第一篇：走進動畫教學設計

“走進卡通世界”綜合實踐活動記錄

時間：

10、11 地點：階梯教室

參加人員：徐靜芬

蔣薇

秦紅琴

活動過程：

一、看圖片 認識一些卡通形象

（大力水手、三個小和尚、機器貓、匹諾曹??）

二、卡通作者調查組

㈠①米老鼠之父——沃爾特、迪斯尼 ②機器貓的作者——藤子不二雄 ③阿凡提——智慧的象征 ④港產動畫片——麥兜的故事 ㈡資料如果搜集而來？

三、卡通形象組匯報

1、按國別對動畫進行分類

2、卡通人物在生活中的廣泛應用

3、奧運吉祥物與卡通之間的情緣

四、卡通歌曲匯報

1、你喜歡歌曲嗎？

2、會唱幾首？

3、你喜歡的歌曲是什么？

4、公布調查結果

五、卡通表演組匯報

1、《海綿寶寶 學雕塑》

2、《機器貓 加速發條》

六、卡通與學習組匯報

1、公布調查表

2、講講自己看動畫片的時間

3、哪些動畫片不適合看？

七、在歌曲中結束活動

《走進卡通世界》 ——綜合實踐方案設計

活動目標

1、通過展示搜集制作的成果，表演自己編導的卡通劇，讓學生感受成就、體驗成功，激發學生對現實生活的熱愛。

2、通過討論，提高學生思維的邏輯性和靈活性，并能使學生正確地對待卡通片，有選擇地觀看卡通片，真正做到有節制地看，有辨別地看，有思考地看。

3、通過小組活動，培養學生的團結協作精神，與人合作共事的能力，不斷完善學生的品質與人格。

活動過程：

一、導入

在前一階段，同學們對卡通進行了研究，表現得非常積極，收集了很多材料和圖片，還進行了問卷調查、編排小品等等，在整個活動過程中我感受到同學們對卡通始終懷著一份熱情和激情。今天就讓我們一起走進卡通世界來展示分享活動成果。請看大屏幕，欣賞一些卡通片的精彩畫面。你知道它們分別來自哪部卡通片？

[播放畫面]

教師小結：同學們對這些卡通形象非常的熟悉，那么它們的作者、背景、影響力等各方面的知識你們了解嗎？下面請卡通知識組給大家介紹。

二、展示匯報

（一）卡通知識

1、介紹米老鼠之父——沃爾特·迪斯尼

2、介紹《哆啦A夢》的作者和它的影響力。

3、介紹《阿凡提》的故事梗概。

4、介紹《麥兜的故事》所反映的香港現實社會中草根階層人士的生活。

（二）卡通形象

1、分類展示卡通形象。我們小組是從網絡上收集材料，并按照一定的規律進行分類。首先按不同的國家來進行分類的，分為中國卡通和外國卡通。接著按不同種類分為動物卡通和人物卡通。大家看，這些是中國的卡通，這是《西游記》、《葫蘆兄弟》、《哪吒鬧海》、《寶蓮燈》、《大頭兒子小頭爸爸》、《黑貓警長》??這些是外國的??。

2、在收集圖片的過程中我們還發現卡通形象在生活中的運用是相當廣的，在舊畫報、網絡、衣服、襪子、標牌等各處都可以見到卡通人物。于是我們專門收集了哆啦A夢這一卡通形象在生活中廣泛應用的圖片。（展示圖片，邊講解）

最后看到的是以哆啦A夢做裝飾的各種精美的陶瓷器具。

3、下面我們小組要給大家展示一組很特別的圖片，并有“知識問答”考考你們（展示五福娃全圖片）。

大家知道這是什么嗎？（福娃）

知道福娃和什么有關嗎？（2008年北京奧運會的吉祥物）

（展示福娃奧運圖）。

一張張展示并問同學：知道它象征什么嗎？和奧運會有什么關系呢？

分別針對以下知識進行“知識問答”。

4、師總結：“你們充分運用了信息技術，圖文并茂，匯報得非常好，大家掌聲送給他們。從你們的匯報中老師可以深深感受到你們是多么的喜歡卡通啊，能夠這么用心的去研究，既然這么喜歡，說不定以后的卡通制作大王就會出現在我們班上。不知道同學們有沒有發現，現在的卡通市場基本上是日本的市場，中國的精彩卡通較少，同學們有沒有信心讓中國的卡通也走向世界啊？”“好好努力哦！”

