第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文滲透環(huán)保教育教案（本站推薦）

六年級(jí)語(yǔ)文滲透環(huán)保教育教案

怎樣保護(hù)母親河

柯賢文

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛(ài)、保護(hù)母親河的興趣。

2、發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，想象力要既豐富而又合理，又要對(duì)人類(lèi)有所啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并以自己的言行影響他人也來(lái)保護(hù)母親河。

3、口語(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備、收集一些有關(guān)母親河遭到嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和人們采取措施進(jìn)行環(huán)保的資料、圖片，提通過(guò)觀看、閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告，共同商討我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么，有什么好的建議。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天我們要討論怎樣保護(hù)母親河，我想問(wèn)問(wèn)大家,母親河指哪些地方?

二、過(guò)渡：

三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對(duì)措施。

交流資料，了解“母親河保護(hù)”。

引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的了解。

1、出示系列:課件，定格：小河上漂浮著死魚(yú)。

2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過(guò)或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?

3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì)帶來(lái)什么后果呢?

4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚(yú)兒不再歡快地暢游了,鳥(niǎo)兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟?lèi)更是自食其果,遭到了無(wú)情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。

水污染不能再繼續(xù)了,那我們?cè)趺崔k呢?你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?

①撿起來(lái)，或撈起來(lái)。

②比如我現(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)

③科幻發(fā)明。

但愿科學(xué)家們?cè)琰c(diǎn)兒把你說(shuō)的這種機(jī)器發(fā)明出來(lái)!

④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰(shuí)扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒(méi)有能力去制止,你怎么辦?（宣傳、寫(xiě)倡議書(shū)、向有關(guān)職能部門(mén)投訴等等）

同學(xué)們的辦法真多,真高!

四、討論暢談母親河污染的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。

師小結(jié)，過(guò)渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)母親河遭到嚴(yán)重破壞的資料，了解了了什么是保護(hù)母親河，明白了我們?nèi)祟?lèi)都必須行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行保護(hù)母親河。那么假如你是母親河保護(hù)大使，你想怎樣進(jìn)行保護(hù)呢？先來(lái)看看這次口語(yǔ)交際的要求。

默讀提示，思考：什么是保護(hù)母親河？為什么要進(jìn)行保護(hù)母親河？如何進(jìn)行保護(hù)母親河？

要求：

1、想法要新奇、得體；

2、想法要符合母親河保護(hù)的要求；

3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

談話引導(dǎo)、啟迪思維：假如你是保護(hù)母親河的大使，你最想做什么？如何呼吁全人類(lèi)去保護(hù)母親河？假如要你設(shè)計(jì)一些公益廣告，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？有什么好的建議？

五、小組合作交流匯報(bào)。

1、四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最新奇有趣，最有益于人類(lèi)，最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

3、小組推薦或自薦一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)評(píng)議。（主要評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體，重點(diǎn)是否突出；建議是否合理，是否有利于環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)的公益廣告是否瑯瑯上口）

六、對(duì)于防治環(huán)境污染，我們個(gè)人應(yīng)該做些什么？

我們每一個(gè)小學(xué)生，為保護(hù)母親河都應(yīng)該從我做起，要知法、學(xué)法、講法、用法

第二篇：六年級(jí)科學(xué)環(huán)保滲透教案

植物博覽會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)植物的某種特點(diǎn)對(duì)已有的植物資料進(jìn)行分類(lèi)。

2、能按照不同植物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出展臺(tái)的各部分的主題。

3、能設(shè)計(jì)各種植物資料的展出形式，并按一定的步驟進(jìn)行布展。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)已有的植物資料進(jìn)行分類(lèi)和設(shè)計(jì)展臺(tái)各部分的主題。

教學(xué)難點(diǎn)：籌辦植物博覽會(huì)、布置展臺(tái)及設(shè)計(jì)主題。

教學(xué)活動(dòng)材料：多種植物實(shí)物、標(biāo)本、圖片、文字和多媒體資料。

課前布置：把第一課要求做的植物標(biāo)本等的有關(guān)作業(yè)資料帶回校。

教時(shí)安排：兩教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交談導(dǎo)入，明確本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，板書(shū)課題。

