金色的草地優秀教案

金色的草地優秀教案1

教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學時數：

2課時

第一課時

一、導入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預習

1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “耍”

3．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

4．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。

2 草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時

一、復習導入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二、感知第二自然段

1 自讀第二自然段。

2 演一演:根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

3、匯報表演。

4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎么樣？

5朗讀:讀出歡樂的氣氛。

三、理解第三自然段。

1 自讀第三自然段。思考:忽然有一天，我們發現了什么？對了，]金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的？

早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

2 它變化的原因是什么？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么。

3 匯報:

4蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

5朗讀:體會草地的變化的原因。

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了作者對蒲公英的喜愛之情。教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關蒲公英的資料，這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的'原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。第一件事指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。并鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

金色的草地優秀教案2

教學目標：

1、讀出文字所描繪的畫面，讀出畫面中蘊藏的情感，了解“我”的情感變化過程。

2、喚醒兒童對自然的親密感，并引導兒童用心觀察自然。

教學過程：

一、激趣導入，認識一個美麗的名字——蒲公英。

了解蒲公英的成長過程圖。

讀課題，念一念作者的姓名。

二、整體感知，讀出文章所描繪的畫面。

1、學生展示朗讀，一人讀一小節。

2、作家普里什文說過這樣一句話——

那么在這篇文章里作者用文字畫了一些什么呢？自己再讀讀，然后跟你的同桌聊一聊，請看要求：選擇你最感興趣的一幅畫說一說，這幅畫上畫了一些什么？想一想文中的哪幾小節寫了這幅畫。給這幅畫取一個好聽的名字。

3、師生交流。教師相機板書學生取出的畫面名稱。

三、讀活畫面，體會畫面中的情感。

好玩的花

1、剛才我們在文字中找出了畫面，現在我們要讀好這些畫面。邵老師有個建議，要想把畫面讀得活靈活現，就要先找出藏在畫里面的心思和情感。

這是題為“玩蒲公英”的畫，自己在心里讀一讀，體會體會。

2、這里所說的“蒲公英盛開”其實指的是——

3、這畫里面藏著“我”和哥哥的哪些想法呢？我們來看一看哥倆玩蒲公英的情景。

指導朗讀。

4、此時，文中的我對蒲公英的印象如何？（板書 隨便玩玩）一個小孩子很輕松的口氣，女生一起讀一讀。

好看的花

1、當春天來臨的時候，草地上第一個開花的就是蒲公英。誰來讀一讀這段文字。

2、這畫面中藏著“我”怎樣的情感呢？（喜歡 贊美）把這樣的喜歡、贊美讀出來。

3、這就是窗前的那一片草地。出示。

剛才有同學不由自主地發出了驚嘆，帶著這樣的感受讀一讀。這樣的金色，這樣的亮黃，不是一朵兩朵，而是滿眼都是，是一大片，我們一起來讀一讀。

4、看到這滿眼的金色，普里什文會說——謝廖沙會說——誰見了都會說——

會變的花

1、出示第5小節的第一部分，誰來讀一讀。

“我”發現了什么？(草地的顏色是會變化的) 當時的我，會是怎樣的心情？（驚奇 好奇）把這樣的心情讀出來。

2、草地的顏色為什么會變化呢？出示第5小節的后部分。你來讀。在這里，普里什文用了一個非常可愛的比喻，把什么比作什么？

3、出示圖片，現在你們知道草地的顏色為什么會變化了吧。看著圖誰來說一說。

4、引導發現其中的變化，勾畫變化的過程圖。

4、出示變化過程圖，引讀。

5、一起讀一讀這一小節，遇到紅色的字體加上我們的手掌動作。

6、大自然就像一個神奇的萬花筒。出示圖片，了解向日葵、晚飯花的變化，選擇你喜歡的一種植物寫一寫他的變化，最好能用上一個可愛的比喻，把它跟我們小孩子聯系起來。

7、文中的“我”發現草地會變色的秘密后，從那天起，蒲公英就成了他最感興趣的一種花兒。（板書 最感興趣）從這句話中，你又讀出了怎樣的情感？

8、現在請大家再來看一看整篇文章，把這幾幅圖串聯起來的一條線是什么呢？

四、拓展延伸，感悟文字背后的眼神。

1、透過《金色的草地》，你看到了普里什文有一雙怎樣的眼睛？

講述：普里什文的故事。

2、出示：普里什文說：“我筆寫出來的是大自然，而心中想著的卻是人。”

為什么選這篇《金色的草地》？

前一段時間，我讀普里什文的作品，覺得這個人的語言很特別，干凈，透亮，我喜歡一切干凈的文字。于是，就找他的《孩子們和野鴨子》這本書來讀，看到《金色的草地》，讀到最后一句：從那天起，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒，因為它們跟我們孩子一同睡覺，一同起來。發現這樣的句子簡單，卻有意味，他是超出了一般的擬人的手法的，有的作品看起來是把花草當作人來寫，骨子里卻是一種矯情，是一些小情懷。而普里什文的作品，能夠讓你聽到大地的'心跳。在他的眼里，一片樹葉，一朵雪花，一只小鳥，跟我們人一樣具備生命的神奇。

在普里什文的筆下，大自然的日歷就是他的心靈日歷。他曾說，他的寫作就是要為后人留下一份關于心靈的遺囑。于是，我希望能將普里什文帶到孩子們面前，讓他的文字給孩子的心靈供氧，讓孩子們用自己的方式來理解這份心靈的囑托。

