第一篇：二年級上冊數學環保滲透教案

兩位數加兩位數（不進位加法）

教學內容：

課本P11---P13例

1、例2 教學目標：

1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

4、培養學生保護環境的意識。教學重點：

1、理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：

理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學過程：

一、情景導入，激發興趣

出示P11主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參加植樹造林活動，每人栽一棵樹，請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班合起來栽樹少于70棵？學生小組交流匯報。

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

2、完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習，實踐應用

練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。[設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

五、隨堂練習

六、教學反思：

第二篇：二年級上冊數學環保滲透教案

兩位數加兩位數（不進位加法）

教學目標：

1、經歷自主探索，交流兩位數加一位數（不進位）加法的豎式計算方法，初步掌握豎式計算的基本要求和格式，提高學生的計算能力和歸納能力。

2、在口算的基礎上，利用小棒、計數器等直觀材料，讓學生經歷探索豎式計算方法的過程，加深對豎式計算方法和格式的理解。

3、培養學生保護環境的意識。

重難點：

1、理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、掌握豎式的計算法則，能熟練計算。

一、情景導入，激發興趣(約1分鐘)出示P11主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參加植樹造林活動，每人栽一棵樹，請大家仔細觀察這幅圖。

二、探究新知(約15分鐘)1.從圖中你知道了哪些數學信息？

2.根據這些信息，你能提出什么數學問題？ 3.根據學生的交流情況組織教學例1。

二（1）班學生和二（2）班學生一共植了多少棵樹？ 師：怎么樣列算式？ 35+20= 師：為什么用加法計算？

師：怎樣計算35+20=？可以借用小棒和計數器試一試。學生匯報自己是怎么樣計算的。

現在的環境越來越差，更需要我們去愛護，我們也可以通過植樹或者其他活動來保護環境。

師：撥計數器的過程可以用一種形式展示出來，那就是豎式。4.學習豎式。

算35+20時，先在十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子？加20時應在哪一位上撥幾個珠子？

講解豎式的寫法：先寫第一個加數35，再在35的下面左側寫上“+”。20應該寫到哪里去呢？2應該對著35的3還是5呢？最后在加數下面畫上一根橫線，表示等號。

師：你認為應該從什么數位開始計算？同桌互議，后匯報。小結：為了以后計算進位加法的方便，我們在豎式計算時，都從個位開始計算。個位上5+0=5,5應對齊個位，十位上的3+2=5要寫在橫線下面，對齊十位。

用自己的話說一說加法豎式計算時，應怎么樣對位。

三、鞏固練習（約5分鐘）

1.完成P12做一做的第一題，學生獨立完成后說說怎樣對位。2.完成P12做一做第二題。

四、教學例2。現在老師這里還有一個問題，二（1）班和二（3）班一共植了多少棵樹？說一說你的想法。（約15分鐘）學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

教師總結在豎式計算過程中：相同數位要對齊，從個位算起。

4、完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

五、練習，實踐應用（約4分鐘）

1、我當小醫生，判斷對與錯。（課件出示）

六、課堂總結：你有什么收獲？（約1分鐘）

七、板書設計

兩位數加兩位數（不進位）十 個 十 個 3 5 3 5 + 2 0 + 3 2 5 5 6 7

第三篇：二年級數學環保滲透教案

<統計>教學設計

大梨小學 盧瑞霞

教學目標：

1．結合量的計量、簡單的統計等知識，通過調查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力，增強數學應用意識。

2．通過多種途徑查找相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養了學生搜集處理信息的能力。

3．使學生感受到“節約用水”的現實性和迫切性，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。教學準備：

為體現活動的現實性、實踐性、綜合性，教師引導學生圍繞“節約用水”這個主題由課內向課外延伸，需作如下的準備工作：

1．(上網或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關知識。

2．調查本地水價，了解家庭及學校每月用水情況。

3．調查學校水龍頭數量，以小組為單位測量學校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學過程：

一、創設情境，引入課題

1．播放電影《美麗的大腳》片段：學生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們為什么這樣的期盼下雨嗎?（因為本地天旱少雨、缺水。）

