第一篇：2《金色的草地》教案

《金色的草地》名師教案

教學目標：

1、認識2個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“一本正經、假裝、引人注目、合攏”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，產生熱愛大自然的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

3、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學重點：

讀懂課文內容，產生熱愛大自然的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學難點：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、質疑課題，設置懸念

1、板書“____________的草地”并提問：你們都見過什么樣的草地呢？用一個詞語來形容一下。

2、補充課文題目，鼓勵質疑。

你見過“金色”的草地嗎？（板書：金色）看到這個課文題目，你有哪些疑問？

3、過渡：同學們有這么多的問題，那么就讓我們一起走進這片金色的草地，去領略它的風采，去感受它的神奇，去探索它的奧秘吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生根據自學提示自由讀課文。

自學提示：（1）圈出生字，注意讀準字音，讀通課文。（2）畫出不理解的詞語，聯系上下文理解詞語的意思。

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2、檢查自學情況。

（1）同桌互讀生字詞，識記字形。（2）課件出示詞語：

盛開 玩耍 一本正經 使勁 絨毛 假裝 這些 引人注目 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣

（3）指名讀詞語；請小老師領讀。

（4）教師強調容易讀錯、寫錯的字，提示學生加以注意。（課件相機出示重點的生字）

①“瓣”讀bàn，運用字理知識區分“瓣、辨、辯、辮”。

瓣（bàn）：為瓜字心，指植物的種子、果實或球莖可以分開的小塊兒。辨（biàn）：為刀字心，指辨別、分辨。辯（biàn）：為言字心，指辯解、辯論。辮（biàn）：為絞絲心，指辮子。

②“絨”書寫時要注意右邊的“戎”，不要寫作“成”。③區分“耍”與“要”、“釣”與“鉤”、“察”與“查”。④“假”和“朝”是多音字，在課文里分別讀jiǎ、cháo。（5）指名逐段讀文，教師相機指導。

三、梳理層次，初解懸念

1、用自己喜歡的方式再讀課文，一邊讀一邊思考：課文都講了哪些內容？

2、交流、匯報課文的主要內容。（課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發現了草地會變色及變色的原因。）

3、默讀課文，一邊讀一邊用直線畫出自己不懂的地方，用浪線畫出自己喜歡的詞語或句子。

4、把自己不懂的地方與小組里的同學進行交流，小組內的同學嘗試著幫助解答。

四、鞏固練習

打開“基礎訓練-《金色的草地》”，一起來闖關吧！

五、布置作業，激發探究

1、有感情地朗讀課文。

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2、搜集蒲公英的圖片及文字資料，探究其奧秘。

第二課時

一、創設情境，直觀感受

1、播放課件，伴隨音樂，教師激情描繪美麗畫面。

師：窗前一大片草地上，美麗的蒲公英盛開了！那一朵朵美麗的蒲公英，仿佛是一個個黃色的小精靈。放眼望去，草地上布滿了耀眼的金色！一陣輕風拂過，整個草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空氣中彌漫的香氣令人陶醉，隨風而起的那細細的絨毛，輕吻我們的臉頰……

2、交流欣賞畫面后的感受。

3、小結：這樣美麗的草地，這些可愛的蒲公英怎能不讓人留戀？怎能不留下美好的回憶呢？現在就讓我們走進俄羅斯鄉下那片金色的草地，一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。（板書課文題目：金色的草地）

二、瀏覽全文，揭示主題

1、這片金色的草地，那朵朵盛開的蒲公英花，帶給作者怎樣的感受？你能快速找到文中最能體現作者情感的兩句話嗎？

（課件出示：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）

2、草地的可愛，蒲公英的有趣體現在哪些語句中？結合默讀要求，獨立學文。（課件出示默讀要求：默讀課文，一邊讀一邊勾畫出體現草地可愛、蒲公英有趣的句子。）

三、讀演結合，情境再現

1、結合第2自然段的相關詞語，揣摩兄弟兩人的心理、神態。

（當有學生找到相關的詞語，便在課件中相應地強調，并引導學生對一些重點詞語加以理解、感悟。）

（1）結合上下文理解“一本正經”的意思。

（2）你能透過對哥哥的神態描寫，體會哥哥現在心里正在想什么嗎？（3）那你也學著作者“一本正經”的語氣來讀讀這句話。（4）弟弟為什么“假裝打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？

2、過渡：多么可愛的兄弟倆！一個努力去裝，一個又樂于配合，兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂中！讓我們通過朗讀把這份快樂表達出來吧！（指名讀）

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3、組內分工，合作表演。

你玩過這樣的游戲嗎？今天就讓我們一起來表演一下，體會兄弟倆的那份快樂。

（小組內分好工，要有表演者，要有文本朗讀者。）

4、請一組同學表演展示，師生評價。在評價中鼓勵學生發揮想象，大膽設計動作。

過渡：看到同學們玩得如此開心，笑得那么燦爛，就知道你們一定是體驗到了其中的樂趣，是嗎？那就把這份快樂融入到朗讀之中吧！

5、再次讀文，指導朗讀。

6、教師小結：這美麗的蒲公英為“我們”的童年增添了無限的樂趣，作者發出這樣的感慨：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

四、細讀文本，探究謎題

1、自由讀第3、4自然段。思考：草地的可愛、蒲公英的有趣還體現在哪？

2、小組內交流描寫作者發現草地變色的句子。

3、全班匯報，教師出示重點語句，相機進行指導。（1）作者是怎樣發現草地的秘密的？（2）引導學生交流重點句：

①“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？教師引導學生聯系上下文來理解。（因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。）

