第一篇：小學語文特崗教師面試試講教案(橋)

《橋》教案

本教案是本人當時考特崗準備的，面試成績89分，僅供參考！

一、教學目標：

1、學習本課生字詞，理解重點詞句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，感悟老支書在危難面前所

表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。

4、領悟課文在表達上的特點。

二、教學重點：

1、結合課文，讓學生感受到情況的危機，領悟老支

書每一次舉動的內涵和精神。

2、理解“橋”的深刻含義。

三、課前準備：搜集各地遭受洪災的圖片和錄像資料。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程：

第一課時（略）第二課時

師：同學們，大家回憶一下，之前我們學過有關“橋”的課文有哪些？這些課文講述了什么內容？

生：學過《蘭蘭過橋》，講的是新奇的潛水橋和塑料橋。生：學過《趙州橋》，介紹了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。生：學過《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是海峽兩岸人民用愛心救助一位大陸白血病患者的故事。

師：同學們的記憶力很好，今天我們要講的這篇課文，僅用一個“橋”字作為題目，那么這又是怎樣的一座橋呢？（板書：橋）請同學們打開課本的第78頁，認真的讀一遍這篇課文。

師：同學們，課文讀完了，這是一座什么樣的橋？ 生：“窄窄的木橋”“不結實的木橋”

師：又窄又不結實的木橋，（板書：橋），這樣的一座橋，平日里在山村中或許只是很不起眼的的一座橋，可是洪水來臨的時候，卻成了？

生：“逃命橋”、“救命橋”、“希望橋”。

師：就是這樣一座又窄又不結實的橋，成了洪水突然來襲時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能輕易的救老百姓的性命呢？當時的情況又是怎樣的呢？這究竟是一場多么可怕的洪水呢？大家再讀一下課文，讀的過程中畫出描寫洪水的句子。生：（自由朗讀課文）

師：同學們讀完了么？誰把自己畫下來的句子讀一讀？這位同學你來讀。

生：“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”，“近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。”，“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”，“水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰。”，“水，爬上了老漢的胸膛。”。

師：找的很準確，把描寫洪水的句子都找了出來。“咆哮”(板書：咆哮)是什么意思？這里用了什么修辭手法呢？這位同學你說。生：“咆哮”指野獸的吼叫。這里用了比喻修辭手法。

師：回答的很好，（板書：比喻）作者把洪水比作“受驚的野馬”，來表現洪水來勢兇猛。“洪水在路面上跳舞”,是演員在跳著優美的舞蹈么？對，不是，是魔鬼，野獸在跳舞，跳的是死亡之舞。“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”，獰笑是一種怎樣的笑呢（板書:獰笑）？這里用到了什么修辭手法呢？

生：“獰笑”是一種兇惡的笑，這里運用了擬人的修辭手法。師：回答的很好。是什么在向人們逼近？是死亡啊！同學們在腦海中

想象一下這樣的場景，洪水像野獸長著大嘴向你撲來，跳著恐怖的死亡之舞，獰笑著向你逼近，再來讀下這些句子！生：（有感情的讀描寫洪水的句子）

師：讀的很好，看來同學們已經感受到了洪水的可怕，從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷上漲，災情在加重。此時此刻，在場的每一個村民都會有逃生的欲望。我們來看看村民是怎樣逃生的。一起讀一下課文的3-6自然段。

生：“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面，西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

師：同學們，村民們驚慌失措，如果一百多號人都擁上了這座又窄又不結實的木橋，那么這座橋能承受的了么？它將變成怎樣的一座橋呢？

生：“要命的橋”，“通向死亡的橋”

師：回答的很好，這座橋馬上就要成為一座通向死亡的橋，就在這危機的時刻有一個人出現了！他是誰？ 生齊答：老漢。（板書：老漢）

師：老漢是什么身份呢？他出現在這里要干什么呢？請同學們一起讀下課文的7-9自然段。

生：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。”

“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

“人們停住腳，望著老漢。”

師：在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么？ 生齊答：一座山。

師：（板書：山）這里用了什么修辭手法？同學們思考一下，為什么把老漢比作“一座山”？

生：這里用了比喻的修辭手法，表現了老漢的威嚴，寫出了老漢在人們心中的地位，老漢就是村民們獲得生命希望的靠山.師：回答的真棒，大家掌聲鼓勵一下。面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話么？你知道他心里在想些什么么？是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中。在這危難的時刻，老漢下了一道命令，什么命令？請同學們讀一下。

