第一篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《小松樹》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《小

松樹》教學設計

《小松樹》教學設計 教學目標

1.通過欣賞樂曲，養成正確聆聽音樂的習慣。

2.在教師的指導下模唱樂曲的主題旋律，以及通過多次聆聽準確辨別樂曲的五次變奏。教學重、難點

1.通過欣賞，感受樂曲帶給孩子們的歡快活潑情緒，了解木琴的演奏方式和音色特點。通過模唱其主題旋律，感受樂曲的不同段落的不同特點。

2.在聆聽中準確感知并辨別五次變奏。教材分析

《小松樹》是一首創作于20世紀60年代的兒童歌曲。歌曲中將少年兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下茁壯成長，表現了少年兒童蓬勃向上、堅定勇敢的精神風貌。歌曲旋律明快，富于朝氣，結構工整，句式整齊。是一首瑯瑯上口、具有行進節奏的歌曲，深受廣大少年兒童的喜愛。尤為適合小學階段演唱。后被改編為木琴獨奏曲。木琴獨奏曲《小松樹》由引子、主題和四次變奏組成。引子部分是在自由的節奏中由木琴惟妙惟肖地描述了小鳥的鳴叫和潺潺的流水，描繪了一幅美麗的清晨景象。之后，木琴運用獨特的音色完整地演奏了主題。

主題之后，樂曲出現了四次變奏：長笛演奏、木琴加花變奏、弦樂演奏、木琴變速變奏和樂隊全奏。整首樂曲流暢活潑，木琴與樂隊合奏相得益彰。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

教師：同學們生活在偉大的社會主義的懷抱里，沐浴著黨的陽光雨露，過著安寧幸福的生活。如果將你們的成長做一個比喻，同學們，你們認為用怎樣的比喻最形象？ 教師可啟發： 比喻為幸福的小草。比喻為美麗的花朵。比喻為茁壯成長的小樹。比喻為茁壯成長的小松樹。

在逐步深入地辨析中，學生會認同小松樹更符合少年兒童成長的時間與狀態（因為花朵雖然鮮艷美麗，但是開放的時間會很短暫）。引導學生對比分析出用小松樹更為確切生動的原因：小松樹不怕嚴寒酷暑，它朝氣蓬勃、濃綠蒼翠，顯示出旺盛、堅定向上的生命力。教師：有一首少年兒童歌曲《小松樹》，正好回答了同學們剛才的看法，唱出了我們的心聲。

二、新課學習

1.教師播放木琴獨奏曲《小松樹》，學生聆聽。教師：這首歌給你怎樣的感受？

學生小組討論：歌曲表現了怎樣的情緒、情感？ 2.整體欣賞。（1）介紹作品。

教師：這樣一首好歌，它有著長久旺盛的生命力，深受廣大少年兒童的喜愛。自上個世紀60年代創作以來，就久盛不衰。創作這首歌曲的作者是傅庚辰爺爺。他曾經為電影《地道戰》《閃閃的紅星》作曲。其中電影《閃閃的紅星》中《紅星照我去戰斗》深受孩子們的喜愛。

（2）激發情趣。

教師：同學們，你們是不是也想唱一唱這首歌？但是我們今天不讓同學們演唱，只是請同學們當評委，欣賞、評價一位新“朋友”的演唱能力和水平，看看他唱得有多好，好在哪里？你認識這位“朋友”嗎？ 再次欣賞木琴獨奏曲《小松樹》。

教師：這位朋友叫什么？它的發聲有什么特點？它是依靠什么“唱”出如此美妙的聲音的？

教師木琴圖片，介紹木琴的發音方式和聲音特點。（在介紹聲音特點之前，可讓學生再認真地聽一遍樂曲。）3.分解欣賞。（1）欣賞引子部分。教師：同學們，你們聽完這段音樂，腦海里產生了怎樣的情景和畫面？

