第一篇：《變形動畫》教學設計

“變形動畫”教學設計

一、教材分析

《變形動畫》是教科版教材，高中多媒體技術應用第二冊第四章動畫、視頻及應用第三節《變形動畫》的內容。

一、從大的方面說：FLASH軟件是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫設計軟件之一，變形動畫又是FLASH動畫制作的重要功能之一。

二、在高中教學中：簡單動畫的設計和制作是中學信息技術課選修內容。靈活運用變形動畫可以獲得許多特殊的動畫效果。因此，變形動畫的應用在教學中起著重要的作用。

三、另外，動畫分為兩種，逐幀動畫和補間動畫，我們這節課的變形動畫就是補間動畫的一種。而補間動畫比起逐幀動畫好制作且效果好，容易被學生掌握。是動畫中重要的表現手法。在動畫制作中具有重要地位。

四、本節課是在前兩節課學習了《關鍵幀動畫》《元件的繪制及動作補間動畫》的基礎上來學習的，學生對動畫制作的基礎知識例如：打開軟件、穿件文檔、工具箱、屬性、舞臺、關鍵幀、空白關鍵幀、元件、補間以及制作動畫的原理等有了一定的了解，尤其上節課剛學習的動作補間動畫與這節課要學的變形動畫步驟基本一致。本節課就可以把新知識化歸為舊知識，做知識的遷移。就可以讓學生利用已有的知識經驗大膽去猜測，去試做。讓學生真正當課堂的主人。學起來應該不會很吃力。我是這樣安排教學目標的：

二、教學目標

【知識與技能目標】

1、了解什么是變形動畫；

2、讓學生掌握變形動畫制作的一般步驟。

3、能夠自己動手制作出簡單的flash變形動畫作品。【過程與方法目標】

1、從觀察老師的作品入手，引導學生在觀察中體會作品的特點。

2、通過對比運動動畫的制作方法，分析運動動畫和變形動畫這兩種基本動畫制作中的相同點和不同點，并制作簡單的變形動畫。

3、通過動手制作更深入了解變形動畫制作的一般步驟、方法。提高學生對動畫制作的理性認識。

4、以擴展練習的形式，讓學有余力的學生能夠繼續深入學習【情感態度與價值觀目標】

1、讓學生體驗到成功的快樂，進一步激發學生學習動畫的興趣；

2、讓學生養成仔細觀察事物的習慣，培養學生的創新精神、表達能力和審美能力。

3、培養學生自主探索、協作研究的精神和綜合應用知識能力。

三、教學重點、難點 重點：

1、使學生掌握制作變形動畫的方法和步驟。

2、繼續理解動畫的制作原理。難點：

1、理解變形動的制作原理，提高學生對動畫制作的理性認識。

2、理解只有圖形對象能制作變形動畫，元件不能直接制作變形動畫，但元件與圖形可相互轉換。

四、教學時間：1節課

五、教學過程

1、新課導入先展示幾件變形動畫作品，引出新課題《變形動畫》

設計意圖：激發學生對制作變形動畫的興趣和學習變形動畫的學習積極性。

2、根據教師展示的動畫作品與回憶上節課內容從而讓學生猜測討論出新內容的解決方法。設計意圖：利用舊知識引出新知識的解決方法。讓學生帶著好奇的求知欲主動去思考和學習新課內容，從而達到預期教學目的。

3、出示任務一《圓形變方形》，學生按照全班討論的結果去動手制作

先給出一個簡單的任務讓學生去做。后邊再做復雜的任務 設計意圖：由易到難，讓學生感受成功的喜悅，提高興趣。

4、總結制作形狀漸變動畫的步驟和要點。

5、出示任務二《文字變形動畫》

任務二比任務一要多一個環節，就是在制作變形動畫之前，要將元件對象轉換成圖形對象，要讓學生明白，只有圖形對象才能制作形狀漸變動畫，在此，可以舉一些生活中的實例讓學生加深理解，諸如鐵在變成其他東西之前，先要將其融化，同理，元件作為一個整體，要想將其變成其他圖形就要將其“打碎分解”，總之，要讓學生能夠深刻理解“分離”這一操作的重要意義。