二、進(jìn)行活動(dòng)一：參觀植物博覽會(huì)。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的長(zhǎng)春小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)舉辦的一個(gè)植物博覽

會(huì)。

2、小組討論：這個(gè)博覽會(huì)立體景觀圖中的展品一共分成幾類(lèi)？你對(duì)展臺(tái)的設(shè)計(jì)布置有什么看法？如果把“郁金香、枸骨、馬尾松”這三種植

物標(biāo)本放進(jìn)這個(gè)展臺(tái)里，應(yīng)放到那一類(lèi)植物的展臺(tái)？

3、匯報(bào)交流。

小結(jié)：展臺(tái)把同學(xué)們的植物實(shí)物、標(biāo)本、圖片等資料分成六大類(lèi)：

1、用途廣泛的經(jīng)濟(jì)作物；

2、食用植物新品種；

3、主要觀賞植物；

4、珍

稀植物；5盤(pán)栽植物；

6、最新植物栽培技術(shù)。設(shè)計(jì)合理，安排有序美

觀。

三、進(jìn)行活動(dòng)二：籌辦設(shè)計(jì)班級(jí)的植物博覽會(huì)。

1、把學(xué)生分成2—3個(gè)組，各組分析組員收集來(lái)的植物實(shí)物、標(biāo)本、圖

片等進(jìn)行分析歸類(lèi)。

2、規(guī)劃展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，開(kāi)展設(shè)計(jì)布置展臺(tái)。提示：設(shè)計(jì)要

新穎、美觀、主題要突出。結(jié)合展覽內(nèi)容，要寫(xiě)出解說(shuō)詞。

3、學(xué)生布展，教師巡視指導(dǎo)。

四、各組學(xué)生互相參觀交流，進(jìn)行評(píng)比。

五、活動(dòng)小結(jié)。

六、作業(yè)：參考博展會(huì)的展品，再重新做一份植物標(biāo)本交給學(xué)校作歸檔資料。

第三篇：六年級(jí)綜合實(shí)踐環(huán)保滲透教案[推薦]

小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐環(huán)保滲透教案

1、垃圾的產(chǎn)生

【活動(dòng)主題的確定】

隨著人們生活水平的不斷提高，我們的生活環(huán)境也正遭受著垃圾的危害。據(jù)最新資料顯示，人均每天扔出垃圾約1千克，而且這個(gè)數(shù)字在逐年上升。大量的垃圾不僅污染了環(huán)境，還給我們的生活增添了不少麻煩。但是，這并沒(méi)有引起廣大市民的重視，我們經(jīng)常能見(jiàn)到有學(xué)生到處亂扔垃圾，沒(méi)有良好的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，了解垃圾的產(chǎn)生，懂得垃圾的危害，知道垃圾的處理方法，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與社會(huì)生活意識(shí)。【活動(dòng)目的】

1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展的熱情。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力、社會(huì)實(shí)踐的能力、人際交往的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾、了解垃圾，知道垃圾的產(chǎn)生過(guò)程。

4、教育學(xué)生不亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

了解每人每天產(chǎn)生垃圾的重量；了解本鎮(zhèn)、本村的人口數(shù)量；拍攝一段錄像。【活動(dòng)重點(diǎn)】: 通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾、了解垃圾，知道垃圾的產(chǎn)生過(guò)程。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力、社會(huì)實(shí)踐的能力、人際交往的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、了解垃圾的產(chǎn)生及危害：

1、觀看錄像。

2、討論：什么是垃圾？常見(jiàn)的垃圾有那些？垃圾是怎樣產(chǎn)生的？垃圾有那些危害？

3、說(shuō)說(shuō)自己家里一天大約產(chǎn)生多少垃圾？人均每天產(chǎn)生多少千克？

（一）、算一算：

▲每人每天丟掉的垃圾重量超過(guò)人體平均重量的五六倍。

▲我國(guó)目前垃圾的產(chǎn)生量是1989年的4倍,其中很大一部分是過(guò)度過(guò)包裝造成的。不少商品特別是化妝品、保健品的包裝費(fèi)用已占到成本的30%-50%。過(guò)度包裝不僅造成了巨大的浪費(fèi)，也加重了消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還增加了垃圾量，污染了環(huán)境。

