第一篇：特崗語文專業知識復習

小學語文教師專業基礎知識復習題

（一）一、古詩名句積累

1、隨風潛入夜，潤物細無聲。

2、生當作人杰，死亦為鬼雄。

3、海內存知己，天涯若比鄰。

4、少壯不努力，老大徒傷悲。

5、野火燒不盡，春風吹又生。

6、誰言寸草心，報得三春暉。

7、夕陽無限好，只是近黃昏。

8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，10、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

11、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

21、畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

25、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

29、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

31、清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。

35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

41、春風又綠江南岸，明月何時照我還。

43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

二、名言名句積累

1、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。

14、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

16、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

18、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

20、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

22、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

26、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

32、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

38、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。

48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

52、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

54、落紅不是無情物，化作春泥更護花。

2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。

4、刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。

5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

7、世事洞明皆學問，人情練達即文章。

8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

9、海納百川，有容乃大。

壁立千仞，無欲則剛。

10、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

三、文學名著積累

1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。

2、《林海》、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。

3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。

4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫?！陡F人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。

5、向命運挑戰的偉大科學家是霍金。

6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。

7、《卜算子·詠梅》 ：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

8、《七律·長征 》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

9、《沁園春·雪》：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

四、簡答題

1.語文教育應重視哪些特點？

（1）語文課程的人文性和學生對語文材料反映的多元性。

（2）語文教育具有很強的實踐性和學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。（3）語文教學應該考慮漢語言文字的特點。2.語文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學生的語文素養。（2）正確把握語文教育的特點。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（4）努力建設開放而有活力的語文課程。3.“三維目標”整合有哪些策略？（1）重視情感態度和價值觀的正確導向。（2）關注學生的學習過程和學習方法。4.你是怎樣看待識字教學中的“復現”的？

（1）低年級學生無意注意占優勢，逐步過渡到有意注意占優勢，“復現”符合其心理特點；（2）在具體語言環境中反復多次與生字見面，將音、形、義有機結合在一起整體識記，符合語文學習的規律；（3）從兒童記憶力的特點出發，“復現”能促進學生識記生字。

5.口語交際教學應注意哪些問題？

（1）激趣導入，創設民主和諧的交際氛圍；（2）創設情境，激發學生互動交際的動機；（3）雙向互動，發展學生口語交際的能力；（4）互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。6.低段的寫話教學與中高段的習作教學側重點有哪些不同？（1）低年級重在激發興趣，培植自信，樂于寫話。（2）中年級重在引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達。（3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。

7、什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區別？

答：《小學語文課程標準》：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解；通過學生、教師、文本之間的對話，培養學生搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力?！伴喿x教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。

8、語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求和注意事項？

答：《語文課程標準》對口語交際教學的要求是：口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態度和語言修養。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

五、辨析題

1.有觀點認為，《語文課程標準》淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為？ 不正確。（略）

2.“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？

（1）這種觀點是符合《課標》提出的漢語拼音教學的要求的。

（2）漢語拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調，能準確地拼讀音節，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。

（3）漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。

六、觀點論述題

1、有人說語文綜合性學習就是以前的語文活動課，你怎么看？

答：答題要點：（1）這種觀點是不正確的。（2）語文綜合性學習不同于語文活動課。語文綜合性學習屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學習以培養學生的探究精神和創新意識為核心，以全面提高學生的語文素養為重點，突出學生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學習提倡跨領域學習，注重學科整合。

2、有人認為“學生只要學好語文書上的內容就能學好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發與利用?！蹦阏J同這一觀點嗎？為什么？

答：1）不認同這種觀點。（2）《課標》提出“建設開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執行者走向開發者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學生的需求，就需要教師積極開發課程資源。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應樹立課程資源開發意識，全面提高學生的語文素養。

3、語文素養就是學生掌握的語文知識和語文能力。

答：（1）這個認識是不全面的。（2）新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養應從三個方面全面詮釋。（3）語文素養包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養、高雅的言談舉止六個層次的內涵。

4、語文課程具有很強的實踐性。

答：（1）這種觀點是正確的。（2）《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”（3）語言是一種約定俗成的社會現象，有不少語言現象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經驗。

5、《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談談自己的看法。

答：（1）鼓勵自由表達首先要為學生創設個性張揚的空間。

（2）“少指導”并不等于“不指導”。作文教學的最終目的的提高學生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導。

（3）要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式。（4）教師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達。

6、“‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環節、維持一下教學紀律就可以了?！蹦阗澩@種觀點嗎？為什么？

答：（1）“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。（2）自主學習并不是無節制的放任自流的學習行為。

（3）自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學習習慣的培養。

（4）在自主學習過程中，教師仍是學習過程的參與者、組織者、引導者、合作者。

7、教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特感受”。談談你是怎樣理解的？

答：（1）文本體現了編者的意圖，體現了課程的教育價值，教學中應重視發揮其作用。（2）學生是具有各自生活經驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應該得到教師的尊重。（3）當學生的價值取向與文本的價值取向出現分歧時，教師應及時加以引導，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。（4）允許學生保留自己的意見。

8、有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區別。你有什么看法?、答：（1）這種觀點是錯誤的。（2）聽說訓練傾聽與表達能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創設真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達、應對能力。

七、案例分析題

1、一位教師在執教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。請談談你對以上教學片段的看法。

答：（1）辯論這種組織方式激發了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，調動了學習積極性；（2）尊重學生的獨特體驗，為學生提供了展示的平臺；（3）在辯論的過程中能提升學生的語言表達能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。

2、某教師在口語交際教學《我們的畫》中設計了以下幾組活動：

活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環境互動，自然地萌發辦自己班級畫展的愿望。

活動二：讓學生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改。

活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。

活動五：請獲獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創作的過程等。你是怎樣評價上述設計的？請從教和學的角度進行評述。

答：（1）選擇貼近學生的話題，激發了學生交際的欲望；（2）學生充分發揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導傾聽、表達、應對等方法，引導學生大方、文明地交往，提高了學生口語交際的能力；（4）教學層層推進，學生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓練，在實踐中口語交際能力得到了提高。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共8分)1.作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是（）A.各地依據1978年教學大綱編寫的實驗教材 B.1978年《全日制十年制學校小學課本語文》 C.九年義務教育小學語文教科書 D.1963年《全日制十二年制學校小學課本語文》

2.在教學“燕”字時，要讓學生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是（）A.針對學生知覺不精細的特點 B.調動學生思維的積極性 C.為防止熟字對生字的干擾 D.加強學生對同音字字義的理解

