第一篇：小學音樂優秀教案人教課標版二年級下《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》教學設計（精選）

小學音樂優秀教案人教課標版二年級下《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》教學設計

《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》教學設計 教學目標

1.通過欣賞兩首作品，激發聽賞器樂作品的興趣，培養認真聆聽音樂作品的良好習慣。

2.感受本課兩首器樂作品的情緒、感知不同樂器的音色及其表現事物和生活情景的方式。

3.在聆聽中開啟想象和聯想，感悟并體驗音樂作品所表現的不同事物、情景和畫面，并能夠準確地描述出來。教學重、難點

1.激發學生欣賞器樂作品的興趣，進一步培養學生聆聽音樂的良好習慣。

2.在聆聽音樂中啟發想象和聯想，體會音樂形象和情景。3.學生對器樂作品所表現社會生活的獨特手法會有較大的“陌生感”。

4.學生在呈現音樂形象、情景和畫面時，能否流暢描述、積極表演。教材分析

《狩獵波爾卡》和《森林中的鐵匠》這兩首樂曲描繪性強，音樂形象生動鮮明，畫面感強，能夠很好地拓展學生的藝術視野，使學生“勞動最光榮”的意識得以升華，有利于學生人文素養的形成和發展。1.《狩獵波爾卡》

這首樂曲是著名奧地利作曲家約翰·斯特勞斯于1875年創作的管弦樂作品。樂曲為復三部曲式。第一部分主題a運用突強的力度處理，模仿獵槍的射擊聲，使人們聯想到狩獵的情景。主題b源于輕歌劇《維也納的卡里奧斯多洛》中的歌曲《我的駿馬》，帶有加洛普舞曲的節奏特點，旋律簡樸明朗，表現了獵人颯爽的風姿和開朗樸實的性格。樂曲的中間部分也有兩個主題。在這一部分，圓號采用西歐音樂表現類似場景時的傳統表現手段，模仿悠遠的號角聲，使人聯想到狩獵時的遼闊景色。時而人們還能聽見馬鞭在空中呼嘯抽擊的聲響。在第一部分的再現后，樂曲在小鼓奏出的槍擊聲中結束。2.《森林中的鐵匠》

這是德國作曲家米夏埃利斯創作的管弦樂作品。這是一首與艾倫貝格的《森林水車》和奧爾特的《鐘表店》并列齊名的三首著名描繪性標題樂曲。

樂曲分為五段，以造型性表現手法寫成。

第一段：《夜晚》，主題旋律悠長平穩，描繪了寧靜的森林夜景。第二段：《早晨》，主題旋律中的三連音生動逼真地模仿了杜鵑的叫聲。華麗精巧的顫音猶如此起彼伏的鳥鳴，使人聯想到清新明朗的森林早晨。最后以鵪鶉的叫聲結束。

第三段：《小溪》，主題旋律中運用快速的十六分音符和跳進音程的音調，描繪了小溪潺潺的流水聲、杜鵑的啼鳴。三拍子輕快的節奏烘托了森林的幽靜氣氛。整個主題展現出一幅溪畔鳥喧的自然畫卷。第四段：《早晨的禱告》，在教堂的鐘聲、管風琴聲的襯托下，悠緩的主題仿佛展現出村民們正在按照傳統習慣虔誠地做著晨禱的情景。第五段：《鐵匠》，歡快的主題采用波爾卡舞曲體裁，跳躍的節奏生動地描繪了鐵匠的打鐵聲和鐵匠快活的形象。最后，樂曲在活潑而富有生氣的氣氛中結束。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、引導欣賞《狩獵波爾卡》

1.教師導語設計：今天，我們要通過欣賞兩首音樂作品，體驗兩種勞動生活。一種是狩獵，也就是打獵；另外一種就是打鐵。2.教師簡述“狩獵”的勞動方式：“狩獵”是一種傳統的生產方式，流傳年代久遠。在很久以前的古代，我們的祖先就學會用最原始的刀叉、石頭和簡陋的弓箭來打獵，獲取獵物。那時候他們還不會將食物煮熟來吃，從最初的“茹毛飲血”到學會用火燒著吃之后才有了農耕，逐步進入文明時代。今天，由于大力提倡環境保護，國家嚴禁狩獵，傳統意義上的以狩獵為生存方式的獵人已漸漸絕跡。（教師展示狩獵相關圖片）