這節課，我預想的目標是：

1、讓孩子把文字讀成畫面，并且揣摩畫面中的情感，從而把畫面讀活，讀好，讀出味道。

在普里什文的一篇隨筆《獵取幸福》中，我讀到了這樣一段文字：“我天生不是一位文學家，而是一位風景畫家。”在課堂上，對于他的這段話，我也有呈現。由此，我想到關于寫景散文的閱讀能力的培養就是為了培養學生通過語言構建畫面的能力。

另外，有人說散文姓“散”(散行成體)名“文”(文學)字“自我”。散文貴在“有我”，有作者的情感在里面。比起小說，散文更是一種真實的記敘。想起三毛生前寫給賈平凹的一封信，其中有這樣一段話，昨日翻看您的“自選集”，看到您的散文部分，一時里有些驚嚇。原先看您的小說，作者是躲在幕后的，散文是生活的部分，作者沒有窗簾可擋，我輕輕地翻了數頁。合上了書，有些想退的感覺。散文是那么直接，更明顯的真誠，令人不舍一下子進入作者的家園。——三毛

三毛的這段話，我讀了，就一直記在心里。我覺得什么“形散神聚”并不能概括散文的特點，散文最本質的東西是它的真誠性。有了真誠，散文才能打動讀者。所以，我決定這節課就帶領孩子讀出畫面，讀出畫面中的情感。讓孩子在課堂中感覺到：心中有情眼中才有景。

2、喚醒孩子對自然的親密感。在當今這個喧囂的世界里，當孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時候，我希望孩子能將這份金黃這份燦爛收藏在內心。希望這樣的樂趣和浪漫不要從童年生活中消失。我更希望他們今天這節課后，再次面對一朵花、一棵樹的時候多多少少有一些不一樣的感覺。

金色的草地優秀教案3

教學要求

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

重點難點

1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善于觀察事物，并養成認真觀察的好習慣。

3、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學課時

兩課時

金色的草地

我家住在鄉下，窗前是一片草地。[①文章開篇有什么特點？]草地上有許許多多的蒲公英。[句導讀：表現了蒲公英的數量之多，為下文寫草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。[②作者為什么專門寫蒲公英？]大家都說：“金色的草地太美了！”

段導讀：蒲公英開放的時候，草地變成了金色的，十分好看。

蒲公英開放的時候，是我和弟弟最開心的日子。[③這句話有什么作用？]“謝廖（liào）沙！”我一本正經地喊他。[④加點詞語的使用有什么好處？]等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。[⑤把加點詞語刪掉好不好？]就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。[⑥“總是”一詞說明了什么？]

段導讀：“我”和弟弟為了尋開心，經常把蒲公英的茸毛吹到對方的臉上。“我”與弟弟這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

第一部分（第1.2自然段）：每當蒲公英開放的時候，草地就變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開心。

但是有一次，我有了一個新發現。 [⑦這一句話有什么作用？]那天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當我返回家時，整個草地又都變成了金色。可是，傍晚我經過草地，草地又變綠了。[⑧“我”的發現是什么？]于是我走近草地，仔細觀察，原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。[⑨加點詞有什么作用？]蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。[⑩這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？]第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。

從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化？]因為它和我們一起睡覺，也和我們一起起床。[文中說蒲公英“和我們一起睡覺”，“和我們一起起床”，你覺得這種說法恰不恰當？]

段導讀：蒲公英成為“我們”最喜愛的花的原因。

第二部分（第3~5自然段）：“我”的新發現及蒲公英成為“我們”最喜愛的花。

1、學習本課的生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內容。

3、交流搜集到的有關蒲公英的資料。

生字卡片，搜集的有關蒲公英的資料。

一利用圖畫激發學生的興趣，導入新課

1、出示圖片：蒲公英

同學們，你們見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流搜集到的資料。

蒲公英：別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課文題目：金色的草地

（1）讀了課文題目，你有什么疑問？

質疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來，說一句話。

（金色的草地上盛開著美麗的蒲公英。）

二學習生字、新詞

1、讀準生字字音，在課文中圈出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：假（jiǎ）裝觀察（chá）

3、在生字本上書寫本課的生字，老師巡視指導。

三初讀課文，了解內容

1、自由讀課文，標畫出自然段，思考每一個自然段各講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分為兩段。

第一段（第1.2自然段）：每當蒲公英開放時，草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3~5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因它們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

1、教學前，教師可準備蒲公英的掛圖，讓學生查找有關蒲公英的資料。這篇課文的文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教學中，教師要用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”（一是哥兒倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的茸毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。）

2、新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發學生的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學生，調動學生學習的積極性，讓學生在平和、輕松的氛圍中學習。所以，教師在教學時可采用表演的.方法。演之前，教師先讓學生把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩個人的心理、神態，并據此設計相關的動作，并加進有關的對話，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

1、給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。

可（呵）（呵欠）欠（次）（幾次）反（返）（返回）主（注）（注意）（答案不唯一）

2、把下面的兩句話合成一句話。

（1）家家都來到山坡上。家家都用斧頭砍樹。家家都來到山坡上，用斧頭砍樹。

（2）老師走進教室。老師開始講課。老師走進教室，開始講課。

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、對生命的尊重和熱愛之情。

課件。

一利用課件，欣賞美麗的景色，導入新課

1、播放多媒體課件：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

2、看完之后，畫面給你留下了什么印象？

學生甲：蒲公英的花真美，在微風的吹拂下，它們就像一個個小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。

學生乙：我被這美景深深地吸引住了。

3、板書：金色的草地

把你的感受印在腦海里，與同學們交流。二細讀課文，體會情感

1、學習第一、二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？學生甲：我們最開心。

學生乙：我們為了尋開心，揪掉這些蒲公英的小花。

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學生參與，共同感受。

（5）讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至第五自然段。

過渡：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現？

（1）自由讀第三至第五自然段，思考：“我”有什么新發現？

學生甲：那天，“我”起得很早，去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當“我”返回家時，整個草地又都變成了金色。傍晚“我”經過草地，草地又變綠了。

