第一篇：《金色的草地》教案

一． 導入：同學們，今天我們繼續學習《金色的草地》。

二． 出示教學目標

1、理解課文的第三、四自然段的內容，重點了解蒲公英一天的變化，理解“草地為什么是綠色的？”

2、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來的樂趣。

3、積累好詞好句

三． 朗讀課文，思考問題

1、文中的“我”先發現什么？又發現什么？

2、草地為什么會變色？

四． 重點研讀第3自然段，探究并回答以上兩個問題。

五． 拓展訓練，說說在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿神奇的呢？

催眠花

六． 動手抄一抄、畫一畫

1、抄一抄自己喜歡的句子

2、畫一畫蒲公英張開合攏時的樣子和顏色

七．小練筆：仔細觀察自己喜歡的生物，再動手寫一寫

第二篇：金色的草地教案

《金色的草地》教案

一、教學目標

（一）引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

（二）繼續培養學生自主、合作的學習能力。

（三）學習本課的11個生字。

二、教學重點難點

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

三、教具準備

課件、蒲公英的圖片

四、教學過程

（一）談話導入，激趣質疑

師:同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一節課我們學過哪幾種顏色的事物嗎?(對，有碧綠的禾苗和小草，有鮮紅的朝陽和楓葉，還有蔚藍的天空和大海??)是呀，色彩不僅是多種多樣的，而且也是千變萬化的。今天，我們要學習的課文《金色的草地》就展現了在不同的時間，草地的顏色也發生了不同的變化。來，聽老師讀課文，看看你的腦海里能呈現出什么顏色。-----【師范讀】

師：孩子們，喜歡這篇文章嗎？來，一起和老師讀課題------《金色的草地》。哪位同學愿意自己讀讀課題？

師：孩子們，讀了題目，你有什么疑問嗎？是呀，1、草地為什么會是金色的呢？

2、在金色的草地上，發生了哪些事情？同學們可真會提問題。善于提問，是個非常良好的學習習慣！希望同學們在以后的學習中多提幾個為什么，并試著自己解決。

（二）學習生字 師：《金色的草地》這是一篇生動活潑、充滿童趣的生活故事。接下來，請同學們自由的來讀課文，注意把字音讀準，句子讀通。不認識的字或不懂的詞語用自己喜歡的方式來解決。準備好了嗎？開始讀書吧！

師:同學們讀書可真認真呀！課文里的生字學會了嗎？如果還有些困難，請四人小組合作學習生字，注意，要讀通課文，在學習的過程中，不要忘記評評自己學得怎樣，小伙伴學得怎樣。

瞧，詞語朋友們急著要和大家見面呢，你們看，他們全都跑到屏幕上了，誰愿意當小老師，帶領大家一起讀讀這些詞語。

蒲公英 哈欠 揪掉 茸毛 假裝 返回 觀察 花瓣 合攏 拳頭 手掌 隨意 窗前 一本正經 引人注目

師：聲音真好聽，有幾個詞語的讀音老師還是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”讀第二聲，跟老師讀----。觀察的察讀翹舌音。哈欠的“欠”單字讀第四聲，組成詞讀輕聲，再跟老師讀----假裝的“假”是個多音字。他還有一個音讀第四聲假。來一起組詞讀一讀-----師：怎么樣還想讀嗎？來，開起我們的小火車讀一讀吧。讀的真不錯。

師：瞧，只是單字了。蒲 哈 欠 揪 返 瓣

誰還想讀？同桌小朋友互

相讀一讀，真能干，都能讀對！

師：今天，咱們還要繼續認識一個新朋友：他就是辛字旁。辛字旁在形聲字中大多是聲旁、表聲母b，在今天學習的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。你還知道哪些字里含有辛字旁嗎？對，辨別的辨、爭辯的辯、辮子的辮、他們都含有辛字旁。孩子們，生字詞語大家都掌握得很好，老師還希望同學們都能用自己喜歡的方式把這些生字新詞全都讀懂記會。

師：瞧，生字朋友們想家了，讓我們把它們送回課文老家來學習課文吧。

（三）新授

１．學習課文第一自然段

師：是呀，為什么草地是金色的呢？答案就藏在課文的第一自然段中，請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀課文的第一自然段，找出答案?！菊n件出示第一自然段內容】。

師：找到答案了嗎？這么多同學都舉起了手來，XX同學來說：蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。（錄音）對，就是這一句。課前老師讓同學們到田野中去觀察了蒲公英，你觀察到了什么，誰來說一說？（生（１）蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊。生2：蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄：生3：蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點黏?..）

