第一篇：地理環(huán)保教育滲透教案

一、深入挖掘地理教材，滲透環(huán)境教育

初中地理課本教材從地球宇宙環(huán)境、人類賴以生存的自然環(huán)境、人類在生產(chǎn)與生活中相應(yīng)形成的人文環(huán)境、人類與環(huán)境的關(guān)系等各個部分，都可以對學(xué)生進行環(huán)境教育。如：可以把最近幾年國家環(huán)保總局公布的相關(guān)環(huán)境狀態(tài)數(shù)據(jù)讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解我國當(dāng)前大氣環(huán)境、海洋環(huán)境以及城市環(huán)境中存在的問題，了解我國氣候變化、大氣污染、水質(zhì)污染和土地資源利用的狀況，這些變化和自然災(zāi)害的發(fā)生有什么聯(lián)系，這樣可以引起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈使命感。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國政府針對以上環(huán)境問題采取了哪些措施及行動，取得了什么成果，讓學(xué)生知道上至國家下至個人都應(yīng)該重視環(huán)境保護，樹立起保護環(huán)境人人有責(zé)的思想。又如全球變暖現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生閱讀溫室效應(yīng)相關(guān)資料，思考產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因，了解溫室效應(yīng)對我們環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在哪些方面，最后進行分組討論：人類過度放牧、亂砍濫伐、過度開采礦藏和地下水、任意排放有害物質(zhì)等行為，對溫室效應(yīng)的影響到底有多大，自己身邊還有哪行行為是能夠引起溫室效應(yīng)。通過討論，學(xué)生深刻意識到溫室效應(yīng)對人們的生存和發(fā)展帶來的各種影響，產(chǎn)生從自己做起、以自己的實際行動減輕溫室效應(yīng)的想法，從而達(dá)到了環(huán)境教育的根本目的。

二、運用多媒體教學(xué)，滲透環(huán)境教育

初中地理教材中，有很地理現(xiàn)象和地理問題比較抽象或難以想象，如果地理教師單純地進行口頭講述，很難引起學(xué)生的關(guān)注，也不容易讓學(xué)生真正理解，更不容易在學(xué)生心中產(chǎn)生震撼了。但是如果使用多媒體教學(xué)，就會產(chǎn)生形象、直觀的效果，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，增強學(xué)生的理解和感受，學(xué)生的積極性被完全調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維高度活躍，能夠積極參與課堂討論，并主動探究保護環(huán)境、解決環(huán)境問題的方法。如在講“復(fù)雜的氣候”時，可播播放1998年的特大洪水”、2008年的南方冰雪、2010年的西南大旱等錄像，引起學(xué)生心靈的震撼。觀看結(jié)束后，教師通過組織學(xué)生進行討論、分析形成這些反常氣候現(xiàn)象的主要原因及造成的一系列環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生思考作為環(huán)境中的一員，應(yīng)該怎樣保護我們的環(huán)境?鼓勵學(xué)生從身邊的小事做起，如不使用一次性筷子何一次性餐盒，在平時學(xué)習(xí)中注意節(jié)約用紙，對廢紙進行積極回收，積極響應(yīng)國家號召的植樹造林，每年的植樹節(jié)，都親自栽幾棵小樹，節(jié)約用水，并監(jiān)督和呼吁身邊的和自己一起做等等。這樣的初中地理課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

