第一篇：2.3 河流 (第2課時) 教學設計(人教版八年級上)

《河流》教學設計（第2課時）

一、教學目標

1．通過閱讀地圖和文字材料，學生能夠了解長江的源頭、支流、干流途經的地形區和省級行政區域，找到上中下游河段劃分的起始點。

2．通過圖片欣賞和比較，學生概括和理解長江在不同河段的開發利用以及生態環境問題的防治措施。

二、教學重點、難點

1．教學重點：長江的開發利用和環境問題的解決對策。

2．教學難點：長江流域生態環境問題的解決對策。

三、教學策略

根據課標要求，在充分調研和分析學生情況的基礎上，制定合理的教學目標，以啟發式講授為主要方法，引導學生調用已有的知識，如已經學過的唐詩宋詞，著名的旅游景點等，運用綜合比較和分析的方法，全面掌握長江的概況。

四、教學準備

1．教師準備：查詢最新網絡資料，制作多媒體課件；準備學生的學習任務單。

2．學生準備：根據教材的導學問題自學課文。

五、教學過程

導入新課──播放剪切好的“長江之歌”，開門見山

教師：不僅在文學作品中能看到河流的身影，在音樂作品中也少不了它們。我們來聽一首歌。播放音頻文件。切換幻燈片。

學生：收聽音樂，觀看幻燈片。

教師：從歌詞中大家已經知道了今天的學習內容是長江。讓我們隨著長江之歌，看看它從哪座雪山走來，途經哪些地區，在哪里注入了東海？

【設計意圖：開門見山，切入主題，引出學習內容。】 講授新課──讀長江流域水系圖，自主完成學習任務，了解長江水文特征

教師：切換幻燈片，展示學習任務。在老師給出的地圖上標注長江的源頭、入海口、干流流經的省區和地形區。參考長江流域水系圖和中國地形的分布圖。

學生：讀圖，完成學習任務。

教師：巡查，答疑，解決學生學習中碰到的困惑。

教師：現在我們來檢測大家的學習效果。

學生回答預設：長江之歌中的雪山指的是唐古拉山脈，源頭稱沱沱河。長江從源頭到入海口流經的地形區有青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原。經過的省區有青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇，最后在上海注入東海。

【設計意圖：學生自主學習，一方面是鞏固已經有的知識，一方面進一步強化學生讀圖技能。】

教師：大家剛才完成得非常好，切換幻燈片，展示雪山和入海口照片。

教師：我們繼續追隨長江之歌。歌詞中提到“甘甜的乳汁”，這指的是什么？

學生預設回答：長江的水。

教師：長江之水包括干流和各條支流的水。接下來，咱們一起去了解長江的支流和干流。請大家在剛才的圖上，跟著老師的進度標注長江的主要支流。老師還會給大家介紹長江沿岸的著名景點。

學生：準備好學習任務單，標注老師提到的河流。

教師：從青海省的玉樹到源頭的這段被稱為通天河，也就是西游記中沙僧的居所。從玉樹到四川宜賓之間的長江河段稱為金沙江，這也是紅軍長征中著名的“金沙水泊云崖暖”的所在地。在金沙江這部分，著名的景點有萬里長江第一峽虎跳峽，（播放虎跳峽照片）。在這個河段匯入長江干流的支流有雅礱江，在宜賓注入長江的支流有岷江以及岷江的支流大渡河，大渡河我們很熟悉了，“大渡橋橫鐵索寒”。

從四川宜賓到湖北宜昌這一段常被稱為“川江”。嘉陵江在重慶注入長江，交匯處形成了重慶著名的朝天門碼頭，書上有圖片展示。繼續沿著長江干流走，烏江匯入了長江，烏江就是電視廣告中常提到的涪陵榨菜的水源地。繼續前行，來到了長江聞名遐邇的旅游景點，同時也是非常重要的水利樞紐工程──三峽。初中階段有一篇文言文《三峽》，酈道元在開篇這樣描述“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”。（切換幻燈片，展示三峽照片）三峽由東向西依次是瞿塘峽、巫峽和西陵峽。在瞿塘峽附近有李白筆下的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的白帝城（切換幻燈片，展示照片）。從宜昌以上到源頭，是長江的上游地區。上游河段全長4000多千米，接近長江全長的2/3。從靠近宜昌的枝城到湖南的城陵磯這一段，被稱為“荊江”，荊江河段蜿蜒蛇行，河道多彎曲，人們常稱為“九曲回腸”。（切換幻燈片）。自宜昌開始，長江主要在平原上穿行，地勢變緩，荊江河段特別容易發生泛濫和洪災，給兩岸百姓帶來了很多不便。假如你是水利部門的工作人員，試著為兩岸百姓提出解決荊江河段問題的對策。

學生：讀圖，思考問題，與同學討論，發言。

學生回答預設：清理泥沙，減少泥沙沉積，加強兩岸的綠化；加固大堤；建水庫。

教師：荊江河段的老百姓非常感謝大家的錦囊妙計。水利上對荊江河段采取的另外一個措施是“截彎取直”，就是將彎曲的河道改為直道，水流暢通，加快水流速度，減少泥沙沉積，避免洪災的發生。

在城陵磯，長征時期重要戰役“湘江戰役”的湘江注入了長江,中國第二大淡水湖、第三大湖泊洞庭湖也在此處，（切換幻燈片）。古人有詩“洞庭西望楚江分，水盡南天不見云”來描述洞庭湖的景色。洞庭湖面積廣大，資源豐富，被譽為“八百里洞庭”。古人更有“洞庭天下水，岳陽天下樓”美譽。洞庭湖畔，有著名的岳陽樓，（切換幻燈片）。《岳陽樓記》中的名句“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更是流傳千古的佳句。

荊江河段以下，河流繼續在湖北境內穿行，在武漢，長江最大的支流漢江注入了。在漢江上我們看到了南水北調的中線工程取水的水庫──丹江口水庫。在此處，有非常著名的旅游景點──黃鶴樓，（切換幻燈片）。在今天，很多人都是念著著名詩句“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。”走進黃鶴樓的。