生：“老漢沙啞的喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’”。師：好一句“黨員排在后邊”，誰排在前面？對！老漢始終把群眾的安危放在第一位。老漢的這幾句話有什么特點？什么標點符號引起了我們的注意？

生：每一句話都很簡短，連續用了三個感嘆號！

師：同學們思考一下，為什么老漢說的話都很簡短？為什么用到了三個感嘆號？這位同學你說。

生：當時的情況很危急，容不得老漢多說，感嘆號表現出了老漢說話的急促、聲音洪亮。

師：回答的很好，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣穩重！讓我們滿懷感情，再讀一讀這一段話！生：（朗讀課文第10自然段）

師：同學們，老漢大山般得形象已經讓我們刻骨銘心，除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，是誰？ 生：小伙子。（板書：小伙子）

師：好，請同學們認真讀課文后面的幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

師：同學們畫出來了么？誰來說一說描寫老漢動作的語句。這位同學你說。

生：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子。”

“他用力把小伙子推上木橋。”（板書：揪—推）師：誰來說一說描寫小伙子動作的語句。這位同學你說。生：“小伙子瞪了老漢一眼，站在了后面。”

“小伙子推了老漢一把，說：‘你先走。’”。（板書：瞪—推）師：同學們，老漢剛開始狠狠的“揪”出小伙子，兇的像只豹子，到了危難關頭，他又用力把小伙子“推”上木橋。小伙子開始時候“瞪”了老漢一眼，表現出來的是不滿、不情愿，可是到了危難關頭，卻心甘情愿的將生的希望讓給老漢。這前后充滿了矛盾啊！同學們，你們能讀懂么？從大家的表情可以看出來，大家有些似懂非懂。我們接著讀完后面幾個自然段，我相信同學們會在頃刻間明白許多許多??。同學們一起讀。

生：“突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。”

“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了塔。”

“一片白茫茫的世界。”

師：讀到這，我們知道，橋怎么樣了？ 生齊答：塌了。師：小伙子怎樣了？ 生齊答：被洪水吞沒了。師：老漢呢？

生齊答：也被洪水吞沒了.師：同學們，此時此刻，我們的心情很沉重，同學們懷著沉痛的心情接著讀完最后幾個自然段

生：“五天以后，洪水退了。”

“一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。”

“他來祭奠兩個人。”

“她丈夫和她兒子。”

師：“祭奠”是什么意思？這位同學你說。生：為死去的人舉行儀式，表示追念。師：這位老太太祭奠的丈夫是誰？老支書！

這位老太太祭奠的兒子是誰？小伙子！

同學們現在你們明白之前的矛盾了么？是啊！老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊！老漢的一“揪”一“推”說明了什么？這位同學你說。

生：說明了老漢作為共產黨員，把群眾的利益放在第一位，作為一名父親，他同樣愛著他的兒子。

師：是啊！這一“揪”一“推”充分顯示了老漢作為一名共產黨員，他像一座威嚴的山，忠于職守，先人后己，他是無愧的；作為一名父親，他同樣像一座山，父愛如山，在生死關頭，老漢做出的抉擇，表現出的大愛，讓我們為之動容，他的身上充滿著人格魅力，閃耀著人性光輝。同學們，讓我們懷著沉痛的心情，再讀下課文的24—27自然段。生：（朗讀課文）

師：同學們，現在思考一下作者為什么以“橋”來作為題目？可以按照課前分好的的小組討論一下！

生：“老漢救了很多人，老漢就是一座橋”“老漢用自己的生命搭建了一座橋”

師：回答的很好！老支書是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，他用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不倒的“橋”。

師：同學們，今天的課就到這里，下課！

試

講

教

案

授課教材：（人教版）小學語文五年級下冊第16課 課程名稱：《橋》 教案設計：劉博

試講考生：劉博（新疆吉木乃縣特崗教師）

2011年 8 月

日

第二篇：特崗教師面試試講

寧夏教師考試網

特崗教師面試試講模板

來源：寧夏教師考試網

教案編寫沒有固定的模式，其內容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業設計、板書設計、課后反思等。下面中公教師考試網為考生準備了試講（模擬課堂教學）教案模板，方便大家復習。

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時

課型是指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。

在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優質課、錄像課等等。課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。