（三）卡通歌曲

師：卡通形象的小組向我們展示了卡通的魅力，我們有一個小組還從歌曲的角度來展示卡通的魅力。是哪個小組呢？好，請你們小組。

1、小組匯報；

我們小組設計了調查問卷對四年級約180名同學進行問卷調查，這是我們的問卷。

（投影儀展示）從中發現有90%的同學喜歡卡通歌曲，其中至少會唱一首的有78.9 %，而會唱3首以上的占44.4 %。從中可見卡通歌曲是深受同學喜歡的。在學生喜歡的歌曲中數《哆啦A夢》片頭曲最受歡迎，有將近90 %的同學喜歡。

2、師：真不錯，我想采訪一下你們小組，你們的問卷是如何統計出來的呢？你們小組合作得很好，不恥下問的精神更值得發揚。活動的過程中難免會遇到困難，只要敢于問、勤于問就沒有解決不了的問題。

（四）表演卡通

1、表演卡通劇（學生自編自演卡通劇《哆啦A夢》中的一段）

2、表演卡通劇（學生自編自演卡通劇《海綿寶寶》中的一段）

（五）卡通與學習的關系

1、師：不錯，今天同學們通過自己的努力把自己的興趣淋漓盡致地表現出來。那么是否所有的小朋友都喜歡看卡通片呢？看卡通會不會耽誤學習呢？同學們有沒有去想過這個問題呢？我們有一個小組去研究過，是哪個小組呢？好，請你們小組。

2、學生匯報：

我們小組針對小學生喜歡看什么樣的卡通片、每天看多長時間的卡通、看卡通會不會耽誤學習等問題設計了調查問卷，分別對低、中、高年級約150名同學進行問卷調查。結果發現喜歡看動畫片的同學占總數的94 %；其中80%的同學喜歡看日本動畫，這說明迄今為止日本制作的動畫最受歡迎。而每周看動畫的時間隨著年齡的不同呈現不同的趨勢，中低年級一般在半個小時到4、5個小時，而高年級基本上在6、7個小時，有的甚至10個小時以上。其中認為會影響學習的占41.3％，他們的理由是：影響視力；耽誤學習；思想不健康的還會影響身心發展；認為完全不會影響的占55.4%，他們的理由是：只要不看過量，不但可以增長見識還可以調節情緒。、師：看卡通到底會不會影響學習呢？如果像下面這位同學這樣看卡通片，那就不得不引起我們深思??

4、小品表演（某學生因沉溺于看卡通片，常上課遲到，且上課無精打采。被老師知道后，受到老師的批評。該同學認識到沉溺觀看卡通的危害，明白了學習與觀看卡通的關系。）

5、師：同學們看完后有什么想說的嗎？

三、生成新的主題

師：我想問一下同學們，你們每天都看卡通片嗎？一般看多長時間呢？

師：卡通是可以看，但要注意看的時間，要在不影響學習和休息的情況下觀看。那么，是不是所有的卡通片都適合我們看呢？

師：是呀，你們說得很好，所以我們要正確對待卡通，做到慎看卡通：

慎看卡通： ●有辨別地看 ●有節制地看 ●有思考地看

同學們，看來看卡通也有利有弊啊！那到底是利大于弊，還是弊大于利呢？我們下一階段可以圍繞這個話題繼續研究開展“看卡通的利與弊”辯論活動！

走進卡通世界

——記南師附小一堂綜合實踐活動匯報展示課

活動設計：高秀月 吳子健

執教：高秀月 點評：陳玉萍

活動目標

1、通過展示搜集制作的成果，表演自編導的卡通劇，讓學生感受成就、體驗成功，激發學生對現實生活的熱愛。

2、通過討論，提高學生思維的邏輯性和靈活性，并能使學生今后正確地對待卡通片，有選擇地觀看卡通片，真正做到有節制地看，有辨別地看，有思考地看。

3、通過小組活動，培養學生的團結協作精神，與人合作共事的能力，不斷完善學生的品質與人格。活動過程

一、導入

在前一階段，同學對卡通進行了研究，表現得非常積極，收集了很多材料和圖片，還進行了問卷調查、編排小品等等，在整個活動過程中我感受到同學們對卡通始終懷著一份熱情和激情。今天就讓我們帶著這份熱情和激情一起走進卡通世界，一起來展示分享活動成果。請看大屏幕，一起來欣賞一些卡通的精彩片斷。同學們知道這些片段來自哪部卡通片？你對哪個片段印象最深呢？[播放錄像] 學生暢所欲言。

