第一篇：《拼貼裝飾畫》教學設計

《拼貼裝飾畫》教學設計

【內容與目標】

1.學會欣賞拼貼裝飾畫的美感。2.學習如何利用各種材料制作裝飾畫。

3.懂得美是可以創造的，生活中很多東西通過我們的藝術創造可以變成藝術品。

4.培養學生的創造性思維和動手能力。5.激發學生創造美的熱情。【教學重點】

會合理巧妙地利用手中的材料，制作出具有美感的、特別的裝飾畫。【教學難點】

充分利用材料的特點，巧妙地利用材料。【教學活動設計】

一、通過欣賞揭示課題

1.欣賞教師展示在黑板上的作品，回答以下問題： A.你知道這種畫叫什么畫嗎？（教師板書：拼貼裝飾畫）

B.你知道什么叫拼貼裝飾畫嗎？（利用各種材料，經過拼貼、鑲嵌、組合的方法制作出來的裝飾畫。）

C.你還在哪些地方看見過這樣的畫？你喜歡嗎？想不想學習制作拼貼裝飾畫？

2.欣賞書中的拼貼裝飾畫，回答以下問題： A.注意觀察它們是用哪些材料制作的？

B.不同的材料制作的裝飾畫它的美感有什么不同？ C.你覺得還有哪些材料可以做裝飾畫？

二、學習新課

1.仔細觀察老師的范作和書中作品，看看誰能來猜猜老師是怎樣做出這些作品的？（請學生說創作步驟，教師板書）

2.教師根據學生說的來評評，哪些步驟說的正確具體，哪些步驟需要調整。A.收集各種材料 B.根據材料進行構思 C.畫出草圖

D.根據構思選擇材料，整理、清潔、加工材料 E.進行粘貼

F.整理畫面，完成作品

3.同學們來說說每個步驟都有哪些注意事項？ A.收集材料時注意點、線、面材料都兼顧一下

B.充分分析材料的特點，進行構思；可以對材料進行加工。C.草圖只需要勾出輪廓

D.粘貼時可以先涂膠水再粘材料，注意保持畫面的整潔

E.可以自己進行簡單的裝裱，或者在做之前把紙四邊折起2厘米的寬度

三、學生制作，教師指導

指導要點：看看學生的構思和草圖；對材料的利用是否合理巧妙；對材料加工的指導；對粘貼技巧的指導。

四、展評學生作品

A.表揚那些具有創意的同學； B.選擇展示畫面具有裝飾美感的作品； C.展示材料利用特別巧妙的作品； D.鼓勵那些還不能大膽進行創作的學生。

E.提醒那些畫面不整潔的同學，整潔的畫面有助于美感的表現。

五、小結本課

1.學生的學習熱情和積極性 2.學生掌握知識的情況

3.要求同學們把自己學到的知識運用到生活中 教學反思：

本課屬于設計與應用課型范疇，學生的學習興趣濃厚，也具備一定的制作技能，教學和重難點是對材料的選擇和運用，課堂設計的環節中都圍繞這一重點進行，通過多種教學手段，圖片，實物，步驟圖，優秀作品以及多媒體直觀而有效的讓學生了解各種材料的肌理效果，以及各種材料的綜合運用。同時在教學中，學生的主導性發揮極致，無論是對材料的了解還是技法的學習，都由學生自主探究、小組合作完成，學生在趣味中學，在趣味中做，在趣味中創造。在教學評價上，滲透全體學生和整個學習過程，全面而有效的進行評價。教學前，由于學生現實的局限，使得材料的種類不夠多，同時學生平時對生活觀察和發現不夠，對材料的挖掘還不如意，同時間太緊，導致部分學生無法完成。

