第一篇：人教課標教材三年級語文下冊果園機器人教學設計

人教標教材三年級語文下冊果園機器人

教學設計

果園機器人

學習目標

1能正確朗讀文，讀懂文內容，知道機器人是怎樣的。

2就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

前準備

1上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及文插圖。

2有條的同學可以參觀機器人表演。

教學過程

導入新，閱讀猜想

1（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

自讀自悟

1打開本，認真朗讀文，練習讀正確、讀流利。

2根據“閱讀提示”中的學習要求默讀文。

3找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

全班交流

1（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

a機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

2通過有感情朗讀文的第2～自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

感悟積累

1抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）

能干什么。

第二篇：人教課標教材三年級語文下冊絕招教學設計

人教標教材三年級語文下冊絕招教學設

計

絕招

教學目標：

1、有感情地朗讀文。

2、理解文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

教學過程：

一、理解題，導入新

、“絕招”的意思。

2、通過題，你還理解了什么。

二、初讀文，讀準字音、自由讀文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀文

、小組討論：

文主要講了一什么事?

幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸說說自己有哪些絕招，平時有過像文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

第三篇：人教語文三年級下冊《果園機器人》教學設計doc

《果園機器人》教學設計

學習目標:

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容。

2.了解機器人的“利”與“弊”。

3.培養學生熱愛科學的興趣和學科學的情感。學習重點:

了解機器人的神奇，給果農帶來的喜與憂。學習難點:

讓學生有愛科學、學科學的情感。教學準備:

1.準備果園的圖片。

2.上網查詢機器人的資料。學習過程:

一、導入課題,感受果農的喜與憂

1、出示一個蘋果(半個蘋果是高興的臉,半個蘋果是發愁的臉。)

看著蘋果，誰能說出一對反義詞？（高興——發愁）指名讀一讀，你發現了什么？（表示心情的詞語）

2、是啊，這果子啊讓果農們真是又高興又發愁。你想知道什么問題呢？

（1）果農們怎么會這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學生邊看圖邊結合生活實際，了解果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悅。）

（2）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農們為什么又發愁了呢？

自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。

出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠的地方去賣。有太多的事情要做，實在忙不過來。

指名讀句子，果農們忙得不可開交，需要做得活太多了，人手不夠，你能想個辦法幫助他們嗎？

出示課題：果園機器人

二、整體感知，了解機器人的“利”與“弊”

1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

2、指名分節讀課文，邊聽邊思考：果園里來的特殊的幫手又讓果農們既高興又發愁，這到底是為什么呢？

（1）果園機器人是怎樣給果農帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮）板書：聰明能干

指導朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。

假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？

（2）這些機器人這么聰明能干，不愧為果農們的好幫手，高興之余，果農們又免不了發愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。

抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”

三、科學大挑戰，使果農消愁享樂

1、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，給果農帶來了不少麻煩。現在，我們來當一回小小的科學家。設計一種更完美的果園機器人。

2、學生交流反饋。

3、自由讀課文第4、5小節，看看科學家們想設計發明的機器人有什么特點？并劃出有關句子。

4、匯報交流：

A、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

B、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

板書：自己充電

5、如果真有一天，科學家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農們推薦新一代的機器人呢？（學生練說）

6、教師小結。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民）

四、設計獨特的機器人

備注：因為本單元的口語交際主題是《我想發明的機器人》，所以把這一環節歸并到口語交際中學習。

板書：

果園機器人

自己充電

“罷工”、“餓倒”

第四篇：語文人教版三年級下冊果園機器人

《果園機器人》教學設計

文山市新平街道中心小學 高銘禹

教材簡說

這是一篇體現機器人神奇的文章，所寫內容非常有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀后會得到有益的啟示。

這篇課文的設計意圖旨在通過了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養學生的創造思維和語言表達能力。