②“發現草地并不是金色的”這句話中，“并”有哪些含義呢？

（用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。）

（3）當作者有了這樣的發現時，該是怎樣的心情呢？帶著自己的理解讀出這種感受。（指名讀、齊讀）

2、作者經過仔細觀察，又有怎樣的發現呢？

（1）課件出示重點句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。引導學生感受作者這樣寫有什么樣的好處。（作者用比喻的方法把一種不太容易說清楚的現象寫清楚了。）

/ 6（2）交流課前同學們搜集的有關蒲公英的資料，介紹蒲公英開花的規律。（3）表達訓練。

師：這個發現實在是太了不起了！這片草地實在是太有趣了！請你按照時間順序介紹草地會變顏色的原因。

（課件出示：蒲公英的花就像__________，可以___________、____________。早晨，花朵____________，是____________，草地是____________。中午，花朵____________，是____________，草地是____________。傍晚，花朵____________，是____________，草地是____________。）（4）你現在理解為什么作者說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”了嗎？（因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。）

（5）指導朗讀。當了解草地“變色”的原因后，你是怎樣的心情？把你的感受帶入朗讀中。

（6）練習朗讀，給畫面做配音解說。

師：現在讓我們一起來感受一下不同時間草地所呈現出來的魅力吧！你愿意為這美妙的畫面配音嗎？指名讀第3自然段。（課件展示一天當中不同時間段草地的美景。）

（7）小結：這兩次發現一次比一次深入，觀察越來越仔細。感受大自然的神奇，探究大自然的奧秘是一件多么快樂的事呀！

五、積累背誦，點燃情感

1、過渡：蒲公英給作者帶來了無限的樂趣，草地給作者帶來了無限的歡愉。正因為如此，作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）

2、齊讀最后一個自然段。

師：可別小看了這兩個感嘆句，它們分明在向我們表達“我”和弟弟對這片草地那濃濃的愛呀！把這份愛融入到朗讀中去吧！（播放課件：齊讀最后一個自然段。）

3、文中還有哪些你喜歡的句子？把自己喜歡的句子讀給小組里的同學聽，并且交流一下自己讀后的體會。

4、把自己喜歡的句子背誦下來。

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5、配樂展示背誦。

六、鞏固練習。

打開“閱讀訓練-《金色的草地》”，一起來闖關吧！

七、課堂練筆，拓展延伸

1、大自然的奧秘真是無窮無盡呀！你也一定是生活中的有心人，你曾經在大自然中有怎樣的發現？把你的發現簡單地寫下來吧！文中的小作者運用了形象生動的比喻，你不妨也嘗試一下。

2、全班交流自己的小練筆。

3、總結：《金色的草地》給了我們一個深刻的啟示：其實大自然就是一個豐富多彩、神奇奧妙的世界（播放課件：展示向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處），這許許多多神奇的植物，這些奇特的現象正等著我們去探索，去發現，讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇！

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第二篇：金色的草地的教案

課題：

2、金色的草地

教學目標：

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重、難點：

識字寫字

讀懂課文內容，培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。時間：2課時

教學過程：

一課時

一、談話導入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、初讀課文，認讀字詞

1、讀準字音，讀通句子。

2、出示帶拼音詞語，開火車領拼讀。

3、交流記字方法。

4、檢查生字詞

5、指名讀，正音。

三、再讀課文，初步體會

1、指名讀，思考：課文主要講了一件什么事？

2、自由讀，體會金色的草地給我們帶來的樂趣。

四、學習生字： 耍察

第二課時

一、檢查復習

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

2、指名說草地給你留下了什么印象。

二、朗讀感悟

1、默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？找一找畫出有關內容并寫一寫感受。

2、朗讀匯報：

第二段：重點體會草地的可愛。

⑴ 抓住“常常”“裝著”“一本正經”體會他們的快樂。

⑵ 第2—4句：指導讀、練讀、指名讀，體會草地給他們帶來的快樂。⑶ 理解“引人注目”并說話訓練。

第三段：體會蒲公英的有趣。

⑴ “我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強

調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

⑵ 多種形式的朗讀體會蒲公英的有趣。

第四段：為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

3、有感情地朗讀課文。體會草地的可愛、蒲公英的有趣。

三、拓展延伸

你心中的草地是什么顏色的？與同學交流一下吧！

四、寫字指導

1、默讀田字格中的生字，觀察哪個字不好寫，寫時注意些什么。

2、全班交流。

3、教師著重指導“絨、瓣”。

4、學生練習寫字。

五、作業：

1、工整漂亮的書寫本課生字，每個寫三遍。

2、摘抄你喜歡的語句。

板書：2金色的草地

可愛有趣

課題：語文園地一習作

教學目標：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

教學策略：

1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。

2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

教學過程：

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1、自主學習、合作學習

（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導

（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。

第三篇：《金色的草地》教案

《金色的草地》教案

教學目標：

1.認識“蒲、耍”等6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

教學重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

教學難點：

增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

教學過程：

一、導入課題

1.導入：同學們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學生自由發言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發現了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學習課文第一自然段）

2.這節課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。

二、初讀課文，學習字詞

1.自讀課文

師：現在請同學們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。

PPT出示自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？

2.字詞教學

師：同學們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。

課件出示第一行詞語：

蒲公英 花瓣 絨毛

（1）請生當小老師領讀；

（2）觀察發現：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關（強調“蒲”的讀音）；

介紹蒲公英（學生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）

課件出示第二行詞語：

盛開 合攏 玩耍 打哈欠 釣魚

（1）自由讀、開火車讀；

（2）觀察發現：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）

標紅要寫的的生字：

（1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？

（2）借助字理重點理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）

（3）指導書寫“耍”，注意上下結構和關鍵筆畫。

3.解決問題

（1）師：現在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？

（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關的句子了嗎？

三、重點研讀第三自然段

師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？

1.請同學們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）

2.接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）

3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用“ ”畫出草地變色原因的句子。

4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現在請同學們在文中圈出時間和相應顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）

