第一篇：小學語文特崗3

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(每小題1分，共3分)

1.根據課程與教學評價的主體.可以把評價分為()。

A.診斷性評價、形成性評價、終結性評價

B.相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價

C.內部評價與外部評價

D.背景、輸入、過程和成果評價

2.下列選項不屬于板書特點的是()。

A.趣味性

B.豐富性

C.直觀性

D.啟發性

3.教完《競選州長》，教師設計這樣的結束語：“馬克?吐溫實在算得上是一位幽默大師，他的小說既深刻又有趣?他寫的兩本反映兒童生活的小說《湯姆?索亞歷險記》和《哈克貝利.費恩歷險記》是令人著迷的書，同學們可以抽時間讀一讀。”這屬于()。

A.激勵式結果

B.拓展延伸式

C.比較式結果

D.懸念式結果

二、多項選擇題(每小題1分，共2分)

1.學生作文修改的評價要()。

A.注意考察學生修改作文的內容

B.注意考察學生修改作文的態度

C，注意考察學生修改作文的過程

D.注意考察學生修改作文的方法

2.綜合性學習的評價應著重考察學生的()。

A.合作精神

B.創新意識

C.參與程度

D.探究精神

三、論述題(5分)

為什么說選擇與應用教學媒體應考慮學生的特點? 第二部分 專業基礎知識

一、積累與運用(15分)

(一)填空題(10分)

1.下面語段畫線處都有語病，請改正過來。(4分)

生命沒有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應該必須讓自己知道“我很重要”。對父母，我們是他們安享晚年的保障;②對朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時候都不要看輕自己，要敢于說“我很重要”，③這樣，你的人生才會走進新的一頁。讓我們昂起頭，④對著我們這顆無數的美麗星球上的生靈，響亮地宣布——我很重要!

(1)第①處詞語贅余，應刪去的詞語是______。

(2)第②處成分殘缺，應在句末添加________。

(3)第③處搭配不當，應將_______改為________。

(4)第④處語序不當，應調整為_______________。

2.為下列詞語中加點的字注音。(2分)

骸_____骨 靜謐____ 暗______啞 憔悴______

3.把下面四個詞語按句子語義要求填入適宜的空格。(2分)

瑟縮 驚惶 絕望 傲然

(1)我當然得到完全的勝利，于是________走出，留他_______地站在小屋里。

(2)他很________地站了起來，失了色_______著。

4.泰戈爾是______(國家)著名的文學家，曾獲________文學獎。(2分)

(二)單項選擇題(每小題1分，共5分)

1.下列各組字詞的注音有錯的一項是()。

A.醞釀(niàng)滑稽(jī)洗濯(zhuó)孿(luán)生

B.夢寐(mai)稱(chan)職 賞賜(cì)嫩(rùn)芽

C.訣(ju?)別 什(shí)物 籠(lǒng)罩 猝(cù)然

D.厄(a)運 虐(nüa)殺 炫(xuàn)耀 匿(nì)笑

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()。

A.雍容 經典 粥光養晦 篳路藍縷，以起山林

B.安詳 遐思 薪盡火傳 二人同心，其利斷金

C.跨越 振輻 秘而不宣 合抱之木，生于毫末

D.坐陣 砥礪 學以致用 壁立千仞，無欲則剛

3.某校文學刊物轉載的一段評論中有四個注解，其中不正確的一個是()。

矛盾在《子夜》等小說創作中所努力實現的創作模式，是西方由巴爾扎克、列夫?托爾斯泰、左拉等現實主義、自然主義小說家所成功地實踐了的創作模式

A.《子夜》：長篇小說，通過主人公吳蓀甫的悲劇命運揭示了當時的重大社會問題

B.巴爾扎克：19世紀法國作家，他的《人間喜劇》被稱為法國社會的“百科全書”

C.列夫?托爾斯泰：l9世紀俄國作家，他的《戰爭與和平》以氣勢恢弘著稱

D.左拉：19世紀法國作家，他的代表作是體現人道主義思想的《巴黎圣母院》

4.下列各句中，沒有語病的一句是()。

A.根據公司的戰略發展規劃，需要引進大批優秀人才，包括服裝量體師、團購業務員、技術總監、高級設計經理等大量基層和高層崗位

B.營救告一段落后，他們把重點轉向照顧幸存者，現在又在為避免地震滑坡形成的35個堰塞湖可能帶來的災害而奔忙.一刻也停不下來

C.由于單位優勢逐漸喪失，身處僻嚷的水電八局職工子弟，開始選擇城市市作為實現人生的目標，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市

D.去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視

5.將①一④句填在橫線上，順序最恰當的一項是()。

愛因斯坦非常重視想象力，他說：“__________嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”

①想象力能概括世界上的一切 ②因為知識是有限的 ③想象力比知識更重要 ④并且是知識進化的源泉

A.③①④②

B.③②①④

C.①③④②

D.②①③④

二、古詩詞鑒賞(8分)

閱讀下面這首古詩.然后回答問題。

日暮倚杖水邊①

(金)王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心唯有彼蒼知。

蒼顏華發今如許，便掛衣冠已慢遲。

[注]①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

(1)此詩頷聯以_______和________兩位被貶異鄉鄉的古人自況，用典精當，對仗工整。(3分)

(2)指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯在寫法上的特點。(5分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、科技文閱讀(10分)

閱讀下面的科技文，然后完成后面的問題。

指紋的特性和用途人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上突起的紋線。由于人的

遺傳特性，雖然指紋人人皆有，但各不相同。伸出你的手.仔細觀察，就可以發現小小的指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋;有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋;有的紋形像弓一樣，叫弓線紋。各人的指紋除形狀不同之外，紋形的多少、長短也不同。據說，全世界五十多億人中，還沒有發現兩個指紋完全相同的人呢。更有趣的是，指紋在胎兒第三四個月便開始產生，到六個月左右就形成了。當嬰兒長大成人，指紋也只不過放大增粗，它的形狀特征卻固定不變。

你可別小看指紋，它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳.只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報給大腦這個司令部.然后，大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手.運用自如，這里面就有指紋的功勞。

正因為指紋的這些特征，它很早就引起人們的興趣。在古代，人們把指紋當作“圖章”，印在公文上。

據說.在一百多年前，警察就開始利用指紋破案。(A)現在。隨著科學技術的發展，(B)指紋在醫學上又有了新的用途。有的醫生發現，通過檢查人的指紋、掌紋，能夠查出某些疾病。(C)近年來，指紋又和電子計算機成了好朋友。(D)

小小的指紋將來究竟還會有哪些新的用途?新的迷宮又擺在我們面前，等待著我們去探索、去尋求。

1.文中兩處用了“據說”一詞，能否去掉?為什么?(2分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.第1段文字中畫橫線的語句運用的說明方法是________和__________。(2分)

3.第3段中“指紋的這些特征”包括(概括4點)________、_________、_________、_________。(2分)

4.下面的句子是從第4段中抽出來的，應放在(A)(B)(C)(D)四處中的 處。(2分)

科學家已研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是人的指紋。當人們開門時，只要用手按一下，設在門上的計算機就能迅速準確地識別開門的人是不是主人.如果是的話，門馬上就自動打開了，真神!

5.簡要概括本文說明的中心意思。(不超過l0個字)(2分)

答：本文說明了________________________。

四、文言文閱讀(12分)

閱讀下面的文言文，然后回答后面的問題。

芳容至孝

周孝子名芳容。華亭人。

其父文榮，游楚客死歸州官舍矣。芳容十四歲，祖父母相繼死，臨終撫芳容嘆日：“安得汝為尋親孝子，使我瞑目九泉乎!”芳容泣而志之，由是始有負骨歸葬之念。芳容自顧年已及壯，可跋涉險阻，乃自奮日：“天下豈有無父之人哉!”乃焚香告家廟日：“此去不父骨，誓不歸矣。”

自出都后，芳容日行風霜雨露中，寒燠(燠：讀yù，熱)失度，饑飽無時。投止旅店，頭暈目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人見芳容病狀，懼不敢留，欲徙置鄰廟。芳容乃日：“吾病雖劇。心實了然，藥之可以即愈。且吾有大事未了，為吾招里正(里正：古代地方官吏名)，當告以故。”未幾里正至，聞言色動，邀醫至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里。或風雨驟至，往往淋漓達旦。或赤腳行山蹊中。踵決膚裂.流血不已。終至歸州，賴老役指迷，獲父骸。

芳容負骨登舟，半月余競達里門。葬父于祖墓旁，得報祖父母遺命于地下。

1.解釋下列句中加點的詞。(4分)

(1)芳容泣而志之________(2)藥之可以即愈_________

(3)且吾有大事未了_________(4)聞言色動____________

2.下列句中的“于”與“葬父于祖墓旁”中的“于”的意義和用法相同的一項是()。(2分)

A.告之于帝

B.賢于材人遠矣

C.蒼鷹擊于殿上

D.萬鐘于我何加焉

3.翻譯下列句子。(4分)

(1)天下豈有無父之人哉!

___________________________________________________________________________

(2)為吾招里正，當告以故。

______________________________________________________________________

4.全文表現了芳容哪些美好的品格?(2分)

___________________________________________________________________

五、現代文閱讀(15分)

閱讀下面的語段，完成后面的問題。

①近讀王選夫婦20世紀80年代初寫給兩個侄女的一封家書，其中談到他們特別欣賞那種依靠堅持不懈的奮斗。長年累月下來最后獲得成功的人，讀過之后，我有一種心靈上的震撼與共鳴：拒絕急功近利的理念貫穿這封家書的始終。

②由于一個人的精神狀態反映了他的精神生活，而一個人精神境界的高低又決定了他的精神狀態，因此拒絕急功近利，不僅是一種精神狀態，更是一種精神境界。

③那么，拒絕急功近利的精神境界從何而來呢?正如德國哲學家奧伊肯所說：“精神的實現決不是我們的自然稟賦;我們必須去贏得它，而它允許被我們贏得。”人們的精神生活需要不斷滋潤，不斷凈化.不斷提升。我們向往的崇高境界當然不能靠上天的賜予，也不是一時靈感閃現所能帶來的。從王選夫婦的這封家書中，我們頓悟：坦然拒絕急功近利的背后必然是一種崇高境界的支撐，而崇高境界是在人生歷程中的艱苦奮斗與不倦跋涉中去一點一點構筑的。一個人眼界寬闊、胸襟坦蕩、百折不撓、心態開放、氣定神閑，取決于他的人生追求和理想信念，取決于他對客觀規律的認識程度和駕馭能力，取決于他不斷超越自我、超越世俗的自我反省，舍此，你找不到生命的意義和價值，你無法抗拒庸俗化的功利誘惑，你也無法走出急躁、浮夸、膚淺的怪圈。

④拒絕急功近利，對今天被極端物質主義裹挾下的我們，真是不可或缺的人生忠告!學界常常感嘆今天人們的精神生活之庸俗，精神狀態之功利，精神境界之低下，以致榮辱不辨，美丑不分.是非不清。于是我們看到，望子成龍而剝奪孩子童年歡樂的家長，夢想一夜暴富而不愿工作的“啃老族”，期盼著作等身而論文作假的知名教授，不愿坐“冷板凳”而剽竊成癮的年輕學子：一切曾經潛滋暗長了臺面的蠅營狗茍在潛移默化中一下子變得風生水起，肆行無忌。

⑤過于貪功求名便會急于求成，急于求成就會變得鼠目寸光，鼠目寸光就必然弄虛作假，弄虛作假最終就會身敗名裂：這就是急功近利使然的內在邏輯。然而，人們要想超越急功近利，遠離庸俗淺薄的困擾，保持心靈中的一片凈土，卻沒有什么“一勞永逸”的靈丹妙藥。讓我們記住王選夫婦在這封家書結尾處寫下的那簡短卻更令我們怦然心動的話吧：“要力求掌握真才實學，不圖虛名.要真正做到這點不太容易，特別是由于周圍環境的壓力，我們常在為此努力。”

(選自楫托《讀王選夫婦的一封家書》，有改動)

1.本文闡述的中心論點是________。(4分)

2.本文第①段的作用是__________。(4分)

3.本文第③、④兩段畫線的名子分別運用了________和____________的論證方法

。(3分)

4.本文末句說：“由于周圍環境的壓力，我們常在為此努力”，請你結合生活實際，談談你準備怎樣去努力?(4分)

六、寫作(30分)

閱讀下面的材料，按要求作文。

有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果;當他把手收回來時，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，急得大哭。旁邊一個人勸他說：“你知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，你的手就很容易從瓶子里出來了。”

在生活中，有時候只有放棄才能得到，有的人不明白這個道理，只想獲得，不想放棄，結果什么也得不到。你也許有類似的經歷，或對此有自己的認識。

請以“放棄”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內

一、單項選擇題

1.C [解析]根據課程與教學評價的主體，可以把評價分為內部評價與外部評價.2.B [解析]板書的特點包括趣味性、示范性、直觀性和啟發性。故本題選B項。

3.B [解析]略

二、多項選擇題

1.ABCD [解析]對學生作文修改的評價不僅要注意考察學生修改作文作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。故選ABCD。

2.BD [解析]綜合性學習的評價應著重考查學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。

三、論述題

課堂教學效果的好壞，有賴于選擇與應用恰當的教學媒體幫助學生作出學習反應。不過，教學對象不同，他們對教學媒體作出的學習反應也各不相同。因此，只有依據教學對象特點來選擇與應用相應的教學媒體，才能優化教學效果。我們知道不同年齡階段的學生對事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學媒體必須考慮他們的年齡特征。比如川、學低年級學生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，注意時間十分短，且多為無意識注意，因此對他們可多使用幻燈、電影、錄像等媒體教學，而且一定要形象生動、重點突出、色彩鮮明，這樣才能將抽象概念形象化。對于高年級學生來說，概括能力和抽象能力得到了發展，感知的經驗也逐漸豐富起來.而且注意力也比較集中，有了一定的知識基礎和學習經驗，因此為他們選擇的媒體教學手段就可以廣泛一些(如計算機媒體等)，傳遞的內容可以多一些分析、綜合、抽象、概括等理性知識的分量，重點在于揭示事物的內在規律，進而培養他們抽象的思維能力。另外，在兩種效果接近的媒體中進行選擇時，可以適當考慮學生的興趣和愛好。