教師小結：同學們對這些卡通非常的熟悉，那么它們的作者、背景、影響力等各方面的知識你們了解嗎？我們有幾個小組對以上問題進行了深入研究。下面請他們給大家介紹。

二、展示匯報

（一）卡通知識

1、介紹米老鼠之父——沃爾特·迪斯尼

2、介紹《哆啦A夢》的作者和它的影響力。

3、介紹《數碼寶貝》的背景和幾個主要人物

4、介紹《麥兜的故事》所反映的香港現實社會中草根階層人士的生活。

師：這些資料你們是怎么搜集的呢？ 生：上網查閱的

師：網絡是一種很好的資料來源途徑。其實搜集資料的方法有很多種，可以同學之間討論，采訪父母、老師，查閱書籍等都是非常好的方式。

師：在這段時間的研究中，同學們的熱情也影響了老師，也把老師帶進入奇妙的卡通世界。這不，老師上網查找了一些資料，同學們愿意來一起分享嗎？。（展示文稿）同學們會認識它們嗎？

師：看來同學們對卡通形象了解真不少，我們班有的小組就卡通形象進行了分類、整理和研究，現在就請他們小組來給大家做更詳細的介紹吧。

點評：

資料展示。同學們通過搜集大量的卡通資料，學會進行整理、篩選，并將其制作成課件，圖文并茂進行介紹，讓大家獲得更多卡通信息，達到視聽結合，效果較好。高老師不但跟蹤學生的實踐過程，而且適時地將搜集資料的方法給予指導，并將自己融入學生中，充當一個參與者，也給同學們帶來作品，一同分享。

（二）卡通形象

1、分類展示卡通形象

我們小組是從網絡上收集材料，并按照一定的規律進行分類。首先按不同的國家來進行分類的，分為中國卡通和外國卡通。接著按不同種類分為動物卡通和人物卡通。大家看，這些是中國的卡通，這是《西游記》、《哪吒》??這些是外國的??；請看，這是動物類，這是人物類。

2、在收集圖片的過程中我們還發現卡通形象在生活中的運用是相當廣的，在舊畫報、網絡、衣服、襪子、標牌等各處都可以見到卡通人物。于是我們專門收集了哆啦A夢這一卡通形象在生活中廣泛應用的圖片。（展示圖片，邊講解）

這是哆啦A夢廣告：很多廠家就利用哆啦A夢來做廣告。這是哆啦A夢文具：從圖上可看出哆啦A夢與學習和生活息息相關。這是哆啦A夢包包。

這是哆啦A夢玩具：電話、象棋、保齡球多么精致啊！還有撲克牌呢。看，多么精致的飯盒啊！這是哆啦A夢便當。這是哆啦A夢鐘表、哆啦A夢服飾和鞋子。

哆啦A夢甚至走進了高科技，大家看到的是哆啦A夢鼠標、音響、筆記本電腦、臺式電腦的外套。還有汽車里的各種裝置。

最后看到的是以哆啦A夢做裝飾的各種精美的陶瓷器具。

3、下面我們小組要給大家展示一組很特別的圖片，并有“知識問答”考考你們（展示五福娃全圖片）。

大家知道這是什么嗎？（福娃）

知道福娃和什么有關嗎？（2008年北京奧運會的吉祥物）（展示福娃奧運圖）。

一張張展示并問同學：知道它象征什么嗎？和奧運會有什么關系呢？ 分別針對以下知識進行“知識問答”。（以下知識僅供參考）A、貝貝傳遞的祝福是繁榮。在中國傳統文化藝術中, “魚” 和 “水” 的圖案是繁榮與收獲的象征，人們用“鯉魚跳龍門”寓意事業有成和夢想的實現,“魚”還有吉慶有余、年年有余的蘊涵。

貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環中的藍環相互輝映。

B、晶晶是一只憨態可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。

晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環中黑色的一環。

C、歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。

歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環中紅色的一環。

D、迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現。

迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區的裝飾風格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環中黃色的一環。E、妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創意來自北京傳統的沙燕風箏。“燕”還代表燕京（古代北京的稱謂）。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。