5.現在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？

師：你發現了什么？(我發現作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。)（看板書）講完之后齊讀句子。

6.教師小結：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續觀察，發現它的變化情況。

7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）

師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？

師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）

師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學生做相應的動作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現在是＿），8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻。）

9.師生合作配樂讀。

10.現在，請同學們快速完成課后第二題。

早上，草地（），因為蒲公英（）；

中午，草地（），因為蒲公英（）；

傍晚，草地（），因為蒲公英（）。

四、總結交流，感悟體會

1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現在我們面前，對你有什么起啟發嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續地觀察，長時間地觀察，細致地觀察。）

2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。通過學習，你們已經體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

五、小練筆（課堂作業本小練筆）

你們有一雙會發現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發現寫下來吧！不過有些同學平時觀察比較少，請先仔細觀看視頻，你會有不一樣的發現。（播放視頻和一組圖片）

板書

金色的草地

早上 綠色 合攏 耍

中午 金色 張開

傍晚 綠色 合攏

長時間觀察 連續觀察 細致觀察

第四篇：《金色的草地》的教案

《金色的草地》的教案1

【學習目標】

1、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

【課前準備】

1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語卡片。

3、蒲公英盛開時的錄像片。

4、本課的掛圖和投影片。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、出示填空：（ ）的草地。

引導學生根據以前所學進行口頭填空。

2、自然過渡：

這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

二、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。

3、設疑：

草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。

三、初讀感知

1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3、反饋：

出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

4、朗讀展示：

你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

四、再讀解疑

1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會：

⑴ 觀看錄象，給以直觀的感受。

⑵ 引導想象：

蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

2、朗讀第二、三自然段：

⑴ 思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

⑵ 你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

《金色的草地》的教案2

【教學目標】

1、引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

3、學習本課的13個生字。

【教學重點難點】

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

【教具準備】

課件、蒲公英的圖片。

【教學過程】

一、導入新課

課件：詞語搭配練習。

金色的(陽光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

二、新授

1、同學們，你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英：

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

2、自讀課文，把不明白的地方在書中批注：

⑴ 學生質疑：

老師估計學生的問題有：

① 鄉下是什么地方?

② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?

③ 什么叫不引人注目?

④ 我的新發現是什么?

⑤ 草地的顏色是做夢變化的?

⑥ 為什么會有這樣的變化?

⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

⑵ 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系?

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

⑶ 自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

⑷ 小組匯報學習成果：

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現蒲公英的課件。

為什么會出現這種情況呢?動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎?

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的 圖片等 資料，激發了學生到課外去 學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢?

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。

【板書設計】

金色的草地

隨意揪 新發現 最喜歡

早 晨 中 午 傍 晚

綠 色 黃 色 綠 色

細心觀察

【蒲公英的有關資料】

小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上，不怕風吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候，也是采集蒲公英的最佳季節，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識的海洋中遨游一樣。

你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農家飯桌上的一道美味，同學是們放學后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗干凈，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。

有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利于生長而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐后地搶著吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領悟出那是家鄉的天然綠色食品。

每當小孩子們脖子里出來疙瘩的時候(醫生把它叫做腮腺炎)，同學們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會復發，這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

《金色的草地》的教案3

學習目標

1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

課前準備

1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

第一課時

激趣導入

1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎?展現在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

自讀課文

1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣

讀書感悟

1.第1自然段< o:p>

a.文中這片草地出現在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

學生思考討論后指名朗讀相關的課文(第一自然段)

b.誰了解蒲公英?結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2.第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景?

學生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀，師生共同評價。

3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

第二課時

復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像 ，可以 、 。

早晨，花朵 ， ，草地就 ;

中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;

傍晚，花朵又 ，草地就 。

d.誰可以不看提示，自己解釋?

e.齊讀課文第3自然段。

2.那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化?

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當?

聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

總結課金色的草地文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

完成作業：

1、 熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一 的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

《金色的草地》的教案4

設計說明

本文通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。后來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。

《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：

①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；

②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；

③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；

④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。

學前準備

1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。

2.自讀課文，了解課文內容。

學習重點

認識并會寫本課生字。

學前準備

1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

2.自學生字、詞，預習課文。（學生）

教學環節

一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）

1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？

3.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

4.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。

5.草地為什么是金色的？

___________________________

___________________________

二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）

1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。

2.檢查朗讀情況。

3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。

4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

5.學生分段朗讀，整體感知。

6.運用各種方法識字。

7.給多音字注音、組詞。

朝（）

假（）（）

三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）

1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

2.學生匯報、理解文章脈絡。

3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

4.理清文章脈絡：

鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

5.每個自然段寫什么？

四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）

1.教師概括本課學習內容。

2.布置課后學習延伸。

3.學生在教師總結的基礎上暢談本課收獲。

4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

5.抄寫詞語。

教學反思

本課對學生的要求是：

一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。

二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

第二課時

學習目標

1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

2.體會文中一些句子表情達意的作用。

學習重點

理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

學前準備

教學多媒體課件。（教師）

教學環節

一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）

1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

3.學生回憶課文主要內容。

4.明確學習目標。

5.課文主要寫了什么內容？

二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）

1.引導學生理解“金色”的由來。

2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。

3.指導朗讀。

4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

6.朗讀第2自然段。

7.“一本正經”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）

1.引導思考：作者發現草地有什么秘密？

2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關？

3.兩次發現有什么不同？你從中受到什么啟發？

4.指導朗讀。

5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什么？接著又發現了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）