第二部分 專業基礎知識

一、積累與運用

(一)填空題

1.(1)刪去“應該”或“必須”;(2)在句末加上“的對象”(或“的人”);(3)將“走進”改為“翻開”，或將“一頁”改為“一片天地”(意合即可);(4)應將“無數的”放到“生靈”前。

2.hái mì yīn qiáo

3.(1)傲然 絕望(2)驚惶 瑟縮

印度 諾貝爾

(二)單項選擇題

l B [解析]B項應為嫩(nan)芽。

2.B [解析]A項“篳路藍縷，以起山林”中的“起”應為“啟”;C項“振輻”應為“振幅”;D項“坐陣”應為“坐鎮”。

3.D [解析]左拉的代表作是《盧貢 馬卡爾家族》《娜娜》《四福音書》等，《巴黎圣母院》 的作者是雨果。

4.B[解析]A項搭配不當，應該為“包括服裝量體師、團購業務員等大量基層崗位和技術總監、高級設計經理等高層崗位”;C項賓語中心詞殘缺，在目標的后邊加“的地方”D項語 序失調，“命題、決賽、海選，改為“命題、海選、決賽”;句式雜糅或偷換主語，將“我們又被指定參 與活動的全過程。一定要高度重視.不可忽視’’改成“我們將參與活動的全過程，一定要高度重 視，不可忽視.。

5.B[解析]②“因為知識是有限的”，意在解釋③，故②應緊跟在③之后，選B項。

二、古詩詞鑒賞

⑴屈原 白居易

(2)內容：①漂泊的旅思;②謫官的愁思;③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶;④年華易逝的傷感;⑤宦海浮沉的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思;②以“羈緒”領起全篇。

三、科技文閱讀

1.不能。因為所舉事例沒有經過確切統計(或帶有估測性質);如果去掉就不符合說明語言準確的特點了(意思對即可)

2.分類別，打比方(前后順序不限)

3.指紋人人各不相同，形狀特征固定不變，感覺非常敏銳，具有增強皮膚摩擦的作用(意思對即可)

4.D [解析]D處應緊接著說指紋和計算機的聯系，而抽出的這句話正好說明了這一點。

5.指紋的特性和用途

(意思對即可)

四、文言文閱讀

1.(1)記;記住;(2)給??吃藥;吃藥;用藥治;(3)結束;完;了結;(4)臉色;神色;面色。

2.C[解析]“葬父于祖墓旁”中的“于”是“在”的意思，而C項也是“在”的意思。

3.(1)天下哪里(難道)有沒有父親的人呢(嗎)!

(2)替我叫來(招呼)里正，(我)會把原因告訴他。

4.有孝心，知道感恩，有毅力，意志堅強，一諾千金。

參考譯文：

姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。他的父親(周)文榮在楚國游歷求官時客死在歸州的官吏住處。芳容十四歲時，祖父祖母相繼去世，臨終時撫摸著芳容說：“怎能讓你成為尋找親人(骨骸)的孝子，讓我在九泉之下可以閉眼。，”芳容哭泣著立下志愿，從此開始有背(父親)遺骨回來安葬的念頭。芳容認為自己快成人了，可以跋山涉水克服困難艱險了，于是自告奮勇說：“天下哪里有沒有父親的人呢!”于是在家族的宗廟里燒香說：“這次出去沒有找到父親的遺骨，就發誓再也不回來。”

自從出了都城.芳容每天無論天氣如何都會趕路。時冷時熱，時饑時飽。到旅店投宿時，頭暈目眩，渾身熱得像火一樣。第二天就病得起不來床了。旅店主人看到芳容患病的樣子，很害怕，不敢讓他留宿，想要把他搬運安放到附近的廟中。芳容于是說：“我的病雖然嚴重，但我神志清醒，用藥治療，就可以痊愈。何況我有重要的事沒有完成，(請您)為我叫來里正，(我要)把原因告訴他。”不久里正來了，聽到他的講述后被感動，請來醫生(為他治療)。直到六月初才能走路。(芳容)穿著麻鞋短衣，每天走三四十里路。有時遇到風雨突來，經常冒雨趕夜路到天亮。有時赤腳走在山間小路上，腳跟裂開，血止不住地流。(芳容)終于到達歸州，依靠長年打雜的人指點，找到父親的遺骨。

芳容背著(父親的)遺骨上船(回家)。半個多月終于到達里門，把父親安葬在祖墓旁，回復去世的祖父母的遺命。

五、現代文閱讀

1.拒絕急功近利.掌握真才實學，成就崇高精神境界

2.通過王選夫婦這封家書引出論述的話題，點明作者闡述的觀點。

3.道理論證(或引用論證);事實論證(或舉例論證)

4.(1)要有正確的人生追求、崇高精神境界、理想信念;(2)拒絕物質誘惑;(3)要有真才實學;(4)不圖虛名。

六、寫作

例文：

學會放棄

科學家找來馬林魚做試驗：在水池中用一大塊玻璃隔著，馬林魚總想能夠沖過去，卻碰到玻璃，一次、兩次、三次，十多次了.馬林魚碰得頭破血流，仍然向著玻璃沖去，仍然又是頭破血流??

學會放棄，放棄不是舍棄.是一種等待，等待更好的時機。“義”字化身的武圣關公，不也有過“降漢不降曹”的經歷?可他“人在曹營心在漢”，心中總想著扶劉復漢.最終就有了“千里走單騎”的壯舉!

學會放棄，放棄不是退避，是一種貯蓄，貯蓄更大的勇氣。古語謂“大丈夫能屈能伸”，“能屈”不是懦弱，是一種長遠的策略，是為了“伸”得更遠。拳頭收回來，是為了更有力地打出去。娥王幻踐臥薪嘗膽.最終取得大敗吳國的戰績。

學會放棄，不要硬挺著堅持，這樣只會消磨你的意志，終究會迷失自己。一味地堅持再堅持.只能作出無端的犧牲。這是一種愚蠢者的傻與癡。孔明出山有出山的輝煌。約瑪.奧利拉使諾基亞放棄電視機制造、機械以及其他產業，專心搞好電信業和移動電話業務.自有他的奧妙之處。握住手中最后一張牌固然美麗，那得看看你的臉上掛滿淚水還是寫著笑意。

學會放棄，永遠不要放棄的是你人格的尊嚴、做人的本質。放棄了榮華富貴，文天祥寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言;放棄了懦弱茍且，聞一多便有了面對敵人槍口仍然挺身，大義凜然發表最后一次講演的壯舉;放棄了美國面粉，朱自清用死詮釋了一個中國男兒的骨氣。正確地選擇放棄，會有一種更多的得到、更大的自豪!

學會放棄，放棄是一針清醒劑。讓你靜下心來反思，讓你的頭腦更加清醒。做什么事都得量力而行，你不會一伸手就能摸著天際。學會放棄，放棄是一個更新的起點。

找準自己的位置，你就會煥發出你應有的美麗。有了一個清新的頭腦，你就可以認真地構想你的前景，你一定會達到你想要達到的目的。

學會放棄，放棄是一種智慧的美麗。懂得放棄，才更懂得擁有，懂得珍惜。

第二篇：新疆特崗小學語文試題

2012年12月新疆小學語文特崗教師招聘考試模擬題（4）

(滿分：100分)第一部分 教育理論與實踐

一、單項選擇題(每小題1分，共3分)1.第一學段(1—2年級)新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是()。A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求

2.現代教學媒體的擴散性是指()。

A.媒體可以記錄和存儲信息，以供在需要時再現 B.媒體固定的信息符號是可以再現出來 C.若干種教學媒體能夠組合使用

D.教學媒體可以將信息在一個擴大了的時間與空間范圍內傳遞 3.下列選項不屬于測驗特點的是()A.客觀性 B.主觀性 C.間接性 D.相對性

二、多項選擇題(每小題1分，共2分)1.語文教學的構成支柱是()。A.語言教學 B.文藝教學 C.文章教學 D.活動教學

2.語文教學的目標有()。A.識字與寫字目標 B.閱讀目標 C.寫作目標 D.口語交際目標

三、論述題(7分)教學語言藝術的意義是什么?

第二部分 專業基礎知識

一、積累與運用(15分)(一)填空題(10分)1.湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。但這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂;天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫;_________，________而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領略大自然的情趣的。(1)這段話中有兩個錯別字，請找出來并改正。(1分)錯別字：_______ 改正：_______ 錯別字：_______ 改正：_______(2)這段話中有一個病句，請在文中用曲線畫出，并把修改的句子寫在下面。(2分)_______________________________________(3)根據文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續寫一個句子，使之與前文組成排比句。(3分)_______________________________________ 2.______________，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)(1分)3.馬致遠在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的詩句是：__________，_____________。(2分)4.______________，淺草才能沒馬蹄。(《錢塘湖春行》)(1分)(二)單項選擇題(每小題1分，共5分)1.下列詞語中字形或加點字的注音有誤的一項是()。A.澄(chéng)清 灼(zhuó)熱 白駒過隙 等因奉此 B.和煦(xù)躋(jī)身 鍥而不舍 春華秋實 C.鐫(juān)刻 裨(bì)益 孜孜不倦 茫無涯際 D.稱(chèn)職 湍(tuān)急 根深蒂固 茅塞頓開 2.下列句子中，加點的成語使用不恰當的一項是()。

A.馬金風幼年從藝時嗓音毫無優勢.后來卻以清亮馳名，耄耋午行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺生涯中有多少值得探尋的奧秘啊

B.“魔幻現主義大師”加西亞?瑪爾克斯獲得諾貝爾文學獎的名著《百年孤獨》，一度在 國內各大書店查無蹤跡，據說是因為版權問題

C.國外一些公司不明說裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的“選擇”，使員工只得主動請辭，有人說這是明修棧道，暗度陳倉

D.遠處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，五路可通.正所謂一夫當關，萬夫莫開

3.在下列橫線下依次填上詞語，正確的是()。

①“下來吧，孩子，”他帶著______的口氣說，“晚飯做好了。” ②因為有這樣______的冬天，干啥還希望點別的呢? ③我想，他要說了，我即刻便受了________，我的心從此也寬松了吧。④我們唯一的__________，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。A.安慰 慈善 寬恕 裝飾 B.慰問 慈善 寬待 裝潢 C.慰問 慈愛 寬恕 裝潢 D.安慰 慈祥 寬待 裝飾

4.下列句子中，沒有語病的一句是()。A.南京郊外的陽山，有三塊經人工雕塑、長達40米的巨大石頭，專家認為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材

B.該集團的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團在資金運轉上所承受的壓力越來越大

C.疫苗的研制是工程浩大的項目，耗時數年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個人的戰斗，而是一場指向人類的戰斗

D.朝夕相處.誰也不能發生矛盾，但一發生矛盾，就各執己見，爭吵不休，互不通融，這其實是一種最愚蠢的見解

5.下列作品、作家、朝代或國籍對應正確的是()。A.《濟南的冬天》——朱自清——現代 B.《詠雪》 ——劉義慶——宋朝

C.《走一步，再走一步》——莫頓?亨特——美國 D《山市》——蒲松齡——明代

二、古詩詞鑒賞(8分)江 村(唐)杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕.相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需唯藥物，微軀此外更何求? 1.這首詩與《茅屋為秋風所破歌》作于同一時期，但兩首詩所抒發的感情不同。作者筆下的“江村”環境特點是_________，這從第一聯中就可以看出;第二、三聯先描寫眼前景物，又擷取了家庭生活的兩幅畫面，從中表現了詩人___________的心境。這首詩對仗工整、音調和諧，語言的突出特點是_____________。(3分)2.“多病所需唯藥物”一句，有的版本也作“但有故人供祿米”，你認為哪一句更好?請簡述理由。(5分)

三、科技文閱讀(10分)閱讀下面科技文，然后回答問題。動物眼中的色彩

在正常人的眼中，能看到紅的花，綠的樹，藍的天，白的云??人眼中的世界是多姿多彩五彩繽紛的。那么.大自然中其他動物眼中的色彩是什么樣的呢?科學家在此方面的研究取得了一定的成果。

研究證實，大多數哺乳動物是色盲。如我們常見的馬、牛、羊、狗、貓等，幾乎不會分辨色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、白、灰三種顏色，如同我們看黑白電視一樣單調。觀看斗牛表演時，斗牛士用紅色的斗篷向公牛挑戰，人們會以為是紅色激怒了它，而實際上是因為斗篷在公牛面前不斷地搖晃，使它受到煩擾而發怒，如果換上別的顏色的斗篷，公牛也會出現同樣的反應。狗也不能分辨顏色，它看景物就像一張黑白照片。狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺。我們‘人類的“近親’’猿猴也是色盲。天天過著平淡無奇的灰色生活。田鼠、家鼠、黃鼠、花鼠、松鼠、草原犬等也不能分辨顏色。

值得一提的是斑馬，雖然它也是地地道道的色盲，但它卻能利用色彩來保護自己。斑馬和其他動物混在一起吃草，黑白條紋可以引起注意，因此在出現危險時，只要領頭馬一動，所有斑馬會迅速逃走。當斑馬奔跑時，黑白兩色條紋的晃動使得捕食動物難以快速測定距離，斑馬便可以借機安全逃脫。

