第一篇：2018吉林省特崗教師面試：《金色的草地》試講教案

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2018吉林省特崗教師面試：《金色的草地》試講教

案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。并學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡等。

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五、教學(xué)過程

(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。1.出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見過這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。板書課題：金黃的草地

(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問? 草地是綠色的，為什么說是金色的?(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。(二)初讀課文

請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。

1.小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——

釣(diao)魚 使勁 合攏(long)觀察 有趣 玩耍 一本正經(jīng) 引人注目 A.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來做個(gè)動(dòng)作，還可以把什么東西合攏呢?——書可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點(diǎn)到即可。

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B.第二行，誰來?你的小手最直，請(qǐng)你。

這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而)，你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。

C.兩個(gè)字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個(gè)字的，能讀嗎?誰來? 讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說完整。D.讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起 2.句子：有些詞語特別調(diào)皮，都藏在了句子中，誰來讀? 弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)3.請(qǐng)小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內(nèi)容說到就好)“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。(三)重點(diǎn)研讀

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1.指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。A.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰來把你找到的句子讀一讀? B.老師也找到這段話了，出示這段話，請(qǐng)你自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀? C.指名請(qǐng)小朋友說。(板書：早晨綠色……)

D.你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎? 我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。

2.草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎? 3.現(xiàn)在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎? 你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?

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這段話是按時(shí)間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀。4.讀到這里，你有什么問題嗎? 是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎? 你來問?你再來問?我們一起來問? 5.是啊，這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎?自己自讀自劃。出示這段話。

誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)(出示兩張圖片)拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

花朵張開時(shí)，——它是金色的，草地也是金色。

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一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎? 那第二朵誰來開?你讀 第三朵，誰來 第四朵，讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀—— 6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么? 花朵一朵，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢? 是啊，花朵合攏時(shí)，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

7.是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。

現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來說一說。

早晨，()，所以草地是綠色的。中午，()，所以草地是金色的。傍晚，()。所以草地又是綠色的。

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交流。

8.連起來讀第三自然段(配點(diǎn)音樂)9.引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長(zhǎng)……(四)小結(jié)布置作業(yè) 1.小結(jié)語：

小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!2.(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

六、板書 金色的草地 絨 瓣

早晨 合攏 綠色 中午 張開 金色 傍晚 合攏 綠色

七、教學(xué)反思

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授課結(jié)束后，進(jìn)行教學(xué)反思。

第二篇：2018吉林省特崗教師面試指導(dǎo)——試講技巧

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2018吉林省特崗教師面試指導(dǎo)——試講技巧

在面試環(huán)節(jié)，試講是最常考的形式之一，需要考生站在講臺(tái)上將自己剛剛在備課室里撰寫的教案演繹成一節(jié)生動(dòng)的課程。對(duì)于我們特崗教招面試來說，是一場(chǎng)選拔性的考試，所以如何在試講中脫穎而出是廣大考生最關(guān)心的問題。本文就簡(jiǎn)單提幾點(diǎn)可以在試講時(shí)增加自己表現(xiàn)亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課開始之前老師所設(shè)計(jì)的引入環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)有諸多好處，比如可以在新課開始之前吸引學(xué)生的興趣，自然地引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí);同時(shí)也可以為后面的新課教學(xué)做一些鋪墊。所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)是我們?cè)囍v中不可或缺的一部分，而又因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)在試講的最開始，那么如果導(dǎo)入講得好就可以給考官留下深刻的印象。對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)比較合理，這里老師簡(jiǎn)單列幾點(diǎn)：導(dǎo)入的方式可以多樣化;導(dǎo)入的取材可以貼近學(xué)生的生活實(shí)際;導(dǎo)入可以讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來等。

二、鞏固環(huán)節(jié)