6.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

7.學生自主交流蒲公英花的特征與形態。

8.朗讀第3自然段。

9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。

（1）早晨：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

（2）中午：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

（3）傍晚：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

四、總結全文，升華情感（用時：3分鐘）

1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。

2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。

5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

板書設計

教學反思

本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們了解自然，探索自然的興趣。

《金色的草地》教學片段

◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）

師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

師：讀了這段課文，你最想說什么？

生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正經”來表演。

生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。

師：“假裝”是什么意思？

生1：“假裝”就是不是真的。

生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

（生有感情朗讀第2自然段）

賞析：

通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

《金色的草地》的教案5

學習目標：

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

教學過程：

激趣導入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

讀書感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。

上學期在三位老師的共同努力下，在各科學習和常規中都有了進一步的提高。能復述各種故事，背誦詩歌。多數性格活潑、開朗，會主動和老師交流問題，提出自己的想法、意見，知道主動學習。但是也存在一些問題，如：上課好動、坐不住、喜歡講空話，之間的差距較大等，這些有待在本學期中糾正。這學期我們三位老師主要針對語言和計算等方面對進行加強教育，為進入小學做好前期工作。

一、各領域的目標和要求

語言目標：

1、樂意與人交談，講話有禮貌。

2、能集中注意力地傾聽他人的講話，理解講話內容。

3、能清楚地說出自己想說的事。

4、喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。

科學目標：獨立的熟練進行10以內的加減運算

1、能積極、主動、較長時間地參加科學，有好奇心和求知欲。

2、能主動運用各種感官探究答案。

3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

4、在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的'重要和有趣。

5、愛護動植物，關心周圍環境和自然資源，有初步的環保意識。

二、班級特色：

為了配合園的主要任務，我們的班主要擔任了蒙氏數學的研究工作，制定從以下方面開展：

1、做好充分的心理準備，培養的蒙氏常規，創設蒙氏數學區，從而促進蒙氏數學的學習。

2、處理好繁多的其他任務和正常教育教學之間的沖突，按高質量地完成各科教育教學任務和其他任務，把蒙氏數學和英語教學相結合。

3、為孩子的健康成長提供良好的環境和氛圍，培養孩子良好的衛生習慣、學習習慣、行為習慣和各方面的能力。為早日適應小學生活打下良好基礎。

三、下階段的措施和要求：

1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！

2、填寫好的成長檔案，為記錄下精彩時刻。

3、做好工作，讓身心健康、和諧地發展。

4、做好家長工作，讓家長成為我們園堅強的后盾。

《金色的草地》的教案6

教學目標：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2.繼續培養學生自主、合作的學習能力。

3.學習本課的11個生字。

教學重點難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具準備：

課件、蒲公英的圖片

教學過程：

一、導入新課：

課件：詞語搭配練習。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授：

（一）同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1．學生質疑：

老師估計學生的問題有：

（1）鄉下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發現是什么？

（5）草地的顏色是做夢變化的？

（6）為什么會有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

2．把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

3．自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

4．小組匯報學習成果。

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現蒲公英的課件。

為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業。

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。

板書設計：

金色的草地

隨意揪 新發現 最喜歡

早晨 中午 傍晚

綠色 黃色 綠色

細心 觀察教案

《金色的草地》的教案7

1.教學目標

1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

2.學情分析

本班學生共47人，男28人，女19人，部分學生在聽、說、讀、寫等能力方面需待提高。具體表現為三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。由于生活經驗不足，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力

3.重點難點

教學重點：認識11個生字，寫會10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

教學難點：抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

4.教學過程

第一學時

一、教學活動

活動1【導入】金色的草地

1、同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2、草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

活動2【講授】金色的草地

1、同學們，“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？還有哪些詞語能形容草地？

2、草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞

1、自由朗讀課文，標出自然段。

2、播放音、視頻，范讀課文。

3、再讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

4、結合課文插圖、課件展示圖片介紹蒲公英的外形特征、生長情況。介紹蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥

5、合作探究：自學生字、詞，給生字注音、把難寫、容易寫錯的字多寫幾遍。

6、反饋：檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經

三、再讀課文，了解大意

師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？

1、自由朗讀

2、交流（蒲公英開花，草地才變成金色的。）

活動3【活動】金色的草地

1、學生討論能形容草地的顏色

2、帶著要求讀課文

3、從視覺、聽覺感受，情操陶冶

4、自學、合作、探究生字詞

5、匯報生字詞的學習情況

6、課堂檢測練習

活動4【練習】金色的草地

一、我會填空：

的花瓣

（）的草地

（）蒲公英

（）的天空

（）的朋友

二、我會辨字組詞

攏（）耍（）勁（）掌（）

擾（）要（）經（）趣（）

四、照樣子，寫句子。

例：多么可愛的草地!

1、多么____________的蒲公英!

2、多么______________________________________!

3、多么______________________________________!

