第一篇：六年級語文滲透法制教育教案

《山中訪友》（六年級第一課第2課時）

法制滲透教育教學設計

德江縣第四小學

冉景春

第二課時

教學目標

1、品味精美的語言，揣摩作者的感情。

2、聯系現實反思人與自然、人與環境的關系。

知識與技能

感受作者所描寫的境界，培養熱愛自然、親近自然的美好情感。學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。過程與方法

引導學生從題目展開，結合課后的思考練習題，鏈結起導讀文本的線索，領會文章的主旨。情感態度與價值觀

感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感，讓學生知道保護環境的重要性，對《中華人民共和國環境保護法》有一個初步的感性認識。

教學重點：

理解本文新奇的構思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。教學難點：

揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧。

教學過程：

一、復習導入：

上節課，我們跟隨作者拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰呢？（學生回顧課文內容。）

德高望重的）古橋

（青翠的）樹林（潔白的）白云

（雄渾的）瀑布

（明鏡般的）的山泉

（小詩般的）溪流

（玄奧的）懸崖

（清純的）云雀

石頭（敲擊時間的回聲）

落葉（紋理是命運的手相）

小花（讓作者悄悄做了一會兒女性）

陣雨（感動又嚇人）

(慈祥的)老柏

螞蟻（患難兄弟）歸鶴（伴我披月回家）

大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個人都熱愛大自然。請你帶著自己的體會將課文朗讀一遍。

二、共同品美（四人小組研讀第四自然段）

思考：

1、作者描繪了一幅什么景？

2、你認為哪些語句寫的美？說說你的理由。

（可以從寫法、作用、及表達感情等角度體會）

3、請運用想象描繪一下這富有詩意的畫面。

三、自主尋美、品美

1、文中還有哪些景寫的美？你認為其中哪些語句寫的美？為什

么？

2、這些語句表達作者怎樣的感情？你能否把這種感情讀出來？

（學生自由發言并朗讀）

老師小結（總結寫作特點）

作者運用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。

四、體驗與反思

1、講述自己一次與自然美景親密接觸的經歷。

2、回想自己以前閱讀過的有關親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學分享。

（預設：農村同學大多數都會有類似的經歷，老師只要作適當的引導就可以，把時間讓給學生。）

反思：在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?（引入法律知識）

問題：

1、文章體現了人與自然一種怎樣的關系？

2、生活中人與自然有哪些不和諧的現象？

3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？

4、學生自由發言。

5、師總結：我們應該愛護自然、保護環境，共同維護我們的家園，讓人和自然協調發展，形成和諧的朋友關系。反之，破壞環境是違反《中華人民共和國環境保護法》的。

第三十八條 對違反本法規定，造成環境污染事故的企業事業單位，由環境保護行政主管部門或者其他依照法律規定行使環境監督管理權的部，門根據所造成的危害后果處以罰款；情節較重的，對有關責任人員由其所，在單位或者政府主管機關給予行政處分。

《刑法》第三百四十四條 違反森林法的規定，非法采伐、毀壞珍貴樹木的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處罰金；情節嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。

第三百四十五條 盜伐森林或者其他林木，數量較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數量巨大的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金；數量特別巨大的，處七年以上有期徒刑，并處罰金。

五、作業布置

1、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

2、利用課余時間來一次“田野訪友”，試著與田野中景物交朋友。教學反思：

本節課，課堂的不足之處在最后讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學生充分結合一些具體的實例，發揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環保工作者的樂與趣，學生的環保觀念落實可能會受影響。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導學生設身處地，身臨其境，只是通過為學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了些許影響。還有在最后小結的時候時間稍顯緊張。

第二篇：六年級英語滲透法制教育教案

交通法滲透教育教案

課題：Unit 1 how can t get there? 科目：英語 授課班級：六年級 時間:2015.9.7 教學目標: 1.能夠聽、說、讀、寫下列詞組：on foot, by bike, by bus, by train.2.能夠聽、說、認讀詞組：by plane, by ship, by subway.3.能夠在現實生活中靈活運用句型“How do you go there?”How do you go to 到school?來詢問別人的出行方式，并能用句子“I go by?”進行回答。并力求做語音準確，語調自然，能夠和小組成員合作表演對話。