在以后的教學中，對教學準備一定要重視并輔導詳細到位，在教學過程中注意時間的分配和運用。

第二篇：裝飾畫教學設計

人民美術出版社六年級下冊美術

裝飾畫

【教材分析】

裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發揮材質的美。【教學目標】

1、認知目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、技能目標：通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、情感目標：培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。【教學重點】裝飾畫的特點及表現方法。【教學難點】如何表現出裝飾畫的特點。【教學過程】

一、導入新課

展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

【設計意圖】：欣賞作品，激發學生興趣，為下一階段繼續學習奠定基礎。

二、新授

1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？

欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？

2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？

小組探究。

5、提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？（板書：注重色彩）給你什么感受？（板書：簡潔 明快 美感）分析課本第11頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？

6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。

【設計意圖】引導學生了解裝飾畫的特點，欣賞、感悟裝飾畫帶給人的美感。

三、布置作業，提出要求。

用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計.【設計意圖】培養學生認真觀察生活的習慣，并通過觀察、討論了解裝飾畫的特點及如何表現人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

四、展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。

五、課堂總結

這節課我們欣賞并創作了自己風格別致的裝飾畫，感受了裝飾畫的藝術魅力。

六、課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。【設計意圖】創設情境，開展富有童真的評價活動，體驗美術學習的快樂。板書：

裝飾畫

注重色彩 簡潔 明快 美感

【教學反思】

通過本課的學習，了解了裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。培養了學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

第三篇：裝飾畫教學設計[推薦]

裝 飾 畫

——美化生活的另一種繪畫語言

一、課程背景

裝飾畫以獨特的表現形式和裝飾趣味深受大眾的喜愛，在當今越來越注重家居裝潢和生活品位的時代，為美化家居起到了重要的點綴作用。在預備年級的美術教材認識色彩的章節中，就有裝飾繪畫的內容，將實物夸張變形以求裝飾趣味的效果，深受學生的喜愛。但裝飾畫的內容和體裁形式多樣，有花卉、人物、風景、植物、動物等等，在課上不可能面面俱到，考慮到預備年級的學生造型能力有限，所以我選擇了難易適中的裝飾風景畫為繪畫內容進行創作。在表現形式上則選擇了學生容易掌握的油畫棒涂色，容易達到不錯的畫面效果。預備年級的學生繪畫能力，造型能力還不是很強，但對于色彩和兒童繪畫，在小學階段他們已經有一定的基礎，在此基礎上讓他們創作風景裝飾畫，也能達到較好的畫面效果。

二、設計意圖

在以往的美術課中，尤其是繪畫課上，大部分時間都是學生按照一定的繪畫題材進行繪畫，完成課堂練習．而這樣的練習讓我覺得與生活中的美是脫節的．美術教育沒能和實際生活聯系起來，啟發不了學生在生活中發現和創造美．所以在這次課中我嘗試讓學生給家居配畫的方式和生活緊密聯系起來．讓學生有目的的為自己的家增添美，以此激發學生的創作興趣．

三、課程設計與分析 １、引入課題：

在上課前我以為給新房配畫的情景引入課題，師問：老師有位好朋友家里剛裝修好房子，想掛一幅畫來裝點一下房間，問我：四幅作品哪幅更合適掛在房間里？我思考片刻，說了我的看法。請問同學們，你認為老師會選其中哪一幅畫？為什么？

我出示了一張新房照片（圖１）讓學生充分感受房間的整體氛圍，將學生更好的帶入到情景中，然后我出示了四張不同的繪畫作品，要學生進行判斷，選擇．油畫（圖２）裝飾畫（圖３）素描（圖４）版畫（圖５）

在這個環節中學生會以我的問題出發，進入到我設計的情景中為房間配畫，在這四幅繪畫中圖４和圖５學生不大會選的，但在圖２和圖３中學生會做一下比較，但學生在經過一段時間觀察后會從房間整體色調和繪畫的色調考慮選擇圖３，也是我最初理想的答案，所以在這個環節中讓學生自己觀察思考給出答案，更好的帶動學生的學習興趣．從而引出課題＜裝飾畫――風景＞．