學生乙：“我”還發現蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。

播放課件。

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間的變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

（3）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發現后，“我們”有什么變化？

（“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花。因為它和“我們”一起睡覺，和“我們”一起起床。）

（5）為什么“我們”不再揪它了？

學生甲：因為蒲公英是有生命的，和我們人類一樣，要睡覺，要起床，所以“我們”不再揪它了。

學生乙：因為“我們”喜歡蒲公英，所以“我們”不再揪它了。

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（這是對自然、對生命的尊重和熱愛。人和自然要和諧共處。）

聯系自己說一說。

三升華情感

1、學習本課后，你有什么感受？互相交流。

2、小結：觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲。

3、仔細觀察你喜愛的花草，說說你的新發現。

如：曇花含羞草太陽花

教師首先創設情境，揭示課文題目，讓學生想象：“陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？”有的說：“綠綠的草地一片生機，好像大綠毯。”還有的說：“陽光一照，這綠毯還能發光，上面就像綠寶石一樣。”于是，教師可以趁機引導學生想象：“那陽光照到草地上呢？”學生說：“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。”在這個時候，教師適當地引入蒲公英開花的特點：晚上合攏，白天開放。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發現的快樂呢？教師可以給學生搭建展示的平臺：結合自己搜集的資料及生活實際，盡情去領悟草地的金色之美。學生的精彩語言會遠遠超過平常之語，正可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。

1、在括號里填上合適的詞語。

（金色）的草地（許許多多）的蒲公英

（引人注目）的小花（新奇）的發現

2、寫出反義詞。

張開—（合攏）喜愛—（討厭）

3、閱讀短文，回答問題。

每到秋天，各種各樣的菊花都開了，有黃的，有白的，還有紅的，真叫人喜愛。在這許多菊花當中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花。花瓣是一絲一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個花朵像個火紅的絨球。從遠處看，花盤微微低垂著，又像是一個害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛呀！

（1）作者的觀察順序是從下到上；

寫了紅菊花莖、葉、花各部分的特點，重點描寫了花。

（2）用“ ”畫出比喻句；

用“ ”畫出擬人句。

1、普里希文簡介

普里希文（1873~1954），蘇聯作家。19開始發表《在飛鳥不驚的地方》等特寫。在第一次世界大戰期間當過戰地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發表《物候筆記》，19發表中篇小說《人參》，名聲大噪。另外寫有自傳體長篇小說《卡舍依的鎖鏈》，童話《太陽和定庫》等。

2、有趣的林奈“花鐘”

著名的植物學家林奈對植物開花時間作了很多觀察和研究，然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”：只要看看“花鐘”上什么花開放，就知道大概是什么時間到了。

蛇床花：黎明三點鐘左右開花

牽牛花：黎明四點鐘左右開花

野薔薇：黎明五點鐘左右開花

龍葵花：清晨六點鐘左右開花

芍藥花：清晨七點鐘左右開花

半枝蓮：上午十點鐘左右開花

午時花：中午十二點鐘左右開花

萬壽菊：下午三點鐘左右開花

紫茉莉：下午五點鐘左右開花

煙草花：晚上六點鐘左右開花

絲瓜花：晚上七點鐘左右開花

夜來香：晚上八點鐘左右開花

曇花：晚上九點鐘左右開花

按時開放是因為它們具有生物鐘，生物鐘是生物在長期的進化過程中，為適應環境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。植物、動物和人都有生物鐘。

金色的草地優秀教案4

學習目標：

1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點：

通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

教學過程：

激趣導入

1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

讀書感悟

1、第1自然段

a、文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b、誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2、第2自然段

a、二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的`？

b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c、同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d、想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

金色的草地優秀教案5

一、教學目標

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2 、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3 、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、預習學案

預習有關蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片

三、導學案

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)

4、檢查自學情況

(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

五、課堂練習

一、錯別字門診

1、我家的房子是座北潮南的。 ( )

2、放學了，小朋友們在草坪上玩要。 ( )

3、小貓什么時候能學會鉤魚呢? ( )

4、在草叢中，我發現了一此蒲公英的'種子。 ( )

六、課后作業

大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

七、板書設計

金色的草地

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地優秀教案6

學習目標

1．認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

課前準備

1．課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語卡片。

課前準備

1．蒲公英盛開時的錄像片

2．本課的掛圖和投影片

3．生字詞的卡片

第一課時

導入新課

1．出示填空：（ ）的草地

引導學生根據以前所學進行口頭填空。

2．自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

自讀討論

1．各自輕聲讀課文。

2．根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地

3．設疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。

初讀感知

1．學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3．反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

再讀解疑

1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

2．朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

3．其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！

a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）

b小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。

學生上臺講述

c、有一天，我起得很早去釣魚。發現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的'？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

4．現在說說對這片草地幾句貼心話。

第二課時

匯報成果

1．分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞有趣展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

2．學生匯報成果，教師相機總結指正。

識字寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例:而下加女，耍耍耍

擾添一撇，攏攏攏

衣服長肥，裝裝裝

取字會走真有趣

3．指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

拓展活動

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

金色的草地優秀教案7

一、教學目標

知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、一本正經等。

過程與方法：疏通課文線索，理解文意。

情感態度與價值觀：能夠感知體會作者對大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。

二、教學重難點

重點

通過朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗大自然帶來的樂趣

難點

探究蒲公英“變色”的原因，激發學生對大自然的好奇與探索

三、教學過程

1、導入新課

提問激趣導入。

同學們，咱們見過的草地會有哪些顏色？你見過在一天的時間里也會變色的草地嗎？接下來，我們一起走進這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事？（板書課題）