三、教學目標

教學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。

四、教學重難點

教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。

在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當的方法幫助學生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當地處理好教材，以保證較好地達到教學目的。

五、教具

教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。

六、教學方法

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教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發、自學、演示、演講、辯論等。

七、教學過程

教學過程，是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。

教學過程中的各個環節，要環環相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分：

1.導入

導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。

2.講授新課

講授新課是編寫教案的主要環節。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法；設想怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排。

3.鞏固練習

必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環節應控制在多長時間內等。

4.歸納小結

歸納小結即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。

八、作業設計

作業是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據學生的年齡特征和現有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業是課堂教學的延續，是實現教學目標不可缺少的環節。作業設計的形式可以有很多種，如書面作業、探究討論式作業、實踐摸索式作業、情境表演式作業、閱讀復習等。教師在設計作業時應緊扣教學內容，適當聯系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。

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九、板書設計

板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容、進度相結合。

十、課后反思

課后反思是教案執行情況的經驗總結，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄并仔細分析。

十一、答辯

答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展，而且是考官與考生直接進行“雙向溝通”的過程，是在筆試基礎上進一步考察考生的能力素質、工作經驗等綜合情況的過程，它給了主試一個全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供了重要依據。

答辯題一般分共性和個性兩類。抽簽答辯題（即共性題）是根據需要試前確定一些要考生回答的問題，制成題簽，考生入場后通過現場抽簽向考官解答題簽上提出的問題；隨機試題（即個性題）是針對考生的不同經歷，依據崗位要求，制定出能預測考生學習經歷、工作經驗、態度、能力等方面的狀況或水平的試題，由考官在隨機提問時提出，并根據臨場情況追問。

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第三篇：教師資格證面試_小學語文試講《橋》

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《橋》教案

本教案是本人當時考特崗準備的，面試成績 89 分，僅供參考！

一、教學目標：

1、學習本課生字詞，理解重點詞句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，感悟老支書在危難面前所 表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人 格魅力。

4、領悟課文在表達上的特點。

二、教學重點：

1、結合課文，讓學生感受到情況的危機，領悟老支 書每一次舉動的內涵和精神。

2、理解“橋”的深刻含義。

三、課前準備：搜集各地遭受洪災的圖片和錄像資料。

四、課時安排：2 課時。

五、教學過程： 第一課時（略）第二課時 師： 同學們，大家回憶一下，之前我們學過有關 “橋” 的課文有哪些？ 這些課文講述了什么內容？ 生：學過《蘭蘭過橋》，講的是新奇的潛水橋和塑料橋。生：學過《趙州橋》，介紹了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。生：學過《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是海峽兩岸人民用愛心救 助一位大陸白血病患者的故事。師： 同學們的記憶力很好，今天我們要講的這篇課文，僅用一個 “橋” 字作為題目，那么這又是怎樣的 http://www.tmdps.cn

一座橋呢？（板書：橋）請同學 們打開課本的第 78 頁，認真的讀一遍這篇課文。師：同學們，課文讀完了，這是一座什么樣的橋？ 生： “窄窄的木橋” “不結實的木橋” 師：又窄又不結實的木橋，（板書：橋），這樣的一座橋，平日里在山 村中或許只是很不起眼的的一座橋，可是洪水來臨的時候，卻成 了？ 生： “逃命橋”“救命橋”“希望橋”、、。師：就是這樣一座又窄又不結實的橋，成了洪水突然來襲時的唯一的 逃命橋。那么它是否真的能輕易的救老百姓的性命呢？當時的情 況又是怎樣的呢？這究竟是一場多么可怕的洪水呢？大家再讀 一下課文，讀的過程中畫出描寫洪水的句子。生：（自由朗讀課文）師： 同學們讀完了么？誰把自己畫下來的句子讀一讀？這位同學你來 讀。生： “山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可 當。，”“近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。，”“死亡在洪水的 獰笑聲中逼近。，” “水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰。，” “水，爬上了老漢的胸膛。” 師：找的很準確，把描寫洪水的句子都找了出來。“咆哮”(板書：咆 哮)是什么意思？這里用了什么修辭手法呢？這位同學你說。生： “咆哮”指野獸的吼叫。這里用了比喻修辭手法。師：回答的很好，（板書：比喻）作者把洪水比作“受驚的野馬”，來 表現洪水來勢兇猛。“洪水在路面上跳舞”,是演員在跳著優美的 舞蹈么？對，不是，是魔鬼，野獸在跳舞，跳的是死亡之舞。“死 亡在洪水的獰笑聲中逼近”，獰笑是一種怎樣的笑呢（板書:獰 笑）？這里用到了什么修辭手法 http://www.tmdps.cn

