第一篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《打棗》《嘎妞妞》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《打棗》《嘎妞妞》教學設計

《打棗》《嘎妞妞》教學設計 教學目標

1.欣賞嗩吶獨奏《打棗》，感受樂曲詼諧、幽默的音樂形象。2.欣賞歌曲《嘎妞妞》，感受歌曲民族風格。教學重、難點

1.通過欣賞樂曲《打棗》，了解民族樂器嗩吶，聽辨大小嗩吶的音色區別。

2.通過欣賞樂曲《打棗》，想象爺爺、孫女的“對話”場景。教材分析

1.《打棗》是一首活潑風趣的嗩吶獨奏曲，表現了河北農村，爺爺和孫女在庭院里打棗的歡樂情景。獨奏者持兩支嗩吶，用大嗩吶（奏出的低較音）代表爺爺，小嗩吶（奏出的音比大嗩吶高一個八度）代表孫女，大小嗩吶輪流演奏，頻繁的樂隊過門十分生動地烘托了歡樂氣氛。

樂曲由散板開始，大嗩吶演奏出了高亢生動的音調，一下把人們帶到了北方農村的場景中去，隨即，音樂從慢起開始轉向中板，初步呈示了打棗的歡快場面。當速度轉入中快時，大嗩吶奏出了風趣的主題： 不久，小嗩吶在高八度的音區奏出了同樣的主題作為答應。隨后，大小嗩吶作對唱式的銜接，速度越來越快，情緒越來越歡快。最后，樂曲在嗩吶模仿爺爺的大笑聲中戛然而止。

2.《嘎妞妞》這首歌以生動的歌詞和富有戲曲風格的旋律刻畫了一位活生生的農村小姑娘的形象。她很樂觀，“從小到大不知愁”，她很拗，“拿準主意不回頭”，她善唱“農家小曲不離口”，她會水“鉆到水里想泥鰍”，她很憨，憨得惹人愛，她很“嘎”，人稱“嘎妞妞”。這一形象可謂是新時代農村兒童的典型，與過去農村婦女“有淚肚里流，見人少說話，遇事無主張”的形象有天壤之別。

歌曲也是由兩個樂段組成，第一樂段是“嘎妞妞”形象的描述，為一方整性的樂段，前兩樂句為徵調式，后兩句轉到宮調式。第二樂段是對“嘎妞妞”的熱情贊美，也由四個樂句構成，但第四樂句卻擴充成11小節，“得兒喂”襯詞的運用增添了歡樂的情緒，并更加渲染了這首歌曲的民歌戲曲風格。綜觀全曲，旋律具有中原一帶的民歌和戲曲風格。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入部分

播放樂曲《打棗》引子部分，請學生聽辨樂器音色。

教師出示嗩吶圖片，結合音響，介紹嗩吶的形制、音色及簡單的吹奏方法。如果教師或班上有會吹奏嗩吶的學生，能現場演奏嗩吶效果更好。

二、欣賞樂曲《打棗》 1.完整聽賞樂曲，初步感受樂曲的情緒。完整播放《打棗》并提出問題：（1）樂曲的情緒是怎樣的？

（2）你能感受嗩吶在演奏過程中，音區的變換和對比嗎？ 聽完以后，教師針對以上兩個問題，請學生回答。學生回答完以后，教師介紹樂曲內容。

師：《打棗》是一首活潑、風趣的嗩吶獨奏曲，表現了河北農村，爺爺和孫女在庭院里打棗的歡樂情景。2.分段聽賞。

（1）聽賞《打棗》引子部分。

樂曲由散板開始，嗩吶奏出明亮、高亢、具有河北民間音樂風格的音調，仿佛把我們帶到了北方農村。（2）聽賞樂曲主題。

師：引子之后，由嗩吶吹奏樂曲主題。播放樂曲《打棗》主題，學生聽賞。師：請同學們跟著老師的琴聲一起唱一唱這個主題。要熟悉并記住這個主題的音調，因為在這首樂曲中，主題反復出現了好幾次。學生隨教師的琴聲一起唱主題。

師：這個主題是由嗩吶和樂隊一起演奏的，樂隊在其中起到了過門的作用。請同學們再聽一遍，體會一下樂隊在其中所起的作用。再次播放樂曲《打棗》主題，學生仔細聆聽，體會樂隊的作用。（3）聽賞大小嗩吶的”對話”。