3.《義務教育大綱》指出：閱讀教學中最經常最重要的訓練是（）A.培養學生自讀能力 B.歸納段落大意和中心思想 C.理解課文 D.朗讀和默讀

4.教師教學工作評估的三個主要方面是（）A.教學態度、教學目標、教學效果 B.教學用時、教學能力、教學效果 C.教學態度、教學能力、教學效果 D.教學態度、學生學習質量、教學能力

5.建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學者對語文教學的“費時甚多，收效甚微”現象提出批評，他是（）A.張志公

B.呂淑湘

C.葉圣陶

D.王力

6.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的（）A.D.分析教材的能力

7.聽力構成的要素包括（）A.注意力、理解力、記憶力 B.注意力、理解力、辨析力、記憶力 C.記憶力、理解力、復述力、注意力 D.記憶力、復述力、注意力、辨析力

8.小學階段說話訓練總的要求是（）A.用普通話表達自己的意思，先想后說 B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌 C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富 D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思

三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)課堂應變能力

B.設計教學的能力 C.語言表達能力

1.編寫小學語文教材應該遵循的基本原則是（）A.符合時代的需要

B.體系科學

C.語言文字規范 D.符合兒童年齡特征

E.為培養自學能力創造條件

2.小學語文基本功訓練具有（）A.綜合性

B.多樣性

C.連續性 D.階段性

E.實踐性

3.關于小學作文教學目標的正確描述是（）A.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養 B.低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力 C.中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力 D.《義務教育大綱》指出：小學作文教學要培養學生認識事物能力和語言文字表達能力 E.高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力

4.在閱讀教學中進行聽說訓練的方式多種多樣，它們是（）A.背誦

B.課堂討論

C.聽講 D.聽評

E.看圖說話四、五、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述朗讀在培養學生說話能力方面的作用。2.低、中、高三階段作文教學的側重點是什么?

3.怎樣聯系生活實際，培養聽說能力?

4.如何理解評估的“全面性”?

六、材料分析題(8分)

下邊是作文教學中出現的問題，請加以分析，說說教師如何在指導學生表達自己意思上下功夫。

有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學生寫一篇關于友誼破裂的事情。結果許多同學都雷同地寫自己和同桌同學吵架，后來又和好了。

七、論述題(每小題10分，共20分)1.結合實際談一談教師如何在閱讀教學中增強訓練意識和服務意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學的質量和效率。

2.試述如何以《義務教育大綱》的基本精神為指導，改進語文教學，推進素質教育。

二、問答題。（每小題5分，共15分）

1、請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。(5分)

2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統一？請舉例說明。（5分）

3、請結合自己的教學經歷談談怎樣才能成長為一名專家型教師。（5分）

4、你平時讀過哪些教育教學刊物或專著？它對你的教育教學工作產生了怎樣的影響？（5分）

三、分析題（9分）

下面是《坐井觀天》課堂實錄的一個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。

師：小鳥和青蛙誰說得對？ 生甲：小鳥說的對。

生乙：我反對，我認為青蛙說得對。生丙：他們說得都對。

（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向學生投以贊許的目光。）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。（一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。）

生甲：（迫不及待）小鳥說得對，因為天確實大得很。

生乙：（胸有成竹）青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。

生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸嵡闆r說出來了，都很誠實，應該都對。師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。（學生各抒己見，興趣盎然。）

四、教學設計。（10分）

請依據新課程理論，對《爸爸的咳嗽》這篇課文進行教學設計。(50 分)爸爸的咳嗽

自從我家搬進新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時咳得厲害，有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。

后來我發現，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽 和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記： 2月22日 陰天 北風 不咳嗽 3月 8 日 晴天 東南風 咳嗽厲害 3月10日 雨天 北風 咳嗽輕了 4月19日 多云 南風 有點兒咳嗽 4月21日 陰有雨 北風 不咳嗽 4月22日 晴轉多云 南風 有點兒咳嗽 5月 1 日 晴天 東南風 咳嗽厲害 啊，果然如此!有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，一陣東南風吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧? 我把自己的想法告訴醫生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。

從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!教學設計：

五、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述朗讀在培養學生說話能力方面的作用。

六、材料分析題(8分)

下邊是作文教學中出現的問題，請加以分析，說說教師如何在指導學生表達自己意思上下功夫。

有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學生寫一篇關于友誼破裂的事情。結果許多同學都雷同地寫自己和同桌同學吵架，后來又和好了。

七、論述題(每小題10分，共20分)1.結合實際談一談教師如何在閱讀教學中增強訓練意識和服務意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學的質量和效率。2.試述如何以《義務教育大綱》的基本精神為指導，改進語文教學，推進素質教育

第二篇：2014特崗教師招聘專業知識(數學)[范文模版]

2014特崗教師招聘專業知識（數學）

一、選擇（15題）

二、填空（4題）

1、復數i的化簡

2、雙曲線的離心率

3、立體圖形的三視圖

4、圓的知識，圓心到直線的距離

三、簡單

1、關于三角函數的題（和差化積公式求最值求周期）

2、立體幾何（考的正方體，證明線面平行，線面垂直）比較簡單，通過建立坐標系

3、數列（等比數列、等差數列的通項公式和求和公式）

4、導數的應用（單調性）

5、橢圓的解析式（離心率）

第三篇：特崗教師復習知識

1、教育：是人類有目的地培養人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。

2、學校教育：是教育者依據一定的社會要求，依據受教育者的生理、心理發展規律，有目的有計劃有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發展變化的活動。

3、學校教育特點：專門培養人的活動；教育者和受教育者共同參加的多邊活動；有目的有計劃有組織；教育者受過專業訓練的職業教師；教育內容是按照一定目的選擇并且是系統而穩定的；教育手段是易為受教育者所接受的

4、教育的社會屬性：永恒性歷史性繼承性長期性相對獨立型生產性民族性

5、教育的構成要素：教育者受教育者教育媒介

6、教育者：是指在社會活動中，有目的地影響他人生理心理以及性格發展的人。教師指在社會教育活動中履行教育教學職責的專業人員。教育是教育者有目的、有意識地向受教育者傳遞人類生產斗爭經驗和社會生活經驗的活動；受教育者指在社會教育活動中，在生理心理和性格發展方面有目的地接受影響，學習的人

7、原始社會教育特征：教育具有非獨立性，教育和社會生活生產勞動緊密相連，教育沒有從生產勞動和社會生活中分離出來；教育具有自發性全民性廣泛性無等機性，在原始社會下的教育機會均等；教育具有原始性，教育內容簡單，教育方法單一