師：看來，同學們的收獲可真不少，到生活中去觀察，你總是會有意想不到的收獲。

師：老師也在課下收集了一些有關蒲公英的資料，請聽：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁，奶汁草。菊科多年生草本植物。生于路旁、田野、山坡。產于世界各地。多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結廋果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

師：瞧，這就是盛開的蒲公英。蒲公英花的顏色是金黃色的，花瓣細細長長的，有許多層。）看，蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。同學們，現在你們知道草地變成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再來讀讀這一句，把你看到的金色全都讀出來！燦爛的金色多么吸引人呀！此時此刻，假如你就站在這金色的草地旁，最想說什么？是呀，大家都太喜歡這片草地了！難怪大家都說：“金色的草地太美了！”來，孩子們，帶上你的贊美一起來讀讀這一句??

師：金色的草地令我們從心底里涌現出無限熱愛之情！來，孩子們，一邊讀一邊想像畫面，帶上你的喜愛把課文的第一自然段再完整的讀一讀。

２．學習課文第二自然段：

師：是呀，金色的草地的確令人贊嘆！聽了你們的朗讀，老師不僅看到了燦爛的金色，也感受到了你們的開心和快樂呢。孩子們，蒲公英開放的時候，也是小作者和弟弟最開心的日子。瞧，他倆在做什么游戲？（吹茸毛）【課件出示】

師：看，這就是蒲公英的茸毛?；ㄩ_過后，種子上的白色冠毛便結為小絨球?！耙欢涠浒咨钠压?，好似一個個小絨球，又像一個個小傘兵，在輕風的吹送下，隨風而舞。飛呀飛，飛過碧綠的田野，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光里??”蒲公英真是太有趣了！師：孩子們，你們玩過吹茸毛的游戲嗎？誰來說一說？

師：是呀？瞧，小作者和弟弟在這片金色的草地上吹茸毛玩的可開心了！你能猜出哪個是哥哥哪個是弟弟嗎？有的同學馬上就判斷出來了，右手拿著蒲公英吹茸毛的那個小男孩就是小作者-哥哥，左手拿著蒲公英正在回頭看的那個小男孩便是弟弟謝廖沙。能說說你的理由嗎？書上哪一句話最能體現圖意？

師：讀得真好，那么 “一本正經”什么意思？有的同學說“一本正經”就是很神秘的樣子。有的同學說“一本正經”就是很得意的樣子。還有的同學說“一本正經”就是裝的很規矩、很莊重的樣子。你們同意誰的說法呢？對，聯系上下文“一本正經”就是形容很規矩、很莊重的樣子。本課指哥哥假裝著很規矩、很莊重的樣子和弟弟做游戲、尋開心。這么開心的游戲，同桌小伙伴互相讀一讀，演一演吧！

師：瞧，就是這樣，他們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。引人注目，什么意思??？哦，有的同學說就是有一樣東西，大家都喜歡去看它。說得很對，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時候，老師站在樓道口值周，路過的同學們總是看著我的新衣服，那么我就可以說......對，老師的衣服引人注目。那么引人注目就是引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

師：誰還再能用引人注目說一句話？

冬：有一天，我看見一只美麗的蝴蝶，她很引人注目?..陽：花園里盛開的百合花，引人注目！

是呀，美麗的蝴蝶，漂亮的百合花都很引人注目，顏色燦爛的蒲公英也應該引人注目呀，但是這對小哥倆只顧著在草地上玩游戲、尋開心了，不在意或不注意這些小花了。正是因為，這些小花“不引人注目”，所以小哥倆“總是”揪掉他們，像對待普通玩具一樣，用它們尋開心。

師：孩子們，童年是令人難忘的。在金色的草地上盡情的隨意游戲，是一件多么令人開心的事情呀，把自己融入到課文中，一邊讀一邊想象當時的情景，把你能感受到的開心和快樂全都讀出來。【課件第二段】

師：誰愿意來讀？【學生錄音課文第2段】對，我們讀第二段的時候，就應該讀出活潑歡快的語氣，體現出小哥倆做游戲時的開心和快樂！

３．學習課文第三、四自然段 師：但是后來，為什么我們不再隨意揪它，蒲公英卻成了我們最喜愛的一種花呢？原來，因為小作者有了一個新發現。下面，請同學們用自己喜歡的方式來細讀課文3、4自然段，一邊讀一邊思考，把你找到的答案畫出來。開始讀書吧！