五、把下面各組詞語用直線恰當地連起來。

可愛的小草│住在一吹

有趣的草地│一大片觀察

金色的時候│使勁草地

傍晚的蒲公英│仔細鄉下

活動5【作業】金色的草地

—、看拼音，寫詞語。

shèng kāi wán shuǎ róng máo jiǎ zhuāng diào yú

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

guān chá huā bàn hé 1ǒng shǒu zhǎng yì běn zhèng jīng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

shǐ jìn zhè yàng yǒu qù yǐn rén zhù mù

（）（）（）（）

二、有感情地朗讀課文；

三、抄寫你喜歡的詞語、句子；

四、繼續學習課文，感受蒲公英給小朋友們帶來的歡樂；

五、寫一寫、畫一畫你喜歡的一種植物。

《金色的草地》的教案8

【案例】

我在教《金色的草地》這一課時，課前，讓學生走進自然，觀察自然界中的各種植物，重點觀察蒲公英這一植物，體會它的神秘之處，可愛之處，給草地起了點綴作用。

一、談話導入

師：同學們，蒲公英可是個非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？

生1：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

生2：老師，我爸爸說蒲公英是靠風來傳播花粉的；風把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

師：真不錯，觀察真仔細，還會向自己的父母請教呢！

生3：（搶著說）老師，老師，我還有張照片呢。

師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。我高興地點點頭。

生3：（補充說）我爸爸說，張開的蒲公英最漂亮，是金色的。

師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯系嗎？

生4：老師，蒲公英是長在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當它合攏時，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當蒲公英張開時，它就是金色的，所以草地也是金色的。

師：哦，你真了不起，長大可以成為植物學家了，你怎么知道的這么多呀！

生4：（補充說）我家有電腦，我爸爸指導我查的。

師：你們真是愛動腦的好孩子，大家能經過仔細觀察，認真思考，多問、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學習了。好，今天，讓我們來學習這課，看看課文是怎么寫的呢？

二、學習課文

1、同學們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關語句，朗讀，談體會。

2、把課文中寫到的蒲公英與同學們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語言優美，同樣的意思，表達卻不同，從而學習作者用詞準確，體會語言的優美。

三、課后作業

讓我們再次回到自然，認真觀察某一植物，寫一篇觀察日記，注意語言的優美。如：向日葵可以隨著太陽方向的改變，它開花的方向也會改變。

這篇課文，在課前，我讓孩子們走進我們熟悉的自然環境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機、電腦，在父母的指點下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識的成功感。學習課文的積極性非常高，這就是自然環境課程資源的開發與利用對教學的結果。課中，放手讓學生學習課文，由題入手，特別是體會語言的優美，讓學生感受到同樣的知識，用詞準確，語言的藝術性在語文學科上尤為重要；課后，讓學生再次回到自然觀察植物，體會還有哪些植物充滿神奇。激勵學生有探索意識，讓學生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學生明白科學來源于實踐，做社會的有心人。

總之，開發與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學相結合，才能發揮它的作用，但結合的方式是多種多樣的，只要有利于學生學習語文，提高語文素養，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識的營養，這將成為我們全新的理念。拓寬學生視野，激活學生的思維，在生活的各個層面，挖掘出更多的也更有價值的課程資源，真正找到語文教學的最富生命力的源泉。

《金色的草地》的教案9

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行匯報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。

《金色的草地》的教案10

【教學目標】

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

【教學準備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一教時

一、設疑激趣，導入課題

直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學習生字

1、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。

2、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

3、展示交流：

⑴ 小組推薦代表認讀新詞比賽。

⑵ 小組開火車比賽。

⑶ “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。

你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

1、根據設疑提出的問題展開小組學習。

2、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯系說話。

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵ 草地會變顏色：

草地為什么會變顏色？在文中劃出相關句子。

出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。

學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？

第二教時

一、檢查復習

1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

4、指名述說草地變色的原因。

二、總結課文，升華情感

1、讀第四自然段。

2、說說我們為什么會愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

2、學生畫畫。

3、成果匯報。

四、寫字指導

1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

2、全班交流。

3、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

4、學生練習寫字。

【課后反思】

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！

《金色的草地》的教案11

一、預設目標：

1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結合課文理解，學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

（一）出示課題，讀題質疑

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）

（三）、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結：

學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

五、機動：

摘抄好句子。

葉老師的建議：

因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

《金色的草地》的教案12

教學要求：

1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學難點：

聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。

教學準備：

1、搜集有關蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導。

1、再讀課文。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、交流匯報。

交流重點：

（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

（2）“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？

（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

3、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發現嗎？

三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

教學反思：

《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

從提高學生人文素養的理念出發，加強課程目標中“情感、態度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質。根據本節課的課堂效果以及學生教師的綜合表現，特做如下反思：

俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就根據學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環節是課堂的高 潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調動學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生，同時我能積極創設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。

學會認真細致的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發現，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。

在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。這節課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現，從而去體會那份成功的喜悅。

當然了，作為一名語文教師，我在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環節之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……

當然這節課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。

《金色的草地》的教案13

【教材分析】

課文語言平實，內容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

【學習目標】

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

【教學流程】

第一課時

一、導入

1、課上交流有關蒲公英的材料。

2、要求會寫的生字可在學生聯系生活后討論交流自學。可借助讀準字音，分析筆畫結構識記字形；通過和聯系上下文理解字（詞）義。

3、同學可自由結合，互相交流學字、學詞的收獲。

4、教師檢查學生學習的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學生加以注意。比如：假、朝是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，耍上面是而不要寫成西，并注意和要區分；絨的右邊是戎，不要寫作成。

5、要求會認的字由學生聯系生活互教互學。

第二課時

一、初讀課文

1、學生通過自讀，大體上理解課文的內容。

2、教師用下面的問題檢查學生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發現了草地會變顏色及其變色的原因。

二、朗讀感悟

1、第一件事可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

2、第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發現草地會變顏色，再寫是怎樣發現草地變色的原因的。教學這一部分，可抓以下幾點：