給學生時間展開想象和聯想：鳥鳴、流水、山林日出、露珠迷霧、清新早晨的景象。（2）分辨四次變奏。①聆聽木琴演奏部分。

教師：木琴演奏先后出現了幾次？每一次的旋律與節奏有什么不同？

教師：請區分第二變奏的加花與第四變奏的變速在音樂表現上的不同。（教師播放樂曲，在出現木琴演奏部分并完成演奏時終止樂曲，進入辨析階段。）

教師：它們和第一次出現的旋律有什么明顯的不同？(讓學生感受其旋律變化的形式和明顯加快的節奏以及這兩種變化所產生的不同音樂效果。)②聆聽非木琴演奏部分。

教師：這段音樂表現了怎樣的情景和情緒？（了解演奏樂器的名稱、音色、演奏特點等。）

4.完整聆聽木琴獨奏曲《小松樹》，整體把握。5.學唱歌曲，延伸感受。（教師出示《小松樹》譜例）

三、課堂小結

通過本節課的學習，同學們了解了木琴的演奏方式和音色特點，希望在以后的生活中同學們更多地了解關于木琴的知識。

第二篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《陀螺》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《陀

螺》教學設計

《陀螺》教學設計 教學目標

1.聆聽樂曲《陀螺》，感受樂曲歡快的主題。

2.體驗孩子們玩轉陀螺時的歡樂情景，勾起童年的美好回憶。教學重、難點

1.體驗音樂中輕快節奏。

2.體驗作品歡快的主題，表現快樂的生活，并熱愛生活。教材分析

管弦樂曲《陀螺》是法國作曲家比才(1838—1875)1871年所作的《兒童游戲小組曲》中的第三曲《即興曲──陀螺》。

管弦樂組曲《兒童游戲小組曲》系根據作者所作的四手聯彈鋼琴曲《兒童游戲》(共十二曲)中的五首小曲改編而成，這五首小曲都有標題：第一曲《進行曲──喇叭與銅鼓》，第二曲《搖籃曲──布娃娃》，第三曲《即興曲──陀螺》，第四曲《二重奏──小先生、小夫人》，第五曲《加洛普──舞會》。

《即興曲──陀螺》，a小調2/4拍，樂曲輕快，表現了孩子們在玩轉陀螺時的情景。曲例： 教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、音樂導入新課

1.師：上節課我們一同欣賞了《竹馬游戲》，童年的游戲有很多，伴隨我們度過了難忘、幸福的童年時光。關于游戲的音樂作品也很多，老師節選了以前學過的一些兒童游戲的音樂片段，請同學們認真聆聽，并用動作表現出來。

