第一篇：2011寧夏特崗教師小學語文教師考試說明

2011年寧夏回族自治區特崗教師招聘考試考試說明

（預測版）

小學語文學科

教育學占40 分，專業課占260 分

附表：因為本人已經參加了2010 寧夏特崗教師的招聘，對里面涉及 考試的范圍和內容有一個比較全面的了解，現特編輯此考試大綱，緊 扣歷年寧夏特崗教師招聘的情況，保你順利考上特崗教師。

I.考試性質

寧夏回族自治區特崗教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考 試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結 合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全 面考核，擇優錄取。因此，全區教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區分度和適當的 難度。

II.考試目標與能力要求

一、小學語文教師招聘考試的目標

1．考查考生對于小學語文基本知識的掌握與應用情況。

2．考查考生在大學學習期間與小學語文教學相關專業知識掌握情況。3．考查考生對于小學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。

二、小學語文教師招聘考試的能力要求

1．小學語文教學內容在《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（1~6 年級）規定的 知識范圍內，比較全面測試考生的語文能力。

2．高等教育對應于小學教學的內容在教育部關于高等院校現代漢語課程、古代文學課 程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識范圍內，測試考生發必要的漢語基 礎知識與文學基礎知識。

3．“課程與教學”內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的理論知識及“小學語文課 程與教學論”學科基本知識的范圍內。

4．上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，并表現為六個層級。

A．識記指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。D．鑒賞指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在 閱讀方面發展了的能力層級。

E．應用指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現 為語文知識的應用（寫作）和教學技能的應用（案例分析與教學設計）。

F．創新指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另辟蹊徑。這是對各 種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F 六個能力層級都可有難易不同的考查。

III.考試內容

一、小學語文教學內容

（一）漢語拼音

1.3500 常用漢字的準確標注拼音（能力層級：A）

（二）漢字

2.3500 個常用漢字筆順筆畫的正確書寫（能力層級：E）3.詞句中錯別字的辨別和改正（能力層級：B,E）

（三）詞語

4.常用詞語（意義、感情色彩等）的準確理解（能力層級：B）5.常用詞語（包括成語、熟語等）的正確運用（能力層級：E）

（四）句子

6.句子形式根據表達需要的變換（能力層級：E）

7.修飾句子常用方法的準確掌握和運用（能力層級：B,E）（常用方法指：比喻；擬人；夸張；排比；對偶。）

8.常見類型病句的病因查找并正確修改（能力層級：B,E）

（常見類型的病句指：成分殘缺；搭配不當；詞序不對；形容不當；重復羅嗦；前后矛 盾；不合邏輯。）

9.標點符號的正確使用（能力層級：E）

（標點符號指：頓號，逗號，分號，句號，問號，嘆號，冒號，書名號，引號，破折號，省略號。）

（五）閱讀

10.指定課文的背誦（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）11.課文段落和層次的劃分（能力層級：B）12.段落大意和文章中心的概括（能力層級：B）13.文章主要內容的理解把握（能力層級：B）14.作者思想觀點的分析評價（能力層級：C）

二、高等教育對應于小學語文教學的內容

（一）中外文學史

1.古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品的正確掌握（需要掌握的 作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）

2.古今中外著名兒童文學作品的理解與分析（能力層級：B，C）

（重要母題或主題、主要人物、寫作手法、藝術特色以及社會影響或文學史地位的理解 與分析等）

3.古今中外著名兒童文學作品（片段）的分析和鑒賞（能力層級：C，D）

（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結尾藝術，角色和情節的安排，背景的設 置，情感基調和色彩之間的關系，兒童品味的賞析，作品的美學賞析或語言學賞析等）

（二）現代漢語

1.現代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）

（現代漢語基本概念主要是指現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等）2.現代漢語基本原理的理解和分析（能力層級：B，C）

（現代漢語基本原理主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規范的要求，糾正錯

別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的發展變化途徑，辭格的綜合運用等）

（三）兒童文學

1.兒童文學基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）

（兒童文學基本概念主要是指兒童文學、文學母題、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒 童科學文藝、兒童戲劇文學、兒童影視、兒童文學批評等）2.兒童文學基本原理的理解和分析（能力層級： B，C）

（兒童文學基本原理包括兒童文學在兒童成長過程中的積極作用，兒童文學的美學特

征，兒童讀者的年齡特征，兒童文學的三大基本母題，兒歌與兒童詩的異同，童話的發展與 藝術特征，寓言的發展與藝術特征，兒童小說與兒童故事的異同，兒童科學文藝的發展與藝 術特征，圖畫文學的作用和藝術特征，兒童戲劇、影視的舞臺呈現點及其基本類型，兒童欣 賞方式的特殊性，兒童文學批評的性質、意義與標準，中外兒童文學的特點等）

三、小學語文課程與教學論的內容

（一）小學語文課程與教學基礎知識（識記Ａ，理解Ｂ）1．小學語文課程基礎知識 ⑴語文課程性質、理念的掌握 ⑵小學語文課程設計的理解

（國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設計）⑶小學語文課程目標的掌握

（小學語文課程總目標；小學各學段語文課程目標）⑷語文校本課程概念的掌握 2．語文教學基礎知識

⑴小學語文教學方法的掌握

（講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規教學方法的特點及其功能； 朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能）⑵小學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握（總結性評價；形成性評價；診斷性評價）

（二）語文教學基本能力（分析C，應用E，創新F）1．小學語文課堂教學設計與運作能力

能根據所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。⑴語文教學目標的確立：確立合理的教學目標并規范地加以表述 ⑵小學語文教學內容的確定與教學重難點的選擇 ⑶小學語文教學方法與教學媒體的恰當選用 ⑷小學語文教學過程的合理設計

（設計課堂導入語；設計課堂結束語；設計板書；設計教學活動；設計課堂教 學提問；課堂偶發事件的處理；設計課堂作業）2．小學語文教學指導與評價能力 ⑴小學語文學習方法的指導

（識字與寫字；閱讀；寫作；口語交際）⑵小學語文學習能力的評價 ⑶小學語文測試的設計與評價

Ⅳ.考試形式及試卷結構

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100 分，考試限定用時150 分鐘。

二、試題類型

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應用題等。

三、試卷內容與賦分

1.小學語文教學內容30 分

2.高等教育對應于小學語文教學的內容30 分 3.小學語文課程與教學論的內容40 分

Ⅴ.例卷

附錄：

Ⅰ.小學古詩詞背誦參考篇目（24 首）

長歌行（百川東到海）漢樂府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白 早發白帝城李白

江畔獨步尋花(黃四娘家花滿蹊)杜甫 聞官軍收河南河北杜甫

賦得古原草送別(離離原上草)白居易 憶江南白居易 回鄉偶書賀知章

秋夕（銀燭秋光冷畫屏）杜牧 涼州詞王之煥

春曉(春眠不覺曉)孟浩然 楓橋夜泊張繼

芙蓉樓送辛漸王昌齡 商山早行溫庭筠

尋隱者不遇(松下問童子)賈島 烏衣巷劉禹錫

四時田園雜興范成大

梅花（墻角數枝梅）王安石 菩薩蠻書江西遣口壁辛棄疾 示兒(死去元知萬事空)陸游 夏日絕句李清照

石灰吟(千錘萬鑿出深山)于謙 己亥雜詩(九州生氣恃風雷)龔自珍

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學作家、作品

《詩經》（《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）孔子《論語》 孟子《孟子》

司馬遷《陳涉世家》

陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》

孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈張丞相》

王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》

李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《渡荊門送別》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 杜甫《望岳》《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》