2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區缺水還這么嚴重呢? 3．讓學生說說自己了解的有關地球亡淡水資源的分布情況。教師根據學生的介紹相繼出示有關淡水資源的統計圖。

4．繼續交流：每個小組派代表交流有關淡水資源缺乏的信息，交流時說明資料的來源。資料來源：

1）從網上查，世界水資源嚴重不足。據統計全世界有100多個國家缺水，其中40多個國家嚴重缺水，不少城市出現了水荒，現在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2）從網上查，1995年，西安缺水，大學只好停止期末考試，提前放假。

3）從書上知道，中國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個貧水國家之一。

4）從電視上看過，有的山區長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

6、板書課題：節約用水

二、觀察實驗，匯報交流

1．出示統計圖：寧波市近幾年日均生活用水情況統計圖 ①觀察統計圖，你發現了什么? 1）寧波市的用水量增長很快。

2）2000年至2002年用水增長速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每兩年就增加1倍。②估一估：我們全市有20萬常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統計圖中我們發現，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費掉的，請你說說你觀察到的生活中浪費水的現象。

(1)學生在組內交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3．師：生活中浪費水的現象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會提高節約用水的認識，我們能做些什么呢?(學生討論后發表自己的看法。)4．小結：我們要用具體的數據喚醒人們。5．出示實驗并完成實驗記錄。

測量學校或家庭附近一只滴水(流水)的水龍頭在一定時間內的滴水量，完成統計表或統計圖，然后求出所測量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實驗的內容、方法以及實驗結果，投影展示本組完成的實驗記錄統計表、統計圖(校內和校外實驗的兼顧)。

②小組合作計算水龍頭滴水的速度：每小時（）毫升

6．反饋調查情況：全校水龍頭（）個，寧波市每立方米水價（）元。

7．算一算，如果學校里每個水龍頭都按這個速度滴水，學校每年多支付（）元水費。

三、總結明理，合理建議

1．議一議：有的同學認為，我們這里又不缺水，我們不需要節約用水，你認為對嗎?(學生討論后發表看法。)2．介紹：早在1977年聯合國就召開水會議，向全世界警告：水不久將成為一個深刻的社會危機，他們認為繼石油危機之后的下一個危機便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時代已經過去了，把水當成寶貴資源的時代已經到來。

3．指名學生介紹世界各國節水的措施。(1)“世界水日”的有關知識。(2)滴水灌溉的方法。4．課外延伸：

(1)你準備為節約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，(2)課后以“節約用水，保護水源”為主題自辦一份手抄小報，擇優張貼展覽。

第四篇：二年級上冊數學環保滲透計劃

二年級上冊數學環保滲透計劃

教師既教師又育人，我們研究了在數學教學中，進行思想品德教育，使學生明確學習的目的，端正學習的態度，提高學習質量，滲透環保意識的教育，教育學生要從小知道節約用水、用電，植樹造林，凈化空氣，保證人類生存的環境，使學生既學到數學的知識，又接受了環保意識的教育。現就數學科滲透環保知識教學的結合點進行整理。

1、二年級上冊P60的題目“小朋友去澆樹，澆了3行，每行有4棵，一共澆了多少棵？”。正是讓學生體會到，植物很美，生物很美，生活很美，數學也很美!學生真切地感受到數學就在我們身邊，真切地感受到植物、生物的可貴，感受到愛護生物的責無旁貸。

2、第三個單元學習內容(方向與路線、認識圖形、萬以內數的加減法計算)的整理和復習。教材編者以淘氣、笑笑游覽植物園為背景展開復習活動。由于我校位于深圳市的市區，毗鄰深圳市多個有名的旅游勝地，經過網上的資源搜索，我了解到深圳市仙湖植物園有許多與本課學習內容相關的素材，對學生來說也比較親切與熟悉。于是，我結合教材編寫意圖和本地教學環境的資源，對教材進行了改編與創造。為了增強學生的主體參與意識，讓學生更深入地體會到生物與數學的聯系，體會到數學就在我們的生活中，我以全班師生一起游覽深圳仙湖植物園為主線，在大情境中開展各景區活動，在學生了解相關植物知識的同時，進而向他們出示了這樣一段話：你知道嗎?生物的種類很多，地球上現存的生物估計有200萬至450萬種，已經滅絕的種類更多，估計有1500萬種。從北極到南極，從高山到深海，處處都有生物的存在。當學生聽到“滅絕的種類估計有1500萬種”時，他們又一次發出“哇”的一聲，這一聲，沉甸甸的。