2.播放以前學過的一些兒童游戲的音樂，請學生聽辨。（音樂聽辨）3.學生用動作表示。

4.老師：大家一起說第一首樂曲是什么。生：跳繩。

師：這是我們上學期學的，對嗎？你們的記憶很出色。第二首呢？ 生：第二首是二年級學的《轉圓圈》。

師：這是二年級上冊的一首童聲合唱，表現了彝族小朋友的快樂游戲。第三首呢？

生：是《布老虎》，也是以前學的。師：第四首呢？

生：我知道，第四首是《踢毽子》。

師：這些都是表現我們中國兒童游戲的作品。今天，老師帶領大家欣賞的是一首描寫外國小朋友游戲的作品，這個游戲在中國也很流行的！大家仔細聽，猜猜是什么游戲？

二、情感體驗

1.播放樂曲《陀螺》，感受樂曲的情緒。師：同學們聽出來了嗎？這是什么游戲？ 生：感覺像旋轉的什么游戲。師：很好，繼續說一說你們的體驗吧！生：是不是轉呼啦圈？

師：很接近的，這個游戲說出來大家一定很熟悉──是抽陀螺游戲！大家玩過嗎？

生：冬天，我在奶奶家玩兒過。

生：廣場上就有賣的，用鞭子一抽在晚上還會發亮呢！五顏六色的可漂亮了！

2.教師出示“陀螺”各種圖片。師：老師這也有幾個，誰會？來試試！3.播放音樂《陀螺》，學生積極參與表演。4.出示曲名并介紹樂曲。

師：這是一首外國樂曲，名字就叫《陀螺》?！锻勇荨肥欠▏髑冶炔潘鞯摹秲和螒蛐〗M曲》的第三曲《即興曲──陀螺》，是一首管弦樂合奏，跟《布老虎》和《踢毽子》兩首一樣都是管弦樂合奏。5.感受樂曲的情緒，介紹作者比才及作品。（1）再次聆聽樂曲《陀螺》。（2）師生交流。

師：音樂的情緒是怎樣的？ 生：歡快的……

師：樂曲的情緒歡快，節奏輕快緊湊，表現了孩子們在玩陀螺的喜悅情景。誰能說說音樂的幾拍子的？ 生：應該是四二拍的。（出示四二拍圖示）（3）介紹比才及作品《兒童游戲小組曲》。①出示作者比才圖片。②介紹《兒童游戲小組曲》。

6.出示音樂主題：學生熟悉主題旋律。

師：樂曲輕快活潑，主題音調是六度大跳的連續進行表現了孩子們在轉陀螺時的歡樂情景。7.聆聽音樂《陀螺》。

師：聽辨主題，也可以在你聽到陀螺嗡嗡的長音的時候，就輕輕地唱出來，或者用手勢表示出來。8.進一步體驗音樂情緒?？刹捎梅直鏄非榫w的方法。9.再次復聽全曲《陀螺》。

學生可配合著音樂大膽表演，結合音樂進行“轉陀螺”游戲表演。

三、課堂小結

小時候玩過的游戲至今還記憶猶新，不管是外國的孩子，還是中國的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回憶都是美好的、難忘的、快樂的。

第三篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《星空》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《星

空》教學設計

《星空》教學設計

教學目標

1.通過欣賞樂曲，感受樂曲的情緒。

2.通過欣賞樂曲，發展對音樂的聽覺和想象力，音樂的理解力。教學重、難點 1.欣賞《星空》。

2.感受音樂的情緒，理解樂曲表現的意境。教材分析

樂曲前奏為弦樂奏出的連續下行音群，好似流星劃破長空。鋼琴首先在a和聲小調奏出了和弦分解式的主旋律，清醇、靈動。在第一主題的末尾，鼓聲漸起，將樂曲推入第一次高潮──第二主題，更把人們的思緒從喧噐、繁鬧的地球帶到了廣袤、無垠的長空。第二主題轉至A大調，鋼琴奏出了連續的八度和弦，還反復使用同和弦奏出倚音效果以增強力度和震撼力。電聲樂隊和弦樂的加入，以及人聲的擬音模仿更令樂曲充滿幻想和無限激情。緊接著第一主題在電聲樂隊的陪襯下再次出現，仿佛是人們對生命的思索與禮贊。第三主題的出現好似第一主題的補充，更是一曲生命的贊歌。接著樂曲又分別再現了第二主題和第一主題。最后在第三主題反復演奏中漸漸消失，給人無盡的遐想與回味。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

1.教師出示一些探索太空的圖片。2.請學生試著說一說有關天文方面的知識。

二、欣賞

（一）初步感受樂曲情緒。

1.教師播放樂曲《星空》，學生感受。2.請學生試著給樂曲起個名字。3.欣賞夜空美景。

太陽的光芒普照著大地，給我們帶來溫暖和光明，當太陽慢慢落到了大山的背后，火紅的晚霞飄蕩在天空中，美麗的小鳥飛回自己的家，大地一片寧靜。我們抬起頭仰望深藍色的天空，映入我們眼簾的是美麗的月亮和滿天的繁星，古今中外有無數的文學家、藝術家用精妙的文字、絢麗的色彩從不同的角度向我們展示美麗的星空。

