第一篇：EEC Unit 5 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

EEC Unit 5 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

1、課程改革的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，突出語(yǔ)言使用的實(shí)用性，使教材內(nèi)容與實(shí)踐生活相結(jié)合，體現(xiàn)情境交際的真實(shí)性。

2、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展交際活動(dòng)，使語(yǔ)言形式與意義緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)尊重他人。

3、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，采用多種手段，使每一個(gè)學(xué)生都能合理構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言運(yùn)用技能，并充分展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智，拓展視野。

二、教材分析

本單元是EEC初中英語(yǔ)教材初三年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本節(jié)課是一個(gè)單元復(fù)習(xí)課，主要話題是關(guān)于旅行（Travel），通過(guò)明信片談?wù)撀糜我皇拢纱艘鲫P(guān)于旅游其它的話題，通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握賓語(yǔ)從句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文，掌握賓語(yǔ)從句；

難點(diǎn)：通過(guò)每一任務(wù)的教學(xué)掌握賓語(yǔ)從句和本單元知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。教學(xué)手段：

運(yùn)用電腦課件、影片、現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂生動(dòng)形象充滿活潑的氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本單元的任務(wù)和目標(biāo)。

三、學(xué)生分析

初三的學(xué)生能夠掌握教材中的基本知識(shí)，想象力豐富，但自我表現(xiàn)的積極性相對(duì)弱于初

一、初二學(xué)年，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生既在知識(shí)領(lǐng)域提高了水平，又在語(yǔ)言運(yùn)用能力方面得到了完善。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握賓語(yǔ)從句和本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。

2、利用情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等手段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本單元知識(shí)，結(jié)合身邊的實(shí)際情況，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

五、教學(xué)內(nèi)容

本課是四年制EEC初三英語(yǔ)教科書(shū)上冊(cè)第五單元的復(fù)習(xí)課。第五單元復(fù)習(xí)課主要是圍繞Travel這個(gè)主題展開(kāi)多種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置的主要情景和任務(wù)是旅游方面的知識(shí)，本單元需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)是旅游詞匯用法和賓語(yǔ)從句的用法。

（1）本單元復(fù)習(xí)以Travel為主線，讓學(xué)生說(shuō)去過(guò)什么地方旅游，怎么去的，什么時(shí)候去的，旅游應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，乘火車(chē)好還是乘飛機(jī)好？強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的連貫性和遷移性，由學(xué)過(guò)的知識(shí)操練，恰當(dāng)好處地轉(zhuǎn)向生活實(shí)際之中，由北京故宮擴(kuò)展到整個(gè)中國(guó)的風(fēng)景名勝。讓學(xué)生有一個(gè)如臨其境的感覺(jué)，從中讓學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育。由一張故宮的明信片談到旅游，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到學(xué)生的日常生活之中，將書(shū)本上死板的文字變成生活中活潑的現(xiàn)實(shí)。

（2）體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的滲透，通過(guò)學(xué)生介紹自己旅游過(guò)的地方，學(xué)生介紹了地點(diǎn)，所在的省份，將地理知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行合理整合，在提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，充分開(kāi)闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是涉及綜合知識(shí)運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)。

（3）能力的組合：通過(guò)學(xué)生的照片討論，不但提高了學(xué)生的審美情趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和現(xiàn)實(shí)交際能力，同時(shí)使學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)都得到發(fā)展。

（4）情景的體現(xiàn)：這節(jié)課給學(xué)生自編、自演、自練、辯論的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)了成功的感受。

（5）采用多種教學(xué)手段解決了重點(diǎn)難點(diǎn)，充分利用電影、照片等大容量的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)疑、解決問(wèn)題提供了思維和想象的空間。（6）教學(xué)方式的構(gòu)建： a.教學(xué)信息的搜集

在生活的實(shí)踐中讓學(xué)生利用自己的實(shí)際物品-旅游照片進(jìn)行操練。b.教學(xué)經(jīng)歷與體驗(yàn)