4.通過“Let’s learn”部分滲透，普及交通安全常識。5.能夠聽懂會吟唱《How Do You Go to School?》 教學重難點：

1.熟練掌握本單元的重點詞組on foot, by bike, by bus, by train.2.能夠在現實生活中靈活運用句型“How do you go there?” How do you go to school?來詢問別人的出行方式，并能用句子“I go by?”進行回答。教學過程： Step 1:Preparation 1.Greetings T: Good morning boys and girls.Glad to see you again!S: Good morning teacher, Nice to see you, too!T: Boys and girls, how are you ? S: Fine ,thank you.And you ? T: Very well ,thanks.Now let’s do please.2.教師播放錄音第一冊第64頁的Let’s do.（因為剛開學，又是一冊課本內容，學生不可避免的忘了。建議教師聽兩遍。第一遍學生靜聽，老師做動作；第二遍師生同說同做）Step2: Presentation: 1.單詞導呈（1）教授by car.T: Boys and girls, do you have a happy summer vacation? Ss: Yes.What about you ? T: I have a good summer too.On holiday , I drived the car to Qingdao.I went to Qingdao by car.教師出示卡片，教授開車的動作，雖然學生沒學過去式，但不影響理解句子的意思。如果影響了，教師也不要挑明這是過去式，只是點出它的意思即可。）

(2）教授by bus ,on foot，by bike T: Where did you go on your holiday ? 去了哪里？

Ss: Lin shu , Lin yi ,Qing dao,Ri zhao ,Beijing,Shanghai or grandpa’s home and so on.T: How did you go to ??.?（針對個別外出的同學，教師提問，引出by bus ,by car ,on foot 并教授）

(3)教授 by ship ,by train ,by plane If you have 3,000,000yuan ,where do you want to go ?How do you go there?（教師拿出世界地圖，讓學生暢想）引導學生用 I go to ??by?.(4)教授 by subway If I have 3,000,000yuan ,I also go to school.But I want to go by subway.(教師出示圖片)2.聽音正音

（1）自由對話引出之后，教師繼續說：“There are many ways to go somewhere.Look these pictures ,do you know what they are ? ”Now let’s have a look.（教師出示教學掛圖聽錄音，讓學生對本節課所學內容有個系統感）

（2）讓學生跟讀 3.合作學習

以小組為單位，組長或同桌互相讀一讀，教一教，檢查一下。（特別對于基礎差的學生可利用這次機會學會）Step 3: Practice 1．根據謎語猜單詞

(1)I’m a bird.I can fly.I’m big and hard.I don’t eat.What am I?(2)I live in the sea.I can swim very fast.But I’m not a fish.I’m a traffic tool.Please tell me “What am I?”.(3)I’m a traffic tool.I’m very long.What am I ?(4)It’s a kind of train.It’s under the ground.It runs fast.What’s this? 2．看圖片，拼讀單詞

3．Let’s sing 播放歌曲《How Do You Go to School?》 Step 4.Production 小小調查員：讓學生以組為單位調查 S1: How do you go to ? S2: I go by ? S1: 記錄

Name school Dalian Shanghai Canada 由歌曲引出并滲透《中華人民共和國道路交通安全法》

《中華人民共和國道路交通安全法》

第二十六條：交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成。紅燈表示禁止通行，綠燈表示準許通行、黃燈表示警示。

第六十一條：行人應當在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走。

第六十六條：乘車人不得攜帶易燃易爆等危險物品，不得向車外拋灑物品，不得有影響駕駛人員安全駕駛的行為。

①通過本課時中“Good to know ”部分滲透，普及相關交通安全常識。

②可設計教學活動“小交警”在表演中指出同學們在出行中的錯誤行為，從而滲透《中華人民共和國道路交通安全法》的相關內容。

③強調交通安全直接關系著我們的生命安全，出行時要嚴于律己，嚴格遵守《中華人民共和國道路交通安全法》中的相關規定。Step 5.Progress 做配套練習第一課時 板書設計:

Unit 1 how do you go there on foot/ by bike/ by bus/ by train by plane/ by ship/ by subway

How do you go there? How do you go to school?

