第一篇：變形的魅力教學設計

《變形的魅力》教學設計 教學理念：

本節課重點是讓學生掌握哈哈鏡變形的方法，進行對變形事物的理解和繪畫。在上課的開始，讓學生通過照哈哈鏡發現自己在鏡中的變形，激發學生的興趣和創造力。在讓學生向大家介紹自己在哈哈鏡中的變化，用手勢表示出四種不同的變形，“波形變化、枕行變化、拉伸變化、橢圓形變化”。最后，通過教師的師范加深學生認識，進一步拓寬學生的思維，了解生活中的各種變形，讓學生對自己喜歡的事物，進行變形創造，體現個性和趣味性。教學目標： 知識與技能

讓學生理解生活中的變形現象，認識美術中變性創新手法的多樣性；學習變形事物的繪畫。

過程與方法

使學生善于觀察和發現，提升觀察和創新的思維品質，發展其想象和個性創造的能力。情感態度和價值觀

使學生養成關注生活、勤動腦、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發樂于創新、奇思妙想的情感。教學重點

掌握哈哈鏡中的變形方法，進行對人物或喜歡的事物變形繪畫。教學難點

進行變形繪畫時，體現個性和趣味性。教學方法

激趣導入法、探討交流法、演示法、評價法等 教學準備

課件、哈哈鏡、紙、油畫棒、水彩筆 教學過程 一．激趣導入

1、愛美之心人皆有之，現在我們大家也來照一照鏡子，發現鏡中的自己有什么不同？

2、導出課題：變形的魅力------哈哈鏡中的自己。二．方法探討

1、觀察哈哈鏡中變形的形象

通過觀察哈哈鏡中的自己，說一說你在哈哈鏡中發生了什么變化？ 小結：

1.我發現我的身體很大，頭和腳很小，看起來像個橢圓形，我們就叫它“橢圓形”變化。1.我發現我的身體都扭曲了，看起來像水波紋，我們叫它“波形變化?！?補充：

2.還有的變化，身體都拉的很長，我們叫它“拉伸變化”

3.整個人頭和腳都變得很大，而要變得很細小，我們叫它“枕行變化?！?2.教師示范

老師也想畫一幅變形的畫，大家能猜出我這是哪一種變形嗎？ 教師小結：

在描繪事物時，注意要撐滿外形。三

自由創造

1.根據自己觀察，畫出哈哈鏡中你最感興趣的事物。2.學生創作，教師巡視指導。四．作業展評

1.自評：誰愿意介紹自己的作品？ 2.他評：你認為誰畫的作品最有趣？ 3小結

我們在生活中，希望同學們要善于觀察，大膽進行創造，將會發現更多的驚喜和快樂。五：板書設計 枕行變化 橢圓形變化 波形變化 拉伸變化 六：教學反思

第二篇：變形的魅力教學設計

《變形的魅力》教學設計

教學目標：

1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

教學重點：

掌握哈哈鏡變形的方法，進行人物變形繪畫。教學難點：

進行人物變形繪畫時，體現個性和趣味性 教具準備

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。學具準備

彩色作業紙、2B鉛筆、教學過程

一、猜圖激趣，導入新課

1、觀察發現

課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮水中倒影圖片）師：先請同學們用心觀察，你們有什么發現？ 生：是房子在水中的倒影。師：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？ 生：房子變得彎曲了。生：房子變得模糊了。

2、自主學習，觀察現象。

生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？ 哈哈鏡前人的形象發生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。

生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。…… 課件出示生活中常見的變形現象。

小結：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。本節課我們就以哈哈鏡為例一起探究變形的方法，大膽地進行創造，體會變化的魅力。

二、方法探究：

1.課件展示哈哈鏡圖片，觀察哈哈鏡變形的現象。

具體講解“桶形變化”、“波形變化”、“拉伸變化”、“枕形變化”。（板書）2.比較與分析大師作品

你知道他們分別用的是那種變形方法？ 《吶喊》愛德華.蒙克（波形變化）《珍妮》莫迪里阿尼（拉伸變化）3.教師演示方法步驟：

1）先用卡紙剪出一個枕頭的形狀，然后根據外面的形狀在里面描畫人物線條和色塊。

師：對，變形時，抓住人物的主要特征進行夸張。（板書）2）老師將其中一張變形示意圖剪出外形，學生上臺填畫，注意要撐滿外形。

三、鞏固訓練：提出活動要求，完成作業。

作業要求：

用彩色紙剪出哈哈鏡的形狀，畫出哈哈鏡中的自己。

（要撐滿外形，要把自己的特征畫出來）

四、展評小結

展示比較有特色的作品：先讓學生猜猜畫的是誰？運用了什么變形方法？

1、自評：誰愿意來介紹你自己的作品？

2、他評：你認為誰在哈哈鏡中最快樂、最有趣？

3、教師總評與課堂小結。

通過變形的方法可以使物體形象更具藝術趣味性，希望我們每個同學在生活中都能做個有心人，創作出更多有創意的作品！

第三篇：《變形的魅力》教案

《變形的魅力》教案

教學目標：

1、教養方面：學習人物變形畫、黑白畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術中變化創新手法的多樣性。