師：研卷知古今，藏書教子孫。讀書就應該多思考，很快你就能找到答案。怎么樣，找到了嗎？四人小組同學先互相討論交流一下，一會派代表來發言。討論好了嗎？誰來說一說？

生1：小作者發現早上的時候，草地是綠色的，中午整個草地又變成金色的了。到了晚上，草地又變綠了。

師：讀書的時候就應該字字入目，句句用心。你能用自己的話來概括草地一天的變化，說明你真的用心讀書了。請你再來讀一讀課文，說一說你是從課文哪些地方發現的？

生2： 我還讀懂了小作者還發現蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開也可以合上。（這么關鍵的句子你都能找出來，你真會讀書！哪些同學也找到了這一句一起讀一讀。）

師：來，讓我們一起跟隨小作者去看看他的新發現吧。

大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。

師：這原本不引人注目的小花究竟在變什么魔術呢？讓我們一起走近草地，仔細觀察。

師：哦，原來蒲公英的花朵就像我們的手掌，可以張開、也可以合上。蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），露出金色的花瓣。所以草地就變成金色的了。蒲公英花合上的時候，好像這樣（手指并成團狀）金色的花瓣被包住了，草地就是綠色的了。師一邊讀一邊用手比劃（用手學做蒲公英開放合攏）。原來這就是草地顏色發生變化的原因呀！

師：來，同學們，舉起你們的小手讓我們一起來表演。（生舉起手，比作花朵，）花朵張開（生做動作），它是金色的；花朵合上（生做動作，個孩子，朵花，），它是綠色的。（師生表演）

師：課文中把蒲公英的花瓣比喻成“我們的手”，隨著太陽的出沒，這些花朵的”手掌”有張有合，草地也就有時金色，有時綠色。這個比喻非常恰當。草地的顏色就是隨著時間的變化而發生變化的。

師：來，孩子們！讓我們一邊讀一邊想像草地和蒲公英的變化，自由練讀第4自然段，一會咱們來個比賽，看誰讀得好!師：怎么樣，誰想讀？都想讀，那么現在就請男同學先讀課文，女同學來做手勢，把我們的教室變成一大片草地吧！【男生的朗讀很投入】

（男同學讀課文，女同學表演，整個課堂生機勃勃，朗讀得也很到位。）

師：現在，女同學讀課文，男同學做手勢吧！來，老師也加入你們。（瞧，女生的朗讀也把教室變成一大片草地了。）

（女同學讀課文，男同學做手勢，老師也加入男同學的行列中。）

師：真不錯，同學們，讓我們放下書，一起來！一邊做動作，一邊試著背一背課文吧。（師生表演、背誦，教學效果水到渠成。）

師：瞧，多么壯觀的場面呀！真的有人已經會背了！舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。小作者為什么能發現蒲公英開花的規律呢？對，就是仔細觀察！大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛??瞧，隨著觀察的接近，我與蒲公英的感情也在逐漸拉近。這種感情的變化最終體現在課文的最后一個自然段： “從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。因為它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！笨?！小作者都把蒲公英當成了自己的小伙伴了。這是一種擬人的寫法，（誰還會說這樣的句子？（１）風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（２）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（３）船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌。）說得真好，在寫文章時，恰當的運用一些擬人句，能使我們的語言生動活潑、內容更加形象具體。課文的最后一個自然段，就是運用了擬人的寫法，總括了“金色草地”的神奇變化，抒發了作者對蒲公英的由衷喜愛！

師：來，一起試一試，把你的喜愛融入你的聲音里。一起來讀課文的最后一個自然段。從你們的讀書聲中，老師的確聽出了喜愛。是呀，其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的小伙伴一樣，我們應該關心愛護他們！

（四）拓展引申

師：大千世界無奇不有，在我們廣闊的大自然里，你知道還有哪些植物是充滿神奇的呢？老師再向你介紹一種催眠花。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現它！善于觀察，是一個非常好的習慣，他可以使我們有更多新的認識，新的想法，新的收獲，新的提高！

師：孩子們，你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細觀察，把你的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發現。好嗎？

第三篇：《金色的草地》教案

《金色的草地》教案

教學目標 ：

1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激

發學生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、理解蒲公英的變化，學習作者善于觀察，養成認真觀察的好習慣。