呢？ 生： “獰笑”是一種兇惡的笑，這里運用了擬人的修辭手法。師：回答的很好。是什么在向人們逼近？是死亡啊！同學們在腦海中 想象一下這樣的場景，洪水像野獸長著大嘴向你撲來，跳著恐怖 的死亡之舞，獰笑著向你逼近，再來讀下這些句子！生：（有感情的讀描寫洪水的句子）師：讀的很好，看來同學們已經感受到了洪水的可怕，從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷上漲，災情在加重。此時此刻，在場的 每一個村民都會有逃生的欲望。我們來看看村民是怎樣逃生的。一起讀一下課文的 3-6 自然段。生： “村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊 了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經 在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面，西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。師：同學們，村民們驚慌失措，如果一百多號人都擁上了這座又窄又 不結實的木橋，那么這座橋能承受的了么？它將變成怎樣的一座 橋呢？ 生： “要命的橋”“通向死亡的橋”，師：回答的很好，這座橋馬上就要成為一座通向死亡的橋，就在這危 機的時刻有一個人出現了！他是誰？ 生齊答：老漢。（板書：老漢）師： 老漢是什么身份呢？他出現在這里要干什么呢？請同學們一起讀 下課文的 7-9 自然段。生： “木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人 都擁戴的老漢。” “老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他 像一座山。” “人們停住腳，望著老漢。” 師： http://www.tmdps.cn

在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么？ 生齊答：一座山。師：（板書：山）這里用了什么修辭手法？同學們思考一下，為什么 把老漢比作“一座山”？ 生：這里用了比喻的修辭手法，表現了老漢的威嚴，寫出了老漢在人 們心中的地位，老漢就是村民們獲得生命希望的靠山.師：回答的真棒，大家掌聲鼓勵一下。面對如此驚慌失措的村民，老 漢默不作聲，可是他心里也沒有說話么？你知道他心里在想些什 么么？是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的 安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中。在這危難的時刻，老 漢下了一道命令，什么命令？請同學們讀一下。生： “老漢沙啞的喊話： ?橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” ?。師：好一句“黨員排在后邊”，誰排在前面？對！老漢始終把群眾的 安危放在第一位。老漢的這幾句話有什么特點？什么標點符號引 起了我們的注意？ 生：每一句話都很簡短，連續用了三個感嘆號！師：同學們思考一下，為什么老漢說的話都很簡短？為什么用到了三 個感嘆號？這位同學你說。生：當時的情況很危急，容不得老漢多說，感嘆號表現出了老漢說話 的急促、聲音洪亮。師：回答的很好，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出的 聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣穩重！讓我們滿懷感情，再讀一讀這一段話！生：（朗讀課文第 10 自然段）師：同學們，老漢大山般得形象已經讓我們刻骨銘心，除了老漢，文 中還有一個人作者也進行了具體描寫，是誰？ 生：小伙子。（板書：小伙子）師：好，請同學們認真讀 http://www.tmdps.cn

課文后面的幾個自然段，劃出描寫老漢與小 伙子動作的詞句。師：同學們畫出來了么？誰來說一說描寫老漢動作的語句。這位同學 你說。生： “老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子。” “他用力把小伙子推上木橋。（板書：揪—推）” 師：誰來說一說描寫小伙子動作的語句。這位同學你說。生： “小伙子瞪了老漢一眼，站在了后面。” “小伙子推了老漢一把，說： ?你先走。”（板書：瞪—推）?。師：同學們，老漢剛開始狠狠的“揪”出小伙子，兇的像只豹子，到 了危難關頭，他又用力把小伙子“推”上木橋。小伙子開始時候 “瞪”了老漢一眼，表現出來的是不滿、不情愿，可是到了危難 關頭，卻心甘情愿的將生的希望讓給老漢。這前后充滿了矛盾啊！同學們，你們能讀懂么？從大家的表情可以看出來，大家有些似 懂非懂。我們接著讀完后面幾個自然段，我相信同學們會在頃刻 間明白許多許多??。同學們一起讀。生： “突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。” “老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了塔。” “一片白茫茫的世界。” 師：讀到這，我們知道，橋怎么樣了？ 生齊答：塌了。師：小伙子怎樣了？ 生齊答：被洪水吞沒了。師：老漢呢？ 生齊答：也被洪水吞沒了.師：同學們，此時此刻，我們的心情很沉重，同學們懷著沉痛的心情 接著讀完最后幾個自然段 生： “五天以后，洪水退了。” “一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。” “他來祭奠兩個人。” “她丈夫和她兒子。” 師： “祭奠”是什么意思？這位同學你說。生：為死去的人舉行儀式，表示追念。師：這位老太太 http://www.tmdps.cn