過了武漢，繼續向入海口方向前進，來到了江西的湖口。宜昌到湖口這一段是長江的中游河段。江西著名的河流“贛江”在此注入長江，交匯處有我國最大的淡水湖泊、第二大湖泊──鄱陽湖。（切換幻燈片）。鄱陽湖是很多候鳥的棲息場所，有詩云“鄱陽湖畔鳥天堂，鷸鸛低飛鶴鷺翔”。江西境內有與岳陽樓、黃鶴樓齊名的滕王閣。從歷史來看，我國最大的淡水湖泊是洞庭湖，鄱陽湖的面積不及洞庭湖。但是由于人類不適當的活動，使得洞庭湖面積縮小，鄱陽湖就成為了最大的淡水湖泊。洞庭湖面積為何縮小，請大家閱讀材料，看看從中是否可以找到原因。

學生：在學習任務圖上標注長江支流和主要景點。閱讀材料，思考分析原因。回答問題，與同學分享。

學生回答預設：由于洞庭湖附近人口較多，很多人圍湖造田，使得湖泊面積縮小。

教師：分析得很好。因為這個教訓，現在很多人已經意識到保護湖泊的重要性，所以在中游河段的很多圩垸正在退田還湖。在下游河段，長江穿過安徽、江蘇、上海。京杭大運河與長江交匯，使得長江可以借助京杭大運河向更北的區域進行貨物運輸。

學生：完成長江水系圖。

【設計意圖：在老師的啟發、引導下，學生完成任務的同時，更全面地了解長江的水文特征和生態環境問題。在講述過程中，老師盡可能穿插一些唐詩宋詞，活躍課堂氛圍的同時，引發學生興趣，拉近與學生的關系。】

講授新課──讀圖，說出長江不同河段的開發利用情況和存在的生態環境問題

教師：長江匯集了這么多的支流和湖泊，怪不得歌詞中稱為“甘甜的乳汁”。長江之歌中多次提到和重復贊美長江，我們贊美長江，感謝它為人類作出的巨大貢獻，長江還有哪些貢獻呢？（切換幻燈片，出示“長江干流剖面示意圖”）。

學生：觀看幻燈片，思考問題，與同學討論，和同學分享見解。

學生回答預設：長江在上游河段，落差達到了5000多米，蘊含了非常豐富的水能資源。可以大力修建水電站。

教師：大家分析得很好，長江上游河段蘊含了非常豐富的水能資源，因此，我們稱長江為“水能寶庫”。從長江流域水系圖不難看出，長江流域的水電站主要集中在長江的哪個河段？

學生預設回答：上游。

教師：上游河段最著名的兩個水電站就是三峽和葛洲壩水利樞紐工程。三峽水電站的建成，使得長江的船載能力進一步加強。（切換幻燈片）

學生：觀看幻燈片，思考問題。

教師：長江干流自宜賓到入海口，全年可以通航，而且南北延伸的支流也可以通航，使得長江不僅可以溝通東西，還可以連接南北。不論是通航的里程數還是噸位數，長江都是我國眾多河流中最大的，所以人們稱長江為“黃金水道”。

【設計意圖：學生能夠認識人類對長江的開發和利用。】

教師：（小結）（切換幻燈片）通過剛才分河段認識長江，我們對長江有了較為全面的認識。現在我們梳理一下知識，試著概括長江在不同河段的開發利用情況以及存在的問題和解決對策。

【設計意圖：教師小結，梳理課堂知識，使得學生對長江各個河段的認識更加清晰。】

學生：查看完成的學習任務單和筆記，思考問題。與同學分享交流。

學生回答預設：就長江的開發而言，在上游河段，主要是水力發電、灌溉、生產用水、旅游資源；而在中游主要是旅游資源、飲用水和航運；下游主要是飲用水和航運。生態環境問題方面，上游主要是水土流失，為此要保護植被。中游主要是洪水泛濫，解決措施是加固堤壩，截彎取直，防治水土流失，減少圍湖造田，退田還湖。

教師：下游河段有哪些問題讓我們糾結呢？我們來看看長江沿江地區的工業。你知道哪些汽車品牌在長江沿江地帶嗎？

學生：思考，與同學討論，與同學分享。

學生回答預設：上海大眾，武漢雪鐵龍，江蘇依維柯等。

教師：（切換幻燈片，出示長江沿江地區汽車品牌）長江沿江地區的汽車工業蓬勃發展。通過我們今天的學習，同學們是否可以找出該地區發展工業有哪些有利條件？

學生：查看完成的學習任務單和筆記，思考問題。與同學分享交流。

學生回答預設：電力資源豐富，地形平坦，交通便利，氣候宜人，人口密集。

教師：切換幻燈片。工業的發展會給當地帶來豐厚的經濟收入，那會不會對生態環境產生影響呢？

學生：查看完成的學習任務單和筆記，思考問題。與同學分享交流。

學生回答預設：水源污染，環境污染。

教師：下游河段主要的問題就是污染。如何治理長江下游河段的污染問題，一直困擾著水利部門。不知大家有何高見。感興趣的同學在課下查詢相關資料后，下節課和我們分享你的觀點。

【設計意圖：將學習從課堂延伸到課外，激勵學生進一步思考問題。開放性問題的設置也會激勵學生調動自己的主觀能動性，對問題不斷探索。】

六、教學反思

長江相關知識的學習，重點是開發與治理，但事實上，開發與治理也是建立在對長江有深刻認識的基礎之上的。因此，教學設計時，重點關注長江河段劃分、支流、干流、旅游景點的認識，其實正是這些認識和知識的極大豐富，為理解長江的開發與治理奠定了堅實的基礎。其次，在學習過程中，學生課下自己查找相關內容，但主要是老師的引導，在老師引導環節中，增加了很多學生已經學過的文學作品，包括一些著名的旅游景點，這樣做是為了充實課堂，豐富課堂內容，激發學習動力。

第二篇：《河流》教學設計(第2課時)

《河流》教學設計(第2課時)學習目標：

（1）從地圖上找出我國流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最終未注入海洋的主要河流。歸納我國外流河、內流河的分布特征。

（2）從河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我國外流河、內流河的水文特征，理解河流與人類活動的關系。