設計意圖：主要目的是讓學生理解只有圖形對象才能制作形狀漸變動畫，不是圖形對象的要將其變成圖形對象。

6、任務3：牛變象——形狀提示的運用

首先為學生提供素材牛的圖片和象的圖片，接下來按部就班地完成牛變象的常規操作步驟，觀察牛變象的過程，逐步引入形狀提示的運用方法。

設計意圖：讓學生知道形狀漸變的過程不是完全由電腦來控制，我們可以通過添加形狀提示的方法來控制形變過程，從而更好地達到我們所想要的效果。

7、小結：

1、形狀補間動畫只能作用于形狀（要對組合、實例、位圖或文本對象應用形狀補間動畫，必須先將這些對象分離為形狀）

2、形狀間的漸變只能在同一圖層

第二篇：變形動畫教學設計

《變形動畫》教學設計

【教學目標】

【知識與技能目標】

①了解什么是形變動畫；②讓學生掌握變形動畫制作的一般步驟，學會變形動畫的制作方法；知道圖片要先分離。③能夠自己動手制作出一個簡單的flash形變動畫作品。

【過程與方法目標】

①、從觀察老師的作品入手，引導學生在觀察中體會作品的特點。

②、通過對比運動動畫的制作方法，分析運動動畫和變形動畫這兩種基本動畫制作中的區別，并制作“方形變圓形”、“ 加變油” 兩個簡單的變形動畫。

③、了解變形動畫制作的一般步驟、方法。提高學生對動畫制作的理性認識。

④、以擴展練習的形式，讓學有余力的學生能夠繼續深入學習

【情感態度與價值觀目標】

①、讓學生體驗到成功的快樂，進一步激發學生學習動畫的興趣；

②、讓學生養成仔細觀察事物的習慣，培養學生的創新精神、表達能力和審美能力。

③、培養學生自主探索、協作研究的精神和綜合應用知識能

力。

【教學重難點】 重點：

①、使學生掌握制作變形動畫的方法和步驟。通過猜測、討論、練習掌握

②、繼續理解動畫的制作原理----把關鍵幀做出來，把中間缺的部分自動補出來（補間）。

③、如何把元件（文字）轉換為圖形對象——分離 難點：

①、理解變形動的制作原理，提高學生對動畫制作的理性認識。多做

②、理解只有圖形對象能制作形變動畫，元件不能直接制作形變動畫，但元件與圖形可相互轉換。

【教學過程】 一.情景導入

1、今天老師給大家帶來了一個非常精彩的小動畫，大家想看看嗎？

2、思考：動畫中的主要演員有沒有變化？什么發生了變化。這些動畫與上節課的動畫一樣嗎？有不同的地方嗎？（小組討論，學生分組回答）

3、看來Flash是一個非常神奇的軟件，用他可以制作出奇妙的動畫。今天我們就共同來見證他的神奇，學習如何制作簡單的變形動畫。（引出課題，板書：變形動畫）。

師：這就是我們這節課的新內容“變形動畫”（板書），那么到底什么才是變形動畫呢？（學生觀察作品在教師引導下得出結論---一個對象逐漸變成另一個對象的動畫就是變形動畫。）

二、新知探究

師：我們再來欣賞動畫1（方形變圓），這是圖形漸變動畫，學生們小組合作討論猜測可能可以如何做出來。發表你們的見解。

生：討論回答。師：總結，點撥。出示任務一：

制作方圓動畫要求（動畫長度30幀）制作方形變圓形變形動畫

1、學生根據剛才討論的分組制作，提示：可以①與同學交流、探討；②請教老師； ③看書；

2．教師巡視，關注學困生。做得快的可以繼續讓圓形變成五角星。

3、反饋小結制作變形動畫的步驟，形成知識，教師補充講解

在黑板上原有的操作步驟修改一下（這樣更明了這節與上節的相同與不同）：

強調提出問題：變形動畫與運動漸變動畫在時間軸上有什么區別？重點步驟是哪一步不同。做完動畫后時間軸有什么特點？

四.活動評價

師：學生完成后，教師要求學生把作品上傳到教師機。教師找出一些作品師生共同評價。

設計思想：通過這個環節教師對學生課上的收獲給予肯定，使它們體驗交流的樂趣和成功的快感，樹立他們的學習自信心，使他們真正體會到了學習帶來的樂趣。

五.課堂小結

學生分組總結教師點撥。我們在做變形動畫時只定義了動畫的起始畫面和結束畫面，中間的過程是由一條背景是綠色的箭頭的線段完成的，從起始位置指向了結束位置，這樣就能制作出一個簡單的Flash變形動畫。