韓愈《馬說》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍關示侄孫湘》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》

柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》《江雪》

杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》

蘇軾《題西林壁》《水調歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》 李清照《如夢令》《武陵春》《聲聲慢》

陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風雨大作》《卜算子·詠梅》辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》 文天祥《正氣歌》《過零丁洋》 馬致遠《天凈沙·秋思》 施耐庵《水滸》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》

（二）現代文學作家、作品 魯迅《藥》《祝福》 巴金《家》 老舍《茶館》

艾青《大堰河——我的保姆》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》

周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》

豐子愷《緣緣堂隨筆》

（三）當代文學作家、作品

舒婷《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》 海子《海子的詩》

余華：《活著》《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》 蘇童《米》《妻妾成群》 阿城《棋王》 韓少功《爸爸爸》 鐵凝《哦香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（四）外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂吉柯德》 歌德《少年維特之煩惱》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》

羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》 海明威《老人與海》《太陽照樣升起》 艾略特《荒原》

川端康成《伊豆的舞女》《細雪》 泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 譚恩美《喜福會》

（五）兒童文學作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《一千零一夜》

笛福《魯濱遜漂流記》 林格倫《長襪子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇記》

卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 金斯利《水孩子》

米爾恩《小熊維尼歷險記》 蒙格瑪麗《紅頭發安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》

埃里希·凱斯特納《會飛的教室》

伊迪絲·內斯比特《五個孩子和一個怪物》 埃克多·馬洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》 拉迪亞德·吉卜林《叢林之書》

馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 休·洛夫廷《杜里特醫生》 伯內特《秘密花園》 斯佩里《勇敢的心》

黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》

張天翼《寶葫蘆的秘密》 周作人《希臘神話故事》 冰心《寄小讀者》 金江《烏鴉兄弟》 洪汛濤《神筆馬良》 柯巖《帽子的秘密》

金波《推開窗子看見你》 林煥彰《妹妹的紅雨鞋》

董宏猷《一百個中國孩子的夢》 高洪波《我喜歡你,狐貍》 沈石溪《狼王夢》

周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》 秦文君《男生賈里》 黃蓓佳《我要做好孩子》 古今中外兒童歌謠

Ⅲ.例卷參考答案

寧夏回族自治區特崗教師招聘考試小學語文學科試卷

考試說明：

1.本試卷共頁大題。2.本試卷總分100 分。3.本試卷考試時間150 分鐘。4.請 直接在試卷上答題，卷外答題一律無效。一．選擇題（每小題3 分，共18 分）

1.下列四項中拼音標注有錯誤的一項是（）A.匕.首bǐ 卑鄙.bǐ 剝.玉米bāo 擦.黑板cā B.咱倆.liǎ 成績.jì 足跡.jì 當.天dàng C.出殯.bìn 蓓蕾.lěi 杜甫.fǔ 車輛.liàng D.泡.沫pào 陌.生m? 寧.肯níng 哺.育bǔ 2.下面四項中沒有錯別字的一項是（）A 紅軍的主力度過了天險大渡河。

B 道路在艱險，也擋不住我們前進的腳步。C 他毫不遲疑地從座位上站了起來。D 晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。

3.下面四項中的標點符號使用正確的一項是（）A.老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。

B.晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。C.我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

D.那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。4.根據意思寫出的詞語，錯誤的一項是（）A.不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身 B.顧不得睡覺，忘記了吃飯——廢寢忘食

C.比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹 D.連聲稱贊個沒完——贊不絕口

5.“建安七子”中，文學成就最高的是（）A.陳琳B.曹植C.曹丕D.王粲

6．義務教育階段的語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和 運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫 字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

A．拼音認讀能力B．識字寫字能力C．漢字認讀能力D．漢字書寫能力 二．填空題（每空1 分，共9 分）7.名句填空（4 分）

⑴漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時復西歸？，！

⑵李白《早發白帝城》：朝辭白帝彩云間。兩岸猿聲啼不住。

8.普通話是以___________為標準音，以___________為基礎方言，以___________為語法規 范的共同語言。

9.語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分，是語文 課程的基本特點。三．簡答題（16 分）下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達效果？（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（2）茉莉花開，香飄萬里。

11.簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。

12．請結合《語文課程標準》的相關內容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培 養問題的認識。

四．鑒賞題（28 分）

13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10 分）父愛

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良 久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數十遍，但孩 子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候??一天晚上，小偷進入我們的家??爸爸為了保護 媽媽，和小偷打起來??小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。” 他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。“痛不痛痛?”孩子照例問，關切地。

“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。” 孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的 表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放 只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指 放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

1.讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對表現人物的品質特點起了 什么作用。（6 分，每小題3 分）

（1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

2.文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”臨近結尾又說：“小床 上，月光下的孩子正睡得香甜。”這兩句話在表達效果上有什么不同？（4 分）14.試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。（8 分）

蝸牛和黃鸝鳥 作詞：陳弘文

啊門啊前一棵葡萄樹 啊嫩啊嫩綠地剛發芽 蝸牛背著那重重地殼呀 一步一步地往上爬 啊樹啊上兩只黃鸝鳥 啊嘻啊嘻哈哈在笑他 葡萄成熟還早地很呀 現在上來要干什么 啊黃啊黃鸝鳥不要笑 等我爬上他就成熟了

15.試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術。（10 分）海的女兒 安徒生

在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面，必須有許多許多 教堂尖塔一個接著一個地聯起來才成。海底的人就住在這下面。

不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的 樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好 像它們是活著的東西。所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。海里最 深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂的高窗子是用最亮的 琥珀做成的；不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動地開合。這是怪好 看的，國為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主 要的裝飾品。

住在那底下的海王已經做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務。她是一個聰 明的女人，可是對于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣 ——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因為她非常 愛那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的 要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖 水。不過，跟其他的公主一樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾。??