8、古代社會教育特征：學習教育成為奴隸主階級手中的工具，具有鮮明的階級性；學校教育與生產勞動想脫離和相對立；學校教育趨于分化和知識化；學校制度尚不健全

9、六藝：禮樂射御書數；三教：儒道佛；六學：國子學太學四門學律學書學算學；二館：崇文館弘文館；四書：大學中庸論語孟子

10、教育學研究的價值（1）宏觀：超越日常教育經驗；科學解釋教育問題；溝通教育理論和實踐（2）微觀：有利于構建教師合理優化的知識結構，提高教育理論水平和實際技能；有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐；有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規律，提高教學質量；有利于掌握學生思想品德發展規律，做好教書育人工作培養常新精神。積極投身教育改革

11、近代教育的基本特征：國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；初等義務教育的普遍實施；教育的世俗化，教育從宗教中分離出來；教育的法制化。重視教育立法，依法支教 12、20世紀教育學主要流派：實驗教育學，文化教育學，實用主義教育學，馬克思主義教育學，批判教育學

13、孔子教育思想：論教育對象.有教無類，既不分貴族與平民，都可以接受教育；論教育作用。論教育的社會功能，庶富教，論教育的個體功能,孔子從探討人的本性開始，認為人的先天本性相差不大，個興奮差異主要是后天形成的；輪培養目標，孔子的培養目標就是培養德才兼備的君子；論教育內容?？鬃拥慕逃齼热萜厣鐣耸挛氖?，輕視科技生產勞動；論教育原則與方法，啟發誘導因材施教，學習與思考相結合、溫故知新 14、20世紀后期以來的教育改革和發展特點：教育的終身化全民化民主化多元化教育技術的現代化教育全球化信息化具有科學性

15、教育與政治經濟制度

（一）社會政治經濟制度對教育的制約作用：社會經濟制度決定教育的性質，領導權，受教育權，教育目的，教育內容的取舍，教育體制，教育相對獨立于政治經濟制度

（二）教育對社會政治經濟制度的影響作用：教育培養政治經濟制度所需要的人才，教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經濟制度；教育促進民主化進程，但對政治經濟制度不起決定作用

16、教育與生產力水平：一。生產力對教育的決定作用：生產力的發展水平決定教育發展的規模和速度；生產力的發展水平制約著教育結構的變化；生產力發展制約著教育的內容，方法與手段；生產力水平制約著學校的專業設置，教育相對獨立于生產力的發展水平

（二）教育對生產力的促進作用：教育在生產勞動力，教育在生產科學知識

17、教育與科學技術：科學技術對教育的影響：科學技術能夠改變受教育者的觀念，影響受教育者的內容方法，數量和教育質量，影響教育技術；教育對科學技術的作用：教育能完成科學知識在生產，教育推進科學的體制化，教育具有科學研究的功能，教育促進科研技術成果的開發利用

18、教育與文化：文化對教育發展的作用：文化影響教育目的的確立，文化影響教育內容的選擇，文化影響著教育教學方法的使用；教育對文化的促進作用：教育具有篩選整理傳遞和保存文化的作用，教育具有傳播和交流文化的作用，教育具有選擇和提升文化的作用，教育具有更新和創造文化的作用

19、校園文化：就是學校全體員工在學習、工作和生活過程中共同擁有的價值觀信仰態度作風和行為準則。特征：互動性滲透性傳承性

20、影響個體身心發展的主要因素：遺傳環境教育個體主觀能動性。遺傳：遺傳素質是人的身心發展的前提，為人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展，遺傳素質的個別差異是人的身心發展的個別差異的原因之一，遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展的階段和水平。環境：社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實，環境是推動人身心發展的動力環境不決定人的發展，人對環境的反應時能動的。教育：

21、學校教育在人身心發展中起主導作用的原因：學校教育是有目的有計劃有組織培養人的活動；學校有專門負責教

育工作的教師，相對而言效果良好；學校教育能有效控制和協調影響學生發展的各種因素

22、學校教育在人身心發展起主導作用的表現：學校教育對個體發展作出社會性規范；具有開發個體特殊才能和發展個性的功能；學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值；學校教育具有加速個體發展的特殊功能

23、個體身心發展規律：順序性，階段性不平衡性互補性個體差異性

24、教育目的：指教育要達到的預期結果，是根據一定的社會發展和受教育者自身發展所需要的規律，對受教育者提出的總的要求

25、教育目的的意義：對受教育者成長與發展有著十分重要的作用，調控年青一代的發展，保證受教育者按照社會的要求健康的成長；教育目的為教育者組織和開展教育活動提供了指導，使教育者的教育行為具有明確的方向；就教育活動而言，教育目的是教育活動的出發點和歸宿

26、教育目的的作用：教育目的對教育工作的導向功能；對貫徹教育方針的激勵作用；對教育效果的評價的重要標準

27、確立教育目的的依據：特定的社會政治經濟文化背景；人的身心發展特點和需要；人們的教育思想。我國是馬克是主義關于人的全面發展學說

28、馬克思主義關于人的全面發展學說：人的全面發展，就是分工造成了人的片面發展；機器大工業生產為人的全面發展提供了基礎和可能；社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是早就全面發展的唯一方法

29、現階段我國教育目的的基本精神：要求培養的是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治道德素質和科學文化知識能力的統一；要求學生德智體勞全面發展；適應時代需求，培養學生創新精神；注重提高全民族素質 30、素質教育：是依據人的發展和社會發展的需要，已全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征教育

31、素質教育的內涵：素質教育是面向全體學生教育，促進學生全面發展的教育；促進學生個性發展的教育；是以培養創新精神和實踐能力的教育

32、素質教育的意義：素質教育有助于提高中華民族的整體素質，提高綜合國力；素質教育是克服應試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢；素質及哦啊與有助于教育者全面發展和落實

33、素質教育誤區：素質教育就是不要尖子生；要學生什么都學什么都會；不要學生刻苦學習要教師成為學生的幫助者合作者和服務者；多開展課外活動多上文體課，不要考試不要百分制；素質教育影響升學率

34、實施素質教育的措施：改變教育觀念，轉變學生觀，加大教育改革力度，建立素質教育保障體制，監理素質教育的運行機制，營造良好的校園文化氛圍

35、片面追求升學率：注重少數學生的發展而忽略了全體學生的發展注重學生個別方面

36、現代教育的發展趨勢：加強學前教育并注重與小學教育的銜接。強化普及義務教育，延長義務教育年限，中等教育中普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展，高等教育規模的擴展，大眾化機類型多樣化，教育的國際交流加強，終身教育的體系構建，教育社會化與社會教育化，學歷教育與非學歷教育界限淡化