希望同學們下去以后，用到我們今天學到的知識和技巧，再加上你獨特的創意爭取創作出自己精彩的小動畫，拿來和老師同學們共同分享。

設計思想：在課的最后，教師幫助學生從總體上認識了制作變形動畫的原理和技巧，并激勵學生們在課下創作出更好的作品。

六、課下練習

第三篇：信息技術《變形動畫》教學設計

變形動畫教學設計

河北省正定縣北早現鄉南崗中學 蔡秀芬

【教學內容分析】：

《變形動畫》是河北大學出版社初中版信息技術第二冊第2章《Flash動畫制作初步》中的第3節變形動畫的教學內容。這一節分為兩個課時進行教學，主要通過完成正方形變圓形的動畫，學習變形動畫之規則圖形的形狀補間動畫的一般方法；再利用文字變形來學習制作變形動畫，讓學生知道圖片要通過分離才能制作變形動畫。本節課通過分組任務驅動法介紹了制作變形動畫的方法和步驟，以及使用外部圖形文件的方法。內容的實用性及趣味性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利于培養學生的感知能力，動手能力，本節知識設置合理，內容有趣，具有很強的實用性和可操作性，在整個信息教學中有重要的地位和作用。

【學情分析】：

在本節課之前，我所任教的八年級的學生已經學習過使用flash軟件制作出簡單的關鍵幀動畫和原件繪制及動作補間動畫，對于flash動畫中的幀、關鍵幀、元件、制作補間動畫等一些基本概念能理解并使用，對補間動畫的基本步驟也有了一定的了解，但運用還不太熟練，但是由前面的課堂表現可以看出，學生對flash動畫是非常感興趣的，這些均為本節課的教學奠定了一定基礎。

【設計思路】：

由作品導入—引出課題變形動畫---推出什么是變形動畫---復習上節課運動補間動畫的制作步驟---教師由易到難的出示任務----學生根據運動補間動畫的制作步驟，討論、猜測變形動畫的制作步驟，學生大膽試做，教師可定制作步驟的正確性。師生總結制作步驟、原理。學生展示作品，師生評價。展望未來自己在動畫界的發展。其中教師給出的任務是先簡單的，再復雜的，最后是結合一起創新。總之，就是以學生活動為主教師指導為輔。充分體現“學生主體、教師主導”的教學理念。

【教學方法】：

根據對學習對象的分析制定出以下教學方法：任務驅動教學法、討論法、邊演示邊講解、對比法、自主性學習和探究性學習相結合教學法、分組教學等。

【教學策略】：

基于學生基礎差、課時緊，但學生對動畫的興趣濃等特點，首先給學生展示簡單的變形動畫，從而導出變形動畫的課題。從欣賞作品中知道什么是變形動畫。通過復習上節課補間動畫的基本步驟、然后教室出示任務，讓學生經思考、猜測、對比上節課補間動畫與這節課變形動畫的相同點與不同點，去摸索變形動畫的基本操作步驟完成任務。在這個過程中學生既學在會了制作最基本的變形動畫也在此基礎上創新了一把。其次老師強調變形動畫的對象只能是圖形，并給出原件（圖片、文字）轉成圖形的方法就是分離?？傊澱n以“學生主體、教師主導”的理念作指導。學生多動腦、多動手，教師只起到主導作用，必要時點撥一下。

【教學環境】：

自制Flash形變動畫，速龍網絡教室、課件 【教學目標】： 【知識與技能目標】

①了解什么是形變動畫；②讓學生掌握變形動畫制作的一般步驟，學會變形動畫的制作方法；知道圖片要先分離。③能夠自己動手制作出一個簡單的flash形變動畫作品。

【過程與方法目標】

①、從觀察老師的作品入手，引導學生在觀察中體會作品的特點。②、通過對比運動動畫的制作方法，分析運動動畫和變形動畫這兩種基本動畫制作中的區別，并制作“方形變圓形”、“ 加變油” 兩個簡單的變形動畫。