⑴ 提問，我先發現了什么，又發現了什么；兩次發現有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發現是在無意中的偶然發現，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發現是第一次發現的繼續，是深入進去的發現，是帶有探究性的發現，是在有意識、仔細觀察的基礎上的發現。至于學生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵ 這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：我起得很早去釣魚這里為什么要強調起得很早呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。發現草地并不是金色的，并在這里有哪些含義呢？用上這個并字，給人的感覺是我過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

⑶ 通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

3、課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結。可利用這一段讓學生思考：聯系全文，說說蒲公英為什么會成了我們最喜愛的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。

4、課上安排時間，引導學生交流在大自然的懷抱里曾經歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

《金色的草地》的教案14

教學要求：

1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學課時：

兩課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內容。

教具準備：

生字卡片、搜集的資料。

教學進程：

（一）利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

（三）初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

（早晨）

（中午）

（傍晚）

綠

金色的草地

綠

第二課時

教學目標：

1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參與進來感受。

（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發現后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。

《金色的草地》的教案15

【學校和學生狀況分析】

所在學校是一所鄉鎮農村小學，教學設備比較落后，一臺簡易實物投影儀已算得上先進教學儀器。學生所生活的環境就是農村，上學所經過的道路旁生長著許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內容奠定了基礎。

本班學生學習積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語文功底，語言表達能力較強，特別是在課堂上有著良好的與人合作習慣。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發表自身的見解，經常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問題弄明白為止。

【教學目標】

正確、流利、有情感地朗讀課文。

學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

學習本文，可通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

【教學過程】

師：今天，老師給同學們帶來了一個小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學生）

生1：是蒲公英

生2：婆婆丁

生3：在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。

生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。

師：（微笑點頭）看來，同學們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談談對蒲公英的了解。

生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對蒲公英的觀察記錄，在全班內交流。

師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家和近也長著許多蒲公英，我經常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什么季節的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什么感想？

生1：圖中應該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。

生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開媽媽的懷抱。

生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊

師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉――鄉下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）

［教師在讓學生搜集了有關蒲公英的資料并到田野中親自對蒲公英的觀察記錄后，再由實物導入，激發學生的學習興趣，同時又把學生重新帶入田野中，給學生以形象的回憶，在此基礎上，用實物投影儀出示文中第3頁插圖，讓學生進行描述，并與自身所觀察的景色進行簡單比較，使學生的認識更深刻。］

師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必需把你的收獲和感受談一談。

生：行（異口同聲）

師：準備好了，我們就開始動身了。現在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個醒，比方說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。

生：自由讀課文

師：現在檢查課文讀的情況。誰愿讀1、2自然段。

生：讀1、2自然段。

師：誰愿接著讀3―5自然段。

生：讀3―5自然段。

生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。

師：現在兩人組互讀，互相評價。

生：兩人互讀課文，非常認真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。

師：每小組推薦一名同學，這個同學選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。

生：被推薦學生讀文，各小組評價。

［給學生一個展示自我的機會，激發學生讀書的興趣，同時也是把初讀落到實處。］

師：同學們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。現在，我們一起來談談自身讀文后的收獲和感受。

生1：作者的故鄉很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。

生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當重音讀，要表示作者的喜愛之情。

師：噢，你說得很好，你很會學習。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？

生2：讀第一自然段。（這個學生讀得很有感情）

師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學們自由大聲朗讀第一自然段。

生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。

師：請一位同學再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學）

生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態度很認真，也有一定進步）

師：你讀得很好，很有進步。現在，我們大家帶著對故鄉蒲公英的喜愛之情一起讀。

師生：齊讀課文第一自然段。

生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。

生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。

師：你的做法很好，很會學習，注意平時積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？

生2：略加思索，緘默。所有同學都低頭緘默，只有幾個學生在讀課文。

師：現在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。

生：都積極快速小聲讀課文有關語句，略加思索，紛紛舉起了手。

師：（微笑指一學生）好，你來教教老師。

生1：就是很引人注意到它。

生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

師：你們說得都很好。在以后讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，假如不理解詞語，你可以反復讀有關詞語的句子，讀得多了肯定有收獲。聯系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學們在今后要注意學習和運用這種方法。文中說“我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應怎樣理解？

生：（紛紛舉手）就是說：我們為了自身高興，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。

生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。

生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。

師：哎呀，你們的發現可真大，“蒲公英在不同時刻，花的形狀也不同。”哪個自然段寫了這個內容？

生：（異口同聲）第四自然段。

師：現在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什么新發現？有了新發現后，“我們”有什么變化？重點讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點讀，完成這個問題。（用實物投影儀出示）

圖示蒲公英的變化

第五篇：金色的草地教案

《金色的草地》教案

一、教學目標

（一）引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

（二）繼續培養學生自主、合作的學習能力。

（三）學習本課的11個生字。

二、教學重點難點

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

三、教具準備

課件、蒲公英的圖片

四、教學過程

（一）談話導入，激趣質疑

師:同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一節課我們學過哪幾種顏色的事物嗎?(對，有碧綠的禾苗和小草，有鮮紅的朝陽和楓葉，還有蔚藍的天空和大海??)是呀，色彩不僅是多種多樣的，而且也是千變萬化的。今天，我們要學習的課文《金色的草地》就展現了在不同的時間，草地的顏色也發生了不同的變化。來，聽老師讀課文，看看你的腦海里能呈現出什么顏色。-----【師范讀】