祭奠的丈夫是誰？老支書！這位老太太祭奠的兒子是誰？小伙子！同學們現在你們明白之前的矛盾了么？是啊！老漢和小伙子，他 們是一對親生的父子啊！老漢的一“揪”一“推”說明了什么？ 這位同學你說。生：說明了老漢作為共產黨員，把群眾的利益放在第一位，作為一名 父親，他同樣愛著他的兒子。師：是啊！這一“揪”一“推”充分顯示了老漢作為一名共產黨員，他像一座威嚴的山，忠于職守，先人后己，他是無愧的；作為一 名父親，他同樣像一座山，父愛如山，在生死關頭，老漢做出的 抉擇，表現出的大愛，讓我們為之動容，他的身上充滿著人格魅 力，閃耀著人性光輝。同學們，讓我們懷著沉痛的心情，再讀下 課文的 24—27 自然段。生：（朗讀課文）師：同學們，現在思考一下作者為什么以“橋”來作為題目？可以按 照課前分好的的小組討論一下！生： “老漢救了很多人，老漢就是一座橋” “老漢用自己的生命搭建了 一座橋” 師：回答的很好！老支書是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，他用自己的血肉之 軀筑起了一座永遠不倒的“橋”。師：同學們，今天的課就到這里，下課！

來源：中師教育 www.tmdps.cn

第四篇：2017四川特崗教師招聘面試試講：小學語文《去年的樹》

2017四川特崗教師招聘面試試講：小學語文《去年的樹》

四川特崗教師招聘面試考核內容以教師基本素養、所報考崗位的學科專業知識、語言表達能力、儀表舉止、試講試教等為主，采用現場打分方式進行。對于沒有組織本專業知識筆試的音樂、體育、美術、信息技術、科學和藏語文等專業崗位考生，將加大專業知識水平測試和能力考核力度。

[小學語文《去年的樹》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

學會本課4個生字，理解文章所講的故事。【過程與方法】

學生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受課文情感。【情感態度與價值觀】

培養學生珍惜友誼，信守承諾的良好品質，體會人和物之間的相互依存、和諧發展。

二、教學重難點 【重點】

理解課文內容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友誼。【難點】

感受鳥兒對樹的真摯情誼，體會鳥兒對樹的情感。

三、教學過程

(一)創設情境，導入新課

導入時，讓學生們暢所欲言，講一講他們熟悉或喜歡的童話故事，這樣做一方面是為了激發學生學習童話故事的興趣;另一方面是為了鍛煉學生的口語表達能力。(板書標題)(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀)(一兩個即可)2.學生朗讀課文思考：本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內容? 明確：①寫了一只鳥兒為了實現自己去年的諾言，去尋找好朋友“樹”并為

它歌唱的事情。②可分為三個部分，第一部分(第1自然段)樹與鳥兒是好朋友，鳥兒天天為樹唱歌;第二部分(第2~4自然段)鳥兒離開樹到南方過冬，答應明年春天繼續為樹唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處尋找，最終實現了自己的諾言。

(三)抓住重點，理解道理

1.這篇童話一共有幾次對話?怎樣通過對話推動故事的發展的?(小組討論)明確：共出現四次對話。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，第二次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告訴她樹根切成細條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告訴她“火柴已經用光了”，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本篇童話的起因、經過和結果。

2.在小鳥與大門的對話中出現了哪些動詞?表達了作者怎樣的感情? 明確：作者運用了“切、做、運、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達了作者對樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，體現出一種感傷。

3.“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”和“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”這兩個句中出現了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。

明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經艱辛，終于找到了自己的好朋友，鳥兒心中在想，樹啊，我終于找到你了，我的朋友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實現了諾言，鳥兒心中在想，朋友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎?以后再也沒有機會給你唱歌了。體現鳥兒無盡感傷。

