第一篇：一年級數學滲透環保教育教案

一年級數學滲透環保教育教案 第一課時 數一數

教學內容：教科書第2～5頁內容。

教學目標：

1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。

教學重點：

指導觀察方法，培養觀察興趣。

課時安排：1課時 教學過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？ 3學生獨立觀察。

二.匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱

個數是3的有…… 石凳、帽子

個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數是5的有…… 高樓、個數是6的有…… 花、大樹、個數是7的有…… 小鳥、個數是8的有…… 小樹

個數是9的有…… 女同學

個數是10的有…… 男同學

（允許學生說10以上的。）2.指板書，這些數你能數一數嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

三.討論:剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。四．匯報:小組派代表匯報討論結果。五.小結：

這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，校園里干干凈凈,還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

板書設計； 數一數 2 3 4 5 6 7 8 9 10

第2課時 用數學

教學目標:

1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。

2、培養學生收集信息和整理信息的能力。

3、學會提出與他人不同的數學問題。

4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

5、培養學生熱愛大自然的高尚情操,進行環保教育。

教學重點: 學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學難點: 學會提出問題和解決問題

教學準備: 主題圖二幅 教學過程：

一、創設個性情境

師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

二、談話激趣 ,探究合作

1、說一說：從圖中你知道了什么？還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）

2、你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試。想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試。

3、學生觀察圖2：

（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。（2）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，（3）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？ ①出示主題圖1 ②先同桌互說，然后指名說 ③板演，齊練，評講 ④出示主題圖2 ⑤指名板演。⑥討論一下，互相說一說。

三 實踐延伸

1、完成P21：1（你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成）

2、P21：2 ①投影出示圖，讓學生認真觀察 ②學生獨立完成，集體訂正

第二篇：一年級數學環保滲透教案

8和9的認識

教學目標：

1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。

3、培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。重點難點：8和9的寫法。8和9在自然數中的排列順序，教具準備：課件，圓片，三角形 教學過程：

一、聯系生活，談話引入

師：我們東營市正在創建花園城市。你瞧我們學校也正在為創建花園城市做出貢獻。當你來到這樣一個校園里你有什么感覺？（課件出示主題圖）

（設計意圖）從學生較為的校園生活引入，全黨生產生一種親切感，調動了學生參與的積極性，激發學生的學習興趣。

二、探究體驗 1、8、9的基數含義

（1）、師：在這美麗的校園中你都發現了什么？有什么數學信息？ 學生自由發言（1）有8個小朋友（2）有9盆花?

學生在隨意數的基礎上，引導學生按照一定的方位和順序來數。配合學生回答貼出相應的圖片并抽象出數字。如學生說“有9盆花”，老師就可以貼出此圖片，并說明9盆花可以用數字“9”表示。同時在圖右邊對應貼出數字卡片“9”。［設計意圖］引導學生經歷從實物圖－數數的過程，有利于學生對數感的建立。

（2）擺學具。

師：大家分別拿出8個圓片和9個三角形擺兩種圖形，自己動手擺一擺?？茨軘[出什么圖形？

［設計意圖］將學生操作與數數聯系起來，目的在于培養學生的數感。2、8、9的順序

讓學生拿出計數器自己動手撥出7顆珠子。問：再撥一顆是幾顆？（8顆）8顆珠子再撥一顆是幾顆？（9顆）師引導學生多撥幾次。并說清自己的想法： 師：通過撥珠子，你有什么發現？ 生1：7的后面是8，8的后面是9。生2：9的前面是8，8的前面是7。

師小結：同學們真聰明，發現了這么重要的問題。（課件出示直尺圖）

師：你能快速地把缺的數字填在括號里嗎？請試著填一填。學生填完后集體訂正。、［設計意圖］把學習的主動權真正交給了學生，讓學生親身經歷知識的形成過程。同時，向學生滲透學習的方法。

3、比較7、8、9的大小

師：現在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發現的知識，來解決書上的問題。

出示點子圖。

（1）讓學生觀察點子圖，師：怎樣很快數出點子數？看你能發現什么？

匯報交流，引導學生說出：我知道了點子圖是從左到右每次多1個，從右到左是每次少1個；我還知道9比8大，7比8小??。讓學生自由回答自己的發現，老師及時評價。（2）比較7、8、9的大小

（）（）（）

請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的“＜”“＞”來表示它們的大小。

學生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8 ＞7 9＞ 7 9＞8 提醒學生書寫要整潔、美觀。

［設計意圖］通過學生體驗進一步認識數8、9。從而感知，按從小到大的排列順序，9前面的數都比9小，8前面的數都比8小，而8后面的數比8大，任何一個數前面的數都比它小，而后面的數都比它大。4、8、9的序數含義

