第一篇：九年級語文學科滲透法制教育教案

九年級上冊《孤獨之旅》教案

教師：鄧孟南

教學目標：

1．熟讀課文，體會成長中的感受；

2．理解文意，概括故事情節及人物形象； 3．了解小說三要素，理解環境描寫的作用。教學重點：

1．細節描寫和環境描寫的作用； 2．標題的含義。教學建議：

1．在自讀中學會圈點勾畫，快速捕捉主要信息； 2．在朗讀中逐步進入情境，體會文中美好的情韻； 3．在研讀中聯系實際，體驗成長的感受； 4．教學方法可以小組討論、個人感悟為主。教學課時：2課時 教學過程：

一、導入新課

請同學談談對“孤獨”二字的理解，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好。可是小小少年總要長高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。可以說孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學們，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》。

二、初讀課文，整體感知課文內容

1．學生自讀課文，朗讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。2．檢查預習字詞情況。

注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯 積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里

3．重點朗讀以下段落，學生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。(1)從“小木船趕著鴨子??杜雍和這才將船停下來”。剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。滲透法制：〈中華人民共和國未成年人保護法〉第十三條父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。；〈中華人民共和國義務教育法〉第十三條縣級人民政府教育行政部門和鄉鎮人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學。

督促適齡兒童、少年入學。

(2)從“這才是真正的蘆蕩??并且遲遲不能人睡”。到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。

(3)從“日子一天一天地過去了??就不再忽然地恐慌起來”。隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。

(4)。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣??也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上??”最惡劣的天氣中，杜小康經受了考驗 4．整體感知課文內容。

(1)要求學生用一句話概括文章的內容和主旨。

這篇文章講述了一個什么故事，表達了什么的主題？學生只要說出自己的想法即可

(2)本文雖是長篇小說的節選，但也有完整的故事情節。要求學生閱讀課文，理清小說的故事情節。

開端；寫杜小康因家庭經濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨。發展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。結局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

三、精讀課文，揣摩課文的語言

1、首先我們怎樣理解課文標題的含義。（概括杜小康的孤獨從哪些方面體現出來？）(1)失去交流環境。對于一個離開學校和同學的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學間的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文環境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

(3)恐懼自然環境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(4)恐懼未來環境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

2、課文有關自然環境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環境描寫對表現杜小康的成長起什么作用。

(1)．寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉生活的留戀。(2)．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。(3)有關鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)有關蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。

當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。

(5)有關風雨的描寫：蘆葦蕩的暴風雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰車從天邊滾動過來”，“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現了大人似的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。

3、文中隨著故事情節的發展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？ 提示：

出發時： 茫然，恐懼 到達蘆葦蕩時： 害怕，膽怯 安頓之后： 感到孤獨 時間久了： 不再忽然地恐慌 那天雨后天晴： 堅強。

4、如何理解杜小康這一人物形象呢？

杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。

四、研讀課文，結合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受）

1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結合自己的實際，談談學習本文的收獲。2．你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。3．請你就杜小康父親的教子方式，談談你的理解和看法。

五、課外作業

學習本文后，讓學生明白，人物和環境總是互相依存的。離開了環境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發展便失去了依據。請結合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環境描寫。

第二篇：語文學科滲透法制教育教案

語文學科滲透法制教育教案——《斑羚飛渡》

（七年級下冊第27課）

斑羚飛渡

甘棠鎮禮賢小學 王武

教學目標

（一）學科教學目標

1、整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內容。

2、欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻身精神。

3、探討置疑，培養學生分析解決問題的能力。

4、培養“珍愛生命、關愛動物”的觀念。

（二）法制教育目標

1、了解《中華人民共和國野生動物保護法》和《刑法》的部分條款。

2、明辨本文狩獵者行為的是與非。

3、探討：人與自然界的其他生命應怎樣和諧相處？

教學重點與難點

（一）重點：理解斑羚在生死關頭所表現出的美德。

（二）難點：理解課文主旨。

教具準備

便攜式擴音器

課時安排

一課時。教學過程

一、引入新課

（一）講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續的故事，導入課題。

（二）介紹作家及作品

（三）關于斑羚知識

二、默讀課文，整體感知

（一）用最簡潔的語言概括故事內容。

示例：一群斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。

（二）理清文章脈絡

1、斑羚飛渡歷經的過程

身陷絕境（極度危險）——峰回路轉（一線生機）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻身）

2、給文章分層次

飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境 飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境