2、講授新課

（1）初讀課文

學生先自讀，教師再示范讀，強調重點字詞。在此基礎上，引導學生回答導入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色？為什么這片草地會變色？（這個問題是為了啟發學生用心認真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會變色，是因為蒲公英的花瓣張開、合上導致的，花瓣張開時，草地變黃色，花瓣合攏時，草地變綠色。）

同學們，這是一片什么樣的草地呢？根據理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會變色、帶給我們快樂的草地……）

（2）二讀課文

在初步感知到這片草地的神奇之后，學生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的'草地上，還發生了什么有趣的故事？（這個問題的設置，是為了讓學生準確找到并朗讀第2段，體會這片草地給作者童年時期帶來的快樂。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣？因此，作者的童年生活，也正因為這片金色的草地而變得。

（3）齊讀文章最后一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受？（草地仿佛已經變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊！）

3、鞏固練習

想一想，用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧！

4、課堂小結

通過對本文的學習，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發我們熱愛大自然，善于探索大自然的美。

5、布置作業

課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發生過哪些有趣的故事吧！

四、板書設計

金色的草地優秀教案8

教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

教學目標：

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

教學準備：（包括資料查詢，課件準備等）

課件、蒲公英的圖片

教學過程：（包括板書設計、作業設計等）

第一課時

教學過程：

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什么顏色的'？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、檢查生字、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵開火車讀，領讀

2、帶著問題自由讀，初步了解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文，學習第一二自然段

1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話來說說嗎？

3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

5，“我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞、

6、想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯系說話。

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段

7、小結

金色的草地優秀教案9

文本分析：

這篇課文以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩通過觀察發現草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣。本課的教學重點仍在讓學生體會作者觀察的細致，并相互交流自己的觀察所得，增強自己觀察自然、了解自然的意識。因此，本課的教學就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯系實際生活，引領學生體會課文中的關鍵詞句，抓住典型語言信息，領悟觀察帶來的好處。通過設計情境表演、有感情朗讀、對比發現、資料補充、讀寫結合等教學環節，引領學生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。

教學目標：

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉下、窗前”等18個詞語。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

教學重點：感受作者觀察的細致，通過觀察實踐進一步體會留心觀察的好處。

教學難點：掌握基本的觀察方法，培養主動觀察的意識，積累生活素材。

課時安排：2課時

【課時目標】

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉下、窗前”等18個詞語。

2.整體把握課文內容，了解課文描寫的場景。

【要點把握】

1.引導學生運用自己喜歡的方法識記生字新詞。

2.朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來的快樂。

【教學過程】

一、激情導入，揭示課題

1.引導學生說說平時觀察到的草地。

導語：生活中我們隨處都能見到草地，公園里、山坡上、操場邊、田野里。同學們，你們都見過什么樣的草地？用一個詞來形容形容。

預設：學生可能會說“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛、有趣、荒涼”等，如果有學生預習過課文，也會說“金色”，教師可進一步追問，有沒有見過金色的草地，是什么樣兒的。

2.出示課文題目，引導學生思考質疑。

過渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個題目，會有哪些疑問？（草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預習完課文，你們知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）對，就是蒲公英！

二、初讀課文，檢測預習

1.出示蒲公英的圖片，指名學生介紹蒲公英。

蒲公英小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。這則謎語的謎底就是“蒲公英”。我們平時看到的一個個白色的、毛茸茸的小球，實際上是蒲公英的種子，它的花其實是黃色的。每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個特性，中午花瓣張開，早上、傍晚花瓣合攏，特別有趣！

2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師相機糾正字音，學生識記生字。

公開玩叫打哈魚是

觀合有愛覺一本正經引人注目

3.指導歸類識字。

◆部首歸類：

钅：釣（釣魚）錯（錯誤）錢（金錢）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）

鉛（鉛筆）

4.引導學生觀察字形、結構及筆畫，討論交流怎么把字寫好。教師示范書寫重點字，指導生字書寫。

◆書寫指導：

［察］注意各部件的擺放位置，寫的時候要緊湊些。

［睡］注意“垂”的筆順，撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短，第二橫最長，橫畫間隔均勻。

［喜］上下窄中間寬，要把字寫緊湊些，下“口”略寬于上“口”。

◆易錯提示：

［蒲］上下結構，不要寫成左右結構。

［耍］上部是“而”，不要多寫一橫，注意與“要”區分。

5.學生練習書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

6.檢查課文朗讀情況。

（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機點撥重點詞語，指導朗讀。

有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”

預設：先讓學生根據上下文說說什么是“一本正經”，或是演一演，再用這個詞說句子。“一本正經”形容很規矩，很莊重。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

預設：引導學生聯系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個詞說句子。“引人注目”是“吸引人注意，受人關注”的意思。

我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

預設：做一做“合攏”的動作，或是集體演一演。“合攏”是“合到一起，閉合”的意思。

（2）標出段落序號，分小組接讀課文，或指名學生接讀課文，要求讀準字音，讀通句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達的感情。

三、再讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說說草地給你留下了怎樣的印象。

2.交流、匯報草地給人的印象。

預設：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基調。

3.聽課文朗讀音頻，體會歡快的感情，想象課文描寫的場景。思考：課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢？

4.指名學生交流、匯報，教師歸納小結。

明確：

（1）蒲公英盛開以后，草地變成了金色。

（2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。

（3）草地早上、中午、傍晚不停地變色。

（4）蒲公英的花瓣中午張開，早上、傍晚合攏，就像我們的手掌一樣可以張開、合上。

（5）草地變色是蒲公英的花瓣張開、合攏造成的。

小結：同學們的發現真多！讓我們一起按照課文的順序來理一理。開頭介紹了蒲公英生長的地點，描寫了蒲公英盛開使草地變成金色的場景；接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景；然后重點描寫了“我”發現草地顏色會變化的奇妙現象，通過仔細觀察，又發現了蒲公英花朵開閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛”！

