第一篇：變形的魅力教案

《變形的魅力》教學設計 濰坊高新區東明學校劉麗麗 教學目標：

1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效； 2.了解黑白畫的構成方式；

教學重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的；

教學難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。學具：彩筆、油畫棒； 教學過程：

一、猜圖激趣導出課題 1．猜圖：；提問：瞧，這里發生了什么？；引導學生將圖片倒置后再觀察，原來是水中的倒影；

2．揭題：這些變化的視覺形象給予我們許多想象和創；板書今天這節課就讓我們一起大膽進行創造，來體味變化的魅力吧！課件出示：教材主圖（水中倒影圖）板書課題：變化的魅力

二、體驗感受探究變形 1．尋找變形形象：

提問：你還知道我們生活當中有哪些變形現象呢？

學生交流，了解哈哈鏡中、金屬杯上、玻璃幕墻里的物像等變形現象。2．體驗變形過程：

教師吹氣球，引導學生觀察氣球吹大后表面圖案發生了什么的變形。再將氣球拉長、壓扁，展示圖案變長、變扁等變形效果。學生親自體驗自己的頭像照在金屬杯上被變形的樂趣。

小結：我們發現，剛才大家所見到的變形形象當中，有變瘦、變胖、變扭曲等特點。3．分析變形方法

對比分析：哪些地方發生了變形？請大家仔細對比觀察，找出圖片當中頭部輪廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位線條有什么變化？

三、嘗試參與方法指導

1．嘗試參與：教師提供3幅未完成的變形頭像圖（分別是變胖、變瘦、變扭曲，邀請3個學生根據已知的變形原理，將畫添畫完整。

2．評價反饋：學生互評添畫。肯定學生的嘗試參與。

3．方法指導：引導學生尋找添畫當中存在的問題，并交流修改建議，教師修改演示。實物出示：3幅未完成的變形頭像圖。

四、提出要求創造表現 1．提出作業要求：

選擇其中一幅，用變形的方法，畫一畫人物變形的樣子 2．學生作業，教師巡回輔導。

五、展示作業學習評價 展示優秀作業。

點評作業，利用學習屋的評價提示，引發學生積極自評。

六、教學小結拓展延伸

生活中常會見到各種扭曲變化的形象，藝術家們從生活中受到啟發，常常用變形的方法來創造新形象，很多作品已成了經典。比如：變形雕塑、喜劇漫畫、達利的作品《記憶的永恒》等。希望大家也能多做做這方面的嘗試，說不定你也能創造出偉大的藝術作品來。課件出示：經典藝術變形作品圖片。

第二篇：《變形的魅力》教案

《變形的魅力》教案

教學目標：

1、教養方面：學習人物變形畫、黑白畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術中變化創新手法的多樣性。

2、發展方面：能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發展想象與個性化創造的能力。

3、教育方面：養成關注生活、勤動腦、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

教學重點：透過變形現象，尋找變形的規律與特點。

教學難點：通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。教學準備：

教師準備：課件（多媒體課件中含有在百度中搜索到的關于大自然變化的圖片、明星漫畫照、視頻、藝術家的作品、經過photoshop軟件處理后的學生照片、作業要求。）、氣球、畫好臉部線條的作業紙、相框。

學生課前準備：

1、凸透鏡或不銹鋼勺子、作業紙、2B鉛筆、黑色記號筆或黑彩筆。

2、尋找生活中的變形現象。

教學方法：

本課的教學以生活中的變形現象與有意創造變化為線索，學習繪畫創作中的變形方式及方法。教學思路側重于對事物整體變形方法的學習，透過變形現象，尋找變形規律與特點。為了突出教學重點，設計有課前延伸環節，通過溝通交流導入新課。在課堂探究環節中設計激趣導入，觀察發現；自主學習，觀察現象；合作探究，感受探究；精講點撥，評價反饋；鞏固訓練，完成作業；展示作業，多元評價；教師小結，拓展延伸等環節來解決教學難點。在嘗試學習人物頭像變形畫法的基礎上，創造性地畫人物變形畫。課后提升環節鼓勵學生利用課余時間對自己感興趣的作品進行了解。

教學過程：

（一）、課前延伸：溝通交流

1、同學們，老師這兒有幾個氣球，大家認真看上面的圖案，然后吹氣球，觀察氣球吹大后表面圖案發生了什么變化。（將氣球分給小組成員）

2、再將氣球拉長、壓扁，觀察圖案變長、變扁等變形效果。

同學們，我們的生活離不開觀察，觀察能提高人的想像力，我們這節課就需要同學們認真觀察。

（二）、課堂探究

1、激趣導入，觀察發現。

（1）課件出示課本上水中倒影圖片。

①先請孩子們用心觀察，你們認為這是一張什么照片？ ②當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？（2）課件出示課本上玻璃幕墻里的變形圖像。①請孩子們邊看邊想，這又是倒映在哪里的圖像呢？

②出示玻璃幕墻圖片。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。這節課，我們就要一起去體會“變形的魅力”。（板書課題。）