鞏固環(huán)節(jié)主要是在新知識(shí)上完之后，為了讓學(xué)生可以增加對(duì)新知識(shí)的了解，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)或者幫助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的拓展，也可以理解為延伸環(huán)節(jié)。在這里很多考生所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)只是為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，而忘記了可以延伸知識(shí)點(diǎn)。在考試的時(shí)候，對(duì)于鞏固環(huán)節(jié)，如果大家設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)既可以起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，同時(shí)又可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)起到延伸作用，那么這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)真正了解而且不只是停留在今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上。當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我們也可以稍加修飾，更加體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，比如，讓學(xué)生在鞏固延伸環(huán)節(jié)可以發(fā)展學(xué)生的探索能力或者知識(shí)遷移能力等。

三、教學(xué)基本功

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考官在對(duì)試講者進(jìn)行評(píng)分的時(shí)候，不僅僅看其內(nèi)在的教學(xué)能力，而且也會(huì)看其外在教學(xué)基本功方面的能力。所以，對(duì)于考生來說，扎實(shí)的教學(xué)基本功不僅僅是考試評(píng)分的需要，而且會(huì)影響自己的教學(xué)效果。所以像基本功中的板書、教師語言、教師姿態(tài)等方面如果做的到位，卻可以成為考試中的亮點(diǎn)，而且這一點(diǎn)會(huì)有助于教學(xué)效果的表達(dá)。

以上簡(jiǎn)單列舉了面試時(shí)試講的技巧，但是技巧不止這些，需要大家在平時(shí)的試講模擬中從教學(xué)環(huán)節(jié)更多去感受，這樣這個(gè)課程的設(shè)計(jì)才會(huì)讓考官眼前一亮。

第三篇：特崗教師面試試講

寧夏教師考試網(wǎng)

特崗教師面試試講模板

來源：寧夏教師考試網(wǎng)

教案編寫沒有固定的模式，其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后反思等。下面中公教師考試網(wǎng)為考生準(zhǔn)備了試講（模擬課堂教學(xué)）教案模板，方便大家復(fù)習(xí)。

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時(shí)

課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的。

在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。

在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩模员ＷC較好地達(dá)到教學(xué)目的。

五、教具

教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。

六、教學(xué)方法

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教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。

七、教學(xué)過程

教學(xué)過程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。

教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來講，包括以下幾個(gè)部分：

1.導(dǎo)入

導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對(duì)一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。

2.講授新課

講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法；設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知；怎么教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安排。

3.鞏固練習(xí)

必要的練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習(xí)的進(jìn)行方式，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)等。

4.歸納小結(jié)

歸納小結(jié)即是在所授課將要結(jié)束時(shí)，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡(jiǎn)單明了，適時(shí)總結(jié)。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。

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九、板書設(shè)計(jì)

板書是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。

十、課后反思

課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過程，注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。

十一、答辯

答辯不僅是對(duì)筆試測(cè)試效果的補(bǔ)充和擴(kuò)展，而且是考官與考生直接進(jìn)行“雙向溝通”的過程，是在筆試基礎(chǔ)上進(jìn)一步考察考生的能力素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)等綜合情況的過程，它給了主試一個(gè)全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供了重要依據(jù)。

答辯題一般分共性和個(gè)性兩類。抽簽答辯題（即共性題）是根據(jù)需要試前確定一些要考生回答的問題，制成題簽，考生入場(chǎng)后通過現(xiàn)場(chǎng)抽簽向考官解答題簽上提出的問題；隨機(jī)試題（即個(gè)性題）是針對(duì)考生的不同經(jīng)歷，依據(jù)崗位要求，制定出能預(yù)測(cè)考生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、能力等方面的狀況或水平的試題，由考官在隨機(jī)提問時(shí)提出，并根據(jù)臨場(chǎng)情況追問。

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第四篇：小學(xué)語文特崗教師面試試講教案(橋)

《橋》教案

本教案是本人當(dāng)時(shí)考特崗準(zhǔn)備的，面試成績(jī)89分，僅供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情，感悟老支書在危難面前所

表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文，讓學(xué)生感受到情況的危機(jī)，領(lǐng)悟老支

書每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵和精神。

2、理解“橋”的深刻含義。

三、課前準(zhǔn)備：搜集各地遭受洪災(zāi)的圖片和錄像資料。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）第二課時(shí)