（3）運用流域圖和相關水文資料，描述長江、黃河的主要水文特征，能夠說出長江、黃河不同河段突出的開發或問題，進一步理解河流與人類活動的關系。

教學重點、難點

教學重點：讀圖歸納我國內、外流河的分布以及水文特征；說出長江、黃河不同河段突出的開發或問題；

教學難點：讀圖歸納我國內、外流河的水文特征；說出長江、黃河不同河段突出的開發或問題；

教學方法：啟發式講授法 教學課時：5課時 教學過程：

二、長江的開發和治理

新課引入

【教師】播放由《再說長江》剪輯的《長江之歌》

【教師】導語，每每聽到這首深情的贊歌，我的心都如同長江水一樣洶涌澎湃，源遠流長，長江與黃河一起成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女。時至今日，長江依然在我國的經濟建設中發揮著巨大的作用。我們贊美長江，我們依戀長江。長江這節課我們就一起認識長江，了解長江的開發和治理。

第一篇章：萬里行長江

長江行程萬里，現在請同學們跟隨老師的景觀圖，行走長江，做一次考察旅行，了解長江的源流概況。

【教師】指導學生讀圖，明確長江的概況。

1．閱讀“長江流域水系”圖，結合中國地形圖，找出長江的發源地、源頭、注入的海洋，找出長江干流流經的地形區。

/ 4 2．結合中國政區圖上，依次找出長江干流流經的11個省、自治區、直轄市。3．在“長江流域水系”圖上，找出劃分長江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。4．在“長江流域水系”圖上找出長江支流岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖。

【學生】略

【教師】小結，長江發源于青藏高原上的唐古拉山，注入東海。長江干流的形狀圖（V+W）干流全長6300多千米，長度居我國第一。

【教師】投影“我國主要河流的長度、流量、流域面積比較表”，提問，長江是我國的第一大河，請學生結合投影資料說明長江是我國的第一大河。

【學生】閱讀資料，長江在這三個方面是全國之最，長度最長6300千米，水流量最大，流域面積最廣。

【教師】長江流量為什么是全國第一？

【學生】探究長江所流經的地區是濕潤地區，降水豐沛，水量大。第二篇章：科學探開發

【教師】承轉：長江作為我國的第一大河，它有著巨大的開發價值，長江被稱為“水能寶庫”，被譽為“黃金水道”。那么長江哪河段的水能最為豐富呢？哪些河段適合開發航運？長江的開發需要我們按長江不同河段進行科學考察，合理開發。

【教師】根據各河段景觀和水文特征，判斷是哪一河段？ 補充各河段景觀資料。

【教師】承轉：長江上、中、下游各河段各具特點，怎樣根據各段的不同特點合理地加以開發？要進行科學的分析，還需借助“長江干流剖面圖”。教師邊動態繪制剖面圖，邊啟發學生讀圖。

1．剖面圖的橫坐標指什么？縱坐標是指什么？（長江的長度，各流經地點的海拔）2．從源頭到入海口，長江的總落差是多少？各河段的落差是多少？（總長6621米，上游落差約6321米，占長江總落差的百分比約為95%）

3．為什么上游的落差這么大？結合長江干流流經的地形區分析。（因為長江從地勢的第一級階梯流到第二階梯，再流入第三級階梯，受地勢的影響。）

4．結合河段的水文特征分析，長江水能資源主要集中在哪個河段？哪個河段，航運價值更大？

/ 4 【教師】長江是我國巨大的“水能寶庫”，長江水能蘊藏量占全國的比例？可開發利用的水能資源占全國的比例？引導讀圖。

【學生】讀圖回答。

【教師】目前開發建設了很多大型水電站，請學生閱讀長江水系主要水電站分布圖，我們可以看到長江水能資源主要集中在上游河段，水電站的分布與地形之間有什么關系？

【學生】水電站集中分布在地勢階梯交界處。

【教師】繼續讀圖，請同學們查找長江三峽水電站和葛洲壩水電站的位置。（在長江干流的形狀板圖上強調兩個水電站位于V和W之間）

【教師】 新中國已經建成許多水利樞紐和大中型水電站。葛洲壩號稱長江第一壩，規模更大的長江三峽工程成為世界最大的水電站，發電量為葛洲壩發電量的6倍，約1820萬千瓦，遠大于伊泰普水電站的1260萬千瓦。

【教師】議一議，三峽工程還有哪些主要作用？水庫正常蓄水位175米，總庫容393億立方米；它具有防洪、發電、灌溉、航運等綜合效益。

【教師】長江航運主要集中下游，我們讀圖看看我們目前的開發情況，想想長江如此巨大的運輸能力是怎樣形成的呢？

【學生】宜賓以下四季通航，江闊水深，終年不凍，支流眾多，干流橫貫東西長江干流航線與京廣、京

九、京滬等多條鐵路干線以及京杭運河相交，形成一個縱橫廣闊的水運網。

【教師】小結：長江有大小支流3600多條，通航河道700多條。干支流通航里程近8萬千米，可繞地球赤道2圈，占全國內河通航里程的2/3，長江橫貫東西，通過長江還可形成“江海聯運”，溝通了沿海和內地；長江干流航線與京廣、京

九、京滬等多條鐵路干線以及京杭運河相交，實現“鐵水聯運”，是當之無愧的“黃金水道”。

【教師】請讀一份資料，長江貨運量占我國內河貨運量的60%，長江貨運量之大，在世界大河中不多見，“黃金水道”名副其實啊。

第二篇章：綜合做治理

【教師】承轉，長江有巨大的經價值，可是長江的水能僅利用了8．6%，長江通航也有一定的障礙，長江巨大的水能資源和航運功能還沒有開發出來，對長江進行綜合治理，才能更大地發揮潛能。

【教師】展示一些影響長江通航的障礙因素的文字、圖片資料，如川江灘多流急，荊江河道蜿蜒蛇形。

/ 4

【教師】呈現荊江河段的衛星照片，指導學生觀察河道的特征。

【教師】講解，因荊江河段河道蜿蜒如蛇行，多淺灘和沙洲，通航受到一定的影響。【教師】長江三峽水利樞紐工程是治理長江的關鍵工程，也是當今世界最大的水利水電工程。由于其巨大的防洪、發電、航運等綜合效益和宏偉的工程規模，因而為世人矚目。

【教師】過渡，“九曲回腸”的荊江河段河道，除了使通航受阻外，還會帶來怎樣的危害？講解，荊江河段水位高出兩岸的江漢平原，河道蜿蜒，水流不暢，容易積水，造成洪災。荊江河段是長江洪災最嚴重的河段，素有“萬里長江，險在荊江”之說。追問，荊江河段應如何治理，減小洪災呢？