教師：同學們，我們今天的音樂課，要在音樂中感受狩獵生活。請同學們認真聆聽，然后小組討論，在樂曲中我們聽到了哪些有關狩獵的形象、情景和畫面？

3.教師播放《狩獵波爾卡》，學生聆聽樂曲并討論發言。（教師在傾聽學生的發言時，要特別尊重學生中的不同意見，讓他們說出自己的獨特發現和見解。教師也應不斷補充，完善印象。）

4.再次聆聽《狩獵波爾卡》，深化感受。此次聆聽，更多地是讓學生捕捉那些“特殊”的聲音，如：射擊聲、號角聲、馬鞭聲等。最后再整體讓學生談談樂曲的風格意境：如獵人的颯爽風姿、大自然的遼闊景色等。（學生在聽到“特殊”的聲音時用動作進行表現。）

二、導入《森林中的鐵匠》 1.引入新的內容。

教師：這節課我們還要欣賞一首樂曲，曲名是《森林中的鐵匠》。有沒有同學們見過打鐵的場面？

教師出示鐵匠圖片，讓學生感知鐵匠的技藝和活動方式。教師可做一些引導，如打鐵要有火爐，有鼓風用的風箱，要有供打鐵用的“鐵砧”（將燒紅的鐵放在砧上擊打），還有用來“淬火”用的水缸或水盆。打鐵時，鐵匠先把冷鐵埋進火爐上的煤炭里，在風箱的鼓吹下，升起紅紅的火苗。把鐵燒紅后，鐵匠用鐵鉗夾出紅的滴著鐵水的鐵條或鐵塊，放在鐵砧上叮叮當當地用鐵錘擊打。森林中的鐵匠都會打制些什么呢？（略做啟發，引導學生了解森林中的鐵匠一定是在打制用來砍伐樹木的斧子等工具。）2.播放《森林中的鐵匠》，組織聆聽。

教師：請同學們仔細聆聽，你能聽到什么聲音效果？你們能不能將這些聲音表現出來呢？ 3.學生小組討論并表演。4.再次聆聽《森林中的鐵匠》，深化體驗。（方法與聽賞《狩獵波爾卡》相同。）

關于《森林中的鐵匠》的五個標題，教師可于聆聽中結合樂曲播放進程做逐一介紹，讓學生從中具體感受其意境。對于二年級的學生，不太可能有很豐富的想象和聯想，只要取得孩子們的大體認同即可。《夜晚》《早晨》《鐵匠》這三段在音樂形象或畫面上樂曲描述較為鮮明，學生有清晰感知就很不錯了。至于《早晨的禱告》，可以做一些有意味的“糾纏”，可以出示教堂圖片，對于學生在聆聽時的理解一定是大有裨益的。（請學生在聆聽過程中用語言或動作對聽到的段落進行表現。）

三、課堂小結

今天，我們利用一節課的時間，欣賞了兩首外國的管弦樂作品，感受到了西方狩獵、打鐵的生活。雖然這些生活距離我們較遠、較陌生，但是，我們通過欣賞音樂，還是較為深刻地感受到了。今后，我們還要多聽多欣賞，進一步開闊我們的藝術視野，豐富我們的藝術體驗，提高我們的審美情趣，做一個“耳聰目明”的人。今天的課就上到這里。同學們再見！

第二篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《陀螺》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《陀

螺》教學設計

《陀螺》教學設計 教學目標

1.聆聽樂曲《陀螺》，感受樂曲歡快的主題。

2.體驗孩子們玩轉陀螺時的歡樂情景，勾起童年的美好回憶。教學重、難點

1.體驗音樂中輕快節奏。

2.體驗作品歡快的主題，表現快樂的生活，并熱愛生活。教材分析

管弦樂曲《陀螺》是法國作曲家比才(1838—1875)1871年所作的《兒童游戲小組曲》中的第三曲《即興曲──陀螺》。

管弦樂組曲《兒童游戲小組曲》系根據作者所作的四手聯彈鋼琴曲《兒童游戲》(共十二曲)中的五首小曲改編而成，這五首小曲都有標題：第一曲《進行曲──喇叭與銅鼓》，第二曲《搖籃曲──布娃娃》，第三曲《即興曲──陀螺》，第四曲《二重奏──小先生、小夫人》，第五曲《加洛普──舞會》。

