第一篇：人物裝飾畫的變形方法教學設計

人物裝飾畫的變形方法教學設計

教學目的：掌握人物裝飾畫創作的變形方法 教學重點：人物裝飾畫的幾種變形手法 教學難點：裝飾手法和變形手法的實際運用 教學過程：

一、組織教學、清點人數

二、檢評作業，導入新課 題目：人物裝飾畫的變形方法

1、影繪法：也稱黑影平涂法。它是通過最大限度地簡化局部與省略細節來表現形象外輪廓的一種方法。關鍵是選擇好人物形象的角度。如民間剪紙和皮影戲中的人物照型。

2、條理修飾法：把雜亂、瑣碎的形體修飾得條理化，使之具有調和韻律的美感。關鍵要做好以下幾點： ① 強調整體造型規則。② 進行必要的簡化。

③ 對簡化后的形象，再進行適當的修飾、加工。

3、簡化與夸張法：

簡化，是在自然的基礎上進行的，是提煉與概括的結果，使繁雜變單純的一種藝術再創造形式。通過概括、表現、變化等手段，使簡化的形態比自然形態更集中、優美、生動。夸張，是在概括的基礎上進行的，夸張時一般要夸張那些主要 的、美的特征。

4、添加法：

就是在圖形的外輪廓中加飾各種紋樣，使圖形更理想、完美，更具有裝飾效果，注意：所添加的紋樣要與原紋樣的風格一致，形式統一，視覺上相互協調。

5、分解重構法：

將人物原有的構成元素加以分解，重新組合，使原有的圖形與空間發生根本變化。

組合就是按其形狀，面積等的對比關系進行構成，組合重構的形態可具有某種個性特征，也可是形象的共性特征，分解重構法與立體派繪畫的表現形式較為相似。

三、課堂小結： 人物裝飾畫的變形方法

四、布置作業：

臨摹人物裝飾畫兩幅，注意裝飾手法的合理運用

平頂山財經學校 郭聯紅

2012.10

第二篇：淺論黑白人物裝飾畫教學活動設計

淺論黑白人物裝飾畫教學活動設計

［摘要］黑白人物裝飾畫在學前藝術教育的專業教學中有著重要作用，這門課程有明確的針對性，將宏觀學習方向的引導和對個性化思維的鼓勵相結合，有利于開發學生的想象力和創思能力，可以引導學生有效完成由形象思維到抽象思維的過渡，最大限度培養學生的審美情趣和洞察力。

［關鍵詞］裝飾畫教學；黑白人物畫；學前藝術教育

［中圖分類號］G642.4 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）02-0121-02

一、黑白裝飾畫的概念及其作用

黑白畫是指利用黑白之間的對比關系進行表現的藝術形式。黑與白的關系看似簡單，但卻寓有勝于五彩之理念。黑白畫作為一門獨立存在的藝術形式，用黑白兩色進行對比轉換，進行虛實節奏等變化，構成了一幅幅動人的畫面。早在戰國時期，古人就能將黑白裝飾手法應用于日常生活用品之中，如宴樂漁獵水陸攻戰壺，就應用了非常強烈的黑白裝飾手法，為我們營造了一個多場面、多內容、多情節、又符合工藝要求的青銅時代的縮影。在中國傳統的繪畫作品中，很早就形成了“知墨守白”的美學原理。隨著現代文化的交流與發展，黑白裝飾畫表達不斷地尋找到更多更新的語言，使黑白語言更加寬闊深遠，其作品的表達形式也變得更加豐富多彩。

黑白裝飾繪畫從題材上可以分為花卉、風景、動物、人物四大類，它一直被工藝美術學院列入到基礎教學的范疇。在學前藝術教育專業開設裝飾繪畫課程，教授黑白裝飾設計技巧，非常適合其專業特色。一般來說，黑白裝飾畫以點、線、面等抽象符號形態組成，對于初學者而言，黑白畫更有助于提高和鍛煉他們的藝術造型和表現技法能力，更為直接明了地表現出他們的創作意圖。另外，黑白畫造型手法簡約，通過點、線、面等造型語言，使用夸張、變形、簡化、想象等手法，使學生快速進入到繪畫創作之中，讓他們在黑白藝術創作之中運用審美法則最大限度地發揮想象、張揚個性。另一方面，由于學前教育專業學生入校前大多未進行過專業基礎訓練，造型能力較薄弱，更重要的是學前教育專業與專門的美術專業學院所培養的目標不同，為此，探尋一套適合本專業特點的教學模式。將黑白裝飾畫的引入不失為一種很好的有效教學途徑。