五、案例分析題（10 分）

16．針對下面兩位小學教師的教學行為，圍繞“古詩教學”問題談談你的看法。

案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上 沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下 著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚。”然后問學生“懂了嗎”。

案例二：有位教師這樣給學生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗 時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首 詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風吹著，大雁飛著，白 雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發愁，別擔心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈 得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認識你呢？

六、技能應用題（19 分）

17．下面是小學一年級上冊教材中拼音教學“b，p，m，f”一課的課文內容（此前一課為韻

母“i，u，ü”），如果你來設計課堂教學，你打算為這堂課設計一則怎樣的課堂導入語？（5 分）

18．下面這篇文章是一個四年級學生所寫的日記，請仔細閱讀這篇習作，然后完成后面的題 目。（14 分）

今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節。

昨我們考了科學和英語，今天考語文和數學，其實，只要不緊張正常發揮就一定能考好 的，你別說我不還真覺得這張試卷和平常做得卷試差不多，也不是很難。還有，自己要給自 己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你 仔細的話一定會發現這兩個字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個字，我細心的檢查發 現了許多寫錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個 錯別字，改過來，把正確的寫在三個空格里，我寫了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時發

現了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點水的訊——汛。⑴寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析。（10 分）⑵為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。（4 分）參考答案及評分標準

一、1.D（“寧肯”的“寧”應讀nìng）2.C（另三項中分別有別字“度”“在”“拂”）3.4.C（應是“高屋建瓴”）5.D 6.Ｂ

二、7.⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住8.北京語音北方 話典范的現代白話文著作9.交際工具；工具性與人文性的統一（答對1 空給1 分，答錯 不扣分）

三、10.⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這樣修飾后把 茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1 分）11.①從客觀方面說來，造成祥子悲劇 的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主 觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點；其次是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點 給3 分，共6 分，意思對即可）12.①口語交際能力是《語文課程標準》規定要求學生養成 的四個方面的基本能力之一。②口語交際能力的培養貫穿義務教育四個學段的始終。③要引 導學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交 往，發展合作精神。④評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的 口語交際水平。（答對一點給2 分，滿分6 分，意思對即可。）

四、13.1.（1）“決然”，寫出了女兒危難關頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。（2）“輕輕”，寫出了他擔心女兒被弄醒的細心和謹慎。（答出關鍵詞給1 分，分析鑒賞到位即分

別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細心”“謹慎”意思的給2 分）2.前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2 分）后一句在介紹女兒的曲 折遭遇和父親的無私奉獻后再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現了這份溫馨 美好的來之不易，突出了父愛的偉大。（2 分）14.①口語化特征；②情景單純；③ 夸張手

法；④詼諧色彩（答出一點給2 分，滿分8 分，意思對即可）15.1.設置懸念，吸引童心； 2.展示了神秘瑰麗的海底景象；3.景物描寫形象生動；4.語言規范優美，語氣親切平易。（答出一點給3 分，答出3 點給滿分10 分，意思對即可）

五、16.這兩位教師在實施古詩教學時，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著 眼點放在詩歌“含意”（意蘊）的品味上，這樣的詩歌作品教學在內容上與語言教學沒什么 差別，所謂的“文學欣賞”根本無從說起。（共10 分，雖非答題要點中的內容，但合情合理，也酌情給分）

六、17.課堂教學導入語的設計應該符合以下要求：⑴能激發學生學習興趣；⑵能自然地引 出新的教學內容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學低年級

學生的心理特點。18.⑴評析習作時，需要注意對習作內容主旨、語言表達、結構組織以及 規范（包括語言與標點）等各個方面的綜合分析。⑵評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰 當處理好指導學生、指出不足與鼓勵學生之間的關系。__

第二篇：特崗教師說明

安徽省2011年“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”教師招聘

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【字體：大 中 小】【2011-5-6】 【作者/來源 信息中心】 【閱讀：

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經省政府同意，并報教育部、財政部批準，我省2011年繼續實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”（簡稱“特崗計劃”，下同），公開招聘特崗教師3709名。根據省教育廳、省人力資源和社會保障廳《關于印發〈安徽省2011年“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”招聘辦法〉的通知》精神，現將有關事項公告如下：

一、招聘計劃和崗位

我省2011年“特崗計劃”招聘計劃3709名，其中初中特崗教師1904名，小學特崗教師1805名。特崗教師崗位設在長豐縣、利辛縣、潁上縣、臨泉縣、阜南縣、金安區、裕安區、壽縣、霍山縣、霍邱縣、金寨縣、舒城縣、無為縣、涇縣、石臺縣、樅陽縣、潛山縣、太湖縣、宿松縣、岳西縣等20個國家扶貧開發工作重點縣（區）的縣城以下（不含城關鎮）的農村義務教育階段學校，具體招聘崗位見《安徽省2011年“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”招聘計劃》（附件）。

二、招聘對象

1.全日制普通高校應屆本科畢業生。

2.全日制普通高校應屆師范類專業專科畢業生（限報考小學崗位）。

3.取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30周歲以下（1981年4月1日以后出生）未就業或與原就業單位解除了勞動（聘用）合同的全日制普通高校往屆本科畢業生。

三、招聘基本條件

1.堅持四項基本原則，擁護改革開放，熱愛教育事業。

2.專業基礎理論扎實，綜合素質較高，學業成績（或工作實績）優良。

3.品行端正，遵紀守法，在校或工作（待業）期間表現良好，未受過任何紀律處分。4.符合招聘崗位要求。5.身體健康，能勝任教學工作。

參加過“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶”、“選聘生”等國家和省基層就業計劃項目的服務期滿人員，有從教經歷的志愿者以及參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生同等條件下優先。

四、招聘程序和辦法

（一）網上報名

1.報名時間。報考人員登錄教育部“特崗計劃”信息管理與服務系統(http://tg.ncss.org.cn，下同)報名，網上報名時間為5月18日8：00至5月31日18：00，逾期不予受理。2.報名需錄入的信息。個人基本信息：包括姓名、性別、政治面貌、身份證號等，教育信息：包括最高學歷、畢業院校、專業類別、專業名稱等，簡歷信息：包括學習工作經歷、獎懲情況、技能及特長、既往病史等。

報名人員在網上報名時須上傳符合規格的電子照片。上傳照片的要求：近期一寸彩色正面免冠照片，照片頭部占照片尺寸的2／3，照片為白色、藍色或紅色的純色背景；人像清晰，神態自然，無明顯畸變；圖片文件大小應在50k以內；圖片格式為JPG/JPEG。3.有關要求

(1)報考人員承諾報名所填內容真實有效，遵守考試紀律，否則將取消資格。(2)報考人員需按照報名系統的提示要求，真實、完整地錄入信息，確保準確無誤，并按要求上傳相應資料。資格審查通過后，個人提交的所有信息均不能重新修改。(3)每位報考人員限報一個縣（區）的一個招聘崗位，多報無效。

（二）資格審查

1.報考人員進行網上報名的同時，各設崗縣（區）教育局對照招聘條件逐人進行資格審查。

2.資格審查結束后，招考崗位計劃數與報名人數比例不足1:2的，經省教育廳、省人力資源和社會保障廳（以下稱“省人社廳”）核準，相應調減或取消計劃。3.報考人員務必于6月3日前登錄“特崗計劃”信息管理與服務系統查看是否通過資格審查。通過資格審查的，不能再報考其他崗位；未通過資格審查或雖已通過資格審查但所報崗位因報名人數不足被取消的，可在6月6日12：00-18：00進行一次改報，逾期不再受理。