【學生】讀圖得出：裁彎取直、建分洪區、修建荊江大堤。

【教師】1954年以來，我國政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪蓄水相結合，多次戰勝洪災，保證了荊江大堤的安全。三峽地區建庫后，可以控制荊江河段下泄洪水來量的95%。

【教師】長江各河段還存在哪些生態問題？它們之間有聯系嗎？應該如何治理和保護長江？

/ 4

第三篇：2.3 河流 (第1課時) 教學設計(人教版八年級上)

《河流》教學設計（第1課時）

一、教學目標

1．閱讀地圖，認識我國主要河流。

2．閱讀地圖并運用綜合比較的方法，概括內流區和外流區自然環境的特點，掌握內流河和外流河的分布。

3．閱讀地圖并運用比較分析的方法，了解河流的水文特征和影響因素。

二、教學重點、難點

1．教學重點：內流河和外流河的分布。

2．教學難點：河流的水文特征和影響因素。

三、教學策略

根據課標要求，在充分調研和分析學生情況的基礎上，制定合理的教學目標，以啟發式講授和自主學習為主，引導學生運用已經掌握的地理知識和技能，通過閱讀地圖、運用綜合比較的分析方法，了解河流的概況，掌握河流的學習方法。

四、教學準備

1．教師準備：查詢最新網絡資料，制作多媒體課件；準備學生要完成的任務素材。

2．學生準備：根據教材的導學問題自學課文。

五、教學過程

導入新課──從文學作品導入，貼近學生已有知識

教師：河流和山脈向來是文學作品的重要來源，作者借用它們來抒發自己的情懷，表述自我的感想。前面學習中我們回顧了一些和山脈有關的文學作品，今天我們來回顧一些和河流有關的文學作品，如“白日依山盡，黃河入海流”“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”，相信大家知道的比我還多，哪位同學和大家分享。

學生：積極思考，回答問題。

教師：除了剛才詩句中提到的河流，你知道我國還有哪些重要河流嗎？

學生：積極思考，回答問題。

【設計意圖：從學生已有的知識入手，拉近知識與學生的距離，引起學生的共鳴，激發學習興趣，為后續的學習做鋪墊。】

講授新課──讀中國主要河流的分布圖，認識我國主要河流

教師：給學生分發已經準備好的學習任務。根據老師的描述，從中國主要河流的分布圖中找到我國重要的河流，在圖上畫出，并完成表格。完成學習任務需要大家學會如何正確閱讀河流分布圖：河流最初開始的地方是河流的發源地，注入大海的地方稱為入海口；河流在流經途中會匯聚很多的小河流，也就是支流；入海（湖）的地方與發源地也就是源頭相比，水量較大，表現在地圖上也有粗細之分，源頭較細，入海口較粗。大家可以根據這個規律來認識河流。

描述的內容：

我國和俄羅斯的界河。

新疆最北部的河流。

我國最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠中的河流。

橫貫我國東西的兩條大河，一條像漢字的“幾”，黃河文明的發源地，黃河流域；另外一條緯度較低，通航里程最長，稱為“黃金水道”。

我國南北方分界線上的淮河。

藏南地區有條馬蹄形一樣的河流，這條河流有個大拐彎。

華北地區較大的水系，被稱為“天津的母親河”。

西南地區的大河之一，因為流經云南省境內怒族聚居的區域而得名。

我國第三長河，年流量居我國第二的珠江。珠江是因為流經廣州市內的河道中有洲島名“海珠石”，所以得名珠江。

遼寧的母親河，歷史上因為遼河泛濫，兩岸百姓希望遼河長久安寧，因此得名遼寧。

世界開鑿最早、最長的人工河。

學生活動預設：學生按照老師的描述，在地圖上找到河流的位置，在學習任務圖上畫出，并完善表格。設計意圖：學生通過自主學習，掌握閱讀河流圖的方法并進行實踐檢驗。同時還掌握了我國主要河流的名稱及其位置，找入海口是為內流河和外流河的學習作鋪墊。

教師：不同的河流可以用不同顏色的筆畫出，方便大家識別。我們在尋找河流的過程中，發現有些河流注入了另外一條河流，我們把它稱為支流，被注入的河流稱為干流。

學生：在地圖上用筆標畫出各條河流，并完成表格。

教師：檢查學生的學習任務，抽取同學進行回答，核實答案。

學生：回答問題，并自批學習任務。

【設計意圖：通過練習，學生能夠掌握與河流相關的一些概念：源頭、入海口、支流、干流。】

講授新課──對比不同要素分布圖，掌握內流河和外流河的概念及其分布

教師：出示表格答案。根據完成的學習任務，同學們發現沒有，我國的河流主要注入哪些大洋？注入哪個大洋的河流最多？為什么？

學生：根據任務單和自主學習收獲，回答問題，與同學分享。

學生回答預設：主要注入北冰洋、太平洋和印度洋。尤其以注入太平洋的居多。之所以大河都向東流，是因為我國地勢的原因。

教師：地勢決定了河流的流向，由于我國西高東低，呈三級階梯，所以我國的河流大都自西向東流。唐朝詩人李煜將此描述為“一江春水向東流”。

【設計意圖：使學生明白河流流向和地勢之間的關系，學會尋找現象背后的原因，用聯系的、綜合的眼光看待問題、分析問題。】

教師：通過仔細對比自己的任務單，我們還會發現河流之間的一些差異，有些河流的河水沒有注入海洋，而是注入了內陸湖泊或逐漸消失，有些河流是虛線。據此，我們將河流劃分為內流河和外流河。內流河多為時令河，就是地圖上呈現虛線的河流。內流河的流域成為內流區，外流河的流域成為外流區。切換幻燈片。

學生：聽講，同時在任務單上完善筆記。

教師：很明顯，從圖中看，內流區和外流區哪個面積大？

學生預設回答：外流區。

【設計意圖：通過對比，使學生明確內流河、外流河、內流區、外流區的概念。讓學生自己發現問題，避免老師空洞的講解，引導學生自己去發現、總結、概括。】 教師：展示中國主要河流的分布圖和中國干濕區的劃分圖，引導學生對比兩幅圖，總結內流區和外流區的自然環境特點。