由于學前教育專業不是要培養未來的專業設計人員，而是培養學齡前兒童的教育者，所以從教學形式到教學內容都不可能相同。學前專業課時設置少、內容多，不可能把花卉、風景、動物、人物通學一遍，應從人物黑白裝飾入手，將其他形式融入黑白人物畫之中。因為人物畫具備兩個特征。一是直觀性強。古希臘的哲學家認為，在萬物之中惟有人體具有最勻稱、最和諧、最莊重、最優美等特點，是有思想的萬物之靈，體操運動員和舞蹈演員隨著人體的運動，都會給觀者以形體之美感。二是人物畫這個題材是人們最熟悉、最喜愛、最容易理解的形式，無論是雕塑般的靜止還是大幅度的夸張，都能引導學生體會到眾多形態美感，引起共鳴，同時又具備豐富的創作資源。

黑白人物裝飾畫教學還能夠最大限度地培養學生的創造能力。在這個注重價值和個性文化的時代，把創作能力的培養具體落實于人物裝飾教學過程，有利于激發學生的潛在創作性思維能力的提高。所以在學前教育專業開設黑白人物裝飾畫教學非常必要。

二、黑白人物裝飾畫教學實踐

（一）黑白人物裝飾畫設計

開設黑白人物裝飾畫課程的主要目的是讓學生了解黑白裝飾畫的創作技法、感受黑白裝飾畫的藝術美，通過欣賞、創作等活動，開拓學生的思維，開啟學生的創作能力，使他們了解黑白人物裝飾畫的個性語言和審美價值，掌握最基本的形式美法則，創作出一幅好作品。本課程主要基于裝飾繪畫，要求學生按照提供的人物資料進行夸張變化，應用點、線、面聚散等手法，達到視覺上愉悅和美感。在具體教學中，可以將以對宏觀學習方向的引導和對個性化思維的鼓勵相結合，注重學生想象力的開發和創思能力的提高，引導學生完成由形象思維到抽象思維的過渡。

（二）黑白人物畫的教學實施

1.作品鑒賞，感受黑白之美階段

鑒賞的內容主要包括中外傳統優秀作品，如古埃及壁畫、馬王堆帛畫和現代優秀的黑白裝飾人物畫，目的是使學生初步認識到黑白裝飾畫是運用概括、表現、美化等手段，通過單色與白紙形成的對比關系創作出裝飾性繪畫。

2.學習技法，加課理解階段

（1）了解點線面的語言特點在裝飾繪畫中的作用

點是最自由的藝術語言，在面積上可大可小，在形象上多種多樣。點可以表現形態的明暗和肌理，不規則的點還有抽象的品質，耐人尋味。線，可以看成點的連續，具有方向性和動態感，在某些特定的形體中，線的表現會超出其它形式表現的局限，使畫面更具有美感和欣賞性。線的表現非常豐富，長短、粗細、曲直、疏密等都會呈現出各不相同的風格和特征。因此線是黑白裝飾畫中最重要的表現手段。H.里德曾說：“線條最突出的特質在于它能夠暗示出塊體或立體形式。它飛快地、本能地但不是連續不斷地流轉飛轉著，恰倒好處時便戛然而止，它常常是一種簡括而抽象的工具。”面是擴大的點和線，使點和線不規則的形態和延伸。在畫面里起到以一擋十的效果，具有簡潔明了，顯目大方的裝飾美感。點線面之間的聚散、疏密應用構成了一幅幅千變萬化的黑白裝飾畫。

（2）在現有的形態上用點、線、面豐富人物形象

當學生掌握了構成黑白畫的裝飾要素后，可進行人物圖造型的裝飾訓練。首先要進行討論，添加的目的是什么，即讓他們懂得通過添加使形象更理想、更完美，更具有裝飾效果。雖說添加的圖形可以和原形無關，但卻能使形象具有新的含義和新的境界，也稱為主觀再造活動。在添加過程中要注意語言的一致性，風格統一，形式統一，在視覺上相互協調，切忌生搬硬套、畫蛇添足。