4.通過資格審查的報考人員于6月15日8:00至6月17日18:00直接從“特崗計劃”信息管理與服務系統打印筆試準考證。

5.報考人員應仔細閱讀筆試準考證上的注意事項和考場規則，持本人有效身份證和筆試準考證，按指定的時間、地點參加筆試。

（三）組織考試與資格復審

考試分筆試和面試。筆試和面試總分均以100分計，并按筆試成績占80%、面試成績占20%計算考試總成績，即考試總成績=筆試成績×80%+面試成績×20%。1.筆試

⑴筆試采取閉卷形式進行。筆試科目分為小學科學、品德與生活(品德與社會)；初中思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物；其他科目不分初中和小學，按語文、數學、英語、信息技術、音樂、美術、體育科目命題。每科目試題總分100分，其中綜合知識40分，專業知識60分。綜合知識主要考查報考人員對教育學、心理學、教育法規、新課程理論和教師道德修養等相關知識的掌握情況。專業知識主要考查報考人員作為義務教育階段學科教師應具備的專業知識和綜合運用能力。以上筆試科目均不指定參考資料。

⑵筆試時間：6月19日上午9：00-11:30。⑶筆試實行全省統一考試，由省教育廳會同省人社廳組織命題、制卷、閱卷，考點設在各設崗市，具體考務工作由各設崗市在省教育廳、省人社廳指導下實施。6月29日，公布筆試成績。報考人員可登錄安徽教育網（http://www.tmdps.cn/index34.jsp)

其他未盡事宜，請通過安徽教育網“特崗計劃”專欄查閱。

附件：安徽省2011年“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”招聘計劃

安徽省教育廳 二○一一年五月五日

第三篇：小學語文萬用說課稿-教師考試說課稿模板-特崗教師考試說課稿模板

小學語文（）說課稿

各位尊敬的評委老師：

大家上午好！大家辛苦了！

我是語文組2號，我今天說課的題目是-(板書：課題)板書課文題目，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材（時間控制3分鐘）

《

》是人教版小學語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開。《

》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情）主要描述課文的地位和內容，以及作者的寫作特點，盡量要豐富點。，給人很深的啟迪。

根據新課標的階段目標第一階段（1-2年級）：寫話；第二階段（3-4年級），第三階段（5-6年級），習作。

要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩此地可以根據課文內容加于豐富，若詞窮則省略。

。（如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣）。

本課的重點、難點為：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

教學時間：根據要求安排

根據課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

課前準備：多媒體課件

二、說教法和學法(時間控制1分鐘)

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課（）歸納課文教學內容

教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究“的學習方式，于是我將“學習的主動權還給學生“。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程根據教學目標了定，教學過程設置目的就是完成教學目標

（時間控制5分鐘）

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：

第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播

引入與課文內容的畫面：如歌曲、人物的形象畫面

美麗的畫面如與課文相關的美麗草原，和在廣闊草原上嬉戲的小孩

等，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

第二環節要做什么？怎么做？為什么？目的（效果）

：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（）寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環節要做什么？怎么做？為什么？目的（效果）

：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議（）課文內容中比喻、對比、描寫的語句所表現出來的意思和情感等

。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面寫人：主人公表現情感的畫面；寫景：與內容相關的圖片

。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（）寫人：主人公所處的環境，寫景：那遼闊、美麗的草原風光

之中，還能幫助他們更好地理解“

”、“

”、“

”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂（）根據內容定

圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（）根據課文內容

（如：草原的無限熱愛）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（）。根據課文內容拓展提出問題。如請大家給課文的主人公寫一封信？這個草原上孕育著什么樣的一個民族呢？作者又是如何表現草原的人情美呢？假如小刺猬不稱贊小罐而取笑他板凳做得粗糙，那結構會怎樣呢？

這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

第五環節要緊扣教學目標，設計新穎

：安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（）寫景：優美的景象；寫人：主人公的情感。

陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業：作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上；作業2：根據課文內容，()寫景：可以按課文內容畫一幅畫，如冬天雪地里迎風招展的白楊樹;寫人：在老師的指導線，將大家分為

組，排演課本劇，第一組扮演

角色；第二組扮演

角色，讓我們一起體驗課文中人物的感受；你在生活中看到過水在變嗎？舉例子寫下來。

。這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

四、說板書設計緊扣教學重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書。

（時間控制1分鐘）

舉例：把火車開到拉薩板書設計

拉薩

困難1

困難2

困難3

攻克方法1

攻克方法2

攻克方法3

出發地點

板書邊寫邊講：本節課中把火車開到拉薩，從

出發，遇到的困難1

我們采取了

方法克服；遇到的困難2。。。。最后成功到達的拉薩。

最后，我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第四篇：2016特崗教師考試《小學語文》試題及答案

2016特崗教師考試《小學語文》試題及答案[1](滿分：100分)

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(每小題1分，共3分)

1.根據課程與教學評價的主體.可以把評價分為()。

A.診斷性評價、形成性評價、終結性評價

B.相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價

C.內部評價與外部評價

D.背景、輸入、過程和成果評價

2.下列選項不屬于板書特點的是()。

A.趣味性

B.豐富性

C.直觀性

D.啟發性

3.教完《競選州長》，教師設計這樣的結束語：“馬克?吐溫實在算得上是一位幽默大師，他的小說既深刻又有趣?他寫的兩本反映兒童生活的小說《湯姆?索亞歷險記》和《哈克貝利.費恩歷險記》是令人著迷的書，同學們可以抽時間讀一讀。”這屬于()。

A.激勵式結果

B.拓展延伸式

C.比較式結果

D.懸念式結果

二、多項選擇題(每小題1分，共2分)

1.學生作文修改的評價要()。

A.注意考察學生修改作文的內容

B.注意考察學生修改作文的態度

C，注意考察學生修改作文的過程

D.注意考察學生修改作文的方法

2.綜合性學習的評價應著重考察學生的()。

A.合作精神

B.創新意識

C.參與程度

D.探究精神

三、論述題(5分)

為什么說選擇與應用教學媒體應考慮學生的特點? 第二部分 專業基礎知識

一、積累與運用(15分)

(一)填空題(10分)

1.下面語段畫線處都有語病，請改正過來。(4分)

生命沒有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應該必須讓自己知道“我很重要”。對父母，我們是他們安享晚年的保障;②對朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時候都不要看輕自己，要敢于說“我很重要”，③這樣，你的人生才會走進新的一頁。讓我們昂起頭，④對著我們這顆無數的美麗星球上的生靈，響亮地宣布——我很重要!