2、發展方面：能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發展想象與個性化創造的能力。

3、教育方面：養成關注生活、勤動腦、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

教學重點：透過變形現象，尋找變形的規律與特點。

教學難點：通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。教學準備：

教師準備：課件（多媒體課件中含有在百度中搜索到的關于大自然變化的圖片、明星漫畫照、視頻、藝術家的作品、經過photoshop軟件處理后的學生照片、作業要求。）、氣球、畫好臉部線條的作業紙、相框。

學生課前準備：

1、凸透鏡或不銹鋼勺子、作業紙、2B鉛筆、黑色記號筆或黑彩筆。

2、尋找生活中的變形現象。

教學方法：

本課的教學以生活中的變形現象與有意創造變化為線索，學習繪畫創作中的變形方式及方法。教學思路側重于對事物整體變形方法的學習，透過變形現象，尋找變形規律與特點。為了突出教學重點，設計有課前延伸環節，通過溝通交流導入新課。在課堂探究環節中設計激趣導入，觀察發現；自主學習，觀察現象；合作探究，感受探究；精講點撥，評價反饋；鞏固訓練，完成作業；展示作業，多元評價；教師小結，拓展延伸等環節來解決教學難點。在嘗試學習人物頭像變形畫法的基礎上，創造性地畫人物變形畫。課后提升環節鼓勵學生利用課余時間對自己感興趣的作品進行了解。

教學過程：

（一）、課前延伸：溝通交流

1、同學們，老師這兒有幾個氣球，大家認真看上面的圖案，然后吹氣球，觀察氣球吹大后表面圖案發生了什么變化。（將氣球分給小組成員）

2、再將氣球拉長、壓扁，觀察圖案變長、變扁等變形效果。

同學們，我們的生活離不開觀察，觀察能提高人的想像力，我們這節課就需要同學們認真觀察。

（二）、課堂探究

1、激趣導入，觀察發現。

（1）課件出示課本上水中倒影圖片。

①先請孩子們用心觀察，你們認為這是一張什么照片？ ②當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？（2）課件出示課本上玻璃幕墻里的變形圖像。①請孩子們邊看邊想，這又是倒映在哪里的圖像呢？

②出示玻璃幕墻圖片。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。這節課，我們就要一起去體會“變形的魅力”。（板書課題。）

2、自主學習，觀察現象。

（課件出示“思考”。）孩子們，在生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？（學生回答，不完整的，教師補充。）利用課件演示。出示哈哈鏡、魚缸、車反光鏡、道路廣角鏡??這樣的變形現象在我們的生活中真是無處不在呀！

3、合作探究，感受探究。

（1）通過電腦軟件，感受變形帶來的趣味。

①除去前面我們欣賞到的變化之外，人在特定的環境之下也會發生變化。問：a、這是我們平時的樣子嗎？想一想，在什么情況下我們會變成這個樣？b、你照過哈哈鏡嗎，你記得在哈哈鏡里你有什么變化嗎？

②老師還可以讓同學們發生變化

a、（課件出示提前照好的同學照片）孩子們這是誰呀？讓這位同學走進我們的變形世界。b（課件出示變胖、變瘦、變大、變小、扭曲變化后的照片）

c、通過剛才的變形，你看到這位同學都發生了哪些變化？（課件出示對比圖片）學生歸納。（2）利用不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。

①孩子們，你想和××同學一樣變形嗎？拿起你面前的凸透鏡和勺子，舉得稍高一點，和頭平齊，把它從遠處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？（學生回答的同時，教師板畫）。

②利用已知的變形方法，進行嘗試創作。

孩子們觀察的很仔細，老師畫了一張相，我們一起看一下吧！

請孩子們也拿起畫筆，在白色的作業紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精講點撥，評價反饋。

（1）（選擇畫的效果好的同學作品），說一下你是捉住自己的哪些特點來畫的。（2）孩子們在畫的時候都突出了自己的特征，所以發生了那么大的變化。漫畫家也根據同樣的方法，創作出許多的作品。（出示郭德綱原照與漫畫照對比。）孩子們觀察他的特征，漫畫照中主要夸張了他的哪些特征？