37、學制建立依據：生產力發展水平和科學技術發展狀況；社會政治經濟制度，青少年兒童身心發展規律，人口發展狀況，本國學制的歷史發展和國外血之影響

38、全面發展各組成部分之間的關系：德智體美勞是全面發展的基本組成部分，德智體美勞緊密相連，互為條件互相促進，相輔相成，構成統一整體德育起著保證方向和保持動力作用，體現了社會主義教育的方向和性質，其定向作用智是認識基礎，體育是物質前提，美育協調，勞動技術是實踐基礎

39、教師職業性質：教師職業是一種專門職業，教師是專業人員；教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業 40、教師作用：人類文化的傳播者；人類靈魂的工程師；人類潛能的開發者

41、教師職業角色：傳道者，授業解惑，示范者，教育活動的設計者組織者和管理者，家長代理人父母，朋友知己，研究哲學系哲學者

42、教師勞動的特點：復雜性創造性連續性廣延性長期性和時間性主體性和示范性勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

43、教師的職業素養：職業道德素養，忠于人民教育事業，熱愛學生，團結協作，為人師表；教師知識素養：政治理論修養，學科專業知識，科學文化知識，教育科學知識，豐富的實踐知識；教師能力培養：語言表達，組織教育和教學，自我調控和自我反思；職業心理健康，高尚師德愉悅情感良好人際關系健康人格

44、建立教師威信途徑：培養良好的道德品質，培養良好的認知能力和性格特征，注重良好儀表風度行為和習慣，給學生以良好的第一印象，做學生的朋友和知己

45、現代學生觀：學生是發展中的人要用發展的觀點認識學生，身心發展有規律，有巨大的發展潛能，處于發展過程中的人，學生的發展史全面的發展；學生是獨特的人,學生是完整的人，每個學生都有自己的獨特性，學生與成人之間存在巨大的差異，學生是最具有獨立意義的人，每個學生都獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志專一的客觀存在，學生是學習的主體，學生是責權主體

46、師生關系的作用：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保證，良好的師生關系是構建和諧校園的基礎，是教學相長的催化劑，良好色師生關系能夠滿足學生的多種需要

47、影響師生關系因素：教師；教師對學生的態度，領導方式，智慧，人格因素。學生，環境，學校人際關系環境和課堂的組織環境

48、建立良好的師生關建立良好師生關系途徑：教師研究學生，樹立正確的學生觀，提高教師自身素質，熱愛尊重學生公平對待學生，發揚教育民主，主動與學生溝通，正確處理師生矛盾，提高法制意識；學生正確認識自己何老師；加強學校文化建設。

49、我國新型師生關系特點：尊師愛生，民主平等，教學相長，心理相容

50、課程意義：課程是學校培養人才藍圖的具體體現，是教師從事教育活動的基本依據，課程是學生吸取知識的主要來源，合理的課程設置對學生的全面發展起著決定作用，課程是評估教學質量的主要依據標準

51、教科書編寫要求：科學性與思想性統一，強調內容的基礎性和適用性，理論與時間統一，編排形式要有利于學生的學習，注意與其他學科的縱向和橫向的關系，傳授知識技能與培養能力的相結合

52、校本課程開發條件：明確教育哲學思想和辦學宗旨；民主開放的學校組織結構，體現學校教育哲學和辦學宗旨的教學系統，自覺自律的內部評價與改進機制

53、教學特點：以培養全面發展的人為根本目的，由教與學兩方面組成，是師生上方的共同活動，學生的認識活動是教學中重要的組成部分；教學具有多種形態是個性和共性的統一

54、教學過程基本規律：間接經驗與直接經驗相互作用的規律，教師主導作用和學生主體作用相統一，掌握知識和發展智力相統一，傳授知識與思想品德教育相統一

55、教學原則：思想性和科學性相統一，理論聯系實際，直觀性，啟發性，循序漸進性，鞏固性，因材施教性，量力性

56、班級授課制特點：以班為單位，學生人數固定；安科教學；按時上課

57、班級授課制優點：有利于經濟有效大面積培養人才，有利于學生獲得系統科學知識，有利于發揮教師的主導作用，有利于發揮學生集體的作用，有利于學生德智體勞搜多面發展，有利于進行教學管理和教學檢查，不足：過于強調書本知識的學習，容易造成理論和實踐的脫節，不利于學生創新能力和實踐能力的提高；難于滿足學生個性化學習需要；課堂是主要的生活方式，會限制學生的交往，學生的自主性和獨立性受到限制；會割裂內容的整體性

58、教學評價的功能;爭端教學問題，提供反饋信息，調控教學方向，檢驗教學效果

59、有效教學特點：面向全體學生，關注全人發展，關注教育教學效益，更多地關注可測性或量化，啟迪老師實施反

思性教學，有效教學的核心是學生參與學習過程

60、提高教學效率的策略：轉變教學理念，做好備課工作，加強預習和復習指導，精心組織上課，提高職業素養 61、德育意義：德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證，德育是青少年兒童健康成長的條件和保證，得與失實現我國教育目的的基礎和保障，德育培養具有道德發展型的人

62、德育過程中的基本規律：德育過程是學生知情意行的培養和提高過程，德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程，德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程

63、德育原則：導向性，疏導，知行統一，因材施教，集體教育和個別教育相結合，尊重信任學生與嚴格要求學生，正面教育與紀律約束，依靠積極因素克服消極因素，教育統一的一致性和連貫性

64、德育途徑：思想品德可與其他學科教學，社會實踐活動，課外校外活動，共青團少先隊活動，小會班會，班主任工作

65、當前中小學德育尋在問題：重智育輕德育；德育目標脫離實際雜亂無章，德育內容與學生思想實際生活實際和發展需要脫節，知欲行分離，形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力 66、德育改革趨勢：落實德育工作在素質教育中的首要位置，確立符合中小學生四品發展實際的德育目標，堅持貼近實際生活學生的德育方式,積極改進中小學思想品德教育方法和形式，堅持知行統一，因地制宜開展德育活動

67、班級體特征：明確的共同目標，一定的組織結構，有力的領導集體，共同的生活準則，集體成員之間的相互平等心理相容的氛圍，寬松的個性發展空間 68、班集體教育作用：形成學生的群體意識，有利于培養學生的社會交往能力與適應能力，有利于訓練學生的自我教育能力

69、如何培養班集體：確定班集體的發展目標，建立得力的班集體核心，監理辦機體正常秩序，組織形式多樣的教育活動，培養正確的輿論和良好的班風 70、教師在教育研究中的地位作用：有利于解決教育；也是教學的實際問題，提高教學質量；可以使課程教學與教師真真融為一體；也是教育科學發展的需要；促進教師專業成長與發展，不斷提升自我更新能力和可持續發揮在那能力，增強教師職業的價值感和尊嚴感；有利于教師不斷積累實踐