三、直觀地突出環(huán)境問題，增強學(xué)生的環(huán)境意識

在初中地理教學(xué)中，有些地理問題比較抽象，不利于學(xué)生進行理解。這時教師就可以用繪制地理圖表等方式，使地理問題能夠更直觀地顯示出來，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決環(huán)境問題。如在學(xué)習(xí)“地球上的水”時，如果單純從水的儲量、覆蓋面積和水循環(huán)來看，學(xué)生很容易產(chǎn)生“水是取之不僅，用之不竭的”的錯誤想法，但如果教師將地球上各種不同的水體按其所占的比例進行分配，體現(xiàn)在扇形統(tǒng)計圖中，學(xué)生就可以很直觀地發(fā)現(xiàn)可供人類利用的淡水資源只占地球水資源中很小一部分，如果人類繼續(xù)污染水、浪費水，最終會導(dǎo)致全球水危機，甚至造成地球水枯竭。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生了解水資源的分布也是極不平衡的，讓學(xué)生計算自己所在地區(qū)人均水資源占有量，引發(fā)學(xué)生的思考，并將學(xué)生分成不同小組進行討論，分析缺水的人為原因，探討解決的方法。通過討論學(xué)生意識到，每個人都應(yīng)該從身邊小事做起，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，如洗手時水龍頭盡量開小一點，涂肥皂時要先將水龍頭關(guān)上，洗完后要將水龍頭關(guān)緊，將洗手用的水沖廁所等。學(xué)生通過相互交流和討論，進一步認(rèn)識了環(huán)境保護的重要性，加強了環(huán)保意識。另外，在初中地理教學(xué)中，教師還可以結(jié)合植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等特殊日子，組織學(xué)生進行演講或參加具體實踐活動，增強學(xué)生的環(huán)境意識，提高學(xué)生環(huán)境保護行為的自覺性。結(jié)語總之，初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方法和途徑還有很多，需要地理教師在教學(xué)實踐中不斷研究和探索。初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，提高學(xué)生保護環(huán)境的自覺性，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣，對環(huán)境保護具有重要的作用。

第二篇：六年級語文滲透環(huán)保教育教案（本站推薦）

六年級語文滲透環(huán)保教育教案

怎樣保護母親河

柯賢文

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛、保護母親河的興趣。

2、發(fā)學(xué)生展開合理的想象，想象力要既豐富而又合理，又要對人類有所啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并以自己的言行影響他人也來保護母親河。

3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備、收集一些有關(guān)母親河遭到嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和人們采取措施進行環(huán)保的資料、圖片，提通過觀看、閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護的知識。

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計環(huán)境保護的公益廣告，共同商討我們能為環(huán)境保護做些什么，有什么好的建議。

課時：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天我們要討論怎樣保護母親河，我想問問大家,母親河指哪些地方?

二、過渡：

三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對措施。

交流資料，了解“母親河保護”。

引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對環(huán)境保護的了解。

1、出示系列:課件，定格：小河上漂浮著死魚。

2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?

3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會帶來什么后果呢?

4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟惛亲允称涔?遭到了無情的報復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價。

水污染不能再繼續(xù)了,那我們怎么辦呢?你能采取什么行動制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?

①撿起來，或撈起來。

②比如我現(xiàn)在就是一個環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)

③科幻發(fā)明。

但愿科學(xué)家們早點兒把你說的這種機器發(fā)明出來!

④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒有能力去制止,你怎么辦?（宣傳、寫倡議書、向有關(guān)職能部門投訴等等）

同學(xué)們的辦法真多,真高!

四、討論暢談母親河污染的現(xiàn)象及應(yīng)對措施。

師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)母親河遭到嚴(yán)重破壞的資料，了解了了什么是保護母親河，明白了我們?nèi)祟惗急仨毿袆悠饋磉M行保護母親河。那么假如你是母親河保護大使，你想怎樣進行保護呢？先來看看這次口語交際的要求。

默讀提示，思考：什么是保護母親河？為什么要進行保護母親河？如何進行保護母親河？

要求：

1、想法要新奇、得體；

2、想法要符合母親河保護的要求；

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

談話引導(dǎo)、啟迪思維：假如你是保護母親河的大使，你最想做什么？如何呼吁全人類去保護母親河？假如要你設(shè)計一些公益廣告，你會怎樣設(shè)計？有什么好的建議？

五、小組合作交流匯報。

1、四人小組組織交流，看誰的想法最新奇有趣，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個性。

2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評議。（主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出；建議是否合理，是否有利于環(huán)境保護。設(shè)計的公益廣告是否瑯瑯上口）

六、對于防治環(huán)境污染，我們個人應(yīng)該做些什么？

我們每一個小學(xué)生，為保護母親河都應(yīng)該從我做起，要知法、學(xué)法、講法、用法

第三篇：幼兒園環(huán)保滲透教育

幼兒園環(huán)保滲透教育的操作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一是：培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的初步的環(huán)保意識。幼兒年齡小，對自然界復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系缺乏理性的理解，因此對幼兒進行環(huán)保教育必須從引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境入手，并遵循滲透的基本原則，即結(jié)合幼兒的生活環(huán)境，教育環(huán)境，游戲活動，一日生活以及與家庭的密切合作，催發(fā)幼兒初步的保護環(huán)境意識，本文結(jié)合以上幾方面的內(nèi)容談?wù)劸唧w的操作方法。

