第一篇：金色的草地優(yōu)秀教案

這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設(shè)計自己也不滿意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實真是剪不斷，理還亂，傻了。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識蒲公英種子時相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）

（三）、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結(jié)：

學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

五、機(jī)動：

摘抄好句子。

葉老師的建議：

因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

第二篇：金色的草地優(yōu)秀教案

金色的草地優(yōu)秀教案

金色的草地優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難：

初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “耍”

3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。

2 草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二、感知第二自然段

1 自讀第二自然段。

2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

3、匯報表演。

4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎么樣？

5朗讀:讀出歡樂的氣氛。

三、理解第三自然段。

1 自讀第三自然段。思考:忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對了，]金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的？

早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

2 它變化的原因是什么？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么。

3 匯報:

4蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

5朗讀:體會草地的變化的原因。

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的'原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

金色的草地優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀出文字所描繪的畫面，讀出畫面中蘊(yùn)藏的情感，了解“我”的情感變化過程。

2、喚醒兒童對自然的親密感，并引導(dǎo)兒童用心觀察自然。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識一個美麗的名字——蒲公英。

了解蒲公英的成長過程圖。

讀課題，念一念作者的姓名。

二、整體感知，讀出文章所描繪的畫面。

1、學(xué)生展示朗讀，一人讀一小節(jié)。

2、作家普里什文說過這樣一句話——

那么在這篇文章里作者用文字畫了一些什么呢？自己再讀讀，然后跟你的同桌聊一聊，請看要求：選擇你最感興趣的一幅畫說一說，這幅畫上畫了一些什么？想一想文中的哪幾小節(jié)寫了這幅畫。給這幅畫取一個好聽的名字。

3、師生交流。教師相機(jī)板書學(xué)生取出的畫面名稱。

三、讀活畫面，體會畫面中的情感。

好玩的花

1、剛才我們在文字中找出了畫面，現(xiàn)在我們要讀好這些畫面。邵老師有個建議，要想把畫面讀得活靈活現(xiàn)，就要先找出藏在畫里面的心思和情感。

這是題為“玩蒲公英”的畫，自己在心里讀一讀，體會體會。

2、這里所說的“蒲公英盛開”其實指的是——

3、這畫里面藏著“我”和哥哥的哪些想法呢？我們來看一看哥倆玩蒲公英的情景。

指導(dǎo)朗讀。

4、此時，文中的我對蒲公英的印象如何？（板書 隨便玩玩）一個小孩子很輕松的口氣，女生一起讀一讀。

好看的花

1、當(dāng)春天來臨的時候，草地上第一個開花的就是蒲公英。誰來讀一讀這段文字。

2、這畫面中藏著“我”怎樣的情感呢？（喜歡 贊美）把這樣的喜歡、贊美讀出來。

3、這就是窗前的那一片草地。出示。

剛才有同學(xué)不由自主地發(fā)出了驚嘆，帶著這樣的感受讀一讀。這樣的金色，這樣的亮黃，不是一朵兩朵，而是滿眼都是，是一大片，我們一起來讀一讀。

4、看到這滿眼的金色，普里什文會說——謝廖沙會說——誰見了都會說——

會變的花

1、出示第5小節(jié)的第一部分，誰來讀一讀。

“我”發(fā)現(xiàn)了什么？(草地的顏色是會變化的) 當(dāng)時的我，會是怎樣的心情？（驚奇 好奇）把這樣的心情讀出來。

2、草地的顏色為什么會變化呢？出示第5小節(jié)的后部分。你來讀。在這里，普里什文用了一個非常可愛的比喻，把什么比作什么？

3、出示圖片，現(xiàn)在你們知道草地的顏色為什么會變化了吧。看著圖誰來說一說。

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的變化，勾畫變化的過程圖。

4、出示變化過程圖，引讀。

5、一起讀一讀這一小節(jié)，遇到紅色的字體加上我們的手掌動作。

6、大自然就像一個神奇的萬花筒。出示圖片，了解向日葵、晚飯花的變化，選擇你喜歡的一種植物寫一寫他的變化，最好能用上一個可愛的比喻，把它跟我們小孩子聯(lián)系起來。

7、文中的“我”發(fā)現(xiàn)草地會變色的秘密后，從那天起，蒲公英就成了他最感興趣的一種花兒。（板書 最感興趣）從這句話中，你又讀出了怎樣的情感？

8、現(xiàn)在請大家再來看一看整篇文章，把這幾幅圖串聯(lián)起來的一條線是什么呢？

四、拓展延伸，感悟文字背后的眼神。

1、透過《金色的草地》，你看到了普里什文有一雙怎樣的眼睛？

講述：普里什文的故事。

2、出示：普里什文說：“我筆寫出來的是大自然，而心中想著的卻是人。”

為什么選這篇《金色的草地》？

前一段時間，我讀普里什文的作品，覺得這個人的語言很特別，干凈，透亮，我喜歡一切干凈的文字。于是，就找他的《孩子們和野鴨子》這本書來讀，看到《金色的草地》，讀到最后一句：從那天起，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒，因為它們跟我們孩子一同睡覺，一同起來。發(fā)現(xiàn)這樣的句子簡單，卻有意味，他是超出了一般的擬人的手法的，有的作品看起來是把花草當(dāng)作人來寫，骨子里卻是一種矯情，是一些小情懷。而普里什文的作品，能夠讓你聽到大地的'心跳。在他的眼里，一片樹葉，一朵雪花，一只小鳥，跟我們?nèi)艘粯泳邆渖纳衿妗?/p>

在普里什文的筆下，大自然的日歷就是他的心靈日歷。他曾說，他的寫作就是要為后人留下一份關(guān)于心靈的遺囑。于是，我希望能將普里什文帶到孩子們面前，讓他的文字給孩子的心靈供氧，讓孩子們用自己的方式來理解這份心靈的囑托。

這節(jié)課，我預(yù)想的目標(biāo)是：

1、讓孩子把文字讀成畫面，并且揣摩畫面中的情感，從而把畫面讀活，讀好，讀出味道。

在普里什文的一篇隨筆《獵取幸福》中，我讀到了這樣一段文字：“我天生不是一位文學(xué)家，而是一位風(fēng)景畫家。”在課堂上，對于他的這段話，我也有呈現(xiàn)。由此，我想到關(guān)于寫景散文的閱讀能力的培養(yǎng)就是為了培養(yǎng)學(xué)生通過語言構(gòu)建畫面的能力。

另外，有人說散文姓“散”(散行成體)名“文”(文學(xué))字“自我”。散文貴在“有我”，有作者的情感在里面。比起小說，散文更是一種真實的記敘。想起三毛生前寫給賈平凹的一封信，其中有這樣一段話，昨日翻看您的“自選集”，看到您的散文部分，一時里有些驚嚇。原先看您的小說，作者是躲在幕后的，散文是生活的部分，作者沒有窗簾可擋，我輕輕地翻了數(shù)頁。合上了書，有些想退的感覺。散文是那么直接，更明顯的真誠，令人不舍一下子進(jìn)入作者的家園。——三毛

三毛的這段話，我讀了，就一直記在心里。我覺得什么“形散神聚”并不能概括散文的特點，散文最本質(zhì)的東西是它的真誠性。有了真誠，散文才能打動讀者。所以，我決定這節(jié)課就帶領(lǐng)孩子讀出畫面，讀出畫面中的情感。讓孩子在課堂中感覺到：心中有情眼中才有景。

2、喚醒孩子對自然的親密感。在當(dāng)今這個喧囂的世界里，當(dāng)孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時候，我希望孩子能將這份金黃這份燦爛收藏在內(nèi)心。希望這樣的樂趣和浪漫不要從童年生活中消失。我更希望他們今天這節(jié)課后，再次面對一朵花、一棵樹的時候多多少少有一些不一樣的感覺。

金色的草地優(yōu)秀教案3

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

重點難點

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)課時

兩課時

金色的草地

我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。[①文章開篇有什么特點？]草地上有許許多多的蒲公英。[句導(dǎo)讀：表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之多，為下文寫草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。[②作者為什么專門寫蒲公英？]大家都說：“金色的草地太美了！”

段導(dǎo)讀：蒲公英開放的時候，草地變成了金色的，十分好看。

蒲公英開放的時候，是我和弟弟最開心的日子。[③這句話有什么作用？]“謝廖（liào）沙！”我一本正經(jīng)地喊他。[④加點詞語的使用有什么好處？]等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。[⑤把加點詞語刪掉好不好？]就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。[⑥“總是”一詞說明了什么？]

段導(dǎo)讀：“我”和弟弟為了尋開心，經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹到對方的臉上。“我”與弟弟這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