（課件出示圖片，第一排10只蝴蝶，第二排10只小貓）

讓學生按題目的要求給他們涂色（在學生練習紙上涂，教師讀要求）（1）給左邊的8只蝴蝶涂上藍色；（2）給從左邊數第9只蝴蝶涂上綠色；（3）給右邊的9只小貓涂上紅色；（4）給從右邊數第8只小貓涂上綠色。

做完后，師指名學生把自己的作品展示在實物投影上，并引導學生說說這樣涂的理由。

師小結：同學們做得真好，能夠按要求涂得這么快，這么好，老師太佩服你們了。

[設計意圖]將8、9的基數、序數含義柔合在一起的練習，讓學生此練習，弄清8、9的序數位次。又將它與基數含義區分開來。

5、教學8、9的寫法

教師先在畫好的田字格的黑板上板書8、9，學生隨著老師做書空練習。師：你學會了嗎？你能試著寫一寫嗎？（能）學生在練習本上練習8、9的寫法。

師小結：同學們學得真快，很快就學會了怎樣寫8、9，而且寫得都很漂亮。回家后再寫給你的爸爸、媽媽看，好不好？

[設計意圖]把寫的字放到實物 投影儀上講評。及時表揚學生，激起學生學習的積極性。

三、課堂練習： 1、2、按從1到9的順序連線

[設計意圖]通過練習使學生加深對8、9的認識。對數的順序進一步理解。

四、課堂總結

師：這節課你有什么收獲？你發現生活中，8和9還可以表示什么？ 生自由發言。

師：這節課同學們的收獲可真大，不但認識了新的數字朋友8和9，而且還學到了很多關于8、9的知識，老師真為你們感到高興。

[設計意圖]感受數學知識與生活的緊密聯系，進一步激發學生的學習動機和興趣。

五、課堂檢測：

課堂檢測A

1、看數畫圖形。

2、畫點子寫數

課堂檢測B

1、比大?。?○ 8 7 ○ 9 7 ○ 5 8 ○ 8

2、把左邊的9只小象圈起來，給從左數第9只小象涂上頭顏色。

第三篇：一年級英語學科滲透環保教育教案

一 年級 英語 科

版別 冊次 單元 教 材 點

（內容或主題）法 點

“法”的名稱 可結合的具體條款

外研社（新標準英語）一年級起點 第 一 冊 Module 10 Where’s the rabbit? 《中華人民共和國野生動物保護法》 第一條 為保護、拯救珍貴、瀕危野生動物，保護、發展和合理利用野生動物資源，維護生態平衡，制定本法。

Module 3 What’s your name? 《小學生守則》 第七條 孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。

《小學生日常行為規范》 第三條 尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。第 二 冊 Module 2 Family 《小學生守則》 第七條 孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。

《小學生日常行為規范 第二條 尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。

Module 5 Farm 《廈門市城市園林綠化條例》 第三十四條 嚴禁下列損害城市園林綠化的行為：

（四）不隨意攀折枝、采摘花果、剪采枝條、挖掘藥材等，造成花草樹木損害。

Module 6 Zoo 《小學生日常行為規范》 第十八條 遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。

《野生動物保護條例》 第五條 中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野主動物資源的行為有權檢舉和控告。

Module 9 Food 《小學生日常行為規范》 第八條 愛惜糧食和學習、生活用品。節約水電，不比吃穿，不亂花錢

第四篇：數學教學滲透環保教育

數學教學滲透環保教育

2007第一學期

實驗小學

葉按章

數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。可以說生活中處處有數學?！墩n程標準》中指出：“數學教學是數學活動，教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境……?！睌祵W的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知.親近.現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀 世界，增強數學作用意識。為此，教師要經常引導學生提供他們所熟悉的經驗，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內容。

一、教學內容力求生活化。

在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律，已有的生活經驗和數學的實際，轉化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優化組合。尤其在小學階段，兒童身體親自經歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經驗。這直接經驗不僅屬于認知、理性范疇，而且要擴展到情感、生理和性格等領域，是兒童自我擁有的聰明才智，數學教學中，要從多方面“找”數學素材和多讓學生到生活中“找”數學，“想”數學，真切感受“生活中處處有數學。”例如在教學“百分數應用題”的時候，可以充分運用本班中男女生人數、小組人數之間的關系設計練習。六年級有學生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數占全班人數的幾分之幾？女生人數占全班人數的幾分之幾？還可以讓學生自由編題。學生會編出男生人數比女生人數多百分之幾，女生人數比男生人數少百分之幾的題目。這樣讓學生感到生活中處處有數學，體會到了數學在生活中的用處。

