第一篇：小學音樂優秀教案人教課標版一年級下《快樂的孩子愛歌唱》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版一年級下《快樂的孩子愛歌唱》教學設計

《快樂的孩子愛歌唱》教學設計

教學目標

1.學會歌曲《快樂的孩子愛唱歌》，練習清晰地咬字、吐字，感受歌曲的歡樂情緒。

2.能用“X XXX X︱”（腳 腳手手手）的節奏為歌曲伴奏。教學重、難點

1.在演唱歌曲時能夠清晰地咬字、吐字。2.歌曲演唱當中的音高、音準。

3.用“XXXX X︱”（腳 腳手手手）的節奏為歌曲伴奏。教材分析

這首歌把快樂與歌唱緊密地聯系到了一起，快樂的孩子都愛唱歌，也只有愛唱歌才能快樂。歌詞采用了比喻的排比句，以鳥兒愛飛翔、蜜蜂愛花房、流螢愛火光，比喻快樂的孩子愛歌唱，這對于那些性格過于內向，不愛音樂、不愛歌唱的學生來說，也是一種極好的啟發。歌詞的基本結構是七字句“XXXXXX X”，只是在第一拍上加一個“的”字，雖然前四句歌詞節奏完全一樣，但由于各句落音不同（“5”“1”“5i”“i“）所以并不產生單調的感覺。第5、7小節出現了“”的節奏（為降低難度，教科書上將此節奏改為了），同時，也表現了主人公洋洋自得的神態。

這首歌的歌詞密度較大，幾乎都是一字對一音，每個小節的最后兩拍都是“XXX”的節奏，這也為打擊樂器的編配提供了線索，例如采用“X XXXX” 的節奏型，就與旋律的節奏十分吻合。

這首歌曲的教學難點顯然是吐字咬字，因此在課本上注明了“唱·朗讀·唱”目的是通過朗讀幫助掌握吐字的清晰。

歌曲的另一個難點是“”的節奏，但在一年級時只需用聽唱法進行教學，只要教師示范正確，學生并不難掌握。這首歌還有一個難點是對于一年級的學生來說，音域稍寬了些，最高音到了而且第一個音就在兒童的高聲區，這可能會影響歌聲的美感，教學時可以使用。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、歌曲導入

1.對學生唱歌姿勢及歌唱狀態進行進一步的指導與訓練。師：同學們喜歡唱歌嗎？

師：你們知道嗎，小鳥也像你們一樣特別喜歡唱歌。我們聽一聽小鳥的歌聲。

師：小鳥的歌聲好聽嗎？我們也來學學小鳥的歌聲吧！教師出示譜例1。A.教師示范，學生模唱。

提示學生在唱“喳”的時候嘴不要太咧，聲音要立起來。

B.歌唱狀態，正確的歌唱狀態可以幫助學生唱準音高。（比如腰板挺直、揚起眉毛、抬起眼睛、自然微笑、笑肌上提等。）

教師可以選

一、兩個做得好、唱得好的學生作示范，樹立正確的榜樣供學生學習。

C.轉調練習。（分別用降B、C、D三個調做練習，有針對性解決學生音高音準問題，選擇適合學生的調。）

師：同學們唱得真好，小蜜蜂也愛唱歌，你們再聽小蜜蜂的叫聲。師：誰能學一學小蜜蜂是怎樣唱歌？ 學生模仿蜜蜂的叫聲：嗡嗡嗡…… 師：我們再唱一唱小蜜蜂的歌聲。教師出示譜例2 學生學唱，指導學生唱“嗡”的時候感覺鼻孔要充分打開。師：螢火蟲雖然沒有動聽的歌喉，但它會閃光舞蹈，我們給它的舞蹈來配上音樂吧，你們看： 教師出示譜例3 學生學唱，指導學生在唱“閃”字的時候笑肌一定要充分抬起，不要咧嘴。

2.師生合作，激發學生學習興趣，培養學生合作能力。師：同學們唱得真好聽，老師也想加入進來，你們愿意嗎？ 同學們剛才唱了三句，現在老師來和同學們對唱。同學們唱一句，老師來接唱一句。進行師生對唱。

（1）學生先唱譜例1，老師對唱歌曲《快樂的孩子愛歌唱》第一小節。

（2）依次對唱后兩句。

（3）和學生調換先后順序，老師先唱，學生對唱。

二、學唱歌曲

1.教師范唱歌曲第五和第七小節，請學生對比聽辨這兩小節的不同之處，然后再唱一唱。（后兩個音不同）

師：同學們的歌喉表現的真好，我想看看大家的耳朵是不是也像歌喉一樣好。

學生聽辨回答、學唱。

2.教師范唱歌曲《快樂的孩子愛歌唱》，學生學唱。

請學生帶著問題聆聽歌曲：歌曲的情緒是雄壯的還是歡快的？ 學生回答問題，學唱歌曲。

3.教師出示歌詞節奏譜例，完整地讀歌詞。（重點解決學生的咬字吐字問題）

教師輕聲、高位置范讀歌詞。學生進行模仿。

（1）要求先放慢速度，把每個字吐清楚。

（2）要歸韻，歌曲看似字很多，但每小節的最后一個字都歸韻到“ang”上，因此要在讀詞當中重點指導，口腔上顎一定要充分打開，教師要示范到位。

（3）要讀出語氣，避免每一句都是一個腔調。

比如：歌曲第一句，要讀出鳥兒對飛翔發自內心的熱愛，強調后三個字“愛飛翔”，也可按照旋律走向處理每一句。又比如：兩句“啦啦啦啦”一定要區別開來處理成不同的語調，顯示出音樂的層次感。4.《快樂的孩子愛唱歌》歌曲學習。（1）學生隨音樂能正確完整演唱。