3.巧妙構思，激情創作階段

這一階段要求學生從原型中提取形象，完成自主命題創作。現代裝飾風格的繪畫已經突破了傳統裝飾畫的要求，其表現手法豐富，風格多樣。既包括形象平面裝飾畫，抽象裝飾，也有具象寫實的裝飾。恰當地構圖、新穎的構成感可以將寫實意味的繪畫重組成裝飾畫。在新的裝飾理論的支持下，學生可以用很放松的心態對待黑白人物裝飾畫，讓學生大膽表達自己的思想和創意，給他們一個自由創造的空間，培養他們的抽象思維能力。

如何進行構思與構圖是一幅黑白人物畫的靈魂所在。構思是讓學生依靠自己的知識和生活經驗，啟迪他們的想象，根據審美原理將黑白裝飾畫的特點應用于畫面，選擇最具有吸引力、最感人的場面進行表觀，使畫面做到造型生動，對比強烈、裝飾性強。

裝飾畫的構圖不受自然景象、時間、空間條件的限制，也不受透視學等科學法則的限制，可以發揮學生的想象力它是一種最為自由的構圖形式。黑白畫構圖一般不違背藝術的創作規律，它與其構圖時要充分考慮到展示這一特點，要借助黑白這一“程式”避免對客觀物體做表面化的處理，要強調概括性、規律性、程式性，使黑白裝飾畫風格更為突出。在創作手法上可以嘗試多樣性，除了用筆繪畫之外，還可以其他工具和方法創造出不同的視覺效果，豐富創作形式。

三、結語

通過黑白人物裝飾畫課程教學，學生可以熟悉掌握裝飾畫的構成語言，裝飾畫的構圖、造型表現手法，裝飾畫的多種繪制技法與材料制作工藝，從而增強對裝飾繪畫的整體把握能力及多種樣式、效果的設計能力。

黑白人物裝飾畫這一課題，既有寬泛的意義，又有明確的針對性，它讓學生以輕松的形式感覺到了黑白給人帶來的裝飾性節奏美感。同時，使學生深刻地體驗到繪畫中“白”與黑的構圖效果。學生掌握了這些基本繪畫知識之后。學生就可以發揮想象、自由創作，進一步培養他們的審美觀以及對美的洞察力，在有限的課時里觸摸到藝術的本質。

［參考文獻］

［1］揚景芝.中國當代兒童繪畫解析與教程［M］北京：科學普及出版社，1996.［2］柒萬里.黑白畫［M］.南寧：廣西美術出版社，2003.［3］彭吉象.中國藝術學［M］北京：北京大學出版社，2007.［4］H.里德.藝術的真諦［M］沈陽：遼寧人民出版社，1987.