這一節(jié)課我利用了任務(wù)型教學(xué)方法，用情境教學(xué)法組織整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)地活躍起來(lái)，改變了過(guò)去的老師一言堂的教學(xué)方式，形成了新型的愉快輕松的教學(xué)氛圍，讓師生、生生互動(dòng)起來(lái)。c.教學(xué)參與的切入 本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)。利用學(xué)生感興趣的方式方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用循序漸進(jìn)的方式方法將知識(shí)講解層層遞進(jìn)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于表達(dá)，反復(fù)操練，步步提高。d.教學(xué)評(píng)價(jià)

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生作積極的參與者和合作者，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)過(guò)程中完成師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)流程 Step 1 基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

（一）自主梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的教案，在學(xué)案中為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)梳理的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主地完成知識(shí)的梳理。如：以詞匯為中心以教材為依據(jù)進(jìn)行發(fā)散復(fù)習(xí)，達(dá)到整理知識(shí)點(diǎn)、理順關(guān)系、構(gòu)建知識(shí)體系的目的。postcard on the postcard

在明信片上

the postcards from the Palace 來(lái)自故宮的明信片 sell postcard

賣(mài)明信片

sell so many postcard 賣(mài)如此多的明信片 just one postcard 只一張明信片

a set of 20 postcards

一套20張的明信片 black and white postcards 黑白明信片 large postcards

大明信片 send you a postcard 給你寄一張明信片 get smaller postcards 要小一些的明信片 our best postcards

我們最好的明信片 palace the Palace Museum 故宮 the Summer Palace

頤和園

the postcard from Palace 來(lái)自故宮的明信片 work in Palace

在故宮工作 inside the Palace

在故宮里面 near the exit of the Palace 在故宮出口附近 step n.邁步，腳步聲，臺(tái)階，階段，步伐，步態(tài) stand on the steps

站在臺(tái)階上

sit on the top step 坐在最高的一級(jí)臺(tái)階上 take a step towards the door 向門(mén)邁一步 take steps to do sth 采取行動(dòng)做某事 only a few steps farther 幾步之遙 only steps away

幾步之遙

What’s the next step? 下一步怎么辦？ hear steps outside

聽(tīng)見(jiàn)外面有腳步聲 do sth.step by step

一步一步地做某事 v.踩，踏，邁步

step forward

向前邁一步 step on your foot

踩到你的腳上 Don’t step on the grass!請(qǐng)勿踐踏草坪！tourist n.(tour-----tourism)go on a tour

去旅行

tourists on vacation

度假的游客 a foreign tour

國(guó)外旅行 tourist agency

旅行社 guide n./ v.a guide book

指南 guide sb.To Sw.=show sb to take sb’s picture

給某人照相 = take a picture of sb Take picatures of the sea make a good picture

拍一張好照片 set n.一套，一組 / v.擺放 調(diào)整,安排 降落 建立 a set of 20 postcards a set of glasses a TV set

一臺(tái)電視機(jī)

set the food on the table 把食物擺在桌子上 set my watch by TV

按照電視調(diào)表 set the table for supper 放好桌子吃晚飯 set a date for the wedding 定婚期 set off

開(kāi)始 set out

出發(fā) set up

建立

set up a good study area 建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境 set a good example for sb 為? 樹(shù)立好榜樣 fire n./ v.a big fire

一場(chǎng)大火 some fires

幾場(chǎng)火

keep calm in a fire

在火中保持冷靜 be on fire

著火

set fire to the dry grass 點(diǎn)燃干草

his speech lacked fire.他的言辭缺少熱情。catch fire

著火 play with fire

玩火

set fire to sth.= set sth.on fire 放火

v.點(diǎn)燃，射擊，對(duì)某人急速說(shuō)話，解雇，點(diǎn)火，發(fā)動(dòng)，激發(fā) fire at the enemy

向敵人射擊 fire one’s gun at sb.把槍瞄準(zhǔn)某人射擊 fire questions to us

向我們提出問(wèn)題 sb.be fired

golden the Golden Stream golden tower

golden hours

golden rice

gold medal

exit--entrance

某人被解雇

金水河 金色的塔 黃金時(shí)間 金色的稻米 金牌

第二篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四、分類(lèi)（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計(jì)

