第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文《麋鹿》法制教育教案

《麋鹿》第二課時(shí)教案

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。（2）在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

2、過(guò)程與方法

（1）利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)麋鹿的感性認(rèn)識(shí)。（2）憑借語(yǔ)言材料，讓學(xué)生體會(huì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。（3）通過(guò)讀與議，感悟麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。（4）指導(dǎo)學(xué)生自讀、合作學(xué)習(xí)，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

1.體會(huì)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，了解我國(guó)《野生動(dòng)物保護(hù)法》 重難點(diǎn)：

2.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。

4.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視 教具準(zhǔn)備：麋鹿展示圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、搜集麋鹿的相關(guān)資料

2、查閱我國(guó)《野生動(dòng)物保護(hù)法》，對(duì)《野生動(dòng)物保護(hù)法》有所了解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護(hù)區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎? 放幻燈片，師配樂(lè)朗誦第一段

二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。

師：麋鹿給你留下了什么印象，翻開(kāi)書(shū)97頁(yè)，讓我們走進(jìn)課文，去讀讀課文2-7自然段，輕聲、自由地讀

生初步感受麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。

三、細(xì)讀第二段，在談話和品讀中體會(huì)麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。

讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的讀讀課文，去體會(huì)。請(qǐng)大家默讀2-4自然段，邊讀邊劃出麋鹿給你留下深刻印象的地方，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的想法

1、讀文后，生交流

a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢??‘四不像’?！鄙f(shuō)想法、品讀句子

師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！b、“麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的??體形也叫小?！鄙x文、談想法 出示圖片，補(bǔ)充角型的資料。師生合作讀文 c、“麋鹿的尾巴是??冬季脫毛后變成棕灰色?！?師指導(dǎo)朗讀生評(píng)價(jià)

d、“麋鹿的自然繁殖能力很低??才發(fā)育完全?！?指導(dǎo)朗讀指名讀師評(píng)

2、滲透說(shuō)明方法地運(yùn)用

師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn)，列出具體數(shù)據(jù)，再與其他鹿作比較來(lái)寫(xiě)的，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。

3、小結(jié)：方案A我們把2-4自然段連起來(lái)讀，再次感受麋鹿的奇！方案B根據(jù)板書(shū)小結(jié)全文

三、自主、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

師過(guò)渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習(xí)性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。

1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？讓我們自學(xué)課文5-7自然段，邊讀邊劃相關(guān)句子，也可以作簡(jiǎn)單批注。

生自學(xué)文，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)自學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)很會(huì)自學(xué)，他們邊讀邊劃語(yǔ)句，有感觸的地方還作了批注。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流?？纯戴缏咕烤蛊嬖谀模可涣鲙熝惨?/p>

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)講解員給我們說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評(píng)價(jià)（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。

優(yōu)秀：你的講解真有感染力，你可以稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員。）

4、小結(jié)：麋鹿在中國(guó)出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來(lái)，我們拿起書(shū)，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。

四、拓展法制教育

這是一群多么自由自在的麋鹿??！我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們！同學(xué)們，麋鹿是我國(guó)一級(jí)野生保護(hù)動(dòng)物。我國(guó)《野生動(dòng)物保護(hù)法》第二章第八條規(guī)定： 國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。同學(xué)們，我們應(yīng)該好好保護(hù)野生動(dòng)物，不能讓它們?cè)偈艿缴?、自由的威脅！

五、總結(jié)全文。讓我們遵守國(guó)家《野生動(dòng)物保護(hù)法》，和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂(lè)的生活吧！

六、板書(shū) 17 麋鹿 外形習(xí)性 奇 經(jīng)歷

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文麋鹿

導(dǎo)學(xué)案

＿＿年級(jí)

姓名＿＿＿＿ 科目＿＿ 備課教師＿＿＿＿

17、麋鹿（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“悄”；聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助字典解決生字、生詞。新知導(dǎo)學(xué)：

一、學(xué)情調(diào)查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（注意：“哺”“澤”的讀音；“涉”“沛”的寫(xiě)法）

姜子牙

哺育

沼澤

跋涉

繁殖

顛沛流離

覓

食

公爵

別墅

殺戮

厄運(yùn)

銷聲匿跡

2、組內(nèi)檢查課文朗讀情況。（建議：每個(gè)組員分段朗讀，由組長(zhǎng)匯報(bào)檢查結(jié)果）

二、學(xué)習(xí)板塊一（學(xué)習(xí)生字詞）

1、自由朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，理解它們的含義。重點(diǎn)詞語(yǔ)如下：