天真無邪、歡快矯捷的妮妮將在體操比賽中閃亮登場，她代表奧林匹克五環中綠色的一環。

4、生：人們用筆為奧運會設計了卡通吉祥物，我們也用筆畫了很多的卡通人物，請看。（投影儀展示圖畫并做介紹）

師：“誰畫的啊？畫得真好，看來同學們在美術課上學到了很多的本領哦，以后繼續好好努力哦！”

5、師總結：“你們充分運用了信息技術，圖文并茂，匯報得非常好，大家掌聲送給他們。從你們的匯報中老師可以深深感受到你們是多么的喜歡卡通啊，能夠這么用心的去研究，既然這么喜歡，又這么會畫卡通，說不定以后的卡通制作大王就會出現在我們班上。不知道同學們有沒有發現，現在的卡通市場基本上是日本的市場，中國的精彩卡通較少，同學們有沒有信心讓中國的卡通也走向世界啊？”“好好努力哦！”

點評：

電子文本展示。這一環節，學生充分運用信息技術手段搜集、制作了大量的，直觀的、生動的卡通形象，提供了豐富的感性資料、真是大飽眼福，讓人們看到生活處處有卡通。并通過“知識問答”達到生生互動，讓學生進一步了解卡通“福娃”的有關知識。學生還結合運用到數學、美術知識與技能進行設計、繪畫、畫出了一張張自己喜歡的卡通，個性得到張揚。高老師的激勵評價中滲透了良好的情感教育：“為中國的卡通走向世界”努力學習吧！

（三）卡通歌曲 師：卡通形象的小組向我們展示了卡通的魅力，我們有一個小組還從歌曲的角度來展示卡通的魅力。是哪個小組呢？好，請你們小組。

1、小組匯報；

我們小組設計了調查問卷對中高年級約100多名同學進行問卷調查，這是我們的問卷（投影儀展示）從中發現有90%的同學喜歡卡通歌曲，其中至少會唱一首的有78.9 %，而會唱3首以上的占44.4 %。從中可見卡通歌曲是深受同學喜歡的。在學生喜歡的歌曲中數《哆啦A夢》片頭曲最受歡迎，有將近90 %的同學喜歡。

2、師：真不錯，我想采訪一下你們小組，你們的問卷是如何統計出來的呢？

生：我們是小組合作一條一條統計出來的，遇到不懂的就問老師。

師：你們小組合作得很好，不恥下問的精神更值得發揚。活動的過程中難免會遇到困難，只要敢于問、勤于問就沒有解決不了的問題。

點評：

展示調查報告。綜合實踐成果匯報形式是多樣的。通過調查問卷，形成調查結論，以報告的形式告知大家是必要的，是有一定說服力的，用數據說明同學們喜歡卡通，會唱卡通歌曲等，同時也能培養學生科學的研究精神與態度，是研究性學習不可缺少的方式之一。

（四）表演卡通

1、表演卡通劇（學生自編自演卡通劇《數碼寶貝》中的一段）

2、表演卡通劇（學生自編自演卡通劇《藍貓淘氣》中的一段）

（五）卡通與學習的關系

1、師：不錯，今天同學們通過自己的努力把自己的興趣淋漓盡致地表現出來。那么是否所有的小朋友都喜歡看卡通片呢？看卡通會不會耽誤學習呢？同學們有沒有去想過這個問題呢？我們有一個小組去研究過，是哪個小組呢？好，請你們小組

2、學生匯報：

我們小組針對小學生喜歡看什么樣的卡通片、每天看多長時間的卡通、看卡通會不會耽誤學習等問題設計了調查問卷，分別對低、中、高年級約150名同學進行問卷調查。結果發現喜歡看動畫片的同學占總數的94 %；其中80%的同學喜歡看《哆啦A夢》，這說明迄今為止日本制作的《哆啦A夢》最受歡迎。而每周看動畫的時間隨著年齡的不同呈現不同的趨勢，中低年級一般在半個小時到4、5個小時，而高年級基本上在6、7個小時，有的甚至10個小時以上。其中認為會影響學習的占41.3％，他們的理由是：影響視力；耽誤學習；思想不健康的還會影響身心發展；認為完全不會影響的占55.4%，他們的理由是：只要不看過量，不但可以增長見識還可以調節情緒。3、師：看卡通到底會不會影響學習呢？如果像下面這位同學這樣看卡通片，那就不得不引起我們深思??