２、學生探討裝飾畫的特點：

在出示課題以后，學生最想知道的便是裝飾畫的特點了，所以在這個環節中我比較直觀的出示了一張裝飾畫圖片和一張風景照片，讓學生一目了然的得到信息，并能自己體會出裝飾畫和風景照片的不同，在老師的提示中得出結論。明確裝飾畫的造型特點。

在這個環節中當老師將這兩張圖片放映出來后，學生開始在下面討論了，他們能從圖片中明顯的感受到裝飾畫的造型特點，便開始用自己的語言說出來了，這是老師馬上將問題拋給學生：你們覺得裝飾畫和風景照片有什么不同之處嗎？有些學生開始發言了，有的說：色彩不一樣，裝飾畫的顏色更純，和生活中的不一樣。有的說：裝飾畫沒有立體感，而風景照片有立體感。裝飾畫是平面的。等等。學生討論得很起勁，而我只在一邊聆聽，在學生的討論中他們逐漸得出了裝飾畫的造型特點。于是我將裝飾畫的造型特點加以強調，讓學生對此加深印象。

３、比較裝飾畫和其他繪畫種類：

在明確了裝飾畫的造型特點后這個環節中我出示了裝飾畫（圖

10、圖11）和油畫（圖8），素描（圖9），讓學生分析討論裝飾畫和其他繪畫種類的不同，這個環節的設計是讓學生自己在討論和思索中體會裝飾畫的特點，而不是老師傳授裝飾畫的特點，特別是裝飾畫和其他繪畫種類的不同。這樣讓學生自己思索中得出結論，能更加記憶憂新。

在這個環節中，學生會進行一定的比較，體會其他繪畫種類和裝飾畫的不同之處。學生也會進行討論，會有很多不同的答案：油畫更真實，素描沒有顏色，裝飾畫更漂亮，裝飾畫更簡單，油畫更復雜等等。有些答案讓我也沒有想到的。這樣更好的拓展了學生的思維。

４、裝飾畫色彩：

在了解了裝飾畫造型特點后，接下來就是裝飾畫的色彩搭配了，也是裝飾畫創作中一個重要的環節。在這個環節中老師出示了四張不同色調的裝飾畫，然后回顧以往色彩基礎知識的方式，讓學生了解裝飾畫基礎的配色方法。由于前期學生學習過色彩的基礎知識，并且做過色彩的配色練習，所以在看到一下一些裝飾畫配色時，學生并不陌生，并能說出是何種配色方式.５、裝飾畫創作： ① 教師示范：

這個環節是老師示范裝飾畫創作的一個重要環節，示范如何將照片創作為一張裝飾畫風景畫的過程。以此啟發學生裝飾變形。首先我還是設計一個情景，為我自己的房間創作一張裝飾畫。先將一張風景照片展示給學生看，學生和我一起思考，怎樣將復雜的照片進行簡化從而變形成為裝飾畫。在和學生一起思索片刻后，我開始進行示范，在鉛筆稿完成后，出示一張上好顏色的完成稿。讓學生感受創作的一個過程。

②學生練習：

在學生將照片進行裝飾畫創作的過程中我也讓學生設計一個情景，為自己的小房間配一張裝飾畫，這樣激發學生的創作興趣。

６、展示作品：

學生在繪畫完成作品后進行展示交流，作品效果不錯，基本將所學知識進行了運用。

四、教學反思

本堂課是一節實踐操作課。由于裝飾畫的簡單和平面化，有點和學生小學階段畫的兒童畫，因此也深受學生的喜愛。根據二期課改的精神，本課中我基本上讓學生自主發現和解決問題。在每一個環節中我都讓學生自己探討解決問題，而不是單純的老師傳授。因此學生也更容易理解每個知識點。在理解裝飾畫造型和色彩特點方面我選擇了許多圖片讓學生進行直觀的感受得出結論。但這節課中，內容容量大，知識點較多。同時還要讓學生在一節課的時間里完成一張裝飾畫創作，有一定的難度。所以在本課中有一點超時。