厄運(yùn)

跋涉

灘涂

悄無(wú)聲息

銷聲匿跡

獨(dú)一無(wú)二

漂泊不定

顛沛流離

2、知道下列詞語(yǔ)的近反義詞

漂浮—（）—（）

警覺(jué)—（）—（）

奇特—（）—（）

茁壯—（）—（）

輕快—（）—（）

近：顛沛流離—（）驅(qū)趕—（）

珍異—（）

（二）展示交流 ：小組交流生字、生詞

三、學(xué)習(xí)板塊

（二）理清課文脈絡(luò)

1、默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面；哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)麋鹿經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。

2、小組交流。

（二）展示交流

1、給課文分段，并用自己的話說(shuō)說(shuō)段落大意。

2、說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹麋鹿的。

四、學(xué)習(xí)板塊

（三）（一）合作探究

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(1)

品讀第一自然段

1、輕聲朗讀課文，思考：從哪些地方可以感受到這里確實(shí)是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所？用筆畫(huà)一畫(huà)。

2、交流重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、練習(xí)用讀表現(xiàn)環(huán)境的美好。

4、朗讀展示。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》

一、二題。

2、這篇課文重點(diǎn)講了麋鹿的、和

三個(gè)方面。

五、總結(jié)提升

想一想，你已經(jīng)了解了麋鹿的哪些知識(shí)

第三篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麋鹿》教案

17、麋鹿

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6生字，綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

4、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。過(guò)程與方法

小組合作探究，教師指引。（借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫(xiě)結(jié)合。）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？

（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

2、你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種跟大熊貓齊名的珍稀動(dòng)物——麋鹿。板書(shū)課題老師這兒有一段關(guān)于麋鹿的影片，請(qǐng)欣賞。（播放課件）(解說(shuō)詞：這是一方神奇的土地，它有著亞洲東方最大的一片濕地。在這片廣袤無(wú)垠的濕地上，生存著世界上最大的野生麋鹿種群。這是一個(gè)美麗的家園，人與多種動(dòng)物和諧共處，創(chuàng)造著美麗而寧?kù)o的生態(tài)環(huán)境。)

3、看了影片，你想說(shuō)些什么？（指名叫2~3人說(shuō)一說(shuō)）

二、初讀課文。

1． 想對(duì)麋鹿有更多的了解嗎？課文對(duì)麋鹿作了詳細(xì)的介紹。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文是從哪幾方面來(lái)介紹麋鹿的嗎？

2．生自由說(shuō)，師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行歸納，板書(shū)：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。

1．今天這堂課我們著重研究麋鹿外形與習(xí)性方面的特點(diǎn)。課文哪幾自然段介紹外形特點(diǎn)與生活習(xí)性？（2~4自然段）

2．讀2~4自然段，看看麋鹿的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性是怎樣的？ 3．

學(xué)生自學(xué)，小組交流。4．

集體交流。

（1）我們首先來(lái)交流一下麋鹿外形方面的特點(diǎn)。（課件出示麋鹿圖片）關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？

A、學(xué)生找到句子：.“麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不象”。我國(guó)古代……更增添了它的神秘。課件出示：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢

你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，（課件出示）麋鹿的外形真奇特，而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘（齊讀句子）你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點(diǎn)嗎？

B、“一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每?jī)赡昝摀Q一次。”

（這一段話用到了什么說(shuō)明方法——列數(shù)字?！瓘倪@些數(shù)字中你體會(huì)到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個(gè)比較——抓住“重250千克引導(dǎo)學(xué)生與自身體重進(jìn)行比較體會(huì)麋鹿的“大”。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進(jìn)行比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。你能為這句話再添上作比較的方法嗎？

像這類說(shuō)明性的文章，還要做到科學(xué)，大家從這句話中體會(huì)到了嗎？）

C、.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小?！?/p>

介紹體重的時(shí)候課文用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，這兒又用了什么說(shuō)明方法呢？你體會(huì)到什么，讀出你的體會(huì)。（指導(dǎo)朗讀）

聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的，多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀！我們一起來(lái)讀。

D、.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的?！@對(duì)應(yīng)了“四不象”中的……尾似驢 E、“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷?！@對(duì)應(yīng)了“四不象”中的……蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！?/p>