師：孩子們，喜歡這篇文章嗎？來，一起和老師讀課題------《金色的草地》。哪位同學愿意自己讀讀課題？

師：孩子們，讀了題目，你有什么疑問嗎？是呀，1、草地為什么會是金色的呢？

2、在金色的草地上，發生了哪些事情？同學們可真會提問題。善于提問，是個非常良好的學習習慣！希望同學們在以后的學習中多提幾個為什么，并試著自己解決。

（二）學習生字 師：《金色的草地》這是一篇生動活潑、充滿童趣的生活故事。接下來，請同學們自由的來讀課文，注意把字音讀準，句子讀通。不認識的字或不懂的詞語用自己喜歡的方式來解決。準備好了嗎？開始讀書吧！

師:同學們讀書可真認真呀！課文里的生字學會了嗎？如果還有些困難，請四人小組合作學習生字，注意，要讀通課文，在學習的過程中，不要忘記評評自己學得怎樣，小伙伴學得怎樣。

瞧，詞語朋友們急著要和大家見面呢，你們看，他們全都跑到屏幕上了，誰愿意當小老師，帶領大家一起讀讀這些詞語。

蒲公英 哈欠 揪掉 茸毛 假裝 返回 觀察 花瓣 合攏 拳頭 手掌 隨意 窗前 一本正經 引人注目

師：聲音真好聽，有幾個詞語的讀音老師還是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”讀第二聲，跟老師讀----。觀察的察讀翹舌音。哈欠的“欠”單字讀第四聲，組成詞讀輕聲，再跟老師讀----假裝的“假”是個多音字。他還有一個音讀第四聲假。來一起組詞讀一讀-----師：怎么樣還想讀嗎？來，開起我們的小火車讀一讀吧。讀的真不錯。

師：瞧，只是單字了。蒲 哈 欠 揪 返 瓣

誰還想讀？同桌小朋友互

相讀一讀，真能干，都能讀對！

師：今天，咱們還要繼續認識一個新朋友：他就是辛字旁。辛字旁在形聲字中大多是聲旁、表聲母b，在今天學習的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。你還知道哪些字里含有辛字旁嗎？對，辨別的辨、爭辯的辯、辮子的辮、他們都含有辛字旁。孩子們，生字詞語大家都掌握得很好，老師還希望同學們都能用自己喜歡的方式把這些生字新詞全都讀懂記會。

師：瞧，生字朋友們想家了，讓我們把它們送回課文老家來學習課文吧。

（三）新授

１．學習課文第一自然段

師：是呀，為什么草地是金色的呢？答案就藏在課文的第一自然段中，請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀課文的第一自然段，找出答案。【課件出示第一自然段內容】。

師：找到答案了嗎？這么多同學都舉起了手來，XX同學來說：蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。（錄音）對，就是這一句。課前老師讓同學們到田野中去觀察了蒲公英，你觀察到了什么，誰來說一說？（生（１）蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊。生2：蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄：生3：蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點黏?..）

師：看來，同學們的收獲可真不少，到生活中去觀察，你總是會有意想不到的收獲。

師：老師也在課下收集了一些有關蒲公英的資料，請聽：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁，奶汁草。菊科多年生草本植物。生于路旁、田野、山坡。產于世界各地。多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結廋果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

師：瞧，這就是盛開的蒲公英。蒲公英花的顏色是金黃色的，花瓣細細長長的，有許多層。）看，蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。同學們，現在你們知道草地變成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再來讀讀這一句，把你看到的金色全都讀出來！燦爛的金色多么吸引人呀！此時此刻，假如你就站在這金色的草地旁，最想說什么？是呀，大家都太喜歡這片草地了！難怪大家都說：“金色的草地太美了！”來，孩子們，帶上你的贊美一起來讀讀這一句??

師：金色的草地令我們從心底里涌現出無限熱愛之情！來，孩子們，一邊讀一邊想像畫面，帶上你的喜愛把課文的第一自然段再完整的讀一讀。

２．學習課文第二自然段：

師：是呀，金色的草地的確令人贊嘆！聽了你們的朗讀，老師不僅看到了燦爛的金色，也感受到了你們的開心和快樂呢。孩子們，蒲公英開放的時候，也是小作者和弟弟最開心的日子。瞧，他倆在做什么游戲？（吹茸毛）【課件出示】

師：看，這就是蒲公英的茸毛。花開過后，種子上的白色冠毛便結為小絨球。“一朵朵白色的蒲公英，好似一個個小絨球，又像一個個小傘兵，在輕風的吹送下，隨風而舞。飛呀飛，飛過碧綠的田野，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光里??”蒲公英真是太有趣了！師：孩子們，你們玩過吹茸毛的游戲嗎？誰來說一說？

師：是呀？瞧，小作者和弟弟在這片金色的草地上吹茸毛玩的可開心了！你能猜出哪個是哥哥哪個是弟弟嗎？有的同學馬上就判斷出來了，右手拿著蒲公英吹茸毛的那個小男孩就是小作者-哥哥，左手拿著蒲公英正在回頭看的那個小男孩便是弟弟謝廖沙。能說說你的理由嗎？書上哪一句話最能體現圖意？

師：讀得真好，那么 “一本正經”什么意思？有的同學說“一本正經”就是很神秘的樣子。有的同學說“一本正經”就是很得意的樣子。還有的同學說“一本正經”就是裝的很規矩、很莊重的樣子。你們同意誰的說法呢？對，聯系上下文“一本正經”就是形容很規矩、很莊重的樣子。本課指哥哥假裝著很規矩、很莊重的樣子和弟弟做游戲、尋開心。這么開心的游戲，同桌小伙伴互相讀一讀，演一演吧！

