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二年級上冊數學環保滲透教案

時間:2019-05-12 23:01:34下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《二年級上冊數學環保滲透教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《二年級上冊數學環保滲透教案》。

第一篇:二年級上冊數學環保滲透教案

兩位數加兩位數(不進位加法)

教學內容:

課本P11---P13例

1、例2 教學目標:

1、在具體情境下,進一步體會加法的意義,理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計算。

3、培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

4、培養學生保護環境的意識。教學重點:

1、理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、掌握筆算的計算法則,能熟練計算。教學難點:

理解相同數位上的數才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題。教學過程:

一、情景導入,激發興趣

出示P11主題圖,引導學生觀察:同學們準備去參加植樹造林活動,每人栽一棵樹,請大家仔細觀察這幅圖,你發現了哪些數字信息?說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班合起來栽樹少于70棵?學生小組交流匯報。

[設計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發現問題,激發解決問題的興趣。

二、合作交流,掌握算法

1、根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考,小組交流計算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結列豎式應注意的問題。

2、完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算,交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

[設計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習,實踐應用

練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程,同時教師巡視、指導。[設計意圖]:通過練習,幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算,熟練掌握計算方法。

四、課堂總結:

通過今天的學習,我又學會了什么?教師引導梳理。

五、隨堂練習

六、教學反思:

第二篇:二年級上冊數學環保滲透教案

兩位數加兩位數(不進位加法)

教學目標:

1、經歷自主探索,交流兩位數加一位數(不進位)加法的豎式計算方法,初步掌握豎式計算的基本要求和格式,提高學生的計算能力和歸納能力。

2、在口算的基礎上,利用小棒、計數器等直觀材料,讓學生經歷探索豎式計算方法的過程,加深對豎式計算方法和格式的理解。

3、培養學生保護環境的意識。

重難點:

1、理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、掌握豎式的計算法則,能熟練計算。

一、情景導入,激發興趣(約1分鐘)出示P11主題圖,引導學生觀察:同學們準備去參加植樹造林活動,每人栽一棵樹,請大家仔細觀察這幅圖。

二、探究新知(約15分鐘)1.從圖中你知道了哪些數學信息?

2.根據這些信息,你能提出什么數學問題? 3.根據學生的交流情況組織教學例1。

二(1)班學生和二(2)班學生一共植了多少棵樹? 師:怎么樣列算式? 35+20= 師:為什么用加法計算?

師:怎樣計算35+20=?可以借用小棒和計數器試一試。學生匯報自己是怎么樣計算的。

現在的環境越來越差,更需要我們去愛護,我們也可以通過植樹或者其他活動來保護環境。

師:撥計數器的過程可以用一種形式展示出來,那就是豎式。4.學習豎式。

算35+20時,先在十位上撥幾個珠子,個位上撥幾個珠子?加20時應在哪一位上撥幾個珠子?

講解豎式的寫法:先寫第一個加數35,再在35的下面左側寫上“+”。20應該寫到哪里去呢?2應該對著35的3還是5呢?最后在加數下面畫上一根橫線,表示等號。

師:你認為應該從什么數位開始計算?同桌互議,后匯報。小結:為了以后計算進位加法的方便,我們在豎式計算時,都從個位開始計算。個位上5+0=5,5應對齊個位,十位上的3+2=5要寫在橫線下面,對齊十位。

用自己的話說一說加法豎式計算時,應怎么樣對位。

三、鞏固練習(約5分鐘)

1.完成P12做一做的第一題,學生獨立完成后說說怎樣對位。2.完成P12做一做第二題。

四、教學例2。現在老師這里還有一個問題,二(1)班和二(3)班一共植了多少棵樹?說一說你的想法。(約15分鐘)學生嘗試計算,交流算法。嘗試用多種算法計算。

教師總結在豎式計算過程中:相同數位要對齊,從個位算起。

4、完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

五、練習,實踐應用(約4分鐘)

1、我當小醫生,判斷對與錯。(課件出示)