師：同學(xué)們，大家回憶一下，之前我們學(xué)過有關(guān)“橋”的課文有哪些？這些課文講述了什么內(nèi)容？

生：學(xué)過《蘭蘭過橋》，講的是新奇的潛水橋和塑料橋。生：學(xué)過《趙州橋》，介紹了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀。生：學(xué)過《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是海峽兩岸人民用愛心救助一位大陸白血病患者的故事。

師：同學(xué)們的記憶力很好，今天我們要講的這篇課文，僅用一個(gè)“橋”字作為題目，那么這又是怎樣的一座橋呢？（板書：橋）請(qǐng)同學(xué)們打開課本的第78頁，認(rèn)真的讀一遍這篇課文。

師：同學(xué)們，課文讀完了，這是一座什么樣的橋？ 生：“窄窄的木橋”“不結(jié)實(shí)的木橋”

師：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，（板書：橋），這樣的一座橋，平日里在山村中或許只是很不起眼的的一座橋，可是洪水來臨的時(shí)候，卻成了？

生：“逃命橋”、“救命橋”、“希望橋”。

師：就是這樣一座又窄又不結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然來襲時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能輕易的救老百姓的性命呢？當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢？這究竟是一場(chǎng)多么可怕的洪水呢？大家再讀一下課文，讀的過程中畫出描寫洪水的句子。生：（自由朗讀課文）

師：同學(xué)們讀完了么？誰把自己畫下來的句子讀一讀？這位同學(xué)你來讀。

生：“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。”，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”，“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”，“水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰。”，“水，爬上了老漢的胸膛。”。

師：找的很準(zhǔn)確，把描寫洪水的句子都找了出來。“咆哮”(板書：咆哮)是什么意思？這里用了什么修辭手法呢？這位同學(xué)你說。生：“咆哮”指野獸的吼叫。這里用了比喻修辭手法。

師：回答的很好，（板書：比喻）作者把洪水比作“受驚的野馬”，來表現(xiàn)洪水來勢(shì)兇猛。“洪水在路面上跳舞”,是演員在跳著優(yōu)美的舞蹈么？對(duì)，不是，是魔鬼，野獸在跳舞，跳的是死亡之舞。“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”，獰笑是一種怎樣的笑呢（板書:獰笑）？這里用到了什么修辭手法呢？

生：“獰笑”是一種兇惡的笑，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。師：回答的很好。是什么在向人們逼近？是死亡啊！同學(xué)們?cè)谀X海中

想象一下這樣的場(chǎng)景，洪水像野獸長(zhǎng)著大嘴向你撲來，跳著恐怖的死亡之舞，獰笑著向你逼近，再來讀下這些句子！生：（有感情的讀描寫洪水的句子）

師：讀的很好，看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了洪水的可怕，從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷上漲，災(zāi)情在加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)村民都會(huì)有逃生的欲望。我們來看看村民是怎樣逃生的。一起讀一下課文的3-6自然段。

生：“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面，西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

師：同學(xué)們，村民們驚慌失措，如果一百多號(hào)人都擁上了這座又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，那么這座橋能承受的了么？它將變成怎樣的一座橋呢？

生：“要命的橋”，“通向死亡的橋”

師：回答的很好，這座橋馬上就要成為一座通向死亡的橋，就在這危機(jī)的時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了！他是誰？ 生齊答：老漢。（板書：老漢）

師：老漢是什么身份呢？他出現(xiàn)在這里要干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀下課文的7-9自然段。

生：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。”

“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

“人們停住腳，望著老漢。”

師：在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么？ 生齊答：一座山。

師：（板書：山）這里用了什么修辭手法？同學(xué)們思考一下，為什么把老漢比作“一座山”？

生：這里用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)，寫出了老漢在人們心中的地位，老漢就是村民們獲得生命希望的靠山.師：回答的真棒，大家掌聲鼓勵(lì)一下。面對(duì)如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話么？你知道他心里在想些什么么？是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中。在這危難的時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀一下。