戰(zhàn)屯小學(xué)

梁鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類(lèi)的含義和方法，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類(lèi)。

3、進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能按自已的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類(lèi)。

2、進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程：

一、交待目標(biāo)

今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學(xué)們算得又對(duì)又快。

今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類(lèi)》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并能自己定義標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類(lèi)。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書(shū)包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類(lèi)東西放在一起）師小結(jié)：按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

（1）指班里四個(gè)學(xué)生，按男生女生分類(lèi)。

3、你有幾種方法整理書(shū)包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

（1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進(jìn)行分類(lèi)。

三、鞏固練習(xí)

1、分一分

（1）蘋(píng)果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結(jié)果分（）

2、書(shū)中55頁(yè)第2題。（讓學(xué)生自己來(lái)分類(lèi)，只要能說(shuō)出理由就行）

四、查缺補(bǔ)漏

1、讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張?jiān)囶}卷。（見(jiàn)附頁(yè)）五|、總結(jié)

今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本單元課時(shí)較少，知識(shí)點(diǎn)也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時(shí)掌握較好，所以我在梳理舊知時(shí)沒(méi)有占用很多多時(shí)間，而是點(diǎn)到為止。想通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，可是，在做第二小題時(shí)，“按算式和結(jié)果分類(lèi)”就出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個(gè)地方我太疏忽了，沒(méi)有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會(huì)做。再一個(gè)，學(xué)生在做測(cè)試題時(shí)，有不少同學(xué)沒(méi)讀懂題，主要原因是平時(shí)在這方面沒(méi)有過(guò)多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過(guò)這次復(fù)習(xí)課，我對(duì)本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會(huì)有提高。

第三篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：****** 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

2.在組織總復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的、合理的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

整理復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

歸納法、整理法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入、宣布本節(jié)內(nèi)容：

師：今天，我們來(lái)上一堂特殊的數(shù)學(xué)課，我們不學(xué)新知識(shí)，而是把整本書(shū)上的知識(shí)來(lái)理一理、練一練，這就是今天我們要進(jìn)行的總復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題：總復(fù)習(xí))想一想，本學(xué)期我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

生1：我會(huì)口算乘法和除法。

生2：我會(huì)用豎式做乘法和除法。

(師板書(shū)：乘法和除法)

生3：我學(xué)會(huì)了觀察物體。

(師板書(shū)：觀察物體)生4：我了解千克、克、噸的實(shí)際大小和年、月、日的有關(guān)知識(shí)。(師板書(shū)：千克、克、噸；年、月、日)

生5：我還會(huì)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

師：哪些圖形的周長(zhǎng)?

(根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形)

生：我還學(xué)會(huì)了可能性。(師板書(shū)：可能性)

師：下面請(qǐng)你們把本學(xué)期的收獲寫(xiě)在書(shū)后面的“本學(xué)期你學(xué)到了什么”這一頁(yè)上，把問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)后面的“問(wèn)題銀行”這一頁(yè)上，然后與同伴進(jìn)行交流。

師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識(shí)都屬于計(jì)算，這節(jié)課，我們來(lái)復(fù)習(xí)計(jì)算的知識(shí)，對(duì)于這些內(nèi)容，你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣?哪方面學(xué)得還不夠好?

生1：我計(jì)算速度不夠快。

生2：我計(jì)算速度很快，但很粗心，經(jīng)常算錯(cuò)??

師：希望你們通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)能有所進(jìn)步，剛才同學(xué)們所說(shuō)的都是需要改進(jìn)的地方，哪方面你們學(xué)得特別好?

生1：我計(jì)算特別快。

生2：我算得很準(zhǔn)確。

二、復(fù)習(xí)知識(shí)，形成技能

師：請(qǐng)同學(xué)們把卡片拿出來(lái)(卡片上是0～9這幾個(gè)一位數(shù))，我們可以用什么形式進(jìn)行口算兩位數(shù)乘除一位數(shù)的活動(dòng)呢?