師：這首樂曲雖然是嗩吶獨奏，其實是由兩只嗩吶與民樂隊一起演奏的。剛才，同學們聽出樂曲有明顯的音區轉換和對比，就是由大嗩吶、小嗩吶演奏時形成的。我們來聽一下這個部分。播放大、小嗩吶的“對話” 音頻部分。

師：樂曲描繪了爺爺和孫女在庭院里打棗的場景。請同學們想一想：大、小嗩吶演奏的這一段，音區對比明顯，表現的是什么樣的場景呢？（爺爺和孫女的對話。）

學生根據自己的想象回答老師的問題。

師：這一段描繪了爺爺和孫女在打棗時的“對話”。小嗩吶代表小孫女，大嗩吶代表爺爺。我們再聽一遍。

再次播放大、小嗩吶的“對話” 音頻部分，學生認真聽賞。師：同學們注意到了嗎？爺爺和孫女的“對話”，其實就是樂曲的主題部分稍加變化。變奏是民間音樂中常用的手法。

師：請同學們邊聽邊看主題曲譜，看看哪一句是小嗩吶演奏的？哪一句是大嗩吶演奏的？

師：請同學們注意聆聽樂曲結尾處，大嗩吶模仿了爺爺的笑聲。3.完整聽賞樂曲。

完整聆聽樂曲《打棗》音頻，學生認真聆聽并隨音樂的進行展開想象。

三、聽賞歌曲《嘎妞妞》 1.完整播放歌曲《嘎妞妞》，學生感受歌曲的民族風格及嘎妞妞的音樂形象。

師：《嘎妞妞》這首歌曲描寫了一個新社會的農村小姑娘的形象，在新社會中，農村人們的生活變富裕了，女孩子的地位也提高了，嘎妞妞塑造了一個充滿個性、有主見、樂觀大方的農家女孩形象。我們來讀讀歌詞，看看歌詞中哪些地方表現了嘎妞妞這樣的性格特征？ 讀歌詞，學生回答。

師：歌曲中，哪幾句讓大家感受到濃烈的鄉土氣息呢？ 學生回答：“得兒喂，得兒喂”的唱詞十分具有鄉土氣息。2.播放歌曲《嘎妞妞》，錄音學生隨著錄音小聲哼唱歌曲，進一步感受歌曲的民族風格。

四、課堂小結

本節課通過欣賞嗩吶獨奏曲《打棗》和歌曲《嘎妞妞》，讓同學們感受到了樂曲詼諧、幽默的音樂形象以及歌曲的民族風格。希望在課后同學們能夠自己欣賞了解更多的不同民族風格的音樂。

第二篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《星空》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《星

空》教學設計

《星空》教學設計

教學目標

1.通過欣賞樂曲，感受樂曲的情緒。

2.通過欣賞樂曲，發展對音樂的聽覺和想象力，音樂的理解力。教學重、難點 1.欣賞《星空》。

2.感受音樂的情緒，理解樂曲表現的意境。教材分析

樂曲前奏為弦樂奏出的連續下行音群，好似流星劃破長空。鋼琴首先在a和聲小調奏出了和弦分解式的主旋律，清醇、靈動。在第一主題的末尾，鼓聲漸起，將樂曲推入第一次高潮──第二主題，更把人們的思緒從喧噐、繁鬧的地球帶到了廣袤、無垠的長空。第二主題轉至A大調，鋼琴奏出了連續的八度和弦，還反復使用同和弦奏出倚音效果以增強力度和震撼力。電聲樂隊和弦樂的加入，以及人聲的擬音模仿更令樂曲充滿幻想和無限激情。緊接著第一主題在電聲樂隊的陪襯下再次出現，仿佛是人們對生命的思索與禮贊。第三主題的出現好似第一主題的補充，更是一曲生命的贊歌。接著樂曲又分別再現了第二主題和第一主題。最后在第三主題反復演奏中漸漸消失，給人無盡的遐想與回味。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