4、小品表演（某學生因沉溺于看卡通片，常上課遲到，且上課無精打采。被老師知道后，受到老師的批評。該同學認識到沉溺觀看卡通的危害，明白了學習與觀看卡通的關系。）

5、師：同學們看完后有什么想說的嗎？ 生1：看卡通要把握時間。生2：要在作業做完了才能看。

生

3、且每天看卡通的時間不能太長，一般在半個小時就足夠了。

??

三、生成新的主題 師：我想問一下同學們，你們每天都看卡通片嗎？一般看多長時間呢？

生1：半個小時

生2：二十分鐘

生3：一個小時左右

師：卡通是可以看，但要注意看的時間，要在不影響學習和休息的情況下觀看。那么，是不是所有的卡通片都適合我們看呢？

生1：不是，有一些片子不適合少年兒童看，比如：《蠟筆小新》、《犬夜叉》??

生2：因為它們會影響我們的身心健康。生3：不利我們的成長。

師：是呀，你們說得很好，所以我們要正確對待卡通，做到慎看卡通：

慎看卡通： ●有辨別地看 ●有節制地看 ●有思考地看

同學們，看來看卡通也有利有弊啊！那到底是利大于弊，還是弊大于利呢？我們下一階段可以圍繞這個話題繼續研究開展“看卡通的利與弊”辯論活動！

10、最后讓我們在歌聲中來結束我們今天的匯報課。

全班齊唱《哆啦A夢》的片頭曲 點評：

表演展示。如今學生表演能力特別豐富，表演欲強。他們模仿，創新需要施展自己的才華與個性，結合實踐給他們提供了最好的展示與發揮舞臺。他們在自編，自導，自演的情景劇中體驗到了樂趣與成功，受到了教育，感悟到看卡通與學習有密切的關系，要正確處理，要慎看卡通。隨著活動的開展與深入，高老師幫助學生深化活動過程，生成出“看卡通的利與弊”的主題，為下階段的研究提供了新的課題與情感動力，很好地體現了綜合實踐活動的生成性。活動剪影

第二篇：走進動畫世界教學設計

《走進動畫世界》選題指導課教學設計

留格中心小學 王聰

一、活動主題的確定

在綜合實踐活動這門課程中，一個好的主題往往決定著一項活動的成敗。只有允許學生探究自己所想、所關心、所感興趣的課題，真正意義上的研究性學習活動才可能進行。動畫片伴隨著少年兒童的成長，每位同學都喜歡看動畫片，可以說，動畫片是孩子們的心頭愛，說起動畫片，他們都會滔滔不絕，神采飛揚。但是，我們也應該看到，在歡笑的背后，還有一些憂慮。有的動畫片充滿打斗場面，有的同學看動畫片時不太注意姿勢，看的時間不夠合理，還有的沉迷于動畫片中以至于影響了學習。動畫世界有很多值得我們思考、探究的問題。考慮到這些，我決定開展以《走進動畫世界》為主題的綜合實踐活動。

二、活動目標

本節課是開展活動之前的第一課時選題指導課。我重點對規范問題格式，確定研究課題，制訂研究方案等進行方法上的指導。

因此我確定了本次活動的目標為：

1.學會規范問題格式，明確選題要求，確立研究課題。

2.學會選擇合適的研究方法，有條理地制訂研究方案，全面地考慮問題。

3.學會與同學交流自己的想法，提出自己的建議。

讓不同的學生達到不同的目標，讓學生在不同方面達到不同的目標。

三、活動理念與方法

由于綜合實踐活動課程本身的特殊性，教師的角色有了新的定位，要求教師是學生活動的組織者、合作者、參與者，因此，在本次活動過程中，我把主動權完全交給學生，充分發揮學生的主體性。以小組合作學習為主，以自主探究的方式展開本次活動，指導學生提出問題、整理篩選問題進而確定研究課題，選擇合適的研究方法，制訂研究方案。