(四)拓展延伸，理解難點

鳥兒飛走后會想些什么呢?盡情暢所欲言吧!提示：開放性問題，言之有理即可。

(五)總結全文，深化中心(可根據時間進行刪減)讀完本課對你有什么啟發? 明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友誼，信守諾言。(六)課后作業

寫作練習：學完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節課和同學們一起交流分享。

四、板書設計

五、教學反思

本篇課文是童話，在教學時應該更多的將學生帶入文本當中來，在教學活動設計時應該讓同學們進行分角色朗讀，通過學生的朗讀體會鳥兒四處尋找樹的艱辛，進而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學生，所以應該多讓學生參與到課堂當中來。

（來源于網絡整理）

第五篇：特崗教師應聘面試試講的注意事項

給人改變未來的力量

特崗教師應聘面試試講的注意事項

面試是你整個求職過程中最重要的階段，成敗決定與你面試時的短短一瞬間的表現。我們為考生朋友們搜集了一些特崗教師應聘面試試講注意事項，具體如下:

一、妝容，服飾

要知道您應聘的是教師這個行業，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀表。

1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發，染發。盡量做到清清爽爽。

2、服飾要符合職業特點。教術科，您就要穿正裝，男士別忘了打領帶。教體育您則要穿運動服。

3、妝容，服飾還要符合所教授學生的年齡層次。教授小學和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。

總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。

二、進入試講地點

1、如果沒有人領您進入試講地點，那么您進去要先敲門。等專家說請進時，再輕輕推門進入。

注意，從門口到講臺這一段路也是專家在觀察您的時候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應聘者進門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點老師的風度。給專家的第一印象就十分不好。

2、如果有人領您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。例如，各位專家好等。

三、自我介紹

即使招聘流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓專家對你的優點和性格有一個初步的了解。

自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信并充分表現對自己所教授科目的熱愛之情。

四、試講

1、首先要表明你所要教授的科目、內容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。

2、普通話

一定要用普通話。如果您一開口就是鄉土話，那么您在這時已經被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰。(特別是對于語文科目)

3、音量

音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。

4、音調

語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。

5、語速

語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果一堂課下來，他自己都不知道在講些什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。

6、儀態

抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環視講臺之下，與學生或專家又眼神的交流。

7、板書

粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，到左右的學生。

8、多媒體的應用

熟練操作多媒體。注意講課，板書和操作課件的銜接。否則會給人講課中斷的感覺。多媒體不能濫用。它只是教學的輔助工具，所以不能越俎代庖。

也不能亂用。不要把多媒體做的花里胡哨。因為您不是在做動畫片，而是在授課。課件花哨會使學生注意力分散。

9、課件課件的選擇。

選擇教授的內容既要能充分發揮自己的優勢(自己嘴熟悉的)，又要有代表性(課的高潮部分)。讓孩子有興趣，也要讓專家有興趣。

課件的制作。制作要有特色。適當穿插漫畫，照片，圖表，還要注意孛脛音樂的應用。

10、授課

授課要注意啟發性。多提問，多時間讓學生思考，自由討論。

授課要有感情，有邏輯。說話要化繁為簡，生動活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。

11、說課

授課完畢，下一環節就是說課。

如果專家沒有要求你下面進行說課，也可自己主動要求。以讓專家對你有更加全面的認識。

說課不一定按照固有的程序。因為經過前面的授課，專家已經對您的素質有一個大致的定位。這時，說課可以盡量加入你自己對本課獨特的理解，或是對您所教授科目的理解。讓專家認為您有自己的思想在里面。

12、答辯

如果您有幸進入這一環節，成功的幾率已有60%。

答辯要語言流利。回答問題會就是會，不會就是不會，不要不懂裝懂。更不要打斷專家的提問，進行狡辯。專家問得越多，錄取的機會就越大。

注意事項：

1、要把專家當成孩子來教。不要想著是專家在聽課，就任意拔高授課內容。要明確您所面對的是您所教的小學生，初中生，高中生。

2、授課時即使您很緊張，也不要過多的說狀態不好，請大家原諒。

3、如果在您的試講過程中專家很嚴肅的打斷您，說明專家有些不耐煩了。下面您的授課就要注意互動性，調動氣氛。

4、如果答辯后，專家留下您單獨談話，恭喜您，您被錄取的幾率上升為90%。

文章來源：咸陽人事考試網（http://xianyang.offcn.com/）