《即興曲──陀螺》，a小調2/4拍，樂曲輕快，表現了孩子們在玩轉陀螺時的情景。曲例： 教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、音樂導入新課

1.師：上節課我們一同欣賞了《竹馬游戲》，童年的游戲有很多，伴隨我們度過了難忘、幸福的童年時光。關于游戲的音樂作品也很多，老師節選了以前學過的一些兒童游戲的音樂片段，請同學們認真聆聽，并用動作表現出來。

2.播放以前學過的一些兒童游戲的音樂，請學生聽辨。（音樂聽辨）3.學生用動作表示。

4.老師：大家一起說第一首樂曲是什么。生：跳繩。

師：這是我們上學期學的，對嗎？你們的記憶很出色。第二首呢？ 生：第二首是二年級學的《轉圓圈》。

師：這是二年級上冊的一首童聲合唱，表現了彝族小朋友的快樂游戲。第三首呢？

生：是《布老虎》，也是以前學的。師：第四首呢？

生：我知道，第四首是《踢毽子》。

師：這些都是表現我們中國兒童游戲的作品。今天，老師帶領大家欣賞的是一首描寫外國小朋友游戲的作品，這個游戲在中國也很流行的！大家仔細聽，猜猜是什么游戲？

二、情感體驗

1.播放樂曲《陀螺》，感受樂曲的情緒。師：同學們聽出來了嗎？這是什么游戲？ 生：感覺像旋轉的什么游戲。師：很好，繼續說一說你們的體驗吧！生：是不是轉呼啦圈？

師：很接近的，這個游戲說出來大家一定很熟悉──是抽陀螺游戲！大家玩過嗎？

生：冬天，我在奶奶家玩兒過。

生：廣場上就有賣的，用鞭子一抽在晚上還會發亮呢！五顏六色的可漂亮了！

2.教師出示“陀螺”各種圖片。師：老師這也有幾個，誰會？來試試！3.播放音樂《陀螺》，學生積極參與表演。4.出示曲名并介紹樂曲。

師：這是一首外國樂曲，名字就叫《陀螺》。《陀螺》是法國作曲家比才所作的《兒童游戲小組曲》的第三曲《即興曲──陀螺》，是一首管弦樂合奏，跟《布老虎》和《踢毽子》兩首一樣都是管弦樂合奏。5.感受樂曲的情緒，介紹作者比才及作品。（1）再次聆聽樂曲《陀螺》。（2）師生交流。

師：音樂的情緒是怎樣的？ 生：歡快的……

師：樂曲的情緒歡快，節奏輕快緊湊，表現了孩子們在玩陀螺的喜悅情景。誰能說說音樂的幾拍子的？ 生：應該是四二拍的。（出示四二拍圖示）（3）介紹比才及作品《兒童游戲小組曲》。①出示作者比才圖片。②介紹《兒童游戲小組曲》。

6.出示音樂主題：學生熟悉主題旋律。

師：樂曲輕快活潑，主題音調是六度大跳的連續進行表現了孩子們在轉陀螺時的歡樂情景。7.聆聽音樂《陀螺》。

師：聽辨主題，也可以在你聽到陀螺嗡嗡的長音的時候，就輕輕地唱出來，或者用手勢表示出來。8.進一步體驗音樂情緒。可采用分辨樂曲情緒的方法。9.再次復聽全曲《陀螺》。

學生可配合著音樂大膽表演，結合音樂進行“轉陀螺”游戲表演。

三、課堂小結

小時候玩過的游戲至今還記憶猶新，不管是外國的孩子，還是中國的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回憶都是美好的、難忘的、快樂的。

第三篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《小松樹》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《小

