第一篇：邏輯思維培養(yǎng)

看了其他的答案，我覺得大家對邏輯思維似乎誤解頗多。

首先要說的是看太多的”我來教你如何思考“的書沒有用。邏輯思維說白了是一個技術，和打游戲，把妹，打拳擊一樣，多進場練習才是關鍵?？磿窍到y(tǒng)學習知識的有效方法，但不是習得技巧的有效方法。光看書你是學不會一種思維方式的。

其次是做數(shù)學題沒有用。我不知道真正艱深的數(shù)學是怎樣，但就大多數(shù)人熟悉的高中數(shù)學題來說，練習的只是一種技巧：如何在給定的時間內尋找到一種快速解法，找到答案。邏輯思維的涵義比這個要廣。邏輯好的人做數(shù)學題會快一些，但做數(shù)學題本身并不是提高邏輯的直接方法。

第三是讀邏輯學導論沒有用，你會暈的。以下引用百度百科：“邏輯思維（Logical thinking），人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程，又稱理論思維。” 這種話對你有幫助么？你學習十年牛頓物理，投籃命中率未必會比別人更高。

我在另一篇答案里已經(jīng)寫了我認為邏輯的思維方式是怎樣的：zhihu.com/question/2067 那么這里來寫寫我認為什么練習方式最有效吧。我個人的體會是自己出一些練習題，自己做。以下舉一些我自己出的，自己做過的習題：

第一類：

1，人在哪些場合下會哭？請列舉出盡可能多的不互相重復的答案。

2，短信詐騙有哪些方法？請列舉出盡可能多的不互相重復的答案。

第二類：

1，不用紙筆，不查資料，估算一下中國人每天說多少句 “傻逼” ？（1.先界定中國人的范圍，把這一概念明晰化；2.傻逼這個詞在不同區(qū)域范圍內是什么意思，會出現(xiàn)在什么情況下；3.）

2，條件同上，估算一下淘寶一年賣出多少個避孕套？

第三類：

1，我開了一家包子店，包子卻賣不出去，該怎么辦？請給出應對各種可能的完整解決方案。

2，有一家門戶網(wǎng)站，流量不高，該怎么提高流量？請給出應對各種可能的完整解決方案。

解答第一類問題，你會發(fā)現(xiàn)最有效的方法是先分類，然后一一列舉。哪些場合會哭？隨便舉一個分法，可以分為一個人的場合，兩個人的場合，多個人的場合。一個人的場合什么時候會哭？掛科，失戀，喝醉，生病，etc。兩個人的場合什么時候會哭？吵架，被罵，被感動，etc。如此類推。如果不分類，要么列舉得很慢，要么列舉不全，要么列舉出重復的答案。這就是人們常說的 MECE ：http://www.6902/answer/15826773Mutually Exclusive, Collectively Exhaustive.做到這一點，分類的功夫就差不多了。

要解答第二類問題，你會發(fā)現(xiàn)需要進行一系列的假設，最后用 A x B x(C + D)x(E + F + G)這樣的形式來解答。中國人一年說多少句傻逼？把中國人先按年齡層分成幾段：0-15，15-30,，30-45,45-60，60以上。假設每個年齡層3億人（隨便設一個）。0-15 大約是不會說的。60以上也不用考慮。45-60 的人每天說10次，30-45 的人每天大概說20次，15-30 每天大約 30次。那么答案就是 3億 x 10 + 3億 x 20 + 3億 x 30 = 180億次/日。這題比較簡單。但要算的更精細有哪些辦法？可以分南方人，北方人，分城市人，農(nóng)村人，受教育程度高的，受教育程度低的，分職業(yè)，等等，一步步細分，一步步估算。

解答第三類問題就是第一類和第二類的結合。包子賣不出去可能有哪些原因？這是第一類問題。原因可分成兩大類：供應和需求。供應方面，包子口味如何？質量如何？價格如何？新鮮否？需求方面，本地區(qū)有人否？這些人吃包子否？這些人習慣到包子店買包子否？等等。針對每一個子問題，如何得到一個解決方案，比如，本地區(qū)有多少人吃包子？這就回到了第二類問題。

這就是我認為最有效的練習方式?？梢园l(fā)現(xiàn)，邏輯思維不是知識，你可以任何時候，用任何素材來練習。它是一種方法，讓你可以不留縫隙的解決各類無頭緒的問題。習慣了這樣的解析方式，碰到復雜的問題你也不會慌。如果有人問你，中國明年的房地產(chǎn)形勢會如何？照著模式一步一步解就可以了，答案不一定會多準，但至少你有個概念。