第一部分（第1.2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開心。

但是有一次，我有了一個新發(fā)現(xiàn)。 [⑦這一句話有什么作用？]那天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當(dāng)我返回家時，整個草地又都變成了金色。可是，傍晚我經(jīng)過草地，草地又變綠了。[⑧“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？]于是我走近草地，仔細(xì)觀察，原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。[⑨加點詞有什么作用？]蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。[⑩這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？]第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。

從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化？]因為它和我們一起睡覺，也和我們一起起床。[文中說蒲公英“和我們一起睡覺”，“和我們一起起床”，你覺得這種說法恰不恰當(dāng)？]

段導(dǎo)讀：蒲公英成為“我們”最喜愛的花的原因。

第二部分（第3~5自然段）：“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為“我們”最喜愛的花。

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、交流搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。

生字卡片，搜集的有關(guān)蒲公英的資料。

一利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流搜集到的資料。

蒲公英：別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課文題目：金色的草地

（1）讀了課文題目，你有什么疑問？

質(zhì)疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來，說一句話。

（金色的草地上盛開著美麗的蒲公英。）

二學(xué)習(xí)生字、新詞

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：假（jiǎ）裝觀察（chá）

3、在生字本上書寫本課的生字，老師巡視指導(dǎo)。

三初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，標(biāo)畫出自然段，思考每一個自然段各講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分為兩段。

第一段（第1.2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3~5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因它們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

1、教學(xué)前，教師可準(zhǔn)備蒲公英的掛圖，讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，教師要用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”（一是哥兒倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的茸毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。）

2、新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)學(xué)生的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)時可采用表演的.方法。演之前，教師先讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩個人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，并加進(jìn)有關(guān)的對話，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

1、給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。

可（呵）（呵欠）欠（次）（幾次）反（返）（返回）主（注）（注意）（答案不唯一）

2、把下面的兩句話合成一句話。

（1）家家都來到山坡上。家家都用斧頭砍樹。家家都來到山坡上，用斧頭砍樹。

（2）老師走進(jìn)教室。老師開始講課。老師走進(jìn)教室，開始講課。

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。

3、學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、對生命的尊重和熱愛之情。

課件。

一利用課件，欣賞美麗的景色，導(dǎo)入新課

1、播放多媒體課件：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

2、看完之后，畫面給你留下了什么印象？

學(xué)生甲：蒲公英的花真美，在微風(fēng)的吹拂下，它們就像一個個小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。

學(xué)生乙：我被這美景深深地吸引住了。

3、板書：金色的草地

把你的感受印在腦海里，與同學(xué)們交流。二細(xì)讀課文，體會情感

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？學(xué)生甲：我們最開心。

學(xué)生乙：我們?yōu)榱藢ら_心，揪掉這些蒲公英的小花。

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學(xué)生參與，共同感受。

（5）讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

過渡：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)？

（1）自由讀第三至第五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生甲：那天，“我”起得很早，去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當(dāng)“我”返回家時，整個草地又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過草地，草地又變綠了。

學(xué)生乙：“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。

播放課件。

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間的變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花。因為它和“我們”一起睡覺，和“我們”一起起床。）

（5）為什么“我們”不再揪它了？

學(xué)生甲：因為蒲公英是有生命的，和我們?nèi)祟愐粯樱X，要起床，所以“我們”不再揪它了。

學(xué)生乙：因為“我們”喜歡蒲公英，所以“我們”不再揪它了。

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（這是對自然、對生命的尊重和熱愛。人和自然要和諧共處。）

聯(lián)系自己說一說。

三升華情感

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？互相交流。

2、小結(jié)：觀察是一個非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識、新的想法、新的收獲。

3、仔細(xì)觀察你喜愛的花草，說說你的新發(fā)現(xiàn)。

如：曇花含羞草太陽花

教師首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課文題目，讓學(xué)生想象：“陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？”有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好像大綠毯。”還有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就像綠寶石一樣。”于是，教師可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。”在這個時候，教師適當(dāng)?shù)匾肫压㈤_花的特點：晚上合攏，白天開放。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？教師可以給學(xué)生搭建展示的平臺：結(jié)合自己搜集的資料及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。學(xué)生的精彩語言會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語，正可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

1、在括號里填上合適的詞語。

（金色）的草地（許許多多）的蒲公英

（引人注目）的小花（新奇）的發(fā)現(xiàn)

2、寫出反義詞。

張開—（合攏）喜愛—（討厭）

3、閱讀短文，回答問題。

每到秋天，各種各樣的菊花都開了，有黃的，有白的，還有紅的，真叫人喜愛。在這許多菊花當(dāng)中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花。花瓣是一絲一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個花朵像個火紅的絨球。從遠(yuǎn)處看，花盤微微低垂著，又像是一個害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛呀！

（1）作者的觀察順序是從下到上；

寫了紅菊花莖、葉、花各部分的特點，重點描寫了花。

（2）用“ ”畫出比喻句；

用“ ”畫出擬人句。

1、普里希文簡介

普里希文（1873~1954），蘇聯(lián)作家。19開始發(fā)表《在飛鳥不驚的地方》等特寫。在第一次世界大戰(zhàn)期間當(dāng)過戰(zhàn)地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》，19發(fā)表中篇小說《人參》，名聲大噪。另外寫有自傳體長篇小說《卡舍依的鎖鏈》，童話《太陽和定庫》等。

2、有趣的林奈“花鐘”

著名的植物學(xué)家林奈對植物開花時間作了很多觀察和研究，然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”：只要看看“花鐘”上什么花開放，就知道大概是什么時間到了。

蛇床花：黎明三點鐘左右開花

牽牛花：黎明四點鐘左右開花

野薔薇：黎明五點鐘左右開花

龍葵花：清晨六點鐘左右開花

芍藥花：清晨七點鐘左右開花

半枝蓮：上午十點鐘左右開花

午時花：中午十二點鐘左右開花

萬壽菊：下午三點鐘左右開花

紫茉莉：下午五點鐘左右開花

煙草花：晚上六點鐘左右開花

絲瓜花：晚上七點鐘左右開花

夜來香：晚上八點鐘左右開花

曇花：晚上九點鐘左右開花

按時開放是因為它們具有生物鐘，生物鐘是生物在長期的進(jìn)化過程中，為適應(yīng)環(huán)境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。植物、動物和人都有生物鐘。

金色的草地優(yōu)秀教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點：

通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

讀書感悟

1、第1自然段

a、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2、第2自然段

a、二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的`？

b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c、同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。

d、想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

金色的草地優(yōu)秀教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

2 、認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3 、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)有關(guān)蒲公英的知識，準(zhǔn)備蒲公英的資料生詞卡片

三、導(dǎo)學(xué)案

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

4、檢查自學(xué)情況

(1)(板書生字)在自學(xué)生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。

重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語文天地”抄一抄

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

五、課堂練習(xí)

一、錯別字門診

1、我家的房子是座北潮南的。 ( )

2、放學(xué)了，小朋友們在草坪上玩要。 ( )

3、小貓什么時候能學(xué)會鉤魚呢? ( )

4、在草叢中，我發(fā)現(xiàn)了一此蒲公英的'種子。 ( )

六、課后作業(yè)

大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護(hù)大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

七、板書設(shè)計

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地優(yōu)秀教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語卡片。

課前準(zhǔn)備

1．蒲公英盛開時的錄像片

2．本課的掛圖和投影片

3．生字詞的卡片

第一課時

導(dǎo)入新課

1．出示填空：（ ）的草地

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

2．自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

自讀討論

1．各自輕聲讀課文。

2．根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地

3．設(shè)疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

初讀感知

1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3．反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

再讀解疑

1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

2．朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

3．其實這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不小！

a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）

b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

學(xué)生上臺講述

c、有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的'？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

4．現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

第二課時

匯報成果

1．分小組總結(jié)匯報你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞有趣展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

2．學(xué)生匯報成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。

識字寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例:而下加女，耍耍耍

擾添一撇，攏攏攏

衣服長肥，裝裝裝

取字會走真有趣

3．指導(dǎo)寫字

a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

拓展活動

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

金色的草地優(yōu)秀教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、一本正經(jīng)等。

過程與方法：疏通課文線索，理解文意。

情感態(tài)度與價值觀：能夠感知體會作者對大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。

二、教學(xué)重難點

重點

通過朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗大自然帶來的樂趣

難點

探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與探索

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

提問激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，咱們見過的草地會有哪些顏色？你見過在一天的時間里也會變色的草地嗎？接下來，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事？（板書課題）

2、講授新課

（1）初讀課文

學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強(qiáng)調(diào)重點字詞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色？為什么這片草地會變色？（這個問題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會變色，是因為蒲公英的花瓣張開、合上導(dǎo)致的，花瓣張開時，草地變黃色，花瓣合攏時，草地變綠色。）