生：“老漢沙啞的喊話：‘橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！’”。師：好一句“黨員排在后邊”，誰排在前面？對(duì)！老漢始終把群眾的安危放在第一位。老漢的這幾句話有什么特點(diǎn)？什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起了我們的注意？

生：每一句話都很簡(jiǎn)短，連續(xù)用了三個(gè)感嘆號(hào)！

師：同學(xué)們思考一下，為什么老漢說的話都很簡(jiǎn)短？為什么用到了三個(gè)感嘆號(hào)？這位同學(xué)你說。

生：當(dāng)時(shí)的情況很危急，容不得老漢多說，感嘆號(hào)表現(xiàn)出了老漢說話的急促、聲音洪亮。

師：回答的很好，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣穩(wěn)重！讓我們滿懷感情，再讀一讀這一段話！生：（朗讀課文第10自然段）

師：同學(xué)們，老漢大山般得形象已經(jīng)讓我們刻骨銘心，除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，是誰？ 生：小伙子。（板書：小伙子）

師：好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文后面的幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

師：同學(xué)們畫出來了么？誰來說一說描寫老漢動(dòng)作的語句。這位同學(xué)你說。

生：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子。”

“他用力把小伙子推上木橋。”（板書：揪—推）師：誰來說一說描寫小伙子動(dòng)作的語句。這位同學(xué)你說。生：“小伙子瞪了老漢一眼，站在了后面。”

“小伙子推了老漢一把，說：‘你先走。’”。（板書：瞪—推）師：同學(xué)們，老漢剛開始狠狠的“揪”出小伙子，兇的像只豹子，到了危難關(guān)頭，他又用力把小伙子“推”上木橋。小伙子開始時(shí)候“瞪”了老漢一眼，表現(xiàn)出來的是不滿、不情愿，可是到了危難關(guān)頭，卻心甘情愿的將生的希望讓給老漢。這前后充滿了矛盾啊！同學(xué)們，你們能讀懂么？從大家的表情可以看出來，大家有些似懂非懂。我們接著讀完后面幾個(gè)自然段，我相信同學(xué)們會(huì)在頃刻間明白許多許多??。同學(xué)們一起讀。

生：“突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。”

“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了塔。”

“一片白茫茫的世界。”

師：讀到這，我們知道，橋怎么樣了？ 生齊答：塌了。師：小伙子怎樣了？ 生齊答：被洪水吞沒了。師：老漢呢？

生齊答：也被洪水吞沒了.師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的心情很沉重，同學(xué)們懷著沉痛的心情接著讀完最后幾個(gè)自然段

生：“五天以后，洪水退了。”

“一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。”

“他來祭奠兩個(gè)人。”

“她丈夫和她兒子。”

師：“祭奠”是什么意思？這位同學(xué)你說。生：為死去的人舉行儀式，表示追念。師：這位老太太祭奠的丈夫是誰？老支書！

這位老太太祭奠的兒子是誰？小伙子！

同學(xué)們現(xiàn)在你們明白之前的矛盾了么？是啊！老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子啊！老漢的一“揪”一“推”說明了什么？這位同學(xué)你說。

生：說明了老漢作為共產(chǎn)黨員，把群眾的利益放在第一位，作為一名父親，他同樣愛著他的兒子。

師：是啊！這一“揪”一“推”充分顯示了老漢作為一名共產(chǎn)黨員，他像一座威嚴(yán)的山，忠于職守，先人后己，他是無愧的；作為一名父親，他同樣像一座山，父愛如山，在生死關(guān)頭，老漢做出的抉擇，表現(xiàn)出的大愛，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，他的身上充滿著人格魅力，閃耀著人性光輝。同學(xué)們，讓我們懷著沉痛的心情，再讀下課文的24—27自然段。生：（朗讀課文）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在思考一下作者為什么以“橋”來作為題目？可以按照課前分好的的小組討論一下！

生：“老漢救了很多人，老漢就是一座橋”“老漢用自己的生命搭建了一座橋”