▲全球每年產(chǎn)生450億噸垃圾。

▲那些“用了就扔”的塑料袋不僅造成了資源的巨大浪費(fèi)，而且使垃圾量劇增。我國(guó)每年塑料廢棄量為100多萬(wàn)噸。

▲一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹(shù)木來(lái)做一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國(guó)。我國(guó)北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國(guó)出口150萬(wàn)立方米，減少森林蓄積200萬(wàn)立方米。

5、說(shuō)說(shuō)看了這些數(shù)據(jù)你有什么想法。

（二）、做一做

1、拿出自己家用里帶來(lái)的家庭垃圾，學(xué)生觀察，填寫(xiě)垃圾的具體名稱(chēng)。

2、統(tǒng)計(jì)垃圾的數(shù)量和重量。

（三）、想一想

1、除了家庭生活垃圾外，生活中還有哪些垃圾？

2、想想這些垃圾如果不去治理社會(huì)會(huì)是什么樣子的？

（四）、分一分

1、讓學(xué)生試著為垃圾分類(lèi)。

二、討論怎樣減少垃圾的產(chǎn)生：

1、提問(wèn)：從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考，怎樣才能使這些數(shù)據(jù)變小？

2、小組討論：怎樣減少垃圾的產(chǎn)生呢？

3、出示有關(guān)法規(guī)：

城市垃圾處理的收費(fèi)制度

國(guó)家計(jì)委、財(cái)政部、建設(shè)部和國(guó)家環(huán)保總局聯(lián)合發(fā)文，要求在全國(guó)全面推行城市生活垃圾處理收費(fèi)制度。新方案初定為居民戶每月每戶5元；企業(yè)、事業(yè)、個(gè)體戶每0.3立方米6元；已辦暫住證的流動(dòng)人員每人每月1元。

垃圾計(jì)量制

為了減少垃圾量,目前，韓國(guó)正在推行一種叫做“垃圾計(jì)量制”的制度。所謂垃圾計(jì)量制就是在交納基本清潔費(fèi)、衛(wèi)生費(fèi)的基礎(chǔ)上,按照每戶垃圾產(chǎn)出量來(lái)負(fù)擔(dān)垃圾處理費(fèi)用。垃圾計(jì)量制最大的好處就是打破了垃圾處理費(fèi)的“大鍋飯”,從而迫使人們認(rèn)識(shí)到“多產(chǎn)垃圾就要多付錢(qián)”,要想減少這方面的交出,就要設(shè)法減少垃圾,間接樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、減少污染的環(huán)境觀念。

韓國(guó)從1996年1月開(kāi)始實(shí)現(xiàn)這種制度,很受社會(huì)各界歡迎。其做法是由環(huán)保部門(mén)提供各種不同容量和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的垃圾袋,每個(gè)垃圾袋按不同的規(guī)格收取不同的垃圾處理費(fèi)。這樣用戶在購(gòu)買(mǎi)或使用垃圾袋的時(shí)候就會(huì)考慮垃圾所帶來(lái)的垃圾及其造成的環(huán)境污染,從而盡量減少垃圾。

三、活動(dòng)延伸：

1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)本次活動(dòng)，你有那些收獲？

2、為了讓更多的人能意識(shí)到垃圾的危害，你準(zhǔn)備做那些宣傳工作？

2、垃圾的處理

【活動(dòng)目的】

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

2、使學(xué)生知道回收垃圾、變廢為寶對(duì)我們的生活和社會(huì)發(fā)展有著積極的作用；培養(yǎng)垃圾回收意識(shí)，自學(xué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解垃圾處理的方法，并能自主設(shè)計(jì)更多的處理方法。

4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、辨別分類(lèi)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新、探索的興趣。【活動(dòng)重點(diǎn)】

使學(xué)生知道回收垃圾、變廢為寶對(duì)我們的生活和社會(huì)發(fā)展有著積極的作用；培養(yǎng)垃圾回收意識(shí)，自學(xué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)。【活動(dòng)難點(diǎn)】