1.教師出示一些探索太空的圖片。2.請學生試著說一說有關天文方面的知識。

二、欣賞

（一）初步感受樂曲情緒。

1.教師播放樂曲《星空》，學生感受。2.請學生試著給樂曲起個名字。3.欣賞夜空美景。

太陽的光芒普照著大地，給我們帶來溫暖和光明，當太陽慢慢落到了大山的背后，火紅的晚霞飄蕩在天空中，美麗的小鳥飛回自己的家，大地一片寧靜。我們抬起頭仰望深藍色的天空，映入我們眼簾的是美麗的月亮和滿天的繁星，古今中外有無數的文學家、藝術家用精妙的文字、絢麗的色彩從不同的角度向我們展示美麗的星空。

4.根據學生能力，學生在教師的帶領啟發下，用肢體動作自由表現對《星空》這首樂曲的感受和想象。

（二）具體分析、感受樂曲《星空》

1.請學生分段欣賞樂曲的三個主題，用語言簡述各自的感受。并自行選擇三個不同動作分別代表三個主題。

2.再次完整聆聽樂曲《星空》，并在教師引導下用三種動作分別表示所聽到的主題變化。

（三）知識拓展。

1.師：提到鋼琴曲《星空》我們就會想到鋼琴王子──理查德·克萊得曼，請同學們說說知道哪些關于他的信息？ 學生自由回答。

2.老師介紹鋼琴王子。（理查德·克萊得曼簡介）

（四）對比欣賞。

我們上節課欣賞了描繪太陽的音樂作品，本節課欣賞了描繪星空月夜的音樂作品，請你思考一下這兩種不同主題的音樂作品，在聽覺上有什么區別？請大家課下再把這兩首作品進行對比欣賞，和同學們談談自己的感受。

三、課堂小結

同學們在這節課中，欣賞了描繪星空月夜的音樂作品，請同學們課后多搜集一些有關于星空和太陽的歌曲。

第三篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《種太陽》教學設計（精選）

小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《種

太陽》教學設計

《種太陽》教學設計 教學目標

1.學習音樂知識，創編簡單表演。

2.通過朗誦、聽賞、演唱、討論、編創的形式，體會歌曲《種太陽》的音樂、內容和情感。教學重、難點

1.培養學生探索、求知的美好愿望。2.感受和表達對作品的理解。

3.理解音樂內涵，并用動作、語言、歌聲表達出來。教材分析

這是一首帶補充段落的單樂段歌曲。bB大調。歌曲中主樂段是由四個相關聯的樂句構成的。其中第三樂句是第一樂句的變化再現，而第四樂句又是在第二樂句的基礎上發展而來的。每一樂句前兩小節中的六度跳進表達了天真、活潑、無憂無慮、充滿幻想的當代少年兒童的形象。而后半句則多用級進的手法，盡顯純樸、抒情的童真情趣。在演唱上可用先跳后連的方法來表現各樂句。緊接著出現的完全重復前奏的樂句是過渡句，在這里起到了如間奏和連奏的作用。附點八分音符的大量運用和全曲最高音的密集出現，將歡快的情緒推向高潮。歌詞反復點題，把孩子們的美好愿望進一步傳達與肯定。最后出現的則是補充樂段，抒情的旋律把我們引入那充滿遐想的美好天地。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

師：同學們，你們喜歡太陽嗎？了解太陽嗎？ 生：簡單介紹搜集到的太陽知識。

師：原來大家對它有這么多的了解。從古至今人類對太陽產生了很多的幻想，有關太陽的傳說也很多。1.藝術作品欣賞。

師：請同學們欣賞一些關于太陽的藝術作品，出示圖片莫奈《日出印象》，感受太陽給你們什么感覺？ 學生回答：太陽是溫暖、光明的…… 2.兒童作品欣賞。

師：感受了大師的作品給同學們的感覺，我們再來看看小朋友心中的太陽是什么樣的？我們邊看邊來模仿太陽的各種表情。教師出示太陽圖片。

學生回答：太陽是溫暖、明亮、可愛的…… 3.藝術歌曲。

師：除了藝術作品之外，還有一些歌曲也是描寫太陽的。（1）欣賞歌曲《我的太陽》，美聲演唱，描述了一個輝煌、燦爛的太陽。（2）師：剛才是外國的歌曲，我們再來聽聽具有中國特點的民歌。太陽金色光芒不但帶來了溫暖還能給人帶來勇氣。欣賞歌曲《太陽出來喜洋洋》。