二，教學方法教學手段盡量生活化。

從教學方法看，要堅持啟發式，創設問題情景，激發學生積極思維，引導他們自己發現和掌握有關規律。教師要善于提出問題引導學生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應緊密結合教學內容，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發掘學生的創造力，應鼓勵學生大膽猜想，敢于質疑，自覺地進行求異思維訓練。另外，要特別重視學法指導，使學生學會自我學習、自我發展。從教學手段看，要重視觀察和實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養他們嚴肅認真、實事求是的科學態度和科學習慣。還要盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現代氣息，使他們感受到現代科技成果對教學的促進作用。學生對幾何圖形很難區別，我們在在教學長方形、正方形、三角形和圓的認識時，就可以先用投影片出示，平時見到的桌子、書、紅領巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學生發現這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產生了學習的動力。

三，應用生活化。

學生學習數學是“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，必要的日常生活的工具?！币龑W生把所學知識聯系，運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。每教學一個知識點，可以編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養學生運用的所學知識解決實際問題的能力。如教學“ 步測和目測”后，可以有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學生對數學知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。數學在生活中的應用是很廣泛的，如教學三角形的穩定性后可以讓學生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？又如教學平行四邊形的特性請學生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現象，使學生更深地感受數學與現實生活的密切聯系。另外要讓學生運用數學知識解決實際問題，如在統計的初步認識教學中，學生搜集了自家幾個月用水的情況，通過收集，描述，分析數據（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環保的教育，又使學生感受到數學知識的應用。

數學教學與生活是密切聯系的。在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內容；在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些瑕想和期盼，使他們將數學知識和實際生活聯系得更緊密。讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養他們的自主創新能力和解決問題的能力。

第五篇：四年級數學滲透環保教案

億以內數的寫法

教學目標: 1.掌握含有兩級的數的寫法,能正確寫出億以內的數。2.通過探究活動,提高學生分析問題和解決問題的能力。3.充分利用教材提供的素材,對學生進行環保教育。教學難點:掌握什么時候寫0、寫幾個0。教學重點:含有兩級的數的寫法。教學過程:

一、舊知鋪墊

1、讀出下面各數.32000 1200000 1050000 30080000 40500000 186400 1086400 10086004

2、萬以內的數的寫法.(1)出示9650,讀作:九千六百五十

擦去”9650”,讓學生根據”九千六百五十”寫數.(2)出示”7080”,讀作:七千零八十 擦去 7080,讓學生根據七千零八十寫數(3)讓學生說一說萬以內的數的寫法體會.學生可能回答：

從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個單位也沒有就，就寫0占位。

要注意含有0的數的寫法 二.講授新課

1、導入新知,揭示課題.師:剛才我們寫的幾個數,都是萬以內的數，并從中總結了一些寫數的經驗，那么今天,我們就將學習新的內容——億以內數的寫法。板書:億以內數的寫法

2、教學例3.2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手“保護母親河”的活動。① 嘗試寫六千八百五十萬.(對照數位順序表)② 同桌互相交流.說一說,你是怎么想的?怎么寫的? ③ 提出問題引導學生掌握含兩級的數的寫法.如: 六千八百五十萬含有幾級的數?(兩級)你怎么知道?根據什么?(讀數時有”萬”字)萬級數位上是多少?個級的數是多少? ④ 寫數步驟: 先出示數位順序表.千 百 十 萬 ┆ 千 百 十 個

萬 萬 萬 ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 寫萬級上的數.問: 六千八百五十萬,寫在萬級上的數字是多少? 生:6850.板書:(對照數位順序表)6850 寫個級上的數.問:個級數位上有沒有數?(沒有)沒有數怎么辦?(用0表示或用0占位)如果不寫0,就剩下”6850”性不行?為什么? 板書:(對照數位順序表)在6850后面寫上”0000”,即68500000.⑤ 讀一讀.同樣,把68500000分級,在讀做:六千八百五十萬,然后和原來的讀數(原題目)進行比較,檢驗.(1)顯示:三千零八十萬人參加了”保護母親河”行動.① 讓學生嘗試寫數;② 引導啟發:含有幾級的數;萬級上的數字是多少?個級上的數字是多少? 與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?(同樣,這也是含兩級的數,萬級上的數字是”3080”,個級上的數字是”0000”.在寫數時要注意:萬級上的“零”要用0表示,個級數位上要用0占位.)(2)寫一寫:一千五百六十九萬三千 六百七十二萬三千一百一十三

① 同樣,先讓學生獨立完成,在讓學生學出這兩個數;② 同桌之間互相交流,討論,檢驗;③ 提出存在的問題,有同學或來勢來講解;④ 全班交流,板書正確寫法: 一千五百六十九萬三千 寫作:15693000 六百七十二萬三千一百一十三 寫作:6723112 ⑤ 看數讀一讀.三、鞏固練習

1.課文第7頁”做一做”

(1)由學生獨立完成,請4位同學上臺板演(2)同學之間互相交流;(3)教師獎品,全班校對.2.課文第7頁:“你知道嗎?”