③、了解變形動畫制作的一般步驟、方法。提高學生對動畫制作的理性認識。④、以擴展練習的形式，讓學有余力的學生能夠繼續深入學習【情感態度與價值觀目標】

①、讓學生體驗到成功的快樂，進一步激發學生學習動畫的興趣；

②、讓學生養成仔細觀察事物的習慣，培養學生的創新精神、表達能力和審美能力。③、培養學生自主探索、協作研究的精神和綜合應用知識能力。

【教學重難點】

重點：

①、使學生掌握制作變形動畫的方法和步驟。通過猜測、討論、練習掌握

②、繼續理解動畫的制作原理----把關鍵幀做出來，把中間缺的部分自動補出來（補間）。③、如何把元件（文字）轉換為圖形對象——分離 難點：

①、理解變形動的制作原理，提高學生對動畫制作的理性認識。多做

②、理解只有圖形對象能制作形變動畫，元件不能直接制作形變動畫，但元件與圖形可相互轉換。

【課前準備】

計算機多媒體網絡教室（深藍易思軟件）、圖片素材 【教學過程】

一.情景導入

1、今天老師給大家帶來了一個非常精彩的小動畫，大家想看看嗎？

2、思考：動畫中的主要演員有沒有變化？什么發生了變化。這些動畫與上節課的動畫一樣嗎？有不同的地方嗎？（小組討論，學生分組回答）

3、看來Flash是一個非常神奇的軟件，用他可以制作出奇妙的動畫。今天我們就共同來見證他的神奇，學習如何制作簡單的變形動畫。（引出課題，板書：變形動畫）。

師：這就是我們這節課的新內容“變形動畫”（板書），那么到底什么才是變形動畫呢？（學生觀察作品在教師引導下得出結論---一個對象逐漸變成另一個對象的動畫就是變形動畫。）

設計思想：通過讓學生欣賞精彩的小動畫，一方面由動畫自然引出本節主題——變形動畫；另一方面增加學生的好奇心，同時激發學生們的學習積極性，為下面教學活動的順利開展作好鋪墊。

二、溫故

在學習這節課之前我們先回想一下上節課制作補間動畫的一般步驟：（分組討論、回答）步驟是：（板書）打開

1、打開flash軟件

2、新建動畫文檔。

3、制作原件。

4、做起始關鍵幀，把原件從庫中拉到舞臺上。

5、在起始幀后右擊新建空白關鍵幀，把原件氣球拉到舞臺的右上方。

6、在第1幀處點擊，在舞臺下屬性補間中選擇動作，敲回車預覽動畫。

7、保存成.fla文件。

8、導出影片。觀看

師生共同總結：其實用電腦做動畫的原理就是（把關鍵動作做出來，然后中間的就可以補間出來）。那么我們下邊要學的新內容，是不是也可以這樣做呢？

設計思想：通過溫故，讓學生回憶舊知識，從而把新內容遷移轉化為舊知識。幫助學生探究新知。充分滲透劃歸的思想。

三.新知探究

師：我們再來欣賞動畫1（方形變圓），這是圖形漸變動畫，學生們小組合作討論猜測可能可以如何做出來。發表你們的見解。

生：討論回答。師：總結，點撥。

出示任務一：

制作方圓動畫要求（動畫長度30幀）

制作方形變圓形變形動畫

1、學生根據剛才討論的分組制作，提示：可以①與同學交流、探討；②請教老師；

③看書；

2．教師巡視，關注學困生。做得快的可以繼續讓圓形變成五角星。

3、反饋小結制作變形動畫的步驟，形成知識，教師補充講解

在黑板上原有的操作步驟修改一下（這樣更明了這節與上節的相同與不同）：

強調提出問題：變形動畫與運動漸變動畫在時間軸上有什么區別？重點步驟是哪一步不同。做完動畫后時間軸有什么特點？

出示任務二：

制作文字變形動畫“加油XXX”（動畫長度自定）

1、學生分組討論自學，2、學生試做，發現問題。教師點撥一下，突出重點（文字要分離）

3、反饋小結，形成知識 學生復述一下操作步驟：

①單擊文字工具，輸入文字“加”,設置文字屬性，把加字分離 ②在40幀插入關鍵幀

③將幀文字分別修改成“油”，并分離。⑤設置形狀補間

師：動畫我們已經做完了，下面我們把它導出影片，這樣就能脫離flash軟件欣賞影片了。思考并回答：這個任務與上個任務完成過程中有什么區別。（為了讓學生回答 “分離”），分離后的文字與沒分離的文字有區別嗎？若關鍵幀中的文字是兩個以上時，需分離幾次。