但是，并不是所有的哺乳動物都是色盲。鹿對灰色的識別力最強，長頸鹿能分辨黃色、綠色和橘黃色。鳥類的情況便好多了。除了某些過慣了夜生活的鳥類，如貓頭鷹等，因為視網膜中沒有錐狀細胞，無法認色以外，許多飛禽都有色的感覺。鳥在高空飛行，顏色會幫助它們判斷距離和形狀，這樣它們就能夠抓住在高空q-飛行的蟲子，在樹枝上輕輕降落。鳥類的辨色能力卻也有利于它們尋找配偶。雄鳥常用艷麗的羽毛吸引異性，試想，如果它們感受不到顏色，那雄鳥還有什么魅力呢? 多數水生動物都有辨色能力。鱸魚能感知顏色，生物學家用染成紅色的幼蟲喂它們，待其習慣后，改用紅色羊毛喂它們，鱸魚竟然照吃不誤。龍蝦、小蝦以及爬行動物里的甲魚、烏龜和蜥蜴等，也都有色的感覺。昆蟲雖然屬低等動物，但是它們的辨色能力卻比哺乳動物高明。

據悉，蜻蜓對色的視覺感最佳，其次是蝴蝶和飛蛾。蒼蠅和蚊子也能看見顏色。家蠅最討厭藍色，因而不愿接近藍色的門窗、帳幔。蚊子能夠辨別黃、藍和黑色，并且偏愛黑色。勤勞的小蜜蜂生活在萬紫千紅的花叢中，卻是紅色盲，紅色和黑色在蜜蜂眼里沒有什么區別。蜜蜂能分辨青、黃、藍三種顏色，但橙、黃、綠在它們看來是一樣的，它們也搞不清藍與紫有何不同。可是，蜜蜂能看見人所看不見的紫外線，并能把紫外線和各種深淺不同的白色和灰色準確地區別開來。

1.從全文看，文中介紹的幾種動物對色的感受能力有何不同?請完成下表。(3分)_______________________________________________________________ 2.文章的開頭為什么寫到人眼中多姿多彩的世界?(2分)_______________________________________________________________ 3.從文中看，某些過慣夜生活的鳥類為什么不能辨別色彩?(2分)_______________________________________________________________ 4.下列語句中的加點詞語能去掉嗎?為什么?(3分)“狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺。”

_______________________________________________________________ ⑤小男孩就讀的是當地著名的“貴族學校”，校門外，每天都有小轎車等候放學的學生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學，不是家里捐獻較多，就是成績較好。當然，小男孩不屬于前者。⑥那一天，小男孩說，不是想和同學比多，也不是自卑。他一向都認真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學校還舉行班級籌款比賽，他的班已領先了，他不想拖累整班。⑦媽媽把小男孩的頭托起來說：“不要低頭，要知道，你同學的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多。你是學生，只要以自己的品學，盡力為校爭光，就是對學校最好的貢獻了。”

⑧第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當老師在班上宣讀每位同學的籌款成績時，小男孩還是抬起頭來。自此以后，小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人。

⑨媽媽說的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的“成績”的無言教育。非常幸運，就在這第一次，他學習到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”到的、自己獨一無二的價值。

1。結合第⑤段說說小男孩在班上是屬于哪種類型的學生?(2分)___________________________________________________________________________ 2.5肯定比500小，在第⑦段里，小男孩的媽媽為什么說“我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多呢?(4分)3.閱讀第⑧段.回答下面的問題。

(1)簡要說說畫線句“自此以后，小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人”的深刻含義。(2分)___________________________________________________________________________(2)簡要說說加點的兩處“抬起頭”有何相同之處，有何不同之處?(4分)____________________________________________________________________________ 4.文題“抬起頭來做人”有何深刻含義?試結合文章內容闡述這一文題中蘊涵的哲理。(3分)___________________________________________________________________________

六、寫作(30分)大千世界，無奇不有。形形色色的誘惑動搖著人們的心態，戰勝誘惑，才能走向成熟，獲得成功。請以“戰勝誘惑”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

公務員考試在線www.tmdps.cn答案解析

第一部分 教育理論與實踐

一、單項選擇題

1.C [解析]新課標要求第一學段(1一2年級)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首：能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

2.D [解析]現代教學媒體的擴散性是指教學媒體可以將信息在一個擴大了的時間與空間范圍內傳遞。故選D項。

3.B [解析]測驗的特點包括客觀性、間接性、相對性。故選B項。

二、多項選擇題

1.ABC[解析]語文教學的構成支柱是語言教學、文章教學、文藝教學。2.ABCD[解析]題干所列均是語文教學的目標。

三、論述題

教學語言藝術的意義主要表現在以下三個方面：

(1)教學語言藝術影響教學效果。在教學中，大部分的教學信息是通過語言來傳遞的，教師的教學素質和能力也通過語言方式表現出來。可以這樣說：教學的語言藝術是教師全部教學素養的綜合體現，它影響和制約著教師教學的效果。

(2)教學語言藝術影響學生能力的發展。教學語言藝術的高低，不僅影響著教學的效果，而且影響學生的思維能力、語言能力和審美能力的發展。由于語言與思維的發展有著密切關系.因此教師的語言藝術水平反映其思維能力的高低。在教學過程中，學生通過教師的語言，能探知教師的思維過程。學習思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。一般而言，不同特點的話言對學生思維方面的影響是不同的。如概括性語言影響學生的抽象思維，生動形象的語言影響學生的形象思維，而教師的語言機智會影響學生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學中.教學語言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學生語言能力和習慣。同時，教學語言藝術本身也會成為學生審判的對象，使學生從中獲得審判感受，激發審美情趣，提高自身的審判能力。(3)教學語言藝術影響教師自身思維品質的發展。語言信息是思維的原料，思維過程本身又是信息加工的過程。語言信息越豐富，思維加工就越有效。在教學中，教師對教學語言藝術的追求，促使其不斷增強自身語言信息的儲備，自覺訓練語言組織能力，增強思維的敏捷性和準確性。在教師語言能力提高的同時。也促進了教師自身思維品質的提高。

第二部分專業基礎知識

一、積累與運用(一)填空題

1.(1)富一賦 偕一諧

(2)”聽到的只是聲音、顏色”改為“聽到的只是聲音，看到的只是顏色”。(3)示例：青山綠水，在他讀來是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩。2.綠樹村邊合

3.夕陽西下，斷腸人在天涯。4.亂花漸欲迷人眼(二)單項選擇題 1.B[解析]和煦(xù)。

2.D [解析]一夫當關。萬夫莫開：意思是一個人守在這里，就是一萬個人也不易攻打開。形容這個地方地勢險要，是個易守難攻的地方。此句中望文生義.故選D項。

3.A[解析]慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項;“裝潢”一般指建筑物，所以排除B項。4.A [解析]B項有歧義.“利息”含義不明確，可理解為“獲得的利息”或“貸款利息”，從后文知道是“貸款到息”所以將“利息”改為“貸款利息”;同時后邊的轉折不合邏輯，刪掉“然而”。c項謂語殘缺導致偷換主語。可在“耗時”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。D項表意不明，由于“誰也不能發生矛盾”和后邊的“一發生矛盾”造成雙面內容，致使“這”指代不明，可以將“誰也不能發生矛盾”改成“誰能不發生矛盾”。故選A項。

5.C [解析]A項《濟南的冬天》作者是老舍;8項劉義慶是南朝宋文學家，不是宋朝;D項蒲松齡是清朝人。

二、古詩詞鑒賞

1.(1)幽靜;(2)經過漂泊后.獲得暫時的安定生活的愉悅閑適;(3)自然、清新、質樸。

2.用“多病所需唯藥物”一句更好，一個“唯”字，表明生活需求較《茅屋為秋風所破歌》要少得多，憶起舊時“多病”帶來的創傷，“微軀此外更何求”，詩人更加珍惜今天得來不易的愉悅與閑適。(或：用“但有故人供祿米”一句更好。“但有”二字是“只要有”的意思，表明詩人的物質生活要求之低.只要有一口飯吃，生活在這幽靜的江村之中，別無他求。詩人怡然自足的心情躍然紙上，正表現了飽經戰亂的他對當下生活的滿足)

三、科技文閱讀 1 2.為了引出本文說明的對象動物眼中的色彩狀況，同時把人與動物進行比較，更能引起讀音閱讀的興趣 3_因為它們的視網膜中沒有錐狀細胞。

4.不能去掉 “主要”表明駒追捕獵物關鍵是靠嗅覺與聽覺，但也可能依靠其他的感覺器官。如果去掉就表明只依靠嗅覺與聽覺，與實際不符，表意不準確。

四、文言文閱讀

1.D [解析]D項的“之”都當結構助詞“的”講。A項“亡”前一個當“丟失”講，后一個是“死亡”的意思。B項第一個“為”是“是”的意思，第二個“為”是“當做、以為”的意思。C項第一個“將”是“將會”的意思，第二個“將”是“帶領”的意思。

2.(1)經過，或過了;(2)怎么就，或難道;(3)概數，指大多數;(4)對其不幸表示安慰。3.這個人就因腿瘸的緣故，父子得以保全性命。4.塞翁失馬.安(焉)知非福

5.從故事中禍福會相互轉化的道理中可得到啟示，成功與失敗也是相互轉化的。參考譯文：

靠近長城一帶的人中，有一個精通術數的人，他的馬無緣無故跑到了胡人的領地。人們都來安慰他.這位老人說：“這怎么就不能是福氣呢?”過了幾個月，他的馬帶領著胡人的駿馬回來了。人們都來恭喜他，這位老人說：“這怎么就不能是禍患呢?”家里有許多好馬，他的兒子很喜歡騎，有一次，從馬上掉下來折斷了大腿。人們都來安慰他，這位老人說：“這怎么就不能是福氣呢?”過了一年，胡人大舉入侵，打進了長城。壯年男子都拿起武器去打仗。靠近長城一帶的人，絕大部分都戰死了唯獨這個人的兒子因為瘸腿的緣故，父子都保全了性命。

五、現代文閱讀 1.成績較好的學生。

2.從“我們必須最力而為”來看，這個家庭并不富裕.而對擁有百萬家產的家庭來說，即使捐出500塊錢，對他們的生活也絲毫沒有影響。所以，男孩的母親這樣說。(意思接近即可)3.(1)在經歷了這次教育和考驗之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績驕傲地面對那些擁有金錢的人們。(2)相同之處是：這兩處“抬起頭”都包含了充分的自信。不同之處是：前一處“抬起頭”是指小男孩在同學們的紛紛議論中堅守自己的一份自信;后一處“抬起頭”指男孩在后來的人生道路上一直充滿自信地為人處世.并努力奮斗。

4.一個人即使身處貧困的境地，亦不要自卑，要相信自己的價值，相信通過自己的奮斗，能夠實現自己的人生價值，從而昂首生活于這個世界上。

六、寫作 例文： 戰勝誘惑

現在是喧囂的信息時代，震動人感官的東西越來越多，然而，能震動人心靈的東西卻越來越少。現代社會.千姿百態，五彩繽紛，充滿著誘惑。

在這五光十色的社會里，若要成就一番大事業，必須戰勝誘惑。

誘惑，來自方方面面，既有物質的，又有精神的;既有自然的，也有來自社會環境的??誘惑來自現代傳媒 打開電視，各頻道使出渾身解數，拼命向你“爭寵獻媚”，如果你抵不住“聲色”的誘惑，那么你的學習、工作就會退避三舍。誘惑，來自喧囂的城市，來自炫目的舞廳，來自華麗的商廈;誘惑，來自名山大川，來自異域風情??

坦然，是面對誘惑的最好心境，也是人格的升華。世界上有太多美好的東西，然而，我們應該明白什么才是我們要追求的，人活著是為了一種信念，并為這個信念執著地走下去。這需要我們以堅強的意志抵制誘惑，戰勝誘惑。

人在喧鬧的繁雜中容易丟失自己，要戰勝誘惑，注定就要忍受寂寞。寂寞是從物欲的陷阱里解脫出來的小憩。了卻繁雜，尋覓一個清清靜靜的所在，獨享一會兒自在和輕松，心不被物欲所奴役，身不為世俗所驅，讓人格升華，讓情感凈化，讓心田潤澤。我們面對一個萬象紛呈的世界，滾滾紅塵中難免有擾人的塵埃。正因如此，我們需要有一顆能安于寂寞的心，平靜面對一切。這樣，心緒就不會因喧囂的塵世而焦灼和浮躁，物欲就不會與世俗隨波逐流，情感也不會陷入難拔的漩渦。

戰勝誘惑，還必須充實自己的心靈。哲人說，聰明的人不僅要打扮自己的外袁，更要裝飾自己的心靈。如果一個人經不住物質的誘惑，只在乎是否有華麗的外表，而放棄了自身素質的提高，那么這個人還談什么魅力氣質。就像一只漂亮的花瓶，里面也只是毫無生機的花。作為一個生命，我們有責任使自己的靈魂走得更遠，也有義務選擇好自己的人生航道。生命首先需要裝扮的是心靈，是求知，從無知走向求知，才會從平庸趨往偉大。因為這個社會絕不可能只倚重于曼妙的舞姿和一擲千金的做派，能讓你大放異彩的也絕不是炫目的外表和包裝，更有一種閃亮的東西，那就是思想的價值和對待生活認真而不虛妄的態度。戰勝誘惑，同時也教我們珍惜感情。或許有人認為，在現在這個充滿物欲和金錢的世界里，感情已退居其次變得不那么重要了。但是有一點卻始終不會改變，那就是再多的金錢和財富都不會使幸福永駐，唯有人們之間那最可貴的情感，歷久彌深，才會使你感覺到溫暖。我們不能做個心靈殘缺的人，不能因為狂迷于“拜金’’或其他原因，而冷落或放逐了一顆愛心，要讓自己的內心永遠充滿陽光。人生之旅迢迢千里，各種誘惑無處不在。就讓坦然做一潭你凝望的秋水，讓寂寞做一處你歇息的驛站，讓知識帶給你一方純潔的心靈爭土，讓愛心為你捎去困惑時的慰藉。

戰勝誘惑，就擁有了凄清卻美麗的人生，當你從物欲的深淵中走出，道路就在你眼前展開，你孤手著一片“單調”，但最終卻給世界添上一道色彩??