介紹有關阿拉伯數字的發明,發展歷史,對學生形成樹感,感受數字的文化內涵提供了素材。

3、練習一的第6題的一、二排

第6題“看計數器寫數”要求學生對照計數器上的數位順序,看珠子寫數

2、練習一的第7題,本題沒有數位表來支撐,教師可以引導學生畫數位線或數位格來代替,逐步過度到直接寫出.四、總結：

這節課你有什么收獲？

商是兩位數的筆算除法

教學目標：

（1）讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數是兩位數的除法的筆算方法。

（2）引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。

（3）使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

教學重點：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。教學難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。教學過程：

一、創設情境，激發學生自主探索的興趣。1.關注環保，觸發情感

師：讓學生觀察主題圖。提問：看到這幅圖，你想說些什么? 生1：環境被污染得太嚴重了，??

生2：面對環境的嚴重污染,我們應該保護環境，不亂丟垃圾??

師：你們的環保意識真強！同學們，學校決定成立環保小組，你們愿意加入嗎？ 生：愿意！

師：好，讓我們一起加入環保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！

2、復習舊知，重溫除法的筆算方法（1）復習除數是一位數的筆算方法

學生讀題：（出示：我們班有68人參加環?；顒?，每4人組成一個環保小組。）師：誰能根據這些信息提出數學問題？ 生：可以組成多少個環保小組？ 師：誰來列式解答？ 生：68÷4

師：這道除法的除數有什么特點？（除數是一位數）當除數是一位數時，你是按怎樣的順序來除的？

生：當除數是一位數時，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

師：每次除后，余數都有怎樣的規律？ 生：余數必須比除數小。

師：在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。（2）復習除數是兩位數的筆算方法

師：在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環保隊伍中，現在（出示：學校有144名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：誰來列式解答？（144÷18）

師：這道除法的除數有什么特點？當除數是兩位數時，該按怎樣的順序來除的？ 生：當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數必須比除數小。

二、通過比較，探索算法，發現算理。

1.教學例5：隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。（出示：學校有576名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：請同學們仔細觀察，比較144÷18和576÷18，你發現了什么？ 生1：它們都是三位數除以兩位數。生2：除數都是18。

生3：144÷18的商是一位數，576÷18的商是兩位數。師：你是怎么看出來的？

生3：144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

師：我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現在請同學們打開課本89頁列豎式計算576÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？（教師巡視，生獨立計算。）師：請板演的同學說說你是怎樣想的？

教師問：“54” 怎么來的，（商乘除數得到的積）它表示多少？（用彩色粉筆寫余數3）第二次是用幾除以18？（36除以18）（板書商大和商小的情況。）師：根據這兩位同學的試商情況，你發現了什么？ 生1：余數比除數大，說明商小了，要調大，改商3。生2：商乘除數的積大于被除數，說明商大了，要調小，改商3。

在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。2.比一比：

黑板上這兩道除法算式（144÷18和576÷18）有什么相同的地方？（都是三位數除以兩位數，商都是兩位數。）對！這節課我們主要探究的就是商是兩位數的筆算除法。（板書：商是兩位數的筆算除法）三．練習鞏固

1、鞏固練習：列豎式計算：630÷21 143÷13

2、每位同學出一道我們學過的除法算式，考考你的同桌

3、比較除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法的異同點？

剛才同學們出的題有的除數是一位數，有的是兩位數，現在請你們四人一個小組討論除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法有什么相同點，有什么不同點？ 相同點：

1、從被除數的高位除起

2、除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面

3、每次除后余下的數必須比除數小 不同點：

先看被除數的前一位，前一位不夠除，再看前兩位 先看被除數的前兩位，前兩位不夠除，再看前三位

4、拓展練習：出示4935÷102

判斷商是幾位數？說說你是怎么看出來的。

板書：除數是幾位數，就先看被除數的前幾位夠不夠除，除到哪一位，商就寫在那一位上面。

5、鞏固提高：在學校的植樹活動中，學生和老師各植樹630棵，平均每個學生植樹18棵。共有21名老師參加了植樹活動。你能根據這些信息提出什么問題？（學生提出問題并列式解答）四．課堂小結