松樹》教學設計

《小松樹》教學設計 教學目標

1.通過欣賞樂曲，養成正確聆聽音樂的習慣。

2.在教師的指導下模唱樂曲的主題旋律，以及通過多次聆聽準確辨別樂曲的五次變奏。教學重、難點

1.通過欣賞，感受樂曲帶給孩子們的歡快活潑情緒，了解木琴的演奏方式和音色特點。通過模唱其主題旋律，感受樂曲的不同段落的不同特點。

2.在聆聽中準確感知并辨別五次變奏。教材分析

《小松樹》是一首創作于20世紀60年代的兒童歌曲。歌曲中將少年兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下茁壯成長，表現了少年兒童蓬勃向上、堅定勇敢的精神風貌。歌曲旋律明快，富于朝氣，結構工整，句式整齊。是一首瑯瑯上口、具有行進節奏的歌曲，深受廣大少年兒童的喜愛。尤為適合小學階段演唱。后被改編為木琴獨奏曲。木琴獨奏曲《小松樹》由引子、主題和四次變奏組成。引子部分是在自由的節奏中由木琴惟妙惟肖地描述了小鳥的鳴叫和潺潺的流水，描繪了一幅美麗的清晨景象。之后，木琴運用獨特的音色完整地演奏了主題。

主題之后，樂曲出現了四次變奏：長笛演奏、木琴加花變奏、弦樂演奏、木琴變速變奏和樂隊全奏。整首樂曲流暢活潑，木琴與樂隊合奏相得益彰。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

教師：同學們生活在偉大的社會主義的懷抱里，沐浴著黨的陽光雨露，過著安寧幸福的生活。如果將你們的成長做一個比喻，同學們，你們認為用怎樣的比喻最形象？ 教師可啟發： 比喻為幸福的小草。比喻為美麗的花朵。比喻為茁壯成長的小樹。比喻為茁壯成長的小松樹。

在逐步深入地辨析中，學生會認同小松樹更符合少年兒童成長的時間與狀態（因為花朵雖然鮮艷美麗，但是開放的時間會很短暫）。引導學生對比分析出用小松樹更為確切生動的原因：小松樹不怕嚴寒酷暑，它朝氣蓬勃、濃綠蒼翠，顯示出旺盛、堅定向上的生命力。教師：有一首少年兒童歌曲《小松樹》，正好回答了同學們剛才的看法，唱出了我們的心聲。

二、新課學習

1.教師播放木琴獨奏曲《小松樹》，學生聆聽。教師：這首歌給你怎樣的感受？

學生小組討論：歌曲表現了怎樣的情緒、情感？ 2.整體欣賞。（1）介紹作品。

教師：這樣一首好歌，它有著長久旺盛的生命力，深受廣大少年兒童的喜愛。自上個世紀60年代創作以來，就久盛不衰。創作這首歌曲的作者是傅庚辰爺爺。他曾經為電影《地道戰》《閃閃的紅星》作曲。其中電影《閃閃的紅星》中《紅星照我去戰斗》深受孩子們的喜愛。

（2）激發情趣。

教師：同學們，你們是不是也想唱一唱這首歌？但是我們今天不讓同學們演唱，只是請同學們當評委，欣賞、評價一位新“朋友”的演唱能力和水平，看看他唱得有多好，好在哪里？你認識這位“朋友”嗎？ 再次欣賞木琴獨奏曲《小松樹》。

教師：這位朋友叫什么？它的發聲有什么特點？它是依靠什么“唱”出如此美妙的聲音的？

教師木琴圖片，介紹木琴的發音方式和聲音特點。（在介紹聲音特點之前，可讓學生再認真地聽一遍樂曲。）3.分解欣賞。（1）欣賞引子部分。教師：同學們，你們聽完這段音樂，腦海里產生了怎樣的情景和畫面？

給學生時間展開想象和聯想：鳥鳴、流水、山林日出、露珠迷霧、清新早晨的景象。（2）分辨四次變奏。①聆聽木琴演奏部分。

教師：木琴演奏先后出現了幾次？每一次的旋律與節奏有什么不同？

教師：請區分第二變奏的加花與第四變奏的變速在音樂表現上的不同。（教師播放樂曲，在出現木琴演奏部分并完成演奏時終止樂曲，進入辨析階段。）

教師：它們和第一次出現的旋律有什么明顯的不同？(讓學生感受其旋律變化的形式和明顯加快的節奏以及這兩種變化所產生的不同音樂效果。)②聆聽非木琴演奏部分。

教師：這段音樂表現了怎樣的情景和情緒？（了解演奏樂器的名稱、音色、演奏特點等。）

4.完整聆聽木琴獨奏曲《小松樹》，整體把握。5.學唱歌曲，延伸感受。（教師出示《小松樹》譜例）

三、課堂小結

通過本節課的學習，同學們了解了木琴的演奏方式和音色特點，希望在以后的生活中同學們更多地了解關于木琴的知識。

第四篇：人音版小學音樂一年級下冊《鐵匠波爾卡》教案

《鐵匠波爾卡》教案設計

教學內容：鐵匠波爾卡

教學目標：

1、簡單了解波爾卡是一種兩拍子的舞蹈，幫助學生記憶主題音樂，體驗波爾卡音樂的風格特點。

2、能在老師的引導下隨音樂模仿出打鐵的動作和情境，表現2/4拍的強弱特點。

3、體驗樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。采用不同形式感受、表現樂曲，培養學生古典音樂的學習興趣。