四、活動過程

第一環節：欣賞動畫，漸入主題

一節課的導入能否緊緊抓住學生的注意力，調動學生的積極性，產生直接的學習動機，將直接影響整堂課的效果，甚至影響學生對整個活動的興趣。課堂上我首先讓學生欣賞一組他們平日喜歡看的動畫 片，當學生意猶未盡時我適時出示幾段文字資料。（1）大型武俠動畫片《虹貓藍兔奇俠傳》突然被央視叫停。（2）有的同學長時間觀看動畫片，影響了學習和身體健康。引導學生思考原因，暢談自己的感受，引出研究的主題《走進動畫世界》。第二環節：探究合作，確立課題

綜合實踐活動強調學生主動參與，突出學生的主體性。當一個主題被挖掘展現后，就要給學生創設條件，提供孕育問題意識的空間，激發學生對研究主題的興趣。在板書主題后，我趁熱打鐵“圍繞動畫片你們想提出哪些問題？把你感興趣的問題說給小組內的伙伴聽一聽。”一番暢所欲言之后，學生想研究的問題五花八門。我借機對學生提出的問題加以指導，指導學生探究如何規范提問，如何根據選題要求篩選感興趣又值得研究的課題。

1、自主提問，填寫問題卡

在指導中我首先讓學生嘗試把自己最感興趣的一個問題寫在問題卡上，培養學生獨立思考的能力。

2、結合選題要求，修改問題

在選題要求的方法指導中，我引用學生生活中熟悉的兩個范例，經過分析讓學生自然領悟，總結出選題不僅要感興趣還要有價值、易操作。這里突出了綜合實踐活動的綜合性與操作性的特點。

3、把問題轉化成研究課題

出示范例，讓學生觀察比較問題和課題的不同，根據教師提供的規范的課題表述方式，把自己的問題轉化為研究課題。學生結合范例自主探究，真正體驗到模仿是探究式教學中有效的方法。

4、組內分享，互提建議，選出規范的課題

綜合實踐活動注重小組活動中伙伴間的互相幫助，要求注意傾聽小伙伴的建議，通過交流分享，大大提高了學生的合作探究能力和口頭表達能力。

第三環節：成立小組，制定方案

根據同學們的研究課題，成立相應的研究小組，請同學們針對自己感興趣的課題自由選擇小組。綜合實踐活動強調學生的“主動參與”。讓學生自由選擇既體現了以學生為主體，同時也極大地調動了學生參與和展示的積極性。

制定研究方案是本環節的重點，一份成功的研究方案能使活動有計劃、有目的地進行并達到預期的效果。考慮到學生整理、分析、設 計能力還不是很強，我為學生提供一份研究方案表格，既為學生提供可選擇的內容，又為學生自主發現和個性發展提供了必要的空間。課上，學生結合研究課題通過小組合作完成表格中的內容。小組派代表匯報填寫情況，互相評價，提出修改意見，完善研究方案。第四環節：回顧總結，拓展延伸

學生們在短短的一節課內確定了研究課題和研究方案，雖然有待完善，但仍然非常了不起。因此，在這一環節，我對學生的表現給予肯定。引用愛因斯坦的名言“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”鼓勵學生將善于發現、敢于提問、懂得分享、善于合作的品質繼續發揚，希望同學們在以后的研究過程中共同成長！共享快樂！

研究不是一蹴而就的事情，希望通過綜合實踐活動這門課程鼓勵每一個學生積極參加，養成善于觀察、勤于思考、發現問題、親自實踐的好習慣，注重小組活動中伙伴間的互相幫助，注意傾聽小伙伴的建議，讓每個孩子都在探究中快樂成長

第三篇：《走進動畫》的教學反思

《走進動畫》教學反思動畫片是每個孩子的心頭最愛，說起動漫，他們會滔滔不絕，神采飛揚。打開學生的書包，可以看到各種動畫產品。可以說，孩子們愛看動畫片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引導。加之近幾年，國產動畫片迅猛發展，更給我們的研究提供了內容。考慮到這些及學生的年齡特點我確立了本次綜合實踐活動課的主題《走進動畫片》。綜合實踐活動課程本身的特殊性，決定著對教師的角色有了新的定位，要求教師是學生活動的組織者、合作者、參與者，綜合實踐活動需要教師的有效指導，于是我采用啟發性、指導性、開放性相結合進行教學。整堂課下來，雖然有成功之處，但遺憾遠遠大于成功，認真反思。