（3）師：同學們還會唱哪些跟太陽有關的歌曲？ 學生自由回答：《七色光》《太陽》《牧童謠》等歌曲。師：同學們欣賞了這么多可愛的太陽，它們是從哪來的呢？ 學生自由回答。

二、欣賞音樂

過渡句：藝術家用線條，詩人用語言文字表現太陽，抒發美好的心愿，接下來我們也用歌曲來表現太陽的光明溫暖。1.初賞歌曲。

師：欣賞歌曲《種太陽》動畫，請同學們邊看邊聽，感受情緒。怎么聽出來的？

學生觀看并回答：歡快、活潑；（速度、力度、音高、音色、節奏、歌唱語氣等。）2.復賞歌曲。

師：請大家再次欣賞歌曲《種太陽》，你能聽出分幾個部分嗎？根據什么分的？請邊聽邊用動作表現自己分的部分。生：邊聽邊用動作表現歌曲分段。（分兩部分）師：在情緒上兩部分的變化？

學生回答：第一部分歡快、活潑；第二部分抒情、柔和…… 3．分段演唱歌曲。（教師出示《種太陽》歌曲譜例）（1）演唱第一部分。（《種太陽》第一部分音頻）

師：第一部分的情緒是歡快、活潑的，你來設計一下用什么樣的語氣演唱？

師：范唱第一句。生：初唱第一部分。

師：在完整的第一部分中語氣有沒有變化？這種不一樣的情緒你是怎樣聽出來的？

生：得意地演唱。在實現愿望過程中，情緒高漲，更加歡快。“啦啦”地方的演唱與前面節奏不一樣，是附點節奏。

師：在唱“啦”時有的同學這樣唱的，有的那樣唱的，你覺得哪樣好？（有力度、沒力度演唱對比）為什么？ 學生自由回答。

師：帶著得意、歡快的情緒演唱第一部分。生：演唱第一部分。

（2）演唱第二部分。（《種太陽》第二部分音頻）師：聽第二部分，內心哼唱一下，情緒有什么變化？ 學生回答：抒情、柔和了…… 師：同學們怎么聽出來的？

學生回答：演唱情緒上、節奏的變化。師：我們帶著這種情緒演唱一下。4.隨歌曲《種太陽》完整進行演唱。師：歌曲地演唱形式有哪些？ 學生回答：獨唱、領唱、齊唱、合唱等。師：我們這首歌的演唱形式是什么？ 學生回答：獨唱……

師：同學們還可以用其他的演唱形式演唱嗎？還有什么表現形式可以使歌曲更豐富？請大家小組討論。生：小組討論。

生：分組演唱、表演。（《種太陽》創編表演）

三、表達愿望

師 ：今天我們學的歌曲《種太陽》中，小朋友把太陽種了一顆又一顆并送給了很多需要它的地方。她真的送出了許多太陽么？那她把什么比喻成了太陽？ 學生回答：愛心……

師：如果你有一顆太陽，你會把它送給誰呢？

師：老師這有一顆太陽樹，今天我把樹上的太陽都摘下來送給大家。希望同學們用簡短的一句話把自己最美好的心愿寫在太陽背面，然后把它送給你的同學，或者爸爸、媽媽。

生：聽音樂歌曲《種太陽》，寫出自己的愿望。

四、課堂小結

今天我們一起播種了心中最美好的愿望。讓我們一起努力，從小好好學習，長大以后去實現這些理想。

第四篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《陀螺》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《陀

螺》教學設計

《陀螺》教學設計 教學目標

1.聆聽樂曲《陀螺》，感受樂曲歡快的主題。

2.體驗孩子們玩轉陀螺時的歡樂情景，勾起童年的美好回憶。教學重、難點

1.體驗音樂中輕快節奏。

2.體驗作品歡快的主題，表現快樂的生活，并熱愛生活。教材分析

管弦樂曲《陀螺》是法國作曲家比才(1838—1875)1871年所作的《兒童游戲小組曲》中的第三曲《即興曲──陀螺》。

管弦樂組曲《兒童游戲小組曲》系根據作者所作的四手聯彈鋼琴曲《兒童游戲》(共十二曲)中的五首小曲改編而成，這五首小曲都有標題：第一曲《進行曲──喇叭與銅鼓》，第二曲《搖籃曲──布娃娃》，第三曲《即興曲──陀螺》，第四曲《二重奏──小先生、小夫人》，第五曲《加洛普──舞會》。