同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢？根據(jù)理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會變色、帶給我們快樂的草地……）

（2）二讀課文

在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的'草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事？（這個問題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段，體會這片草地給作者童年時期帶來的快樂。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣？因此，作者的童年生活，也正因為這片金色的草地而變得。

（3）齊讀文章最后一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受？（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊！）

3、鞏固練習(xí)

想一想，用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧！

4、課堂小結(jié)

通過對本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發(fā)我們熱愛大自然，善于探索大自然的美。

5、布置作業(yè)

課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的故事吧！

四、板書設(shè)計

金色的草地優(yōu)秀教案8

教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

2、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

教學(xué)準(zhǔn)備：（包括資料查詢，課件準(zhǔn)備等）

課件、蒲公英的圖片

教學(xué)過程：（包括板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等）

第一課時

教學(xué)過程：

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的'？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、檢查生字、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵開火車讀，領(lǐng)讀

2、帶著問題自由讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。

三、理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段

1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話來說說嗎？

3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點符號是（嘆號）

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

5，“我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞、

6、想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段

7、小結(jié)

金色的草地優(yōu)秀教案9

文本分析：

這篇課文以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點仍在讓學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致，并相互交流自己的觀察所得，增強(qiáng)自己觀察自然、了解自然的意識。因此，本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯(lián)系實際生活，引領(lǐng)學(xué)生體會課文中的關(guān)鍵詞句，抓住典型語言信息，領(lǐng)悟觀察帶來的好處。通過設(shè)計情境表演、有感情朗讀、對比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充、讀寫結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

教學(xué)重點：感受作者觀察的細(xì)致，通過觀察實踐進(jìn)一步體會留心觀察的好處。

教學(xué)難點：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)主動觀察的意識，積累生活素材。

課時安排：2課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。

2.整體把握課文內(nèi)容，了解課文描寫的場景。

【要點把握】

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識記生字新詞。

2.朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來的快樂。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.引導(dǎo)學(xué)生說說平時觀察到的草地。

導(dǎo)語：生活中我們隨處都能見到草地，公園里、山坡上、操場邊、田野里。同學(xué)們，你們都見過什么樣的草地？用一個詞來形容形容。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛、有趣、荒涼”等，如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，也會說“金色”，教師可進(jìn)一步追問，有沒有見過金色的草地，是什么樣兒的。

2.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

過渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個題目，會有哪些疑問？（草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預(yù)習(xí)完課文，你們知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）對，就是蒲公英！

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.出示蒲公英的圖片，指名學(xué)生介紹蒲公英。

蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。這則謎語的謎底就是“蒲公英”。我們平時看到的一個個白色的、毛茸茸的小球，實際上是蒲公英的種子，它的花其實是黃色的。每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個特性，中午花瓣張開，早上、傍晚花瓣合攏，特別有趣！

2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師相機(jī)糾正字音，學(xué)生識記生字。

公開玩叫打哈魚是

觀合有愛覺一本正經(jīng)引人注目

3.指導(dǎo)歸類識字。

◆部首歸類：

钅：釣（釣魚）錯（錯誤）錢（金錢）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）

鉛（鉛筆）

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，討論交流怎么把字寫好。教師示范書寫重點字，指導(dǎo)生字書寫。

◆書寫指導(dǎo)：

［察］注意各部件的擺放位置，寫的時候要緊湊些。

［睡］注意“垂”的筆順，撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短，第二橫最長，橫畫間隔均勻。

［喜］上下窄中間寬，要把字寫緊湊些，下“口”略寬于上“口”。

◆易錯提示：

［蒲］上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

［耍］上部是“而”，不要多寫一橫，注意與“要”區(qū)分。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

6.檢查課文朗讀情況。

（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機(jī)點撥重點詞語，指導(dǎo)朗讀。

有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”

預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生根據(jù)上下文說說什么是“一本正經(jīng)”，或是演一演，再用這個詞說句子。“一本正經(jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個詞說句子。“引人注目”是“吸引人注意，受人關(guān)注”的意思。

我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

預(yù)設(shè)：做一做“合攏”的動作，或是集體演一演。“合攏”是“合到一起，閉合”的意思。

（2）標(biāo)出段落序號，分小組接讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。

三、再讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說說草地給你留下了怎樣的印象。

2.交流、匯報草地給人的印象。

預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基調(diào)。

3.聽課文朗讀音頻，體會歡快的感情，想象課文描寫的場景。思考：課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢？

4.指名學(xué)生交流、匯報，教師歸納小結(jié)。

明確：

（1）蒲公英盛開以后，草地變成了金色。

（2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。

（3）草地早上、中午、傍晚不停地變色。

（4）蒲公英的花瓣中午張開，早上、傍晚合攏，就像我們的手掌一樣可以張開、合上。

（5）草地變色是蒲公英的花瓣張開、合攏造成的。

小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來理一理。開頭介紹了蒲公英生長的地點，描寫了蒲公英盛開使草地變成金色的場景；接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景；然后重點描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會變化的奇妙現(xiàn)象，通過仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛”！

5.小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：寫蒲公英的盛開讓窗前的大片草地變成了金色。

第二部分（第2~3自然段）：寫“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。（寫草地和蒲公英給“我們”帶來的快樂）

第三部分（第4自然段）：寫蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

6.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示金色的草地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：看到這幅畫，你有什么感受？你看到了什么？聽到了什么？

示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一張巨大的金色絨毯，多神奇啊！原來，那是一朵朵盛開的蒲公英，舒展著一片片金色的花瓣，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光呢！陽光暖暖的，微風(fēng)香香的，小鳥嘰嘰喳喳，蝴蝶翩翩起舞，還有那柔軟的白色小絨毛，隨風(fēng)拂過你的臉，癢酥酥的……

（2）教師引讀第1自然段。

過渡：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把這份喜愛之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀吧！

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們，一片長滿了蒲公英的草地，給我們的生活帶來了美，也帶來了歡樂！那么在這片美麗的草地上，我們又會有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們就跟隨作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。

今天這堂課，老師想著重表揚(yáng)一下

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)到了什么新知識或新方法？

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

【第二課時】

課時目標(biāo)

1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。

2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

要點把握

1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的（選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察）。

2.結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。

蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是

觀察合攏有趣喜愛睡覺一本正經(jīng)引人注目

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫的場景。

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：是呀，蒲公英金色的花開了，草地就變成金色的了，給我們的童年增添了無限樂趣！如果你置身于這片金色的草地，你最想做什么？

二、研讀課文，重點探究

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，交流感受。

2.指名學(xué)生朗讀段落。說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。）

3.自讀第2自然段，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”的感覺，畫一畫，讀一讀。

4.師生交流圈畫的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫，來體會他們心中的快樂。

（1）你能透過對哥哥的神態(tài)描寫，體會哥哥的心里在想些什么嗎？

示例：這么多蒲公英，讓我來逗一逗謝廖沙，最好趁他不注意，讓他打個噴嚏才好！

（2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？

示例：哼！哥哥剛剛捉弄了我，看我怎么反擊他！我要趁他不注意，打個哈欠，把絨毛往他臉上吹。

5.小組合作，設(shè)計表演。

過渡：多么親熱的兄弟倆！一個跑，一個追；一個鬧，一個笑，玩得多開心啊！讓我們來演一演吧！

（1）全班分成幾個小組，組內(nèi)進(jìn)行分工，有表演者，有文本朗讀者。

（2）可以根據(jù)文本大膽設(shè)計動作、神態(tài)等；

還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂的場面，如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn)，等等。

（3）請一組同學(xué)表演展示，師生評價，可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說一說。

6.教師小結(jié)，集體朗讀第2自然段。

小結(jié)：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無限的樂趣，所以作者才會說：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂融入朗讀之中吧，大家一起齊讀第2自然段。

（二）學(xué)習(xí)第3.4自然段。

1.自讀第3自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一想每個時間點草地是什么樣子的。

2.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時間順序說一說草地的變化。

早上，草地是（綠色）的；

中午，草地變成（金色）的了；

傍晚，草地又變（綠）了。

小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

3.探究思考。

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？

明確：“起得很早”去釣魚，無意間發(fā)現(xiàn)的。“并不是……而是……”表明過去“我”一直以為草地就是金色的，強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。

（2）當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)，會是一種怎樣的心情？

明確：驚訝、驚奇，想一探究竟，所以會格外留心，仔細(xì)觀察。

4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變化的原因。

小結(jié)：正是作者的留心觀察，使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化：早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚的時候草地又變綠了。為什么會有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書上畫出你找到的答案。

5.指名學(xué)生交流畫出的句子，教師相機(jī)點撥。

（1）我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。（哦，你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時候蒲公英的花瓣是合攏的。）