2、自主學習，觀察現象。

（課件出示“思考”。）孩子們，在生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？（學生回答，不完整的，教師補充。）利用課件演示。出示哈哈鏡、魚缸、車反光鏡、道路廣角鏡??這樣的變形現象在我們的生活中真是無處不在呀！

3、合作探究，感受探究。

（1）通過電腦軟件，感受變形帶來的趣味。

①除去前面我們欣賞到的變化之外，人在特定的環境之下也會發生變化。問：a、這是我們平時的樣子嗎？想一想，在什么情況下我們會變成這個樣？b、你照過哈哈鏡嗎，你記得在哈哈鏡里你有什么變化嗎？

②老師還可以讓同學們發生變化

a、（課件出示提前照好的同學照片）孩子們這是誰呀？讓這位同學走進我們的變形世界。b（課件出示變胖、變瘦、變大、變小、扭曲變化后的照片）

c、通過剛才的變形，你看到這位同學都發生了哪些變化？（課件出示對比圖片）學生歸納。（2）利用不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。

①孩子們，你想和××同學一樣變形嗎？拿起你面前的凸透鏡和勺子，舉得稍高一點，和頭平齊，把它從遠處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？（學生回答的同時，教師板畫）。

②利用已知的變形方法，進行嘗試創作。

孩子們觀察的很仔細，老師畫了一張相，我們一起看一下吧！

請孩子們也拿起畫筆，在白色的作業紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精講點撥，評價反饋。

（1）（選擇畫的效果好的同學作品），說一下你是捉住自己的哪些特點來畫的。（2）孩子們在畫的時候都突出了自己的特征，所以發生了那么大的變化。漫畫家也根據同樣的方法，創作出許多的作品。（出示郭德綱原照與漫畫照對比。）孩子們觀察他的特征，漫畫照中主要夸張了他的哪些特征？

（3）里有幾十個明星的漫畫照，同學們從中找四位感興趣的人物，對比原照與漫畫照，看一下“變化時要抓住什么進行夸張？從這里我們可以看出，變化時我們要抓住什么進行夸張？（人物的主要特征）

（4）（課件出示變形規律）變形時，我們就是要抓住人物臉上或體形上最突出的那一點，進行夸張。使胖的變得更胖，受得變得更瘦，大的變得更大，小的變得更小。

5、鞏固訓練，完成作業。

現在，我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業。（課件出示作業要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。）學生在優美的音樂聲中完成作業。

6、展示作業，多元評價。

（1）學生完成作業后，貼在黑板上預先制作好的相框內。

（2）大家來猜猜畫的是誰?你是從哪兒看出來的？做哪些改正會更好？

7、教師小結，拓展延伸

孩子們，你們畫的變形畫像真不錯，這節課我們領略了變化的魅力，明白了變化的規律。（課件展示大阿福、創意家居、達利作品）

知道嗎？我們中國人把這種變化運用到了工藝美術中。瞧，變化后的小孩形象變得更胖了，把對幸福生活的向往表達的淋漓盡致。不光是人，看，甚至是家具也進行了夸張。還有藝術家們，他們從生活中受到啟發，常常用變形的方法來創造新形象，這是藝術大師達利的作品《記憶的永恒》。我很希望大家能多做做這方面的嘗試，說不定你也能創造出偉大的作品來。

（三）、課后提升

觀察生活中運用變形手法的美術作品和圖片。

第三篇：四年級美術教案第二課變形的魅力

第二課：變形的魅力

教學目標：

1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。教學重點：

透過變形現象，尋找變形的規律與特點。

教學難點：

通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。

教具準備：

凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框等。學具準備：

彩色作業紙、2B鉛筆等。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學過程：

一、課前延伸：溝通交流 師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記住老師嗎？ 生：想！

師：好！現在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）

師：記住你們的特點，我也就永遠地記住你們了，你們記住老師了嗎？誰能說出老師的特點？不同的學生根據自己的觀察說出老師的多個特征。

師及時進行評價：你看得真仔細！一下子就抓住了主要特征！……

師（總結）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學習能力，同學們都要注意培養自己用心觀察的能力。今天我們的學習就與觀察密不可分。好，上課！

二、課堂探究

（一）、猜圖激趣，觀察發現，導入新課。

1、出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮水中倒影圖片）師：先請同學們用心觀察，你們有什么發現？ 生：是房子在水中的倒影。

師：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？ 生：房子變得彎曲了。生：房子變得模糊了。

2、出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？ 生：是映在玻璃上的。生：是在窗戶上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。

三、自主學習，觀察現象。

出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？

生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。

生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。

學生回答后，出示生活中常見的變形現象。

師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。這節課，我們就一起大膽地進行創造，體會變化的魅力。（板 書課題：變化的魅力）。

1、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。

師：先和同學們做個小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋 從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請小組內的同學看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？ 生：臉變得鼓起來了。生：眼睛和嘴巴變大了。

師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。

師：舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭平齊，把它從遠處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？