第三篇：語文滲透法制教育教案

教學內容： 13 只有一個地球

教學目標：

1、理解本課10個生字，能讀寫詞語

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

4、了解《中華人民共和國環境保護法》，聯系生活實際和課文，深入思考，并能將保護地球的意識和行動有機結合。

教學重難點：引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

教學方法：講授法 教學時間：2課時

第一課時

【課型：

總第課時】

課時目標：

1、理解本課10個生字，能讀寫下列詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

4、了解《中華人民共和國環境保護法》，聯系生活實際和課文，深入思考，并能將保護地球的意識和行動有機結合。

教學重點難點;

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

教學方法：講授法 教學過程:

一、導入新課，初讀課文

1、生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，2、把課文讀正確、通順、流利。

二、熟讀課文

1、自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

2、記得遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

4、同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。

三、重點練習，品讀感悟

1、讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

2、課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

四、布置作業：進一步收集有關資料，了解我國資料和環境狀況。板書設計：

13、只有一個地球

美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護地球

第二課時

【課型：

總第課時】

課時目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學重難點：引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

教學方法:講授法 教學過程：

一、復習鞏固

同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。

二、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？

（2）引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？

1、交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。

2、寫寫保護地球的標語吧。

三、閱讀課文最后兩個自然段

1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時”？

2、學生交流、匯報

3、教師小結。

師：通過學習課文，同學們明白了保護地球已是刻不容緩的事，那么，作為小學生的我們，為保護地球應該怎樣去做呢？

1、有感情地朗讀課文第四部分，找出中心句。（我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。）

2、討論：我們應該怎樣保護地球？（1）在小組內說說自己打算怎樣去做。（2）全班交流，師生評議。

師：同學們的想法很好，但要落實到行動中去。要使我們的地球得到更大更好的保護，得借助法律這一武器。下面我們來學習《中華人民共和國環境保護法》的部分內容。

2、引導學生學習《中華人民共和國環境保護法》的有關條款。課件出示《中華人民共和國環境保護法》

第一條 為保護和改善生活環境與生態環境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進社會主義現代化建設的發展，制定本法。

第二條 本法所稱環境，是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等。

第六條 一切單位和個人都有保護環境的義務，并有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。

第十九條 開發利用自然資源，必須采取措施保護生態環境。

3、師呼吁：同學們，讓我們行動起來，自覺遵守《中華人民共和國環境保護法》并向人們大力宣傳此法。從我做起，從身邊的小事做起，為讓我們的家園變得更美好而做出不懈的努力。

全班齊讀最后一個自然段。

四、有感情的朗讀課文。

五、布置作業：畫一幅環保宣傳畫和寫一篇讀后感。板書設計：

13、只有一個地球

自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果

教學反思（本學期總第次）：

教學內容：

14* 鹿和狼的故事 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

3、理解課文內容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯系的道理，增強保護生態平衡的意識。

4、引導學生學習《中華人民共和國森林保護法實施條例》相關內容。教學重點和難點：

教學重點：了解不同生物之間的相互關系，增強保護生態平衡的意識。教學難點：領悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學方法：啟發式教學 教學準備：多媒體課件 教學過程：

【課型：

總第課時】

一、激發興趣

揭示課題

1、多媒體出示：鹿和狼的圖片。問：你喜歡誰？為什么？

2、導題：在凱巴伯森林曾發生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事

二、對比質疑

確定支點

1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

2、質疑：看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內心最想知道的說出來。（總結學生質疑：為什么會弄得鹿死林毀的結局？）板書：鹿死林毀

三、自讀自悟

輻射全文

1、初讀，要求：自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時候，讀到要表達自己感受的時候，你就停下來，好嗎？

2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

四、匯報交流

旋轉球體

1、讀著讀著，你知道些什么？

重點指導：（1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活。（出示第4小節中的語句）假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”—鹿，相遇后你們會說些什么？指導朗讀

（2）、鹿毀滅了森林，你從哪個語句讀出來的？省略號表示什么意思？

指導朗讀

（3）、鹿死的原因：饑餓、疾病。假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？（出示第六小節）

指導朗讀

2、過渡探究：鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里。同學們，你們通過剛才的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。

（1）邊畫圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態平衡??

