三、學習例文

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。

四、指導習作

1、學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4、學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。老師提供一些可用詞句。

5、學生認真謄寫。

附上例文：

我是一個活潑可愛的孩子，我有好習慣，也有壞習慣。我長著一對又黑又圓的大眼睛，像兩個黑寶石一樣，兩個臉蛋兒白里透紅，頭發(fā)短短的。兩只小巧的手兒還可以做家務呢。我有喜歡畫畫、看書、做手工等愛好。我有好習慣也有壞習慣。先說壞習慣吧，吃飯吃得慢，做事沒有耐心，不愛動腦筋，上課不愛發(fā)言。這些都是我的壞習慣。好習慣是，不愛打架，尊敬長輩，熱心幫助別人。我一定要把壞習慣改掉，成為一個十全十美的

第四篇：(冀教版)三年級語文上冊教案 晨讀 1

晨 讀

教學目標：

知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。

2.正確認讀本課十個生字，會寫十個。

過程與方法：

1.學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

情感、態(tài)度與價值觀：

讓學生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學習條件，更加倍的努力學習。課前準備：生字詞卡片。教學過程：

一、激趣創(chuàng)境。

同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的呢，學習的條件又如何呢？請同學們打開書第26課《晨讀》。

二、初讀課文。

1.師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2.學生互助識字，交流識字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀。

5.出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三、理解課文。

1.師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：

（1）當時學習條件怎樣？

（2）學生的學習態(tài)怎樣？

2.我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內進行交流，從文中哪些詞句讀懂的？

3.學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育？應學習他們什么？

4.隨機指導朗讀。

5.文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？

四、拓展延伸。

激發(fā)學生多讀書的愿望及樂趣。推薦一些書《寄小讀者》、《背影》、《萬卡》、《愛的教育》。

五、指導書寫。

第五篇：鄂教版語文三年級上冊教案：1、信

1、信

教學目標：

1、了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。

2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

教學重點：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學課時：1課時

教學準備：課件、詞卡

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或寫信時的感受嗎？

2、當大家寫出或接到表達內心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領悟寫信的真諦吧！

二、初讀課文

1、自由讀詩，讀準字音，將詩讀通順。

2、思考：作者想幫誰寫信？寫了什么內容？

三、學習課文

1、指名讀第一節(jié)。其他同學找一找，在這段詩里，給你留下最深印象的話。

2、理解第1句。

“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？

（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）

3、理解第2句。“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內心對寫信的渴望。

4、指導朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）

“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他究竟想寫些什么呢？讓我們來看看第二節(jié)。

5、學習第二節(jié)

做游戲，理解“雛”字的意思，找“雛”字的好朋友，明白它是幼小的意思。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）

6、學習第3節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。

7、學習第四節(jié)。理解“風平浪靜”，體會出風平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導朗讀。

8、學習第五節(jié)。理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。

在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！

9、學習第6節(jié)。

指名讀第6節(jié)。這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？

10、你喜歡哪一段，看著老師的提示，就將你最喜歡的這一節(jié)試著背一背吧！

四、小結

信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。

五、拓展

你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。

六、作業(yè)

朗讀課文、背誦課文。

板書設計

1信

雛鳥天近黃昏媽媽 花朵姹紫嫣紅蜜蜂 大海風平浪靜小船 云綿綿春雨云 樹連成森林樹