（3）里有幾十個明星的漫畫照，同學們從中找四位感興趣的人物，對比原照與漫畫照，看一下“變化時要抓住什么進行夸張？從這里我們可以看出，變化時我們要抓住什么進行夸張？（人物的主要特征）

（4）（課件出示變形規律）變形時，我們就是要抓住人物臉上或體形上最突出的那一點，進行夸張。使胖的變得更胖，受得變得更瘦，大的變得更大，小的變得更小。

5、鞏固訓練，完成作業。

現在，我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業。（課件出示作業要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。）學生在優美的音樂聲中完成作業。

6、展示作業，多元評價。

（1）學生完成作業后，貼在黑板上預先制作好的相框內。

（2）大家來猜猜畫的是誰?你是從哪兒看出來的？做哪些改正會更好？

7、教師小結，拓展延伸

孩子們，你們畫的變形畫像真不錯，這節課我們領略了變化的魅力，明白了變化的規律。（課件展示大阿福、創意家居、達利作品）

知道嗎？我們中國人把這種變化運用到了工藝美術中。瞧，變化后的小孩形象變得更胖了，把對幸福生活的向往表達的淋漓盡致。不光是人，看，甚至是家具也進行了夸張。還有藝術家們，他們從生活中受到啟發，常常用變形的方法來創造新形象，這是藝術大師達利的作品《記憶的永恒》。我很希望大家能多做做這方面的嘗試，說不定你也能創造出偉大的作品來。

（三）、課后提升

觀察生活中運用變形手法的美術作品和圖片。

第四篇：變形的魅力教案

《變形的魅力》教學設計 濰坊高新區東明學校劉麗麗 教學目標：

1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效； 2.了解黑白畫的構成方式；

教學重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的；

教學難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。學具：彩筆、油畫棒； 教學過程：

一、猜圖激趣導出課題 1．猜圖：；提問：瞧，這里發生了什么？；引導學生將圖片倒置后再觀察，原來是水中的倒影；

2．揭題：這些變化的視覺形象給予我們許多想象和創；板書今天這節課就讓我們一起大膽進行創造，來體味變化的魅力吧！課件出示：教材主圖（水中倒影圖）板書課題：變化的魅力

二、體驗感受探究變形 1．尋找變形形象：

提問：你還知道我們生活當中有哪些變形現象呢？

學生交流，了解哈哈鏡中、金屬杯上、玻璃幕墻里的物像等變形現象。2．體驗變形過程：

教師吹氣球，引導學生觀察氣球吹大后表面圖案發生了什么的變形。再將氣球拉長、壓扁，展示圖案變長、變扁等變形效果。學生親自體驗自己的頭像照在金屬杯上被變形的樂趣。

小結：我們發現，剛才大家所見到的變形形象當中，有變瘦、變胖、變扭曲等特點。3．分析變形方法

對比分析：哪些地方發生了變形？請大家仔細對比觀察，找出圖片當中頭部輪廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位線條有什么變化？

三、嘗試參與方法指導

1．嘗試參與：教師提供3幅未完成的變形頭像圖（分別是變胖、變瘦、變扭曲，邀請3個學生根據已知的變形原理，將畫添畫完整。

2．評價反饋：學生互評添畫。肯定學生的嘗試參與。

3．方法指導：引導學生尋找添畫當中存在的問題，并交流修改建議，教師修改演示。實物出示：3幅未完成的變形頭像圖。

四、提出要求創造表現 1．提出作業要求：

選擇其中一幅，用變形的方法，畫一畫人物變形的樣子 2．學生作業，教師巡回輔導。

五、展示作業學習評價 展示優秀作業。

點評作業，利用學習屋的評價提示，引發學生積極自評。

六、教學小結拓展延伸

生活中常會見到各種扭曲變化的形象，藝術家們從生活中受到啟發，常常用變形的方法來創造新形象，很多作品已成了經典。比如：變形雕塑、喜劇漫畫、達利的作品《記憶的永恒》等。希望大家也能多做做這方面的嘗試，說不定你也能創造出偉大的藝術作品來。課件出示：經典藝術變形作品圖片。

第五篇：《變形動畫》教學設計

“變形動畫”教學設計

一、教材分析

《變形動畫》是教科版教材，高中多媒體技術應用第二冊第四章動畫、視頻及應用第三節《變形動畫》的內容。

一、從大的方面說：FLASH軟件是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫設計軟件之一，變形動畫又是FLASH動畫制作的重要功能之一。