3、師小結：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養限度，破壞了森林的生態系統，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？

五、深究課文

突出心軸

1、精讀第8、9小節，你明白了什么？

2、設計說的練習：現在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統西奧多·羅斯福。“總統閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結果卻弄得鹿死林毀的結局，對此事，您有什么要說的嗎？”

3、指導朗讀最后一節。

六、延趣拓展

升華主旨

1、為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，老師想讓你們去告訴生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物??

請你們結合自己的理解、材料，寫一則保護生態平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？

2、當我們在合理利用大自然的同時，更加要懂得維護生態平衡，只有這樣，我們的生活才能永遠幸福！老師這里就有幾個例子，大家一起來看看吧，考慮一下，這里的生態平衡分別體現在哪些事物身上，它們之間有什么相互聯系？（課件出示兩段話）：

（1）澳大利亞大量養牛后，牧草退化，牛糞成災，蠅蟲滋生，后來控制養牛量，引進以糞便為食物的蜣螂，牧場又青草茵茵，生機勃勃了。

（2）當密密麻麻的蝗蟲瘋狂吞食莊稼時，得到人們愛護的海鷗從海上飛來，幫助人們消除了蝗災，讓莊稼能茁壯成長，百姓能安定地生活。

3、引導學生學習《中華人民共和國森林保護法實施條例》的有關條款。第三條 國家依法實行森林、林木和林地登記發證制度。依法登記的森林、林木和林地的所有權、使用權受法律保護，任何單位和個人不得侵犯。

第三十八條 盜伐森林或者其他林木，以立木材積計算不足0．5立方米或者幼樹不足20株的，由縣級以上人民政府林業主管部門責令補種盜伐株數10倍的樹木，沒收盜伐的林木或者變賣所得，并處盜伐林木價值3倍至5倍的罰款。

第三十九條 濫伐森林或者其他林木，以立木材積計算不足2立方米或者幼樹不足50株的，由縣級以上人民政府林業主管部門責令補種濫伐株數5倍的樹木，并處濫伐林木價值2倍至3倍的罰款。

作業布置：續編故事，想象《凱巴伯森林的明天》； 板書設計：

狼和鹿

功臣 禍首

保持生態平衡 教學反思（本學期總第次）：

第四篇：語文學科滲透法制教育教案

語文學科滲透法制教育教案——《斑羚飛渡》

（七年級下冊第27課）

斑羚飛渡

甘棠鎮禮賢小學 王武

教學目標

（一）學科教學目標

1、整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內容。

2、欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻身精神。

3、探討置疑，培養學生分析解決問題的能力。

4、培養“珍愛生命、關愛動物”的觀念。

（二）法制教育目標

1、了解《中華人民共和國野生動物保護法》和《刑法》的部分條款。

2、明辨本文狩獵者行為的是與非。

3、探討：人與自然界的其他生命應怎樣和諧相處？

教學重點與難點

（一）重點：理解斑羚在生死關頭所表現出的美德。

（二）難點：理解課文主旨。

教具準備

便攜式擴音器

課時安排

一課時。教學過程

一、引入新課

（一）講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續的故事，導入課題。

（二）介紹作家及作品

（三）關于斑羚知識

二、默讀課文，整體感知

（一）用最簡潔的語言概括故事內容。

示例：一群斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。

（二）理清文章脈絡

1、斑羚飛渡歷經的過程

身陷絕境（極度危險）——峰回路轉（一線生機）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻身）

2、給文章分層次

飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境 飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境

飛渡后：只剩頭羊——走向彩虹

三、研讀課文，探討問題

問題1：閱讀1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？ 問題2：閱讀4-8自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現了它哪些美德？

（反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）

明確：采用了外形、動作、神態、叫聲四種描寫方法；表現了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。