（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（來，伸出你們的手掌，我們一起做一做張開、合上的動作。這里作者用打比方的方法，把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象，一下子就說清楚了。作者以前有沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密？沒有。過去他是怎么認(rèn)為的？他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開時的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系？）

（3）花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；

花朵合攏時，金色的'花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（一邊演示花朵開合的動作，一邊在腦海中想象這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。）

6.出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生再填一填。

早上，草地是（綠色）的，因為蒲公英（花朵合攏了）；

中午，草地變成（金色）的了，因為蒲公英（花朵張開了）；

傍晚，草地又變（綠）了，因為蒲公英（花朵又合攏了）。

7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3.4自然段。

小結(jié)：你們現(xiàn)在理解作者說的“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”的原因了吧？（學(xué)生自由表述）是呀，蒲公英花朵的開合，跟我們的生活起居節(jié)奏，是多么相似呀！都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長的小精靈，多么可愛！多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第3.4自然段吧！

三、再讀課文，深化認(rèn)識

1.出示組句，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會作者觀察的細(xì)致。

當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

討論：讀一讀這三句話，說一說作者的觀察有什么不一樣？

明確：花朵盛開草地就變成金色的了，是作者直接看到的場景；發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，是作者在不同時間對同一事物觀察所得，更加用心了；發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得，更加深入了。

2.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。

小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，通過更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”，這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來親近、來熱愛呀！這就是觀察帶來的美好享受！

四、拓展延伸，指導(dǎo)觀察

1.出示課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識積累，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

過渡：只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭。你留意過哪些事物的變化？和同學(xué)交流。

（1）小組交流，組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

（2）匯報展示，教師相機(jī)點撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說出“變化”并思考變化的原因。

2.播放課件，展示自然界中一些動植物的獨(dú)特之處，教師小結(jié)。

示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會自動跳舞。楓樹的葉子到秋天就變紅。夜來香夜晚開放，白天閉合。睡蓮白天開花，夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃，再過幾天還會長出麻點，慢慢腐爛。陽臺上花草枝葉的疏密會隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會重新長出來。小蝌蚪先長出后腿，后長出前腿，最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會不斷蛻皮長大，然后結(jié)成繭子，最后破繭成蝶。……

小結(jié)：大自然就是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥兒，還是身邊隨處可見的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

3.出示新的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實踐，記錄事物或場景的變化情況。

觀察記錄單

（1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次課外觀察實踐活動的要求。（選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察，記錄觀察所得，側(cè)重觀察事物或場景的變化情況）

（2）教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。

預(yù)設(shè)：

①觀察小動物的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致，如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。

②觀察植物的，可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長形態(tài)的變化，或是不同時間段狀態(tài)、顏色的變化。

③觀察場景的，要注意提醒學(xué)生觀察隨著時間的流逝，場景中的景物（事物）有什么變化。

④如果之前觀察的事物或場景不容易發(fā)生變化，可適當(dāng)調(diào)整觀察對象。比如在課后第3題中交流過的某種事物。

（3）明確觀察要求。

選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察。

發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因。隨時在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

1.觀察記錄。選擇其中一項完成即可。

（1）繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

（2）繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

【板書設(shè)計】

【重點教學(xué)片段實錄】

◆抓住典型語言，感悟草地變色的秘密。

師：作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？

生：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”

師：這段話里有三個表示時間的詞語，你能找到嗎？

生：起得很早、中午、傍晚。

師：這三個表示時間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細(xì)讀課文，然后回答老師的問題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？

生：作者以前起得沒有這樣早，因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時段見到的草地有什么不同。

師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。通過這個“并”字你們又能體會到什么？

生：“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。

師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡撸藭r會有怎樣的心情？

生：我覺得太不可思議了！這片草地居然會變色！真讓人好奇！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現(xiàn)在會怎么做？

生：繼續(xù)仔細(xì)觀察，弄清楚草地為什么會“變色”。

師：結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么。

生：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。”

師：作者說蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，這是運(yùn)用了什么方法？

生：打比方的方法。

師：蒲公英的花張開時是什么顏色？合上時又是什么顏色？

生：“張開”時可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”時金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

師：真神奇呀！讓我們一起來看一看吧！（播放蒲公英張開、合上的畫面）

師：看來，這奧秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上）多么形象的句子呀，誰能加上動作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？

（學(xué)生一邊讀句子，一邊做動作演示）

師：終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你們能按照時間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點，為這些美妙的畫面配音，介紹變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）

（出示提示語句：蒲公英的花就像，可以。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。）

師：面對這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——

生：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”你們能理解這句話嗎？你們覺得它好在哪里？

生：這句話非常生動。蒲公英開放、合攏的時間點與我們起床、睡覺的時間點相近。

師：是呀！這怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我們的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧！

賞析：“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點。教師首先引導(dǎo)學(xué)生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個表示時間的詞語，明確草地顏色的變化與時間有關(guān)；接著探究顏色變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開”“合上”這兩個詞語，運(yùn)用畫面、動作演示等方法充分理解草地變色的奧秘，并順勢完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)反思】

本課語言平實，內(nèi)容也比較簡單，重點仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過對內(nèi)容的理解，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識，感悟觀察帶來的好處，并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計本課教學(xué)時，我注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線，在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣既突出了語文課的特點，又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線，圍繞“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。

我首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，讓學(xué)生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象，激發(fā)情感。等學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫了哪些場景”這個問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我采用了表演朗讀法，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生通過表演，體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。

金色是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草地就更有趣、美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)和動作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識。通過讓學(xué)生自讀第3.4自然段，勾畫詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，從而體會蒲公英的可愛，以及花朵開合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進(jìn)一步升華。因此，我列出描寫小作者觀察到的三個場景的語句，讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟，從而引導(dǎo)他們體會作者觀察的細(xì)致，并借機(jī)對他們進(jìn)行思想滲透：只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

關(guān)于最后的課外觀察實踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實踐活動中了解他們的觀察意識，并有針對性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時間關(guān)系，這部分沒有來得及細(xì)細(xì)展開，收束略顯倉促。

通過本課的教學(xué)，我深深地體會到，通過從讀中體驗，能拉近學(xué)生和文本的距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開想象是孩子們樂意做的事情，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，教師和孩子們同樂，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

金色的草地優(yōu)秀教案10

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識蒲公英種子時相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）

（三）、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結(jié)：

學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的.這是一片怎樣的草地啊？

五、機(jī)動：

摘抄好句子。

葉老師的建議：

因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

金色的草地優(yōu)秀教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蒲、耍”等6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。

教學(xué)難點：

增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）

2、這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個作家筆下的《金色的草地》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。

PPT出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？

2、字詞教學(xué)

師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。

課件出示第一行詞語：

蒲公英花瓣絨毛

（1）請生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；

（2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音）；

介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）

課件出示第二行詞語：

盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

（1）自由讀、開火車讀；

（2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現(xiàn)在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）

標(biāo)紅要寫的的生字：

（1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？

（2）借助字理重點理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時候注意正確引導(dǎo)：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）

（3）指導(dǎo)書寫“耍”，注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

3、解決問題

（1）師：現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？

（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？

三、重點研讀第三自然段

師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？

1、請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）

2、接下來我們一起走進(jìn)第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）

3、快速朗讀第三自然段，用“”畫出草地變化的句子，用“”畫出草地變色原因的句子。

4、那草地的顏色是怎么變化的`呢？現(xiàn)在請同學(xué)們在文中圈出時間和相應(yīng)顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）

5、現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。）（看板書）講完之后齊讀句子。

6、教師小結(jié)：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。

7、草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）

師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？師：這里運(yùn)用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）

師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學(xué)生做相應(yīng)的動作。（蒲公英們準(zhǔn)備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是）

8、看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻。）

9、師生合作配樂讀。

10、現(xiàn)在，請同學(xué)們快速完成課后第二題。

早上，草地，因為蒲公英（）；

中午，草地（），因為蒲公英（）；

傍晚，草地（），因為蒲公英（）。

四、總結(jié)交流，感悟體會

1、作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進(jìn)行不斷地觀察，連續(xù)地觀察，長時間地觀察，細(xì)致地觀察。）

2、出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）

你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧！不過有些同學(xué)平時觀察比較少，請先仔細(xì)觀看視頻，你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。（播放視頻和一組圖片）

板書

金色的草地

早上綠色合攏耍

中午金色張開

傍晚綠色合攏

長時間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察

金色的草地優(yōu)秀教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3、學(xué)習(xí)本課的13個生字。

【教學(xué)重點難點】

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

【教具準(zhǔn)備】

課件、蒲公英的圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

課件：詞語搭配練習(xí)。

金色的(陽光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

二、新授

1、同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英：

老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

點評：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

2、自讀課文，把不明白的地方在書中批注：

⑴ 學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計學(xué)生的問題有：

① 鄉(xiāng)下是什么地方?

② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?

③ 什么叫不引人注目?

④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

⑤ 草地的顏色是做夢變化的?

⑥ 為什么會有這樣的變化?

⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。

⑵ 把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

⑶ 自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。

點評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

⑷ 小組匯報學(xué)習(xí)成果：

讀書小組：直接讀第三段。一個學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動手實驗組的同學(xué)來解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎?

學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的.一種花。”

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的 圖片等 資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習(xí)知識的欲望，同時，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)

仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

【板書設(shè)計】

金色的草地

隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

早 晨 中 午 傍 晚

綠 色 黃 色 綠 色

細(xì)心觀察

【蒲公英的有關(guān)資料】

小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上，不怕風(fēng)吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候，也是采集蒲公英的最佳季節(jié)，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風(fēng)中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經(jīng)開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發(fā)芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識的海洋中遨游一樣。

你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味，同學(xué)是們放學(xué)后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗干凈，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。

有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利于生長而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐后地?fù)屩裕孟衲切┎欢碌男‰u也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。

每當(dāng)小孩子們脖子里出來疙瘩的時候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎)，同學(xué)們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會復(fù)發(fā)，這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

金色的草地優(yōu)秀教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的'樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一教時

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

3、展示交流：

⑴ 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

⑵ 小組開火車比賽。

⑶ “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個詞語。

你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

1、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

2、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。

想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的'聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵ 草地會變顏色：

草地為什么會變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。

學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？

第二教時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。

2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

4、指名述說草地變色的原因。

二、總結(jié)課文，升華情感

1、讀第四自然段。

2、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ保科压槭裁茨艹蔀槲覀冏钕矚g的花？

3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！

2、學(xué)生畫畫。

3、成果匯報。

四、寫字指導(dǎo)

1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

2、全班交流。

3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

【課后反思】

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的'情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！

金色的草地優(yōu)秀教案14

設(shè)計說明

本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求做到：

①引領(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙；

③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識；

④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

2、自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）

3、制作多媒體課件。（教師）

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語。

2、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點

認(rèn)識并會寫本課生字。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

2、自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時：3分鐘）

1、教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

2、板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？

3、學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

4、學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。

5、草地為什么是金色的？

___________________________ ___________________________

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時：20分鐘）

1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。

2、檢查朗讀情況。

3、師生交流生字、新詞，重點指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。

4、輕聲讀課文，不認(rèn)識的.字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

5、學(xué)生分段朗讀，整體感知。

6、運(yùn)用各種方法識字。

7、給多音字注音、組詞。

朝

假

三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：7分鐘）

1、學(xué)生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

2、學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò)。

3、按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

4、理清文章脈絡(luò)：

鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

5、每個自然段寫什么？

四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）

1、教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、布置課后學(xué)習(xí)延伸。

3、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。

4、交流收集的蒲公英的圖片和資料。

5、抄寫詞語。

教學(xué)反思

本課對學(xué)生的要求是：

一、學(xué)習(xí)6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。

二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

2、體會文中一些句子表情達(dá)意的作用。學(xué)習(xí)重點

理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

學(xué)前準(zhǔn)備

教學(xué)多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、回顧內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時：3分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

3、學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、課文主要寫了什么內(nèi)容？

二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

5、研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

6、朗讀第2自然段。

7、“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時：16分鐘）

1、引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？

2、組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？

3、兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）

6、通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

7、學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

8、朗讀第3自然段。

9、根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（1）早晨：

草地的顏色

花瓣形態(tài)

（2）中午：

草地的顏色

花瓣形態(tài)

（3）傍晚：

草地的顏色

花瓣形態(tài)

四、總結(jié)全文，升華情感（用時：3分鐘）

1、你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

4、討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

5、因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

6、你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

教學(xué)反思

本課的重點是第2.3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。

《金色的草地》教學(xué)片段

◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學(xué)重點）

師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

師：讀了這段課文，你最想說什么？

生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。

生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅，很莊重。表演時神態(tài)要嚴(yán)肅。

師：“假裝”是什么意思？

生1：“假裝”就是不是真的。

生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

（生有感情朗讀第2自然段）

賞析：

通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

金色的草地優(yōu)秀教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

2 認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3 學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：

3課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解合攏。

重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別近和進(jìn)、反和返

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如蒲、傍，識字要與詞語的.學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成語文天地抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會感情

1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

2 從讀課文中你體會到了我的什么感情？（用課文中的話來說）

3 我和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。

4 那我和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文

5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中圖示蒲公英的變化）

7我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8 若我沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設(shè)計： 金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

第三篇：金色的草地教案

《金色的草地》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

（二）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

（三）學(xué)習(xí)本課的11個生字。

二、教學(xué)重點難點

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

三、教具準(zhǔn)備

課件、蒲公英的圖片

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑

師:同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一節(jié)課我們學(xué)過哪幾種顏色的事物嗎?(對，有碧綠的禾苗和小草，有鮮紅的朝陽和楓葉，還有蔚藍(lán)的天空和大海??)是呀，色彩不僅是多種多樣的，而且也是千變?nèi)f化的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《金色的草地》就展現(xiàn)了在不同的時間，草地的顏色也發(fā)生了不同的變化。來，聽老師讀課文，看看你的腦海里能呈現(xiàn)出什么顏色。-----【師范讀】

師：孩子們，喜歡這篇文章嗎？來，一起和老師讀課題------《金色的草地》。哪位同學(xué)愿意自己讀讀課題？

師：孩子們，讀了題目，你有什么疑問嗎？是呀，1、草地為什么會是金色的呢？

2、在金色的草地上，發(fā)生了哪些事情？同學(xué)們可真會提問題。善于提問，是個非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中多提幾個為什么，并試著自己解決。

（二）學(xué)習(xí)生字 師：《金色的草地》這是一篇生動活潑、充滿童趣的生活故事。接下來，請同學(xué)們自由的來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。不認(rèn)識的字或不懂的詞語用自己喜歡的方式來解決。準(zhǔn)備好了嗎？開始讀書吧！

師:同學(xué)們讀書可真認(rèn)真呀！課文里的生字學(xué)會了嗎？如果還有些困難，請四人小組合作學(xué)習(xí)生字，注意，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中，不要忘記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。

瞧，詞語朋友們急著要和大家見面呢，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭耍l愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀讀這些詞語。

蒲公英 哈欠 揪掉 茸毛 假裝 返回 觀察 花瓣 合攏 拳頭 手掌 隨意 窗前 一本正經(jīng) 引人注目

師：聲音真好聽，有幾個詞語的讀音老師還是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”讀第二聲，跟老師讀----。觀察的察讀翹舌音。哈欠的“欠”單字讀第四聲，組成詞讀輕聲，再跟老師讀----假裝的“假”是個多音字。他還有一個音讀第四聲假。來一起組詞讀一讀-----師：怎么樣還想讀嗎？來，開起我們的小火車讀一讀吧。讀的真不錯。

師：瞧，只是單字了。蒲 哈 欠 揪 返 瓣

誰還想讀？同桌小朋友互

相讀一讀，真能干，都能讀對！

師：今天，咱們還要繼續(xù)認(rèn)識一個新朋友：他就是辛字旁。辛字旁在形聲字中大多是聲旁、表聲母b，在今天學(xué)習(xí)的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。你還知道哪些字里含有辛字旁嗎？對，辨別的辨、爭辯的辯、辮子的辮、他們都含有辛字旁。孩子們，生字詞語大家都掌握得很好，老師還希望同學(xué)們都能用自己喜歡的方式把這些生字新詞全都讀懂記會。

師：瞧，生字朋友們想家了，讓我們把它們送回課文老家來學(xué)習(xí)課文吧。

（三）新授

１．學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：是呀，為什么草地是金色的呢？答案就藏在課文的第一自然段中，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文的第一自然段，找出答案。【課件出示第一自然段內(nèi)容】。

師：找到答案了嗎？這么多同學(xué)都舉起了手來，XX同學(xué)來說：蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。（錄音）對，就是這一句。課前老師讓同學(xué)們到田野中去觀察了蒲公英，你觀察到了什么，誰來說一說？（生（１）蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊。生2：蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄：生3：蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點黏?..）

師：看來，同學(xué)們的收獲可真不少，到生活中去觀察，你總是會有意想不到的收獲。

師：老師也在課下收集了一些有關(guān)蒲公英的資料，請聽：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁，奶汁草。菊科多年生草本植物。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于世界各地。多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)廋果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

師：瞧，這就是盛開的蒲公英。蒲公英花的顏色是金黃色的，花瓣細(xì)細(xì)長長的，有許多層。）看，蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道草地變成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再來讀讀這一句，把你看到的金色全都讀出來！燦爛的金色多么吸引人呀！此時此刻，假如你就站在這金色的草地旁，最想說什么？是呀，大家都太喜歡這片草地了！難怪大家都說：“金色的草地太美了！”來，孩子們，帶上你的贊美一起來讀讀這一句??