學生交流發現。

生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業紙內人物的大小及構圖和線條的使用。

師：請同學們拿起筆，在白色的作業紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

2、精講點撥，評價反饋。

師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？ 生：抓住人物的主要特征進行夸張。

師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）

四、鞏固訓練：提出作業要求，完成作業。

師：現在我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業。

作業要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。

五、展示作業，多元評價。

學生完成作業后，貼在黑板上預先制作好的相框內，效果很好，評價時抓住以下兩點：先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？ 讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。

六、教師小結，拓展延伸。

第四篇：變形的魅力說課稿

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是變形的魅力說課稿，歡迎參考！變形的魅力說課稿

教學目標：

1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效；

2.了解黑白畫的構成方式；

教學重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的；

教學難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。

學具：彩筆、油畫棒；

教學過程：

一、猜圖激趣導出課題

1．猜圖：；提問：瞧，這里發生了什么？；引導學生將圖片倒置后再觀察，原來是水中的倒影；

2．揭題：這些變化的視覺形象給予我們許多想象和創；板書今天這節課就讓我們一起大膽進行創造，來體味變化的魅力吧！課件出示：教材主圖（水中倒影圖）

板書課題：變化的魅力

二、體驗感受探究變形

1．尋找變形形象：

提問：你還知道我們生活當中有哪些變形現象呢？

學生交流，了解哈哈鏡中、金屬杯上、玻璃幕墻里的物像等變形現象。

2．體驗變形過程：

教師吹氣球，引導學生觀察氣球吹大后表面圖案發生了什么的變形。

再將氣球拉長、壓扁，展示圖案變長、變扁等變形效果。

學生親自體驗自己的頭像照在金屬杯上被變形的樂趣。

小結：我們發現，剛才大家所見到的變形形象當中，有變瘦、變胖、變扭曲等特點。

3．分析變形方法

對比分析：哪些地方發生了變形？請大家仔細對比觀察，找出圖片當中頭部輪廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位線條有什么變化？

三、嘗試參與方法指導

1．嘗試參與：教師提供3幅未完成的變形頭像圖（分別是變胖、變瘦、變扭曲，邀請3個學生根據已知的變形原理，將畫添畫完整。

2．評價反饋：學生互評添畫。肯定學生的嘗試參與。

3．方法指導：引導學生尋找添畫當中存在的問題，并交流修改建議，教師修改演示。實物出示：3幅未完成的變形頭像圖。

四、提出要求創造表現

1．提出作業要求：

選擇其中一幅，用變形的方法，畫一畫人物變形的樣子

2．學生作業，教師巡回輔導。

五、展示作業學習評價

展示優秀作業。

點評作業，利用學習屋的評價提示，引發學生積極自評。

六、教學小結拓展延伸

生活中常會見到各種扭曲變化的形象，藝術家們從生活中受到啟發，常常用變形的方法來創造新形象，很多作品已成了經典。比如：變形雕塑、喜劇漫畫、達利的作品《記憶的永恒》等。希望大家也能多做做這方面的嘗試，說不定你也能創造出偉大的藝術作品來。課件出示：經典藝術變形作品圖片。

第五篇：變形的魅力教學設計

《變形的魅力》教學設計

教學目標：

1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

教學重點：

掌握哈哈鏡變形的方法，進行人物變形繪畫。教學難點：

進行人物變形繪畫時，體現個性和趣味性 教具準備

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。學具準備

彩色作業紙、2B鉛筆、教學過程

一、猜圖激趣，導入新課

1、觀察發現

課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮水中倒影圖片）師：先請同學們用心觀察，你們有什么發現？ 生：是房子在水中的倒影。師：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？ 生：房子變得彎曲了。生：房子變得模糊了。

2、自主學習，觀察現象。

生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？ 哈哈鏡前人的形象發生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。

生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。…… 課件出示生活中常見的變形現象。

小結：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。本節課我們就以哈哈鏡為例一起探究變形的方法，大膽地進行創造，體會變化的魅力。

二、方法探究：

1.課件展示哈哈鏡圖片，觀察哈哈鏡變形的現象。

具體講解“桶形變化”、“波形變化”、“拉伸變化”、“枕形變化”。（板書）2.比較與分析大師作品

你知道他們分別用的是那種變形方法？ 《吶喊》愛德華.蒙克（波形變化）《珍妮》莫迪里阿尼（拉伸變化）3.教師演示方法步驟：

1）先用卡紙剪出一個枕頭的形狀，然后根據外面的形狀在里面描畫人物線條和色塊。

師：對，變形時，抓住人物的主要特征進行夸張。（板書）2）老師將其中一張變形示意圖剪出外形，學生上臺填畫，注意要撐滿外形。

三、鞏固訓練：提出活動要求，完成作業。

作業要求：

用彩色紙剪出哈哈鏡的形狀，畫出哈哈鏡中的自己。

（要撐滿外形，要把自己的特征畫出來）

四、展評小結

展示比較有特色的作品：先讓學生猜猜畫的是誰？運用了什么變形方法？

1、自評：誰愿意來介紹你自己的作品？

2、他評：你認為誰在哈哈鏡中最快樂、最有趣？

3、教師總評與課堂小結。

通過變形的方法可以使物體形象更具藝術趣味性，希望我們每個同學在生活中都能做個有心人，創作出更多有創意的作品！