5.小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。

◆結構梳理：

第一部分（第1自然段）：寫蒲公英的盛開讓窗前的大片草地變成了金色。

第二部分（第2~3自然段）：寫“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的發現。（寫草地和蒲公英給“我們”帶來的快樂）

第三部分（第4自然段）：寫蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

6.學習第1自然段。

（1）出示金色的草地圖，引導學生觀察并想象：看到這幅畫，你有什么感受？你看到了什么？聽到了什么？

示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一張巨大的金色絨毯，多神奇啊！原來，那是一朵朵盛開的蒲公英，舒展著一片片金色的花瓣，在陽光的照耀下閃閃發光呢！陽光暖暖的，微風香香的，小鳥嘰嘰喳喳，蝴蝶翩翩起舞，還有那柔軟的白色小絨毛，隨風拂過你的臉，癢酥酥的……

（2）教師引讀第1自然段。

過渡：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把這份喜愛之情融進第1自然段中，美美地讀一讀吧！

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當總結本課時教學內容，點評表揚學生的課堂表現。

過渡：同學們，一片長滿了蒲公英的草地，給我們的生活帶來了美，也帶來了歡樂！那么在這片美麗的草地上，我們又會有哪些不一樣的發現呢？下節課我們就跟隨作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。

今天這堂課，老師想著重表揚一下

2.引導學生交流收獲。

（1）自由交流并積累學習方法。想一想，今天從老師或同學那里，自己學到了什么新知識或新方法？

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業設計，鞏固提升

1.觀察作業。繼續觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習作做準備。

2.完成本課對應訓練。

【第二課時】

課時目標

1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

要點把握

1.引導學生了解“我”是怎么觀察的（選擇不同的時間對同一事物進行觀察）。

2.結合學生的“觀察記錄單”，進一步引導學生學會觀察。

教學過程

一、溫故知新，導入新課

1.聽寫詞語，教師小結指導。

蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是

觀察合攏有趣喜愛睡覺一本正經引人注目

2.引導學生回顧課文第1自然段描寫的場景。

3.教師過渡，導入新課。

過渡：是呀，蒲公英金色的花開了，草地就變成金色的了，給我們的童年增添了無限樂趣！如果你置身于這片金色的草地，你最想做什么？

二、研讀課文，重點探究

（一）學習第2自然段。

1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導學生描述畫面，交流感受。

2.指名學生朗讀段落。說一說這段話主要寫了什么內容。（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。）

3.自讀第2自然段，看看哪些詞句最能體現他們玩耍時“快樂”的感覺，畫一畫，讀一讀。

4.師生交流圈畫的詞句。抓住兄弟倆的神態、動作、語言等細節描寫，來體會他們心中的快樂。

（1）你能透過對哥哥的神態描寫，體會哥哥的心里在想些什么嗎？

示例：這么多蒲公英，讓我來逗一逗謝廖沙，最好趁他不注意，讓他打個噴嚏才好！

（2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？

示例：哼！哥哥剛剛捉弄了我，看我怎么反擊他！我要趁他不注意，打個哈欠，把絨毛往他臉上吹。

5.小組合作，設計表演。

過渡：多么親熱的兄弟倆！一個跑，一個追；一個鬧，一個笑，玩得多開心啊！讓我們來演一演吧！

（1）全班分成幾個小組，組內進行分工，有表演者，有文本朗讀者。

（2）可以根據文本大膽設計動作、神態等；

還可以發揮想象，加入其他用蒲公英玩樂的場面，如比賽用蒲公英花朵編花環、把蒲公英吹得更高更遠，等等。

（3）請一組同學表演展示，師生評價，可以把自己組內的設想大膽說一說。

6.教師小結，集體朗讀第2自然段。

小結：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無限的樂趣，所以作者才會說：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂融入朗讀之中吧，大家一起齊讀第2自然段。

（二）學習第3.4自然段。

1.自讀第3自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一想每個時間點草地是什么樣子的。

2.出示填空，引導學生填一填，再按照時間順序說一說草地的變化。

早上，草地是（綠色）的；

中午，草地變成（金色）的了；

傍晚，草地又變（綠）了。

小結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

3.探究思考。

（1）作者是怎樣發現草地的秘密的？

明確：“起得很早”去釣魚，無意間發現的。“并不是……而是……”表明過去“我”一直以為草地就是金色的，強調了對過去錯誤認識的否定。

（2）當作者有了這樣的發現，會是一種怎樣的心情？

明確：驚訝、驚奇，想一探究竟，所以會格外留心，仔細觀察。

4.教師小結，引導學生再讀第3自然段，進一步思考草地變化的原因。

小結：正是作者的留心觀察，使他很快發現了草地顏色的變化：早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚的時候草地又變綠了。為什么會有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發現？再讀一讀第3自然段，在書上畫出你找到的答案。

5.指名學生交流畫出的句子，教師相機點撥。

（1）我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。（哦，你發現了傍晚的時候蒲公英的花瓣是合攏的。）

（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（來，伸出你們的手掌，我們一起做一做張開、合上的動作。這里作者用打比方的方法，把一種不太容易說清楚的現象，一下子就說清楚了。作者以前有沒有發現蒲公英花朵的秘密？沒有。過去他是怎么認為的？他認為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開時的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關系？）

（3）花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；

花朵合攏時，金色的'花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（一邊演示花朵開合的動作，一邊在腦海中想象這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。）