師：金色的草地令我們從心底里涌現(xiàn)出無限熱愛之情！來，孩子們，一邊讀一邊想像畫面，帶上你的喜愛把課文的第一自然段再完整的讀一讀。

２．學(xué)習(xí)課文第二自然段：

師：是呀，金色的草地的確令人贊嘆！聽了你們的朗讀，老師不僅看到了燦爛的金色，也感受到了你們的開心和快樂呢。孩子們，蒲公英開放的時候，也是小作者和弟弟最開心的日子。瞧，他倆在做什么游戲？（吹茸毛）【課件出示】

師：看，這就是蒲公英的茸毛。花開過后，種子上的白色冠毛便結(jié)為小絨球。“一朵朵白色的蒲公英，好似一個個小絨球，又像一個個小傘兵，在輕風(fēng)的吹送下，隨風(fēng)而舞。飛呀飛，飛過碧綠的田野，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光里??”蒲公英真是太有趣了！師：孩子們，你們玩過吹茸毛的游戲嗎？誰來說一說？

師：是呀？瞧，小作者和弟弟在這片金色的草地上吹茸毛玩的可開心了！你能猜出哪個是哥哥哪個是弟弟嗎？有的同學(xué)馬上就判斷出來了，右手拿著蒲公英吹茸毛的那個小男孩就是小作者-哥哥，左手拿著蒲公英正在回頭看的那個小男孩便是弟弟謝廖沙。能說說你的理由嗎？書上哪一句話最能體現(xiàn)圖意？

師：讀得真好，那么 “一本正經(jīng)”什么意思？有的同學(xué)說“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。有的同學(xué)說“一本正經(jīng)”就是很得意的樣子。還有的同學(xué)說“一本正經(jīng)”就是裝的很規(guī)矩、很莊重的樣子。你們同意誰的說法呢？對，聯(lián)系上下文“一本正經(jīng)”就是形容很規(guī)矩、很莊重的樣子。本課指哥哥假裝著很規(guī)矩、很莊重的樣子和弟弟做游戲、尋開心。這么開心的游戲，同桌小伙伴互相讀一讀，演一演吧！

師：瞧，就是這樣，他們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。引人注目，什么意思啊？哦，有的同學(xué)說就是有一樣?xùn)|西，大家都喜歡去看它。說得很對，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時候，老師站在樓道口值周，路過的同學(xué)們總是看著我的新衣服，那么我就可以說......對，老師的衣服引人注目。那么引人注目就是引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

師：誰還再能用引人注目說一句話？

冬：有一天，我看見一只美麗的蝴蝶，她很引人注目?..陽：花園里盛開的百合花，引人注目！

是呀，美麗的蝴蝶，漂亮的百合花都很引人注目，顏色燦爛的蒲公英也應(yīng)該引人注目呀，但是這對小哥倆只顧著在草地上玩游戲、尋開心了，不在意或不注意這些小花了。正是因為，這些小花“不引人注目”，所以小哥倆“總是”揪掉他們，像對待普通玩具一樣，用它們尋開心。

師：孩子們，童年是令人難忘的。在金色的草地上盡情的隨意游戲，是一件多么令人開心的事情呀，把自己融入到課文中，一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，把你能感受到的開心和快樂全都讀出來。【課件第二段】

師：誰愿意來讀？【學(xué)生錄音課文第2段】對，我們讀第二段的時候，就應(yīng)該讀出活潑歡快的語氣，體現(xiàn)出小哥倆做游戲時的開心和快樂！

３．學(xué)習(xí)課文第三、四自然段 師：但是后來，為什么我們不再隨意揪它，蒲公英卻成了我們最喜愛的一種花呢？原來，因為小作者有了一個新發(fā)現(xiàn)。下面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀課文3、4自然段，一邊讀一邊思考，把你找到的答案畫出來。開始讀書吧！

師：研卷知古今，藏書教子孫。讀書就應(yīng)該多思考，很快你就能找到答案。怎么樣，找到了嗎？四人小組同學(xué)先互相討論交流一下，一會派代表來發(fā)言。討論好了嗎？誰來說一說？

生1：小作者發(fā)現(xiàn)早上的時候，草地是綠色的，中午整個草地又變成金色的了。到了晚上，草地又變綠了。

師：讀書的時候就應(yīng)該字字入目，句句用心。你能用自己的話來概括草地一天的變化，說明你真的用心讀書了。請你再來讀一讀課文，說一說你是從課文哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

生2： 我還讀懂了小作者還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開也可以合上。（這么關(guān)鍵的句子你都能找出來，你真會讀書！哪些同學(xué)也找到了這一句一起讀一讀。）

師：來，讓我們一起跟隨小作者去看看他的新發(fā)現(xiàn)吧。

大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。

師：這原本不引人注目的小花究竟在變什么魔術(shù)呢？讓我們一起走近草地，仔細(xì)觀察。

師：哦，原來蒲公英的花朵就像我們的手掌，可以張開、也可以合上。蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），露出金色的花瓣。所以草地就變成金色的了。蒲公英花合上的時候，好像這樣（手指并成團(tuán)狀）金色的花瓣被包住了，草地就是綠色的了。師一邊讀一邊用手比劃（用手學(xué)做蒲公英開放合攏）。原來這就是草地顏色發(fā)生變化的原因呀！

師：來，同學(xué)們，舉起你們的小手讓我們一起來表演。（生舉起手，比作花朵，）花朵張開（生做動作），它是金色的；花朵合上（生做動作，個孩子，朵花，），它是綠色的。（師生表演）

師：課文中把蒲公英的花瓣比喻成“我們的手”，隨著太陽的出沒，這些花朵的”手掌”有張有合，草地也就有時金色，有時綠色。這個比喻非常恰當(dāng)。草地的顏色就是隨著時間的變化而發(fā)生變化的。

師：來，孩子們！讓我們一邊讀一邊想像草地和蒲公英的變化，自由練讀第4自然段，一會咱們來個比賽，看誰讀得好!師：怎么樣，誰想讀？都想讀，那么現(xiàn)在就請男同學(xué)先讀課文，女同學(xué)來做手勢，把我們的教室變成一大片草地吧！【男生的朗讀很投入】

（男同學(xué)讀課文，女同學(xué)表演，整個課堂生機(jī)勃勃，朗讀得也很到位。）

師：現(xiàn)在，女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢吧！來，老師也加入你們。（瞧，女生的朗讀也把教室變成一大片草地了。）

（女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢，老師也加入男同學(xué)的行列中。）

師：真不錯，同學(xué)們，讓我們放下書，一起來！一邊做動作，一邊試著背一背課文吧。（師生表演、背誦，教學(xué)效果水到渠成。）

師：瞧，多么壯觀的場面呀！真的有人已經(jīng)會背了！舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英開花的規(guī)律呢？對，就是仔細(xì)觀察！大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??瞧，隨著觀察的接近，我與蒲公英的感情也在逐漸拉近。這種感情的變化最終體現(xiàn)在課文的最后一個自然段： “從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。因為它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”看！小作者都把蒲公英當(dāng)成了自己的小伙伴了。這是一種擬人的寫法，（誰還會說這樣的句子？（１）風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（２）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（３）船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌。）說得真好，在寫文章時，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些擬人句，能使我們的語言生動活潑、內(nèi)容更加形象具體。課文的最后一個自然段，就是運(yùn)用了擬人的寫法，總括了“金色草地”的神奇變化，抒發(fā)了作者對蒲公英的由衷喜愛！

師：來，一起試一試，把你的喜愛融入你的聲音里。一起來讀課文的最后一個自然段。從你們的讀書聲中，老師的確聽出了喜愛。是呀，其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的小伙伴一樣，我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他們！

（四）拓展引申

師：大千世界無奇不有，在我們廣闊的大自然里，你知道還有哪些植物是充滿神奇的呢？老師再向你介紹一種催眠花。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它！善于觀察，是一個非常好的習(xí)慣，他可以使我們有更多新的認(rèn)識，新的想法，新的收獲，新的提高！

師：孩子們，你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發(fā)現(xiàn)。好嗎？

第四篇：《金色的草地》教案

《金色的草地》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激

發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)作者善于觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)方法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。

一、以資料入手、由實物導(dǎo)入。

師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個小禮物，你們認(rèn)識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學(xué)生）

生1：是蒲公英

生2：婆婆丁

生3：在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。

生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。

師：（微笑點頭）看來，同學(xué)們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談?wù)剬ζ压⒌牧私狻?/p>