學生回答預設：對比兩幅圖，內流區和干旱區、半干旱區的范圍大致吻合，外流區和濕潤、半濕潤區的范圍一致。內流河分布區域降水較少，外流河分布區域降水較多。

教師：大家描述得非常好。內流區和外流區的界線基本接近半干旱區和半濕潤區的界線，這兩個區域的分界線接近哪條等降水量線？

學生回答預設：400毫米等降水量線。

【設計意圖：通過問題設置、讀圖對比，引導學生逐步思考，明晰內流區和外流區的劃分與降水量之間的關系，進一步理解自然要素之間的相互聯系和影響。】

講授新課──讀圖，對比，分析，了解河流水文特征及其影響因素

教師：（切換幻燈片）通過以上學習，我們了解了我國河流的整體狀況。就某條河流而言，如何描述它的特點，從哪些角度描述，這就需要知道河流的水文特征。水文特征通常從流量、汛期、枯水期、結冰期和含沙量來描述。下面我們來對比一下我國河流的水文特征。

學生：觀看幻燈片，思考老師提出的問題。

教師：流量通常用大小來形容，汛期通常用長短或者月份來描述。秦嶺─淮河以南和以北的河流在流量和汛期方面有何差異？這兩個特征的影響因素是什么？我們通過四條具體的河流來分析。請讀圖思考。切換幻燈片。

學生：觀看幻燈片，思考問題，并相互討論。

學生預設回答：松花江和黃河位于秦嶺─淮河以北，長江和西江位于秦嶺─淮河以南。四條河流夏季流量較大，冬季流量較少，流量主要是受降水量影響，我國降水主要在集中夏季。黃河和松花江在冬季迎來枯水期，因為它們位于北溫帶，冬天降水少。四條河流中，西江和長江水位上漲的時間較長。

教師：大家分析得很到位，認識也很準確。河流一年中水位顯著上漲的時期就是汛期。汛期通常用長短來形容。我國外流河補給主要是雨水補給，雨季長短直接影響了汛期長短，我國雨季長短的分布規律如何？切換幻燈片。

學生：觀看幻燈片，思考問題，并相互討論。

學生預設回答：由圖可知，我國雨季由南向北依次遞減，河流的汛期也就由南向北縮短。

教師：根據我們分析得到的這些知識，我們可以完成秦嶺─淮河以北和以南的河流在流量、汛期方面的差異對比。結冰期和哪個因素有關系呢？切換幻燈片。學生：觀看幻燈片，思考問題，并相互討論。

學生預設回答：結冰期的影響因素是氣溫，冬季低于0℃的區域河流有結冰期，高于0℃的區域沒有結冰期。我國冬季0℃等溫線接近秦嶺─淮河一線，也就是秦嶺─淮河以北的河流有結冰期，而以南的則沒有。

教師：大家表現越來越好，分析方法已經掌握得很好了。我們來攻克最后一個難關──含沙量。含沙量通常用大小來形容。含沙量的影響因素和植被分布關系密切。河流流經區域植被覆蓋率高，河流中的沙就會少，反之則多。我國森林分布有何特點，請看圖。切換幻燈片。

學生：觀看幻燈片，思考問題，并相互討論。

學生預設回答：我國森林主要分布在東北、西南、東南。以秦嶺─淮河為界，北方較少，南方較多，由此可知，北方河流的含沙量較大，南方則較少。

教師：現在我們可以把表格填寫完整了。切換幻燈片。

學生：觀看幻燈片，聽講。

【設計意圖：通過問題提示，學生閱讀地圖，運用已有的知識分析，理解河流水文特征。旨在調動學生的積極性，讓學生主動去總結知識，發現規律。】

教師：（小結）我們學習河流，是因為河流和我們的生活密切相關。河流對我們的生活非常重要，古人在詩詞中概括了很多，我們從下面的詩詞中了解河流有哪些功能？切換幻燈片。

學生：觀看幻燈片，思考問題，并相互討論。

學生預設回答：第一句古詩描述的是河流的運輸功能，第二句是水能，第三句是飲用水。

教師：其實河流的功能遠不止這些，哪位同學還能補充？

學生預設回答：旅游、工業用水、養魚等。

教師：任何事物都有兩面性，河流也不例外，它給人類帶來了很多好處，但也有令我們苦惱的一面。我們下節課將通過具體的河流來認識。

【設計意圖：學生概括古詩詞中提到的河流功能，與課堂詩詞導入相互呼應。通過河流功能的認知，一方面是強調學習河流的重要性，另一方面是為后面學習長江、黃河的開發與治理作鋪墊。】

六、教學反思

《河流》一節內容是學生在世界地理部分沒有學習到的，是第一次學習。基于此，教學設計中首先關注的是河流普適性知識的講解，用淺顯易懂的語言將河流的一些基本概念講解清楚。此外，教學設計中關注方法的滲透，而不是知識的簡單傳遞。重點不在乎學生掌握多少條河流的知識，而是掌握學習河流的具體方法。另外，從學情角度考慮，八年級的學生，雖然具備了一定的地理知識基礎，但是畢竟才初二上學期，知識的儲備和能力培養都亟待提高。教學設計盡可能貼近學生生活實際，從學生的臨近發展區引入，引起學生共鳴，引起學生學習興趣，提高課堂效率。

第四篇：八年級地理上冊 23 中國的河流(第3課時)教學設計 (新版)湘教版1

《中國的河流》教學設計(第3課時)學習目標：

（1）從地圖上找出我國流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最終未注入海洋的主要河流。歸納我國外流河、內流河的分布特征。

（2）從河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我國外流河、內流河的水文特征，理解河流與人類活動的關系。

（3）運用流域圖和相關水文資料，描述長江、黃河的主要水文特征，能夠說出長江、黃河不同河段突出的開發或問題，進一步理解河流與人類活動的關系。

教學重點、難點

教學重點：讀圖歸納我國內、外流河的分布以及水文特征；說出長江、黃河不同河段突出的開發或問題；

教學難點：讀圖歸納我國內、外流河的水文特征；說出長江、黃河不同河段突出的開發或問題； 教學方法：啟發式講授法 教學過程：

三、濤濤黃河 引入課題

【教師】出示黃河景觀圖、黃河干流輪廓圖。

導語，黃河作為我們的母親河，不斷地滋養著我們，它為中華民族的發展作出了巨大的貢獻，但是在諸多媒體上我們又不斷地看到“救救母親河”之說。于是，你是不是和我一樣會急切地查找資料，翻閱課本？