第三篇：特崗真題 小學語文

2009年黑龍江省某市特崗教師招聘考試

小學語文試卷

（滿分：100分）

一、單項選擇題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）

1.下列各組字詞的注音有錯的一項是()。

A.醞釀（niàng）滑稽（jī）洗濯（zhuó）孿（luán）生

B.夢寐（mèi）稱（chèn）職賞賜（cì）嫩（rùn）芽

C.訣（jué）別什（shí）物籠（lǒng）罩猝（cù）然

D.厄（è）運虐（nüè）殺炫（xuàn）耀匿（nì）笑

2.下列詞語沒有錯別字的一組是()。

A.雍容經典韜光養晦篳路藍縷，以起山林

B.安詳遐思薪盡火傳二人同心，其利斷金

C.跨越振輻秘而不宣合抱之木，生于毫末

D.坐陣砥礪學以致用壁立千仞，無欲則剛

3.某校文學刊物轉載的一段評論中有四個注解，其中不正確的一個是()。

矛盾在《子夜》等小說創作中所努力實現的創作模式，是西方由巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、左拉等現實主義、自然主義小說家所成功地實踐了的創作模式。

A.《子夜》：長篇小說，通過主人公吳蓀甫的悲劇命運揭示了當時的重大社會問題

B.巴爾扎克：19世紀法國作家，他的《人間喜劇》被稱為法國社會的“百科全書” C.列夫·托爾斯泰：19世紀俄國作家，他的《戰爭與和平》以氣勢恢弘著稱 D.左拉：19世紀法國作家，他的代表作是體現人道主義思想的《巴黎圣母院》

4.下列各句，沒有語病的一句是()。

A.根據公司的戰略發展規劃，需要引進大批優秀人才，包括服裝量體師、團購業務員、技術總監、高級設計經理等大量基層和高層崗位

B.營救告一段落后，他們把重點轉向照顧幸存者，現在又在為避免地震滑坡形成的35個堰塞湖可能帶來的災害而奔忙，一刻也停不下來

C.由于單位優勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實現人生的目標，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市

D.去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視

5.將①-④句填在橫線上，順序最恰當的一項是()。

愛因斯坦非常重視想象力，他說：“嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。” ①想象力能概括世界上的一切②因為知識是有限的

③想象力比知識更重要④并且是知識進化的源泉

A.③①④② B.③②①④ C.①③④② D.②①③④

6.教完《競選州長》，教師設計了這樣的結束語：“馬克·吐溫實在算得上是一位幽默大師，他的小說既深刻又有趣，他寫的兩本反映兒童生活的小說《湯姆·索亞歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》是令人著迷的書，同學們可以抽時間讀一讀。”這屬于()。

A.激勵式結果 B.拓展延伸式 C.比較式結果 D.懸念式結果

7.下列選項不屬于板書特點的是()。

A.趣味性 B.豐富性 C.直觀性 D.啟發性

8.根據課程與教學評價的主體，可以把評價分為()。A.診斷性評價、形成性評價、終結性評價

B.相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價

C.內部評價與外部評價

D.背景、輸入、過程和成果評價

二、填空題（10分）

1.下面語段畫線處都有語病，請改正過來。（4分）

生命沒有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應該必須讓自己知道“我很重要”。對父母，我們是他們安享晚年的保障；②對朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時候都不要看輕自己，要敢于說“我很重要”，③這樣，你的人生才會走進新的一頁。讓我們昂起頭，④對著我們這顆無數的美麗星球上的生靈，響亮地宣布--我很重要!（1）第①處詞語贅余，應刪去的詞語是。

（2）第②處成分殘缺，應在句末添加。

（3）第③處搭配不當，應將改為。

（4）第④處語序不當，應調整為。

2.為下列詞語加點的字注音。（2分）

骸骨靜謐喑啞憔悴

3.把下面四個詞語按句子語義要求填入適宜的空格。（2分）

瑟縮驚惶絕望傲然

（1）我當然得到完全的勝利，于是走出，留他地站在小屋里。

（2）他很地站了起來，失了色著。

4.泰戈爾是（國家）著名的文學家，曾獲文學獎。(2分)

三、古詩詞鑒賞（8分）

閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

日暮倚杖水邊①

（金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發今如許，便掛衣冠已慢遲。

［注］①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

（1）此詩頷聯以和兩位被貶異鄉的古人自況，用典精當，對仗工整。（3分）

（2）指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯在寫法上的特點。（5分）

四、科技文閱讀（10分）

閱讀下面的科技文，然后完成后面的問題。

指紋的特性和用途

人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上突起的紋線。由于人的遺傳特性，雖然指紋人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔細觀察，就可以發現小小的指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋形像弓一樣，叫弓線紋。各人的指紋除形狀不同之外，紋形的多少、長短也不同。據說，全世界五十多億人中，還沒有發現兩個指紋完全相同的人呢。更有趣的是，指紋在胎兒第三四個月便開始產生，到六個月左右就形成了。當嬰兒長大成人，指紋也只不過放大增粗，它的形狀特征卻固定不變。

你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報給大腦這個“司令部”，然后，大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，之所以能夠那么得心應手、運用自如，這里面就有指紋的功勞。

正因為指紋的這些特征，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當做“圖章”，印在公文上。

據說，在一百多年前，警察就開始利用指紋破案。（A）現在，隨著科學技術的發展，（B）指紋在醫學上又有了新的用途。有的醫生發現，通過檢查人的指紋、掌紋，能夠查出某些疾病。（C）近年來，指紋又和電子計算機成了好朋友。（D）

小小的指紋將來究竟還會有哪些新的用途？新的迷宮又擺在我們面前，等待著我們去探索、去尋求。

1.文中兩處用了“據說”一詞，能否去掉？為什么？（2分）

2.第1段文字中畫橫線的語句運用的說明方法是和。（2分）

3.第3段中“指紋的這些特征” 包括（概括4點）、、、。（2分）

4.下面的句子是從第4段中抽出來的，應放在（A）（B）（C）（D）四處中的處。(2分)科學家已研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是人的指紋。當人們開門時，只要用手按一下，設在門上的計算機就能迅速準確地識別開門的人是不是主人，如果是的話，門馬上就自動打開了，真神！

5.簡要概括本文說明的中心意思。（不超過10個字）（2分）

答：本文說明了

五、文言文閱讀（12分）

閱讀下面的文言文，然后回答后面的問題。

芳容至孝

周孝子名芳容，華亭人。其父文榮，游楚客死歸州官舍矣。芳容十四歲，祖父母相繼死，臨終撫芳容嘆曰：“安得汝為尋親孝子，使我瞑目九泉乎！”芳容泣而志之，由是始有負骨歸葬之念。芳容自顧年已及壯，可跋涉險阻，乃自奮曰：“天下豈有無父之人哉！”乃焚香告家廟曰：“此去不父骨，誓不歸矣。” 自出都后，芳容日行風霜雨露中，寒燠（燠：讀yù，熱）失度，饑飽無時。投止旅店，頭暈目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人見芳容病狀，懼不敢留，欲徙置鄰廟。芳容乃曰：“吾病雖劇，心實了然，藥之可以即愈。且吾有大事未了，為吾招里正（里正：古代地方官吏名），當告以故。”未幾里正至，聞言色動，邀醫至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里。或風雨驟至，往往淋漓達旦。或赤腳行山蹊中，踵決膚裂，流血不已。終至歸州，賴老役指迷，獲父骸。

芳容負骨登舟，半月余竟達里門。葬父于祖墓旁，得報祖父母遺命于地下。

1.解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）芳容泣而志之（2）藥之可以即愈

（3）且吾有大事未了（4）聞言色動

2.下列句中的“于”與“葬父于祖墓旁”中的“于”的意義和用法相同的一項是()。（2分）

A.告之于帝 B.賢于材人遠矣

C.蒼鷹擊于殿上 D.萬鐘于我何加焉

3.翻譯下列句子。（4分）

（1）天下豈有無父之人哉！

（2）為吾招里正，當告以故。

4.全文表現了芳容哪些美好的品格？（2分）

六、現代文閱讀（15分）

閱讀下面的語段，完成后面的問題。

每當看到現在的孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精致書包上學時，我就會想起屬于我的第一個書包。

那是個花格子書包,媽媽做的。

7歲那年，我終于擁有了上學的資格。可是我沒有書包。那時，我們鄉下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當同學們談論誰的書包哪塊花布多么多么好看時，我都會躲得遠遠的，心里卻一遍遍地喊著：我也要有一個花格子書包！

我終于向母親開了口。

“家里沒有碎花布。”媽媽平靜地說。

“我要！”我固執地堅持著，卻不敢看媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。

面對我的倔強，媽媽沒有再說話。

從那以后，我發現從來不喜歡串門的媽媽開始串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發現媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。

開學的前夜，媽媽把書包做好了。美麗的圖案，細密的針腳--這真是一個可愛的書包！我還驚喜地發現，書包里面居然還有一個夾層。這可是我們村獨一無二的新設計啊！

我興奮地把書包看了又看，然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適。

“好好學習。”她依然平靜地說。

躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉，愧疚和不安開始一點一點地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這書包意味著什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心啊！

第二天上學時，我鄭重地背上了這個書包。書包里裝的東西很少，但我卻覺得它沉甸甸的。后來，它一直陪伴我讀完了小學和中學，直到它不能再用，我也依然保存著它。因為我知道：這個書包必定是世界上最珍貴、最美的書包。

1.給加點的字注音。（2分）

固執()倔強()愧疚()沉甸甸()2.文中明確揭示中心的句子是()。（2分）

A.那是個花格子書包，媽媽做的 B.這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴

C.這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心啊

D.這個書包必定是世界上最珍貴、最美的書包

3.本文記敘了一件什么事？請用一句話概括。（不超過15個字）（2分）

4.上文中與“這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴”相照應的句子是：（2分）

5.文中加線句“我終于向母親開了口”的“終于”表現了我的什么心理?(2分）

6.談談你對文中最后段落中“書包里裝的東西很少，但我卻覺得它沉甸甸的”一句的理解。（3分）

7.根據你對文章的理解，請給本文選擇一個最恰當的題目是()。（2分）

A.最美的書包B.花格子書包

C.卡通書包D.我的書包

七、論述題（7分）

為什么說選擇與應用教學媒體應考慮學生的特點？

八、寫作（30分）

閱讀下面的材料，按要求作文。

有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果；當他把手收回來時，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，急得大哭。旁邊一個人勸他說：“你知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，你的手就很容易從瓶子里出來了。” 在生活中，有時候只有放棄才能得到。有的人不明白這個道理，只想獲得，不想放棄，結果什么也得不到。你也許有類似的經歷，或對此有自己的認識。

請以“放棄”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。小學語文試卷答案

一、單項選擇題

1.B［解析］ B項應為嫩（nèn）芽。

2.B［解析］ A項“篳路藍縷，以起山林”中的“起”應為“啟”；C項“振輻”應為“振幅”；D項“坐陣”應為“坐鎮”。

3.D［解析］ 左拉的代表作是《盧貢-馬卡爾家族》《娜娜》《四福音書》等，《巴黎圣母院》的作者是雨果。

4.B［解析］ A項搭配不當，應該為“包括服裝量體師、團購業務員等大量基層崗位和技術總監、高級設計經理等高層崗位”；C項賓語中心詞殘缺，在“目標”的后邊加“的地方”；D項語序失調，“命題、決賽、海選”改為“命題、海選、決賽”；句式雜糅或偷換主語，將“我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視”改成“我們將參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視”。

5.B［解析］ ②“因為知識是有限的”，意在解釋③，故②應緊跟在③之后，故選B項。

6.B［解析］ 略

7.B［解析］ 板書的特點包括趣味性、示范性、直觀性和啟發性。故選B項。

8.C［解析］ 根據課程與教學評價的主體，可以把評價分為內部評價與外部評價。

二、填空題

1.（1）“應該”或“必須”（2）“的對象”（“的人”）（3）“走進”“翻開”（“一頁”“一片天地”）（4）將“無數的”放到“生靈”前

2.háimìyīnqiáo

3.（1）傲然絕望（2）驚惶瑟縮

4.印度諾貝爾

三、古詩詞鑒賞（1）屈原白居易

（2）內容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領起全篇。

四、科技文閱讀

1.不能。因為所舉事例沒有經過確切統計（或帶有估測性質）；如果去掉就不符合說明文語言準確的特點了。（意思對即可）

2.分類別打比方（前后順序不限）

3.指紋人人各不相同形狀特征固定不變感覺非常敏銳具有增強皮膚摩擦的作用（意思對即可）

4.D［解析］ D處應緊接著說指紋和計算機的聯系，而抽出的這句話正好說明了這一點。

5.指紋的特性和用途（意思對即可）

五、文言文閱讀

1.（1）記；記住；（2）給……吃藥 ； 吃藥；用藥治；（3）結束；完；了結；（4）臉色；神色；面色。

2.C［解析］ “葬父于祖墓旁”中的“于”是“在”的意思，而C項也是“在”的意思。

3.（1）天下哪里（難道）有沒有父親的人呢（嗎）！

（2）替我叫來（招呼）里正，（我）當面（到時候）把原因告訴他。

4.有孝心，知道感恩，有毅力，意志堅強，一諾千金。

參考譯文：

姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。他的父親（周）文榮在楚國游歷求官時客死在歸州的官吏住處。芳容十四歲時，祖父祖母相繼去世，臨終時撫摸著芳容說：“怎能讓你成為尋找親人（骨骸）的孝子，讓我在九泉之下可以閉眼。”芳容哭泣著立下志愿，從此開始有背（父親）遺骨回來安葬的念頭。芳容認為自己已經成人，可以跋山涉水克服困難艱險了，于是自告奮勇說：“天下哪里有沒有父親的人呢！”于是在家族的宗廟里燒香說：“這次出去（如果）沒有找到父親的遺骨，就發誓再也不回來了。” 自從出了城，芳容每天無論天氣如何都會趕路。時冷時熱，時饑時飽。到旅店投宿時，頭暈目眩，渾身熱得像火一樣。第二天就病得起不來床了。旅店主人看到芳容患病的樣子，很害怕，不敢讓他留宿，想要把他搬運安放到附近的廟中。芳容于是說：“我的病雖然嚴重，但我神志清醒，用藥治療，就可以痊愈。何況我有重要的事沒有完成，（請您）為我叫來里正，（我要）把原因告訴他。”不久里正來了，聽到他的講述后被感動，請來醫生（為他治療）。（芳容）直到六月初才能走路。（芳容）穿著麻鞋短衣，每天走三四十里路。有時遇到風雨突來，經常冒雨趕夜路到天亮。有時赤腳走在山間小路上，腳跟裂開，血止不住地流。（芳容）終于到達歸州，依靠長年打雜的人指點，找到了父親的遺骨。