71、人本主義學習理論：一方面反對行為主義把人看做機器或動物，另一方面也批評認知心理學雖然重視人類的認知結構，但卻忽視人類的情感、態度價值登對學習的影響，認為心理學家應該探討完整的人，強調人的價值，強調人的發展潛能，并提出了有意義的自幼學習觀，以學生為中心的教學觀 72、

第四篇：特崗教師招聘：專業知識真題及答案(小學語文)

2009年黑龍江省某市特崗教師招聘考試

小學語文試卷

（滿分：100分）

一、單項選擇題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）

1.下列各組字詞的注音有錯的一項是()。

A.醞釀（niàng）滑稽（jī）洗濯（zhuó）孿（luán）生

B.夢寐（mai）稱（chan）職賞賜（cì）嫩（rùn）芽

C.訣（ju?）別什（shí）物籠（lǒng）罩猝（cù）然

D.厄（a）運虐（nüa）殺炫（xuàn）耀匿（nì）笑

2.下列詞語沒有錯別字的一組是()。

A.雍容經典韜光養晦篳路藍縷，以起山林

B.安詳遐思薪盡火傳二人同心，其利斷金

C.跨越振輻秘而不宣合抱之木，生于毫末

D.坐陣砥礪學以致用壁立千仞，無欲則剛

3.某校文學刊物轉載的一段評論中有四個注解，其中不正確的一個是()。

矛盾在《子夜》等小說創作中所努力實現的創作模式，是西方由巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、左拉等現實主義、自然主義小說家所成功地實踐了的創作模式。

A.《子夜》：長篇小說，通過主人公吳蓀甫的悲劇命運揭示了當時的重大社會問題

B.巴爾扎克：19世紀法國作家，他的《人間喜劇》被稱為法國社會的“百科全書”

C.列夫·托爾斯泰：19世紀俄國作家，他的《戰爭與和平》以氣勢恢弘著稱

D.左拉：19世紀法國作家，他的代表作是體現人道主義思想的《巴黎圣母院》

4.下列各句，沒有語病的一句是()。

A.根據公司的戰略發展規劃，需要引進大批優秀人才，包括服裝量體師、團購業務員、技術總監、高級設計經理等大量基層和高層崗位

B.營救告一段落后，他們把重點轉向照顧幸存者，現在又在為避免地震滑坡形成的35個堰塞湖可能帶來的災害而奔忙，一刻也停不下來

C.由于單位優勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實現人生的目標，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市

D.去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視

5.將①-④句填在橫線上，順序最恰當的一項是()。

愛因斯坦非常重視想象力，他說：“嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！?/p>

①想象力能概括世界上的一切②因為知識是有限的 ③想象力比知識更重要④并且是知識進化的源泉

A.③①④② B.③②①④ C.①③④② D.②①③④

6.教完《競選州長》，教師設計了這樣的結束語：“馬克·吐溫實在算得上是一位幽默大師，他的小說既深刻又有趣，他寫的兩本反映兒童生活的小說《湯姆·索亞歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》是令人著迷的書，同學們可以抽時間讀一讀?！边@屬于()。

A.激勵式結果 B.拓展延伸式 C.比較式結果 D.懸念式結果

7.下列選項不屬于板書特點的是()。

A.趣味性 B.豐富性 C.直觀性 D.啟發性

8.根據課程與教學評價的主體，可以把評價分為()。

A.診斷性評價、形成性評價、終結性評價

B.相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價

C.內部評價與外部評價

D.背景、輸入、過程和成果評價

二、填空題（10分）

1.下面語段畫線處都有語病，請改正過來。（4分）

生命沒有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應該必須讓自己知道“我很重要”。對父母，我們是他們安享晚年的保障；②對朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時候都不要看輕自己，要敢于說“我很重要”，③這樣，你的人生才會走進新的一頁。讓我們昂起頭，④對著我們這顆無數的美麗星球上的生靈，響亮地宣布--我很重要!

（1）第①處詞語贅余，應刪去的詞語是。

（2）第②處成分殘缺，應在句末添加。

（3）第③處搭配不當，應將改為。

（4）第④處語序不當，應調整為。

2.為下列詞語加點的字注音。（2分）

骸骨靜謐喑啞憔悴

3.把下面四個詞語按句子語義要求填入適宜的空格。（2分）

瑟縮驚惶絕望傲然

（1）我當然得到完全的勝利，于是走出，留他地站在小屋里。

（2）他很地站了起來，失了色著。

4.泰戈爾是（國家）著名的文學家，曾獲文學獎。(2分)

三、古詩詞鑒賞（8分）

閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

日暮倚杖水邊①

（金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發今如許，便掛衣冠已慢遲。

［注］①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

（1）此詩頷聯以和兩位被貶異鄉的古人自況，用典精當，對仗工整。（3分）

（2）指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯在寫法上的特點。（5分）

四、科技文閱讀（10分）

閱讀下面的科技文，然后完成后面的問題。

指紋的特性和用途

人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上突起的紋線。由于人的遺傳特性，雖然指紋人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔細觀察，就可以發現小小的指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋形像弓一樣，叫弓線紋。各人的指紋除形狀不同之外，紋形的多少、長短也不同。據說，全世界五十多億人中，還沒有發現兩個指紋完全相同的人呢。更有趣的是，指紋在胎兒第三四個月便開始產生，到六個月左右就形成了。當嬰兒長大成人，指紋也只不過放大增粗，它的形狀特征卻固定不變。

你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報給大腦這個“司令部”，然后，大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，之所以能夠那么得心應手、運用自如，這里面就有指紋的功勞。

正因為指紋的這些特征，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當做“圖章”，印在公文上。

據說，在一百多年前，警察就開始利用指紋破案。（A）現在，隨著科學技術的發展，（B）指紋在醫學上又有了新的用途。有的醫生發現，通過檢查人的指紋、掌紋，能夠查出某些疾病。（C）近年來，指紋又和電子計算機成了好朋友。（D）

小小的指紋將來究竟還會有哪些新的用途？新的迷宮又擺在我們面前，等待著我們去探索、去尋求。

1.文中兩處用了“據說”一詞，能否去掉？為什么？（2分）

2.第1段文字中畫橫線的語句運用的說明方法是和。（2分）

3.第3段中“指紋的這些特征” 包括（概括4點）、、、。（2分）

4.下面的句子是從第4段中抽出來的，應放在（A）（B）（C）（D）四處中的處。(2分)

科學家已研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是人的指紋。當人們開門時，只要用手按一下，設在門上的計算機就能迅速準確地識別開門的人是不是主人，如果是的話，門馬上就自動打開了，真神！