第一篇章：探源母親河

【教師】承轉：幾千年來，黃河一直孕育中華燦爛文化的母親河，我們的祖先對其源頭進行長期的探索，唐代詩人李白有詩說“黃河之水天上來”，而后，人們猜測，考察，經過幾千年的實踐與探索，中華民族的母親河到底從何而來，終于有了科學的答案，對母親河的源流概括也了如指掌。

【教師】組織探究，引導自學，可結合“中國政區圖”“中國地形圖”。

1．黃河發源于哪里？注入哪個海洋？上、中、下又游是如何劃分的？主要支流有哪些？ 2．黃河干流流經哪些省區、地形區？

【學生】閱課本50頁《黃河流域水系圖》自學，回憶學長江時老師給的讀圖方法。小組交流整理，然后組織匯報并適當點評。

1．黃河發源于青藏高原上的巴顏喀拉山；東流注入渤海；上、中游以河口為界；中、下游以桃花峪為界；主要支流游有渭河、汾河等。

2．黃河干流自西向東流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東9個省區。黃河干流依次流經青藏高原、黃土高原、華北平原。

【教師】總結補充：黃河干流很明顯地呈巨大的“幾”字形，像一條巨龍，從青藏高原越過青、甘兩省的崇山峻嶺；橫跨寧夏、內蒙古的河套平原；奔騰于晉、陜之間的高山深谷之中；破“龍門”而出，在西岳華山腳下掉頭東去，橫穿華北平原，急奔渤海之濱。黃河干流流經9個省、區，匯集了40多條主要支流和1000多條溪川，行程5464千米，流域面積達75萬平方公里，是中國的第二長河。

【教師】組織學生競答

1．在中國地形圖上，指出長江發源于哪列山脈？黃河流域的主要地形特點是什么？（發源于巴顏喀拉山，黃河流域以高原、平原為主。）

2．黃河中、下游分別流經哪些省級行政區、地形區？（黃河中、下游流經的省級行政區主要是山西省、陜西省和河南省、山東省；流經地形區主要是黃土高原和華北平原）。

【教師】承轉：黃河是我們的母親河，黃河長度僅次于長江，但是我們只能說黃河是我國的第二長河，讀“我國主要河流長度、流域面積年徑流量對比表”，你會發現什么？我們再來對比黃河、長江的長度和年徑流量，你會有什么發現，并思考成因？

【學生】黃河、長江的長度相差800千米，年徑流量卻相差14倍。

黃河、長江的長度相差不多，年徑流量卻很懸殊，這主要是受氣候的影響。黃河的徑流量受氣候影響很大，黃河流經干旱、半干旱和半濕潤區，降水較少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸發量大，水量較小。

【教師】與長江比，黃河水文特征還有什么差異？

【學生】與長江比，黃河的年徑流量集中在夏秋季節（7～9月），黃河的含沙量大，黃河在冬季會出現結冰現象。

第二篇章：感恩母親河

【教師】黃河像一條金色的巨龍，橫臥在祖國北部的大地上。由今天上溯百年，由百年上溯千年，由千年上溯萬年直至幾十萬年，由古而今，黃河塑造著大地，哺育中華民族生生不息，中華文化光輝燦爛。千百年來，中華兒女為母親唱著贊歌。讓我們一起進入第二樂章《感恩母親河》，感受一下母親無私的奉獻。

【教師】讓學生根據自己對黃河的認識，暢所欲言地舉例說明黃河作為世界上古老的文明發祥地之一，為中華民族的發展作出了哪些貢獻？

【學生】回答問題：灌溉、發電等等

【教師】利用多媒體適當根據學生反饋情況予以補充，主要體現灌溉、發電、旅游、中華文明的發祥地等方面。

【教師】出示河套平原和寧夏平原景觀圖

講解：黃河為沿岸地區提供了灌溉之利。早在兩千年前，寧夏平原和河套平原的人們就引黃河水灌溉。這兩幅圖片描繪的是位于黃河上游的河套平原和寧夏平原。我們知道黃河流經的地區，是我國干濕地區中的干旱和半干旱地區，一般降水都不足。是黃河水使一塊塊干涸的土地展現了生機，在干旱的地區塑造了具有“塞上江南”之稱的寧夏平原和河套平原。

【教師】出示黃河梯級開發示意圖、中國地形圖

講解：黃河提供豐富的水能資源，黃河與長江一樣，都發源于世界屋脊的青藏高原，在向東流去的過程中，總落差達到了4000多米，形成了巨大的水能資源。

提問：兩幅圖結合來看，對黃河水能開發最為密集的地區在哪里？水能資源豐富的河段，地處我國階梯之間的交界處，河流落差大。

【學生】開發最密集的地區位于我國三級階梯的交界處

【教師】通過讀圖，我們知道黃河的上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊藏著豐富的水利資源。然而，新中國成立以前，由于種種條件限制，黃河上還沒有出現一座水壩，滾滾河水白白流入大海。新中國成立后，新中國成立以來，國家對黃河的水能資源進行了梯級開發，已陸續建成了多座大型的水電站。

【學生】讀圖找出主要的水電站有劉家峽、龍羊峽、三門峽等八座大型的水利樞紐和水電站。【教師】出示龍羊峽水電站、三門峽水電站、小浪底水電站圖片，這些水電站的建立，為黃河上中游地區的工農業發展提供了豐富的電能和水能。

【教師】講解黃河是世界上古老文明的發祥地之一，它為中華民族的發展作出了巨大貢獻。此外，由于黃河上中游多在高山峽谷中穿行，水流湍急，形成了許多壯觀的景象，人們充分利用這一點開發了許多旅游項目。

【教師】出示壺口瀑布圖講解

壺口瀑布以其水勢洶涌、奔騰而下的壯觀景象，每年都吸引了大量國內外的游客 來此參觀游覽。

【教師】小結，千百年來，黃河流域的人民，在黃河的哺育下，創造了燦爛的文化。第三篇章：憂患母親河

【教師】承轉：古老的黃河如母親般哺育著她的兒女，但是歷史上萬古奔流的黃河也曾給中華民族帶來了深重的災難。20世紀，黃河陷入危機。黃河“憂患”在它的上游、中游和下游有何表現？