總結：組內總結制作變形動畫的步驟，學生每組派一人敘述，加深印象。

出示任務三：

創新：圖形、文字的變形動畫我們都會了，你可以自己發揮你的聰明才智，自己設計，自己制作一個簡單的小動畫，主題：

1、母親節剛剛過去2013.5.12，可以制作一個關于母親節的動畫，用文字，用花朵。

2、雅安地震剛剛過去，你想對他們說些什么。

3、自由發揮男孩子，汽車變大炮也可以，4、隨意發揮。試試吧。分組制作。先討論本組的創意目標，再組內每人都去做。最后選出最好的展示。也可以添加背景，修飾一下你的動畫。

師：不斷在課堂上巡視，即時進行個別指導，直到大部分學生完成作品

設計思想：在這個環節中,首先，先展示任務一的動畫成品，給學生以明確的目標，以此來激發學生的制作興趣和制作動力。然后，采用討論法、對比法、自主性學習和探究性學習相結合教學法等任務驅動的方法“分組討論試做-教師點撥總結”，讓學生自然而然地把新知識進行遷移，能夠充分體現教師的主導，學生的主體。以學生為主，做到真正面向全體學生，很大程度上調動學生的學習積極性。最后，再找學生總結制作變形動的步驟，給學生理清了制作變形動畫的方法步驟及制作思路，讓學生在極短的時間內掌握了變形動畫的制作方法，使學生自己在以后制作動畫時有的放矢，充而提高了課堂教學效率。培養了學生們的自主學習能力和協作學習能力。

四.活動評價

師：學生完成后，教師要求學生把作品上傳到教師機。教師找出一些作品師生共同評價。設計思想：通過這個環節教師對學生課上的收獲給予肯定，使它們體驗交流的樂趣和成功的快感，樹立他們的學習自信心，使他們真正體會到了學習帶來的樂趣。

五.課堂小結

學生分組總結教師點撥。我們在做變形動畫時只定義了動畫的起始畫面和結束畫面，中間的過程是由一條背景是綠色的箭頭的線段完成的，從起始位置指向了結束位置，這樣就能制作出一個簡單的Flash變形動畫。

希望同學們下去以后，用到我們今天學到的知識和技巧，再加上你獨特的創意爭取創作出自己精彩的小動畫，拿來和老師同學們共同分享。

設計思想：在課的最后，教師幫助學生從總體上認識了制作變形動畫的原理和技巧，并激勵學生們在課下創作出更好的作品。

六、課下練習

七、教學反思

我在教會學生制作一個完整的變形動畫后，適當布置新任務，引導學生探究完成另一個類似的變形動畫。完成后，再嘗試創作幾個作品，極大地培養了學生自主探究的能力，充分體現了新課標倡導的學習理念。本課的設計充分體現了信息技術學科實踐性、趣味性和應用性的特點。

本節課我在40分鐘內完成了規定的教學內容，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學效果。上完這節課后我認真地進行了反思，具體內容如下：

成功之處：

1、教學方法上：結合本節課的具體內容，采取相應的任務驅動教學法、討論法、對比法、自主性學習和探究性學習相結合教學法等，做到層層推進，和“教學過程最優化”。

2.學習的主體上：課堂不再是“一言堂”。課堂上為學生的主動參與提供充分的時間和空間，這樣不但體現了新課程改革“教師主導，學生主體”的理念，很大程度上還能調動學生的學習積極性。進而完成知識的重新建構。

3、“三維”課程目標的實現上：既關注了掌握知識技能的過程與方法，又能將情感態度價值觀貫穿于整個教學過程。

4、學生作業評價上：能從審美觀點出發，對自己和他人的作品提出意見或建議。

二、不足之處：

1．在探究性學習的課堂效果上：部分學生因為對舊知識的掌握不牢，導致學習進度緩慢。不能很好地完成本節課教學任務。

2、分層教學：個別關注做得不夠。

3、演示動畫做得比較粗略。應該更新穎一些。

總之，課堂教學中我充分根據教學大綱的要求，對教材內容進行充分解讀，做好三維目標的設定，以學習任務驅動為方式，提高學生的信息素養目標，體現“學生是學習主體，教師是引導者、參與者、組織