一、在幼兒園生活中有機滲透

盧卡斯環(huán)境教育模式是人們普遍接受的模式，即“在環(huán)境中的教育”，“關(guān)于環(huán)境的教育”、“為了環(huán)境的教育”，其中“在環(huán)境中的教育”尤其適用于幼兒。春天姹紫嫣紅，夏天芳菲濃綠、秋天碩果累累，冬天銀妝素裹，四季的幼兒園是幼兒嬉戲的樂園，也是演繹大自然無窮變化的活教材。教室內(nèi)的墻飾變化：迷人的海底世界，水草與魚兒共舞；變幻的太空宇宙間云彩與星星對話；滿樹的果子漲紅了臉，感謝土地媽媽的滋養(yǎng)；雪地歡笑的兒童，體味著純潔的清明??描繪著自然界的神秘與美麗，無聲地訴說著大自然中萬物的多樣性和相互間的依存關(guān)系。走廊里“小貓”在向孩子們招手“走路請像我一樣輕”；水池邊水娃娃說：“記住別讓我哭！”動物角里的小兔子蹦跳著友好地接受童心的饋贈；墻角里的垃圾桶張大了嘴嚷著“我肚子餓了，你來喂我吃垃圾。”這一切無不圍繞著“人與自然”，“人一環(huán)境”這一永恒教育主題，在一草一木一物的接觸中，讓幼兒受到環(huán)保意識的浸潤，在他們幼小的心靈中播下環(huán)保的種子。

二、在幼兒園教學(xué)活動中有機滲透

目前大多數(shù)幼兒園按照語言、健康、科學(xué)、藝術(shù)和社會五大領(lǐng)域教育內(nèi)容組織教學(xué)活動。幼兒園進行正規(guī)教學(xué)活動的時間占幼兒在園時間的三分之一。由此可見，教學(xué)活動是幼兒園十分重要的組成部分，在教學(xué)活動中有效地組織環(huán)保教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點進行有權(quán)滲透，是提高環(huán)保教育效益的重要途徑和有效方法。

（1）語言學(xué)習(xí)：幼兒語言教學(xué)中蘊含著取之不盡的環(huán)保教育素材。幼兒可在詩歌《春雨沙沙》聲中聽雨、踏雨、嘗雨，在優(yōu)美童話《美麗的桃花瓣》里扮作桃花享受蜜蜂的無私關(guān)愛。故事《小貓的家園》描寫了一只失去可愛家園的小貓悲慘的的流浪生活：廢水和生活垃圾污泥了清澈的河流，沒有了美味的小魚，沒有了溫馨的家園??幼兒們聽后流下了同情的眼淚，朦朧中感受到環(huán)境對動物生存是多么的重要。兒歌《一二三四五》原來是這樣寫的：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五。”為萌發(fā)幼兒保護瀕臨滅絕的珍稀動物的意識，老師們將其改編成成：“一二三四五，上山數(shù)老虎，老虎數(shù)不到，看到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五”早期閱讀材料《水》是一首朗朗上口而充滿豐富環(huán)保教育內(nèi)涵的詩：“小小的水是淚水，大大的水是海水，跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，骯臟的水是泥沙，靜靜的水是湖水，甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來水。”全文圖文并茂，在閱讀中幼兒既認(rèn)識了“水”這個字，又了解到水的各種有趣類別，感覺到水與人間存在在千絲萬縷的聯(lián)系。

（2）科學(xué)教育：幼兒園科學(xué)教育中融入了不少環(huán)保教育的內(nèi)容。如：介紹各種各樣的車時，要幼兒觀察車給人們生活提供方便的同時也帶來了大氣的污泥，而騎自行車卻是環(huán)保行為；在認(rèn)識有趣的電動玩具時，明白不能亂扔廢電池；玩各種紙制品時，知道大多數(shù)紙的原材料來源于樹木，要節(jié)約用紙，還要學(xué)習(xí)回收廢紙，學(xué)做“再生紙”，在認(rèn)識“土地”是初步體會到它是動植物生存的基礎(chǔ)，樹立起保護土壤的可持續(xù)發(fā)展的觀念。