芳容背著（父親的）遺骨上船（回家），半個多月終于到達里門，把父親安葬在祖墓旁，回復去世的祖父母的遺命。

六、現代文閱讀

1.zhijuéjiùdiàn 2.D［解析］ 文章末尾點題，揭示了本文的中心，即“這個書包必定是世界上最珍貴、最美的書包”。

3.本文記敘了媽媽花了很大心血為我做了一個花格子書包。（意對即可）

4.相照應的句子是：有好幾次，在一邊玩耍的我發現媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。（或是）不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。（任答一句即可）

5.表現既懂事，理解家中的困難，又對獲得書包有著強烈的渴望。

6.書包里的東西雖少，但媽媽的關心和期盼使“我”深深感受到了母愛的分量是“沉甸甸”的。

7.A［解析］ A緊扣本文的中心，能揭示主旨。

七、論述題

課堂教學效果的好壞，有賴于選擇與應用恰當的教學媒體幫助學生作出學習反應。不過，教學對象不同，他們對教學媒體所作出的學習反應也不相同。因此，只有依據教學對象的特點來選擇與應用相應的教學媒體，才能優化教學效果。我們知道不同年齡階段的學生對事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學媒體必須考慮他們的年齡特征。比如：小學低年級學生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，注意時間十分短，且多為無意識注意，因此對他們可多使用幻燈、電影、錄像等媒體教學，而且一定要形象生動、重點突出、色彩鮮明，這樣才能將抽象概念形象化；對于小學高年級學生來說，他們的概括能力和抽象能力都得到了發展，感知的經驗也逐漸豐富起來，而且注意力也比較集中，有了一定的知識基礎和學習經驗，因此為他們選擇的媒體教學手段就可以廣泛一些（如計算機媒體等），傳遞的內容也可以多一些分析、綜合、抽象、概括等理性知識的分量，重點在于揭示事物的內在規律，進而培養他們抽象的思維能力。另外，在兩種效果接近的教學媒體中進行選擇時，可以適當考慮學生的興趣和愛好。

八、寫作

例文：

學 會 放 棄

科學家找來馬林魚做試驗：在水池中用一大塊玻璃隔著，馬林魚總想能夠沖過去，卻碰到玻璃，一次、兩次、三次……十多次了，馬林魚碰得頭破血流，仍然向著玻璃沖去，仍然又是碰得頭破血流……

學會放棄，放棄不是舍棄，是一種等待，等待更好的時機。“義”字化身的武圣關公，不也有過“降漢不降曹”的經歷？可他“人在曹營心在漢”，心中總想著扶劉復漢，最終就有了“千里走單騎”的壯舉！

學會放棄，放棄不是退避，是一種貯蓄，貯蓄更大的勇氣。古語謂“大丈夫能屈能伸”，“能屈”不是懦弱，而是一種長遠的策略，是為了“伸”得更遠。拳頭收回來，是為了更有力地打出去。越王勾踐臥薪嘗膽，最終取得大敗吳國的戰績。

學會放棄，不要硬挺著堅持，這樣只會消磨你的意志，終究會迷失自己。一味地堅持再堅持，只能作出無謂的犧牲，這是一種愚蠢者的傻與癡。孔明出山有出山的輝煌；約瑪·奧利拉使諾基亞放棄電視機制造、機械以及其他產業，專心搞好電信業和移動電話業務，自有他的奧妙之處。握住手中最后一張牌固然美麗，但那得看看你的臉上是掛滿淚水還是寫著笑意。

學會放棄，但是永遠不要放棄你人格的尊嚴、做人的本質。放棄了榮華富貴，文天祥寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言；放棄了懦弱茍且，聞一多便有了面對敵人槍口仍然挺身，大義凜然發表最后一次講演的壯舉；放棄了美國面粉，朱自清用死詮釋了一個中國男兒的骨氣。正確地選擇放棄，會有一種更多的得到、更大的自豪！

學會放棄，放棄是一針清醒劑。讓你靜下心來反思，讓你的頭腦更加清醒。做什么事都得量力而行，你不會一伸手就能摸著天際。學會放棄，放棄是一個更新的起點。找準自己的位置，你就會煥發出你應有的美麗。有了一個清新的頭腦，你就可以認真地構想你的前景，你一定會達到你想要達到的目的。

學會放棄，放棄是一種智慧的美麗。懂得放棄，才更懂得擁有，懂得珍惜。

2008年云南省特崗教師招考小學語文真題二

專業基礎知識部分

一、單項選擇題（在每小題的4個備選答案中，選出1個符合題意的答案，請將其號碼寫在題干后的括號內，本大題共10個小題，每小題2分，共20分）

1.下列詞語中加點字的讀音完全相同的一項是（）

A.颶風遽然拮據前倨后恭龍盤虎踞

B.孤傲沽名辜負呱呱而泣怙惡不悛

C.填塞甜蜜聒噪恬不知恥暴殄天物

D.裝潢輝煌彷徨巧舌如簧人心惶惶

2.下列漢字筆畫數不全相同的一組是()A.兀及飛與久習B.豸酉豕角鹵身

C.鼠鼻黑麻隹聿D.性命典庖范尚

3.下列句子中有錯別字的一句是()A.寒冬臘月，一些水仙用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐對窗頭案上著意欣賞一番。

B.科學研究不能急功進利，而應腳踏實地，一步一個腳印前進，這樣才能實現自己的目標，登上光輝燦爛的頂峰。

C.與人間世事變幻朝代更迭一樣，羅布泊也經歷了幾榮幾衰，曾經的浩瀚大湖如今變成了茫茫沙海。D.少小觀潮江海上，常常壯懷激烈，遐想著未來；晚歲觀潮，則大多回頭審視自己的七色人生，咀嚼著多歧的命運。

4.下列句子標點符號運用正確的一項是()A.現在有些地方的四六級英語考試考得不好，這主要表現在：有的學生考試分數雖然很高，但水平不是太高，有些學生搞舞弊行為。對此，教育部正在研究解決辦法。

B.將抽煙、血壓、膽固醇、糖尿病和社會階層等其他因素計算在內，體重指數為20的人患癡呆癥的幾率最低，當指數達到30時，患癡呆癥的幾率將會增加2.5倍。研究小組總結指出：“肥胖可能是誘發癡呆癥的主要原因之一。”

C.在四位手語老師的帶領下，現場許多觀眾伸出雙手學著愛是我們共同的語言這一手語表達方法。這是歷屆春節聯歡晚會上，觀眾自發的行動最一致的一個動人場面。

D.遙想從前的天空與河流，如血夕陽與鐵骨蒼鷹，一馬平川上的獵獵戰旗與浩浩大漠上的烽火硝煙……，如此，又是一部橫臥在時間岸邊的汗青史冊。

5.下列句子沒有語病的一句是()A.人類曾經憑借理想、信念、希望和對未來的追求而創造文明，并以此自豪，但在物欲如潮的世界里，常常迷失了自己。

B.去年以來，由于日方在對歷史問題的認識上采取錯誤舉措，使中日關系正常發展受到嚴重干擾。

C.當北京申奧成功的消息通過電視、廣播和互聯網迅速傳到世界各個角落，全國人民都沉浸在巨大的喜悅之中。

D.1921年，愛因斯坦發現了光電效應，榮獲了諾貝爾物理學獎的殊榮。

6.下列句子加點的關聯詞使用錯誤的一項是()A.一個人做事，可能只是順著他的本能或其社會的風俗習慣。就像小孩和原始人那樣，他做他所做的事，然而并無覺解，或不甚覺解。

B.人到了中年，多半只剩回憶，至于一個四十來歲的中年人，往往就來回搖擺在憧憬和回憶之間。C.廣和深也是統一的，只有廣了才能深，也只有深了才要求更廣。

D.大約怕驚走了在魚鉤邊游蕩試探的魚，他沒有這么做，因而也沒有讓這兩位風塵仆仆的大夫太難堪。

7.下列句子加點的成語使用恰當的一項是（）

A.孟子則沒有這樣的猶疑，他曾隨心所欲地說：“人性之善也，猶水之就下也；人無有不善，水無有不下。”

B.孔子雖不喜歡陽貨的為人，但為了禮尚往來，他仍想趁著陽貨不在家的時侯去回拜他。

C.孟子有時候被人稱為“革命性”，這是因為戰國時代的**，使他知道，只是恢復故態而不克己復禮是不能濟事的。

D.孟子說：“今夫天下之人牧，未有不嗜殺人者也。”這句話可能反映著當時各國備戰的情況，也可以說是他對當時國君草菅人命的一種控訴。他所說的“民有饑色，野有餓殍”，不可能是有的放矢。

8.填入下面橫線處的詞句，最恰當的一組是()友誼，是個閃閃發光、美麗動人的字眼，古今中外，友誼的贊歌匯成一條河，綿延不絕。

①誰不知道鐘子期死后伯牙終身不復鼓琴的故事

②誰不會唱美國電影《魂斷藍橋》的主題曲《友誼地久天長》

③誰不需要友誼

④誰不歌頌友誼

A.①②③④B.③①④②

C.④②③①D.③④①②

9.下面的四個句子，從修辭方式的角度看，下列判斷正確的一項是()①“山陰道上，目不暇接”之時，我們不就能體驗到我們渺小的心智與有限的感官無福消受這天賜的過多福祉嗎？ ②兩邊誰更能享受生命的真樂趣?這可能是一個永遠聚訟不已，不能有統一志趣的話題。

③當我們大都在黑夜里昧昧昏睡時，月亮為什么沒有丟失？就是因為有了這樣一兩棵在清風夜唳的夜中獨自看守月亮的樹。

④對這種充滿血淚的怪誕與孤傲，我們怎能不悚然面對，肅然起敬，油然生愛？

A.①和④相同，②和③不同

B.①和④不同，②和③不同

C.①和④不同，②和③相同

D.①和④相同，②和③相同

10.《全日制義務教育·語文課程標準(實驗稿)》中課程目標是從以下哪三個方面進行設計的？()A.課程目標根據德育目標、智育目標、美育目標三個方面設計。

B.課程目標根據德育目標、智育目標、能力目標三個方面設計。

C.課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度與價值觀三個維度設計。

D.課程目標根據智育目標、美育目標、體育目標三個方面設計。

二、閱讀題（共46分）

（一）閱讀下面文字，完成11～13題（每小題2分，共6分）

北歐經中東直到南亞，眾多不同民族所用的語言，有著許多相同或相似之處，因而被統稱為印歐語系；看來它們都起源于同一種古代的母語。那么這一種母語是怎樣傳播開來呢？一種傳統的看法可以稱為征服論，認為是古代某一好戰的部族（一般認為他們居住在現在的烏克蘭地區）不斷向四鄰擴張，同時把自己的語言強加給被征服的民族。近年來，這種觀點受到許多學者的懷疑。他們認為語言的傳播同農業技術的傳播密切相關，而古代農業技術的傳播不是通過信息交流，而是由于農民自己的移居。農業生產的發展，人口的增長，需要更多的土地，于是古代農民就向周鄰移民，尋找耕地，并把自己的語言帶到新移居地區。考古資料表明，大約距今一萬年前，農業生產開始在土耳其南部、以色列等地區發展起來，經由巴爾干半島逐漸由東向西，由南向北，距今大約五千年前傳到了北歐和英國等地區。但考古資料并沒有表明它是以什么樣的方式傳播的。有兩種可能的方式，其一是文化擴張，是指古代農民規勸從事狩獵和采集的鄰人說：“你們不用為尋找獵物和漿果到處奔波了，只消把種撒到地里，就會得到足夠的食物。”如果農業技術是這樣傳播的，就不會留下痕跡。另一種方式是上面所說的移民。如果當初確實發生過一次持續幾千年的與農業傳播同步的移民潮，那么我們就有可能找到其中的一些蛛絲馬跡。

美國進化生物學家羅伯特·索克爾教授試圖解開這個疑點。從土耳其南部到整個歐洲，他們選擇了3300多個點，對那里的居民體內的蛋白質進行分析。研究結果表明：從土耳其南部開始，越往西北去，人體內的某些基因就減少。這種遺傳特征上的傾斜同考古資料表明的農業傳播路線相當吻合。這很可能是農業開拓者們在遷移的路途上與當地從事狩獵和采集的居民通婚的結果。這個研究報告，雖不能完全證明移民傳播語言的假設，但至少為它提供了一個強有力的論據。

11.學術界關于印歐語系母語傳播路線和傳播方式的看法是（）

A.一條傳播路線，兩種傳播方式

B.兩條傳播路線，兩種傳播方式

C.兩條傳播路線，三種傳播方式

D.三條傳播路線，三種傳播方式

12.羅伯特·索克爾試圖解開的“疑點”是()A.語言傳播方式究竟是文化擴散，還是移民。

B.是否有與農業傳播同步的語言傳播。

C.語言傳播與農業傳播的路線吻合嗎？

D.是否有與農業傳播路線相同的移民。

13.下面說法與原文意思不一致的是()A.羅伯特·索克爾的研究成果可以否定征服論。B.古代農民傳播了語言。

C.考古資料表明，印歐語系地區人體遺傳特征上的傾斜與農業傳播路線相當一致，這為移民說提供了論據。

D.羅伯特·索克爾找到了移民傳播語言的“蛛絲馬跡”。

(二)閱讀下面文言短文，完成14~17題(每小題2分，共8分)孟子日：“無惑乎王之不智也。雖有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生之者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉!今夫弈之為數(技藝)。小數