飛渡后：只剩頭羊——走向彩虹

三、研讀課文，探討問題

問題1：閱讀1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？ 問題2：閱讀4-8自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現了它哪些美德？

（反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）

明確：采用了外形、動作、神態、叫聲四種描寫方法；表現了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。

問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析其作用。

明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”這里的燦爛僅指彩虹嗎？

明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。”為什么說是“用死亡做橋墩架設起來的橋”？

明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

四、總結擴展，滲透法制

（一）本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類的這種侵害行為，引發人們深思。

（二）人的這種捕殺野生動物的行為是否合法？我們來看下列法律的規定條款：

《中華人民共和國野生動物保護法》：

第五條：中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野生動物資源的行為有權檢舉和控告。

第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級野生保護動物。

第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護的野生動物。因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請特許獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區、直轄市政府野生動物行政主管部門申請特許獵捕證。

第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關規定追究刑事責任。

《刑法》：

第三百四十一條：……違反狩獵法規，在禁獵區、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進行狩獵，破壞野生動物資源，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。

五、作業

（一）課后閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，并復述全過程。

（二）從斑羚的身上，我們可以學到什么？

板書設計

身陷絕境（極度危險）峰回路轉（一線生機）斑羚飛渡（從容一躍）走向彩虹（英勇獻身）

第三篇：九年級數學學科滲透法制教育教案

九年級數學學科滲透法制教育教案

岔河中學

龔堯

教學內容

一元二次方程及運用

1主要學習建立一元二次方程的數學模型解決傳播問題。

教學目標 知識技能

1.能根據具體問題中的數量關系列出一元二次方程，體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型。

2.能根據具體問題的實際意義檢驗結果是否合理

數學思考：

經歷將實際問題抽象為代數問題的過程，探索問題中的數量關系，并能運用一元二次方程對之進行描述。

解決問題 ： 通過解決傳播問題。學會將實際應用問題轉化為數學問題，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐應用意識。

情感態度： 通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數學知識應用的價值。提高學生學習數學的興趣。了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用。了解《中華人民共和國傳染病防治法》。

教學重難點、關健點

重點：列一元二次方程解有關傳播問題的應用題。難點：發現傳播問題中的等量關系。滲透法制知識。關鍵：建立一元二次方程的數學模型解傳播問題。教學準備：

教師準備：制作課件精選習題。

學生準備：復習有關知識，預習本節課內容。教學過程

一、復習引入

【問題】

下表是某一周甲、乙兩種股票每天每股的收盤價。（收盤價：股票每天交易結果時的價格）

星期

一

二

三

四

五

甲

12元

12.5元

12.9元

12.45元

12.75元

乙

13.5元

13.3元

13.9元

13.4元

13.75元

某人在這周內持有若干甲、乙兩種股票。若按照兩種股票每天的收盤價計算（不計手續費、稅費等）則在他帳戶上星期二比星期一增加200元。?星期三比星期二增加1300元。這人持有的甲、乙股票各多少股？

老師點評分析：一般用直接設元，即問什么就設什么。即設這人持有的甲、乙股票各x、y張。由于從表中知道每天每股的收盤價。因此，兩種股票當天的帳戶總數就是x或y乘以相應的每天每股的收盤價。再根據已知的等量關系星期二比星期一增加200元。星期三比星期二增加1300元。便可列出等式

解。

解 設這人持有的甲、乙股票各x、y張。

則

解得

答 略

【思考】 列方程解應用題的基本步驟有哪些？應注意什么？

【活動方略】 教師板書，給出題目。 學生口答，老師點評。

【設計意圖】 復習列方程一次方程解應用題。為繼續學習建立一元二次方程的數學模型解實際問題作好鋪墊。

二、探索新知 【問題情境】 有一人患了流感，經過兩輪傳染后。有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人？