通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、辨別分類(lèi)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新、探索的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

錄相、口香糖 【活動(dòng)過(guò)程】

一、看一看

觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產(chǎn)一噸紙可節(jié)約用水100噸，減少水污染35%，少砍大樹(shù)17棵，制成再生紙800千克。

二、查一查

引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到圖書(shū)館去查找資料，了解垃圾處理的基本方式。

三、說(shuō)一說(shuō)：研究垃圾的處理辦法：

1、提問(wèn)：那么如何來(lái)處理這些垃圾呢？

2、分組討論，并設(shè)計(jì)處理垃圾的方案，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫(xiě)下來(lái)。

3、全班交流：比一比，哪組的方案最科學(xué)合理？

4、上網(wǎng)了解世界上對(duì)垃圾的處理辦法。

▲垃圾分類(lèi)。垃圾混裝是把垃圾當(dāng)成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當(dāng)成資源；混裝的垃圾被送到填埋場(chǎng)，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個(gè)回收再造部門(mén)，不占用土地；混裝垃圾無(wú)論是填埋還是焚燒都會(huì)污染土地和大氣，而分裝垃圾則會(huì)促進(jìn)無(wú)害化處理；混裝垃圾增加環(huán)衛(wèi)和環(huán)保部門(mén)的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。

▲垃圾回收。生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節(jié)約石英砂、純堿、長(zhǎng)石粉、煤炭，還可節(jié)電，減少大約32%的能量消耗,減少20%的空氣污染和50%的水污染。回收一個(gè)玻璃瓶節(jié)省的能量，可使燈泡發(fā)亮4小時(shí)。回收1噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克，可以少砍17棵大樹(shù),節(jié)省3立方米的垃圾填埋場(chǎng)空間，還可以節(jié)約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染，每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書(shū)籍、報(bào)紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收后，可再造紙印制成書(shū)籍、稿紙、名片、使條紙等。第二次回收后，還可制成衛(wèi)生紙。

▲垃圾變寶（堆肥、發(fā)電等）。中國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定，今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。

▲垃圾填埋。▲垃圾焚燒。

四、做一做

課上做一做口香糖垃圾的處理實(shí)驗(yàn)，課后到學(xué)校和社區(qū)宣傳正確的垃圾處理方法。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題

任課教師:何清華

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答．

教學(xué)難點(diǎn)： 掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答． 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

紅花比黃花多。（）× =（）

（）÷（）=

2、應(yīng)用題

一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃．實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？

3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用什么方法？解答這類(lèi)應(yīng)用題的要害是什么？

二、教學(xué)例1

出示例1,讀題。

分析題目中的兩個(gè)已知條件，找出關(guān)鍵句。找出問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式。

師:通過(guò)小組研究，你們認(rèn)為這道題應(yīng)該怎樣來(lái)解答?通過(guò)進(jìn)一步的討論和分析，幫助學(xué)生弄清解決這一問(wèn)題的基本思路并對(duì)上述解法逐一作出判斷。

師:你認(rèn)為做這道題的關(guān)鍵是什么? 師:我們以前也運(yùn)用過(guò)轉(zhuǎn)化的方法嗎?

2、小結(jié)：要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。

啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生列式計(jì)算后，進(jìn)一步追問(wèn)：實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是怎樣計(jì)算的？要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列？

進(jìn)一步引導(dǎo)：還有其他不同的想法嗎？

“根據(jù)兩個(gè)已知條件，可以求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾”，你會(huì)列式解答這個(gè)問(wèn)題嗎？

三、教學(xué)“試一試”

1、出示問(wèn)題：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？

啟發(fā)：根據(jù)例題中問(wèn)題的答案猜一猜，這個(gè)問(wèn)題的答案是什么？

學(xué)生作出猜想后，暫不作評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？

2、學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？

3、比較試一試和例1。

4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林及節(jié)約用水的好處。

四、反饋練習(xí)