也。不專心致志，則不得也……”

這是選自《孟子·告子上》的一節文字，其中省略部分為《弈秋》。

14.從孟子這段話看，它的中心話題講的是什么？中心句是哪一句？

答：

15.論證中心論點，作者用了什么方法？

答：

16.從這段文字中概括出兩個成語。

答：

17.翻譯句子：今夫弈之為數(技藝)，小數也。

譯文：

(三)閱讀下面文字，完成18～21題（18、19題每小題4分；20、21題每小題2分，共12分)人間魯迅

一個可以由此得生，也可以由此得死的時代是大時代。大時代總要產生巨人。魯迅是巨人。他不是帝王，不是將軍，他無須揮舞拳杖。作為舊世界的逆子貳臣，唯以他的人格和思想，招引了大群年輕的奴隸。他把對于民族和人類的熱愛理解得那么深沉，乃至他的目光，幾乎只讓人望見直逼現實的憤怒火焰。數千年的僵尸政治，“東方文明”，專制、強暴、虛偽、保守和蒙昧，都是他攻擊的目標，他教奴隸們如何反抗，如何“鉆網”，如何進行韌性的戰斗。他雖然注意實力的保存，卻不怕犧牲自己，必要時照例單身鏖戰。在一生中，他吶喊過也彷徨過，甚至在橫站著作戰的晚年仍然背負著難耐的寂寞，但是從來恥于屈服和停頓。中國的思想文化界，沒有一個人像他一樣贏得眾多的“私敵”，沒有一個人像他一樣招致密集的刀劍，因此，也就沒有一個人像他一樣獲得更為輝煌的成績。他所憑借的僅僅是一支“金不換”，便在看不見的但卻是無比險惡的戰場里，建樹了超人一等的功勛。

在他身后，自然要出現大大小小的紀念物、石雕、銅像以及傳記，可悲哀的是：當再度被賦予形體的時候，這個始終屹立于人間的猛士，卻不止一次地經過有意無意的鋪墊與后飾，成了奧林匹斯山上的宙斯。

平凡的偉大才是真正的偉大。魯迅是“人之子”，人所具有的他都具有。正因為他耳聞了愚妄的歡呼和悲慘的呼號，目睹了淋漓的鮮血和升騰的地火，體味了人間的一切苦辛，所以在他的著作中，古老而艱深的象形文字，才會變得那么平易，那么新鮮，那么富有生命的活力。

這樣一個畢生以文字從事搏戰的人，他的形象，其實早經文字本身表達無遺了。世間紀念物，絲毫不能為他增添或減損什么，無非是后人的一種感念而已，如果它所激發的不是對真理的渴求，不是奔赴生活的勇氣和變革現實的熱情，而是宗教式的膜拜，那么毋寧說：我們什么都不需要!歷史人物之所以偉大，正在于我們可以因他而深刻地意識到自身的存在；在存在的方式和選擇中間，我們根本不愿拒絕他的靈魂的參與。魯迅就是這樣一個人。他沒有把黃金世界輕易預約給人類，卻以燃燒般的生命，成為千千萬萬追求者的精神火光。

真正的巨人活在時間的深度里。應當相信，歷史終會把最有分量的東西保留下來。

18.文中“大群年輕的奴隸”指的是；

“最有分量的東西”指的是。

19.指出下列語句在文中的含義。

(1)這個始終屹立于人間的猛士，卻不止一次地經過有意無意的鋪墊與后飾，成了奧林匹斯山上的宙斯。(2)真正的巨人活在時間的深度里。

20.文中認為魯迅的偉大之處在哪里?用自己的話概括回答。

答：

21.下列對文章的賞析，不正確的兩項是()A.文章開頭的第一句話的意思是：一個可以使人為他而生，也使人為他而死的時代，是一個有志之士大有作為，創造輝煌業績的時代。

B.作者認為：魯迅的偉大早經他的作品表達無遺了，而后人為魯迅所造的石雕、銅像等紀念物沒有什么實際意義，不能為他增添什么或減損什么。

C.魯迅沒有把一個充滿光明、幸福的美好世界描繪給人們，卻以熾熱的革命時代精神感召著無數革命志士，他的思想成為鼓舞人們戰斗的光輝旗幟。

D.本文多處采用對比手法，如將魯迅與帝王、將軍對比，將魯迅與宙斯對比，將平凡與偉大對比，從而表現了他的偉大人格和偉大思想。

E.題目“人間魯迅”表達了作者在文中的觀點：世代為人所敬仰的思想家、革命家和文學家魯迅，是人而不是神。

22.下面習作是一位小學六年級的同學寫的，請你給這篇習作寫出評語。(不少于100字)（10分）

聆聽鳥音

“唧唧喳喳，唧唧喳喳”，在喧鬧的城市中，這樣的鳥鳴聲很陌生。大多數時候，我們聽到的是汽車的嘈雜聲和人們的喧鬧聲，而鳥鳴聲，嘿，真稀奇!我常常和爸爸媽媽去郊外游玩，對鳥的啼叫聲已習以為常。夜鶯、黃鸝、白鷺、麻雀……我曾經仔細地傾聽過黃鸝和白鷺的聲音。黃鸝的聲音高亢、明亮。因為黃鸝是生活在樹上，每天自由自在地捕食，沒有憂慮。而白鷺的聲音高亢、古樸。因為白鷺生活在田間，以魚為食。長長的腿與尖細的喙。白鷺有優雅的姿態，好看的羽毛，看著白鷺，傾聽白鷺的叫聲，就好像在讀一首優美的詩。

生活在城市里，鳥鳴聲是極少聽到的。一天，我正埋頭做作業，“啾啾、啾啾”，一陣急促的鳥叫聲飄入我耳朵里，這讓我倍感親切。在隨后的幾天里，也許是巧合吧，我又聽到了這樣的鳥叫聲。我忽然感覺到了這種聲音的純潔。我猜想，她可能在說：“等等我。”可能在說“天空真藍”，可能還在暢談這幾天的見聞。這叫聲，一直回蕩在我心里。

有時，我們抱怨現代文明的噪音太多了，將本屬于自然的聲音掩蓋了，但是在一灘濁流中，何嘗沒有一潭清泉？只是我們太匆忙罷了，忙得對人間事物都不聞不問。其實，聆聽鳥聲，會給人一種心曠神怡的感覺，會讓我們的心靈歸于寧靜。

評析：

23.下面是一位老師在進行小學一年級寫字教學時的一個片段。請你進行分析、評價。（10分）

（1）創設情境，激發興趣

師：孩子們，今天我們班來了一位小朋友（出示圖），他是牛牛，大家歡迎他。生：牛牛，很高興認識你。生：牛牛，歡迎你來做客。師：牛牛和你們一樣，也是一年級的小朋友。可最近，他遇到了麻煩——老師在黑板上寫字，他模模糊糊看不清。去看醫生，原來近視了，想請小朋友們幫他找找原因，想想辦法。

（2）討論交流，實踐操作

師：示圖（牛牛趴在桌子上寫字，握筆姿勢也不正確），瞧，這是牛牛在寫字，你能向牛牛提些要求嗎？生：牛牛，你趴在桌子上寫字，怪不得會近視。生：對呀，老師經常提醒我們，眼睛離桌子要一尺。生：牛牛，你的握筆姿勢不正確。生：姿勢不對，字也會寫得不漂亮。師：小朋友們幫牛牛找到了原因，那我們得幫他改正呀！對了，上學期我們已經知道了正確的寫字姿勢，回憶一下，誰來告訴牛牛？生：（大聲）我知道，眼睛離桌子要一尺。生：頭不能向牛牛一樣歪著，要放正。生：還有呢！握筆時要用大拇指和食指捏住。師：小朋友掌握得真好，我們把這首《寫字姿勢歌》送給牛牛吧。示：寫字姿勢歌。學寫字，要記牢：頭正腰直腿放好，五指執筆筆桿正，一尺一拳一寸離。

評析：

三、作文（共34分）

24.任選一題作文

（1）閱讀下面材料，根據要求作文。在20世紀90年代，聯合國教科文組織就在報告中指出，進入二十一世紀的人類要帶好兩本護照：一本是知識護照，一本是道德護照。

現在，我們已經進入了新的世紀，這兩本護照，你都帶好了嗎？

請以“帶好護照”為話題，寫一篇文章。要求：題目自擬，內容自選，文體自定（詩歌除外），不少于600字。

（2）“缺憾”是每個人一定會遭遇到的，“直面缺憾”是一種勇敢、達觀、理性的做人的態度。請以“直面缺憾”為題目寫一篇文章。要求：除詩歌外，文體不限，不少于600字。

教育學、教育心理學部分

四、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

25.簡述教師的人格特征。

26.根據教師職業的特點，試述教師的6個主要的職業角色。

五、論述題（本大題共10分）

試述教學大綱（即學科課程標準）對學校和教師的指導意義。

一、單項選擇題

1.D 【解析】A讀音分別為jùjùjūjùjù；B讀音分別為gūgūgūgūhù；C讀音分別為tiántiánguōtiántiǎn ；D讀音均為huáng。因此正確答案選D。

2.C 【解析】A中的筆畫數均為3畫；B中的筆畫數均為7畫；D中的筆畫數均為8畫。

3.B 【解析】“急功進利”應為“急功近利”。

4.B 【解析】 A“……不是太高”后面用分號； C中“愛是我們共同的語言”應用雙引號引起來；D省略號后面的逗號應刪掉。

5.A 【解析】略。

6.B 【解析】“至于”后面的文字與前文“人到中年”沖突。7.B 【解析】A隨心所欲：隨著自己的意見，想要干什么就干什么。B禮尚往來：指禮節上應該有來有往。現也指以同樣的態度或做法回答對方。C克己復禮：儒家指約束自己，使每件事都歸于“禮”。D有的放矢：說話做事有針對性。

8.B 【解析】由關鍵詞“古今中外”可判斷推出。

9.D 【解析】①④是反問句，②③是設問句。

10.C 【解析】略。

二、閱讀題

11.B 【解析】略。

12.D 【解析】略。

13.C 【解析】略。

14.中心話題說的是做什么事情都要持之以恒，不能半途而廢。

中心句：無惑乎王之不智也。

15.例證和比喻論證。

16.一曝十寒、專心致志。

17.比如下棋作為一種技藝，只是一種小技藝。

18.膜拜魯迅人格和精神的年輕人;對真理的渴求、奔赴生活的勇氣和變革現實的精神。

19.(1)人為地夸大魯迅精神、拔高魯迅形象, 將魯迅神化。

(2)魯迅是偉大的, 他的偉大不會因時間的流逝而消失。(或:經得起時間考驗,歷史會永遠記著他的。)20.使我們深刻地認識到自身存在的意義與價值, 并根據他的精神選擇人生道路與生活方式。

21.BD 【解析】B“沒有什么實際意義”不當;D“對比手法”不當, 應是比較。22.【評析】小作者用文字清晰的表達了自己在喧鬧的城市里聽到并不常見的鳥鳴聲后的感受。習作中體現了小作者對自然的感悟，讀后你會覺得自己也和作者一樣，聆聽鳥音，從而在這個過程中讓心靈回歸自然，歸于寧靜。小作者年齡雖小，筆力卻很老到。是一篇優秀的習作。

23.【評析】這位老師通過創設情景，抓住一年級的兒童注意力還不穩定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意的特點，通過展示圖片，一問一答，激發了小學生的學習興趣，這既符合兒童的心理特點，又提高了教學效率。通過師生間的交流，充分發揮學生的想象力，訓練了學生的思維，這也是新課標對語文教學目的的基本要求之一。

三、作文

24.略。

四、簡答題

25.【答案要點】教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。由于教師的工作對象是處于發展中的人，因此對教師的個性素質也有特定的要求。

一個優秀教師的人格特征主要體現在情感特征、意志特征和領導方式等方面。

（1）教師的情感特征主要體現在：愛崗敬業，積極進取；熱愛學生，關注每一個學生的成長；情緒穩定，充滿自信。

（2）教師的意志特征主要體現在目的明確，執著追求；明辨是非，堅定果斷；處事沉穩，自制力強；充沛的精力和頑強的毅力。

（3）教師的領導方式對一個班集體的風氣有決定性影響，另外對課堂教學氣氛、學生的社會學習、態度和價值觀、個性發展以及師生關系也有不同程度的影響。

26.【答案要點】教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。教師職業角色主要包括以下幾個方面：

（1）傳道者角色；

（2）授業、解惑者角色；

（3）師范者角色；（4）管理者角色；

（5）朋友角色；

（6）研究者角色。

五、論述題

【答案要點】教學大綱（課程標準）是學科教學的指導性文件。其對學校和教師的指導意義在于：無論是教材和教學參考書的選編，授課計劃的制訂，還是成績考核，教學檢查及課程評估都要以教學大綱（課程標準）為依據。教學大綱明確規定本門課程在專業教學計劃中的地位和作用，確定本門課程教學的基本任務和要求，依據學科的知識系統與有關先行課、后繼課之間的聯系，確定各章、節的基本內容、重點和難點，并能反映出本學科的新成就和學科發展的方向；同時要提出本門課程教學組織實施的原則和學時數，并分列講授課、習題課、實驗課及其他實踐性教學環節等的教學時數的分配。教學大綱（課程標準）不僅是講授大綱，還是指導學生自學和培養學生能力的綱要。

總之，教學大綱（課程標準）是課程內容合乎邏輯的構架，是教學順序、教學工作的指南，以及對該課程掌握程度的反映。各校可從各自的條件出發擬訂各科大綱（課程標準），大學教師應該了解、熟悉、鉆研教學大綱，并在自己的教學實踐中執行大綱。