【分析】

 1本題中有哪些數量關系？ 

2如何理解“兩輪傳染”。 

3如何利用已知的數量關系選取未知數并列出方程。 

4能否把方程列得更簡單怎樣理解。 

5解方程并得出結論，對比幾種方法各有什么特點。

【解答】 設每輪傳染中平均一個人傳染了x個人。

則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感。第二輪傳染后有x(1+x)

人患了流感。

于是，可列方程 1+x+x(1+x)=121

解方程得 x1=10

x2=-12(不合題意舍去)

因此每輪傳染中平均一個人傳染了10個人。

【思考】 如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？

【活動方略】 教師提出問題，學生分組，分別按問題3中所列的方程來解答選代表展示解答過程，并講解解題過程和應注意問題。

【設計意圖】 使學生通過多種方法解傳播問題，驗證多種方法的正確性。通過解題過程的對比，體會對已知數量關系的適當變形對解題的影響。豐富解題經驗。

三、反饋練習

1生物興趣小組的學生，將自己收集的標本向本組其他成員各贈送一件全組共互贈了182件，如果全組有x名同學，

那么根據題意列出的方程是 

Axx+1=182 Bxx-1=182 C2xx+1=182 Dx1-x=182×2

2一個小組若干人新年互送賀卡若全組共送賀卡72張則這個小組共  A12人 B18人 C9人 D10人

【活動方略】 學生獨立思考、獨立解題。教師巡視、指導。并選取兩名學生上臺書寫解答過程。

【設計意圖】 檢查學生對所學知識的掌握情況.四、應用拓展 滲透法制教育 《中華人民共和國傳染病防治法》

第一條 為了預防、控制和消除傳染病的發生與流行保障人體健康和公共衛生制定本法。

第二條 國家對傳染病防治實行預防為主的方針防治結合、分類管理、依靠科學、。

第十九條 國家建立傳染病預警制度。國務院衛生行政部門和省、自治區、直轄市人民政府根據傳染病發生、流行趨勢的預測及時發出傳染病預警根據情況予以公布。

第三十一條 任何單位和個人發現傳染病病人或者疑似傳染病病人時應當及時向附近的疾病預防控制機構或者醫療機構報告。

五、小結作業 1問題 通過本課的學習大家有什么新的收獲和體會 1數學知識 2法制知識 2作業教材P53習題22.3第1、2、6題P58復習題22第6題

第四篇：九年級數學學科滲透法制教育教案

九年級數學學科滲透法制教育教案

水田中學：陳蘭秀

教學內容

本節課為九年級數學第二章2.6節。應用一元二次方程（1），主要學習建立一元二次方程的數學模型解決傳播問題。教學目標

一、知識技能

1.能根據具體問題中的數量關系，列出一元二次方程，體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型．

2．能夠利用一元二次方程解決有關實際問題，能根據具體問題的實際意義檢驗結果的合理性，進一步培養學生分析問題、解決問題的意識和能力；能根據具體問題的實際意義，檢驗結果是否合理。

二、過程與方法

經歷將實際問題抽象為代數問題的過程，探索問題中的數量關系，并能運用一元二次方程對之進行描述。通過解決傳播問題，學會將實際應用問題轉化為數學問題，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐應用意識．

三、情感態度

通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數學知識應用的價值，提高學生學習數學的興趣，了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用．

四、滲透法制教育《中華人民共和國傳染病防治法》。

五、重難點、關鍵

重點：列一元二次方程解有關傳播問題的應用題 難點：發現傳播問題中的等量關系，滲透法制知識 關鍵：建立一元二次方程的數學模型解傳播問題 教學準備

教師準備：制作課件，精選習題

學生準備：復習有關知識，預習本節課內容

教學過程

一、復習引入

【問題】提出問題：還記得本章開始時梯子下滑的問題嗎？

①在這個問題中，梯子頂端下滑1米時，梯子底端 滑動的距離大于1米，那么梯子頂端下滑幾米時，梯子底端滑動的距離和它相等呢？ ②如果梯子長度是13米，梯子頂端下 滑的距離與梯子底端滑動的距離可能相等嗎？如果相等，那么這個距離是多少？