《即興曲──陀螺》，a小調2/4拍，樂曲輕快，表現了孩子們在玩轉陀螺時的情景。曲例： 教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、音樂導入新課

1.師：上節課我們一同欣賞了《竹馬游戲》，童年的游戲有很多，伴隨我們度過了難忘、幸福的童年時光。關于游戲的音樂作品也很多，老師節選了以前學過的一些兒童游戲的音樂片段，請同學們認真聆聽，并用動作表現出來。

2.播放以前學過的一些兒童游戲的音樂，請學生聽辨。（音樂聽辨）3.學生用動作表示。

4.老師：大家一起說第一首樂曲是什么。生：跳繩。

師：這是我們上學期學的，對嗎？你們的記憶很出色。第二首呢？ 生：第二首是二年級學的《轉圓圈》。

師：這是二年級上冊的一首童聲合唱，表現了彝族小朋友的快樂游戲。第三首呢？

生：是《布老虎》，也是以前學的。師：第四首呢？

生：我知道，第四首是《踢毽子》。

師：這些都是表現我們中國兒童游戲的作品。今天，老師帶領大家欣賞的是一首描寫外國小朋友游戲的作品，這個游戲在中國也很流行的！大家仔細聽，猜猜是什么游戲？

二、情感體驗

1.播放樂曲《陀螺》，感受樂曲的情緒。師：同學們聽出來了嗎？這是什么游戲？ 生：感覺像旋轉的什么游戲。師：很好，繼續說一說你們的體驗吧！生：是不是轉呼啦圈？

師：很接近的，這個游戲說出來大家一定很熟悉──是抽陀螺游戲！大家玩過嗎？

生：冬天，我在奶奶家玩兒過。

生：廣場上就有賣的，用鞭子一抽在晚上還會發亮呢！五顏六色的可漂亮了！

2.教師出示“陀螺”各種圖片。師：老師這也有幾個，誰會？來試試！3.播放音樂《陀螺》，學生積極參與表演。4.出示曲名并介紹樂曲。

師：這是一首外國樂曲，名字就叫《陀螺》。《陀螺》是法國作曲家比才所作的《兒童游戲小組曲》的第三曲《即興曲──陀螺》，是一首管弦樂合奏，跟《布老虎》和《踢毽子》兩首一樣都是管弦樂合奏。5.感受樂曲的情緒，介紹作者比才及作品。（1）再次聆聽樂曲《陀螺》。（2）師生交流。

師：音樂的情緒是怎樣的？ 生：歡快的……

師：樂曲的情緒歡快，節奏輕快緊湊，表現了孩子們在玩陀螺的喜悅情景。誰能說說音樂的幾拍子的？ 生：應該是四二拍的。（出示四二拍圖示）（3）介紹比才及作品《兒童游戲小組曲》。①出示作者比才圖片。②介紹《兒童游戲小組曲》。

6.出示音樂主題：學生熟悉主題旋律。

師：樂曲輕快活潑，主題音調是六度大跳的連續進行表現了孩子們在轉陀螺時的歡樂情景。7.聆聽音樂《陀螺》。

師：聽辨主題，也可以在你聽到陀螺嗡嗡的長音的時候，就輕輕地唱出來，或者用手勢表示出來。8.進一步體驗音樂情緒。可采用分辨樂曲情緒的方法。9.再次復聽全曲《陀螺》。

學生可配合著音樂大膽表演，結合音樂進行“轉陀螺”游戲表演。

三、課堂小結

小時候玩過的游戲至今還記憶猶新，不管是外國的孩子，還是中國的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回憶都是美好的、難忘的、快樂的。

第五篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《在鐘表店里》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《在鐘表店里》教學設計