第三篇：人物裝飾畫教案

9、人物裝飾畫

教學目標：

1、認知目標：學習民間藝術家和畫家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫上的表現手法。

2、操作目標：把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。

3、情感目標：學生在自由創作人物裝飾畫的過程中充分體驗創造的樂趣和成 功的喜悅。

教學重點：激發學生人物聯想，創作出有個性的人物裝飾畫。

教學難點：能巧妙地把點、線、面的知識運用到人物裝飾畫中。

教學準備：教師準備：課件、勾線筆

學生準備：水粉色、水彩筆、彩色鉛筆、教學過程：

一、復習導入

師：上節課中我們學習了人物寫生的畫法，知道了一個人物面部比例是“三庭五眼”（出示圖

片）頭和身體比例的民間口訣是“立七坐五盤三半”（出示圖片），但有些學生感覺到人物寫生

比較嚴謹，受到比例、姿態、形象各方面因素的約束，這節課我們就來解決這些問題。

師：我這里有兩幅作品（出示圖片），比較一下，告訴我，你喜歡哪一幅？你的理由是什么？（生口答）。

師：剛剛那位同學回答的很好，第一幅具有寫實風格，是具象的，而第二幅是裝飾風格，是抽象的。我們稱

第二幅畫為線描人物裝飾畫，今天就來學習(線描)人物裝飾畫。（板書課題：9.人物裝飾畫）

師：關于人物裝飾畫，你們想知道什么？學習什么？（小組討論后匯報）

師：人物裝飾畫究竟有什么特點，有哪些表現手法，我們怎樣才能畫好它呢？

二、欣賞交流

1、欣賞中國人物裝飾畫

師：其實人物裝飾畫不是現代才有的，讓我們走進它們，去發現人物裝飾畫的特點。

（出示原始社會的巖石壁畫圖片），師：仔細觀察一下巖畫上的人物比例有變化嗎？生：有

師：作者將人物身體做了一個怎樣的處理？ 生：拉長。

師：除了上下拉長，我們還可以怎樣拉長？生：左右。

師：對了，除了拉長，我們還可以怎樣改變它的比例關系？生：縮小。

師：這些就叫夸張。（板書：夸張）

師：再仔細的觀察一下，作者還用了點、線、面對人物作裝飾性處理，很有“現代感”。隨著時間的推移，我們來看看距今已有兩百年歷史的漢代畫像磚上的人物有什么明顯特征？生：對稱。（人物造型古樸，簡練，講究對稱。）