（一）分析下面每個(gè)題的含義，然后列出數(shù)量關(guān)系式．

1．今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？

2．實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？

3．十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過(guò)了百分之幾？

4．1999年的電視機(jī)價(jià)格比1998年降低了百分之幾？

5．現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來(lái)縮短了百分之幾？

6．十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？

（二）只列式不計(jì)算．

1．某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？

2．某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之幾？

3．一種機(jī)器零件，成本從2.4元降低到0.8元，成本降低了百 分之幾？

4．一種機(jī)器零件，成本從2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之幾？

5．某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？

（三）指導(dǎo)完成練習(xí)二十一第1--3題

第二題結(jié)合練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物、保持生態(tài)平衡的教育。五全課小結(jié): 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾時(shí)，通常可以怎樣思考？計(jì)算過(guò)程中還要注意些什么？六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題

任課教師:何清華

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和環(huán)境教育 教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

１、先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

12×

２、列式計(jì)算。

（１）２０的是多少？

（２）６的是多少？

3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。

二、新授

3421× 5215345

1、教學(xué)例1

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

（2）組織學(xué)生討論，對(duì)于這句分率句該如何來(lái)理解？（通過(guò)討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地25面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是 表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少）

（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

2500×＝1000（平方米）

2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。

3、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫(huà)線段圖表示題意，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。

三、練習(xí)

1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1”——2525全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。

2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答。

四、總結(jié)

1、解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫(huà)出線段圖幫助理解題意，最后 再列式解答）

2、怎樣保護(hù)好耕地？

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文滲透環(huán)保教育的教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文滲透環(huán)保教育的教案

27《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅花坡小學(xué)二

（一）班 秦丹

教材分析：

本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。看到一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫(huà)面課件

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車(chē)站等公共場(chǎng)所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們就一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的？

出示課題，請(qǐng)同學(xué)帶著喜愛(ài)之情美美地讀一讀。

二、教師配樂(lè)朗讀課文。（讓學(xué)生感受課文中的美景）

三、1、生自讀。

A，你覺(jué)得課文中哪些景色寫(xiě)的美，用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，好好地讀一讀（啟發(fā)學(xué)生用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想象讀，表演讀等）

B，指名讀一讀描寫(xiě)美景的句子，讀得好的讓全班同學(xué)跟讀，讀得不好的請(qǐng)其他同學(xué)教他讀，希望會(huì)有進(jìn)步。

寫(xiě)美景的句子有：（1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好象正在賽跑呢。（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。（3）喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人表演呢！

通過(guò)對(duì)美景的感受，讓學(xué)生愛(ài)上美景，這樣他們才會(huì)更加愿意去保護(hù)環(huán)境。

C，嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

2、出示美景插圖。

（1）討論：這樣的美景給你怎么樣的感覺(jué)？小潔的感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小潔的心情變化過(guò)程。）

（2）引發(fā)想象：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的風(fēng)景，你的感受會(huì)怎樣？（引出如果水質(zhì)發(fā)生變化又會(huì)怎樣？）

（3）、你們這些游船、小魚(yú)、風(fēng)景和小潔一樣正陶醉在美景之中。這時(shí)，一個(gè)小孩打破了這種寧?kù)o，“撲通”一聲，發(fā)生了什么事情？生找出句子讀一讀。如果“撲通，撲通……”不只一聲，而是接連不斷什么臟東西都跑到湖里來(lái)了，我們這些游船啊，小魚(yú)啊，風(fēng)景啊會(huì)有什么樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生回答，表達(dá)一種對(duì)環(huán)境破壞會(huì)的不滿之情）

(4)、小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水，說(shuō)說(shuō)小潔在企盼什么呢？此時(shí)你是小潔把你的心里話說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你想對(duì)那個(gè)小孩說(shuō)些什么？

(5)、齊讀最后一段話，討論小潔在找什么？向前跑去，做什么去了呢？

四、深化主題

同學(xué)們，水是一切生命的源泉。保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境，是我們每一個(gè)人的責(zé)任。有了它，才構(gòu)建了這個(gè)蔚藍(lán)的星球；有了它。整個(gè)世界變的生機(jī)盎然；有了它，我們的世界有了生命的氣息；有了它，我們才有了秀美的山川，清澈的溪水，湛藍(lán)的海洋……，我們才有了一切。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約用水，珍惜生命，共創(chuàng)美好的未來(lái)吧！