無法直接表述自己的想法時，怎么辦？

這個問題值得一答，因為我覺得這是我日常生活中用得最多，最有用的技能。

表達不清分兩種，思路不清，表達技術不夠好。

首先要知道的是，當你無法清楚地表達出想法的時候，其最重要的原因幾乎肯定是：你的想法本身就不清楚。思路本身極清晰的人，罕有表達不清晰的，因為表達本身就是你思路的一部分。

觀察一下知乎眾大牛思路清晰的答案，你可以很容易的發(fā)現(xiàn)他們的共同點：答案分兩種，要么是簡短幾句，要么是長篇論文。簡短幾句的話，必然是先擺出答案，然后擺出邏輯： A-> B-> C-> D-> E。長篇而復雜的答案的話，必然是先擺出答案，然后說明支持此答案的理由有一二三四點。而這一二三四點各自的陳述中，又包含了 A-> B-> C-> D-> E 這樣的結構。為什么是這兩種結構？因為這就是人腦思考問題和吸收知識的共同模式：分塊解決（Divide and Conquer）和邏輯鏈(Chain)。使用這兩種結構解析問題，你最終一定可以組成一個樹狀結構，如圖：

當你能夠用這樣的方式思考問題的時候，表達就只是回溯這個結構而已，你從樹根開始，要解決這個問題，我們需要分到 A 和 B 兩塊來解決。我們先討論 A，A 有1)2)3)，然后來到B，B有1)2)3)4)，好，所以 A 和 B 共同組合起來就形成了這個問題的答案。如此下來，要不清晰都很難。

當然，思路結構清楚了之后，表達本身還有一些技術性的問題需要注意。臨場的表達和書面表達是很不同的。書面表達可以用很多的時間組織結構，語言也可以字斟句酌，相對容易。現(xiàn)場發(fā)言需要你一瞬間就想好結構，然后一條一條娓娓道來。兩者的共同點是思維結構是一樣的！技術上都需要長時間訓練，而后者更考驗功力。

書面表達的重點在于言簡意賅，重點放前，每一句話都必須有信息量，關鍵概念配圖表示。

臨場語言表達則技術要求比較高。比如在會議室里的小組討論臨時發(fā)言。這種場合要更簡短，語言更少，更需要突出重點。手勢，眼神，語速，觀察聽眾的反應，對方注意力不集中的時候引入一些互動，加些小笑話，等等。這里說不清了。

好，最后我們來舉個例子。就以本題為例，表達問題不清楚怎么辦？我的邏輯結構如下：

表達不清-> 1)思路不清-> 需要使用邏輯結構-> a)鏈條(Chain)-> b)分塊解決(Divide and Conquer)-> 2)表達技術問題-> a)書面表達-> i)結構-> ii)語言-> iii)圖表

-> b)現(xiàn)場發(fā)言-> i)更小的結構、更少的語言-> ii)語速/手勢/眼神交流

-> iii)互動/根據(jù)聽眾反應加的即興內容

熟練了這些，你會發(fā)現(xiàn)，結構真的有用，你簡直無時無刻在用它。而更令人吃驚的是，說起來這么簡單的事情，很多人做不到。

當然，正式場合交流復雜思想的時候才需要這么做，和女朋友談戀愛就不要搞這些了，否則感情破裂了不要來找我。

哦？你說和女朋友應該怎么交流？讓我來告訴你一個廣為人知的秘密。。。

和女友交流的法則一共只有兩條： 第一條，老婆永遠是對的

第二條，當老婆錯了時，請參照第一條執(zhí)行

第二篇：淺談小學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)

淺談小學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)

摘要：在小學教育中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是一項重要任務，培養(yǎng)邏輯思維能力的關鍵是要對問題有清晰的認識。數(shù)學教學中的邏輯思維培養(yǎng)是小學教學的重要內容，對小學生學習其他學科有很大的影響，因此，教師要循序漸進地幫助學生理解知識，最終培養(yǎng)學生的獨立思考的能力。筆者認為，培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維能力要充分調動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，促進其邏輯思維的產(chǎn)生并進行鞏固。

關鍵詞：邏輯思維 小學數(shù)學 教師 小學生

隨著新一輪教學改革地深入，素質教育成為改革的重要目標。素質教育的重要內容就包括培養(yǎng)學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。對于小學教育而言，應當初步培養(yǎng)起學生的邏輯思維能力，使其能夠簡單地分析問題、判斷問題，進行分類、歸納等。在數(shù)學教學中，邏輯思維的運用是常見的，因此，邏輯思維能力的培養(yǎng)也是十分必要的。