師：民間藝人用線替代了我們手中的畫筆，如繡品、剪紙上的人物裝飾畫。這幅刺繡有哪個地方吸引了你的眼球？（生口答）

師：剪紙，它又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，構圖飽滿，渾厚中又有細膩。

師：藝術是不分國界的，欣賞過中國藝術家們的人物裝飾畫后，讓我們一起去感受一下外國畫家筆下的人物裝飾畫的魅力。

2、欣賞國外人物裝飾畫

師：現在我們看到是西班牙大師畢加索的人物裝飾畫。大家欣賞完這幅畫后，能告訴我們它

給你的第一印像是什么？瑞士畫家保羅克利的人物裝飾畫又給了你什么印象？（小組討論后匯報：

人物圖形里有圓形、三角形、方形，采用對幾何圖形的分解、運用色塊分割對人物進行裝飾。不同 的顏色，感覺顏色風格又有不同）。

師：那位同學的見解很好，運用了我們之前學到的美術知識。人物裝飾畫的特點是：夸張、變形、概括。

三、欣賞討論

（師示范人物裝飾畫）

師：現代人物裝飾畫又有了怎樣的裝飾風格呢？仔細看看，你發現了什么？生：多了一個舌頭。

師：觀察的真仔細，他運用了添加的方法對人物進行了裝飾，下面一幅你們肯定也一下子就能猜出他運用的 方法了，我們一起說，是什么方法呀？生：簡化。

再次欣賞大師丁紹光的人物裝飾畫。感受人物裝飾畫的美。

四、啟發創作

師：有了那么多的方法之后，接下來就要運用所學的方法進行創作了。我猜你們心里肯定有了 很多的想法，能跟我們分享一下嗎？請幾位同學來說一說。生口答。

師：你們肯定比這些同學畫得還要好，我們一起來看看，他們都是怎么對人物進行裝飾的？你

要吸取他哪個細節的畫法？將什么地方進行改進呢？

五、學生創作

師：好了，現在就拿起我們手中的筆，把你們的奇思妙想與人物像進行裝飾吧。學生創作，音

樂伴奏，教師行間指導。

六、展示評價

學生推薦小組作品，選出最佳作品。展示學生作品，學生自評、互評，教師點評相結合。可以從作 品創意、造型、細節等方面進行評價。

七、課后拓展

師：人物裝飾畫可以使用其他材料制作嗎？在生活中注意觀察、體會人物表現出的美感：人的

形態美、運動美、服飾美及情趣美，使這些美轉化到自己的人物裝飾畫作品中。

第四篇：人物裝飾畫教案

教學

內容 人物裝飾畫

擬 課時 累

計 第 3 課時

第1 課時

教學 目標1、1、欣賞研究藝術家的作品，了解人物裝飾畫的特點。

2、掌握人物裝飾畫的創作方法，能使用多種表現方法繪制裝飾畫。

3、學生在創作人物裝飾畫的過程中充分體驗創作的樂趣和成功的喜悅。

重點 難點

1、用變形、夸張、概括的手法表現人物的裝飾效果。

2、使用富有節奏感裝飾手段，體現人物的特征和表達作者的思想感情。

教 學 簡 要 過 程 及 重、難 點 的 突 破

一、資料賞析

二、操作技巧

人物裝飾畫操作技巧

人物美感因素的表現:人的形體美、動態美、服飾美及情趣美,這些形式的美感因素應盡力發掘和運用,使之轉化成不同效果的裝飾美的人物裝飾畫來。

選擇好人物素材后，首先必須掌握具體的變形方法和表現手段。一般人物裝飾畫的裝飾變化方法有下列幾點規律：

1、影繪簡化：就象描繪物體的影子一樣去表現人物的輪廓特征，最大地簡化人物的結構關系而采用黑形干涂的手法。這種方法應注意人物外形的輪廓特征，選擇適合的角度在乎涂后仍能表現出人物特征。還應對外形輪廓進行概括性的簡化，去繁就簡。如民間的剪紙和皮影中運用得很好，形成了典型的風格。

2、秩序化修飾：用統一化、條理化的手法使設計畫面出現一種有秩序的美感。要求對雜亂的內容進行整理，使之整齊而統—。可采用重復、近似及漸變等具有規律性較強而又單純統一、規則整齊的形式來修飾人物造型。還應對人物的某些結構作為必要的簡化、刪減，適當進行夸張和裝飾加工，增加畫面的裝飾效果想感情

3、夸張加強：這是裝飾變形手法中最必要的—種手法。進行夸張和加強，必須以簡化與秩序化為基礎，再去夸張或加強人物的某些特征，如比例、結構、形態等，從而得到自然狀態中所沒有的美感表現，增強畫面的裝飾性。我們要夸張和突出本質的、富有特征性的東西，放棄非本質的、非特征的東西。夸張加強是裝飾變化的重要手段，當然，其目的是為了使人物形象更加優美，而不是離奇古怪，這點與漫畫中的夸張是有區別的。

4、添加綜合：根據我們構圖的需要，在較為單一的紋樣上添加一些能突出特征的裝飾紋樣，使人物形象更加完美突出。我們還可以從畫面的整體形式美需要，在簡化后的形象中添加一些抽象的點，線、面或其它形象，使畫面的層次更豐富，更具有裝飾趣味性。但應注意一點就是要注意所添加的紋樣與原形象要風格相統一，防止生搬硬套。

5、組合移位：這是一種接近于抽象裝飾效果的變形手法，在變化人物形象時，可將不同的造型作局部或全部的交錯、重疊等，使形與形之間產生透疊的視幻效果。還可將具象人物加以分割，再按我們的構思重新組合，會產生意想不到的視覺效果。

三、作品展示

四、課后拓展

在生活中注意觀察、體會人物表現出的美感：人的形態美、運動美、服飾美及情趣美，使這些美轉化到自己的人物裝飾畫作品中

第五篇：裝飾畫教學設計

人民美術出版社六年級下冊美術

裝飾畫

【教材分析】

裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發揮材質的美。【教學目標】

1、認知目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、技能目標：通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、情感目標：培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。【教學重點】裝飾畫的特點及表現方法。【教學難點】如何表現出裝飾畫的特點。【教學過程】

一、導入新課

展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

【設計意圖】：欣賞作品，激發學生興趣，為下一階段繼續學習奠定基礎。

二、新授

1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？

欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？

2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？

小組探究。

5、提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？（板書：注重色彩）給你什么感受？（板書：簡潔 明快 美感）分析課本第11頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？

6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。

【設計意圖】引導學生了解裝飾畫的特點，欣賞、感悟裝飾畫帶給人的美感。

三、布置作業，提出要求。

用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計.【設計意圖】培養學生認真觀察生活的習慣，并通過觀察、討論了解裝飾畫的特點及如何表現人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

四、展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。

五、課堂總結

這節課我們欣賞并創作了自己風格別致的裝飾畫，感受了裝飾畫的藝術魅力。

六、課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。【設計意圖】創設情境，開展富有童真的評價活動，體驗美術學習的快樂。板書：

裝飾畫

注重色彩 簡潔 明快 美感

【教學反思】

通過本課的學習，了解了裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。培養了學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。