第五篇：六年級上冊數學環保滲透教案

六年級上冊數學環保滲透教案

用百分數解決問題

任課教師:何清華

教學目標

1、使學生在現實情境中，理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。

2、使學生在探索“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

3、對學生進行環境教育，提高學生環保意識。教學重點： 掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答．

教學難點： 掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答． 教學準備 小黑板 教學過程

一、復習。

1、說出數量關系式。

紅花比黃花多。（）× =（）

（）÷（）=

2、應用題

一個鄉去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃．實際造林是原計劃的百分之幾？

3、求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法？解答這類應用題的要害是什么？

二、教學例1

出示例1,讀題。

分析題目中的兩個已知條件，找出關鍵句。找出問題的數量關系式。

師:通過小組研究，你們認為這道題應該怎樣來解答?通過進一步的討論和分析，幫助學生弄清解決這一問題的基本思路并對上述解法逐一作出判斷。

師:你認為做這道題的關鍵是什么? 師:我們以前也運用過轉化的方法嗎?

2、小結：要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數相當于原計劃的百分之幾。

啟發：根據上面的討論，你打算怎樣列式解答這個問題？

學生列式計算后，進一步追問：實際造林比原計劃多的公頃數是怎樣計算的？要求4公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應該怎樣列？

進一步引導：還有其他不同的想法嗎？

“根據兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當于計劃的百分之幾”，你會列式解答這個問題嗎？

三、教學“試一試”

1、出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？

啟發：根據例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？

學生作出猜想后，暫不作評價。

提問：這個問題又是把哪兩個數量進行比較？

2、學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？

3、比較試一試和例1。

4、請同學們說說植樹造林及節約用水的好處。

四、反饋練習

（一）分析下面每個題的含義，然后列出數量關系式．

1．今年的產量比去年的產量增加了百分之幾？

2．實際用電比計劃節約了百分之幾？

3．十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？

4．1999年的電視機價格比1998年降低了百分之幾？

5．現在生產一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？

6．十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？

（二）只列式不計算．

1．某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？

2．某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之幾？

3．一種機器零件，成本從2.4元降低到0.8元，成本降低了百 分之幾？

4．一種機器零件，成本從2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之幾？

5．某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額完成了50臺，超額了百分之幾？

（三）指導完成練習二十一第1--3題

第二題結合練習對學生進行保護動物、保持生態平衡的教育。五全課小結: 通過本節課的學習，你學會了什么？求一個數比另一個數多（少）百分之幾時，通常可以怎樣思考？計算過程中還要注意些什么？六年級上冊數學環保滲透教案

分數乘法一步應用題

任課教師:何清華

教學目標：

1、聯系生活實際，創設探究情境，使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生分析能力，發展學生思維。

3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養他們的創新能力。

4、對學生進行國情教育和環境教育 教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。

教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教學過程：

一、復習

１、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。

12×

２、列式計算。

（１）２０的是多少？

（２）６的是多少？

3、學生得出：求一個數的幾分之幾用乘法。

二、新授

3421× 5215345

1、教學例1

（1）引導學生抓住關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結合線段圖理解題意，找到解題思路。

（2）組織學生討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學生理解這句話是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地25面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是 表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）

（3）在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。

2500×＝1000（平方米）

2、結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養學生分析數據的能力，進行國情教育。

3、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據是什么？然后獨立解答。

三、練習

1、練習四第2題：讓學生先找出分率句中隱藏的單位“1”——2525全世界的丹頂鶴數2000只。

2、練習四第3題：讓學生先找到分率句和單位“1”，再獨立列式解答。

四、總結

1、解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后 再列式解答）

2、怎樣保護好耕地？