師：瞧，就是這樣，他們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。引人注目，什么意思啊？哦，有的同學說就是有一樣東西，大家都喜歡去看它。說得很對，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時候，老師站在樓道口值周，路過的同學們總是看著我的新衣服，那么我就可以說......對，老師的衣服引人注目。那么引人注目就是引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

師：誰還再能用引人注目說一句話？

冬：有一天，我看見一只美麗的蝴蝶，她很引人注目?..陽：花園里盛開的百合花，引人注目！

是呀，美麗的蝴蝶，漂亮的百合花都很引人注目，顏色燦爛的蒲公英也應該引人注目呀，但是這對小哥倆只顧著在草地上玩游戲、尋開心了，不在意或不注意這些小花了。正是因為，這些小花“不引人注目”，所以小哥倆“總是”揪掉他們，像對待普通玩具一樣，用它們尋開心。

師：孩子們，童年是令人難忘的。在金色的草地上盡情的隨意游戲，是一件多么令人開心的事情呀，把自己融入到課文中，一邊讀一邊想象當時的情景，把你能感受到的開心和快樂全都讀出來。【課件第二段】

師：誰愿意來讀？【學生錄音課文第2段】對，我們讀第二段的時候，就應該讀出活潑歡快的語氣，體現出小哥倆做游戲時的開心和快樂！

３．學習課文第三、四自然段 師：但是后來，為什么我們不再隨意揪它，蒲公英卻成了我們最喜愛的一種花呢？原來，因為小作者有了一個新發現。下面，請同學們用自己喜歡的方式來細讀課文3、4自然段，一邊讀一邊思考，把你找到的答案畫出來。開始讀書吧！

師：研卷知古今，藏書教子孫。讀書就應該多思考，很快你就能找到答案。怎么樣，找到了嗎？四人小組同學先互相討論交流一下，一會派代表來發言。討論好了嗎？誰來說一說？

生1：小作者發現早上的時候，草地是綠色的，中午整個草地又變成金色的了。到了晚上，草地又變綠了。

師：讀書的時候就應該字字入目，句句用心。你能用自己的話來概括草地一天的變化，說明你真的用心讀書了。請你再來讀一讀課文，說一說你是從課文哪些地方發現的？

生2： 我還讀懂了小作者還發現蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開也可以合上。（這么關鍵的句子你都能找出來，你真會讀書！哪些同學也找到了這一句一起讀一讀。）

師：來，讓我們一起跟隨小作者去看看他的新發現吧。

大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。

師：這原本不引人注目的小花究竟在變什么魔術呢？讓我們一起走近草地，仔細觀察。

師：哦，原來蒲公英的花朵就像我們的手掌，可以張開、也可以合上。蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），露出金色的花瓣。所以草地就變成金色的了。蒲公英花合上的時候，好像這樣（手指并成團狀）金色的花瓣被包住了，草地就是綠色的了。師一邊讀一邊用手比劃（用手學做蒲公英開放合攏）。原來這就是草地顏色發生變化的原因呀！

師：來，同學們，舉起你們的小手讓我們一起來表演。（生舉起手，比作花朵，）花朵張開（生做動作），它是金色的；花朵合上（生做動作，個孩子，朵花，），它是綠色的。（師生表演）

師：課文中把蒲公英的花瓣比喻成“我們的手”，隨著太陽的出沒，這些花朵的”手掌”有張有合，草地也就有時金色，有時綠色。這個比喻非常恰當。草地的顏色就是隨著時間的變化而發生變化的。

師：來，孩子們！讓我們一邊讀一邊想像草地和蒲公英的變化，自由練讀第4自然段，一會咱們來個比賽，看誰讀得好!師：怎么樣，誰想讀？都想讀，那么現在就請男同學先讀課文，女同學來做手勢，把我們的教室變成一大片草地吧！【男生的朗讀很投入】

（男同學讀課文，女同學表演，整個課堂生機勃勃，朗讀得也很到位。）

師：現在，女同學讀課文，男同學做手勢吧！來，老師也加入你們。（瞧，女生的朗讀也把教室變成一大片草地了。）

（女同學讀課文，男同學做手勢，老師也加入男同學的行列中。）

師：真不錯，同學們，讓我們放下書，一起來！一邊做動作，一邊試著背一背課文吧。（師生表演、背誦，教學效果水到渠成。）

師：瞧，多么壯觀的場面呀！真的有人已經會背了！舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。小作者為什么能發現蒲公英開花的規律呢？對，就是仔細觀察！大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛??瞧，隨著觀察的接近，我與蒲公英的感情也在逐漸拉近。這種感情的變化最終體現在課文的最后一個自然段： “從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。因為它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”看！小作者都把蒲公英當成了自己的小伙伴了。這是一種擬人的寫法，（誰還會說這樣的句子？（１）風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（２）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（３）船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌。）說得真好，在寫文章時，恰當的運用一些擬人句，能使我們的語言生動活潑、內容更加形象具體。課文的最后一個自然段，就是運用了擬人的寫法，總括了“金色草地”的神奇變化，抒發了作者對蒲公英的由衷喜愛！

師：來，一起試一試，把你的喜愛融入你的聲音里。一起來讀課文的最后一個自然段。從你們的讀書聲中，老師的確聽出了喜愛。是呀，其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的小伙伴一樣，我們應該關心愛護他們！

（四）拓展引申

師：大千世界無奇不有，在我們廣闊的大自然里，你知道還有哪些植物是充滿神奇的呢？老師再向你介紹一種催眠花。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現它！善于觀察，是一個非常好的習慣，他可以使我們有更多新的認識，新的想法，新的收獲，新的提高！

師：孩子們，你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細觀察，把你的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發現。好嗎？