邏輯思維中需要著重強調的就是解決問題要做到合理有序，在頭腦中形成分步驟地解決問題的思路，還要為執(zhí)行每一步驟找到合理的依據(jù)。小學數(shù)學教學中就是要培養(yǎng)學生這樣的邏輯思維能力，從而提高學生解決問題的能力。

一、運用有序引導的教學方式培養(yǎng)邏輯思維能力

（一）掌握知識點，啟發(fā)學生獨立思考

在數(shù)學教學中，教師應當向學生講授課程的知識點，使學生對課程知識點有基本地認識和把握，從而有效地運用到解題當中。在知識點講解后，再通過練習的方式讓學生對知識點進行運用，通過自己的思考找到解決問題的方法。對于練習題，教師不能使用課本的課后練習，要根據(jù)課程內容自己出題，避免事先預習過的學生知曉答案，不經(jīng)思考就給出答案。

（二）進行細化分析來解題

培養(yǎng)邏輯思維能力是要將這種邏輯思維逐漸發(fā)展為習慣來培養(yǎng)，這一習慣需要在分析問題的過程中養(yǎng)成。在學生掌握了知識點后，教師要安排知識的鞏固練習，在解答練習題的過程中進行細致分析，分步驟地分析解答，就能夠得到準確的答案。

在分步驟解答問題的過程中，教師要向學生提問，要求學生說出自己解題的每一步的依據(jù)，這樣能夠避免學生抄襲他人的解題，這也是貫徹上面所提出的每一步都要有依據(jù)的要求。在許多數(shù)學問題的解答中，解題步驟并不是都要一致的，但是在分析透徹后每一步驟都要有一定的依據(jù)，只有在明確依據(jù)的前提下，才能真正起到鞏固知識的作用。

在解題過程中初步形成邏輯思維后，這種邏輯思維能力還要不斷鞏固，邏輯思維能力形成習慣，同樣，這也需要通過練習來實現(xiàn)。做練習題不是形式化的，是要在做練習的過程中培養(yǎng)邏輯思維能力，因此，要向學生說明不能照搬照抄他人的解題步驟，要啟發(fā)學生根據(jù)自己的分析有步驟地解題。

（三）交互合作中啟發(fā)學生的邏輯思維

展開交互式合作的方式來啟發(fā)學生的邏輯思維能力，可以作為小學數(shù)學教學中一種重要的課外活動來開展。在每一次課程結束后，教師可以根據(jù)課程內容和課業(yè)知識點，編出一些相對有難度的題目安排學生分組或者課下自由討論，找出更多解答問題的方法。最后教師給出最后的答案，并聽取各個小組學生的解題思路，使每一位學生都參與進問題的解答中。

在交互式合作的教學中，學生可以從中了解到其他同學的解題思路，對自身思維拓展具有啟發(fā)和激勵作用，學生通力合作完成復雜問題的解答，也能夠在互相幫助中形成較為系統(tǒng)的邏輯思維能力，綜合素質在此過程中得到提高。此外，交互式合作的教學方法還有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更加積極主動地參與到討論中，在與同學的交流中汲取更多角度的思考問題的方法，并豐富自己的知識。

二、啟發(fā)創(chuàng)造性思維，為邏輯思維拓展深度

邏輯思維與創(chuàng)造性思維具有緊密的聯(lián)系，邏輯思維的應用和發(fā)展對于啟發(fā)創(chuàng)造性思維具有重要的作用，也只有拓展為創(chuàng)造性思維，邏輯思維才能更顯意義和價值，才能從簡單機械的思維深化為具有應用意義的創(chuàng)造性思維。

邏輯思維是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎和動力，創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成是邏輯思維深化的過程和結果。在啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的過程中，要讓學生嘗試從更多的角度去思考問題和解決問題，在思維的廣度和深度上做出拓展。

在小學數(shù)學教學中啟發(fā)創(chuàng)造性思維還是需要通過做練習題來實現(xiàn)，例如，“萬以內數(shù)的加減法”中，2998+5002=？在最直接的加法計算時可能有些復雜，這道題可以啟發(fā)學生將5002進行拆分，拆成5000和2來計算，就會使這道題變得簡單方便。在這道題的基礎上還可以做出如下的拓展練習，將這道計算題改為選擇題，按照拆分的方法雖然也能快速的計算出結果，但是還可以應用加減法計算的邏輯規(guī)則，根據(jù)末位的8和2就可以確定出該題的答案末位應當是0，這樣來尋找答案就十分簡單了。這一解答過程就是在邏輯運算的基礎上完成的，這對學生邏輯思維能力的發(fā)展同樣具有重要意義。