4.根據學生能力，學生在教師的帶領啟發下，用肢體動作自由表現對《星空》這首樂曲的感受和想象。

（二）具體分析、感受樂曲《星空》

1.請學生分段欣賞樂曲的三個主題，用語言簡述各自的感受。并自行選擇三個不同動作分別代表三個主題。

2.再次完整聆聽樂曲《星空》，并在教師引導下用三種動作分別表示所聽到的主題變化。

（三）知識拓展。

1.師：提到鋼琴曲《星空》我們就會想到鋼琴王子──理查德·克萊得曼，請同學們說說知道哪些關于他的信息？ 學生自由回答。

2.老師介紹鋼琴王子。（理查德·克萊得曼簡介）

（四）對比欣賞。

我們上節課欣賞了描繪太陽的音樂作品，本節課欣賞了描繪星空月夜的音樂作品，請你思考一下這兩種不同主題的音樂作品，在聽覺上有什么區別？請大家課下再把這兩首作品進行對比欣賞，和同學們談談自己的感受。

三、課堂小結

同學們在這節課中，欣賞了描繪星空月夜的音樂作品，請同學們課后多搜集一些有關于星空和太陽的歌曲。

第四篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《種太陽》教學設計（精選）

小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《種

太陽》教學設計

《種太陽》教學設計 教學目標

1.學習音樂知識，創編簡單表演。

2.通過朗誦、聽賞、演唱、討論、編創的形式，體會歌曲《種太陽》的音樂、內容和情感。教學重、難點

1.培養學生探索、求知的美好愿望。2.感受和表達對作品的理解。

3.理解音樂內涵，并用動作、語言、歌聲表達出來。教材分析

這是一首帶補充段落的單樂段歌曲。bB大調。歌曲中主樂段是由四個相關聯的樂句構成的。其中第三樂句是第一樂句的變化再現，而第四樂句又是在第二樂句的基礎上發展而來的。每一樂句前兩小節中的六度跳進表達了天真、活潑、無憂無慮、充滿幻想的當代少年兒童的形象。而后半句則多用級進的手法，盡顯純樸、抒情的童真情趣。在演唱上可用先跳后連的方法來表現各樂句。緊接著出現的完全重復前奏的樂句是過渡句，在這里起到了如間奏和連奏的作用。附點八分音符的大量運用和全曲最高音的密集出現，將歡快的情緒推向高潮。歌詞反復點題，把孩子們的美好愿望進一步傳達與肯定。最后出現的則是補充樂段，抒情的旋律把我們引入那充滿遐想的美好天地。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

師：同學們，你們喜歡太陽嗎？了解太陽嗎？ 生：簡單介紹搜集到的太陽知識。

師：原來大家對它有這么多的了解。從古至今人類對太陽產生了很多的幻想，有關太陽的傳說也很多。1.藝術作品欣賞。

師：請同學們欣賞一些關于太陽的藝術作品，出示圖片莫奈《日出印象》，感受太陽給你們什么感覺？ 學生回答：太陽是溫暖、光明的…… 2.兒童作品欣賞。

師：感受了大師的作品給同學們的感覺，我們再來看看小朋友心中的太陽是什么樣的？我們邊看邊來模仿太陽的各種表情。教師出示太陽圖片。

學生回答：太陽是溫暖、明亮、可愛的…… 3.藝術歌曲。

師：除了藝術作品之外，還有一些歌曲也是描寫太陽的。（1）欣賞歌曲《我的太陽》，美聲演唱，描述了一個輝煌、燦爛的太陽。（2）師：剛才是外國的歌曲，我們再來聽聽具有中國特點的民歌。太陽金色光芒不但帶來了溫暖還能給人帶來勇氣。欣賞歌曲《太陽出來喜洋洋》。

（3）師：同學們還會唱哪些跟太陽有關的歌曲？ 學生自由回答：《七色光》《太陽》《牧童謠》等歌曲。師：同學們欣賞了這么多可愛的太陽，它們是從哪來的呢？ 學生自由回答。