分組討論：

①怎么設未知數？在這個問題中存在怎樣的等量關系？如何利用勾股定理來列方程？

②涉及到解的取舍問題，應引導學生根據實際問題進行檢驗，決定解到底是多少？ 活動目的：以學生所熟悉的梯子下滑問題為素材，以前面所學的勾股定理中邊長的關系為切入點，用熟悉的情境激發學生解決問題的欲望，用學生已有的知識為支點，進一步讓學生體會數形結合的思想。

活動的實際效果：大部分學生能夠聯系以前學過的勾股定理的三邊關系對上述問題進行思考，能夠在老師的引導下主動地探究問題，取得了比較理想的效果，而且也調動了學生的學習熱情，激發了學生的思維，為后面的探索奠定了良好的基礎。

【設計意圖】

復習列方程一次方程解應用題，為繼續學習建立一元二次方程的數學模型解實際問題作好鋪墊．

做一做，探索新知

活動內容：見課本P53頁例1：

如圖：某海軍基地位于A處，在其正南方向200海里處有一重要目標B，在B的正東方向200海里處有一重要目標C，小島D位于AC的島上有一補給碼頭。小島F位于BC中點。一艘軍艦發，經B到C勻速巡航，一艘補給船同時從D出發，西方向勻速直線航行，欲將一批物品送達軍艦。

已知軍艦的速度是補給船的2倍，軍艦在由B途中與補給船相遇，那么相遇時補給船航行了多少（結果精確到0.1海里）

該部分是學習中的難點，在教學中要給學生充分的時間去審清題意，分析各量之間的關系，不能粗線條解決。在講解過程中可逐步分解難點：①審清題意；②找準各條有關線段的長度關系；③建立方程模型，之后求解。

中點，從A出沿南偏

到C的海里？

解決實際應用問題的關鍵是審清題意，因此教學中老師要給學生充分的時間去審清題意，讓學生自己反復審題，弄清各量之間的關系，分析題目中的已知條件和要求解的問題，并在這個前提下抓住圖形中各條線段所表示的量，弄清它們之間的關系。

在學生分析題意遇到困難時，教學中可設置問題串分解難點：

（1）要求DE的長，需要如何設未知數？

（2）怎樣建立含DE未知數的等量關系？從已知條件中能找到嗎？

（3）利用勾股定理建立等量關系，如何構造直角三角形？

（4）選定Rt?DEF后，三條邊長都是已知的嗎？DE，DF，EF分別是多少？ 學生在問題串的引導下，逐層分析，在分組討論后找出題目中的等量關系即： 速度等量：V時間等量：t軍艦=2×V補給船

軍艦=t補給船 三邊數量關系：EF2?FD2?DE2 弄清圖形中線段長表示的量：已知AB=BC=200海里，DE表示補給船的路程，AB＋BE表示軍艦的路程。

學生在此基礎上選準未知數，用未知數表示出線段：DE、EF的長，根據勾股定理列方程求解，并判斷解的合理性。

二、探索新知 【問題情境】

有一人患了流感，經過兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人？

【分析】

（1）本題中有哪些數量關系？（2）如何理解“兩輪傳染”？

（3）如何利用已知的數量關系選取未知數并列出方程？（4）能否把方程列得更簡單，怎樣理解？

（5）解方程并得出結論，對比幾種方法各有什么特點？ 【解答】

設每輪傳染中平均一個人傳染了x個人，則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感，第二輪傳染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：

1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10，x2=-12(不合題意舍去)