在新課改的背景下，小學數(shù)學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)是一項重要內容，在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力中要首先讓學生認識到邏輯思維，并采取有效的措施逐步引導和啟發(fā)建立起邏輯思維能力，并在課堂和課下通過練習加以鞏固。邏輯思維能力的培養(yǎng)最后一定要將其拓展并啟發(fā)創(chuàng)造性的思維，從而促進教學更加有效，促進學生能力的綜合提高。

參考文獻：

[1]周文琴.在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[A].江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C]，2005.[2]姚潔瑛.在創(chuàng)新思維中釋放學生的潛能[A]；中國當代教育理論文獻――第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]，2007.[3]蔡春梅.在科技活動中培養(yǎng)小學創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的實踐研究[A].責任?創(chuàng)新?發(fā)展――上海第十六屆青少年科技輔導論文征集論文匯編[C]，2010.[4]仇建芳.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)――在音樂教學中的體會[A]；中國新時期思想理論寶庫――第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C]，2007.[5]龐少林，錢嵐.工程制圖課程體系優(yōu)化教學芻議[A].第十五屆全國圖學教育研討會暨第七屆工程制圖CAI課件演示交流會論文集[C]，2006.（責編 張景賢）

第三篇：邏輯思維訓練

第一個故事：企鵝肉

一個人在朋友家吃飯，問朋友這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他不信，朋友于是帶他去廚房，發(fā)現(xiàn)朋友家確實有死企鵝。他立刻跑去另一個朋友家，殺死那個朋友，然后回到自己家，抱著他妻子的遺相自殺了。

為什么？

第二個故事：跳火車

一個人坐火車去鄰鎮(zhèn)看病，看完之后病全好了。回來的路上火車經(jīng)過一個隧道，這個人就跳車自殺了。

為什么？

第三個故事：水草

有個男的跟他女友去河邊散步，突然他的女友掉進河里了，那個男的就急忙跳到水里去找，可沒找到他的女友，他傷心的離開了這里，過了幾年后，他故地重游，這時看到有個老頭的在釣魚，可那老頭釣上來的魚身上沒有水草，他就問那老頭為什么魚身上沒有沾到一點水草，那老頭說：這河從沒有長過水草。說到這時那男的突然跳到水里，自殺了。

為什么？

第四個故事：葬禮的故事

有母親和三個女兒一起生活，母親死了，三姐妹去參加葬禮，三妹在葬禮上遇見了一個很pp的男子，并對他一見傾心。但是葬禮后那個男子就不見了，后來大姐不幸去世，在葬禮上三妹又遇見了那個男人，但葬禮后又消失了。三妹怎么找也找不到他。后來過了一個月，三妹把二姐殺了。

問為什么？

第五個故事：半根火柴

有一個人在沙漠中，頭朝下死了，身邊散落著幾個行李箱子，死者赤身裸體，四周沙地上沒有任何腳印和痕跡。這個人手里緊緊地抓著半根火柴，推理這個人是怎么死的？

第六個故事：滿地木屑

馬戲團里有兩個侏儒,瞎子侏儒比另一個侏儒矮,馬戲團只需要一個侏儒,馬戲團里的侏儒當然是越矮越好了.兩個侏儒決定比誰的個子矮,個子高的就去自殺可是,在約定比個子的前一天,瞎子侏儒也就是那個矮的侏儒已經(jīng)在家里自殺死了.在他的家里只發(fā)現(xiàn)木頭做的家具和滿地的木屑.問他為什么自殺？

第七個故事：夜半敲門

一個人住在山頂?shù)男∥堇铮胍孤犚娪星瞄T的，他打開門卻沒有人，于是去睡了，等了一會又有敲門聲，去開門，還是沒人，如是者幾次。第二天，有人在山腳下發(fā)現(xiàn)死尸一具，警察來把山頂?shù)哪侨藥ё吡恕?/p>

為什么？

答案：

一：幾年前，那個人帶著他妻子和一個朋友去南極旅游，遇海難漂到一個冰島上，所有的食物全部吃完了，差不多快餓死了。朋友和他妻子出去找東西，帶回了烤好的企鵝肉，朋友說他妻子在抓企鵝時遇害了。他們吃了肉以后恢復了體力，沒有死在南極。現(xiàn)在他吃到真的企鵝肉，知道那時候朋友給他吃的不是企鵝肉，是他妻子的肉。是他朋友為了活命殺死了他妻子。于是......這個故事告訴我們：有時候最好的朋友也會為了生存背叛你。二：這個人從小有眼疾，看不見東西，他剛去醫(yī)生那里用所有積蓄治好了眼疾。他以前從來沒有見過隧道，一下子眼前一黑，以為自己又瞎掉了，經(jīng)受不住打擊，所以就絕望地自殺了。