二、欣賞音樂

過渡句：藝術家用線條，詩人用語言文字表現太陽，抒發美好的心愿，接下來我們也用歌曲來表現太陽的光明溫暖。1.初賞歌曲。

師：欣賞歌曲《種太陽》動畫，請同學們邊看邊聽，感受情緒。怎么聽出來的？

學生觀看并回答：歡快、活潑；（速度、力度、音高、音色、節奏、歌唱語氣等。）2.復賞歌曲。

師：請大家再次欣賞歌曲《種太陽》，你能聽出分幾個部分嗎？根據什么分的？請邊聽邊用動作表現自己分的部分。生：邊聽邊用動作表現歌曲分段。（分兩部分）師：在情緒上兩部分的變化？

學生回答：第一部分歡快、活潑；第二部分抒情、柔和…… 3．分段演唱歌曲。（教師出示《種太陽》歌曲譜例）（1）演唱第一部分。（《種太陽》第一部分音頻）

師：第一部分的情緒是歡快、活潑的，你來設計一下用什么樣的語氣演唱？

師：范唱第一句。生：初唱第一部分。

師：在完整的第一部分中語氣有沒有變化？這種不一樣的情緒你是怎樣聽出來的？

生：得意地演唱。在實現愿望過程中，情緒高漲，更加歡快?！袄怖病钡胤降难莩c前面節奏不一樣，是附點節奏。

師：在唱“啦”時有的同學這樣唱的，有的那樣唱的，你覺得哪樣好？（有力度、沒力度演唱對比）為什么？ 學生自由回答。

師：帶著得意、歡快的情緒演唱第一部分。生：演唱第一部分。

（2）演唱第二部分。（《種太陽》第二部分音頻）師：聽第二部分，內心哼唱一下，情緒有什么變化？ 學生回答：抒情、柔和了…… 師：同學們怎么聽出來的？

學生回答：演唱情緒上、節奏的變化。師：我們帶著這種情緒演唱一下。4.隨歌曲《種太陽》完整進行演唱。師：歌曲地演唱形式有哪些？ 學生回答：獨唱、領唱、齊唱、合唱等。師：我們這首歌的演唱形式是什么？ 學生回答：獨唱……

師：同學們還可以用其他的演唱形式演唱嗎？還有什么表現形式可以使歌曲更豐富？請大家小組討論。生：小組討論。

生：分組演唱、表演。（《種太陽》創編表演）

三、表達愿望

師 ：今天我們學的歌曲《種太陽》中，小朋友把太陽種了一顆又一顆并送給了很多需要它的地方。她真的送出了許多太陽么？那她把什么比喻成了太陽？ 學生回答：愛心……

師：如果你有一顆太陽，你會把它送給誰呢？

師：老師這有一顆太陽樹，今天我把樹上的太陽都摘下來送給大家。希望同學們用簡短的一句話把自己最美好的心愿寫在太陽背面，然后把它送給你的同學，或者爸爸、媽媽。

生：聽音樂歌曲《種太陽》，寫出自己的愿望。

四、課堂小結

今天我們一起播種了心中最美好的愿望。讓我們一起努力，從小好好學習，長大以后去實現這些理想。

第五篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《在鐘表店里》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《在鐘表店里》教學設計

《在鐘表店里》教學設計 教學目標

1.感受《在鐘表店里》所表現的形形色色的鐘表形象。

2.通過律動、哼唱等教學活動分析樂曲曲式結構，并記憶樂曲主題旋律。

3.欣賞《在鐘表店里》，感受音樂的表現力，從而對生活中的聲音感興趣。教學重、難點

1.欣賞《在鐘表店》里，記憶主題旋律。

2.聽辨樂曲段落，通過旋律、節奏、音色、速度等音樂要素分析作品。教材分析

《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特(1850—1893)所作，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。