你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛(ài)呀！（指導(dǎo)朗讀。）（2）創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)生活習(xí)性方面的知識(shí)。

長(zhǎng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。可鹿類不高興了。有一天阿，鹿王就批評(píng)麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長(zhǎng)了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長(zhǎng)了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快坐個(gè)整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面。你覺(jué)得鹿王批評(píng)得對(duì)嗎？麋鹿會(huì)怎么說(shuō)？ A、蹄的作用

（1）學(xué)生說(shuō)蹄的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）（2）麋鹿有如此奇特的蹄原來(lái)是因?yàn)樗谒谢顒?dòng)（板書(shū)）B、尾的作用

（1）學(xué)生說(shuō)尾的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）（2）麋鹿長(zhǎng)這樣的尾巴與它……生活在沼澤有關(guān)（板書(shū)）

聽(tīng)了麋鹿的辯解，我們發(fā)現(xiàn)它有著“在水中活動(dòng)，在沼澤生活”的生活習(xí)性 在生活習(xí)性方面，麋鹿還有些什么特點(diǎn)呢？

C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過(guò)九個(gè)半月，且……才發(fā)育完全?！?/p>

這句話中用了什么說(shuō)明方法？從中你體會(huì)到什么？（朗讀句子）D、草食性哺乳動(dòng)物

（3）你覺(jué)得麋鹿是一種怎樣的動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 學(xué)習(xí)第一段。

2．過(guò)渡：麋鹿是一種奇特，珍稀的動(dòng)物，因此必須加以保護(hù)。大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段

3．讀第一自然段，為什么說(shuō)這里是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所？（1）學(xué)生回答

（2）理解土地廣闊、林豐草茂、氣候溫和

（3）導(dǎo)說(shuō)：你看，天剛亮，麋鹿就悄無(wú)聲息地向水塘進(jìn)發(fā)了?？赡苁呛闷娴挠慰痛驍_了麋鹿的進(jìn)食，它們遁入草叢消失得無(wú)影無(wú)蹤……這是在大豐出現(xiàn)的一幕，這里還可能出現(xiàn)哪些情景呢？

（4）像這種讓麋鹿自由覓食、自由活動(dòng)的喂養(yǎng)方式就叫——放養(yǎng) 3．總結(jié)：

18年來(lái)，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展到600多頭，繁殖速度居世界首位。

有了麋鹿，大豐成了無(wú)數(shù)游人向往的地方，他們迫切地想了解麋鹿，你能當(dāng)一回講解員，給游客介紹一下麋鹿外形和生活習(xí)性方面的知識(shí)嗎？

五、作業(yè)：

學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。（1）

小組交流（2）

臺(tái)前交流

六、麋鹿有著怎樣的傳奇經(jīng)歷呢，我們下堂課再學(xué)習(xí)。布置作業(yè)（習(xí)字本）

麋鹿

外形特點(diǎn)

生活習(xí)性

傳奇經(jīng)歷 體重（250千克左右）

草食性哺乳 角（獨(dú)一無(wú)二）

繁殖力低 蹄（寬大）

在水中活動(dòng) 尾（最長(zhǎng)）

在沼澤生活 毛（變化）

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．播放趙忠祥講解的《動(dòng)物世界》片段錄象或錄音

2．師：你們熟悉剛才的畫(huà)面和聲音嗎？……是啊，老師也十分喜愛(ài)由趙忠祥主持的《動(dòng)物世界》節(jié)目，主持人醇厚的音色，清晰的講解，配上真實(shí)精彩的畫(huà)面，令觀眾身臨其境，領(lǐng)略到了許多珍稀動(dòng)物的風(fēng)采。今天，老師組織大家搞一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)名稱——挑戰(zhàn)主持人擂臺(tái)賽，挑戰(zhàn)對(duì)象——趙忠祥，參賽選手——在座各位同學(xué)，參賽內(nèi)容——講解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。比賽形式——百分制，滿60分者頒發(fā)小小主持人的胸卡。大家敢不敢？

（二）示范

1．教師根據(jù)第二節(jié)內(nèi)容示范講解麋鹿整體特點(diǎn)，講解脫稿，態(tài)度親切自然，使用第一人稱，適當(dāng)補(bǔ)充課外的一些材料。