這個故事告訴我們：心理素質不好的人過隧道，應該帶手電。

三：幾年前，他女友在這里不慎落水，他跳到水里找女友的時候，自己的腿被一些東西纏住了。就拼命的蹬，總算掙脫了那些東西。他以為那是水草?，F(xiàn)在他終于明白，那是女友的頭發(fā)。

這個故事告訴女孩子們:和男朋友去河邊散步的時候，不要留長發(fā)

四：因為那男人只有在她們家族的葬禮上才出現(xiàn)，妹妹想再見到那個男人，只能是家里再死一個人舉行葬禮，所以她就制造了又一次的葬禮，妹妹就可以見到他了。

這個故事告訴我們：長的帥的人，不應該去參加別人的葬禮。

五：幾個人乘熱氣球旅行,路過沙漠,氣球漏氣,很危險.大家把行李全都扔下去了,還不行.只好扔下去一個人,大家決定拿幾根火柴決定.誰抽到半根的把誰丟下去.這個可憐的家伙抽到了那根短火柴，事情就是這樣.這個故事告訴我們：乘熱氣球的時候，應該在口袋里準備一根長的火柴，以備不測。

六：因為另一個侏儒把矮個侏儒家里的所有家具的腳都劇了一截。矮個侏儒看不見，一摸家具都突然矮了許多，以為自己長高了，覺得失去了競爭優(yōu)勢，從此生計無處著落。從今往后，他的演出再也上不了票房排行榜，他再也當不上嘎那最佳男主角，大伙兒看了他的演出不再興奮的歇斯底里的大叫；他好絕望，于是就自殺了。

這個故事告訴我們：當你認為你最近工作效率比別人高，進度比別人快的時候，要搞清楚同事是不是出去吃烤羊腿、看煙花大會去了。

七：因為他的門開在懸崖邊，門是向外開的，那個人好不容易爬上來，他一開門，那個人就被推下去了。如此幾次而亡。

這個故事告訴我們：即使你一身鐵布衫橫練，要求救時，還是應該從窗戶入手的。

第四篇：邏輯思維讀后感

《邏輯思維第五季計劃的用處》讀后感

本篇文章明確計劃很有作用，但是這里所說的計劃的用處，并不是我們通常以為的那種用處。

首先，那我們先搞清楚，通常理解的計劃的意思是啥？我在字典里面查詢了一下，計劃有兩個意思：1.工作或行動以前預先擬定的具體內容和步驟； 2.做計劃。

而在則本篇文章中，作者所說的計劃不是用來不折不扣的實現(xiàn)的，計劃的目的恰恰是為了應對變化。計劃實際上另有妙用，主要是以下三個方面：

第一，計劃制定的過程，本質上是一個統(tǒng)一上上下下的意志和決心，明確戰(zhàn)略方向，盤清資源家底的過程。

這就告訴我們：其實在制定計劃的過程，其實也是一個整合資源，了解自我的一個過程。我們大家都知道，在制定計劃的時候，一定是依據(jù)周遭和自身的實際來制定的，所在制定計劃的同時，大家首先就要對自身以及現(xiàn)有的資源做一個詳細了解，進而才能更好的制定計劃。

如果把計劃的此項用處結合到我的工作中，最顯著的例子就是公司辦公用品的盤點、采購及領用。公司辦公用品的季度采購我經(jīng)歷過一次，同時也就是這一次確實讓我印象深刻，各部門申請用品的無節(jié)制，辦公用品盤點賬目雜亂無章，辦公用品存放沒有規(guī)矩，這些種種現(xiàn)象都表明，前期的計劃沒有做到位，沒有盤點清楚辦公用品的數(shù)目，從而導致了之后申請數(shù)目的混亂，以至于后期盤點時出現(xiàn)了筆芯、訂書釘?shù)戎T多物品堆積的現(xiàn)象。

計劃的第二個用處，是讓臨時應變者可以有一個資源框架可以利用。說白了，就是因為有了事先的計劃，所有被動的不按計劃行事的人，會大體知道自己周圍的資源情況。其實我理解的也就是兩個字“依據(jù)”，就是你針對實際情況作出調整的依據(jù)。通常大家都會問“為什么這么改”“你這么做的依據(jù)是什么”，那就是實現(xiàn)做好的計劃。因為有了事先的計劃，所以盡管在實施的過程中，有部分出入，有些偏離了計劃，但是依據(jù)可確定性的結果作出調整，從而不至于讓整個計劃滿盤皆輸。