六、課堂總結:你有什么收獲?(約1分鐘)

七、板書設計

兩位數加兩位數(不進位)十 個 十 個 3 5 3 5 + 2 0 + 3 2 5 5 6 7

第三篇:二年級數學環保滲透教案

<統計>教學設計

大梨小學 盧瑞霞

教學目標:

1.結合量的計量、簡單的統計等知識,通過調查、實驗、觀察、估算、討論等方式,培養學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力,增強數學應用意識。

2.通過多種途徑查找相關資料,經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達,培養了學生搜集處理信息的能力。

3.使學生感受到“節約用水”的現實性和迫切性,增強“節約用水,從我做起”的責任意識。教學準備:

為體現活動的現實性、實踐性、綜合性,教師引導學生圍繞“節約用水”這個主題由課內向課外延伸,需作如下的準備工作:

1.(上網或閱讀書刊)查找資料,了解地球上淡水資源狀況,我國人均水量在世界排名,查一查,“世界水日”的有關知識。

2.調查本地水價,了解家庭及學校每月用水情況。

3.調查學校水龍頭數量,以小組為單位測量學校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學過程:

一、創設情境,引入課題

1.播放電影《美麗的大腳》片段:學生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師:你知道他們為什么這樣的期盼下雨嗎?(因為本地天旱少雨、缺水。)

2.師:地球表面上約70%是水,為什么有些地區缺水還這么嚴重呢? 3.讓學生說說自己了解的有關地球亡淡水資源的分布情況。教師根據學生的介紹相繼出示有關淡水資源的統計圖。

4.繼續交流:每個小組派代表交流有關淡水資源缺乏的信息,交流時說明資料的來源。資料來源:

1)從網上查,世界水資源嚴重不足。據統計全世界有100多個國家缺水,其中40多個國家嚴重缺水,不少城市出現了水荒,現在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應,每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2)從網上查,1995年,西安缺水,大學只好停止期末考試,提前放假。

3)從書上知道,中國水資源人均占有量只有2300立方米,約為世界人均水量的四分之一,排世界第121位,是世界13個貧水國家之一。

4)從電視上看過,有的山區長年沒有水,人的一生只洗三次澡:出生、結婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面,聽了這些介紹,你有什么想法?

6、板書課題:節約用水

二、觀察實驗,匯報交流

1.出示統計圖:寧波市近幾年日均生活用水情況統計圖 ①觀察統計圖,你發現了什么? 1)寧波市的用水量增長很快。

2)2000年至2002年用水增長速度最快。

3)2002年的用水量是1996年的4倍,每兩年就增加1倍。②估一估:我們全市有20萬常住人口,全年人均用水量約是多少? 2.師:從統計圖中我們發現,人們的生活水平提高了,用水量也迅速增長,但是這些水有很大一部分是人們浪費掉的,請你說說你觀察到的生活中浪費水的現象。

(1)學生在組內交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3.師:生活中浪費水的現象真是不少,在淡水資源如此緊缺的情況下,要讓全社會提高節約用水的認識,我們能做些什么呢?(學生討論后發表自己的看法。)4.小結:我們要用具體的數據喚醒人們。5.出示實驗并完成實驗記錄。

測量學校或家庭附近一只滴水(流水)的水龍頭在一定時間內的滴水量,完成統計表或統計圖,然后求出所測量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實驗的內容、方法以及實驗結果,投影展示本組完成的實驗記錄統計表、統計圖(校內和校外實驗的兼顧)。

②小組合作計算水龍頭滴水的速度:每小時()毫升

6.反饋調查情況:全校水龍頭()個,寧波市每立方米水價()元。

7.算一算,如果學校里每個水龍頭都按這個速度滴水,學校每年多支付()元水費。

三、總結明理,合理建議

1.議一議:有的同學認為,我們這里又不缺水,我們不需要節約用水,你認為對嗎?(學生討論后發表看法。)2.介紹:早在1977年聯合國就召開水會議,向全世界警告:水不久將成為一個深刻的社會危機,他們認為繼石油危機之后的下一個危機便是水。把水看成取之不盡,用之不竭的時代已經過去了,把水當成寶貴資源的時代已經到來。