《在鐘表店里》教學設計 教學目標

1.感受《在鐘表店里》所表現的形形色色的鐘表形象。

2.通過律動、哼唱等教學活動分析樂曲曲式結構，并記憶樂曲主題旋律。

3.欣賞《在鐘表店里》，感受音樂的表現力，從而對生活中的聲音感興趣。教學重、難點

1.欣賞《在鐘表店》里，記憶主題旋律。

2.聽辨樂曲段落，通過旋律、節奏、音色、速度等音樂要素分析作品。教材分析

《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特(1850—1893)所作，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。

樂曲一開始“嘀嗒嘀嗒”的聲響，把人們帶進了鐘表店里。大鐘響起了莊嚴而洪亮的報時聲： 接著出現樂曲的主題。它模擬鐘表“嘀嗒”的擺動聲，“”這歡快、跳躍的旋律表現了生氣盎然的鐘表店，工人們愉快地勞動著，鐘擺節奏伴隨著一段活潑的主題： 可愛的杜鵑叫了，時鐘三響，旁邊的鬧鐘也“嘀鈴鈴”的呼應，傳報現在是下午三時。仿佛告訴人們：該休息了。工人們欣賞著自已精巧的手藝心情格外高興。接著，八音鐘奏起童話般的蘇格蘭古老曲調，這是一段如歌的慢板： 不久，時鐘停止走動。喲，忘了上發條！趕緊補上。接著第一部分的音樂按變化了的順序部分再現，情緒更為熱烈，展現了鐘表店里熱鬧的景象。杜鵑報時鐘和大鐘先后響起，樂曲在時鐘報四時整的鐘聲中結束。

樂曲用旋律、節奏、音色、速度等音樂要素的變化描繪了形形色色的鐘表形象，抒發了人們的喜悅心情。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

師：我們今天要一起了解一首管弦樂作品《在鐘表店里》。我們先來一起聽一聽這首樂曲的第一樂段。欣賞《在鐘表店里》第一樂段。

生：感受樂曲情緒及表現的音樂形象。（情緒歡快，表現鐘表工人愉快地工作。）

師：有一段旋律反復出現，我來彈奏這段旋律，同學們跟著琴哼唱。生：跟琴哼唱主題旋律。

師：在第一樂段中這段旋律出現了幾次呢？我們來聽一遍第一樂段，請同學們用手指表示出示主題旋律出現的次數。生：復聽第一樂段并表示出主題旋律出現了3次。

師：這段音樂中還出現了很多鐘表不同的聲音，你們能用動作表現出來嗎？

生：再次聆聽第一樂段，用動作表現音樂形象。

二、對比欣賞

師：我們來聽樂曲的第二樂段，請同學們從節奏、音色、速度幾個方面來分析。

欣賞《在鐘表店里》第二樂段。

生：聆聽并分析。（節奏舒展；音色柔和；速度變慢。）師：這樣如歌的旋律表現的是什么呢？ 生：鐘表工人休息了。

師: 讓我們記住這童話般的蘇格蘭古老曲調。欣賞《在鐘表店里》第三樂段。

師：我們來聽樂曲的第三樂段，你們聽一聽它有什么特點呢？ 生：聆聽并分析。（是第一部分的音樂按變化了的順序部分再現。）師：第三部分的音樂與第一部分比較，旋律相似，此外，又有什么變化嗎？

生：情緒更為熱烈，表現的音樂形象更加熱鬧。

三、完整欣賞樂曲（《在鐘表店里》音頻）

師：剛才我們分樂段分析了樂曲，現在我們再來完整聽一遍，請同學們用動作表現音樂形象，哼唱你熟悉的主題旋律。生：完整聆聽。

師：聽到引子部分你們有什么感受嗎？

生：引子部分是我們熟悉的大鐘報時的聲音，旋律很熟。師：在第二樂段和第三樂段的銜接處，你聽到什么聲音了呢？ 生：好像有上發條的聲音。師：樂曲的結尾是什么聲音呢？ 生：也是鐘表報時的聲音。

四、表現樂曲（《在鐘表店里》動畫）

師：同學們聽得很仔細，這首樂曲里有各種鐘表發出的各種不同的聲音。我們完整地聆聽一遍樂曲《在鐘表店里》，請你們把自己當成鐘表工，或者是一種鐘表，來表現音樂形象吧。生：聆聽并表演。

五、課堂小結

今天我們通過欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短、強、弱，表達出歡快、活潑、優美、抒情的情緒，也可以聯想出一幅幅生動的畫面。