這就再一次說到了辦公用品的領用及采購上了，因為沒有之前的計劃數(shù)據(jù)或者計劃統(tǒng)計，從而在對季度采購作出調整時，不知道怎么作出調整，也不知道如何調整。就是因為沒有原始依據(jù)或者原始數(shù)據(jù)，從而導致工作的擱淺。

計劃的第三個作用，是形成一個個小型的執(zhí)行模塊。在計劃實施的過程中，雖然總體上的計劃很容易被打亂，但是組成計劃的那些小模塊仍然非常有生命力。這第三個作用就是強調了長期制計劃的好處。正因為有了整體計劃的這個共識，不論是單個團體獨立行動或者工作，因為大家最終的目的是明確的，還是能夠得到最終的結果的。

如果把這個用處結合實際情況分析的話，我覺得最能體現(xiàn)的就是每次活動的準備及實施。就好比最近一次的行走的力量，在活動實施初期，我們組委會成員經(jīng)過實際考察地點，設計行走路線，中途驛站設立，拍照地點設立等所有計劃，隊員們到達每個驛站的場景都提前預想好了，但是在實際實施過程中，總會有超出預想之外的事情發(fā)生，而且中間設立的三個驛站是相互獨立，他們各自組成一個小型的執(zhí)行模塊，奔著最后計劃好的終點或者是勝利前進，從而推進整個活動的順利進行。

由此可以看出，制定計劃的目的不是為了刻板地完成計劃，而恰恰是為了應對變化，為可能發(fā)生的變化做出各個方面的資源準備。所以做成任何一件大事，計劃和變化缺一不可。

最用用文章中的話來結束我的感想：想要把復雜的、困難的事情辦成，一靠方針，二靠干部。方針是干嘛的？就是計劃。干部是干嘛的？就是用人的能動性來應對變化。

行政部

張凱紅

第五篇：邏輯思維心得

羅輯思維合伙人分手最新跟進

丁哥昨天第一時間爆料了羅胖和申音分手事宜。后來跟申音聊了會天后，發(fā)現(xiàn)今日凌晨三點申音在自己的微博連發(fā)兩條微博：

1、謝謝大家關心，羅輯思維是我和羅老師共同創(chuàng)建的獨立新媒公司其中一個項目，因為大家支持團隊努力，僅一年半就有200萬微信用戶，視頻也有過億人次觀看。由于對未來發(fā)展方向各有想法，羅老師有意獨自運營這個項目，諸多事宜我們仍在一一協(xié)商，一切都會以我們的用戶和合作伙伴為重，一切都會有禮有信有量。

2、我們對于內容產(chǎn)業(yè)的未來仍然充滿期待，我們堅信互聯(lián)網(wǎng)可以幫助更多有趣有料的人脫穎而出，我們還會探索新的合作模式。只要初心沒有改變，一切玩法可以重來，這場十年的互聯(lián)網(wǎng)實驗現(xiàn)在才剛剛展開。對羅輯思維也對自己說一句：好好做，莫著急。

據(jù)了解，他們合作公司叫獨立新媒(北京)信息科技有限公司，申音占82.45%、羅振宇占17.65%。從傳統(tǒng)意義來說，這樣的股份結構說明，羅輯思維的內容核心羅振宇就是一個給申音打工的人，這一方面似乎違背羅胖的“自由人的自由聯(lián)合”，另一方面也無法真實體現(xiàn)兩個人對公司發(fā)展的貢獻。

前段時間看到一篇申音的文章，那里就已經(jīng)有了兩人分手的影子，特別找出來推薦給大家回顧學習。

“羅輯思維”的成功，我今天就不講了，主要講教訓。在整個運作過程中，我們犯了很多錯誤，有很多教訓，我甚至覺得教訓比經(jīng)驗還多，希望對大家做新媒體有一點點幫助。

教訓之一：沒想清楚就做APP

在剛開始做“羅輯思維”時，就提出來做APP，當時好像不做這個就不叫移動互聯(lián)網(wǎng)吧?于是我們就投錢做了APP，找了最好的團隊去做這個事。但是后來發(fā)現(xiàn)，我們每往前走一步，就越覺得我們根本不需要APP這個東西。

為什么呢?這其實是用戶的決定。他們想要得到的東西在微信上全部能完成，沒有理由再去下載一個APP。有數(shù)據(jù)顯示，微信現(xiàn)在已經(jīng)占據(jù)了大家使用手機時間的80%左右，而絕大多數(shù)的APP，即使下載后都很少打開。