這次講課，是我第一次參加提前抽課，借班講課的形式進行，兩天的時間，要備出一節綜合實踐課，對我來說是一次極大的挑戰。雖然以前講過幾次綜合實踐課，但都是在前期進行了研究，進行的展示課，我想這次機會，對我來說是一次很好的成長。兩天內，從抽到題目開始，想思路，做準備，馬不停蹄，打印上課所需的圖片，下載視頻，在準備的過程中遇到很多問題，幸好有同事給與了幫助。

這次講課的學校是仁義學校的四年級，一個班十九個孩子，習慣了五十多個孩子的班容量，首先就是分組較少，活動的內容怎么集中，及時進行了調整，將三個人分為一組。班主任老師也極力配合進行了分組。課講完了，感覺有很多值得反思的地方，自己在綜合實踐課的鉆研上，還很欠缺。

課堂上我首先播放不同種類的、學生們喜愛的動畫片（出示視頻），激發了學生的研究熱情，通過商議，確定主題為《走進動畫世界》。

這次設計，從“簡單了解發展過程，研究動畫片的種類和主題”為只要研究內容，重在教給學生研究的方法。立足中國動畫片的發展，從不同形式進行了研究，活動中，利用學習機，讓學生重點從《九色鹿》《小蝌蚪找媽媽》兩個動畫中研究動畫的形式和相關知識，孩子們以小組進行學習，能夠在觀看中，和所給的文字資料中進行表格的填寫，最后總結動畫片的形式，這屬于橫向的研究。

本節課還運用西游記的素材，從不同年代，不同影片的西游記主題的動畫片中進行研究，學會觀察，這屬于縱向研究。

本節課以方法為主，后面激發學生對動畫制作的興趣，本來講到這里時間正好，可是看到孩子們在不停研究畫著，我就讓孩子們繼續制作，最后孩子們的成果是我意料之外的，竟然就理解了動畫的原理。

這節課上感覺，小組建設有待加強，小組合作時顯得有點亂，好多同學不知道如何參與其中。

本節課上還有很多不足之處，在以后的教學中，我一定多向有經驗的老師學習，不斷提高自己的教學水平。

第四篇：走進動畫世界

《走進動畫片》

作者：黃麗蓉文章來源：福建晉江養正中心小學

【目標】

在教師引導下，學生留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自己的問題，設計簡單可行的解決方案；運用觀察、調查訪問、上網等等方法收集與自己的問題相關的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達自己的觀點和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。

【主體】三年二班全體學生

【起至時間】2007年9月1日至2007年12月28日

【實施過程】

活動專題一好看的動畫片

【時間跨度】8周第一課時

一、任務與目標

學生具有個性地模擬動畫人物的動作、神態、聲音；在教師引導和師生互動中自主提出活動主題；按照活動規則，積極表達自己的觀點，認真傾聽他人觀點，嘗試分享成果、共同分擔困惑、合作探究。

二、教學過程

1.創設情景，引出話題

師：同學們，暑假過得開心嗎？你們在假期里都做了些什么事？ 生：玩、看電視、看動畫片?..師：是啊，動畫片陪伴著我們成長，給我們帶來了快樂，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你們喜歡什么樣的動畫片呢？

生：我喜歡《奧特曼》的動畫片??

師：你為什么會喜歡這個動畫片呢？（引導學生說出喜歡動該畫片的原因）

師：在動畫片里你看到些什么？動畫片里的人和我們的真人一樣嗎？ 哪里不一樣？（引導學生從神態、動作、聲音來對比）

2.展開活動

師：動畫片和我們的真實世界相比，不管從人的動作、神態、聲音都比較夸張，師：誰來模仿一下自己所喜歡的動畫人物的神態（請兩三名學生示范）電視劇、電影、動畫片等是對故事的不同表現形式，不同的人有不同的愛好，如我們小孩子就喜歡動畫片，而我們的的爺爺奶奶就不一定喜歡。

師：看來動畫片還真的深受兒童的歡迎，那么你們還想知道有關動畫片的哪些知識呢？

生：我想知道世界上最早的動畫片是什么？???