生1：以同桌為單位進(jìn)行。

生2：以小組對(duì)抗賽進(jìn)行。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己喜歡的兩位數(shù)分別去乘除每個(gè)一位數(shù)。

生：好。

師：你們算得這么開(kāi)心，我也忍不住想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，好嗎?

生：好。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數(shù)的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，??

師：請(qǐng)同桌當(dāng)小老師幫你檢查做得對(duì)不對(duì)。

三、圣誕數(shù)學(xué)園

(出示圣誕老人的卡通像，同時(shí)放錄音)圣誕節(jié)快樂(lè)，孩子們!歡迎你們參加游園活動(dòng)，數(shù)學(xué)樂(lè)園一共有3個(gè)活動(dòng)區(qū)，分別是“我是森林醫(yī)生”“趣味接龍”“當(dāng)個(gè)智慧家”。你想?yún)⒓幽捻?xiàng)活動(dòng)?

活動(dòng)方式：按所選題目將學(xué)生分為3組，自己尋找學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的項(xiàng)目可以單獨(dú)完成，也可以集體完成。

1.我是森林醫(yī)生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龍：連一連，前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、總結(jié)：

師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢?

生1：我計(jì)算的速度比原來(lái)快了。

生2：我會(huì)出題了。

生3：我不但能出題了，計(jì)算也比以前準(zhǔn)確了。

生4：我的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了。

師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。

第四篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

陳文霞

內(nèi)容 ： 賓語(yǔ)從句

目標(biāo)：

再現(xiàn)該部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生梳理要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)思維整合。準(zhǔn)備： ppt..過(guò)程：

呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容在ppt.上。

一、什么叫賓語(yǔ)從句 ？

簡(jiǎn)單的說(shuō) , 賓語(yǔ)從句就是一個(gè)從句

（從句是主句的一個(gè)成分）或是幾個(gè)充當(dāng)主句中的賓語(yǔ)成分。說(shuō)明白了嗎？（主句是全句的主干）賓語(yǔ)從句的類(lèi)型之一

1.由that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。That只有語(yǔ)法作用，沒(méi)有實(shí)在的意義，在口語(yǔ)和非正式文體中可以省略。例如：

He said(that)he wanted to stay at home.She doesn’t know(that)she is seriously ill.I am sure(that)he will succeed.注意:在某些句型中，特別是帶復(fù)合賓語(yǔ)的句子中，that 引導(dǎo)的從句常常移到后面去，前面用一個(gè) it 作形式上的賓語(yǔ)。(但是，有時(shí) it 也可以省略）

e.g.We all thought it a pity that she couldn’t come.賓語(yǔ)從句的類(lèi)型之二

由一般疑問(wèn)句轉(zhuǎn)換而來(lái)的賓語(yǔ)從句，用 whether 或 if 引導(dǎo)，并且兩詞可以互用。但是 whether 可以和 or not 連用，而 if 不能。e.g.Does she still live there ? I want to know.—— I want to know whether(if)she still lives there.Can you come ? Please tell me.—— Please tell me whether you can come or not.主要類(lèi)型之三

由特殊疑問(wèn)句變來(lái)的賓語(yǔ)從句，由特殊疑問(wèn)詞 who、whom、whose、which、when、where、why、how 等引導(dǎo)。e.g.Whose book is it ? I don’t know.— I don’t know whose book it is.What is happening ? The teacher asked.—

The teacher asked what was happening.Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?

Why can you play the piano so well? He wants to know.— He wants to know why you can play the piano so well.注意情況之一 引導(dǎo)詞 ：

1.由陳述句變來(lái)的賓語(yǔ)從句，用連詞 that 等引導(dǎo)，并且在口語(yǔ)中常常省略此詞：

e.g He said（that）he had a new dictionary.I know(that)Lucy can play football very well.但是，如果 that 引導(dǎo)的是幾個(gè)表示并列關(guān)系的賓語(yǔ)從句時(shí)，最后一個(gè) that 不能省略。

e.g

I know(that)Tom comes from France and that he teaches in Guilin now.注意情況之二

語(yǔ)句的順序 ：

無(wú)論主句是陳述句還是疑問(wèn)句，賓語(yǔ)從句都是運(yùn)用陳述句的語(yǔ)序，即是“引導(dǎo)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他”。When did the train leave ? I want to know.—I want to know when the train left.2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?The bank is near the hotel.She said.—She said(that)the bank was near the hotel.注意情況之三