當然在本堂課中還有許多不足之處。在學生分析裝飾畫造型特點時，學生比較風景照片和裝飾畫時，學生能體會裝飾畫的特點，但是很難自己組織語言說出來。在為房間配畫的過程中，四張畫的選擇還有待推敲。但從學生完成的作業來看，畫面效果還是不錯的。大部分學生很好的理解了本堂課所學的知識點，達到了預期的效果。

裝飾畫的繪畫題材和手法有很多，在一節課的時間里老師不可能將所有知識傳授給學生，而只能起到一個引導作用。通過這堂課能讓學生發現生活中的美好景致，并能將其繪畫成自己理想的畫面，由此而熱愛繪畫便是本課的成功之處。

第四篇：《裝飾畫》教學設計

美術教案

《裝飾畫》教學設計

教材分析：

本課屬于“造型·表現”領域的一個學習內容，也是線條系列的一部分，多選擇的是線條比較豐富的裝飾畫。目的是讓學生在進一步體驗造型帶給人美感的同時，了解、體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。

學習目標：

1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。教學重、難點：

教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。課前準備：

高麗紙、圖畫紙、刮畫、卡紙，水粉工具等。課時： 2課時。教學過程： 第一課時

一、導入：

教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。板書課題：裝飾畫

二、新授：

1．師：什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？（學生小組討論回答）

師小結：裝飾畫不以客觀寫實的手法描繪物象，而是按秩序化、規律化、形式美法則并結合人類的傳統與時尚需求創作審美文化，其特點就是平面化、單純化、秩序化。

2．師介紹裝飾畫的種類：

師：其實，裝飾畫的種類和涉及的范疇是非常廣泛的，例如：

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美術教案

以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等； 以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等；

以制作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木制畫、攝影畫等等；

以制作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。

此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑒賞、工藝等的多個范疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業性產品。

3．欣賞書本作品。

（1）丁紹光的版畫《母性》、喬十光的漆畫《富貴牡丹》、韓美林的國畫《貓頭鷹》等作品。

你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什么內容嗎？（學生回答）

（2）平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什么不同？

裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

設計意圖：幫助學生解讀裝飾畫與寫實繪畫的區別，了解相同題材和內容可以采用不同的表現形式。

4．裝飾畫繪畫方法。

（1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話：裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。

裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。

(邊欣賞書本范作邊體會)設計意圖：引導學生對裝飾畫的正確理解；學習裝飾畫的構圖。欣賞感受裝

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美術教案

飾畫的特點和獨特魅力，培養學生觀察分析能力和對藝術作品的感受能力。

（2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。

三、布置作業：

參照教材裝飾畫的制作方法，用彩色卡紙制作衣服裝飾畫。學生練習，師巡回指導。

設計意圖：培養學生設計裝飾畫的基本能力。第二課時

一、作品展覽，進行評優。

1、學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪張裝飾畫最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品。設計意圖：培養學生的評價能力和高尚的審美情趣。

二、優秀作品展示，激發創作激情。

1、優秀作品欣賞，強調富于變化的構圖、大膽的用色。

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點。

三、可進行繪畫創作，教師輔導。

創作要求：請用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫（彩色、黑白均可）。

四、課后拓展。

1、我們應從哪些方面入手來學習裝飾畫？

2、裝飾畫構圖最大的特點是什么？ 設計意圖：培養學生的自主學習意識。

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第五篇：裝飾畫教學設計

《 裝飾畫》教學設計

一、教材分析：

本課屬于‘造型、表現’領域的一個學習內容，也是線條系列的一部分，由于線的變化帶來的魅力和易學便畫的條件，在對于兒童進行美術教學活動中，線描畫對孩子來說，是最富興趣、最為便捷，也頗為有效的繪畫之一。線描畫又叫線描裝飾畫。設計本課的目的在于讓學生了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感的同時。學會從自然中吸取豐富的形狀，運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，讓孩子給以無限的想象和創造，變化出孩子眼中的線描世界，以此來提高他們的審美能力、想象能力創造能力和觀察能力。