3.指名學生介紹世界各國節水的措施。(1)“世界水日”的有關知識。(2)滴水灌溉的方法。4.課外延伸:

(1)你準備為節約水資源做些什么?以小組為單位先說說,再寫下來,(2)課后以“節約用水,保護水源”為主題自辦一份手抄小報,擇優張貼展覽。

第四篇:二年級上冊數學環保滲透計劃

二年級上冊數學環保滲透計劃

教師既教師又育人,我們研究了在數學教學中,進行思想品德教育,使學生明確學習的目的,端正學習的態度,提高學習質量,滲透環保意識的教育,教育學生要從小知道節約用水、用電,植樹造林,凈化空氣,保證人類生存的環境,使學生既學到數學的知識,又接受了環保意識的教育。現就數學科滲透環保知識教學的結合點進行整理。

1、二年級上冊P60的題目“小朋友去澆樹,澆了3行,每行有4棵,一共澆了多少棵?”。正是讓學生體會到,植物很美,生物很美,生活很美,數學也很美!學生真切地感受到數學就在我們身邊,真切地感受到植物、生物的可貴,感受到愛護生物的責無旁貸。

2、第三個單元學習內容(方向與路線、認識圖形、萬以內數的加減法計算)的整理和復習。教材編者以淘氣、笑笑游覽植物園為背景展開復習活動。由于我校位于深圳市的市區,毗鄰深圳市多個有名的旅游勝地,經過網上的資源搜索,我了解到深圳市仙湖植物園有許多與本課學習內容相關的素材,對學生來說也比較親切與熟悉。于是,我結合教材編寫意圖和本地教學環境的資源,對教材進行了改編與創造。為了增強學生的主體參與意識,讓學生更深入地體會到生物與數學的聯系,體會到數學就在我們的生活中,我以全班師生一起游覽深圳仙湖植物園為主線,在大情境中開展各景區活動,在學生了解相關植物知識的同時,進而向他們出示了這樣一段話:你知道嗎?生物的種類很多,地球上現存的生物估計有200萬至450萬種,已經滅絕的種類更多,估計有1500萬種。從北極到南極,從高山到深海,處處都有生物的存在。當學生聽到“滅絕的種類估計有1500萬種”時,他們又一次發出“哇”的一聲,這一聲,沉甸甸的。

第五篇:六年級上冊數學環保滲透教案

六年級上冊數學環保滲透教案

用百分數解決問題

任課教師:何清華

教學目標

1、使學生在現實情境中,理解并掌握“求一個數比另一個數多(少)百分之幾”的基本思考方法,并能正確解決相關的實際問題。

2、使學生在探索“求一個數比另一個數多(少)百分之幾”方法的過程中,進一步加深對百分數的理解,體會百分數與日常生活的密切聯系,增強自主探索和合作交流的意識,提高分析問題和解決問題的能力。

3、對學生進行環境教育,提高學生環保意識。教學重點: 掌握“求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”的應用題的分析方法,并能夠正確列式解答.

教學難點: 掌握“求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”的應用題的分析方法,并能夠正確列式解答. 教學準備 小黑板 教學過程

一、復習。

1、說出數量關系式。

紅花比黃花多。()× =()

()÷()=

2、應用題

一個鄉去年原計劃造林12公頃,實際造林14公頃.實際造林是原計劃的百分之幾?

3、求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法?解答這類應用題的要害是什么?

二、教學例1

出示例1,讀題。

分析題目中的兩個已知條件,找出關鍵句。找出問題的數量關系式。

師:通過小組研究,你們認為這道題應該怎樣來解答?通過進一步的討論和分析,幫助學生弄清解決這一問題的基本思路并對上述解法逐一作出判斷。

師:你認為做這道題的關鍵是什么? 師:我們以前也運用過轉化的方法嗎?