5.簡要概括本文說明的中心意思。（不超過10個字）（2分）

答：本文說明了

五、文言文閱讀（12分）

閱讀下面的文言文，然后回答后面的問題。

芳容至孝

周孝子名芳容，華亭人。其父文榮，游楚客死歸州官舍矣。芳容十四歲，祖父母相繼死，臨終撫芳容嘆曰：“安得汝為尋親孝子，使我瞑目九泉乎！”芳容泣而志之，由是始有負骨歸葬之念。芳容自顧年已及壯，可跋涉險阻，乃自奮曰：“天下豈有無父之人哉！”乃焚香告家廟曰：“此去不父骨，誓不歸矣?！?/p>

自出都后，芳容日行風霜雨露中，寒燠（燠：讀yù，熱）失度，饑飽無時。投止旅店，頭暈目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人見芳容病狀，懼不敢留，欲徙置鄰廟。芳容乃曰：“吾病雖劇，心實了然，藥之可以即愈。且吾有大事未了，為吾招里正（里正：古代地方官吏名），當告以故?！蔽磶桌镎?，聞言色動，邀醫至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里?；蝻L雨驟至，往往淋漓達旦?；虺嗄_行山蹊中，踵決膚裂，流血不已。終至歸州，賴老役指迷，獲父骸。

芳容負骨登舟，半月余竟達里門。葬父于祖墓旁，得報祖父母遺命于地下。

1.解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）芳容泣而志之（2）藥之可以即愈

（3）且吾有大事未了（4）聞言色動

2.下列句中的“于”與“葬父于祖墓旁”中的“于”的意義和用法相同的一項是()。（2分）

A.告之于帝 B.賢于材人遠矣

C.蒼鷹擊于殿上 D.萬鐘于我何加焉

3.翻譯下列句子。（4分）

（1）天下豈有無父之人哉！

（2）為吾招里正，當告以故。

4.全文表現了芳容哪些美好的品格？（2分）

六、現代文閱讀（15分）

閱讀下面的語段，完成后面的問題。

每當看到現在的孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精致書包上學時，我就會想起屬于我的第一個書包。

那是個花格子書包,媽媽做的。

7歲那年，我終于擁有了上學的資格?？墒俏覜]有書包。

那時，我們鄉下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當同學們談論誰的書包哪塊花布多么多么好看時，我都會躲得遠遠的，心里卻一遍遍地喊著：我也要有一個花格子書包！

我終于向母親開了口。

“家里沒有碎花布?！眿寢屍届o地說。

“我要！”我固執地堅持著，卻不敢看媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。

面對我的倔強，媽媽沒有再說話。

從那以后，我發現從來不喜歡串門的媽媽開始串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發現媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。

開學的前夜，媽媽把書包做好了。美麗的圖案，細密的針腳--這真是一個可愛的書包！我還驚喜地發現，書包里面居然還有一個夾層。這可是我們村獨一無二的新設計啊！

我興奮地把書包看了又看，然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適。

“好好學習?！彼廊黄届o地說。

躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉，愧疚和不安開始一點一點地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這書包意味著什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心?。?/p>

第二天上學時，我鄭重地背上了這個書包。書包里裝的東西很少，但我卻覺得它沉甸甸的。后來，它一直陪伴我讀完了小學和中學，直到它不能再用，我也依然保存著它。因為我知道：這個書包必定是世界上最珍貴、最美的書包。

1.給加點的字注音。（2分）

固執()倔強()愧疚()沉甸甸()

2.文中明確揭示中心的句子是()。（2分）

A.那是個花格子書包，媽媽做的

B.這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴

C.這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心啊

D.這個書包必定是世界上最珍貴、最美的書包

3.本文記敘了一件什么事？請用一句話概括。（不超過15個字）（2分）

4.上文中與“這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴”相照應的句子是：（2分）

5.文中加線句“我終于向母親開了口”的“終于”表現了我的什么心理?(2分）

6.談談你對文中最后段落中“書包里裝的東西很少，但我卻覺得它沉甸甸的”一句的理解。（3分）

7.根據你對文章的理解，請給本文選擇一個最恰當的題目是()。（2分）

A.最美的書包B.花格子書包

C.卡通書包D.我的書包

七、論述題（7分）

為什么說選擇與應用教學媒體應考慮學生的特點？

八、寫作（30分）

閱讀下面的材料，按要求作文。

有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果；當他把手收回來時，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，急得大哭。旁邊一個人勸他說：“你知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，你的手就很容易從瓶子里出來了?！?/p>

在生活中，有時候只有放棄才能得到。有的人不明白這個道理，只想獲得，不想放棄，結果什么也得不到。你也許有類似的經歷，或對此有自己的認識。

請以“放棄”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。小學語文試卷

一、單項選擇題

1.B［解析］ B項應為嫩（nan）芽。

2.B［解析］ A項“篳路藍縷，以起山林”中的“起”應為“啟”；C項“振輻”應為“振幅”；D項“坐陣”應為“坐鎮”。

3.D［解析］ 左拉的代表作是《盧貢-馬卡爾家族》《娜娜》《四福音書》等，《巴黎圣母院》的作者是雨果。

4.B［解析］ A項搭配不當，應該為“包括服裝量體師、團購業務員等大量基層崗位和技術總監、高級設計經理等高層崗位”；C項賓語中心詞殘缺，在“目標”的后邊加“的地方”；D項語序失調，“命題、決賽、海選”改為“命題、海選、決賽”；句式雜糅或偷換主語，將“我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視”改成“我們將參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視”。