者和合作者”的新課程理念。

以上就是我的教學反思，在教學中還有很多不足，在以后的教學中要繼續努力，不斷總結經驗教訓，邁上新的臺階，努力為初中信息技術教育作出貢獻。

第四篇：《Flash變形動畫》教學設計

《Flash變形動畫》教學設計

海南省文昌中學 信息技術組 黃史夫

一、教材分析

Flash是針對多媒體互動網頁而開發的動畫設計軟件。Flash動畫在網頁制作中普遍應用及其獨特的風格能夠充分調動學生的興趣。特別是在制作自己的主頁時，為了突出個性，增加網頁的表現力和交互性，他們自然會將網頁中的動畫看成必不可少的內容和表現手法。

這節課以字母變形動畫制作實例為主，采用“任務驅動法”組織知識要點，“任務”由易到難，易教易學，能使學生在學習過程中充滿成功的喜悅，又能舉一翻三，觸類旁通，有利用培養和調動學生學習的積極性和創造性。

二、教學目標

1、知識與技能 理解形狀漸變動畫的原理，學會制作形狀漸變動畫

2、過程與方法 在創作過程中培養學生的創新能力，培養學生觸類旁通、舉一反三的自主探究學習的能力，以及相互合作的協作精神。

3、情感態度與價值觀 發展學生敢于創新的科學精神，促進學生審美能力、信息能力、思維能力、分析能力、表達評價能力的提高；培養學生合作互助、互相交流學習的大公無私心態和心理。

三、重難點：

重點：形狀漸變動畫的制作方法 難點：利用所學的知識創作有主題的動畫

四、學情分析

學生對Flash動畫充滿興趣，通過前面的學習已有了一定的基礎。初中二年級的學生已有一定的邏輯思維能力，對有興趣的事物有強烈自主探究的欲望，渴望展示自我、渴望得到肯定。

五、教學策略 授課過程中，堅持以學生為主體的教育觀念，以學生自主探究、交流合作學習為具體實施方法，從而提高學生審美能力、信息能力、思維能力、分析能力、表達評價能力，達到培養學生互助協作、交流學習、克服自我封閉、樹立良好心理的教育目的。