時(shí)態(tài)的變化

3.如果賓語(yǔ)從句所敘述的是客觀事實(shí)、格言、科學(xué)真理等時(shí)，從句時(shí)態(tài)不受主句限制，用一般現(xiàn)在時(shí)。如：

Everyone knew there are sixty minutes in an hour.大家都知道一小時(shí)是60分鐘。（客觀事實(shí)）She said that two heads are better than one.她說(shuō)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。（格言）He said that light travels faster than sound.他說(shuō)光比聲音傳播快。（科學(xué)真理）

注意情況之四

標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ：

賓語(yǔ)從句末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由主句決定，不受從句的限制。如果主句是陳述句或者是祈使句時(shí)用句號(hào)；而主句是疑問(wèn)句時(shí)，句末則用問(wèn)號(hào)。

e.g

Can you help me ? He asked me.(主句是陳述句)— He asked me if / whether I could help him.Where is Li Ping ? Do you know ?（主句是疑問(wèn)句）

—

Do you know where Li Ping is ?

What color do you like best ? Please tell me.（主句是祈使句）

— Please tell me what color you like best.How old are you ? Would you please tell the teacher ?（主句是疑問(wèn)句）— Would you please tell the teacher how old you are ?

注意情況之五

賓語(yǔ)從句的否定形式 ：

一般而言，賓語(yǔ)從句的否定式與一般句子的否定式是一樣的。但若主句謂語(yǔ)動(dòng)詞是 think、expect、believe、guess、imagine、suppose 等表示“認(rèn)為，猜想”的心里活動(dòng)的詞時(shí)，一般要把賓語(yǔ)從句中的否定式轉(zhuǎn)移到主句中，即否定前移．e.g.I don’t think it’s going to rain.I don’t believe she will lend you the money.我認(rèn)為不會(huì)下雨。我相信她不會(huì)借錢(qián)給你。

但是，如果主句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞是 hope，則不適用于此規(guī)則。e.g.I hope he won’t come.注意：如果主句主語(yǔ)不是I(we), 則not 不前移。如：

She thinks her answer is right.她認(rèn)為她的答案正確。

She thinks her answer isn’t right.她認(rèn)為她的答案不正確。注意情況之六

賓語(yǔ)從句中的特殊情形 ：

在把簡(jiǎn)單句變?yōu)閺?fù)合句的練習(xí)中，千萬(wàn)要注意： 1.句式的轉(zhuǎn)變：若原句是祈使句，不能用賓語(yǔ)從句改寫(xiě)，而應(yīng)該用 “ ask sb.to do sth.” 的句式。

e.g.Don’t open the door.（用 they 作主語(yǔ)改寫(xiě)句子）

—

They ask us not to open the door.2.代詞的變化：如果將某人的原話變?yōu)橘e語(yǔ)從句時(shí)，我們就應(yīng)該考慮代詞的變化。

“Can you help me ? ” He asked me

— He asked me if / whether I could help him.e.g “ I come from Canada ” , Lucy says.—— Lucy says that she comes from Canada.3.若由一般疑問(wèn)句或特殊疑問(wèn)句變?yōu)橘e語(yǔ)從句，應(yīng)該用陳述句語(yǔ)序。具體如下：當(dāng)助動(dòng)詞是 does 或 did 時(shí)，要去掉助動(dòng)詞，并把動(dòng)詞恢復(fù)為第三人稱(chēng)單數(shù)形式或過(guò)去式；當(dāng)是其它的助動(dòng)詞時(shí)，則要把這些助動(dòng)詞放在主語(yǔ)的后面。

e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”

— I asked Tom what he liked best.(去掉了do ,like 恢復(fù)為liked)

The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”

—

The teacher asked me if I had read the book.（助動(dòng)詞have放在主語(yǔ)I后并主句時(shí)態(tài)保持一致變?yōu)閔ad）

He asked , “ Who can carry the box ? ”

—

He asked who could carry the box.專(zhuān)

項(xiàng)

訓(xùn)

練

一、單項(xiàng)選擇

1、Do you know how much hot water ________ ? A．Mum is needed

B．does Mum need C．Mum needs

D．did Mum need

2、Can you tell me ________? A．where he is

B．where is he C．he is where

D．what is he

3、I didn’t know how ________ to London?