生：各自拿出自己課前搜集的資料以及自己對蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。

［具體資料和觀察記錄略］

師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家附近也長著許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什么季節(jié)的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什么感想？

生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。

生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方，從此離開媽媽的懷抱。

生3：蒲公英的種子成熟后，野外成為一片金黃色，真美啊

師：是啊，大片的蒲公英種子成熟了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）

二、初讀課文，整體感知

師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必須把你的收獲和感受談一談。

生：行（異口同聲）

師：準(zhǔn)備好了，我們就開始出發(fā)了。現(xiàn)在就請你自己放聲讀課文。老師要給你提個醒，比如說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。

生：自由讀課文

師：現(xiàn)在我們開火車輪讀生字詞。生：讀生字詞。

師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰愿讀1、2自然段。

生：讀1、2自然段。

師：誰愿接著讀3―5自然段。

生：讀3―5自然段。

生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。

師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評價。

生：兩人互讀課文，非常認(rèn)真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。

師：每小組推薦一名同學(xué)，這個同學(xué)選擇自己讀得最棒的自然段，在班上朗讀。

生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評價。

師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。現(xiàn)在，我們一起來談?wù)勛约鹤x文后的收獲和感受。

生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。

生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表現(xiàn)作者的喜愛之情。

三、品讀課文，體會感情

師：噢，你說得很好，你很會學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？

生2：讀第一自然段。（這個學(xué)生讀得很有感情）

師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。

生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。

師：請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）

生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認(rèn)真，也有一定進(jìn)步）

師：你讀得很好，很有進(jìn)步。現(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮枢l(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。師生：齊讀課文第一自然段。

生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。

生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。

師：你的做法很好，很會學(xué)習(xí)，注意平時積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？

生2：略加思索，沉默。所有同學(xué)都低頭沉默，只有幾個學(xué)生在讀課文。

師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。

生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語句，略加思索，紛紛舉起了手。

師：（微笑指一學(xué)生）好，你來教教老師。

生1：就是很引人注意到它。

生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

師：你們說得都很好。在以后讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，如果不理解詞語，你可以反復(fù)讀有關(guān)詞語的句子，讀得多了肯定有收獲。聯(lián)系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學(xué)們在今后要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種方法。文中說“我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應(yīng)怎樣理解？

生：（紛紛舉手）就是說：我們?yōu)榱俗约焊吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。

生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。

生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。

師：哎呀，你們的發(fā)現(xiàn)可真大，“蒲公英在不同時刻，花的形狀也不同。”哪個自然段寫了這個內(nèi)容？

生：（異口同聲）第四自然段。

師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點讀，完成這個問題。（用實物投影儀出示）

圖示蒲公英的變化

時間：

早晨

中午

傍晚 第二天早上

草地顏色：綠色

___

___

____

花的形狀

____

___

___

____

生：自由默讀課文，在文中找句子，畫語句，自己試填課堂練習(xí)。

生：小組內(nèi)討論交流，互相發(fā)表自己的意見。

師：好，請同學(xué)們停一下，現(xiàn)在我們先請一個同學(xué)把課文第4自然段讀一遍，并說出自己所畫的語句。

生：（讀文略）“起得很早”“而是綠色的”、“快到中午”、“草地又變成金色”、“傍晚經(jīng)過草地”、“草地又變綠了”、“傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了”、“第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色”。

師：同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？

生：我是這樣畫的。

師：很好，現(xiàn)在你們再把第4自然段讀一讀，看又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：自由小聲讀課文。

生：我發(fā)現(xiàn)我填的空出現(xiàn)了一處錯誤，現(xiàn)在改過來了。

師：很好，你很會學(xué)習(xí)，注意從文中獲取知識。我們請一同學(xué)把他的課堂練習(xí)展示給我們看。請同學(xué)推薦一位同學(xué)吧，看他怎么理解的。

生：（被推薦學(xué)生上臺，師將其填的紙片放在實物投影儀上）

圖示蒲公英的變化：

時間：

早晨

中午

傍晚

第二天早上

草地顏色：

綠色

金色

綠色

金色

花的形狀： 攥成拳頭

手掌

合攏

張開

生：我有不同意見。（此時課堂上同學(xué)們聲音很大，紛紛舉手，有的站起，有的跑到講臺上，課堂秩序有些亂。）

生1：人家說“第二天早上”，其實就是“第二天早上，太陽還沒出來，或剛要從東方升起時”，這時，草地顏色應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)是合攏的。

生2：（剛才被推薦學(xué)生）課文中說：“第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”所以第二天早上草地的顏色應(yīng)為“金色”，花瓣是“張開的”。

生3：不對，“太陽升上來”，說明太陽完全升起來了，已經(jīng)是上午，不再是早上。

師：（聽后，示意大家坐下）我認(rèn)為“太陽升起來”已經(jīng)是上午，而不是早上。這樣吧，我說得也不一定對，我們大家一起來查閱詞典。

生：［快速翻閱詞典（《袖珍漢語詞典》）］在1125頁，“早上”就是“早晨”，應(yīng)該是“合攏”的。

師：（問被推薦學(xué)生）你同意嗎？

生：同意，第二天早上，草地應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)該是張開的。

師：很好，你是否也感到今天的課堂上你收獲很大？

生：是

師：那好，你自己上來改過來吧。

生：上臺改課堂練習(xí)。

師：我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書很認(rèn)真仔細(xì)，很會學(xué)習(xí)，從課文中發(fā)現(xiàn)了不少知識，只要有發(fā)現(xiàn)就一定有所收獲。小作者也是如此，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)蒲公英在不同的時間內(nèi)，花的形狀不同，草地的顏色不一樣時，他的行為和思想又有什么變化？

生1：蒲公英和我們一起睡覺，一起起床，我喜歡上了它，我們不再揪它。

生2：我們不再揪它，并且非常喜歡它。

生3：我們發(fā)現(xiàn)蒲公英無論在早晨、傍晚，還是在中午，都非常美麗，非常可愛，覺得應(yīng)該愛護(hù)它。

生4：我們是想把美留給自己，留給別人。（思維很活躍，語言很精彩）

生5：我們喜愛蒲公英，不再揪著它的絨毛吹著玩，說明我們長大了，懂事了。

師：同學(xué)們和作者一樣發(fā)現(xiàn)的可真不少。作者寫了蒲公英不同時間花的形狀不同，抓住了草地顏色變化和花的形狀變化來說，運(yùn)用形象的比喻，寫得文字語句很美，描繪景色也很美，這些都表現(xiàn)了作者對蒲公英的什么之情？

生：表現(xiàn)了作者對蒲公英的喜愛之情。

師：那么，這篇文章，我們應(yīng)帶著什么情感讀？

生：應(yīng)帶著對蒲公英的喜愛之情讀。

師：好，現(xiàn)在，我們就帶著對蒲公英的喜愛之情讀這篇文章，并且，把最能體現(xiàn)作者這種情感的語句，細(xì)細(xì)品味著讀。

生：自由大聲朗讀課文。

師：蒲公英一天中不同時間花瓣的變化給大地增添了色彩，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：他注意仔細(xì)觀察。課文第4自然段中說“我走近草地，仔細(xì)觀察”。

師：（含笑點頭）我發(fā)現(xiàn)你也很會觀察。只有細(xì)心觀察，才會發(fā)現(xiàn)生活中的美，就像文中作者一樣，善于觀察事物，抓住事物特點來寫，非常生動形象，表現(xiàn)了作者對蒲公英的喜愛之情。善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的知識，新的想法，新的收獲，新的提高。請同學(xué)們用自己明亮的慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，觀察自己喜愛的花草，寫一寫自己新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化 新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

第五篇：金色的草地教案

金色的草地教案(精選多篇)

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？ 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)

方法可概括為四讀：

一讀：掃讀。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

4、檢查自學(xué)情況

簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：

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在自學(xué)生字時，你有哪些困難？

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)

理解”開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解”合攏”。

重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？ 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片

二、品味課文，體會感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？ “我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話??