此外動物飼養(yǎng)，氣象記錄，植物生長記錄，自然采集、標(biāo)本制作、科技小制作，數(shù)學(xué)測量等，眾多的科學(xué)實踐活動也是幼兒了解自然，認(rèn)識世界的基本途徑，是對他們進行環(huán)保教育最有效的方法，更是他們將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為的一種“稚嫩”的實踐。

第四篇：信息技術(shù)滲透環(huán)保教案

信息技術(shù)滲透環(huán)保教案

《用WORD制作環(huán)保小報》教學(xué)設(shè)計

官莊中學(xué) 仲愛華

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是一節(jié)綜合訓(xùn)練課，學(xué)生已經(jīng)可以非常熟練的從網(wǎng)上獲取信息并且保存所需的信息，加之他們對WORD軟件的應(yīng)用已有一定的基礎(chǔ)，只是缺乏應(yīng)用性的綜合訓(xùn)練，因而我設(shè)計了一個以《制作環(huán)保小報》為主題的綜合課。主要是學(xué)生運用WORD軟件的應(yīng)用能力及獲取和合理使用網(wǎng)上資源的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：熟練運用WORD中字符排版、段落排版、邊框和底紋的設(shè)置及分欄、插入圖像、藝術(shù)字等編排功能技巧。

2.過程與方法目標(biāo)：在制作電子作品的過程中體驗自主、合作探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)團隊意識；體驗運用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的優(yōu)越性。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)手段解決實際問題的能

力，在完成任務(wù)的過程中激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識和遵守網(wǎng)絡(luò)公德的意識。

三、重點、難點分析及對策：

運用INTERNET瀏覽器搜索相關(guān)的信息，并通過文字的復(fù)制與粘貼、圖片的保存，把資料保存到自己的文檔或電腦里面是重點。由于這是要求學(xué)生做一個WORD小報，因而網(wǎng)上搜集并保存信息，以及用WORD的文字編排、圖片插入處理、文檔排版等功能、操作技巧的綜合運用，是這次教學(xué)的難點。

在激趣環(huán)節(jié)我首先設(shè)計了幾組激趣作品，讓學(xué)生初步感知作品。在任務(wù)探究環(huán)節(jié)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了“自學(xué)教程”，學(xué)生遇到技術(shù)問題可以去自主探究。也積極引導(dǎo)學(xué)生小組合作的方式進行探究。

四、教學(xué)模式：

任務(wù)激趣——任務(wù)探究——任務(wù)實戰(zhàn)——任務(wù)評價——任務(wù)延伸

五、教學(xué)資源：

多媒體電子教室、INTERNET網(wǎng)等。

六、教學(xué)流程：

（一）任務(wù)激趣

出示激趣作品，讓學(xué)生明確任務(wù)：請學(xué)生欣賞老師制作的一組作品（用軟件制作的環(huán)保主題的電子小報），你們也想制作一份這樣精美的電子報刊嗎？這節(jié)課讓我們自己動手在網(wǎng)上搜集以“環(huán)保”為主題的資料，然后用WORD軟件制作一份環(huán)保小報。

（二）任務(wù)探究

1、請大家想一想，如果制作一份這樣的電子報刊，需要用到哪些技術(shù)呢？（1）．如何更快、更準(zhǔn)確地在INTERNET上搜索目的信息。（2）．如何將網(wǎng)頁上查到的資料保存到本機上。（3）．觀察用了哪些WORD的編輯、排版技巧。

2、制作電子小報時我們應(yīng)該注意些什么呢？

（1）能夠快速的搜集到相關(guān)的資料并且保存到WORD文檔中。（2）電子電報主題明確。（3）能夠靈活使用WORD軟件相關(guān)知識來制作作品，版面設(shè)計合理、美觀。圖片數(shù)目及擺放位置適度。

（4）任務(wù)探究及任務(wù)實戰(zhàn)過程中能夠做到組內(nèi)互助。

（5）注意及時保存作品，并且能夠按要求保存到指定的位置。

（三）任務(wù)實戰(zhàn)

1.用Internet瀏覽器搜索信息素材，保存資料。（1）搜索信息。教師提示：

正確看待Internet的使用價值----搜集信息的渠道和形式應(yīng)該是多種多樣的，不要過分依賴Internet，還要利用其他的渠道，例如報紙、雜志、電視及自己的觀察、采訪等。通過比較，才能避免信息過于單一，排除謬誤。另外，網(wǎng)上信息十分豐富，要集中注意力去尋找有關(guān)材料。遇到不良網(wǎng)站或信息及時關(guān)閉窗口。