學情分析：

小學六年級學生十二、三歲，正處于“視覺寫實期”向“客觀寫實期”過渡。這一時期的孩子能通過感觀對實物進行具體描畫，能注意描畫物象的細節，力圖真實地反映現實，已經由平面的思維向立體思維過渡。能用線表現面，由面組成體，能用線表現空間前后的遮擋關系，這一時期應該注重感性與理性相結合，可逐步把一些基礎理論滲透給學生，如透視知識、構圖知識、結構比例等，用理論指導他們走上正規的繪畫道路。孩子的可塑性很強，不正確的教法會影響孩子的進步和成長。不可用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了孩子的童心、童趣和對世界的認識。可以讓孩子自由地抒發他們的情感和想像力，展現自己特有的天性和勇于創造的精神。

三、教學目標：

知識：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

能力：通過學習，能用富于變化的線條（線描）創作一幅裝飾畫。

情感：培養學生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

四、教學內容：通過觀察和想象運用變化的線條對自然物象進行提煉、加工、裝飾。創造出有美感的裝飾畫作品。

五、教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。

六、教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。

七、教法：談話法、啟發式、欣賞分析法。觀察比較法、八、學法：觀察比較法、自主、合作學習

九、教學用具：圖畫紙，水彩筆、鉛筆，勾線筆粗細各一支。

十、教學過程：

（一）、（欣賞導入）

1、課件出示裝飾畫和寫實繪畫各一幅，從欣賞兩種不同表現形式的作品，引入裝飾畫這一概念。

2、課件出示課題：裝飾畫

（二）、講授新課

1、定義：裝飾畫是一種并不強調很高的藝術性，但非常講究與環境協調和美化效果的特殊藝術類型作品。過渡語：裝飾畫與寫實畫有什么區別呢？

2、課件出示裝飾畫特征： 裝飾畫的特點：裝飾畫與寫實畫不同，它偏重表現形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

過渡語：你對裝飾畫還有哪些了解呢？上節課我布置大家回去查資料了下面來檢驗一下。

3、讓學生匯報搜集的有關于裝飾畫的資料 學生分別從裝飾畫的起源、題材、分類、等方面說一說。

4、總結過渡：裝飾畫的種類太多。今天我們來學習其中的一種，手繪作品裝飾畫。我們以非常實用的線描裝飾畫為主來學一學繪制裝飾畫。：

5、講解線描裝飾畫的概念。

線描裝飾畫：線描裝飾畫簡稱線描畫，是學生根據自己的觀察、想像，運用單色筆先用線條勾畫自然物象的基本部分和主要特征。再運用點、線、面、進行裝飾美化的藝術品。

6、出示線描裝飾畫作品欣賞 過渡：你們想不想知道線描裝飾畫是怎樣畫的？下面我們來看一下畫法步驟。

7、出示線描裝飾畫的畫法：

1）、先用長線勾畫自然物像的基本部分和主要特征。2）、運用變形手法省略局部和細節，簡化大的形體。3）、在畫面經過適當省略和變形后，根據構思和 構圖需要以添加法豐富局部形態使構圖飽滿。4）、運用點、線、面、等造型元素對自然物像進行局部或整體裝飾、夸張、美化。