2012年我們去做這個的時候，我覺得我們根本沒有想清楚背后的產(chǎn)品邏輯，所以做APP的投資算是“沉沒成本”了。我們唯一慶幸的，當初決定除了做視頻、APP以外，還同時做微信公共賬號。從現(xiàn)在看來，除了優(yōu)酷的視頻，微信公共賬號已經(jīng)成為“羅輯思維”的另外一只腿。

也許將來我們還有可能去做APP、做網(wǎng)站或者其他東西，但我們絕對不會僅僅是把“羅輯思維”脫口秀的內容直接搬到APP上面。很多傳統(tǒng)媒體去做APP之所以失敗，就是簡單地將報紙或雜志上的內容直接搬到APP上去。用戶為什么要關注它呢?沒有理由!

教訓之二：不理解合作平臺的邏輯

自媒體有很多的平臺，比如說百度、騰訊、搜狐等都有平臺。我覺得這些平臺都已經(jīng)很大、很成熟了。我不認為依附那些平臺有什么可恥的，但是，你永遠不要只跟某一家平臺去綁定。

第二個教訓跟平臺有關系。我們在跟平臺合作時發(fā)現(xiàn)，因為你不是平臺的“親生兒子”，所以對你不聞不問。它能給你一些支持，那也是因為你帶給了他價值。我覺得這個不要嫉妒，要有感恩的心，要感謝平臺給我們支持和鼓勵。有一段，我們感覺我們自己已經(jīng)做得OK了，我們在視頻里面放廣告，這個事情突然就變得嚴重了。因為跟我們合作的是內容部門，但在平臺更強勢的是商務廣告部門，這樣做其實是觸犯了他們的利益，這導致合作要暫緩、暫停。

后來我們討論，我們要不要離開這個平臺，去和其它平臺合作。但你會發(fā)現(xiàn)，其實所有平臺都是一樣的——我們先不要問平臺能給你帶來什么價值，要先問你能為這個平臺帶來什么價值?

后來合作時就發(fā)現(xiàn)，每當我們很努力地為平臺創(chuàng)造價值的時候，平臺就會給我們更多。如果我老想從平臺拿到我超乎尋常的價值，結果就是雙方都會很不舒服。要充分理解這個平臺的邏輯，所以我們變成一個對平臺非常配合的自媒體，平臺也越來越支持我們的發(fā)展。

教訓之三：患上“第二產(chǎn)品綜合癥”

“羅輯思維”做到第六個月的時候，我們覺得自己懂了，可以迅速復制經(jīng)驗去做另外一個產(chǎn)品了。其實你會發(fā)現(xiàn)，它復雜程度遠遠超出你的想象，它包括對人的理解、對產(chǎn)品的理解。

“羅輯思維”其實就是一個產(chǎn)品，而產(chǎn)品講究天時地利人和。尤其是圍繞人來構建一個產(chǎn)品，其實真的是一個非常辛苦的事情。我們還是挺笨的，我們沒有打造一個完全不依賴于人的產(chǎn)品。我們不要一下子做很多事情，而是盡可能在一個事情上多琢磨一點。

教訓之四：要自由，不要捆綁

“羅輯思維”開始是一個明星和一個經(jīng)紀人的模式。這個模式是工業(yè)時代的模式，它有很多的問題，其實是在彼此捆綁，希望用一種契約的方式，本質上有一種不安全感的東西。明星和經(jīng)紀人互相拋棄的現(xiàn)象很常見——如果明星不夠努力，會被經(jīng)紀人拋棄;如果明星太努力，會把經(jīng)紀人拋棄。老實說，我們已經(jīng)開始有了新的合作模式。

“羅輯思維”一直在講自由人的自由聯(lián)合。只有大家覺得自由的時候，彼此間的連接才牢固;如果大家覺得不自由，就沒有安全感，彼此連接就會變得很脆弱。

教訓之五：妄念太多

做“羅輯思維”時，老吳(指吳聲)、老羅(指羅振宇)和我在一起時，會發(fā)現(xiàn)三個“最強大腦”會不斷蹦出太多新的想法，我們可以怎么樣，也可以那么樣，但其實你的人力、物力，你的資源分配，都會決定了你能做多少的事情。

前一段我真的覺得我們妄念太多，太想得到一些東西，結果你就會發(fā)現(xiàn)，那個是不對的。我前一陣有特別強的焦慮，因為我就老覺得我們要做很多的事情，當我們做很多事情，你已經(jīng)在超越自己的能力，那是不對的。應該回到我們初心，到底用戶需要我們是什么?所以最近我們在做減法，要消除這些妄念，盡可能讓自己心安下來。