5.B［解析］ ②“因為知識是有限的”，意在解釋③，故②應緊跟在③之后，故選B項。

6.B［解析］ 略

7.B［解析］ 板書的特點包括趣味性、示范性、直觀性和啟發性。故選B項。

8.C［解析］ 根據課程與教學評價的主體，可以把評價分為內部評價與外部評價。

二、填空題

1.（1）“應該”或“必須”（2）“的對象”（“的人”）（3）“走進”“翻開”（“一頁”“一片天地”）（4）將“無數的”放到“生靈”前

2.háimìyīnqiáo

3.（1）傲然絕望（2）驚惶瑟縮

4.印度諾貝爾

三、古詩詞鑒賞

（1）屈原白居易

（2）內容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領起全篇。

四、科技文閱讀

1.不能。因為所舉事例沒有經過確切統計（或帶有估測性質）；如果去掉就不符合說明文語言準確的特點了。（意思對即可）

2.分類別打比方（前后順序不限）

3.指紋人人各不相同形狀特征固定不變感覺非常敏銳具有增強皮膚摩擦的作用（意思對即可）

4.D［解析］ D處應緊接著說指紋和計算機的聯系，而抽出的這句話正好說明了這一點。

5.指紋的特性和用途（意思對即可）

五、文言文閱讀

1.（1）記；記?。唬?）給……吃藥 ； 吃藥；用藥治；（3）結束；完；了結；（4）臉色；神色；面色。

2.C［解析］ “葬父于祖墓旁”中的“于”是“在”的意思，而C項也是“在”的意思。

3.（1）天下哪里（難道）有沒有父親的人呢（嗎）！

（2）替我叫來（招呼）里正，（我）當面（到時候）把原因告訴他。

4.有孝心，知道感恩，有毅力，意志堅強，一諾千金。

參考譯文：

姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。他的父親（周）文榮在楚國游歷求官時客死在歸州的官吏住處。芳容十四歲時，祖父祖母相繼去世，臨終時撫摸著芳容說：“怎能讓你成為尋找親人（骨?。┑男⒆?，讓我在九泉之下可以閉眼?！狈既菘奁⑾轮驹?，從此開始有背（父親）遺骨回來安葬的念頭。芳容認為自己已經成人，可以跋山涉水克服困難艱險了，于是自告奮勇說：“天下哪里有沒有父親的人呢！”于是在家族的宗廟里燒香說：“這次出去（如果）沒有找到父親的遺骨，就發誓再也不回來了。”

自從出了城，芳容每天無論天氣如何都會趕路。時冷時熱，時饑時飽。到旅店投宿時，頭暈目眩，渾身熱得像火一樣。第二天就病得起不來床了。旅店主人看到芳容患病的樣子，很害怕，不敢讓他留宿，想要把他搬運安放到附近的廟中。芳容于是說：“我的病雖然嚴重，但我神志清醒，用藥治療，就可以痊愈。何況我有重要的事沒有完成，（請您）為我叫來里正，（我要）把原因告訴他。”不久里正來了，聽到他的講述后被感動，請來醫生（為他治療）。（芳容）直到六月初才能走路。（芳容）穿著麻鞋短衣，每天走三四十里路。有時遇到風雨突來，經常冒雨趕夜路到天亮。有時赤腳走在山間小路上，腳跟裂開，血止不住地流。（芳容）終于到達歸州，依靠長年打雜的人指點，找到了父親的遺骨。

芳容背著（父親的）遺骨上船（回家），半個多月終于到達里門，把父親安葬在祖墓旁，回復去世的祖父母的遺命。

六、現代文閱讀

1.zhiju?jiùdiàn

2.D［解析］ 文章末尾點題，揭示了本文的中心，即“這個書包必定是世界上最珍貴、最美的書包”。

3.本文記敘了媽媽花了很大心血為我做了一個花格子書包。（意對即可）

4.相照應的句子是：有好幾次，在一邊玩耍的我發現媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。（或是）不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。（任答一句即可）

5.表現既懂事，理解家中的困難，又對獲得書包有著強烈的渴望。

6.書包里的東西雖少，但媽媽的關心和期盼使“我”深深感受到了母愛的分量是“沉甸甸”的。

7.A［解析］ A緊扣本文的中心，能揭示主旨。

七、論述題

課堂教學效果的好壞，有賴于選擇與應用恰當的教學媒體幫助學生作出學習反應。不過，教學對象不同，他們對教學媒體所作出的學習反應也不相同。因此，只有依據教學對象的特點來選擇與應用相應的教學媒體，才能優化教學效果。我們知道不同年齡階段的學生對事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學媒體必須考慮他們的年齡特征。比如：小學低年級學生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，注意時間十分短，且多為無意識注意，因此對他們可多使用幻燈、電影、錄像等媒體教學，而且一定要形象生動、重點突出、色彩鮮明，這樣才能將抽象概念形象化；對于小學高年級學生來說，他們的概括能力和抽象能力都得到了發展，感知的經驗也逐漸豐富起來，而且注意力也比較集中，有了一定的知識基礎和學習經驗，因此為他們選擇的媒體教學手段就可以廣泛一些（如計算機媒體等），傳遞的內容也可以多一些分析、綜合、抽象、概括等理性知識的分量，重點在于揭示事物的內在規律，進而培養他們抽象的思維能力。另外，在兩種效果接近的教學媒體中進行選擇時，可以適當考慮學生的興趣和愛好。

八、寫作

例文：

學 會 放 棄

科學家找來馬林魚做試驗：在水池中用一大塊玻璃隔著，馬林魚總想能夠沖過去，卻碰到玻璃，一次、兩次、三次……十多次了，馬林魚碰得頭破血流，仍然向著玻璃沖去，仍然又是碰得頭破血流……

學會放棄，放棄不是舍棄，是一種等待，等待更好的時機?！傲x”字化身的武圣關公，不也有過“降漢不降曹”的經歷？可他“人在曹營心在漢”，心中總想著扶劉復漢，最終就有了“千里走單騎”的壯舉！

學會放棄，放棄不是退避，是一種貯蓄，貯蓄更大的勇氣。古語謂“大丈夫能屈能伸”，“能屈”不是懦弱，而是一種長遠的策略，是為了“伸”得更遠。拳頭收回來，是為了更有力地打出去。越王勾踐臥薪嘗膽，最終取得大敗吳國的戰績。

學會放棄，不要硬挺著堅持，這樣只會消磨你的意志，終究會迷失自己。一味地堅持再堅持，只能作出無謂的犧牲，這是一種愚蠢者的傻與癡。孔明出山有出山的輝煌；約瑪·奧利拉使諾基亞放棄電視機制造、機械以及其他產業，專心搞好電信業和移動電話業務，自有他的奧妙之處。握住手中最后一張牌固然美麗，但那得看看你的臉上是掛滿淚水還是寫著笑意。

學會放棄，但是永遠不要放棄你人格的尊嚴、做人的本質。放棄了榮華富貴，文天祥寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言；放棄了懦弱茍且，聞一多便有了面對敵人槍口仍然挺身，大義凜然發表最后一次講演的壯舉；放棄了美國面粉，朱自清用死詮釋了一個中國男兒的骨氣。正確地選擇放棄，會有一種更多的得到、更大的自豪！