(1)第①處詞語贅余，應刪去的詞語是______。

(2)第②處成分殘缺，應在句末添加________。

(3)第③處搭配不當，應將_______改為________。

(4)第④處語序不當，應調整為_______________。

2.為下列詞語中加點的字注音。(2分)

骸_____骨 靜謐____ 暗______啞 憔悴______

3.把下面四個詞語按句子語義要求填入適宜的空格。(2分)

瑟縮 驚惶 絕望 傲然

(1)我當然得到完全的勝利，于是________走出，留他_______地站在小屋里。

(2)他很________地站了起來，失了色_______著。

4.泰戈爾是______(國家)著名的文學家，曾獲________文學獎。(2分)

(二)單項選擇題(每小題1分，共5分)

1.下列各組字詞的注音有錯的一項是()。

A.醞釀(niàng)滑稽(jī)洗濯(zhuó)孿(luán)生

B.夢寐(mai)稱(chan)職 賞賜(cì)嫩(rùn)芽

C.訣(ju?)別 什(shí)物 籠(lǒng)罩 猝(cù)然

D.厄(a)運 虐(nüa)殺 炫(xuàn)耀 匿(nì)笑

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()。

A.雍容 經典 粥光養晦 篳路藍縷，以起山林

B.安詳 遐思 薪盡火傳 二人同心，其利斷金

C.跨越 振輻 秘而不宣 合抱之木，生于毫末

D.坐陣 砥礪 學以致用 壁立千仞，無欲則剛

3.某校文學刊物轉載的一段評論中有四個注解，其中不正確的一個是()。

矛盾在《子夜》等小說創作中所努力實現的創作模式，是西方由巴爾扎克、列夫?托爾斯泰、左拉等現實主義、自然主義小說家所成功地實踐了的創作模式

A.《子夜》：長篇小說，通過主人公吳蓀甫的悲劇命運揭示了當時的重大社會問題

B.巴爾扎克：19世紀法國作家，他的《人間喜劇》被稱為法國社會的“百科全書”

C.列夫?托爾斯泰：l9世紀俄國作家，他的《戰爭與和平》以氣勢恢弘著稱

D.左拉：19世紀法國作家，他的代表作是體現人道主義思想的《巴黎圣母院》

4.下列各句中，沒有語病的一句是()。

A.根據公司的戰略發展規劃，需要引進大批優秀人才，包括服裝量體師、、團購業務員、技術總監、高級設計經理等大量基層和高層崗位

B.營救告一段落后，他們把重點轉向照顧幸存者，現在又在為避免地震滑坡形成的35個堰塞湖可能帶來的災害而奔忙.一刻也停不下來

C.由于單位優勢逐漸喪失，身處僻嚷的水電八局職工子弟，開始選擇城市市作為實現人生的目標，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市

D.去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視

5.將①一④句填在橫線上，順序最恰當的一項是()。

愛因斯坦非常重視想象力，他說：“__________嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”

①想象力能概括世界上的一切 ②因為知識是有限的 ③想象力比知識更重要 ④并且是知識進化的源泉

A.③①④②

B.③②①④

C.①③④②

D.②①③④

二、古詩詞鑒賞(8分)

閱讀下面這首古詩.然后回答問題。

日暮倚杖水邊①

(金)王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心唯有彼蒼知。

蒼顏華發今如許，便掛衣冠已慢遲。

[注]①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

(1)此詩頷聯以_______和________兩位被貶異鄉鄉的古人自況，用典精當，對仗工整。(3分)

(2)指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯在寫法上的特點。(5分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、科技文閱讀(10分)

閱讀下面的科技文，然后完成后面的問題。

指紋的特性和用途人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上突起的紋線。由于人的 遺傳特性，雖然指紋人人皆有，但各不相同。伸出你的手.仔細觀察，就可以發現小小的指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋;有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋;有的紋形像弓一樣，叫弓線紋。各人的指紋除形狀不同之外，紋形的多少、長短也不同。據說，全世界五十多億人中，還沒有發現兩個指紋完全相同的人呢。更有趣的是，指紋在胎兒第三四個月便開始產生，到六個月左右就形成了。當嬰兒長大成人，指紋也只不過放大增粗，它的形狀特征卻固定不變。

你可別小看指紋，它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳.只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報給大腦這個司令部.然后，大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手.運用自如，這里面就有指紋的功勞。

正因為指紋的這些特征，它很早就引起人們的興趣。在古代，人們把指紋當作“圖章”，印在公文上。

據說.在一百多年前，警察就開始利用指紋破案。(A)現在。隨著科學技術的發展，(B)指紋在醫學上又有了新的用途。有的醫生發現，通過檢查人的指紋、掌紋，能夠查出某些疾病。(C)近年來，指紋又和電子計算機成了好朋友。(D)

小小的指紋將來究竟還會有哪些新的用途?新的迷宮又擺在我們面前，等待著我們去探索、去尋求。

1.文中兩處用了“據說”一詞，能否去掉?為什么?(2分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.第1段文字中畫橫線的語句運用的說明方法是________和__________。(2分)

3.第3段中“指紋的這些特征”包括(概括4點)________、_________、_________、_________。(2分)

4.下面的句子是從第4段中抽出來的，應放在(A)(B)(C)(D)四處中的 處。(2分)

科學家已研制出一種“指紋鎖”，這種

鎖的鑰匙就是人的指紋。當人們開門時，只要用手按一下，設在門上的計算機就能迅速準確地識別開門的人是不是主人.如果是的話，門馬上就自動打開了，真神!

5.簡要概括本文說明的中心意思。(不超過l0個字)(2分)

答：本文說明了________________________。

四、文言文閱讀(12分)

閱讀下面的文言文，然后回答后面的問題。

芳容至孝

周孝子名芳容。華亭人。

其父文榮，游楚客死歸州官舍矣。芳容十四歲，祖父母相繼死，臨終撫芳容嘆日：“安得汝為尋親孝子，使我瞑目九泉乎!”芳容泣而志之，由是始有負骨歸葬之念。芳容自顧年已及壯，可跋涉險阻，乃自奮日：“天下豈有無父之人哉!”乃焚香告家廟日：“此去不父骨，誓不歸矣。”

自出都后，芳容日行風霜雨露中，寒燠(燠：讀yù，熱)失度，饑飽無時。投止旅店，頭暈目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人見芳容病狀，懼不敢留，欲徙置鄰廟。芳容乃日：“吾病雖劇。心實了然，藥之可以即愈。且吾有大事未了，為吾招里正(里正：古代地方官吏名)，當告以故。”未幾里正至，聞言色動，邀醫至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里。或風雨驟至，往往淋漓達旦。或赤腳行山蹊中。踵決膚裂.流血不已。終至歸州，賴老役指迷，獲父骸。

芳容負骨登舟，半月余競達里門。葬父于祖墓旁，得報祖父母遺命于地下。

1.解釋下列句中加點的詞。(4分)

(1)芳容泣而志之________(2)藥之可以即愈_________

(3)且吾有大事未了_________(4)聞言色動____________

2.下列句中的“于”與“葬父于祖墓旁”中的“于”的意義和用法相同的一項是()。(2分)

A.告之于帝

B.賢于材人遠矣

C.蒼鷹擊于殿上

D.萬鐘于我何加焉

3.翻譯下列句子。(4分)

(1)天下豈有無父之人哉!