2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些做法值得學(xué)習(xí)仿效。

3．教師小結(jié)，指出聲音響亮，態(tài)度自然是基本要求，也可以使用自己喜歡的方法，補(bǔ)充自己收集的資料。

（三）初步嘗試

１．提出第一輪比賽要求：根據(jù)第3節(jié)提供的材料和自己收集的材料，任選一個(gè)方面講解麋鹿的外形特點(diǎn)。本輪占30分

２．準(zhǔn)備：a.選用自己喜愛(ài)的任何一種形式自學(xué)課文第二段，圈圈劃劃，看看作者提供給我們關(guān)于麋鹿外形哪幾方面的信息?？纯醋约旱馁Y料中有無(wú)補(bǔ)充。b.選一個(gè)方面作參賽內(nèi)容，多讀幾遍。c.同桌練習(xí)，準(zhǔn)備參加挑戰(zhàn)。

３．請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)比賽。（要求內(nèi)容不重復(fù)）

在比賽過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生講解的內(nèi)容打出相關(guān)圖片，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，如：你用什么辦法在很短的時(shí)間內(nèi)記住這段話的？這個(gè)資料是你自己找到的嗎？你的聲音很響亮，神態(tài)親切自然。同時(shí)給每個(gè)上臺(tái)學(xué)生打分。

4．未上臺(tái)的同學(xué)根據(jù)自己在同桌互練的表現(xiàn)給自己打分。

5．小結(jié)：當(dāng)一個(gè)好的主持人不僅要求聲音響亮，神態(tài)自然，更重要的是能在復(fù)雜的資料中抓住要點(diǎn)，這樣主持時(shí)才能做到胸有成竹，氣定神閑從而能講解的生動(dòng)，具體。

（四）小組評(píng)定

1．提出要求：自己在課文2、3、4和課外資料中尋找描寫(xiě)麋鹿生活習(xí)性的資料，抓住要點(diǎn)，整理成簡(jiǎn)要提綱，練習(xí)講解，準(zhǔn)備備挑戰(zhàn)。本輪占30分。

2．四人小組交流，每位同學(xué)發(fā)言時(shí)可以展示自己收集的圖片或者資料。然后另外三名同學(xué)商量給他打分，要求說(shuō)出理由。

3．請(qǐng)得分最高的一二名學(xué)生上臺(tái)來(lái)交流。老師提供多媒體圖片有學(xué)生自由選擇。請(qǐng)與他同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)給他高分的理由。

（五）合作挑戰(zhàn)

1．提出要求：由于本輪挑戰(zhàn)是最關(guān)鍵的，也由于本輪關(guān)于麋鹿傳奇經(jīng)歷的資料比較復(fù)雜，更由于我們的挑戰(zhàn)對(duì)象是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的著名主持人，所以，老師建議大家發(fā)揮人多力量大的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)采用合作學(xué)習(xí)的方式。但這次是四位同學(xué)齊心合力一起挑戰(zhàn)。大家共同研究，從這么長(zhǎng)，這么復(fù)雜的資料中抓出最準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)囊c(diǎn)。然后商量分工合作講解。講解中

如果能加入一些感想最佳。

2．四人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

3．請(qǐng)一到兩組上臺(tái)交流，集體評(píng)分。相機(jī)指出我們要熱愛(ài)麋鹿，保護(hù)麋鹿。

4．小結(jié)：人多力量大，一個(gè)人收集的資料是有限的，大家一起學(xué)習(xí)，互相交流，就能互相促進(jìn)。

（六）評(píng)比小小主持人

1．請(qǐng)積分達(dá)到60的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)取小小主持人胸卡。

2．總結(jié)：今天你們成為了這堂課上的小小主持人，希望你們將來(lái)能成為一個(gè)真正的優(yōu)秀主持人。當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的主持人是不容易的，必須學(xué)會(huì)收集資料。學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)，整理資料。最后還要能記住要點(diǎn)，講解好資料。所以我們現(xiàn)在就要練好本領(lǐng)。

（七）布置練習(xí)

展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫(huà)面，教師提出練習(xí)要求：由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家?？墒鞘澜缟线€有許許多多動(dòng)物正瀕臨滅絕，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一種珍稀動(dòng)物的資料，按照不同方面整理好，下一課交流。教學(xué)反思：

成功之處：在教學(xué)麋鹿外形特點(diǎn)部分，我主要要求學(xué)生自主探究來(lái)學(xué)習(xí)。比如出示圖片并認(rèn)真讀文，找一找文中哪些依據(jù)說(shuō)明圖中的鹿不是麋鹿。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，能夠很容易的找出依據(jù)，并且認(rèn)識(shí)麋鹿的外形特點(diǎn)——奇特。