問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析其作用。

明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”這里的燦爛僅指彩虹嗎？

明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。”為什么說是“用死亡做橋墩架設起來的橋”？

明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

四、總結擴展，滲透法制

（一）本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類的這種侵害行為，引發人們深思。

（二）人的這種捕殺野生動物的行為是否合法？我們來看下列法律的規定條款：

《中華人民共和國野生動物保護法》：

第五條：中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野生動物資源的行為有權檢舉和控告。

第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級野生保護動物。

第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護的野生動物。因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請特許獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區、直轄市政府野生動物行政主管部門申請特許獵捕證。

第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關規定追究刑事責任。

《刑法》：

第三百四十一條：……違反狩獵法規，在禁獵區、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進行狩獵，破壞野生動物資源，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。

五、作業

（一）課后閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，并復述全過程。

（二）從斑羚的身上，我們可以學到什么？

板書設計

身陷絕境（極度危險）峰回路轉（一線生機）斑羚飛渡（從容一躍）走向彩虹（英勇獻身）

第五篇：六年級科學下冊滲透法制教育教案

2016春六年級科學滲透法制教育教案

伍祖飛

4、分類和回收利用

教學目標：

一、科學概念：

1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。

2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。

3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。

二、過程與方法：

1、調查當地廢品回收情況。

2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。

3、開展做堆肥的活動。

三、情感態度價值觀：

1、培養強烈的資源意識和環保意識。

2、養成垃圾分類、節約資源的習慣。

3、在組織學生討論的過程中，向學生滲透《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》、《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國可再生能源法》、《中華人民共和國循環經濟促進法》等法制教育內容。

四、教學重點：正確區分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法。

五、教學難點：正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。

六、教學準備：

1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。

2、回收垃圾的有關圖片。

七、課前活動：

1、開展一次小范圍的調查活動：布置一小隊同學（4～6人）詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？

指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做準備，老師也能和調查組同學一起參與調查活動，拍幾張調查現場的照片。這樣能確實匯報活動更生動，更具說服力。

2、指名讓三兩個學生上網查閱關于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備。

八、教學活動過程：

（一）、導入新課

上節課，我們已經發現生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？（說明：提到“必要的設備和技術”，宗旨在于讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現。）學生思考、匯報。

（二）、識別可回收利用的垃圾

談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？ 學生交流、匯報

1、垃圾回收調查小組的匯報

課前，老師派一小隊同學做了一次調查活動，讓他們詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的匯報吧！調查小隊的匯報。

師生共同評價調查活動的開展情況

（注意，調查小組匯報前一定要讓其他同學充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。）

2、了解回收利用垃圾的方法及好處

出示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。

歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的識別

提問：在家庭垃圾中，你發現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

學生分組討論并完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。

各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重復，學生匯報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）

（三）、垃圾的分類和分裝

1、垃圾有效回收的探討 提問：

（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？

（2）你認為垃圾應該怎樣處理才便于有效回收？ 學生思考、討論，匯報

歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。

2、垃圾的分類

提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方? 大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？ 學生思考匯報。

出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？ 學生匯報

3、資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息

補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場上大多數的充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。

4、討論交流：我國普通垃圾的基本處理方法各有什么利弊？垃圾為什么要分類回收？分類回收有什么重要意義？國家是如何規范垃圾的分類回收和再利用的？相機對學生介紹

《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》、《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國可再生能源法》和《中華人民共和國循環經濟促進法》等法制教育內容，使學生知道在處理垃圾的方式上，應該遵守哪些相關的法律、法規并意識到垃圾回收利用的價值。

（四）、做一個堆肥箱

談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！

今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）

請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。學生討論交流小組或自己建堆肥箱的方法

總結：垃圾分類、分裝并不難！只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周圍的環境一定會變得更加清潔和美麗。

板書設計：

4、分類和回收利用

可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金屬、橡膠?? 不可回收利用的垃圾 ：廚余垃圾、有毒垃圾??