___________________________________________________________________________

(2)為吾招里正，當告以故。

______________________________________________________________________

4.全文表現了芳容哪些美好的品格?(2分)

___________________________________________________________________

五、現代文閱讀(15分)

閱讀下面的語段，完成后面的問題。

①近讀王選夫婦20世紀80年代初寫給兩個侄女的一封家書，其中談到他們特別欣賞那種依靠堅持不懈的奮斗。長年累月下來最后獲得成功的人，讀過之后，我有一種心靈上的震撼與共鳴：拒絕急功近利的理念貫穿這封家書的始終。

②由于一個人的精神狀態反映了他的精神生活，而一個人精神境界的高低又決定了他的精神狀態，因此拒絕急功近利，不僅是一種精神狀態，更是一種精神境界。

③那么，拒絕急功近利的精神境界從何而來呢?正如德國哲學家奧伊肯所說：“精神的實現決不是我們的自然稟賦;我們必須去贏得它，而它允許被我們贏得。”人們的精神生活需要不斷滋潤，不斷凈化.不斷提升。我們向往的崇高境界當然不能靠上天的賜予，也不是一時靈感閃現所能帶來的。從王選夫婦的這封家書中，我們頓悟：坦然拒絕急功近利的背后必然是一種崇高境界的支撐，而崇高境界是在人生歷程中的艱苦奮斗與不倦跋涉中去一點一點構筑的。一個人眼界寬闊、胸襟坦蕩、百折不撓、心態開放、氣定神閑，取決于他的人生追求和理想信念，取決于他對客觀規律的認識程度和駕馭能力，取決于他不斷超越自我、超越世俗的自我反省，舍此，你找不到生命的意義和價值，你無法抗拒庸俗化的功利誘惑，你也無法走出急躁、浮夸、膚淺的怪圈。

④拒絕急功近利，對今天被極端物質主義裹挾下的我們，真是不可或缺的人生忠告!學界常常感嘆今天人們的精神生活之庸俗，精神狀態之功利，精神境界之低下，以致榮辱不辨，美丑不分.是非不清。于是我們看到，望子成龍而剝奪孩子童年歡樂的家長，夢想一夜暴富而不愿工作的“啃老族”，期盼著作等身而論文作假的知名教授，不愿坐“冷板凳”而剽竊成癮的年輕學子：一切曾經潛滋暗長了臺面的蠅營狗茍在潛移默化中一下子變得風生水起，肆行無忌。

⑤過于貪功求名便會急于求成，急于求成就會變得鼠目寸光，鼠目寸光就必然弄虛作假，弄虛作假最終就會身敗名裂：這就是急功近利使然的內在邏輯。然而，人們要想

超越急功近利，遠離庸俗淺薄的困擾，保持心靈中的一片凈土，卻沒有什么“一勞永逸”的靈丹妙藥。讓我們記住王選夫婦在這封家書結尾處寫下的那簡短卻更令我們怦然心動的話吧：“要力求掌握真才實學，不圖虛名.要真正做到這點不太容易，特別是由于周圍環境的壓力，我們常在為此努力。”

(選自楫托《讀王選夫婦的一封家書》，有改動)

1.本文闡述的中心論點是________。(4分)

2.本文第①段的作用是__________。(4分)

3.本文第③、④兩段畫線的名子分別運用了________和____________的論證方法

。(3分)

4.本文末句說：“由于周圍環境的壓力，我們常在為此努力”，請你結合生活實際，談談你準備怎樣去努力?(4分)

六、寫作(30分)

閱讀下面的材料，按要求作文。

有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果;當他把手收回來時，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，急得大哭。旁邊一個人勸他說：“你知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，你的手就很容易從瓶子里出來了。”

在生活中，有時候只有放棄才能得到，有的人不明白這個道理，只想獲得，不想放棄，結果什么也得不到。你也許有類似的經歷，或對此有自己的認識。

請以“放棄”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1.C [解析]根據課程與教學評價的主體，可以把評價分為內部評價與外部評價.2.B [解析]板書的特點包括趣味性、示范性、直觀性和啟發性。故本題選B項。

3.B [解析]略

二、多項選擇題

1.ABCD [解析]對學生作文修改的評價不僅要注意考察學生修改作文作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。故選ABCD。

2.BD [解析]綜合性學習的評價應著重考查學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。

三、論述題

課堂教學效果的好壞，有賴于選擇與應用恰當的教學媒體幫助學生作出學習反應。不過，教學對象不同，他們對教學媒體作出的學習反應也各不相同。因此，只有依據教學對象特點來選擇與應用相應的教學媒體，才能優化教學效果。我們知道不同年齡階段的學生對事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學媒體必須考慮他們的年齡特征。比如川、學低年級學生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，注意時間十分短，且多為無意識注意，因此對他們可多使用幻燈、電影、錄像等媒體教學，而且一定要形象生動、重點突出、色彩鮮明，這樣才能將抽象概念形象化。對于高年級學生來說，概括能力和抽象能力得到了發展，感知的經驗也逐漸豐富起來.而且注意力也比較集中，有了一定的知識基礎和學習經驗，因此為他們選擇的媒體教學手段就可以廣泛一些(如計算機媒體等)，傳遞的內容可以多一些分析、綜合、抽象、概括等理性知識的分量，重點在于揭示事物的內在規律，進而培養他們抽象的思維能力。另外，在兩種效果接近的媒體中進行選擇時，可以適當考慮學生的興趣和愛好。

第二部分 專業基礎知識

一、積累與運用

(一)填空題

1.(1)刪去“應該”或“必須”;(2)在句末加上“的對象”(或“的人”);(3)將“走進”改為“翻開”，或將“一頁”改為“一片天地”(意合即可);(4)應將“無數的”放到“生靈”前。

2.hái mì yīn qiáo

3.(1)傲然 絕望(2)驚惶 瑟縮

印度 諾貝爾

(二)單項選擇題

l B [解析]B項應為嫩(nan)芽。

2.B [解析]A項“篳路藍縷，以起山林”中的“起”應為“啟”;C項“振輻”應為“振幅”;D項“坐陣”應為“坐鎮”。

3.D [解析]左拉的代表作是《盧貢 馬卡爾家族》《娜娜》《四福音書》等，《巴黎圣母院》 的作者是雨果。

4.B[解析]A項搭配不當，應該為“包括服裝量體師、團購業務員等大量基層崗位和技術總監、高級設計經理等高層崗位”;C項賓語中心詞殘缺，在目標的后邊加“的地方”D項語 序失調，“命題、決賽、海選，改為“命題、海選、決賽”;句式雜糅或偷換主語，將“我們又被指定參 與活動的全過程。一定要高度重視.不可忽視’’改成“我們將參與活動的全過程，一定要高度重 視，不可忽視.。

5.B[解析]②“因為知識是有限的”，意在解釋 ③，故②應緊跟在③之后，選B項。

二、古詩詞鑒賞

⑴屈原 白居易

(2)內容：①漂泊的旅思;②謫官的愁思;③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶;④年華易逝的傷感;⑤宦海浮沉的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思;②以“羈緒”領起全篇。

三、科技文閱讀

1.不能。因為所舉事例沒有經過確切統計(或帶有估測性質);如果去掉就不符合說明語言準確的特點了(意思對即可)

2.分類別，打比方(前后順序不限)

3.指紋人人各不相同，形狀特征固定不變，感覺非常敏銳，具有增強皮膚摩擦的作用(意思對即可)

4.D [解析]D處應緊接著說指紋和計算機的聯系，而抽出的這句話正好說明了這一點。

5.指紋的特性和用途

(意思對即可)

四、文言文閱讀

1.(1)記;記住;(2)給??吃藥;吃藥;用藥治;(3)結束;完;了結;(4)臉色;神色;面色。

2.C[解析]“葬父于祖墓旁”中的“于”是“在”的意思，而C項也是“在”的意思。

3.(1)天下哪里(難道)有沒有父親的人呢(嗎)!