2、體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

教學準備：課件、生字卡片。

教學方法：談話法、啟發法、小組合作學習。

一、以資料入手、由實物導入。

師：今天，老師給同學們帶來了一個小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學生）

生1：是蒲公英

生2：婆婆丁

生3：在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。

生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。

師：（微笑點頭）看來，同學們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談談對蒲公英的了解。

生：各自拿出自己課前搜集的資料以及自己對蒲公英的觀察記錄，在全班內交流。

［具體資料和觀察記錄略］

師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家附近也長著許多蒲公英，我經常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什么季節的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什么感想？

生1：圖中應該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。

生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開媽媽的懷抱。

生3：蒲公英的種子成熟后，野外成為一片金黃色，真美啊

師：是啊，大片的蒲公英種子成熟了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉――鄉下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）

二、初讀課文，整體感知

師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必須把你的收獲和感受談一談。

生：行（異口同聲）

師：準備好了，我們就開始出發了?，F在就請你自己放聲讀課文。老師要給你提個醒，比如說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。

生：自由讀課文

師：現在我們開火車輪讀生字詞。生：讀生字詞。

師：現在檢查課文讀的情況。誰愿讀1、2自然段。

生：讀1、2自然段。

師：誰愿接著讀3―5自然段。

生：讀3―5自然段。

生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。

師：現在兩人組互讀，互相評價。

生：兩人互讀課文，非常認真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。

師：每小組推薦一名同學，這個同學選擇自己讀得最棒的自然段，在班上朗讀。

生：被推薦學生讀文，各小組評價。

師：同學們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲?，F在，我們一起來談談自己讀文后的收獲和感受。

生1：作者的故鄉很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。

生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當重音讀，要表現作者的喜愛之情。

三、品讀課文，體會感情

師：噢，你說得很好，你很會學習。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？

生2：讀第一自然段。（這個學生讀得很有感情）

師：很好?。ㄇ椴蛔越毓恼?，全班掌聲響起）請同學們自由大聲朗讀第一自然段。

生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。

師：請一位同學再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學）

生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態度很認真，也有一定進步）

師：你讀得很好，很有進步?，F在，我們大家帶著對故鄉蒲公英的喜愛之情一起讀。師生：齊讀課文第一自然段。

生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。

生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。

師：你的做法很好，很會學習，注意平時積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？

生2：略加思索，沉默。所有同學都低頭沉默，只有幾個學生在讀課文。

師：現在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。

生：都積極快速小聲讀課文有關語句，略加思索，紛紛舉起了手。

師：（微笑指一學生）好，你來教教老師。

生1：就是很引人注意到它。

生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

師：你們說得都很好。在以后讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，如果不理解詞語，你可以反復讀有關詞語的句子，讀得多了肯定有收獲。聯系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學們在今后要注意學習和運用這種方法。文中說“我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應怎樣理解？

生：（紛紛舉手）就是說：我們為了自己高興，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。

生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。

生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。

師：哎呀，你們的發現可真大，“蒲公英在不同時刻，花的形狀也不同。”哪個自然段寫了這個內容？

生：（異口同聲）第四自然段。

師：現在，你們默讀課文4―5自然段，思考：“我”有什么新發現？有了新發現后，“我們”有什么變化？重點讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點讀，完成這個問題。（用實物投影儀出示）

圖示蒲公英的變化

時間：

早晨

中午

傍晚 第二天早上

草地顏色：綠色

___

___

____

花的形狀

____

___

___

____

生：自由默讀課文，在文中找句子，畫語句，自己試填課堂練習。

生：小組內討論交流，互相發表自己的意見。

師：好，請同學們停一下，現在我們先請一個同學把課文第4自然段讀一遍，并說出自己所畫的語句。

生：（讀文略）“起得很早”“而是綠色的”、“快到中午”、“草地又變成金色”、“傍晚經過草地”、“草地又變綠了”、“傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了”、“第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色”。

師：同學們還有補充嗎？

生：我是這樣畫的。

師：很好，現在你們再把第4自然段讀一讀，看又發現了什么？

生：自由小聲讀課文。

生：我發現我填的空出現了一處錯誤，現在改過來了。

師：很好，你很會學習，注意從文中獲取知識。我們請一同學把他的課堂練習展示給我們看。請同學推薦一位同學吧，看他怎么理解的。

生：（被推薦學生上臺，師將其填的紙片放在實物投影儀上）

圖示蒲公英的變化：

時間：

早晨

中午

傍晚

第二天早上

草地顏色：

綠色

金色

綠色

金色

花的形狀： 攥成拳頭

手掌

合攏

張開

生：我有不同意見。（此時課堂上同學們聲音很大，紛紛舉手，有的站起，有的跑到講臺上，課堂秩序有些亂。）

生1：人家說“第二天早上”，其實就是“第二天早上，太陽還沒出來，或剛要從東方升起時”，這時，草地顏色應為綠色，花瓣應是合攏的。

生2：（剛才被推薦學生）課文中說：“第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！彼缘诙煸缟喜莸氐念伾珣獮椤敖鹕保ò晔恰皬堥_的”。