二、在高中教學中：簡單動畫的設計和制作是中學信息技術課選修內容。靈活運用變形動畫可以獲得許多特殊的動畫效果。因此，變形動畫的應用在教學中起著重要的作用。

三、另外，動畫分為兩種，逐幀動畫和補間動畫，我們這節課的變形動畫就是補間動畫的一種。而補間動畫比起逐幀動畫好制作且效果好，容易被學生掌握。是動畫中重要的表現手法。在動畫制作中具有重要地位。

四、本節課是在前兩節課學習了《關鍵幀動畫》《元件的繪制及動作補間動畫》的基礎上來學習的，學生對動畫制作的基礎知識例如：打開軟件、穿件文檔、工具箱、屬性、舞臺、關鍵幀、空白關鍵幀、元件、補間以及制作動畫的原理等有了一定的了解，尤其上節課剛學習的動作補間動畫與這節課要學的變形動畫步驟基本一致。本節課就可以把新知識化歸為舊知識，做知識的遷移。就可以讓學生利用已有的知識經驗大膽去猜測，去試做。讓學生真正當課堂的主人。學起來應該不會很吃力。我是這樣安排教學目標的：

二、教學目標

【知識與技能目標】

1、了解什么是變形動畫；

2、讓學生掌握變形動畫制作的一般步驟。

3、能夠自己動手制作出簡單的flash變形動畫作品?！具^程與方法目標】

1、從觀察老師的作品入手，引導學生在觀察中體會作品的特點。

2、通過對比運動動畫的制作方法，分析運動動畫和變形動畫這兩種基本動畫制作中的相同點和不同點，并制作簡單的變形動畫。

3、通過動手制作更深入了解變形動畫制作的一般步驟、方法。提高學生對動畫制作的理性認識。

4、以擴展練習的形式，讓學有余力的學生能夠繼續深入學習【情感態度與價值觀目標】

1、讓學生體驗到成功的快樂，進一步激發學生學習動畫的興趣；

2、讓學生養成仔細觀察事物的習慣，培養學生的創新精神、表達能力和審美能力。

3、培養學生自主探索、協作研究的精神和綜合應用知識能力。

三、教學重點、難點 重點：

1、使學生掌握制作變形動畫的方法和步驟。

2、繼續理解動畫的制作原理。難點：

1、理解變形動的制作原理，提高學生對動畫制作的理性認識。

2、理解只有圖形對象能制作變形動畫，元件不能直接制作變形動畫，但元件與圖形可相互轉換。

四、教學時間：1節課

五、教學過程

1、新課導入先展示幾件變形動畫作品，引出新課題《變形動畫》

設計意圖：激發學生對制作變形動畫的興趣和學習變形動畫的學習積極性。

2、根據教師展示的動畫作品與回憶上節課內容從而讓學生猜測討論出新內容的解決方法。設計意圖：利用舊知識引出新知識的解決方法。讓學生帶著好奇的求知欲主動去思考和學習新課內容，從而達到預期教學目的。

3、出示任務一《圓形變方形》，學生按照全班討論的結果去動手制作

先給出一個簡單的任務讓學生去做。后邊再做復雜的任務 設計意圖：由易到難，讓學生感受成功的喜悅，提高興趣。

4、總結制作形狀漸變動畫的步驟和要點。

5、出示任務二《文字變形動畫》

任務二比任務一要多一個環節，就是在制作變形動畫之前，要將元件對象轉換成圖形對象，要讓學生明白，只有圖形對象才能制作形狀漸變動畫，在此，可以舉一些生活中的實例讓學生加深理解，諸如鐵在變成其他東西之前，先要將其融化，同理，元件作為一個整體，要想將其變成其他圖形就要將其“打碎分解”，總之，要讓學生能夠深刻理解“分離”這一操作的重要意義。

設計意圖：主要目的是讓學生理解只有圖形對象才能制作形狀漸變動畫，不是圖形對象的要將其變成圖形對象。

6、任務3：牛變象——形狀提示的運用

首先為學生提供素材牛的圖片和象的圖片，接下來按部就班地完成牛變象的常規操作步驟，觀察牛變象的過程，逐步引入形狀提示的運用方法。

設計意圖：讓學生知道形狀漸變的過程不是完全由電腦來控制，我們可以通過添加形狀提示的方法來控制形變過程，從而更好地達到我們所想要的效果。

7、小結：

1、形狀補間動畫只能作用于形狀（要對組合、實例、位圖或文本對象應用形狀補間動畫，必須先將這些對象分離為形狀）

2、形狀間的漸變只能在同一圖層