（2）選擇合適關(guān)鍵字：

思考：怎樣確定你所要搜索的關(guān)鍵字呢？（3）信息保存。

文字的保存：選中內(nèi)容，用瀏覽器窗口的“編輯”菜單的“復(fù)制”功能，或右鍵的快捷菜單的“復(fù)制”，也可以用鍵盤的“Ctrl＋C”復(fù)制文字，然后粘貼到自己的文檔里面。圖片的保存：用瀏覽器窗口的“文件”菜單的“另存為”保存，根據(jù)需要選擇合適的文件格式。

學(xué)生活動：

上網(wǎng)搜集環(huán)保方面的信息，可以找教師建議的題材，如“環(huán)保常識”、“環(huán)保文章”、也鼓勵學(xué)生按照自己的興趣去找。

教師巡視輔導(dǎo)。教師活動：

表揚做得好的學(xué)生，例如學(xué)得快，很快就找到有關(guān)材料的學(xué)生；找到創(chuàng)意題材的學(xué)生。并鼓勵組內(nèi)和組際的互相幫助。

學(xué)生繼續(xù)活動，自由討論，交換心得。2.制作電腦小報。教師活動： 使用WORD加工搜集到的各種素材，制作電腦小報：輸入（或復(fù)制）文字，插入文字框、圖形框、圖像、藝術(shù)字等，進行頁面設(shè)置（紙張類型、分欄等），設(shè)置各種對象屬性（字體、字號、花邊、大小、顏色等）突出顯示個性。

教師提示：編輯、排版要注意突出要報道的內(nèi)容，裝飾用的花邊、圖像、動畫不宜用得太多，這樣會防礙讀者集中精神閱讀中心內(nèi)容。定時做好保存文件工作。

學(xué)生活動：

繼續(xù)完善和創(chuàng)新電腦小報。教師巡視輔導(dǎo)。

（四）任務(wù)評價：

挑選巡視過程發(fā)現(xiàn)的個別優(yōu)點突出的的學(xué)生作品，向全體學(xué)生展示，讓作者示范、講解技巧運用的心得，讓學(xué)生討論。

（五）拓展延伸

今天我們主要以制作環(huán)保報為載體，進一步學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索并保存信息，鞏固了插入文本框，圖文混排等WORD軟件的知識，課下同學(xué)們可繼續(xù)搜集環(huán)保方面的資料，自己先整理一下，然后我們繼續(xù)探究如何制作出精美的電子報刊來。

第五篇：三年級科學(xué)上冊滲透環(huán)保教育教案

三年級科學(xué)上冊滲透環(huán)保教育教案

大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都是生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

滲透環(huán)保教育：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格： 3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面的框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同）。

4、我們還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。

5、對學(xué)生進行環(huán)保教育：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，我們要養(yǎng)成愛護小草，不踐踏小草的好習(xí)慣。

四年級科學(xué)上冊滲透環(huán)保教育教案

水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

環(huán)保教育：

認(rèn)識到實驗離不開水，水與我們的生活息息相關(guān)，因此我們要養(yǎng)成不浪費的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。

【教學(xué)過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4、學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6、學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎

是溶解還是沒溶解

2、小組交流：修正描述和記錄。

3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4、對學(xué)生進行環(huán)保教育：

水與我們的生活息息相關(guān)，因此我們要養(yǎng)成不浪費的好習(xí)慣。你們做到了嗎？

五年級科學(xué)上冊滲透環(huán)保教育教案

食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

環(huán)保教育：建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，知道“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”要保護生態(tài)環(huán)境。

情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看

看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、對學(xué)生進行環(huán)保教育: 讓學(xué)生知道“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”——我們要保護生態(tài)環(huán)境。

說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？

六年級科學(xué)上冊滲透環(huán)保教育教案

拱形的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

過程與方法： 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

環(huán)保教育：實驗中，教育學(xué)生不能浪費紙，注意保持環(huán)境衛(wèi)生。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？

二、拱形承受壓測試。

先進行環(huán)保教育：。實驗中，教育學(xué)生不能浪費紙，注意保持環(huán)境衛(wèi)生。

1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進行實驗

3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實驗結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

五、你在實驗中，做到不浪費紙張了嗎？你的周圍被你弄臟沒有？