生3：不對，“太陽升上來”，說明太陽完全升起來了，已經是上午，不再是早上。

師：（聽后，示意大家坐下）我認為“太陽升起來”已經是上午，而不是早上。這樣吧，我說得也不一定對，我們大家一起來查閱詞典。

生：［快速翻閱詞典（《袖珍漢語詞典》）］在1125頁，“早上”就是“早晨”，應該是“合攏”的。

師：（問被推薦學生）你同意嗎？

生：同意，第二天早上，草地應為綠色，花瓣應該是張開的。

師：很好，你是否也感到今天的課堂上你收獲很大？

生：是

師：那好，你自己上來改過來吧。

生：上臺改課堂練習。

師：我現在發現同學們讀書很認真仔細，很會學習，從課文中發現了不少知識，只要有發現就一定有所收獲。小作者也是如此，當他發現蒲公英在不同的時間內，花的形狀不同，草地的顏色不一樣時，他的行為和思想又有什么變化？

生1：蒲公英和我們一起睡覺，一起起床，我喜歡上了它，我們不再揪它。

生2：我們不再揪它，并且非常喜歡它。

生3：我們發現蒲公英無論在早晨、傍晚，還是在中午，都非常美麗，非?？蓯?，覺得應該愛護它。

生4：我們是想把美留給自己，留給別人。（思維很活躍，語言很精彩）

生5：我們喜愛蒲公英，不再揪著它的絨毛吹著玩，說明我們長大了，懂事了。

師：同學們和作者一樣發現的可真不少。作者寫了蒲公英不同時間花的形狀不同，抓住了草地顏色變化和花的形狀變化來說，運用形象的比喻，寫得文字語句很美，描繪景色也很美，這些都表現了作者對蒲公英的什么之情？

生：表現了作者對蒲公英的喜愛之情。

師：那么，這篇文章，我們應帶著什么情感讀？

生：應帶著對蒲公英的喜愛之情讀。

師：好，現在，我們就帶著對蒲公英的喜愛之情讀這篇文章，并且，把最能體現作者這種情感的語句，細細品味著讀。

生：自由大聲朗讀課文。

師：蒲公英一天中不同時間花瓣的變化給大地增添了色彩，作者是怎么發現的？

生：他注意仔細觀察。課文第4自然段中說“我走近草地，仔細觀察”。

師：（含笑點頭）我發現你也很會觀察。只有細心觀察，才會發現生活中的美，就像文中作者一樣，善于觀察事物，抓住事物特點來寫，非常生動形象，表現了作者對蒲公英的喜愛之情。善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多新的知識，新的想法，新的收獲，新的提高。請同學們用自己明亮的慧眼，去發現生活中的美，觀察自己喜愛的花草，寫一寫自己新的發現。

板書設計：

金色的草地

新發現：蒲公英一天的變化 新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

第四篇：金色的草地教案

金色的草地教案(精選多篇)

第一課時

一、提出問題激發興趣 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？ 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習

方法可概括為四讀：

一讀：掃讀。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。

4、檢查自學情況

簡單學習網最新講座：

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林斌講英語完形填空 林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作

在自學生字時，你有哪些困難？

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導

理解”開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解”合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？ 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片

二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？ “我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲?。?/p>

我們來看后面的課文 指導學生讀課文第2部分 作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話??