垃圾分類、分裝，有效回收利用

做一個堆肥箱

2016春六年級科學滲透法制教育教案

伍祖飛

6、《污水和污水處理》 教學目標：

科學概念：

1、水污染主要是人類的活動造成的。

2、污水需要經過復雜的處理才能使用。過程與方法：做污水凈化實驗。

情感態度價值觀：

1、增強保護水資源的意識和責任感。

2、學科教學滲透法制教育：《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國海洋環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》。

教學重點：充分認識水污染主要是人類活動造成的，增強保護水資源的意識和責任感。教學難點：理解污水凈化各個過程中的作用。教學準備：

教師：水污染的相關資料（圖片）并做成課件，簡易凈化裝置，自來水、生活污水，記錄表。教學活動過程：

一、導入

1、出示各種水污染的圖片，學生觀看。設疑：從這些圖片中，大家有什么發現？

2、揭示課題：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的辦法來解決？今天這節課老師和大家一起來學習和探索水污染的幾個問題。

3、設疑：知道什么叫污水？

二、認識污染源

1、以生活污水為例

（1）出示污水，問：這是一杯廚房用過的水，它是污水嗎？為什么說它是污水？還有其他方面嗎？為了更好獲得證據，大家可以借助這杯自來水比較一下，并把結果記錄在“記錄表一”中。

學生觀察，反饋。（2）集體交流：

a、請看這個表格，為什么污水和自來水有這么大的區別？ 引導學生認識水中含有洗滌劑等雜質，并板書。

b、如果把這些污水大量的排放到自然水域中去，會怎么樣？

那我們就把這些污水就叫做水的污染源，它所含有的雜質叫做污染物。

2、認識更多的污染源

（1）問：這杯污水來源于我們的生活，那么在我們日常生活中，還有哪些污染物？除了生活方面，還有哪些方面也會污染水？我們根據課前收集的資料把它整理一下，并記錄在“觀察記錄表二”，別忘記把你們小組的結論完成。（出示表格）

（2）學生小組活動，教師巡視。（3）匯報，板書：人類活動

引導學生認識水污染主要是人類活動造成的

（4）教師補充：除了人類活動外，還有自然的原因，比如動物的尸體、泥石流等。

3、過渡

（1）設疑：水的污染源有很多，無論哪種原因，水被污染會造成什么后果呢？ 出示各類水污染后果的圖片和資料。

提問：從這三個水污染事件中，大家有什么發現？

引導學生認識：污染物會溶解在水里，隨水體流向遠方，如果進入飲用水源則會危害人類的健康，所以人類在飲用水源設置了一些專門的標志。（演示課件，出示飲用水源的標志。）

（2）過渡：大家看，人類活動所產生的污水能不能直接排放到江河湖海中？所以在排放前，首先要對污水進行處理。你知道人們是怎么使污水變得干凈的嗎？

三、認識污水處理

1、拖地水的凈化處理

（1）如果學生能回答出沉淀、過濾，則提問：沉淀是怎么回事？過濾呢？并根據學生回答板書：沉淀、過濾。如果學生不能回答出，則提問：比如這杯生活污水，我們可以怎么處理才能讓它比較干凈？（2）出示實驗裝置，明確要求。

介紹并展示過濾裝置由哪些部分組成，提問：沙子有什么作用？

明確要求，過濾后與自來水、原來的污水進行比較，并把“記錄表一”補充完整。注意提醒學生倒半杯污水。

（3）學生實驗，教師巡視。

（4）反饋，出示課件，問：經過我們處理后的廢水在顏色、氣味等方面有什么改善？

達到自來水的標準了嗎？

2、污水處理廠的凈化處理。

（1）過渡：那污水處理廠是如何凈化污水的？請大家閱讀書本P83頁的內容，并思考(課件出示思考題)：

a、污水處理系統用了哪些方法？ b、經過處理的污水有哪些用途？（2）學生邊閱讀邊思考。

（3）匯報，教師板書：細菌分解、氯消毒。小結

1、師生共同交流；地球上可利用的水資源正面臨逐漸被污染的可怕境遇，明白水資源的污染問題是人類生存面臨的最大問題。

2、為了保護水資源，給人類一個好的生存環境，第四十七屆聯合國大會作出決議，確定每年的為“世界水日”？

3、我國為了保護水資源，制定了多部法律，你能說出其中的1-2部嗎？ 教師相機介紹《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國海洋環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》的相關內容。