(2)替我叫來(招呼)里正，(我)會把原因告訴他。

4.有孝心，知道感恩，有毅力，意志堅強，一諾千金。

參考譯文：

姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。他的父親(周)文榮在楚國游歷求官時客死在歸州的官吏住處。芳容十四歲時，祖父祖母相繼去世，臨終時撫摸著芳容說：“怎能讓你成為尋找親人(骨骸)的孝子，讓我在九泉之下可以閉眼。，”芳容哭泣著立下志愿，從此開始有背(父親)遺骨回來安葬的念頭。芳容認為自己快成人了，可以跋山涉水克服困難艱險了，于是自告奮勇說：“天下哪里有沒有父親的人呢!”于是在家族的宗廟里燒香說：“這次出去沒有找到父親的遺骨，就發誓再也不回來。”

自從出了都城.芳容每天無論天氣如何都會趕路。時冷時熱，時饑時飽。到旅店投宿時，頭暈目眩，渾身熱得像火一樣。第二天就病得起不來床了。旅店主人看到芳容患病的樣子，很害怕，不敢讓他留宿，想要把他搬運安放到附近的廟中。芳容于是說：“我的病雖然嚴重，但我神志清醒，用藥治療，就可以痊愈。何況我有重要的事沒有完成，(請您)為我叫來里正，(我要)把原因告訴他。”不久里正來了，聽到他的講述后被感動，請來醫生(為他治療)。直到六月初才能走路。(芳容)穿著麻鞋短衣，每天走三四十里路。有時遇到風雨突來，經常冒雨趕夜路到天亮。有時赤腳走在山間小路上，腳跟裂開，血止不住地流。(芳容)終于到達歸州，依靠長年打雜的人指點，找到父親的遺骨。

芳容背著(父親的)遺骨上船(回家)。半個多月終于到達里門，把父親安葬在祖墓旁，回復去世的祖父母的遺命。

五、現代文閱讀

1.拒絕急功近利.掌握真才實學，成就崇高精神境界

2.通過王選夫婦這封家書引出論述的話題，點明作者闡述的觀點。

3.道理論證(或引用論證);事實論證(或舉例論證)

4.(1)要有正確的人生追求、崇高精神境界、理想信念;(2)拒絕物質誘惑;(3)要有真才實學;(4)不圖虛名。

六、寫作

例文：

學會放棄

科學家找來馬林魚做試驗：在水池中用一大塊玻璃隔著，馬林魚總想能夠沖過去，卻碰到玻璃，一次、兩次、三次，十多次了.馬林魚碰得頭破血流，仍然向著玻璃沖去，仍然又是頭破血流??

學會放棄，放棄不是舍棄.是一種等待，等待更好的時機。“義”字化身的武圣關公，不也有過“降漢不降曹”的經歷?可他“人在曹營心在漢”，心中總想著扶劉復漢.最終就有了“千里走單騎”的壯舉!

學會放棄，放棄不是退避，是一種貯蓄，貯蓄更大的勇氣。古語謂“大丈夫能屈能伸”，“能屈”不是懦弱，是一種長遠的策略，是為了“伸”得更遠。拳頭收回來，是為了更有力地打出去。娥王幻踐臥薪嘗膽.最終取得大敗吳國的戰績。

學會放棄，不要硬挺著堅持，這樣只會消磨你的意志，終究會迷失自己。一味地堅持再堅持.只能作出無端的犧牲。這是一種愚蠢者的傻與癡。孔明出山有出山的輝煌。約瑪.奧利拉使諾基亞放棄電視機制造、機械以及其他產業，專心搞好電信業和移動電話業務.自有他的奧妙之處。握住手中最后一張牌固然美麗，那得看看你的臉上掛滿淚水還是寫著笑意。

學會放棄，永遠不要放棄的是你人格的尊嚴、做人的本質。放棄了榮華富貴，文天祥寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言;放棄了懦弱茍且，聞一多便有了面對敵人槍口仍然挺身，大義凜然發表最后一次講演的壯舉;放棄了美國面粉，朱自清用死詮釋了一個中國男兒的骨氣。正確地選擇放棄，會有一種更多的得 到、更大的自豪!

學會放棄，放棄是一針清醒劑。讓你靜下心來反思，讓你的頭腦更加清醒。做什么事都得量力而行，你不會一伸手就能摸著天際。學會放棄，放棄是一個更新的起點。

找準自己的位置，你就會煥發出你應有的美麗。有了一個清新的頭腦，你就可以認真地構想你的前景，你一定會達到你想要達到的目的。

學會放棄，放棄是一種智慧的美麗。懂得放棄，才更懂得擁有，懂得珍惜。

第五篇：2018特崗教師考試模擬題：小學語文

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www.tmdps.cn 2018特崗教師考試模擬題：小學語文

早起的鳥兒有蟲吃，大家是不是都已經開始準備2018特崗教師考試了呢?優路教育特意為大家準備了《小學語文》的模擬試題，希望對大家有所幫助!

一、單項選擇題

1.下列各組字詞的注音有錯的一項是()。

A.醞釀(niàng)滑稽(jī)洗濯(zhuó)孿(luán)生

B.夢寐(mai)稱(chan)職 賞賜(cì)嫩(rùn)芽

C.訣(ju?)別 實(shí)物 籠(lǒng)罩 猝(cù)然

D.厄(a)運 虐(nüa)殺 炫(xuàn)耀 匿(nì)名

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()。

A.嬉戲 佇足 相得益章

B.奧密 緘默 克盡職守

C.蜿蜒 貪婪 相形見絀

D.遷徙 祈禱 無與論比

3.下列句中有語病的一項是()。

A.“嫦娥二號”航天飛行器在圓滿完成了探月任務后，飛離月球，開始新的宇宙探測之旅

B.食品是否安全，是人們身體健康的基本，所以，食品生產企業要高度重視食品安全

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C.在世人的廣泛關注下，“山水合璧——黃公望與《富春山居圖》特展”終于如期成功舉辦了

D.為讓市民及時了解更多更新的信息，南京市在網絡上建立了全國第一個微博城市廣場

4.按照上下文連貫的要求，下面橫線上依次填人最恰當的一項是()。

有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一些寬容與理解，________，多一些和諧與溫暖，________,多一些真誠與團結,________。

A.少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散

B.少一些指責與誤會，少一些爭吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散

C.少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會

D.少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠

二、現代文閱讀

燈籠

①父親做燈籠的手藝遠近聞名，但父親從不靠它來賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說：當玩了，閑著也是閑著。

②逢年過節，很多人家都來求父親做燈籠。自然不會白求，家境殷實些的，會給些閑錢。

所以童年里，我們過年總會吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會拿些糧食來求燈籠，他們寧可從嘴里省出來幾升糧食，也要做個大紅燈籠，圖個喜氣。他們把燈籠當成一種寄托，當成了好日子的火種。父親對窮人富人一視同仁，害得自己整

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www.tmdps.cn 個臘月都閑不下來，忙得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進去的縫。

③這種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅邪之說。竹子四季常青，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗，逢年節點亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說，點上燈籠，可以使家里人都健健康康的，沒病沒災。各種各樣的說法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。