六、教學資源

本課在網絡教室進行，全方位的使用多媒體課件（網頁）和網絡多媒體廣播系統演示和展示，增加教學的直觀性，為主體參與的順利開展提供保障。

七、教學過程

1、導入新課 請同學們觀看一個flash動畫的片斷，這個動畫就是利用變形技術制作出來的。本節課，我們就來利用變形動畫完成黑板上的任務——制作Flash變形動畫。

2、自主協作學習首先，請大家打開《flash學習指導》網頁，自學第三章，變形動畫中文字變形。遇到問題可以互相商量，也可以問老師，或看幫助文件。

3、學習信息反饋 從各組選一名同學到前面來，制作文字變形，并敘述制作過程、總結出變形的幾個重要元素與注意事項。學生演示制作過程，并歸納出變形中需注意的幾個問題。

4、創作作品 兩個同學一組，根據主題創作作品。在創作過程中，請大家注意動畫任務的要求，比一比誰的創意新，誰的動畫美。兩人一組進行獨立創作。

5、相互交流 請大家整理一下自己的思路，各組派一名代表，陳述小組的設計思想，及應用的主要手段。提示學生注意觀察他人作品中優點和不足，取長補短。

6、總結評價 評選出動畫制作最好的一組，并請一名同學闡明評選該組的原因、該作品還有哪些地方需要改進及總結合作成功的經驗。

八、預期效果

1、導入新課 對變形有一個初步的理解，并對其效果有一定認識。引起學生的學習興趣，并提出本節課的目標

2、自主協作學習學生根據自己的水平，選擇相應的學習資源自主學習或協作學習，通過自主學習、小組協作能初步掌握文字變形

3、學習信息反饋 考察學生對知識的綜合運用能力，注意學生創新、審美能力的培養。

4、創作作品 學生能針對整合任務，進行謀劃安排，形成一個方案，促使其創造力及統籌安排能力的提高，與協作處理問題的能力的發展

5、相互交流

目的是考察學生的自學情況和掌握程度，同時也可以使沒有做出來的同學找到自己沒有制作出來的原因

6、總結評價 樹立正確的作品創作觀——創新與借鑒。

九、教學特色

在這節課中，教學的主體是學生，通過設計的任務，最大限度地激發學生的學習動機。本節課任務的設計恰到好處，難易程度適中，與學習內容結合緊密，有利于學生自我探究，多數學生通過自主和協作學習都能掌握學習內容，這樣就不會給學生造成學習失敗、心理受挫的陰影，對學生學習起到了很好的鼓勵作用，使學生充分體會到小組協作、大家互相交流、互相借鑒的好處，從而克服了學生封閉的心理，使他們學會與人溝通、與人交流的技巧和方法，真正體會到集體的智慧是偉大的。這節課充分體現了建構主義學習特點，將課堂還給學生，給學生自由創作的時間和空間，讓學生真正做學習的主人。

第五篇：動畫教學設計

ppt自定義動畫教學設計

教學目標：

1、幫助學生掌握并能應用“自定義動畫”效果制作演示文稿。

2、培養學生學習信息技術的興趣。

3、培養并增強學生的創新精神和實踐動手能力。教學重點：

掌握并選定合適的對象設置自定義動畫。教學難點：

選擇合適的自定義動畫效果，能正確區分開始選項中的“單擊時，之前，之后”選項。課前準備：

多媒體網絡教室。有秋天的落葉的PPT素材、背景音樂、飛翔的小鳥，騎著自行車的女孩等。教學課時：1課時 案例描述：

一、教學引入：

T:看到大家朝氣蓬勃的樣子讓老師好羨慕，仿佛也回到了花樣的童年，你們能和老師來分享下你的快樂童年嗎？ S:騎單車，旅游，玩電腦等

T:是啊，多么美麗的畫面，不由讓老師想起了我童年的一件趣事，想知道嗎？ S:想。

T:那老師先賣下關子，請同學們來猜猜

S:給大家點提示：天上一只鳥，用線栓得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。風箏。

T:對了，是風箏！讓我們來放放風箏吧！

二、內容學習：

打開場景一，我們把風箏請進來。

一、插入圖片：插入——圖片——來自文件 T:請看一下，還缺什么呢？ S:線 T:那我們再來加條風箏線。

二、自選圖形：選擇自選圖形——線條——曲線 T:小女孩已經準備跑了，怎么讓女孩動起來呢？ 這就要用到我們今天要學習的自定義動畫： 方法1.選中對象——右鍵——自定義動畫 方法2.選中對象——幻燈片放映——自定義動畫

實例教學：打開素材，選中對象，介紹自定義動畫設置的基本操作。（1）基本操作：選中對象à右擊à自定義動畫，在右邊的窗口處選擇進入、強調、退出和動作跑徑等不同效果。

自主學習：學生自主學習圖片的進入、強調和退出效果。

（2）對四類基本效果進行簡單介紹，利用學生的探究欲望，鼓勵學生自行探索。

（3）對每個效果中的開始選項做詳細介紹，注意正確區分開始選項中的“單擊時，之前，之后”選項的區別，學會靈活運用。（4）選中一片樹葉，對其動作路徑進行繪制。任務驅動: 任務一：

小女孩帶著她的風箏歡快的在草地上奔跑，請你讓風箏在風中飛起來吧！學生交流經驗。

老師點評學生操作中的誤區。

（5）對其它的樹葉效果進行設置，將騎車的小姑娘和飛翔的小鳥導入場景內。演示動作路徑、旋轉、強調等效果，老師演示并講解，完成作品所有效果。任務二：

小女孩的風箏越飛越高，跑著跑著，她看到一個小姑娘在地上哭泣，手中是一根斷了的風箏線??

請你用ppt所學知識動態描繪小女孩如何幫助哭泣的小姑娘把樹上的風箏取下來。（取風箏的工具等可在素材包中選擇）老師巡視并一對一進行指導。

（6）利用網絡教室展示學生的作品，老師講解操作過程中普遍存在的問題，進行分析，點評。

?