一、單項選擇

1.科學發展觀的核心是(C)A發展

B全面協調可持續

C以人為本

D統籌兼顧

2.個體身心發展中起主導作用的是(B)A遺傳 B學校教育

C環境

D家庭教育

3.心里斷乳期是指(C)A幼兒期

B兒童期

C少年期

D青年期

4.“舉一反三”、“聞一知十”是指(B)A定勢

B遷移

C應用

D技能

5.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是(B)A教師所在地的政府機關

B教師所工作和服務的學校

C教師所在地的教育行政部門

D教師所在地的教育督導機構

6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性成為(A)A變式 B反例

C正例

D比較

7.持久性心境低落為(B)A焦慮癥

B抑郁癥

C強迫癥

D恐怖癥

8.教師的根本任務(A)A教書育人

B教學

C班級管理

D道德教育

9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有(C)A創造性

B廣延性

C長期性

D示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調教師的(C)A合作精神 B友愛精神

C奉獻精神

D自律精神

11.孔子代表作(A)A《論語》

B《學記》

C《理想國》

D《大學》

12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是(B)A 學習動機

B 學習需要

C學習興趣

D學習期待

13.教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是(C)A 談話法

B演示法

C講授法

D討論法

14.在學業成功與失敗歸因中，內在的、可控的、不穩定的因素是(A)A努力程度 B能力高低

C 運氣好壞

D 任務難易

15.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是(D)A氣質

B 性格

C興趣

D能力

16.新課改提出初中課程的設置是(C)A綜合課程為主

B分科課程為主

C綜合和分科課程相結合

D綜合實踐活動為主

17.班主任工作的中心環節是(D)A個別教育

B建立學生檔案

C了解和研究學生

D組織培養班集體

18.中學階段影響學生人格的主要因素是(A)A 教師 B 家長

C 自我

D 同伴

19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏(C)A 自覺性

B自制性

C 果斷性

D堅持性

20.學校人際關系中最基本的關系是(A)A 師生關系

B 上下級

C 同事關系

D 同學關系

二、判斷題

1.社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。(√)

2.升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。(×)3.男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。(√)

4.負強化和懲罰在本質上是相同的。(×)5上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。(×)6.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。(√)7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。(×)8.新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。(×)9.學習動機與學習效果總是一致的。(×)10.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。(√)

11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。(√)

12.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。(×)13.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。(√)

14.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。(√)

15.學習室由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。(×)16.高創造者必須具有高于一般水平的智商。(×)17.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。(√)

18.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。(×)19.農村留守兒童出現問題應歸咎于家庭，與學校無關。(×)20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。(√)

三、案例分析

1.某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!” 上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生?”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學職業道德規范要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

2.某初二(3)班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢?”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。

結合教育學理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。

從德育方法來看：實際鍛煉法。

四、論述

1.一個中小學教師應具備什么樣的素養? 道德素養;知識素養;能力素養;心理素養。

2.結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣? 創設問題情景，運用啟發式教學。

五、作文

題目：教師，我所向往的職業

要求：觀點正確，語言通順

文體不限 800字以上

安徽特崗教師招考試題

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一.選擇題

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論()A.毛澤東思想

B.鄧小平理論

C.三個代表

D.科學發展觀

2.中國的基本政治體制是()A.人民代表大會制度

B.多黨

C.群主立憲

3..三農是指()A.農業、農村、農民工問題

B.農業、農民、農村教育問題

C.農業、農村、農民

二.判斷題

1、上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。()

2、《中國教育改革和發展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。()3.情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。()

4、教學是一種傳授知識的活動。()

5、創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。()

6、不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。()

7、學校心理健康教育是面向全體學生。()

8、素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。()

9、認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。()10.德育必須從提高道德認識開始。()11.…的均衡性體現了教育的公平性。()12.學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。()13.智力影響學習的發生，影響學習的速度、數量和質量。()三.案例分析

1.李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說”這次你又是倒數第一，總是影響班級成績。你真是沒救了!“ 請用教師職業道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時”我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。“一個學生說”野馬怎么會有韁繩“王老師沒有備課，就對學生說”難道秦牧還會錯嗎“學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。

請用教育原理分析。

四、論述題

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力?

五、作文

河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結為”三平“：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。通過對三平精神的理解，結合教師的職業，寫篇文章。800字左右。

安徽特崗教師招考試題答案

http://www.hteacher.net2011-09-26 11:04教師網[您的教師考試網] 安徽特崗教師招考試題答案。TAG標簽： 特崗教師 安徽 招考答案

一、選擇題

1、A

2、A

3、C

4、B[解析] ”一把鑰匙開一把鎖“所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應的，正如每個學生一樣，都有自己的個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學生的情況，不同學生區別對待，故本題所說的意識的因材施教。所以，本題正確答案為B。

5、A

6、D[解析]新課程改革將綜合實踐活動課程列為必修課程。綜合實踐活動的指導思想是通過學生親身實踐，提出問題、發現問題、解決問題，從而獲得知識，拓展能力，培養情感。綜合實踐活動的學習方式主要有調查研究、訪談、上網搜集材料和討論等等，這種學習方式不同于傳統的”灌輸式“學習方式，它體現了突出學生的主體地位，讓學生在探索中獲得學習方法和生活體驗，適應未來的社會生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。

7、D

8、C[解析] 布魯納的發現學習是指學習者通過自己的發現活動而獲得知識和態度的學習方式。在發現學習中，教師鼓勵學生通過自己發現概念與原理來學習，新信息的學習主要是學生自身努力的結果。布魯納認為，教育工作者的任務是，把知識轉化成一種適應正在發展的形式，以表征系統發展順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發現學習。所以，本題的正確答案為C。

9、A

10、A

11、C

12、B[解析]教育學和心理學作為教師必備的知識，是教師走上講臺更好教學的依據和支持，但是他不是教師教授學科的本體知識即學科專業知識，所以，教育學和心理學是教師的條件知識。所以，本體的正確答案為B。

13、B

15、A

16、B

17、A[解析] 實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就”有理想、有道德、有文化、有紀律“的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。教學正是可以通過對學生的教育，發展學生的德智體美勞，同時教學也是學生獲得知識的最主要的形式。所以，實施素質教育的主要方式是教學，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A

18、A

二、判斷題

1、對[解析] 中國2010年上海世界博覽會(Expo 2010)，是第41屆世界博覽會。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會也是由中國舉辦的首屆世界博覽會。上海世博會以”城市，讓生活更美好“(Better City, Better Life)為主題，總投資達450億人民幣，創造了世界博覽會史上最大規模記錄。

2、錯[解析]《中國教育改革和發展綱要》中國共產黨第十四次全國代表大會在建設有中國特色社會主義理論的指導下，確定了90年代我國改革和建設的主要任務，提出了2000年的教育發展目標和任務。

4、錯

5、對

6、對

7、對

8、對

9、錯[解析] 認知方式又稱認知風格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。認知方式表現為一個人習慣于采取什么方式對外界事物進行認知，它并沒有好壞的區分。

10、錯[解析] 德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

12、對

三、案例分析

1、答題參考要點：

本題可從教師職業道德素養包括關愛學生、教書育人的覺得來切入回答。《中小學職業道德規范》中對關愛學生的具體表述是關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生。規范中對教書育人的表述為遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。考生可從這兩個方面去答題。

2、答題參考要點

本題可從兩個方面對案例進行分析：(1)從課上學生主導性的發揮上去解答。教師在這個案例中沒有保護學生的好奇心，并且沒有發揮學生的主動性，挫傷了學生對學習的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關系以及對新課程下的教師觀和學生觀中提取相關內容進行回答。

(2)教師沒有注意到學生的身心發展階段特征。案例中的學生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應趁時機先向學生解析這個難點，之后學生就不會難于理解了。

(3)教師授課前的備課的重要性。教師在備課時應該對課文的內容及學生的思想水平有所了解。在備課的時候教師要設想到這個是學生會有疑問的地方，也是這篇文章的一個理解的難點。教師應該提前準備對學生進行適當的講解。

四、論述題

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。

參考答案要點：

順序性和階段性 不平衡性 穩定性與可變性 個別差異性 互補性

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力? 參考答案要點：

遺傳與營養 早期經驗 教育與教學 社會實踐 主觀努力

五、作文

參考思路：

本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進行感想和實踐的闡述，最后上升到教師事業的使命和自豪感上。首尾呼應即可。本文章的考核點在于對考生如何認知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業的熱愛和心理的認同感。

安徽特崗教師招聘考試教育綜合試題

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安徽特崗教師招聘考試教育綜合試題。

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一、單項選擇題(本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內)1.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。

A.終身教育 B.普通教育 C.職業教育 D.義務教育

2.提出”泛智教育思想“，探討”把一切事物教給一切人類的全部藝術“的教育家是()。

A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊科夫

3.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的

B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的

D.從課程的任務角度劃分的

4.()是指根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求。

A.教育方針 B.教育目的 C.教學目標 D.培養目標

5.()是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法 B.訪談法 C.實驗法 D.行動研究法

6.()是指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。

A.視角 B.視敏度 C.視野 D.明適應

7.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是()。

A.常模參照測驗 B.標準參照測驗 C.目標參照測驗 D.團體參照測驗 8.新課程改革中提出的課程”三維目標“是()。

A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

B.知識、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現代化

D.世界觀、人生觀、價值觀

9.作為傳統教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是()。

A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯

10.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是()。

A.教育者 B.受教育者 C.教育措施 D.教育內容

11.馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是()。

A.理論聯系實際 B.教育與社會實踐相結合

C.知識分子與工農相結合 D.教育與生產勞動相結合

12.某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于()。

A.場依存型 B.場獨立型 C.沖動型 D.沉思型

13.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為()。

A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預期感 D.自我效能感

二、填空題(每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上)14.教育是對教育****性、等級化和特權化的否定。

15.教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家。16.對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創造價值。

17.感覺對比是同一感受器接受而使感受性發生變化的現象，分和。

18.自我控制主要表現為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。

19.教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。

20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內驅力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩定的動機。

21.課堂氣氛作為教學過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優勢的與的綜合表現。

三、辨析題(本大題共3道小題，每小題5分，共15分)22.動機強度越高，越有利于取得成功。

23.智力高者，創造力必定高。

24.人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。

四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)25.教學

26.學校課程

27.有意注意

28.社會抑制

29.學習策略

五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)30.為什么說學生具有發展的可能性與可塑性?31.促進學生學習遷移的策略有哪些? 32.簡述影響社會知覺的特點。33.簡述韋納的歸因理論。

34.簡述桑代克的三條主要的學習律。

六、論述題(11分)35.試述小學教育的培養目標。

七、教育寫作題(16分)36.先賢蘇格拉底有句名言”美德即知識“，后人對此提出質疑”道德可教嗎“。請以”道德是否可教"為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。

第四篇：語文特崗教師必備理論知識

1、葉圣陶對“語文”的解釋是 口頭為語、書面為文

2、語文綜合性學習應以 活動 為主要開展形式，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社區等教育資源

3、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是 強制性、普遍性、基礎性

4、創造性思維的核心是 發散思維

5、三級課程管理體制指的是 學校、地方、國家

6、因材施教體現了人身心發展的 差異性 特點

7、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性 的統一是語文課程的基本特點

8、語文課程資源包括 課堂教學資源、課外學習資源

9、在寫作訓練中，記敘文 開始最早，持續的時間也最長

10、在寫作教學中，應注重培養學生 觀察、思考、表現、評價的能力

11、語文教材的構成要素包括 范文系統、知識系統、助讀系統和作業系統

12、“三主四式導讀法”是上海特級教師錢夢龍長期探索總結出來的語文教學模式，其中，“三主”是指 以教師為主導、以學生為主體和以訓練為主線

13、“共鳴”說明了語文鑒賞的一致性，而“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”則說明了文學鑒賞中同時還存在著 差異性

14、閱讀教學是 學生、教師、文本之間對話的過程，其中學生，應當是對話的中心

15、新課程的最高宗旨和核心理念是 一切為了學生的發展

16、“四定”就是漢字的 定量、定形、定音、定序，是現代漢字規范化的主要內容

17、語文綜合性學習是培養學生主動探索、團隊合作、勇于創新精神 的重要途徑

18、課程是動態生成的生態系統，因教師—教材—學生之間不斷地相互作用而生長，在這個系統中，學生是最活躍的因素

19、閱讀能力的核心是 理解書面語言的能力

20、閱讀教學的重點是 培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力

21、“雙基教育”是指 基本知識和基本技能

22、最能體現新文學實績的小說集是 魯迅的《吶喊》，詩集是郭沫若的《女神》，長篇小說是 葉圣陶的《倪煥之》

23、現代漢字的規范化主要包括 字量、字形、字音、字序這四個方面

24、小學語文課程標準階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”（1-2年級為“寫話”，3-6年級為“習作”）、“口語交際”四個方面提出要求

25、《語文課程標準》對語文性質的定義：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分

26、現代漢語就是現代漢民族共同語，有口語和書面語兩種形式

27、文字發展的共同規律，文字、意音文字、拼音文字

28、我國古代流傳最廣，歷史最久，最具代表性的蒙學讀物“三百千”，分別是《三字經》、《百家姓》《千字文》

29、小學語文課程的基本理念：1全面提高學生的語文素養（核心理念）、2正確把握語文教育的特點、3積極倡導自合作探究的學習方式、4努力建設開放而有活力的語文課程

30、小學語文新課標目標體系的五領域“識字與寫字”、“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學習”。三維度 “知識與能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”