因此每輪傳染中平均一個人傳染了10個人． 【思考】

如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？ 【活動方略】 教師提出問題

學生分組，分別按問題（3）中所列的方程來解答，選代表展示解答過程，并講解解題過程和應注意問題．

【設計意圖】

使學生通過多種方法解傳播問題，驗證多種方法的正確性；通過解題過程的對比，體會對已知數量關系的適當變形對解題的影響，豐富解題經驗．

【設計意圖】

檢查學生對所學知識的掌握情況.四、應用拓展 滲透法制教育

《中華人民共和國傳染病防治法》

第一條 為了預防、控制和消除傳染病的發生與流行，保障人體健康和公共衛生，制定本法。

第二條 國家對傳染病防治實行預防為主的方針，防治結合、分類管理、依靠科學、依靠群眾。

第十九條 國家建立傳染病預警制度。國務院衛生行政部門和省、自治區、直轄市人民政府根據傳染病發生、流行趨勢的預測，及時發出傳染病預警，根據情況予以公布。

第三十一條 任何單位和個人發現傳染病病人或者疑似傳染病病人時，應當及時向附近的疾病預防控制機構或者醫療機構報告。

五、小結作業

1．問題：

通過本課的學習，大家有什么新的收獲和體會？（1）數學知識（2）法制知識

2．作業：教材P53，習題22.3第1、2、6題，P58，復習題22第6題．

第五篇：九年級數學學科滲透法制教育教案

九年級數學學科滲透法制教育教案

重新中學

葉勇

教學內容;本節課為九年級下冊第三單元總復習利用銳角三角函數及圓的有關性質解決聲音的傳播問題。教學目標：

1，能根據實際問題中的邊角數量正確選擇三角函數，求出其中未知量，體會三角函數是解決實際問題的一種有效工具。

2，結合圓的有關性質選擇三角函數解決圓內的有關計算問題。

教學思考： 經過把實際問題轉換為幾何問題，并且探索問題中的數量關系，學會解決數形結合的問題。解決問題： 通過解決聲音傳播問題，學會將實際問題轉化為幾何問題，體驗用數學方法解決問題的多樣性。發展多向思維。

情感態度：

通過應用銳角三角函數解決實際問題的過程，體會銳角三角函數的應用價值，提高學生應用銳角三角函數的靈活性，了解數學對人類的理性發展，促進社會發展的作用，了解《中華人民共和國環境噪聲污染法》

重點：

難點：

尋找合適的銳角三角函數，滲透法制知識。關鍵：

建立應用銳角三角函數和圓的性質解決實際問題的思想。

學生準備：

復習銳角三角函數及圓的相關知識。

教學過程：

一：復習銳角三角函數的相關知識，并對如何正確選擇應用銳角三角函數進行總結。（活動辦法）圓的相關性質和銳角三角函數的應用。

給出題目，學生口答，老師點評。

作用：復習舊知識，為解決實際問題作好鋪墊。

二：例題講解

某學校位于工地O的正西方向，而且OA=200m,一輛貨車從O處出發，以5米每秒的速度沿北偏西方向行駛，已知貨車的噪聲污染半徑為130米，那么學校是否在該貨車噪聲污染范圍內？若在、則學校受該貨車噪聲污染的時間有幾秒？

提出問題：（1）如何建立幾何圖形解決該問題？

（2）本題中有哪些邊角關系？

（3）如何選擇正確的三角函數求出相關未知量？（4）把自己選擇的三角函數與其他同學進行對比看看有沒有不同的地方？哪種更簡單？

（5）如何理解學校在噪聲污染范圍內？

思考完成上述問題后，老師講解解答過程和應該注意的問題，使學生在解決這類問題時進行對比，體會應用三角函數和圓的有關性質解決實際問題的方法，豐富的解題經驗。

三：應用拓展 通過對上述例題的講解，說明噪聲污染是違法的，本例中的貨車就違反了《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》：

第三十二條：禁止制造、銷售或者進口超過規定的噪聲限值的汽車。

第三十四條：機動車輛在城市市區范圍內行駛，機動船舶在城市市區的內河航道航行，鐵路機車駛經或者進入城市市區、療養區時，必須按照規定使用聲響裝置。

警車、消防車、工程搶險車、救護車等機動車輛安裝、使用警報器，必須符合國務院公安部門的規定；在執行非緊急任務時，禁止使用警報器。

四：反饋練習：

將原例題更換相應數字后找同學上黑板書寫解題過程。教師巡視指導。

五：小結及作業布置：

（1）數學知識。

（2）法制知識。（3）總結解題方法。（4）作業：第156頁第36題。