四、文海沖浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設計：金色的草地

課題：

2、金色的草地

教學目標：

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重、難點：

識字寫字

讀懂課文內容，培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。時間：2課時

教學過程：

一課時

一、談話導入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、初讀課文，認讀字詞

1、讀準字音，讀通句子。

2、出示帶拼音詞語，開火車領拼讀。

3、交流記字方法。

4、檢查生字詞

5、指名讀，正音。

三、再讀課文，初步體會

1、指名讀，思考：課文主要講了一件什么事？

2、自由讀，體會金色的草地給我們帶來的樂趣。

四、學習生字： 耍察

第二課時

一、檢查復習

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵”蒲公英”就作為學生的獎勵。

2、指名說草地給你留下了什么印象。

二、朗讀感悟

1、默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？找一找畫出有關內容并寫一寫感受。

2、朗讀匯報：

第二段：重點體會草地的可愛。

⑴ 抓住“常?！薄把b著”“一本正經”體會他們的快樂。

⑵ 第2—4句：指導讀、練讀、指名讀，體會草地給他們帶來的快樂。⑶ 理解“引人注目”并說話訓練。

第三段：體會蒲公英的有趣。

⑴ “我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

“我”先發現了什么？又發現了什

么？有了新發現后我們有哪些變化？這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強

調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

⑵ 多種形式的朗讀體會蒲公英的有趣。

第四段：為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

3、有感情地朗讀課文。體會草地的可愛、蒲公英的有趣。

三、拓展延伸

你心中的草地是什么顏色的？與同學交流一下吧！

四、寫字指導

1、默讀田字格中的生字，觀察哪個字不好寫，寫時注意些什么。

2、全班交流。

3、教師著重指導“絨、瓣”。

4、學生練習寫字。

五、作業：

1、工整漂亮的書寫本課生字，每個寫三遍。

2、摘抄你喜歡的語句。

板書：2金色的草地

可愛有趣

課題：語文園地一習作

教學目標：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

教學策略：

1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。

2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

教學過程：

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1、自主學習、合作學習

讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導

自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。

17、金色的草地

1．學會“色、草、片、變、發、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內容，培養觀察自然、了解自然的意識。

1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會第1自然段的發現與第2

自然段的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。

鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行為中受到啟示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質疑研讀為主線，以自主發展為靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發教育，達成學習目標，并從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。

一、復習導入。

1．同學們，上節課我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，現在還記得嗎？ ①開火車認讀生字卡片：片 變怎

②認讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英

詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。

2．過渡：讀第一節，說說草地是什么顏色？

草地真是金色的嗎？請同學們把書翻到96頁，自由讀讀第2自然段，然后說說你知道了什么。

二、自主探究，讀悟質疑。

1．指名說說知道了什么。

生讀后自由說，說到第一句，教師相機出示第一句。

2．指名讀第一句，問：是什么時候發現的？

再問：他起得很早時發現草地是什么顏色？

引讀：有一天，我起得很早去釣魚，發現——？

3．師：① “并不是??而是??”的句子強調的是而是后面的內容，意思是說我起得很早時發現草地是——師粘貼圖片②還是請你通過朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。

③評價：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。誰還想讀？

你并不是讀不好，而是準備不充分，讀得不夠流利。

我聽出來了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。

你讀得真好，讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發現。

4．小組比賽讀。

5．小男孩還發現了什么？

①生會回答：中午，草地又變成金色了。

②請你讀讀書上的句子！

③師評價：我聽出來了，中午的草地是金色的。太神奇了！誰還能像他這樣讀？哦，同學們聽出來了嗎？中午的

草地是——師粘貼圖片

④草地的顏色會變呢！它還會邊嗎？小男孩開始注意觀察，他發現——

⑤請男生讀這一句。請女生再讀一遍！師板書：綠

⑥你們讀得這么好，老師也想讀了。讓我們合作讀一讀這一段吧！

有一天，我起得很早去釣魚，發現——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發現—— 這是怎么回事呢？

三、合作探究，解決疑難

1.過渡：哎呀，這片草地真奇怪，??綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢？請大家讀一讀第3自然段吧。

2.①說說你讀懂了什么?

②師：你剛才說的就是著兩句話的意思。師出示句子

哦，原來是這樣的：蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。

讀中感悟。

①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時——，要是攥成拳頭——

②問：這個小男孩發現了什么？

③生回答哪一句，就讀哪一句

*誰能根據這句話的意思把手伸出來比畫一下？

*對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——

*合作后一句：張開時——，要是攥成“拳頭”——

*手套演示，幫助理解。

*想看看蒲公英張開、合攏時的樣子嗎？蒲公英的花兒這時是——，現在，花兒——

*這幅圖分別應該貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？

3．所以——清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變綠了。

①指名讀，說說小男孩是什么時間看到？

清晨看到草地是什么顏色？

誰再讀一讀？

②注意這個句子：有一天，我起得很早去釣魚，發現——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發現—— 這是怎么回事呢？是什么時間？

③這兩句看蒲公英都是什么時間？師點撥：都是早晨，但有不同，您們發現了嗎？ ④誰能解答？

6．師：啊，小男孩通過注意觀察，居然發現了這么大的一個秘密！讓我們把這一段連

起來讀一遍！師板書：注意觀察

7．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?