31、教學方法的選擇 朗讀法、背誦法、自學法、練習法、講讀法、談話法

32、導入的分類 直接導入、復習導入、游戲導入、設疑導入、音樂導入、講故事導入、情境導入、教具導入

33、結束 總結式結尾、應用式結尾、暢想式結尾、懸念式結尾、延伸式結尾、練習鞏固式結尾

34、識字教學的一般步驟 提出生字、教學生字、鞏固和復習運用

35、字形教學的方法 筆畫分析法、部件分析法、造字分析法

36、古詩教學中的文字障礙包括 一詞多義、古今異義、古今通假、生字、多音字

37、變序教學的常用方法 整體入手，直奔中心

38、習作課上的寫前指導，激發興趣，打開思路。明確要求

39、習作批改的內容 思想內容方面、篇章結構方面、語言文字方面、書寫方面

40、修改習作的“四個過程” 公開示范批改、師生共同批改、學生互評互改、學生自我批改

41、口語交際指導的關注點 情境性、實踐性、整體性、互動性、同步性

42、板書的設計類型 提綱式、線圖式、表格式、版畫式、填充式

43、先行課程標準對一、二、三學段安排的識字量分別為 1600-1800 2500 3000

44、小學生常常出現好心辦壞事的現象，其原因主要是 道德認識不足

45、低中學段要求學生在閱讀中 理清文章思路、掌握主要內容

46、教師素質結構包括 知識結構、能力結構、心理結構、品德結構

47、第三學段要求學生在閱讀中揣摩 文章的表達順序，體會 作者的思想感情，初步領悟 文章基本的表達方法

48、在寫作教學中，應注重培養學生 觀察、思考、表現、評價的能力

49、第一學段，學會漢語拼音，能讀準 聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

50、《教師法》從 公民地位、思想品德、教師職業素養、教師專業素養等四個方面規定了教師資格

51、閱讀能力的核心是 理解書面語言的能力

52、語文教學評價具有 導向、反饋、評定、激勵等功能

53、課程目標的總目標部分一共10條，第三條要求 培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法

54、以發展為本的課程目標包括 基礎性學習目標 和 發展性學習目標

55、校本課程開發追求的就是一種 以學生為主 的課程理念

56、“交融式目標”在敘寫時不會出現 “知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把三維目標都交融在一起，最大的優點就是續寫方便，清晰明確，乃是教學目標續寫的靈魂

57、人文性與工具性的統一 是語文課程的基本特點，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎

58、《語文課程標準》階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”（小學1-2年級為 “寫話”，3-6年級為“習作”）、“口語交際”四個方面提出要求，課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程和生活的聯系，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協調發展

59、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是 語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整 60、漢語拼音 能幫助學生識字，幫助學生說好普通話，幫助學生閱讀 61、識字 是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點

62、口語交際能力的訓練不僅要重視口語交際課的教學，而且要在語文教學的各個環節和日常生活中有意識地鍛煉學生的口語交際能力、全方位多角度地訓練

63、閱讀教學過程是學生、教師、文本之間對話的過程 64、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感 65、語文綜合性學習應以活動為主要開展形式，溝通課堂內外，充分利用 學校、家庭、社區等教育資源

66、《語文課程標準》在評價建議中指出：評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情感態度，評價必須在具體的交際情景中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平

67、語文素養從低級到高級，從簡單到復雜主要分為六個層次，一是必要的語文知識，二是豐富的語言積累，三是熟練的言語技能，四是良好的學習習慣，五是深厚的文化素養，六是高雅的言談舉止

68、課程資源從獲取途徑看，可以劃分為 校內資源、校外資源、網絡化資源

第五篇：特崗語文專業知識復習

小學語文教師專業基礎知識復習題

（一）一、古詩名句積累

1、隨風潛入夜，潤物細無聲。

2、生當作人杰，死亦為鬼雄。

3、海內存知己，天涯若比鄰。

4、少壯不努力，老大徒傷悲。

5、野火燒不盡，春風吹又生。

6、誰言寸草心，報得三春暉。

7、夕陽無限好，只是近黃昏。

8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，10、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

11、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

21、畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

25、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

29、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

31、清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。

35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

41、春風又綠江南岸，明月何時照我還。

43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

二、名言名句積累

1、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。

14、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

16、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

18、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

20、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

22、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

26、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

32、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

38、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。

48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

52、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

54、落紅不是無情物，化作春泥更護花。

2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。

4、刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。

5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

7、世事洞明皆學問，人情練達即文章。

8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

9、海納百川，有容乃大。

壁立千仞，無欲則剛。

10、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

三、文學名著積累

1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。

2、《林海》、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。

3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。

4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫。《窮人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。

5、向命運挑戰的偉大科學家是霍金。

6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。

7、《卜算子·詠梅》 ：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

8、《七律·長征 》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

9、《沁園春·雪》：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

四、簡答題

1.語文教育應重視哪些特點？

（1）語文課程的人文性和學生對語文材料反映的多元性。

（2）語文教育具有很強的實踐性和學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。（3）語文教學應該考慮漢語言文字的特點。2.語文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學生的語文素養。（2）正確把握語文教育的特點。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（4）努力建設開放而有活力的語文課程。3.“三維目標”整合有哪些策略？（1）重視情感態度和價值觀的正確導向。（2）關注學生的學習過程和學習方法。4.你是怎樣看待識字教學中的“復現”的？

（1）低年級學生無意注意占優勢，逐步過渡到有意注意占優勢，“復現”符合其心理特點；（2）在具體語言環境中反復多次與生字見面，將音、形、義有機結合在一起整體識記，符合語文學習的規律；（3）從兒童記憶力的特點出發，“復現”能促進學生識記生字。

5.口語交際教學應注意哪些問題？

（1）激趣導入，創設民主和諧的交際氛圍；（2）創設情境，激發學生互動交際的動機；（3）雙向互動，發展學生口語交際的能力；（4）互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。6.低段的寫話教學與中高段的習作教學側重點有哪些不同？（1）低年級重在激發興趣，培植自信，樂于寫話。（2）中年級重在引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達。（3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。

7、什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區別？

答：《小學語文課程標準》：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解；通過學生、教師、文本之間的對話，培養學生搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力。“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。

8、語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求和注意事項？

答：《語文課程標準》對口語交際教學的要求是：口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態度和語言修養。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

五、辨析題

1.有觀點認為，《語文課程標準》淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為？ 不正確。（略）

2.“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫。”你是怎樣看待這個問題的？

（1）這種觀點是符合《課標》提出的漢語拼音教學的要求的。

（2）漢語拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調，能準確地拼讀音節，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。

（3）漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。

六、觀點論述題

1、有人說語文綜合性學習就是以前的語文活動課，你怎么看？

答：答題要點：（1）這種觀點是不正確的。（2）語文綜合性學習不同于語文活動課。語文綜合性學習屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學習以培養學生的探究精神和創新意識為核心，以全面提高學生的語文素養為重點，突出學生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學習提倡跨領域學習，注重學科整合。

2、有人認為“學生只要學好語文書上的內容就能學好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發與利用。”你認同這一觀點嗎？為什么？

答：1）不認同這種觀點。（2）《課標》提出“建設開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執行者走向開發者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學生的需求，就需要教師積極開發課程資源。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應樹立課程資源開發意識，全面提高學生的語文素養。

3、語文素養就是學生掌握的語文知識和語文能力。

答：（1）這個認識是不全面的。（2）新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養應從三個方面全面詮釋。（3）語文素養包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養、高雅的言談舉止六個層次的內涵。

4、語文課程具有很強的實踐性。

答：（1）這種觀點是正確的。（2）《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”（3）語言是一種約定俗成的社會現象，有不少語言現象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經驗。

5、《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談談自己的看法。

答：（1）鼓勵自由表達首先要為學生創設個性張揚的空間。

（2）“少指導”并不等于“不指導”。作文教學的最終目的的提高學生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導。

（3）要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式。（4）教師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達。

6、“‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環節、維持一下教學紀律就可以了。”你贊同這種觀點嗎？為什么？

答：（1）“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。（2）自主學習并不是無節制的放任自流的學習行為。

（3）自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學習習慣的培養。

（4）在自主學習過程中，教師仍是學習過程的參與者、組織者、引導者、合作者。

7、教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特感受”。談談你是怎樣理解的？

答：（1）文本體現了編者的意圖，體現了課程的教育價值，教學中應重視發揮其作用。（2）學生是具有各自生活經驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應該得到教師的尊重。（3）當學生的價值取向與文本的價值取向出現分歧時，教師應及時加以引導，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。（4）允許學生保留自己的意見。

8、有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區別。你有什么看法?、答：（1）這種觀點是錯誤的。（2）聽說訓練傾聽與表達能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創設真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達、應對能力。

七、案例分析題

1、一位教師在執教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。請談談你對以上教學片段的看法。

答：（1）辯論這種組織方式激發了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，調動了學習積極性；（2）尊重學生的獨特體驗，為學生提供了展示的平臺；（3）在辯論的過程中能提升學生的語言表達能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。

2、某教師在口語交際教學《我們的畫》中設計了以下幾組活動：

活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環境互動，自然地萌發辦自己班級畫展的愿望。

活動二：讓學生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改。

活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價。活動四：以小組為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。

活動五：請獲獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創作的過程等。你是怎樣評價上述設計的？請從教和學的角度進行評述。

答：（1）選擇貼近學生的話題，激發了學生交際的欲望；（2）學生充分發揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導傾聽、表達、應對等方法，引導學生大方、文明地交往，提高了學生口語交際的能力；（4）教學層層推進，學生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓練，在實踐中口語交際能力得到了提高。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共8分)1.作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是（）A.各地依據1978年教學大綱編寫的實驗教材 B.1978年《全日制十年制學校小學課本語文》 C.九年義務教育小學語文教科書 D.1963年《全日制十二年制學校小學課本語文》

2.在教學“燕”字時，要讓學生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是（）A.針對學生知覺不精細的特點 B.調動學生思維的積極性 C.為防止熟字對生字的干擾 D.加強學生對同音字字義的理解

3.《義務教育大綱》指出：閱讀教學中最經常最重要的訓練是（）A.培養學生自讀能力 B.歸納段落大意和中心思想 C.理解課文 D.朗讀和默讀

4.教師教學工作評估的三個主要方面是（）A.教學態度、教學目標、教學效果 B.教學用時、教學能力、教學效果 C.教學態度、教學能力、教學效果 D.教學態度、學生學習質量、教學能力

5.建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學者對語文教學的“費時甚多，收效甚微”現象提出批評，他是（）A.張志公

B.呂淑湘

C.葉圣陶

D.王力

6.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的（）A.D.分析教材的能力

7.聽力構成的要素包括（）A.注意力、理解力、記憶力 B.注意力、理解力、辨析力、記憶力 C.記憶力、理解力、復述力、注意力 D.記憶力、復述力、注意力、辨析力

8.小學階段說話訓練總的要求是（）A.用普通話表達自己的意思，先想后說 B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌 C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富 D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思

三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)課堂應變能力

B.設計教學的能力 C.語言表達能力

1.編寫小學語文教材應該遵循的基本原則是（）A.符合時代的需要

B.體系科學

C.語言文字規范 D.符合兒童年齡特征

E.為培養自學能力創造條件

2.小學語文基本功訓練具有（）A.綜合性

B.多樣性

C.連續性 D.階段性

E.實踐性

3.關于小學作文教學目標的正確描述是（）A.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養 B.低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力 C.中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力 D.《義務教育大綱》指出：小學作文教學要培養學生認識事物能力和語言文字表達能力 E.高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力

4.在閱讀教學中進行聽說訓練的方式多種多樣，它們是（）A.背誦

B.課堂討論

C.聽講 D.聽評

E.看圖說話四、五、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述朗讀在培養學生說話能力方面的作用。2.低、中、高三階段作文教學的側重點是什么?

3.怎樣聯系生活實際，培養聽說能力?

4.如何理解評估的“全面性”?

六、材料分析題(8分)

下邊是作文教學中出現的問題，請加以分析，說說教師如何在指導學生表達自己意思上下功夫。

有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學生寫一篇關于友誼破裂的事情。結果許多同學都雷同地寫自己和同桌同學吵架，后來又和好了。

七、論述題(每小題10分，共20分)1.結合實際談一談教師如何在閱讀教學中增強訓練意識和服務意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學的質量和效率。

2.試述如何以《義務教育大綱》的基本精神為指導，改進語文教學，推進素質教育。

二、問答題。（每小題5分，共15分）

1、請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。(5分)

2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統一？請舉例說明。（5分）

3、請結合自己的教學經歷談談怎樣才能成長為一名專家型教師。（5分）

4、你平時讀過哪些教育教學刊物或專著？它對你的教育教學工作產生了怎樣的影響？（5分）

三、分析題（9分）

下面是《坐井觀天》課堂實錄的一個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。

師：小鳥和青蛙誰說得對？ 生甲：小鳥說的對。

生乙：我反對，我認為青蛙說得對。生丙：他們說得都對。

（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向學生投以贊許的目光。）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。（一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。）

生甲：（迫不及待）小鳥說得對，因為天確實大得很。

生乙：（胸有成竹）青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。

生丙：（按捺不住）他們都把各自看到的真實情況說出來了，都很誠實，應該都對。師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。（學生各抒己見，興趣盎然。）

四、教學設計。（10分）

請依據新課程理論，對《爸爸的咳嗽》這篇課文進行教學設計。(50 分)爸爸的咳嗽

自從我家搬進新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時咳得厲害，有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。

后來我發現，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽 和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記： 2月22日 陰天 北風 不咳嗽 3月 8 日 晴天 東南風 咳嗽厲害 3月10日 雨天 北風 咳嗽輕了 4月19日 多云 南風 有點兒咳嗽 4月21日 陰有雨 北風 不咳嗽 4月22日 晴轉多云 南風 有點兒咳嗽 5月 1 日 晴天 東南風 咳嗽厲害 啊，果然如此!有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，一陣東南風吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧? 我把自己的想法告訴醫生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。

從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!教學設計：

五、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述朗讀在培養學生說話能力方面的作用。

六、材料分析題(8分)

下邊是作文教學中出現的問題，請加以分析，說說教師如何在指導學生表達自己意思上下功夫。

有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學生寫一篇關于友誼破裂的事情。結果許多同學都雷同地寫自己和同桌同學吵架，后來又和好了。

七、論述題(每小題10分，共20分)1.結合實際談一談教師如何在閱讀教學中增強訓練意識和服務意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學的質量和效率。2.試述如何以《義務教育大綱》的基本精神為指導，改進語文教學，推進素質教育