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設(shè)計：金色的草地

課題：

2、金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重、難點：

識字寫字

讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。時間：2課時

教學(xué)過程：

一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示帶拼音詞語，開火車領(lǐng)拼讀。

3、交流記字方法。

4、檢查生字詞

5、指名讀，正音。

三、再讀課文，初步體會

1、指名讀，思考：課文主要講了一件什么事？

2、自由讀，體會金色的草地給我們帶來的樂趣。

四、學(xué)習(xí)生字： 耍察

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵”蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。

2、指名說草地給你留下了什么印象。

二、朗讀感悟

1、默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？找一找畫出有關(guān)內(nèi)容并寫一寫感受。

2、朗讀匯報：

第二段：重點體會草地的可愛。

⑴ 抓住“常常”“裝著”“一本正經(jīng)”體會他們的快樂。

⑵ 第2—4句：指導(dǎo)讀、練讀、指名讀，體會草地給他們帶來的快樂。⑶ 理解“引人注目”并說話訓(xùn)練。

第三段：體會蒲公英的有趣。

⑴ “我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什

么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)

調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

⑵ 多種形式的朗讀體會蒲公英的有趣。

第四段：為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

3、有感情地朗讀課文。體會草地的可愛、蒲公英的有趣。

三、拓展延伸

你心中的草地是什么顏色的？與同學(xué)交流一下吧！

四、寫字指導(dǎo)

1、默讀田字格中的生字，觀察哪個字不好寫，寫時注意些什么。

2、全班交流。

3、教師著重指導(dǎo)“絨、瓣”。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

五、作業(yè)：

1、工整漂亮的書寫本課生字，每個寫三遍。

2、摘抄你喜歡的語句。

板書：2金色的草地

可愛有趣

課題：語文園地一習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。

教學(xué)策略：

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。

2、習(xí)作時，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。

3、評價時，要以表揚(yáng)和鼓勵為主。

教學(xué)過程：

一、想一想

同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。

17、金色的草地

1．學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2

自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識。

鄂教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得嗎？ ①開火車認(rèn)讀生字卡片：片 變怎

②認(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英

詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

2．過渡：讀第一節(jié)，說說草地是什么顏色？

草地真是金色的嗎？請同學(xué)們把書翻到96頁，自由讀讀第2自然段，然后說說你知道了什么。

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

1．指名說說知道了什么。

生讀后自由說，說到第一句，教師相機(jī)出示第一句。

2．指名讀第一句，問：是什么時候發(fā)現(xiàn)的？

再問：他起得很早時發(fā)現(xiàn)草地是什么顏色？

引讀：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——？

3．師：① “并不是??而是??”的句子強(qiáng)調(diào)的是而是后面的內(nèi)容，意思是說我起得很早時發(fā)現(xiàn)草地是——師粘貼圖片②還是請你通過朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。

③評價：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。誰還想讀？

你并不是讀不好，而是準(zhǔn)備不充分，讀得不夠流利。

我聽出來了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。

你讀得真好，讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

4．小組比賽讀。

5．小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？

①生會回答：中午，草地又變成金色了。

②請你讀讀書上的句子！

③師評價：我聽出來了，中午的草地是金色的。太神奇了！誰還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽出來了嗎？中午的

草地是——師粘貼圖片

④草地的顏色會變呢！它還會邊嗎？小男孩開始注意觀察，他發(fā)現(xiàn)——

⑤請男生讀這一句。請女生再讀一遍！師板書：綠

⑥你們讀得這么好，老師也想讀了。讓我們合作讀一讀這一段吧！

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？

三、合作探究，解決疑難

1.過渡：哎呀，這片草地真奇怪，??綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢？請大家讀一讀第3自然段吧。

2.①說說你讀懂了什么?

②師：你剛才說的就是著兩句話的意思。師出示句子

哦，原來是這樣的：蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。

讀中感悟。

①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時——，要是攥成拳頭——

②問：這個小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

③生回答哪一句，就讀哪一句

*誰能根據(jù)這句話的意思把手伸出來比畫一下？

*對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——

*合作后一句：張開時——，要是攥成“拳頭”——

*手套演示，幫助理解。

*想看看蒲公英張開、合攏時的樣子嗎？蒲公英的花兒這時是——，現(xiàn)在，花兒——

*這幅圖分別應(yīng)該貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？

3．所以——清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變綠了。

①指名讀，說說小男孩是什么時間看到？

清晨看到草地是什么顏色？

誰再讀一讀？

②注意這個句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？是什么時間？

③這兩句看蒲公英都是什么時間？師點撥：都是早晨，但有不同，您們發(fā)現(xiàn)了嗎？ ④誰能解答？

6．師：啊，小男孩通過注意觀察，居然發(fā)現(xiàn)了這么大的一個秘密！讓我們把這一段連

起來讀一遍！師板書：注意觀察

7．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?

9．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。

四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

1．哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神

奇的蒲公英嗎?

2.文中的我更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！

五、回歸整體，升華感受

1．同學(xué)們, 通過兩節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道這一課主要講一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。你們想夸夸小男孩或者對他說點什么嗎?

2．小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察身邊的事物，就會有新的發(fā)現(xiàn)，就會嘗到無盡的樂趣！

六、識字與寫字，拓展延伸。

1．還認(rèn)識這四個生字嗎？出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2．指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。

3．請大家仔細(xì)觀察，想想怎樣記住他們，并能把它們寫漂亮？

5．老師范寫“怎”。

6．學(xué)生描紅、練寫。

七．作業(yè)設(shè)計。

背誦：背誦課文中你喜歡的部分。

閱讀：讀一讀跟“有趣的發(fā)現(xiàn)”有關(guān)的文章。

觀察：向日葵、太陽花開花有什么特點？這段時間，我們學(xué)校有哪些花兒開了？在我們身邊，你還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？請大家課后仔細(xì)去觀察吧，下次班會的主題就定為“有趣的發(fā)現(xiàn)”。希望到時候我能聽到大家精彩的發(fā)言。

板書設(shè)計： 金色的草地

綠金綠

仔細(xì)觀察

教學(xué)反思：

我的這節(jié)課是經(jīng)過武漢市教研員、湖北省特級教師黃建業(yè)老師親自指導(dǎo)的。經(jīng)歷了個人設(shè)計教案、說課、專家指導(dǎo)、個人修改、上研究課、專家再次指導(dǎo)、個人最后定稿的過程。

在這個過程中，我首先知道了怎樣

做才是有效的識字教學(xué)。在語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)練過程；習(xí)作是運(yùn)用的訓(xùn)練過程；而識字教學(xué)則是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行；習(xí)作也必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行。因此，要將識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)的始終。

識字教學(xué)中，要求認(rèn)識的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來，要求寫的字，個個都要做到。讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固字音，感知字義。

學(xué)生認(rèn)識了生字后，在教學(xué)過程中應(yīng)該把生字放到一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀。可以找出課文中的生詞讓學(xué)生認(rèn)讀，可以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學(xué)生熟讀，教師還可以創(chuàng)編幾個句子，把當(dāng)堂課學(xué)的生字融入其中，讓學(xué)生讀讀。這樣，在豐富的語言環(huán)境中，學(xué)生與生字多次見面，必然會成為“好朋友”的。

例如，我在開課前，把要求會認(rèn)和學(xué)會的字拿出來讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。為了提高效率，不要簡單地按順序把每個生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。

本課中“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”這一句，包含了5個生字，因此將它作為重點來讀記，而且要注意出示的順序，由字到詞，由詞到句：發(fā)→發(fā)現(xiàn)，草→草地，并→并不是，色→金色，而→而是，最后出示句子“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。

除此之外，將本課的另外幾個生字詞也拿出來讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。

第二，我知道了閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書的過程。

語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué) 的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨(dú)特感覺的過程。因此，每篇課文都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，要讓學(xué)生以讀為手段在書中“走幾個來回”。

如何讓學(xué)生“潛心讀書”呢？

1、要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀。

不同年級的學(xué)生，讀的側(cè)重點、讀的形式是有區(qū)別的。低年級學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學(xué)的重點就是讀好書。盡管低年級課文文字優(yōu)美，但對于孩子來說，課文中那么多生字，不同的句式，讀書還是顯得有些困難的。“模仿是最好的老師”，因此領(lǐng)讀就顯得很有必要。

領(lǐng)讀和范讀不僅能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時，老師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。

這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程。在教師領(lǐng)讀和范讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語感，漸漸學(xué)會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達(dá)出來。

2、讀要體現(xiàn)目的、層次和過程。

以讀為本的“讀”不是一遍遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”地讀。讀，要有目的，要有效果。讀的訓(xùn)練要有層次，即體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的過程。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要求。從初讀這一層面來看，我們只要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會文本的語言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。為了使學(xué)生對文本有更進(jìn)一步的理解、感悟和體會，根據(jù)文本的需要，我們還可以把活動表演與品詞析句、感悟

體會結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀、誦讀等。

2014年3月26日

本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容，《金色的草地》教學(xué)反思。我在檢查學(xué)生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：

1、提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你

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從中受到了什么啟示？

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會，教學(xué)反思《《金色的草地》教學(xué)反思》。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解，體會課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

《金色的草地》教學(xué)反思湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實驗小學(xué) 王京雨

《金色的草地》講的是生活在俄羅

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斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事，金色的草地教學(xué)反思。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，~ 28 ~

并樂于探索大自然的奧秘，教學(xué)反思《金色的草地教學(xué)反思》。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。”還有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。”那我就接著引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。“

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過

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表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

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