9．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。

四、激發情感，體驗樂趣。

1．哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神

奇的蒲公英嗎?

2.文中的我更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！

五、回歸整體，升華感受

1．同學們, 通過兩節可的學習，我們知道這一課主要講一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經過。你們想夸夸小男孩或者對他說點什么嗎?

2．小結：只要我們仔細觀察身邊的事物，就會有新的發現，就會嘗到無盡的樂趣！

六、識字與寫字，拓展延伸。

1．還認識這四個生字嗎？出示“發、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2．指導認識“又”字旁。

3．請大家仔細觀察，想想怎樣記住他們，并能把它們寫漂亮？

5．老師范寫“怎”。

6．學生描紅、練寫。

七．作業設計。

背誦：背誦課文中你喜歡的部分。

閱讀：讀一讀跟“有趣的發現”有關的文章。

觀察：向日葵、太陽花開花有什么特點？這段時間，我們學校有哪些花兒開了？在我們身邊，你還能發現哪些有趣的現象？請大家課后仔細去觀察吧，下次班會的主題就定為“有趣的發現”。希望到時候我能聽到大家精彩的發言。

板書設計： 金色的草地

綠金綠

仔細觀察

教學反思：

我的這節課是經過武漢市教研員、湖北省特級教師黃建業老師親自指導的。經歷了個人設計教案、說課、專家指導、個人修改、上研究課、專家再次指導、個人最后定稿的過程。

在這個過程中，我首先知道了怎樣

做才是有效的識字教學。在語文教學的過程中，閱讀教學是理解的訓練過程；習作是運用的訓練過程；而識字教學則是閱讀教學和習作教學的基礎。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行；習作也必須要有一定的識字量才可以進行。因此，要將識字教學貫穿于閱讀教學的始終。

識字教學中，要求認識的生字中常用的生字，可讓學生組詞、擴詞，造句，把字、詞、句聯系起來，要求寫的字，個個都要做到。讓學生在運用中鞏固字音，感知字義。

學生認識了生字后，在教學過程中應該把生字放到一定的語言環境中，讓學生認讀?？梢哉页稣n文中的生詞讓學生認讀，可以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學生熟讀，教師還可以創編幾個句子，把當堂課學的生字融入其中，讓學生讀讀。這樣，在豐富的語言環境中，學生與生字多次見面，必然會成為“好朋友”的。

例如，我在開課前，把要求會認和學會的字拿出來讓學生復習一下。為了提高效率，不要簡單地按順序把每個生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。

本課中“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的”這一句，包含了5個生字，因此將它作為重點來讀記，而且要注意出示的順序，由字到詞，由詞到句：發→發現，草→草地，并→并不是，色→金色，而→而是，最后出示句子“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的”。

除此之外，將本課的另外幾個生字詞也拿出來讓學生讀記，就不要再重復了。

第二，我知道了閱讀教學過程應是學生潛心讀書的過程。

語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀應貫穿閱讀教學 的始終，讀不僅是學生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達的形式。閱讀教學的過程，應是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感覺的過程。因此，每篇課文都應讓學生充分地讀，要讓學生以讀為手段在書中“走幾個來回”。

如何讓學生“潛心讀書”呢？

1、要重視領讀，加強范讀。

不同年級的學生，讀的側重點、讀的形式是有區別的。低年級學生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學的重點就是讀好書。盡管低年級課文文字優美，但對于孩子來說，課文中那么多生字，不同的句式，讀書還是顯得有些困難的。“模仿是最好的老師”，因此領讀就顯得很有必要。

領讀和范讀不僅能激發學生讀的興趣，降低學生讀的難度，而且領讀和范讀時，老師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學生之耳，而且情入學生之心。

這樣的讀更是一種幫助學生對語言的感悟和理解的過程。在教師領讀和范讀的基礎上再讓學生反復朗讀，學生就能漸漸形成語感，漸漸學會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達出來。

2、讀要體現目的、層次和過程。

以讀為本的“讀”不是一遍遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經有口無心”地讀。讀，要有目的，要有效果。讀的訓練要有層次，即體現由生到熟、由不理解到理解的過程。首先要指導學生把課文讀正確、流暢；接下來做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要求。從初讀這一層面來看，我們只要求學生讀得準確、流利、通順；等到學生理解、感悟、體會文本的語言文字后，就可以要求學生有感情地朗讀課文。為了使學生對文本有更進一步的理解、感悟和體會，根據文本的需要，我們還可以把活動表演與品詞析句、感悟