你得知道自己的邊界在哪里?知止而后定，知道定的人才會安，知道安的人才能靜，靜了以后才能思考，思考以后才能有所得。

總結：做出一針捅破天的東西

從商業(yè)邏輯來說，我們就是做出一個東西，可以抵你做所有的事情，一個事情上就可以長出所有的事情?！傲_輯思維”要做的是一針捅破天的東西，或者是一劍封喉的東西。

創(chuàng)業(yè)者不自覺地追求不確定性，覺得自己做的東西有無限可能，但對投資人來說，你的商業(yè)邏輯一定是確定性的。你越有無限可能時，他越要問你最有可能實現(xiàn)的是哪個?

你發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的邏輯看似很奇怪，比如騰訊做社交產(chǎn)品可能不賺錢，它賺錢的都是其它的事情，但是它如果不做社交這個東西，其它的東西就掙不到錢。我們想做一個社群，你問這個社群要干嘛呢?我也不知道。我想QQ也不會知道它今天要做的事情。

過早想商業(yè)化其實就是妄念——你越想掙錢，掙的都是短期的錢，都是現(xiàn)在的錢。其實還是要找一針捅破天的那個東西，我們還在找，這個過程挺痛苦。

1、做自媒體一定要不靠譜

在自媒體上，你千萬不能太端莊，要有一點邪惡。端莊就是”端著裝“，自媒體不怕被罵，就怕被嫌棄。你想，留幾手都能火。又土又笨、無趣的人最終會被淘汰。而目前很多企業(yè)微博就犯了“靠譜”的毛病。

2、一定要有極客的精神

羅振宇舉例說，邏輯思維的語音他每次都會錄到60秒，完全是靠他一次一次的嘗試，有時，早上的一個錄音最多要錄幾十次。而之所以讓錄音準確到60秒，完全是他自己的一種處女座式的“強迫癥”。

3、一定要看不起人

做自媒體一定要自戀。你得真正發(fā)自內心的自戀才能有“自我”。按照羅振宇的說法，他就是這么自戀的。他經(jīng)常在視頻和語音中說到，如果你不想聽我說話，那就不要聽。純屬自愿。

4、打造魅力人格體

魅力，是互聯(lián)網(wǎng)世界中的稀缺物資。打造自媒體，就是要打造自己的”魅力人格體“。上述三點基本上概括了魅力人格體的三要素——不靠譜+真牛逼+自戀。

5、做自媒體要去組織化

小米為什么那么成功?是因為它重構了組織，小米有夠跨組織邊界的米粉，小米公司內部層級只有兩級：創(chuàng)始人級別和員工級別。這樣強大的組織力，傳統(tǒng)企業(yè)如何能干得過?同樣的，傳統(tǒng)媒體龐大的組織體系如何能干得過擁有外部組織的自媒體?

6、一切產(chǎn)業(yè)皆媒體

蘋果本質上是一家媒體公司。它整合了全球最好的制造業(yè)企業(yè)和開發(fā)者，自己要做的事情只是發(fā)布產(chǎn)品。據(jù)羅振宇透露，羅輯思維現(xiàn)在也在辦一件大事兒，即通過會員組織建立一個創(chuàng)業(yè)集群，類似一個“交易所”。會員可以發(fā)起項目，通過羅輯思維這個平臺融資、融人才。

7、體驗經(jīng)濟時代正在到來

擺脫匱乏將是整個世界的趨勢。未來冷冰冰的工業(yè)品卻變得越來越?jīng)]有稀缺性。有稀缺性的是能夠打造出體驗場景的產(chǎn)品，被“魅力人格體”開過光的產(chǎn)品。譬如羅永浩的錘子手機，連產(chǎn)品還沒出來，羅永浩在微博上試預定，就能引來無數(shù)人捧場。

8、趙本山、史玉柱的時代已經(jīng)過去

未來是群島世界，不再是帝國世界。像趙本山這樣全國上下家喻戶曉的明星將成為歷史，像史玉柱這樣賣腦白金這樣，一個產(chǎn)品全國男女老少都知道也不再可能。未來，我的世界你不懂，你的世界我也可能不懂。

9、自媒體不需要定位 自媒體的魅力就在于不確定性。羅輯思維從來沒有定位，用戶不知道明天會是什么樣的內容。相比而言，目前那些將自己規(guī)現(xiàn)在特定領域的自媒體，混得都不一定好。