6.出示課后第二題，引導學生再填一填。

早上，草地是（綠色）的，因為蒲公英（花朵合攏了）；

中午，草地變成（金色）的了，因為蒲公英（花朵張開了）；

傍晚，草地又變（綠）了，因為蒲公英（花朵又合攏了）。

7.教師小結，引導學生帶著自己的感悟朗讀第3.4自然段。

小結：你們現在理解作者說的“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”的原因了吧？（學生自由表述）是呀，蒲公英花朵的開合，跟我們的生活起居節奏，是多么相似呀！都跟晝夜變換相關。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長的小精靈，多么可愛！多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第3.4自然段吧！

三、再讀課文，深化認識

1.出示組句，引導學生討論交流，體會作者觀察的細致。

當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

討論：讀一讀這三句話，說一說作者的觀察有什么不一樣？

明確：花朵盛開草地就變成金色的了，是作者直接看到的場景；發現草地顏色的變化，是作者在不同時間對同一事物觀察所得，更加用心了；發現蒲公英花朵的秘密，是發現草地變色以后進一步仔細觀察所得，更加深入了。

2.教師小結，引導學生感受觀察的好處。

小結：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，通過更進一步的觀察發現了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關系，三次發現一次比一次深入，作者的觀察越來越仔細。正是這種細致的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發出了這樣的感嘆——多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”，這是把大自然當成了有血有肉的人來親近、來熱愛呀！這就是觀察帶來的美好享受！

四、拓展延伸，指導觀察

1.出示課后第3題，引導學生結合自己的“觀察記錄”或知識積累，說說自己的發現。

過渡：只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽轉動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭。你留意過哪些事物的變化？和同學交流。

（1）小組交流，組內同學互相說一說。

（2）匯報展示，教師相機點撥，注意引導學生說出“變化”并思考變化的原因。

2.播放課件，展示自然界中一些動植物的獨特之處，教師小結。

示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會自動跳舞。楓樹的葉子到秋天就變紅。夜來香夜晚開放，白天閉合。睡蓮白天開花，夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃，再過幾天還會長出麻點，慢慢腐爛。陽臺上花草枝葉的疏密會隨著擺放的方向發生變化。變色龍會隨環境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會重新長出來。小蝌蚪先長出后腿，后長出前腿，最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會不斷蛻皮長大，然后結成繭子，最后破繭成蝶。……

小結：大自然就是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥兒，還是身邊隨處可見的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細觀察，一定會有許多不一樣的發現。

3.出示新的“觀察記錄單”，指導學生課后繼續進行觀察實踐，記錄事物或場景的變化情況。

觀察記錄單

（1）引導學生與之前的“觀察記錄單”進行比較，明確這次課外觀察實踐活動的要求。（選擇不同的時間對同一事物進行觀察，記錄觀察所得，側重觀察事物或場景的變化情況）

（2）教師隨機檢查學生的“觀察記錄單”，指導學生在原來的基礎上進一步觀察。

預設：

①觀察小動物的，可引導學生觀察得更細致，如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態”“爪子的伸縮變化”等。

②觀察植物的，可以引導學生注意植物在不同階段生長形態的變化，或是不同時間段狀態、顏色的變化。

③觀察場景的，要注意提醒學生觀察隨著時間的流逝，場景中的景物（事物）有什么變化。

④如果之前觀察的事物或場景不容易發生變化，可適當調整觀察對象。比如在課后第3題中交流過的某種事物。

（3）明確觀察要求。

選擇不同的時間對同一事物進行觀察。

發現事物出現變化后，要進一步仔細觀察，思考發生變化的原因。隨時在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時間、觀察所得不受表格內次數限制。

五、作業設計，鞏固提升

1.觀察記錄。選擇其中一項完成即可。

（1）繼續觀察一種動物、植物或一處場景，在之前的基礎上，側重觀察事物或場景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

（2）繼續觀察豆芽的生長變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

2.完成本課對應訓練。

【板書設計】

【重點教學片段實錄】

◆抓住典型語言，感悟草地變色的秘密。

師：作者是如何發現草地變色的秘密的？

生：“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”

師：這段話里有三個表示時間的詞語，你能找到嗎？

生：起得很早、中午、傍晚。

師：這三個表示時間的詞語和草地的顏色有什么聯系嗎？你們細讀課文，然后回答老師的問題。作者為什么要強調很早去釣魚呢？

生：作者以前起得沒有這樣早，因此未能發現早上的草地與自己其他時段見到的草地有什么不同。

師：你說得真好！能夠聯系上下文理解句子。是呀，這里強調起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）“發現草地并不是金色的，而是綠色的”。通過這個“并”字你們又能體會到什么？

生：“我”過去一直認為草地是金色的，現在才發現不是。

師：是呀，這一次的發現打破了作者以前的認識。你們如果是文章的作者，此時會有怎樣的心情？

生：我覺得太不可思議了！這片草地居然會變色！真讓人好奇！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發現這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現在會怎么做？

生：繼續仔細觀察，弄清楚草地為什么會“變色”。

師：結合相關語句說說作者又發現了什么。

生：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。”

師：作者說蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，這是運用了什么方法？

生：打比方的方法。

師：蒲公英的花張開時是什么顏色？合上時又是什么顏色？

生：“張開”時可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”時金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

師：真神奇呀！讓我們一起來看一看吧！（播放蒲公英張開、合上的畫面）

師：看來，這奧秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上）多么形象的句子呀，誰能加上動作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？

（學生一邊讀句子，一邊做動作演示）

師：終于知道草地為什么會變顏色了！現在這樣美妙的畫面就展現在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你們能按照時間順序，結合蒲公英的這一特點，為這些美妙的畫面配音，介紹變色的原因嗎？（學生練習復述）