體會結合起來，讓學生進行表演讀、誦讀等。

2014年3月26日

本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容，《金色的草地》教學反思。我在檢查學生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。首先以多種形式讓學生把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，并據此設計相關的動作，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力。通過表演，學生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

在第二件事作的閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟：

1、提問，“我”先發現了什么，又發現了什么；兩次發現有哪些不同，你

~ 26 ~

從中受到了什么啟示？

2、抓住關鍵的字詞和句子引導學生理解和體會，教學反思《《金色的草地》教學反思》。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早” 呢？讓學生聯系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

最后，引導學生通過感情朗讀加深對內容的理解，體會課文表達的情感，激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

《金色的草地》教學反思湖北省宜昌市伍家崗區實驗小學 王京雨

《金色的草地》講的是生活在俄羅

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斯鄉下的兩個小朋友的故事，金色的草地教學反思。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實，內容也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文。本課的重點就是通過對內容的理解，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學的時候，我聯系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學策略，突出語文課的特點，引導學生在感受語言文字內容的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情，~ 28 ~

并樂于探索大自然的奧秘，教學反思《金色的草地教學反思》。

我首先創設情景，揭示課題，讓學生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯。”還有的說：“陽光一照，這綠毯還能發光，上面就象綠寶石一樣?！蹦俏揖徒又龑W生想象：“那陽光照到草地上呢？”學生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了?！?/p>

學生通過讀課文，大體上理解課文內容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學生讀課文的情況。在指導學生理解第一件事情的時候，指導學生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話，我鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過

~ 29 ~

表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發現的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的平臺，結合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。

通過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。

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第五篇：《金色的草地》教案

金色的草地

教學目標

1.會認“蒲、英”等5個生字，會寫“蒲、英”等13個生字。2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。

3.了解課文內容，體會作者觀察的細致，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4.留心觀察周圍的事物，和同學交流。重點難點

有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，體會作者觀察的細致。

第一課時

教學目標

1．學習本課正確、生字新詞，積累好詞佳句。

2．朗讀課文，理解蒲公英給“我”和弟弟帶來的樂趣。教學過程

一、揭題導入，質疑激趣

1.口頭填空： 的草地。

2.補充課題：金色的草地。學生齊讀。

3.質疑：讀了課題，你們有什么疑問？（如：草地為什么會是金色的？）

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，標出自然段序號，自學生字詞，思考：課文圍繞“草地”講了哪幾件事？

2.出示詞語：玩耍、一本正經、謝廖（liào）沙、絨毛、假裝、釣（diào）魚、觀察、花瓣、合攏（lǒng）、手掌、有趣，指名認讀，齊讀。

3.指名分段讀課文。

4.交流：課文圍繞“草地”講了哪幾件事？

三、品讀課文，感受樂趣

1.這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？指名朗讀第1自然段，說一說。

2.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）

3．“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？指名讀第2自然段，說一說。4.自由朗讀朗讀第2自然段，圈出段落中能表現玩耍快樂的詞語、句子。5．同桌間互相邊說邊演。同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演，師生共同評價。6.想象一下：當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

引導學生描述：當時看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

7.有感情地朗讀第2自然段，把兄弟倆玩樂的情景生動地描述出來。指名朗讀，師生共同評價。

8.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ洑v一回，齊讀1、2自然段。

四、練寫生字，積累語言

1.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：“?！?，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀；“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”；“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”；“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

2.學生描紅，然后抄寫。3.熟讀課文第2自然段。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。2.激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。教學過程

一、復習回顧，導入新課 1.認讀詞語。

2.說說前兩個自然段的大意。

二、品讀課文，感悟發現

1.指名朗讀第四自然段，其他同學認真聽，思考：“我”有什么新發現？（顏色：綠、金、綠）

（1）這個發現你是從哪些語句知道的？讀一讀。（2）你注意了顏色的變化跟什么有關？（3）按時間的順序說說草地顏色的變化？ 2．“我”還有什么新發現？（合攏 張開）（1）從哪些語句知道的？讀一讀。

（2）花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀：原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。

（3）花瓣是怎么動的？我們再默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。（4）指名說一說畫的詞語。

（5）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀？請同學們注意他的動作。（6）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

（7）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？請你們帶著這種感情來練習朗讀。

（8）指名朗讀。

三、積累語言，讀寫結合 1.熟讀課文。

2.大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。