師：同學的問題可真多啊，五花八門，現在想讓同學們幫老師把這么多的問題進行分類，同類型的分為一類：如動畫片里的主角是如何確定的？這樣的問題是涉及到動畫片的制作，就歸在動畫片的制作里?..最后，師生一起把問題分成三類：

1、我喜歡的動畫片

2、動畫片的知識大觀

3、動畫片的制作

師：你們喜歡先探究哪個問題呢？

生：我們喜歡的動畫片

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三、反思

學生對本主題很感興趣，但是話題一出，很多學生就在旁邊說他自己的動畫片，沒有注意參與到老師的引導中；學生對于如何提問題不太懂，提問題的涉及的面不廣，這時就必須對學生進行方法的指導，教學生如何對問題進行分類表述，如提問題的方法有“為什么？”“是什么？”“假如?..就會?.”“甲和乙有關系嗎？”用什么方法能？“?..能嗎？”我在引導學生說出“大家喜歡什么動畫片”時，在學生有人提出“為什么小孩喜歡動畫片時？”我這樣引導：“請同學們針對上面這個問題，再提一個問題。”可是學生說不出來，我連續提問了5個同學，請他們說出自己的喜歡的動畫片時，學生盡管說了5個不同的動畫片，但是還是不會提出問題。大家到底喜歡什么樣的動畫片？這是一個大問題，該如何引導問題向主題的過渡呢？主題生成不了，意味創設情景教學指導的無效。

在第一環節要加入學生提問題方法指導，尤其對三年紀學生剛接觸綜合實踐，方法指導更個為重要。

第五篇：動畫教學設計

ppt自定義動畫教學設計

教學目標：

1、幫助學生掌握并能應用“自定義動畫”效果制作演示文稿。

2、培養學生學習信息技術的興趣。

3、培養并增強學生的創新精神和實踐動手能力。教學重點：

掌握并選定合適的對象設置自定義動畫。教學難點：

選擇合適的自定義動畫效果，能正確區分開始選項中的“單擊時，之前，之后”選項。課前準備：

多媒體網絡教室。有秋天的落葉的PPT素材、背景音樂、飛翔的小鳥，騎著自行車的女孩等。教學課時：1課時 案例描述：

一、教學引入：

T:看到大家朝氣蓬勃的樣子讓老師好羨慕，仿佛也回到了花樣的童年，你們能和老師來分享下你的快樂童年嗎？ S:騎單車，旅游，玩電腦等

T:是啊，多么美麗的畫面，不由讓老師想起了我童年的一件趣事，想知道嗎？ S:想。

T:那老師先賣下關子，請同學們來猜猜

S:給大家點提示：天上一只鳥，用線栓得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。風箏。

T:對了，是風箏！讓我們來放放風箏吧！

二、內容學習：

打開場景一，我們把風箏請進來。

一、插入圖片：插入——圖片——來自文件 T:請看一下，還缺什么呢？ S:線 T:那我們再來加條風箏線。

二、自選圖形：選擇自選圖形——線條——曲線 T:小女孩已經準備跑了，怎么讓女孩動起來呢？ 這就要用到我們今天要學習的自定義動畫： 方法1.選中對象——右鍵——自定義動畫 方法2.選中對象——幻燈片放映——自定義動畫

實例教學：打開素材，選中對象，介紹自定義動畫設置的基本操作。（1）基本操作：選中對象à右擊à自定義動畫，在右邊的窗口處選擇進入、強調、退出和動作跑徑等不同效果。

自主學習：學生自主學習圖片的進入、強調和退出效果。

（2）對四類基本效果進行簡單介紹，利用學生的探究欲望，鼓勵學生自行探索。

（3）對每個效果中的開始選項做詳細介紹，注意正確區分開始選項中的“單擊時，之前，之后”選項的區別，學會靈活運用。（4）選中一片樹葉，對其動作路徑進行繪制。任務驅動: 任務一：

小女孩帶著她的風箏歡快的在草地上奔跑，請你讓風箏在風中飛起來吧！學生交流經驗。

老師點評學生操作中的誤區。

（5）對其它的樹葉效果進行設置，將騎車的小姑娘和飛翔的小鳥導入場景內。演示動作路徑、旋轉、強調等效果，老師演示并講解，完成作品所有效果。任務二：

小女孩的風箏越飛越高，跑著跑著，她看到一個小姑娘在地上哭泣，手中是一根斷了的風箏線??

請你用ppt所學知識動態描繪小女孩如何幫助哭泣的小姑娘把樹上的風箏取下來。（取風箏的工具等可在素材包中選擇）老師巡視并一對一進行指導。

（6）利用網絡教室展示學生的作品，老師講解操作過程中普遍存在的問題，進行分析，點評。

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