（出示提示語句：蒲公英的花就像，可以。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。）

師：面對這片草地，作者發出這樣的感嘆——

生：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”你們能理解這句話嗎？你們覺得它好在哪里？

生：這句話非常生動。蒲公英開放、合攏的時間點與我們起床、睡覺的時間點相近。

師：是呀！這怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我們的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現出來吧！

賞析：“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學重點。教師首先引導學生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個表示時間的詞語，明確草地顏色的變化與時間有關；接著探究顏色變化的原因，引導學生抓住“張開”“合上”這兩個詞語，運用畫面、動作演示等方法充分理解草地變色的奧秘，并順勢完成了復述的教學任務。

【教學反思】

本課語言平實，內容也比較簡單，重點仍然是引導學生通過對內容的理解，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識，感悟觀察帶來的好處，并能將自己的觀察與同學進行交流。在設計本課教學時，我注重聯系生活實際，讓學生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。一是以朗讀為線，在讀中引導學生進行想象，這樣既突出了語文課的特點，又能引導學生充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情。二是以“發現”為線，圍繞“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，引導學生從感悟游戲之樂過渡到體驗觀察、發現之樂。

我首先創設情境，揭示課題，讓學生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象，激發情感。等學生通過讀課文，大體上理解課文內容以后，我就用“課文描寫了哪些場景”這個問題來檢查學生讀課文的情況。在學習課文內容時，我采用了表演朗讀法，在學生讀熟課文的基礎上，引導學生揣摩兄弟倆的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。在我看來，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。這一環節的設置，既調動了學生的學習熱情，又讓學生通過表演，體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。

金色是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草地就更有趣、美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生找到發現的快樂呢？我鼓勵學生采用自主、合作、探究的學習方式進行“發現”環節的學習。將集體學習與小組學習相結合，利用復述、小練習和動作演示的形式，使學生了解蒲公英在不同的時間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識。通過讓學生自讀第3.4自然段，勾畫詞句這一教學方法，向學生滲透自主閱讀的學習方法，從而體會蒲公英的可愛，以及花朵開合與草地顏色的關系。課文學到這里，學生很自然地領悟到了作者對大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進一步升華。因此，我列出描寫小作者觀察到的三個場景的語句，讓學生進行比較感悟，從而引導他們體會作者觀察的細致，并借機對他們進行思想滲透：只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

關于最后的課外觀察實踐，我聯系了上一堂課布置的內容，從學生的實踐活動中了解他們的觀察意識，并有針對性地做出了具體的方法指導。但是由于時間關系，這部分沒有來得及細細展開，收束略顯倉促。

通過本課的教學，我深深地體會到，通過從讀中體驗，能拉近學生和文本的距離，能使學生充分發揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美。展開想象是孩子們樂意做的事情，教師抓住了學生的興趣點，學生就學得興趣盎然，教師和孩子們同樂，才能真正實現教學相長的目標。

金色的草地優秀教案10

一、預設目標：

1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結合課文理解，學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

（一）出示課題，讀題質疑

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）

（三）、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結：

學了這篇課文，你能說說你理解的.這是一片怎樣的草地啊？

五、機動：

摘抄好句子。

葉老師的建議：

因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

金色的草地優秀教案11

教學目標：

1、認識“蒲、耍”等6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

教學難點：

增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

教學過程：

一、導入課題

1、導入：同學們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學生自由發言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發現了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學習課文第一自然段）

2、這節課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。

二、初讀課文，學習字詞

1、自讀課文

師：現在請同學們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。

PPT出示自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？

2、字詞教學

師：同學們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。

課件出示第一行詞語：

蒲公英花瓣絨毛

（1）請生當小老師領讀；

（2）觀察發現：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關（強調“蒲”的讀音）；

介紹蒲公英（學生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）

課件出示第二行詞語：

盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

（1）自由讀、開火車讀；

（2）觀察發現：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）

標紅要寫的的生字：

（1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？

（2）借助字理重點理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）

（3）指導書寫“耍”，注意上下結構和關鍵筆畫。

3、解決問題

（1）師：現在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？

（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關的句子了嗎？

三、重點研讀第三自然段

師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？

1、請同學們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）

2、接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）

3、快速朗讀第三自然段，用“”畫出草地變化的句子，用“”畫出草地變色原因的句子。

4、那草地的顏色是怎么變化的`呢？現在請同學們在文中圈出時間和相應顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）

5、現在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？

師：你發現了什么？（我發現作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。）（看板書）講完之后齊讀句子。

6、教師小結：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續觀察，發現它的變化情況。

7、草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）

師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）

師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學生做相應的動作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現在是）

8、看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻。）

9、師生合作配樂讀。

10、現在，請同學們快速完成課后第二題。

早上，草地，因為蒲公英（）；

中午，草地（），因為蒲公英（）；

傍晚，草地（），因為蒲公英（）。

四、總結交流，感悟體會

1、作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現在我們面前，對你有什么起啟發嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續地觀察，長時間地觀察，細致地觀察。）

2、出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。通過學習，你們已經體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

五、小練筆（課堂作業本小練筆）

你們有一雙會發現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發現寫下來吧！不過有些同學平時觀察比較少，請先仔細觀看視頻，你會有不一樣的發現。（播放視頻和一組圖片）

板書

金色的草地

早上綠色合攏耍

中午金色張開

傍晚綠色合攏

長時間觀察連續觀察細致觀察

金色的草地優秀教案12

【教學目標】

1、引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

3、學習本課的13個生字。

【教學重點難點】

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

【教具準備】

課件、蒲公英的圖片。

【教學過程】

一、導入新課

課件：詞語搭配練習。

金色的(陽光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

二、新授

1、同學們，你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英：

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

2、自讀課文，把不明白的地方在書中批注：

⑴ 學生質疑：

老師估計學生的問題有：

① 鄉下是什么地方?

② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?

③ 什么叫不引人注目?

④ 我的新發現是什么?

⑤ 草地的顏色是做夢變化的?

⑥ 為什么會有這樣的變化?

⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

⑵ 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系?

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

⑶ 自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

⑷ 小組匯報學習成果：

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現蒲公英的課件。

為什么會出現這種情況呢?動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎?

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的.一種花。”

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的 圖片等 資料，激發了學生到課外去 學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢?

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。

【板書設計】

金色的草地

隨意揪 新發現 最喜歡

早 晨 中 午 傍 晚

綠 色 黃 色 綠 色

細心觀察

【蒲公英的有關資料】

小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上，不怕風吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候，也是采集蒲公英的最佳季節，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識的海洋中遨游一樣。

你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農家飯桌上的一道美味，同學是們放學后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗干凈，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。

有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利于生長而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐后地搶著吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領悟出那是家鄉的天然綠色食品。

每當小孩子們脖子里出來疙瘩的時候(醫生把它叫做腮腺炎)，同學們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會復發，這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

金色的草地優秀教案13

【教學目標】

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的'樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

【教學準備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一教時

一、設疑激趣，導入課題

直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學習生字

1、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。

2、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

3、展示交流：

⑴ 小組推薦代表認讀新詞比賽。

⑵ 小組開火車比賽。

⑶ “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。

你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

1、根據設疑提出的問題展開小組學習。

2、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯系說話。

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的'聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵ 草地會變顏色：

草地為什么會變顏色？在文中劃出相關句子。

出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。

學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？

第二教時

一、檢查復習

1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

4、指名述說草地變色的原因。

二、總結課文，升華情感

1、讀第四自然段。

2、說說我們為什么會愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

2、學生畫畫。

3、成果匯報。

四、寫字指導

1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

2、全班交流。

3、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

4、學生練習寫字。

【課后反思】

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的'情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！

金色的草地優秀教案14

設計說明

本文通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。后來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。

《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：

①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；

②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；

③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；

④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。

學前準備

1、收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

2、自學生字詞；熟讀課文。（學生）

3、制作多媒體課件。（教師）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1、認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。

2、自讀課文，了解課文內容。

學習重點

認識并會寫本課生字。

學前準備

1、收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

2、自學生字、詞，預習課文。（學生）教學環節

一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）

1、教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

2、板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？

3、學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

4、學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。

5、草地為什么是金色的？

___________________________ ___________________________

二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）

1、指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。

2、檢查朗讀情況。

3、師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。

4、輕聲讀課文，不認識的.字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

5、學生分段朗讀，整體感知。

6、運用各種方法識字。

7、給多音字注音、組詞。

朝

假

三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）

1、學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

2、學生匯報、理解文章脈絡。

3、按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

4、理清文章脈絡：

鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

5、每個自然段寫什么？

四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）

1、教師概括本課學習內容。

2、布置課后學習延伸。

3、學生在教師總結的基礎上暢談本課收獲。

4、交流收集的蒲公英的圖片和資料。

5、抄寫詞語。

教學反思

本課對學生的要求是：

一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。

二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

第二課時

學習目標

1、讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

2、體會文中一些句子表情達意的作用。學習重點

理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

學前準備

教學多媒體課件。（教師）

教學環節

一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）

1、引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

2、引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

3、學生回憶課文主要內容。

4、明確學習目標。

5、課文主要寫了什么內容？

二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）

1、引導學生理解“金色”的由來。

2、引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。

3、指導朗讀。

4、讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

5、研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

6、朗讀第2自然段。

7、“一本正經”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）

1、引導思考：作者發現草地有什么秘密？

2、組織交流：你注意到顏色變化和什么有關？

3、兩次發現有什么不同？你從中受到什么啟發？

4、指導朗讀。

5、朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什么？接著又發現了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）

6、通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

7、學生自主交流蒲公英花的特征與形態。

8、朗讀第3自然段。

9、根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。

（1）早晨：

草地的顏色

花瓣形態

（2）中午：

草地的顏色

花瓣形態

（3）傍晚：

草地的顏色

花瓣形態

四、總結全文，升華情感（用時：3分鐘）

1、你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。

2、引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

3、引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

4、討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。

5、因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

6、你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

教學反思

本課的重點是第2.3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們了解自然，探索自然的興趣。

《金色的草地》教學片段

◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）

師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

師：讀了這段課文，你最想說什么？

生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正經”來表演。

生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。

師：“假裝”是什么意思？

生1：“假裝”就是不是真的。

生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

（生有感情朗讀第2自然段）

賞析：

通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

金色的草地優秀教案15

教學目標：

1 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3 學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：

3課時

教學設計：

第一課時

一、提出問題激發興趣

1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解開心、一本正經、揪掉、合攏，可讓學生做一做相應的動作，重點理解合攏。

重點指導學生區別近和進、反和返

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如蒲、傍，識字要與詞語的.學習結合。

(5)完成語文天地抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2 從讀課文中你體會到了我的什么感情？（用課文中的話來說）

3 我和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。

4 那我和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文

5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6 作者有什么新發現？有了新發現后我們有什么變化？指導（學生完成語文天地中圖示蒲公英的變化）

7我們為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8 若我沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

1 指導學生再讀課文

2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話

四、文海沖浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設計： 金色的草地

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設計自己也不滿意，缺少創意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實真是剪不斷，理還亂，傻了。

一、預設目標：

1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結合課文理解，學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

（一）出示課題，讀題質疑

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）

（三）、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結：

學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

五、機動：

摘抄好句子。

葉老師的建議：

因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。