教學目標

1.正確流利地朗讀課文，把握課文內容，懂得科技是在不斷發展不斷完善的，體會作者豐富有趣的語言特點。

2.了解果園機器人的獨特設計，激發學生對機器人的興趣，培養創造性思維和語言表達能力。

教學重點

了解果園機器人的神奇有趣的設計特點。教學難點

了解文章的表達方式和語言特點，在以后的習作中學會逐步加以運用。

教學準備

課前要求學生上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。教師準備好相關課件。

教學時數 1課時

教學過程

一、課前交流，營造氛圍

課前與學生探討機器人的相關知識，了解學生對機器人的掌握情況，為上課營造氣氛，做好鋪墊。

二、展示資料，激發興趣

1.展示幾種機器人圖片，鼓勵學生和機器人交朋友？通過三個問題的設計和解答，普及機器人的基本知識，為學生理解課文內容做準備。

2.引入課文：今天這節課我們就要來認識一種能幫助人們摘果子的機器人，就是24.課果園機器人，齊讀課題。

3.交流對果園機器人的初步印象，激發學生對果園機器人的好奇和興趣。

三、朗讀課文，整體感知

1.指名幾位同學分自然段朗讀課文內容，其余同學認真聽，跟著默讀。

2.朗讀課文內容的同時，教師相機給予點評，穿插對難讀詞語的朗讀指導。

四、默讀課文，具體感知

1.再次回到課文中，默讀課文，想想果園機器人是一種怎樣的機器人，從文中找出關鍵詞語來加以描述。（幻燈出示：果園機器人是一種_________的機器人）

2.交流同學們對果園機器人的認識和感受。（引導學生用文中的詞語來總結自己對果園機器人的認識，并讓他們把詞語寫到黑板上）

3.圍繞“吃”水果三個字，關注果園機器人的個性化設計。

五、在次讀文，解讀機器里的“人”性

1.聚焦黑板上的詞語，引導學生觀察感受，此時你還覺得機器人就只是一臺機器嗎？

生：我覺得機器人就像一個人。（教師用粉筆定格在機器人的“人”字上）

2.同學們，不止你們覺得它是人，本文的作者一開始就一直在把機器人當做一個活生生的人來寫。在作者的眼里，果園機器人就是一個調皮又可愛，勤勞又有趣的小伙子。

要求：再次快速默讀課文，把那些讓你感受到它像個人的句子勾畫出來。進行交流。交流過程（略）

句子預設：

（1）如果沒有電，它們是要“罷工”的。

①什么是罷工？（停止工作）

②那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）

③是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

還有讓你覺得有趣的地方嗎？

（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

①為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）

②讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）

③是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀）還有覺得有趣的地方嗎？

（3）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。

其他機器人要靠充電和電池才能工作，這種機器人，吃幾個水果就能工作了，就跟你一樣吃點東西就能上課，有趣嗎？說不定，你削水果吃的時候，他還會跟你搶著吃呢。

六、角色扮演，深化認識

同學們，這么有趣的機器人，你們喜歡嗎？這么可愛的機器人，你們喜歡嗎？

現在有一個公司已經生產出了這種機器人，你們愿意向文山的果農們推銷這種機器人嗎？

制作產品說明書并進行交流。（略）

（結語）同學們，二十一世紀是知識的世紀，也是機器人的世紀，希望大家好好學習，將來用自己的知識發明更多更好的機器人，為人們造福！

下課。

第五篇：語文人教版三年級下冊果園機器人

果園機器人

教學目標：

1．正確流利地朗讀課文。

2．了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

3.感悟文章的表達方法，讀寫結合，練習寫作。

教學重點：

了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。教學難點：

感悟文章的表達方法，讀寫結合，練習寫作。教學準備： 多媒體課件 教學時間： 一課時 教學過程：

一、揭示課題，激發興趣

1.今天老師要和大家一起學習一篇課文，題目是——。我聽出你們強調了果園兩個字，為什么？

2.看到課題，你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧，說說看。

二、自讀課文，感知文本

1.按照事情發展的順序，作者寫了哪些內容呢？你能連線，找到答案嗎？ 起因

水果豐收，果農要做的事太多，于是讓機器人幫忙。

經過

科學家解決機器人自己充電的問題，發明了“吃”水果的機器人。結果

果農們輕松指揮“吃”水果的機器人工作。

能把起因、經過、結果連起來說一說嗎？這就是這篇課文的主要內容。2.讀完課文心中的疑問解決了嗎？同位討論一下，從文中找到相關的句子，用橫線畫出來。

果園機器人有什么本領啊？ 出示句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

你覺得它們能干嗎？從哪些詞語能看出來？你想對這些機器人說什么？把你的感受讀出來吧。

科學家發明的果園機器人有什么特點啊？

這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

你覺得這樣的機器人怎么樣？

三、賞析課文，學習表達

1.這篇文章有趣嗎？哪些地方有趣？默讀課文，用波浪線畫出你認為有趣的句子。板書：有趣

交流，出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

罷工是什么意思？下班了自然停止工作是罷工嗎？在這里呢？原來有特殊的含義啊，所以用了引號。

如果就直接寫：如果沒有電，他們就不能工作——比較一下，更喜歡哪一句？為什么？

注意到“他們”了嗎？用這個他們感覺怎樣？把你的喜愛之情讀出來。像這樣把機器人當作人來寫的還有哪里？

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

哪里當作人來寫的？這里的餓倒什么意思？為什么不寫“罷工”了？把水果當作他們的糧食，自然就引出下面解決機器人用電的問題。

科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

哪里是當作人寫？他們的“吃”和我們的吃一樣嗎？

那如果作者這樣寫：它們只要用水果來充電就可以干活。感覺如何？ 接下來考考你們，看看這句話中哪里需要加上引號呢？

小猴子是天生的體操高手。蜜蜂通過舞蹈向伙伴們傳遞信息。你們發現了嗎？用上引號的句子怎么樣啊？

小結：作者之所以把這篇文章寫得這么有趣，是因為他把機器人當作人來寫，讓我們覺得這些機器人太可愛了。板書：當作人寫

四、寫法遷移，學以致用

1.這么有趣的果園機器人只是龐大的機器人隊伍中的一小類，機器人正在進入到我們生活中越來越多的領域。你想發明什么樣的機器人呢？它有什么本領和特點？同位討論一下。

2.我們來交流一下。

3.想法真不錯，如果把你想發明的機器人寫下來，怎么寫才能吸引讀者，讓大家覺得很有趣呢？

你們會寫嗎？請同學們今天就回家寫一寫，下節語文課在一起交流，比一比誰寫的機器人最有趣。

板書設計：

果園機器人

有趣

當作人寫