教學(xué)反思：

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文滲透法制教育教案

《山中訪友》（六年級(jí)第一課第2課時(shí)）

法制滲透教育教學(xué)設(shè)計(jì)

德江縣第四小學(xué)

冉景春

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品味精美的語(yǔ)言，揣摩作者的感情。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

知識(shí)與技能

感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生從題目展開(kāi)，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈結(jié)起導(dǎo)讀文本的線索，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感，讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們跟隨作者拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰(shuí)呢？（學(xué)生回顧課文內(nèi)容。）

德高望重的）古橋

（青翠的）樹(shù)林（潔白的）白云

（雄渾的）瀑布

（明鏡般的）的山泉

（小詩(shī)般的）溪流

（玄奧的）懸崖

（清純的）云雀

石頭（敲擊時(shí)間的回聲）

落葉（紋理是命運(yùn)的手相）

小花（讓作者悄悄做了一會(huì)兒女性）

陣雨（感動(dòng)又嚇人）

(慈祥的)老柏

螞蟻（患難兄弟）歸鶴（伴我披月回家）

大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無(wú)不是人類的朋友，愿我們每一個(gè)人都熱愛(ài)大自然。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)將課文朗讀一遍。

二、共同品美（四人小組研讀第四自然段）

思考：

1、作者描繪了一幅什么景？

2、你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)的美？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（可以從寫(xiě)法、作用、及表達(dá)感情等角度體會(huì)）

3、請(qǐng)運(yùn)用想象描繪一下這富有詩(shī)意的畫(huà)面。

三、自主尋美、品美

1、文中還有哪些景寫(xiě)的美？你認(rèn)為其中哪些語(yǔ)句寫(xiě)的美？為什

么？

2、這些語(yǔ)句表達(dá)作者怎樣的感情？你能否把這種感情讀出來(lái)？

（學(xué)生自由發(fā)言并朗讀）

老師小結(jié)（總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)）

作者運(yùn)用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩(shī)意的畫(huà)面。

四、體驗(yàn)與反思

1、講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。

2、回想自己以前閱讀過(guò)的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學(xué)分享。

（預(yù)設(shè)：農(nóng)村同學(xué)大多數(shù)都會(huì)有類似的經(jīng)歷，老師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，把時(shí)間讓給學(xué)生。）

反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?（引入法律知識(shí)）

問(wèn)題：

1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？

2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？

3、假如你是自然中的一員，你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么？

4、學(xué)生自由發(fā)言。

5、師總結(jié)：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。反之，破壞環(huán)境是違反《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的。

第三十八條 對(duì)違反本法規(guī)定，造成環(huán)境污染事故的企業(yè)事業(yè)單位，由環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)或者其他依照法律規(guī)定行使環(huán)境監(jiān)督管理權(quán)的部，門(mén)根據(jù)所造成的危害后果處以罰款；情節(jié)較重的，對(duì)有關(guān)責(zé)任人員由其所，在單位或者政府主管機(jī)關(guān)給予行政處分。

《刑法》第三百四十四條 違反森林法的規(guī)定，非法采伐、毀壞珍貴樹(shù)木的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。

第三百四十五條 盜伐森林或者其他林木，數(shù)量較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數(shù)量巨大的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金；數(shù)量特別巨大的，處七年以上有期徒刑，并處罰金。

五、作業(yè)布置

1、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。

2、利用課余時(shí)間來(lái)一次“田野訪友”，試著與田野中景物交朋友。教學(xué)反思：

本節(jié)課，課堂的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時(shí)，由于時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實(shí)例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會(huì)一個(gè)環(huán)保工作者的樂(lè)與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實(shí)可能會(huì)受影響。另外，在組織學(xué)生討論大氣污染的危害時(shí)，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，身臨其境，只是通過(guò)為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力受到了些許影響。還有在最后小結(jié)的時(shí)候時(shí)間稍顯緊張。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案 麋鹿(第一課時(shí))

麋鹿（第一課時(shí)）

1．學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能給課文分段，歸納段落大意。3．能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

能給課文分段，歸納段落大意。

初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2．檢查自學(xué)效果。（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段 是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫(xiě)大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4．小結(jié)。

作業(yè) 1．抄寫(xiě)生詞。2．有感情地朗讀課文。