師：回答的很好！老支書是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，他用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不倒的“橋”。

師：同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！

試

講

教

案

授課教材：（人教版）小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第16課 課程名稱：《橋》 教案設(shè)計(jì)：劉博

試講考生：劉博（新疆吉木乃縣特崗教師）

2011年 8 月

日

第五篇：吉林省四平市特崗教師面試通告

吉林省四平市特崗教師

面試公告

一、面試地點(diǎn)：四平市第一高級(jí)中學(xué)

二、面試時(shí)間：7月23日、24日早7：30進(jìn)入考點(diǎn)

7月25日(下午2:00)進(jìn)入考點(diǎn)

三、面試學(xué)科安排：

7月23日: 初中數(shù)學(xué) 初中物理 初中化學(xué) 初中生物 小學(xué)語文 小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)語文數(shù)學(xué)

7月24日: 初中英語、小學(xué)英語；初中體育、小學(xué)體育；初中美術(shù)、小學(xué)美術(shù)；初中音樂 小學(xué)音樂 初中思想品德 小學(xué)思想品德 初中信息技術(shù) 小學(xué)信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué) 初中語文 初中歷史 初中地理

7月25日(下午2:00):小學(xué)特殊教育

四、面試要求：

1、考生需攜帶本人有效身份證和筆試準(zhǔn)考證參加面試。

2、面試將全程封閉進(jìn)行，所有考生必須在7：30分之前入場(chǎng)完畢，遲到者取消面試資格。

3、嚴(yán)禁考生攜帶各種通訊工具進(jìn)入考場(chǎng)。

五、面試形式及內(nèi)容：

1、面試形式為講課。

2、講課內(nèi)容：在所報(bào)學(xué)段本學(xué)科的教材中抽選。

面試講課教學(xué)參考書目

中學(xué)面試參考用書：

中學(xué)語文《語文》八年級(jí)上冊(cè)

長(zhǎng)春出版社 中學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)

人民教育出版社

中學(xué)英語《英語（新目標(biāo)）》八年級(jí)上冊(cè)

人民教育出版社 中學(xué)物理《物理》八年級(jí)上冊(cè)

人民教育出版社 中學(xué)化學(xué)《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)

人民教育出版社 中學(xué)生物《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)

人民教育出版社 中學(xué)歷史《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)

人民教育出版社 中學(xué)地理《地理》八年級(jí)上冊(cè)

人民教育出版社 中學(xué)音樂《音樂》七年級(jí)第十三冊(cè)

人民音樂出版社 中學(xué)美術(shù)《美術(shù)》七年級(jí)第十三冊(cè)

人民美術(shù)出版社 中學(xué)體育《體育與健康》七～九年級(jí)全一冊(cè)

人民教育出版社 中學(xué)信息技術(shù)《信息技術(shù)》八年級(jí)上學(xué)期

長(zhǎng)春出版社 中學(xué)思想品德《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)

北京師范大學(xué)出版社

小學(xué)面試參考用書：

小學(xué)語文《語文》五年級(jí)上冊(cè)

長(zhǎng)春出版社 小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)

人民教育出版社

小學(xué)語文數(shù)學(xué)《語文》五年級(jí)上冊(cè)

長(zhǎng)春出版社 《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)

人民教育出版社 小學(xué)科學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)

教育科學(xué)出版社 小學(xué)英語《英語（PEP）》五年級(jí)上冊(cè)

人民教育出版社 小學(xué)音樂《音樂》五年級(jí)第九冊(cè)

人民音樂出版社 小學(xué)美術(shù)《美術(shù)》五年級(jí)第九冊(cè)

人民美術(shù)出版社 小學(xué)體育《體育》五～六年級(jí)

人民教育出版社

小學(xué)信息技術(shù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

吉林美術(shù)出版社

吉林教育出版社 小學(xué)思想品德《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)

北京師范大學(xué)出版社

小學(xué)特殊教育《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)（全日制聾啞實(shí)驗(yàn)教材）

人民教育出版社