重難點：

采用不同形式感受、表現樂曲活潑、熱烈、歡快的主題

教學方法：

情景導入法，主動探究法，講解練習法

教學思路：

管弦樂《鐵匠波爾卡》是一首表現鐵匠打鐵情景的樂曲，我在設計教學從整體感受入手，從總體上去感受，即聽音樂是怎樣開始的，如何進行，什么旋律先出現，有幾個主題音調，并將其中的主題音樂以唱游的形式表達出來，學生就十分感興趣，也能很自然地投入到主題音樂的表演演唱中，加深了對主題音樂的印象，加強了對主題音樂的記憶，解決了教學難點。分段欣賞的任務，則是引導學生從每段不同的情緒入手，這樣就可以把兒童引進特定的意境中去，似看到了什么，聽到了什么，使兒童從中感受到喜怒哀樂，感受到音樂內在的美，同時也增長了知識。此外，在教學中運用設置懸疑，提出的問題言簡意明、形象生動，引起學生的興趣。

教學流程：

一、導入 —— 波爾卡舞蹈律動。（背景音樂《微笑波爾卡》主題）

師：同學們，拿出你的小手和老師招招手！讓我們隨著輕快地音樂，動聽的旋律從手的舞蹈開始今天的音樂課。

師：孩子們跳得真不錯，現在小朋友告訴我你在跳舞的時候心情怎么樣？（學生談感受）

2、介紹波爾卡舞蹈：

師：剛才我們跳的這段輕快活潑的二拍子的舞蹈叫波爾卡，是捷克的一種民間舞蹈，19世紀，波爾卡舞蹈在歐洲特別流行的一種舞蹈。

二、創設情境、初聽全曲

1、聽A段主題，選擇音樂主角——鐵匠

教師：出示兩張圖片一幅鐵匠一幅理發師，請同學們看圖片中的兩個勤勞的人，有一位是今天音樂課上主角，他是誰呢？（學生聽音樂選擇）

生：鐵匠——打鐵匠

師：大家的感覺沒有錯，音樂表現的是圖中勤勞能干的小鐵匠。

2、初聽全曲

師：讓我們一起到音樂會的現場去欣賞西洋管弦樂隊的音樂家給我們帶來的《鐵匠波爾卡》，聽聽音樂表現的是怎樣的小鐵匠？

生：活潑的小鐵匠、開心的小鐵匠、勤勞的小鐵匠等。

師：打鐵這么辛苦的工作小鐵匠沒有厭煩？而且很開心，為什么？

生：幫助別人等等

三、分段聆聽，第一部分

1、初聽主題A，學唱主題旋律

師：小鐵匠的工作辛苦，但是當看到自己看到幫助了別人、解決了別人的困難時，他們就不覺得累了，干著活還唱歡樂的歌呢。（出示圖譜）

師：小鐵匠的歌很特別，聽老師演唱主題旋律，看誰最先聽懂。

師：聽懂了小鐵匠的歌了嗎？我們把小手當錘子，小錘子出現的地方你們“叮當”，線條出現的的地方由老師唱。

師：小鐵匠的歌是很動聽的，和我一起用開心的表情、快樂有彈性的聲音再唱一唱。

師：小鐵匠干活這么有勁，的這段音樂速度是怎樣的？

生：快速

2、聆聽主題旋律在第一部分出現的次數

師：我考考同學們的耳朵，小鐵匠的歌的這段旋律在音樂中的第一部分出現了幾次？有沒有變化？聽出的時候輕聲唱并用敲鐵錘的動作表示出來。

生：兩次，在第二次時更強了

師：為什么第二次小鐵匠的歌聲更強了呢？

生：打鐵幫助別人，很開心。

3、聆聽主題B，感知打鐵節奏。

師：中間的旋律小鐵匠在做什么呢？