A．would they go

B．a(chǎn)re they going C．they would go

D．they are going

4、I want to know how long ________.A．has he been back

B．has he come back C．he has been back

D．he has come back

5、Do you know ________ ? A．what the news are

B．what is the news C．what the news is

D．what are the news 6.________ is true that she may fall behind the others.A.There

B.This

C.That

D.It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly.A.that

B.if

C.since

D.because 8.I’d like to know ________ Chinese.A.when he began to learn

B.when did he begin to learn C.when did he begin learning

D.for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the classroom after school.A.cleaned

B.clean

C.to clean

D.cleans

二、漢譯英

1、我認(rèn)為他的答案不對(duì)。

I don’t think his answer ______ ______.2、我想知道今天晚上還有沒(méi)有去北京的火車(chē)。

I want to know _________ there is a train to Beijing.3、叔叔說(shuō)他正在寫(xiě)一本新小說(shuō)。

Uncle said that he ______ _______ a new novel.4、杰克說(shuō)他有重要事情要做。

Jack said he _______ something important to do 本課小結(jié)

一、基本概念

二、主要類(lèi)型

1.由that引導(dǎo)

2.由連詞whether和if引導(dǎo)

3.由代詞或者副詞引導(dǎo)

三、注意情況

1.引導(dǎo)詞 2.語(yǔ)句順序 3.時(shí)態(tài)變化 4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

5.否定形式 6.特殊情形

四、鞏固練習(xí)

家庭作業(yè)

仔細(xì)閱讀：知識(shí)點(diǎn)四 賓語(yǔ)從句（P174）完成練習(xí)19----32（P181）

反思：通過(guò)歸納整理、分析綜合，構(gòu)建賓語(yǔ)從句的完整的知識(shí)體系，梳理各個(gè)要點(diǎn)的脈絡(luò)，為其他類(lèi)似的內(nèi)容的復(fù)習(xí)提供模式。

第五篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課Review

教學(xué)目標(biāo)

1． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本單元的單詞和詞組：do my homework watch TV clean the bedroom listen to music wash one’s face fly a kite play with...并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2． 能聽(tīng)懂并能按照指令做事情。

教學(xué)重點(diǎn)：What do you do in the evening/at home/in your bedroom/in the morning/on Saturday?以及相關(guān)回答。

教學(xué)難點(diǎn)：talk on the phone with my friends play with play catch with a ball這些詞的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1． 教材相配套的教學(xué)課件［Review］

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

教學(xué)過(guò)程：

（一）問(wèn)好、熱身（Greeting/Warm-up）

1．互相問(wèn)好

2.教師播放第九課中的“Chant ”視頻，學(xué)生跟著錄音邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

（二）復(fù)習(xí)本單元字母發(fā)音，單詞（Review）

1． 復(fù)習(xí)字母a,sh的發(fā)音(phonics)2． 拼讀本單元重點(diǎn)單詞book TV kite ball bed teddy bear(words)

（三）趣味訓(xùn)練

哭臉笑臉游戲(Make a happy/sad game)

（四）復(fù)習(xí)本單元詞組，句型（Review）

3． 聽(tīng)力（Listen and choose）

4． 聽(tīng)音樂(lè)（Listen to the music）

5． 做練習(xí)（Practice）

6． 讀問(wèn)題，寫(xiě)答語(yǔ)（Write, ask and answer）

7． 滾雪球游戲（Snowball game）

（五）作業(yè)（Homework）

附加：

（六）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上作畫(huà)。（Listen, draw and say）