8、針對步驟2出示范畫并講解幫助學生解決難點。

9、針對步驟4出示課件欣賞讓學生直觀上理解什么是點線面，以及點線面的組合變化規律。

（三）、創作作品：

學生用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

（四）、展示作品：師點評

（五）、總結：從今天學生的作品上來看，同學們能夠對今天學習的裝飾畫知識活學活用。下結課繼續學習裝飾色彩。來更好地表現裝飾畫。

（六）、板書設計

5、裝飾畫 構圖：均衡、和諧

造型：夸張、變形

色彩：鮮明、對比強烈

《 裝飾畫》教學反思 朗鄉局第二小學 蔡芳

這節課在欣賞環節，學生在區分裝飾畫與寫實畫的區別上，有一個回答的錯誤，我沒有及時糾正，就是寫實畫的色彩學生說單一，這是明顯的錯誤，寫實畫的色彩變化也很豐富，只是沒有裝飾畫那么夸張。學讓學生看畫找特點的時候延誤的時間太多，學生的知識有限不能夠高度地概括出裝飾畫的特點，師可以引導著學生去說，再設計的時候可以讓學生邊看師邊引導說例如：同學們看這幅畫在布局上，多不多？內容上夠不夠豐富？如果把除了主體之外的這些細節都刪去，會是什么樣的效果，對于表達主體的效果會不會有之前的好？（裝飾畫要求構圖在整體上要和諧統一。所以一些細節起到裝飾作用不能刪除）。你在畫裝飾畫時除了主體想表現的之外，可不可以加點裝飾的東西，使畫面看起來更加飽滿。是可以任意添加？還是要根據畫面主體內容的需要。在造型上可以引導學生這樣去理解，例如：這幅畫的植物葉子是用什么樣的線條去表現的？為什么這樣表現呢？如果表現葉子的線條不這樣夸張又會怎樣？如何使葉子造型看起來更夸張？（采用變形的藝術手法，使線條看起來更具有裝飾性。更具有形式美的特征。）還有設計瀏覽裝飾畫有關資料這一環節顯得多余還延誤時間，在下一次設計時可以留給學生回去查找資料自學完成。可以把這一環節改為欣賞更多的裝飾畫形象資料，給學生提供更多的創作素材，又激發了學生的創作欲望；在改畫這一環節可變為給各小組分發裝飾畫半成品根據學生的特長，給畫增色。看著畫再構思。即節省時間又使整體參與到了學習過程。總結延伸的環節可以設計為讓學生回去把沒完成的部分完成，把畫裝裱，裝飾美化自己的房間。

《裝飾畫》說課稿

朗鄉局第二小學

蔡芳

一、說教材：

教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現’領域的一個學習內容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學生在進一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。

二、說教法：

為了便于學生理解裝飾畫與寫實畫的區別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學生以自主、合作探究的學習方法為主。

三、說教學目標：

知識：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

能力：通過學習，能用富于變化的線條（色彩）創作一幅裝飾畫。情感：培養學生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

四、說教學內容：感悟裝飾畫帶給人的美感，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

五、說教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。

六、說教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。

七、教學用具：圖畫紙或刮畫紙，鉛筆，勾線筆。

八、說教學流程

（一）、導入（欣賞導入）一幅裝飾畫和一幅寫實畫進行對比，引出裝飾畫與寫實畫的區別。區別：裝飾畫與寫實畫不同，它偏重表現形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。引出課題：裝飾畫

（二）、講授新課：

1.裝飾畫的特點：構圖：飽滿、造型：夸張、變形

色彩：鮮艷、對比強烈。

2.對照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構圖看起來飽滿，線條看起來概括，豐富，富于變化。

3.簡介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術作品的特點。4.瀏覽有關裝飾畫的資料：概念、題材、起源、分類。

5.出示兩幅裝飾畫的半成品，幾名學生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結：欣賞與臨摹的作用。藝術來源于生活，培養學生熱愛生活的習慣培養善于觀察的好習慣。

（三）、創作作品：

學生用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

（四）、展示作品：師點評

（五）、總結：從今天學生的作品上來看，同學們能夠對今天學習的裝飾畫知識活學活用。下結課繼續學習裝飾色彩。來更好地表現裝飾畫。

（六）、板書設計

5、裝飾畫 構圖：飽滿

造型：夸張、變形

色彩：鮮明、對比強烈