隨著技術的發展，現在已經沒有打鐵的店鋪了，你知道以前打鐵的程序嗎？很久以前都要先把火燒旺，把鐵塊燒熱燒軟，才能用錘子敲打呢。

師：把火燒旺要用力拉風箱才能完成了，我們先來學一學。

4、聽主題片段B

師：這段小鐵匠用力打鐵的音樂中，鐵錘發出的聲音有什么規律？

生：打鐵的聲音越來越多，越來越快。

5、再聽主題片段B

師：讓我們檢驗一下，這里有一張圖，上面寫了四行可愛的笑臉，每個代表一拍，小鐵錘敲響笑臉就變成了小錘頭，聽聽小鐵匠的打鐵聲的規律是不是和你聽的一樣？

師：你發現敲擊的速度有沒有什么變化嗎？為什么？

生：越來越快，小鐵匠干的很有勁。

師：樂曲的音量有變化嗎？

生：越來越強。

師：為什么沒有在第一拍就開始很快的敲起來?

師：因為他在做準備，先對準再敲，其實這樣重音在弱拍也是波爾卡音樂的特點之一。讓我們也做個勤勞的小鐵匠，用你的拍手或者其他的方式一起隨著音樂敲起來。

5、完整聆聽第一部分，再次感受樂曲中打擊樂的節奏變化及旋律。

師：我們再完整地欣賞這首曲子的第一部分，用歌聲奏和律動表現。

四、聆聽B段

1、聆聽第二部分音樂

師：經過了熱火朝天的勞動，我們再聽樂曲的第二部分，現在小鐵匠在做什么？

生：跳波爾卡、休息

2、再聽B段音樂，隨音樂跳起波爾卡舞蹈

師：小鐵匠勞動了很久，要停下來休息，他們可喜歡跳波爾卡了，還記得我們學的波爾卡舞嗎？讓我們一起隨著這段音樂跳起來。

3、隨樂曲第二部分音樂跳起雙人舞，體會合作的樂趣。

師：波爾卡可以一個人、兩個人、也可以大家一起圍成圈跳，現在請你和你身邊的好朋友面對面跳起這歡樂的舞蹈吧！

五、聆聽第三部分

1、聆聽樂曲的第三部分，分辨和哪部分相似。

師；休息過后，小鐵匠又要投入勞動了，我們聽一聽，下面這段旋律和剛才的哪一段相似？

生：和第一段相似，鐵匠鋪里又開始勞動了，一天的工作就要完成了！

師；第三部分和第一部分音樂有什么不同呢？

生：結尾部分有叮鐺聲。

師：這幾聲清脆的敲擊聲想告訴我們什么呢？

生：東西做好了、完成了

2、聆聽音樂結束句

師：小鐵匠終于要完工了，聽他最后的敲擊也特別干脆，我們用拍手把大錘、小錘的聲音表現出來。

學生練習最后一個樂句的節奏。

師：小鐵匠完成了工作可開心了,你能在結尾做一個表現成功的造型嗎？可以在座位上做,也可以站起來做.學生表現樂曲的結束句,并用動作表現.六、完整欣賞全曲

師:和勤勞的小鐵匠做朋友你們開心嗎？

讓我們一起完整的表現快樂的小鐵匠,把勞動的快樂帶給自己帶給大家.第一部分我們一起來唱者歡樂歌,表現小鐵匠勞動的場景,第二部分我們站起和你的小伙伴跳起快樂的波爾卡,第三部分我們再一起表現小鐵匠,最后用一個成功的造型結束.七、完整聆聽音樂視頻，介紹作者和創作背景。

師：這首好聽的樂曲《鐵匠波爾卡》創作于1869年，它的作者是奧地利的約瑟夫．施特勞斯，據說這首樂曲的靈感是作者在經過一家鐵匠鋪的時候聽到里面發出的“咚叮”聲而得來的。在當地保險箱制造商為慶祝制成兩萬個保險箱舉行的焰火大會上首次演出，你知道為什么這樣的晚會中首演嗎?