2、小結:要求實際造林比原計劃多百分之幾,就是求實際造林比原計劃多的公頃數相當于原計劃的百分之幾。

啟發:根據上面的討論,你打算怎樣列式解答這個問題?

學生列式計算后,進一步追問:實際造林比原計劃多的公頃數是怎樣計算的?要求4公頃相當于16公頃的百分之幾,又是怎樣算的?綜合算式應該怎樣列?

進一步引導:還有其他不同的想法嗎?

“根據兩個已知條件,可以求出實際造林面積相當于計劃的百分之幾”,你會列式解答這個問題嗎?

三、教學“試一試”

1、出示問題:原計劃造林比實際少百分之幾?

啟發:根據例題中問題的答案猜一猜,這個問題的答案是什么?

學生作出猜想后,暫不作評價。

提問:這個問題又是把哪兩個數量進行比較?

2、學生列式計算后討論:這個答案與你此前的猜想一樣嗎?為什么不一樣?

3、比較試一試和例1。

4、請同學們說說植樹造林及節約用水的好處。

四、反饋練習

(一)分析下面每個題的含義,然后列出數量關系式.

1.今年的產量比去年的產量增加了百分之幾?

2.實際用電比計劃節約了百分之幾?

3.十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾?

4.1999年的電視機價格比1998年降低了百分之幾?

5.現在生產一個零件的時間比原來縮短了百分之幾?

6.十一月份比十二月份超額完成了百分之幾?

(二)只列式不計算.

1.某校有男生500人,女生450人,男生比女生多百分之幾?

2.某校有男生500人,女生450人,女生比男生少百分之幾?

3.一種機器零件,成本從2.4元降低到0.8元,成本降低了百 分之幾?

4.一種機器零件,成本從2.4元降低了0.8元,成本降低了百分之幾?

5.某工廠計劃制造拖拉機550臺,比原計劃超額完成了50臺,超額了百分之幾?

(三)指導完成練習二十一第1--3題

第二題結合練習對學生進行保護動物、保持生態平衡的教育。五全課小結: 通過本節課的學習,你學會了什么?求一個數比另一個數多(少)百分之幾時,通常可以怎樣思考?計算過程中還要注意些什么?六年級上冊數學環保滲透教案

分數乘法一步應用題

任課教師:何清華

教學目標:

1、聯系生活實際,創設探究情境,使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系,學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中,培養學生分析能力,發展學生思維。

3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵學生大膽質疑,培養他們的創新能力。

4、對學生進行國情教育和環境教育 教學重點:理解題中的單位“1”和問題的關系。

教學難點:抓住知識關鍵,正確、靈活判斷單位“1”。教學過程:

一、復習

1、先說下列各算式表示的意義,再口算出得數。

12×

2、列式計算。

(1)20的是多少?

(2)6的是多少?

3、學生得出:求一個數的幾分之幾用乘法。

二、新授

3421× 5215345

1、教學例1

(1)引導學生抓住關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”,結合線段圖理解題意,找到解題思路。

(2)組織學生討論,對于這句分率句該如何來理解?(通過討論,使學生理解這句話是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地25面積”相比較,其中“世界人均耕地面積”是 表示單位“1”的量,知道世界人均耕地面積為2500平方米,求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)

(3)在分析題意的基礎上,學生獨立列式、計算。

2500×=1000(平方米)

2、結合計算結果,讓學生說說自己的想法,培養學生分析數據的能力,進行國情教育。

3、鞏固練習:“做一做”,讓學生畫線段圖表示題意,說說自己是怎樣想的?依據是什么?然后獨立解答。

三、練習

1、練習四第2題:讓學生先找出分率句中隱藏的單位“1”——2525全世界的丹頂鶴數2000只。

2、練習四第3題:讓學生先找到分率句和單位“1”,再獨立列式解答。

四、總結

1、解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么?(找出分率句、確定單位“1”,畫出線段圖幫助理解題意,最后 再列式解答)

2、怎樣保護好耕地?

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