下面我們來觀看一組資料，請同學們一一說出黃河不同河段產生的問題各是什么？

【教師】出示源頭、上游地區荒漠化圖片資料，提問：黃河上游地區為何會出現荒漠化問題？與哪些自然因素和人為因素有關呢？

【學生】（投影、播放錄像）引導學生分析黃河上游地區的氣候類型分布圖和氣溫曲線、降水柱狀圖，以及上游地區草地退化植被遭到破壞的錄像景觀圖后，得出結論：黃河上游地區荒漠化嚴重的原因既有自然因素（降水少，氣候干旱），也有人為因素（人們過度放牧、濫墾草地等）。

【教師】引導學生閱讀《黃河凌汛景觀圖》和文字資料。提問：黃河凌汛出現在黃河哪些河段？為什么會出現凌汛？主要與什么因素有關？

【學生】回答：①上游和下游；②由于黃河干流跨的緯度比較大，南北河段地區的氣溫有明顯的差異，造成河水封凍和解凍的時間不同。凌汛的河段大多從較低緯度流向較高緯度。③自然因素。

【教師】出示黃河水含沙量大的圖片和數字資料。

引導學生讀圖2．42《黃河干流泥沙沿途變化圖》和《我國氣候類型分布圖》，觀察并思考：黃河在流經哪個河段后，產生的泥沙最多？黃土高原地形特征是什么？想一想，下雨后千萬條溝會是一種什么情形？

【學生】讀圖回答：①黃河中游；②因為黃河中游流經黃土高原，支流較多。③溝壑縱橫、黃土裸露、植被覆蓋不好、土層疏松。會出現嚴重的水土流失現象。

【教師】黃土高原土層疏松，植被破壞嚴重，又地處溫帶大陸性氣候和溫帶季風氣候區，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙與雨水就會一起匯入黃河。因而黃土高原成為我國水土流失嚴重的地區之一。

【提問】黃河還會什么危機呢？請仔細讀一段歷史資料。一部黃泛史便是中華民族的苦難史。黃河哪一個河段會容易泛濫呢？

【學生】下游多泛濫。

【教師】黃河泛濫給華北平原地區的人民帶來了深重的災難。出示“地上河”景觀圖和示意圖。【學生】讀圖觀察認識下游形成“地上河”。

【教師】請讀地上河示意圖和《黃河干流泥沙的變化》，把兩幅圖結合起來分析黃河下游“地上河”是怎樣形成的呢？它的形成與中游地區的問題有關嗎？如果有關系，請你講一講它的形成過程。（讀圖提示：黃河下游的泥沙大多來自于哪個河段？黃河下游進入什么地形區？可以想象一下此時黃河河道、水流速度和泥沙有何變化？）

【學生】讀圖思考，指圖講解黃河下游“地上河”的形成過程。①黃河下游的泥沙約90%來自于哪個河段。②黃河流入下游，進入華北平原；③此時黃河河道會變寬，河水流速會變慢，攜帶的泥沙會越來越多；大量的泥沙日積月累，使黃河越“長”越高，成為“地上懸河”。

【教師】分析得很好，黃河下游河段的泥沙越來越多，黃河安全嗎？為什么？

【學生】回答，不安全。因為泥沙越來越多，黃河下游的河床逐漸抬高，兩岸就可能決口改道，給兩岸人民造成洪水災害。

【教師】新中國成立以來，國家領導人民治理黃河，60多年黃河安瀾無恙。盡管我國控制河流的能力已經十分強大，可是黃河多年平均年輸沙量16億噸，其中約1/4淤積在河床，1/4輸往深海，1/2在濱海地區填海造田。“懸河”依然是懸在人們頭上的一把利劍。只要黃河“懸”著一天，中華民族的心就懸著一天。

【教師】黃河成為世界上最難治理的河流，也成為中國的一大憂患，給兩岸人民帶來深重的災難。近年來，黃河又出現了缺水斷流，水污染等新問題。

第四篇章：拯救母親河

【教師】（承轉）百病纏身的黃河需要她的兒女的加倍關愛與保衛，怎樣才能根治黃河呢？ 【學生】讀資料，暢所欲言。

【教師】結語：我們對河流的依賴十分久遠，我們對黃河以及一切哺育了我們的河流以“母親”相稱，我們對母親河有全面深刻的認識還為時不長，如何正確處理人與河流的關系也還在起步階段。青山遮不住，畢竟東流去。短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，我們仍要繼續思考：

──黃河能不能變得水量充沛、奔流不息？

──黃河能不能變得水質良好，甚至摘掉“天下第一濁河”的帽子？

──黃河能不能變得山清水秀，隨著自然與人文景觀的開發而成為旅游熱線？

──黃河能不能變得水路暢通，成為一條運輸繁忙的“黃金水道”？

──黃河能不能變得溫順依人，不再狂放不羈？

第五篇：空竹教案.第2、3課時

第 2 課時

授課教師：郭書房

授課地點：操場

時間：2014年9月 24 日 教學目標：

1、通過介紹抖空竹，使學生對抖空竹這一民間體育項目有一個初步的了解。

2、初步掌握抖空竹的“起范”的技術要領。

3、鍛煉學生的協調性及靈活性，培養學生善于觀察、勤于思考的習慣。

教學內容：學習抖空竹 教學重點：空竹上桿動作

教學難點：上桿后平衡調整技術

一．開始部分： 課堂常規：

1.體育委員集合站隊。

2.檢查服裝，報告人數。

3.教師宣布本課學習內容及達成目標。

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要求：做到快、靜、齊。

二、準備部分：

1、慢跑兩圈 ●●●●●●●● ▲

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要求：跑步過程中不得講話，掉隊，注意安全。

2、徒手操8節2×8拍（1）擴胸運動（2）振臂運動（3）體轉運動、（4）俯背運動、（5）正壓腿運動、（6）側壓腿運動、（7）活動手腕腳踝、（8）膝關節運動、教法：教師帶領做。學法：認真模仿教師動作。要求：精神飽滿，動作舒展有力度。