生: 因為做保險箱少不了鐵匠。

師：《鐵匠波爾卡》是作曲家約薩夫施特勞斯所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首，受到了很多人的喜歡，這首樂曲還被改變成合唱曲，下面我們一起欣賞管弦樂隊和維也納著名的童聲合唱團共同表演的這首世界名曲吧，這次表演音樂家就把打鐵用 的鐵板拿到了舞臺上。

八、主題提升

教師課件出示幾幅圖片？

師：音樂家聽到打鐵的聲音就產生靈感，用波爾卡的體裁寫了這么好聽的音樂，你你看這幾幅圖，這些都是生活中可以看見的景色和物品，可以寫成音樂嗎？

生：討論

師：出示各種波爾卡名字的課件，這些都是從生活中有趣的場景和聲音中得到靈感進行創作的波爾卡音樂。波爾卡這種音樂體裁生動，活潑，很多音樂家都喜歡用波爾卡的題材進行創作，有微笑波爾卡、閑聊波爾卡等，這么多波爾卡音樂，你想聽哪一首？生選擇聆聽片段

師：只要你有聆聽音樂的耳朵，在你的周圍一定能夠聽到美妙的音樂，因為音樂來源于生活，音樂就在我們身邊！

第五篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《星空》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《星

空》教學設計

《星空》教學設計

教學目標

1.通過欣賞樂曲，感受樂曲的情緒。

2.通過欣賞樂曲，發展對音樂的聽覺和想象力，音樂的理解力。教學重、難點 1.欣賞《星空》。

2.感受音樂的情緒，理解樂曲表現的意境。教材分析

樂曲前奏為弦樂奏出的連續下行音群，好似流星劃破長空。鋼琴首先在a和聲小調奏出了和弦分解式的主旋律，清醇、靈動。在第一主題的末尾，鼓聲漸起，將樂曲推入第一次高潮──第二主題，更把人們的思緒從喧噐、繁鬧的地球帶到了廣袤、無垠的長空。第二主題轉至A大調，鋼琴奏出了連續的八度和弦，還反復使用同和弦奏出倚音效果以增強力度和震撼力。電聲樂隊和弦樂的加入，以及人聲的擬音模仿更令樂曲充滿幻想和無限激情。緊接著第一主題在電聲樂隊的陪襯下再次出現，仿佛是人們對生命的思索與禮贊。第三主題的出現好似第一主題的補充，更是一曲生命的贊歌。接著樂曲又分別再現了第二主題和第一主題。最后在第三主題反復演奏中漸漸消失，給人無盡的遐想與回味。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

1.教師出示一些探索太空的圖片。2.請學生試著說一說有關天文方面的知識。

二、欣賞

（一）初步感受樂曲情緒。

1.教師播放樂曲《星空》，學生感受。2.請學生試著給樂曲起個名字。3.欣賞夜空美景。

太陽的光芒普照著大地，給我們帶來溫暖和光明，當太陽慢慢落到了大山的背后，火紅的晚霞飄蕩在天空中，美麗的小鳥飛回自己的家，大地一片寧靜。我們抬起頭仰望深藍色的天空，映入我們眼簾的是美麗的月亮和滿天的繁星，古今中外有無數的文學家、藝術家用精妙的文字、絢麗的色彩從不同的角度向我們展示美麗的星空。

4.根據學生能力，學生在教師的帶領啟發下，用肢體動作自由表現對《星空》這首樂曲的感受和想象。

（二）具體分析、感受樂曲《星空》

1.請學生分段欣賞樂曲的三個主題，用語言簡述各自的感受。并自行選擇三個不同動作分別代表三個主題。

2.再次完整聆聽樂曲《星空》，并在教師引導下用三種動作分別表示所聽到的主題變化。

（三）知識拓展。

1.師：提到鋼琴曲《星空》我們就會想到鋼琴王子──理查德·克萊得曼，請同學們說說知道哪些關于他的信息？ 學生自由回答。

2.老師介紹鋼琴王子。（理查德·克萊得曼簡介）

（四）對比欣賞。

我們上節課欣賞了描繪太陽的音樂作品，本節課欣賞了描繪星空月夜的音樂作品，請你思考一下這兩種不同主題的音樂作品，在聽覺上有什么區別？請大家課下再把這兩首作品進行對比欣賞，和同學們談談自己的感受。

三、課堂小結

同學們在這節課中，欣賞了描繪星空月夜的音樂作品，請同學們課后多搜集一些有關于星空和太陽的歌曲。