學會放棄，放棄是一針清醒劑。讓你靜下心來反思，讓你的頭腦更加清醒。做什么事都得量力而行，你不會一伸手就能摸著天際。學會放棄，放棄是一個更新的起點。

找準自己的位置，你就會煥發出你應有的美麗。有了一個清新的頭腦，你就可以認真地構想你的前景，你一定會達到你想要達到的目的。

學會放棄，放棄是一種智慧的美麗。懂得放棄，才更懂得擁有，懂得珍惜。

第五篇：2010年特崗教師招聘小學語文專業知識試題及答案

2010年特崗教師招聘小學語文專業知識試題及答案

來源：考試大 2010/4/3 【考試大：中國教育考試第一門戶】 模擬考場 視頻課程 字號:T T

五、文言文閱讀

1.（1）記；記?。唬?）給……吃藥 ； 吃藥；用藥治；（3）結束；完；了結；（4）臉色；神色；面色。

2.C［解析］ 葬父于祖墓旁中的于是在的意思，而C項也是在的意思。

3.（1）天下哪里（難道）有沒有父親的人呢（嗎）！

（2）替我叫來（招呼）里正，（我）當面（到時候）把原因告訴他。

4.有孝心，知道感恩，有毅力，意志堅強，一諾千金。

參考譯文：

姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。他的父親（周）文榮在楚國游歷求官時客死在歸州的官吏住處。芳容十四歲時，祖父祖母相繼去世，臨終時撫摸著芳容說：怎能讓你成為尋找親人（骨骸）的孝子，讓我在九泉之下可以閉眼。芳容哭泣著立下志愿，從此開始有背（父親）遺骨回來安葬的念頭。芳容認為自己已經成人，可以跋山涉水克服困難艱險了，于是自告奮勇說：天下哪里有沒有父親的人呢！于是在家族的宗廟里燒香說：這次出去（如果）沒有找到父親的遺骨，就發誓再也不回來了。

自從出了城，芳容每天無論天氣如何都會趕路。時冷時熱，時饑時飽。到旅店投宿時，頭暈目眩，渾身熱得像火一樣。第二天就病得起不來床了。旅店主人看到芳容患病的樣子，很害怕，不敢讓他留宿，想要把他搬運安放到附近的廟中。芳容于是說：我的病雖然嚴重，但我神志清醒，用藥治療，就可以痊愈。何況我有重要的事沒有完成，（請您）為我叫來里正，（我要）把原因告訴他。不久里正來了，聽到他的講述后被感動，請來醫生（為他治療）。（芳容）直到六月初才能走路。（芳容）穿著麻鞋短衣，每天走三四十里路。有時遇到風雨突來，經常冒雨趕夜路到天亮。有時赤腳走在山間小路上，腳跟裂開，血止不住地流。（芳容）終于到達歸州，依靠長年打雜的人指點，找到了父親的遺骨。

芳容背著（父親的）遺骨上船（回家），半個多月終于到達里門，把父親安葬在祖墓旁，回復去世的祖父母的遺命。

六、現代文閱讀

1.zhijuéjiùdiàn

2.D［解析］ 文章末尾點題，揭示了本文的中心，即這個書包必定是世界上最珍貴、最美的書包。

3.本文記敘了媽媽花了很大心血為我做了一個花格子書包。（意對即可）

4.相照應的句子是：有好幾次，在一邊玩耍的我發現媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。（或是）不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。（任答一句即可）5.表現既懂事，理解家中的困難，又對獲得書包有著強烈的渴望。

6.書包里的東西雖少，但媽媽的關心和期盼使我深深感受到了母愛的分量是沉甸甸的。

7.A［解析］ A緊扣本文的中心，能揭示主旨。

七、論述題

課堂教學效果的好壞，有賴于選擇與應用恰當的教學媒體幫助學生作出學習反應。不過，教學對象不同，他們對教學媒體所作出的學習反應也不相同。因此，只有依據教學對象的特點來選擇與應用相應的教學媒體，才能優化教學效果。我們知道不同年齡階段的學生對事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學媒體必須考慮他們的年齡特征。比如：小學低年級學生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，注意時間十分短，且多為無意識注意，因此對他們可多使用幻燈、電影、錄像等媒體教學，而且一定要形象生動、重點突出、色彩鮮明，這樣才能將抽象概念形象化；對于小學高年級學生來說，他們的概括能力和抽象能力都得到了發展，感知的經驗也逐漸豐富起來，而且注意力也比較集中，有了一定的知識基礎和學習經驗，因此為他們選擇的媒體教學手段就可以廣泛一些（如計算機媒體等），傳遞的內容也可以多一些分析、綜合、抽象、概括等理性知識的分量，重點在于揭示事物的內在規律，進而培養他們抽象的思維能力。另外，在兩種效果接近的教學媒體中進行選擇時，可以適當考慮學生的興趣和愛好。

八、寫作

例文：

學 會 放 棄

科學家找來馬林魚做試驗：在水池中用一大塊玻璃隔著，馬林魚總想能夠沖過去，卻碰到玻璃，一次、兩次、三次……十多次了，馬林魚碰得頭破血流，仍然向著玻璃沖去，仍然又是碰得頭破血流……

學會放棄，放棄不是舍棄，是一種等待，等待更好的時機。義字化身的武圣關公，不也有過降漢不降曹的經歷？可他人在曹營心在漢，心中總想著扶劉復漢，最終就有了千里走單騎的壯舉！

學會放棄，放棄不是退避，是一種貯蓄，貯蓄更大的勇氣。古語謂大丈夫能屈能伸，能屈不是懦弱，而是一種長遠的策略，是為了伸得更遠。拳頭收回來，是為了更有力地打出去。越王勾踐臥薪嘗膽，最終取得大敗吳國的戰績。

學會放棄，不要硬挺著堅持，這樣只會消磨你的意志，終究會迷失自己。一味地堅持再堅持，只能作出無謂的犧牲，這是一種愚蠢者的傻與癡?？酌鞒錾接谐錾降妮x煌；約瑪·奧利拉使諾基亞放棄電視機制造、機械以及其他產業，專心搞好電信業和移動電話業務，自有他的奧妙之處。握住手中最后一張牌固然美麗，但那得看看你的臉上是掛滿淚水還是寫著笑意。

學會放棄，但是永遠不要放棄你人格的尊嚴、做人的本質。放棄了榮華富貴，文天祥寫下了人生自古誰無死，留取丹心照汗青的豪言；放棄了懦弱茍且，聞一多便有了面對敵人槍口仍然挺身，大義凜然發表最后一次講演的壯舉；放棄了美國面粉，朱自清用死詮釋了一個中國男兒的骨氣。正確地選擇放棄，會有一種更多的得到、更大的自豪！

學會放棄，放棄是一針清醒劑。讓你靜下心來反思，讓你的頭腦更加清醒。做什么事都得量力而行，你不會一伸手就能摸著天際。學會放棄，放棄是一個更新的起點。

找準自己的位置，你就會煥發出你應有的美麗。有了一個清新的頭腦，你就可以認真地構想你的前景，你一定會達到你想要達到的目的。

學會放棄，放棄是一種智慧的美麗。懂得放棄，才更懂得擁有，懂得珍惜。

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