三、基本部分：

（一）、器材的使用和要求。1.抖竿：（1）長度：35cm-40cm

（2）直徑：1cm-1.3cm

2.抖繩：：（1）規格：18支紗——24支紗，純棉線繩

（2）使用長度：以本人雙臂伸展開從虎口至虎口的長度為標準長度。

（量長短口訣：抖空竹用棉線，平展雙臂量長短，左虎口到右虎口，兩竿懸在虎口邊。）

3.皮碗：橡膠空竹是以臺灣引進的技術，多為雙輪空竹，最大的好處不受到場地和時間限制，不發聲不擾民，使用皮碗空竹特別安全，尤其是對初學者和小學生。

4.系繩方法：先將線繩的兩端打個死結（小疙瘩），然后盤個活套，套在桿頭：繩放槽內，拉緊系牢。

5.握竿方法：雙手呈握拳式，大姆指壓在竿的上面。竿的后端露出手撐外約一厘米。

6.抖空竹的要領和平衡方法：

（1）基本要領：特別是對初學者尤為重要。

口訣：一對正，二對齊，右手用力向上提，左手配合不用力。必須牢記，有三種啟動法1.滾動拉提啟動法2.原地提拉啟動法3.定位手旋啟動法。

（2）掌握平衡時關鍵，細心觀察空竹，不能出現前后翹起的現象，如果出現這種情況，要用右手繩及時調整，將空竹始終保持平衡。（3）學會三種啟動法：

a.滾動提拉啟動法

b.原地提拉啟動法

c.定位手旋啟動法

（二）、教學過程： 1．教師講解技術要領并示范 學習“抖空竹”的“起范”技術

（1）教師講解并示范“起范”技術要領，使學生明確用力方向。要領：兩腳并攏，兩手持抖桿將空竹置于腳前，首先向右側拉動空竹，然后向左側拉動空竹，當空竹滾動到左肩垂直面時，右手迅速向上提拉空竹，左手順勢放送，使抖繩與空竹中軸磨擦，從而使空竹旋轉起來。

重點：抖繩在拉動中要繃直 難點：左右手的收放配合

注意：空竹軸面的方向（有軸的只能像一個方向運轉），用力方向和發力手，左右手收放的協調配合。

（2）地面平穩拉繩滾動空竹，找動作感覺。（3）“起范”練習

發力手借助滾動的速度慣性順勢提拉后，左右手協調配合抖動。2．學生集體練習（1）學生自主練習(2)．分組練習

(3)．找兩名練習好的同學示范(4)．易犯錯誤與糾正方法 易犯錯誤：A 左右手配合不協調

B 抖繩沒有繃直 C 空竹左右晃動 糾正方法：

A 兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩 B 注意收放抖繩時機

C要讓空竹的軸面始終朝向練習者身體 D找做的好的同學表演。要求：(1）仔細觀察

（2）說說你的發現，有什么優點或者有什么缺點？（3）互相幫助

3、學生進行鞏固性練習。

四、小組進行小比賽

1、看看那個組抖的最好，不會的有幾個。

2、完全掌握三個動作的同學有幾個。

五、結束部分：

1、放松整理

2、小結下課

3、布置課后作業

第3課時

授課教師：郭書房

上課地點：操場 時間：2014年10月 9日 教學目標：

1、通過介紹抖空竹，使學生對抖空竹這一民間體育項目有一個初步的了解。

2、初步掌握抖空竹的“起范”的技術要領。

3、鍛煉學生的協調性及靈活性，培養學生善于觀察、勤于思考的習慣。

教學內容：復習抖空竹 教學重點：空竹上桿動作

教學難點：上桿后平衡調整技術 一．開始部分： 課堂常規：

1.體育委員集合站隊。

2.檢查服裝，報告人數。

3.教師宣布本課學習內容及達成目標。

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要求：做到快、靜、齊。

二、準備部分：

1、慢跑兩圈 ●●●●●●●● ▲

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要求：跑步過程中不得講話，掉隊，注意安全。

2、徒手操8節2×8拍（1）擴胸運動（2）振臂運動（3）體轉運動、（4）俯背運動、（5）正壓腿運動、（6）側壓腿運動、（7）活動手腕腳踝、（8）膝關節運動、教法：教師帶領做。學法：認真模仿教師動作。要求：精神飽滿，動作舒展有力度。

三、基本部分：

（一）、教學過程： 教師講解技術要領并示范

1．學習“抖空竹”的“起范”技術

（1）教師講解并示范“起范”技術要領，使學生明確用力方向。要領：兩腳并攏，兩手持抖桿將空竹置于腳前，首先向右側拉動空竹，然后向左側拉動空竹，當空竹滾動到左肩垂直面時，右手迅速向上提拉空竹，左手順勢放送，使抖繩與空竹中軸磨擦，從而使空竹旋轉起來。

重點：抖繩在拉動中要繃直 難點：左右手的收放配合

注意：空竹軸面的方向（有軸的只能像一個方向運轉），用力方向和發力手，左右手收放的協調配合。

（2）地面平穩拉繩滾動空竹，找動作感覺。（3）“起范”練習

發力手借助滾動的速度慣性順勢提拉后，左右手協調配合抖動。2．學生集體練習（1）學生自主練習（2）．分組練習

（3）．找兩名練習好的同學示范（4）．易犯錯誤與糾正方法 易犯錯誤：A 左右手配合不協調 B 抖繩沒有繃直 C 空竹左右晃動 糾正方法：

A 兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩 B 注意收放抖繩時機

C要讓空竹的軸面始終朝向練習者身體 D找做的好的同學表演。要求：（1）仔細觀察

（2）說說你的發現，有什么優點或者有什么缺點？（3）互相幫助

3、學生進行鞏固性練習。

（二）、學會三種啟動法：

a.滾動提拉啟動法

b.原地提拉啟動法

c.定位手旋啟動法

四、結束部分：

1、放松整理

2、小結下課

3、布置課后作業

教學反思：抖空竹既可以鍛煉體格，能增強學生的身體素質，讓學生從中體會到快樂，又可以讓學生進一步了解祖國的傳統文化，使傳統項目繼承下來，這也正是對學生進行愛國主義教育、增強民族責任感的一大好素材，也是教育目的所在。