④做燈籠是個細致活兒，需經過片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、上油等煩瑣的過程，每個過程都需要嚴謹細致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時候，燈籠才有了靈魂。細密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。

⑤父親認真對待每一盞燈籠，他虔誠地認為，每個燈籠都是有靈魂的，只有認認真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規規矩矩，恰到好處地排好隊，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。

⑥一年除夕，鄰居栓柱拎著半袋米來求燈籠。他撓著頭，不好意思地對父親說，因為帶阿爸去治病才回來，沒趕上定做燈籠。只想來碰碰運氣，看父親有沒有多做出一個來。“我只想把燈籠高高地掛起來，沒準那樣阿爸的病很快就會好了。”栓柱充滿期待地說，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂一個五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。

⑦父親剛開始猶豫了一下，但聽到栓柱這樣說，便斬釘截鐵地說道：“有，正好多一個。”父親從里屋拿出了一個又紅又大的燈籠遞給栓柱，“把這個拿回家掛上吧，希望它能靈驗，讓你阿爸的病早日好起來。”栓柱一個勁地道謝。父親還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動地塞給了栓柱。

⑧那是留著自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣，父親卻說，如果栓柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。

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⑨那年除夕夜，我們家沒有掛起燈籠，但左鄰右舍高高掛起的燈籠，那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮。

人們不約而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣食無憂的將來，看到了一個個即將成真的美夢??微醉的父親，看著那些在風中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝!”

⑩現在我才懂得，父親在編制那些燈籠的時候，把自己也做成了一盞燈籠，用善良做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會熄滅。

1.簡要說說文中的父親是一個什么樣的人。

2.本文圍繞父親與燈籠，主要敘述了三件事，請概括出其余兩件事。

答：(1)父親給人家做燈籠，一視同仁，有求必應。

3.結合語境，對下列句子作簡要賞析。

(1)細密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。

(2)微醉的父親，看著那些在風中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝!”

4.下列對文中有關內容的理解和分析不正確的一項是()。

A.制作燈籠很費時間和精力，①段中，父親卻說“當玩了，閑著也是閑著”，這句話表明父親根本不會靠它來賺錢，也表現了父親為人很厚道

B.③段中，作者介紹了燈籠的名稱、制作材料及其寓意，這使文章帶有濃郁的民俗色彩，并為下文寫栓柱來求燈籠等情節作了鋪墊

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C.⑦段中的加點詞語“猶豫”“斬釘截鐵”，寫出了父親內心經歷了從不情愿到痛下決心的漫長掙扎過程，因為他也希望自家能過一個喜慶祥和的新年

D.⑨段中的畫線句通過描寫那些賦予了靈魂的燈籠，贊美了父親的好靈魂。正如送人玫瑰，手有余香，給人燈籠也必然會在照亮別人的同時照亮自己

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

王霸字元伯，潁川潁陽人也。漢兵起，光武過潁陽，遂從擊破王尋、王邑于昆陽。及光武為大司馬，以霸為功曹令史，從度河北。賓客從霸者數十人，稍稍引去。光武謂霸曰：“潁川從我者皆逝，而子獨留。努力!疾風知勁草。”及王郎起，光武在薊，郎移檄購光武。光武即南馳至下曲陽。傳聞王郎兵在后，從者皆恐。既至信都，發兵攻拔邯鄲。霸追斬王郎，得其璽綬。封王鄉侯。從平河北，常與臧宮、傅俊共營，霸獨善撫士卒，死者脫衣以斂之，傷者躬親以養之。光武即位，以霸曉兵愛士，可獨任，拜為偏將軍。

四年秋，帝幸譙，使霸與捕虜將軍馬武東討周建于垂惠。蘇茂將五校兵四千余人救建，武恃霸之援，戰不甚力，為茂、建所敗。武軍奔過霸營，大呼求救。霸日：“賊兵盛，出必兩敗，努力而已。”乃閉營堅壁。軍吏皆爭之。霸日：“茂兵精銳，其眾又多，吾吏士心恐，而捕虜與吾相恃，兩軍不一，此敗道也。今閉營固守，示不相援，賊必乘勝輕進;捕虜無救，其戰自倍。如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也。”茂、建果悉出攻武。合戰良久，霸軍中壯士路潤等數十人斷發請戰。霸知士心銳，乃開后營，出精騎襲其背。茂、建前后受敵，驚亂敗走，霸、武各歸營。賊復聚眾挑戰，霸堅臥不出，方饗士作倡樂。茂雨射營申，中霸前酒樽，霸安坐不動。軍吏皆日：“茂前日已破，今易擊也。”霸日：“不然。蘇茂客兵遠來，糧食不足，故數挑戰，以僥一切之勝。今閉營休士，所謂不戰而屈人之兵，善之善者也。”茂、建既不得戰，乃引還營。十三年，增邑戶，更封向侯。三十年，定封淮陵侯。永平二年，以病免，后數月卒。

(《后漢書·王霸傳》，有刪節)

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1.以下各組句子中，分別表明王霸“善撫士卒”和“有謀略”的一組是()。

A.死者脫衣以斂之+追斬王朗，得其璽綬

B.傷者躬親以養之+不相援，賊必乘勝輕進

C.客兵遠來，糧食不足+賊兵盛，出必兩敗，努力而已

D.方饗士作倡樂+中霸前酒樽，霸安坐不動

2.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()。

A.王霸跟從光武渡過黃河之后，當初跟他一起投靠光武的幾十個賓客，都漸漸離去了，只有他矢志不移，因此光武對王霸感慨道：“真是疾風知勁草!”

B.王霸與馬武一起討伐周建。馬武沒有傾力應戰，被蘇茂、周建打敗，馬武的軍隊奔逃到王霸的營壘，大聲呼救，王霸沒有立即出兵救援

C.王霸手下將士爭相要求出戰，甚至幾十名壯士斷發請戰，此時王霸認為賊兵精銳，人數眾多，而馬武又過于依賴王霸，出兵容易失敗，王霸沒有出兵

D.王霸對光武帝一片忠心，對將士們撫愛有加;他作戰勇猛，機智沉穩;一生戰功顯赫，屢受封賞

3.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)以霸曉兵愛士，可獨任，拜為偏將軍。

(2)如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也。

(3)今閉營休士，所謂不戰而屈人之兵，善之善者也。

四、古詩詞鑒賞

秋詞

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(唐)劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1.賞析“排”“引”兩個字，說出它們各自的妙處。

2.古來悲秋的實質是志士失志，對現實失望，但本詩卻一反傳統，格調高昂。請評析本詩中“鶴”的形象。

五、案例分析題

1.一位教師在執教《落花生》一課，學到“父親”的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生積極參與，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。

請談談你對以上教學片段的看法。

2.某教師在口語交際教學《我們的畫》中設計了以下幾組活動：

活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環境互動，自然地萌發辦自己班級畫展的愿望。

活動二：讓學生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修敵。

活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價。

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活動四：以小組為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。

活動五：請獲獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創作的過程等。

你是怎樣評價上述設計的?請從教和學的角度進行評述。

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