樂曲一開始“嘀嗒嘀嗒”的聲響，把人們帶進了鐘表店里。大鐘響起了莊嚴而洪亮的報時聲： 接著出現樂曲的主題。它模擬鐘表“嘀嗒”的擺動聲，“”這歡快、跳躍的旋律表現了生氣盎然的鐘表店，工人們愉快地勞動著，鐘擺節奏伴隨著一段活潑的主題： 可愛的杜鵑叫了，時鐘三響，旁邊的鬧鐘也“嘀鈴鈴”的呼應，傳報現在是下午三時。仿佛告訴人們：該休息了。工人們欣賞著自已精巧的手藝心情格外高興。接著，八音鐘奏起童話般的蘇格蘭古老曲調，這是一段如歌的慢板： 不久，時鐘停止走動。喲，忘了上發條！趕緊補上。接著第一部分的音樂按變化了的順序部分再現，情緒更為熱烈，展現了鐘表店里熱鬧的景象。杜鵑報時鐘和大鐘先后響起，樂曲在時鐘報四時整的鐘聲中結束。

樂曲用旋律、節奏、音色、速度等音樂要素的變化描繪了形形色色的鐘表形象，抒發了人們的喜悅心情。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

師：我們今天要一起了解一首管弦樂作品《在鐘表店里》。我們先來一起聽一聽這首樂曲的第一樂段。欣賞《在鐘表店里》第一樂段。

生：感受樂曲情緒及表現的音樂形象。（情緒歡快，表現鐘表工人愉快地工作。）

師：有一段旋律反復出現，我來彈奏這段旋律，同學們跟著琴哼唱。生：跟琴哼唱主題旋律。

師：在第一樂段中這段旋律出現了幾次呢？我們來聽一遍第一樂段，請同學們用手指表示出示主題旋律出現的次數。生：復聽第一樂段并表示出主題旋律出現了3次。

師：這段音樂中還出現了很多鐘表不同的聲音，你們能用動作表現出來嗎？

生：再次聆聽第一樂段，用動作表現音樂形象。

二、對比欣賞

師：我們來聽樂曲的第二樂段，請同學們從節奏、音色、速度幾個方面來分析。

欣賞《在鐘表店里》第二樂段。

生：聆聽并分析。（節奏舒展；音色柔和；速度變慢。）師：這樣如歌的旋律表現的是什么呢？ 生：鐘表工人休息了。

師: 讓我們記住這童話般的蘇格蘭古老曲調。欣賞《在鐘表店里》第三樂段。

師：我們來聽樂曲的第三樂段，你們聽一聽它有什么特點呢？ 生：聆聽并分析。（是第一部分的音樂按變化了的順序部分再現。）師：第三部分的音樂與第一部分比較，旋律相似，此外，又有什么變化嗎？

生：情緒更為熱烈，表現的音樂形象更加熱鬧。

三、完整欣賞樂曲（《在鐘表店里》音頻）

師：剛才我們分樂段分析了樂曲，現在我們再來完整聽一遍，請同學們用動作表現音樂形象，哼唱你熟悉的主題旋律。生：完整聆聽。

師：聽到引子部分你們有什么感受嗎？

生：引子部分是我們熟悉的大鐘報時的聲音，旋律很熟。師：在第二樂段和第三樂段的銜接處，你聽到什么聲音了呢？ 生：好像有上發條的聲音。師：樂曲的結尾是什么聲音呢？ 生：也是鐘表報時的聲音。

四、表現樂曲（《在鐘表店里》動畫）

師：同學們聽得很仔細，這首樂曲里有各種鐘表發出的各種不同的聲音。我們完整地聆聽一遍樂曲《在鐘表店里》，請你們把自己當成鐘表工，或者是一種鐘表，來表現音樂形象吧。生：聆聽并表演。

五、課堂小結

今天我們通過欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短、強、弱，表達出歡快、活潑、優美、抒情的情緒，也可以聯想出一幅幅生動的畫面。