（2）欣賞《快樂的孩子愛唱歌》動畫，并富有感情地演唱。（3）學生隨《快樂的孩子愛唱歌》伴奏再次完整演唱歌曲。每一次唱的過程當中，教師根據學生學習情況，指導學生演唱當中出現的問題。每一遍都要提出新的要求，演唱當中每一遍都要有新的高度。

三、歌曲拓展

1.用身體律動為歌曲伴奏。

通過手腳的合作為歌曲伴奏，對于一年級同學來說有一定的難度，要循序漸進。伴奏譜例： 4/4 X X XXX︱ 腳 腳手手手︱

（1）學生演唱歌曲，老師伴奏。（2）老師演唱歌曲，學生伴奏。（3）學生邊唱邊律動，為歌曲伴奏。2.學生分組分聲部用身體律動為歌曲伴奏。

通過手和腳的合作以及與同學之間的合作為歌曲伴奏。第一組： 4/4 X X X X ︱ 腳 腳 腳 腳 第二組： 4/4 ＯＯXXX︱ 空空手手手

（1）將學生分成兩組（也可以分更多的組，要根據學生學習情況而定）。

（2）老師演唱歌曲，學生伴奏。（3）學生邊唱邊律動，為歌曲伴奏。

為避免學生掌握不好，可以重點表揚幾名節奏感較好、速度較穩定的同學，并請他們到講臺前面帶著大家做。3.欣賞視頻《快樂的孩子愛唱歌》器樂伴奏。

四、歌曲展示

為學生的個人展示搭設平臺，增強學生的自信心。

邀請學生或獨立，或與同學合作到臺前表演歌曲。同學們互相鼓勵，彼此評價表揚。

五、課堂小結

同學們，今天老師從你們身上感受到了你們的快樂。你們是愛唱歌的孩子，更是快樂的孩子，我受你們感染想要告訴你們：快樂的老師也愛歌唱，你們能給我也編一首這樣的歌曲嗎？（學生呼應）非常感謝你們，期待下節課你們能為我創作出歌曲《快樂的老師愛歌唱》。

第二篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《陀螺》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《陀

螺》教學設計

《陀螺》教學設計 教學目標

1.聆聽樂曲《陀螺》，感受樂曲歡快的主題。

2.體驗孩子們玩轉陀螺時的歡樂情景，勾起童年的美好回憶。教學重、難點

1.體驗音樂中輕快節奏。

2.體驗作品歡快的主題，表現快樂的生活，并熱愛生活。教材分析

管弦樂曲《陀螺》是法國作曲家比才(1838—1875)1871年所作的《兒童游戲小組曲》中的第三曲《即興曲──陀螺》。

管弦樂組曲《兒童游戲小組曲》系根據作者所作的四手聯彈鋼琴曲《兒童游戲》(共十二曲)中的五首小曲改編而成，這五首小曲都有標題：第一曲《進行曲──喇叭與銅鼓》，第二曲《搖籃曲──布娃娃》，第三曲《即興曲──陀螺》，第四曲《二重奏──小先生、小夫人》，第五曲《加洛普──舞會》。

《即興曲──陀螺》，a小調2/4拍，樂曲輕快，表現了孩子們在玩轉陀螺時的情景。曲例： 教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、音樂導入新課

1.師：上節課我們一同欣賞了《竹馬游戲》，童年的游戲有很多，伴隨我們度過了難忘、幸福的童年時光。關于游戲的音樂作品也很多，老師節選了以前學過的一些兒童游戲的音樂片段，請同學們認真聆聽，并用動作表現出來。

2.播放以前學過的一些兒童游戲的音樂，請學生聽辨。（音樂聽辨）3.學生用動作表示。

4.老師：大家一起說第一首樂曲是什么。生：跳繩。

師：這是我們上學期學的，對嗎？你們的記憶很出色。第二首呢？ 生：第二首是二年級學的《轉圓圈》。

師：這是二年級上冊的一首童聲合唱，表現了彝族小朋友的快樂游戲。第三首呢？

生：是《布老虎》，也是以前學的。師：第四首呢？

生：我知道，第四首是《踢毽子》。

師：這些都是表現我們中國兒童游戲的作品。今天，老師帶領大家欣賞的是一首描寫外國小朋友游戲的作品，這個游戲在中國也很流行的！大家仔細聽，猜猜是什么游戲？

二、情感體驗

1.播放樂曲《陀螺》，感受樂曲的情緒。師：同學們聽出來了嗎？這是什么游戲？ 生：感覺像旋轉的什么游戲。師：很好，繼續說一說你們的體驗吧！生：是不是轉呼啦圈？

師：很接近的，這個游戲說出來大家一定很熟悉──是抽陀螺游戲！大家玩過嗎？

生：冬天，我在奶奶家玩兒過。

生：廣場上就有賣的，用鞭子一抽在晚上還會發亮呢！五顏六色的可漂亮了！

2.教師出示“陀螺”各種圖片。師：老師這也有幾個，誰會？來試試！3.播放音樂《陀螺》，學生積極參與表演。4.出示曲名并介紹樂曲。

師：這是一首外國樂曲，名字就叫《陀螺》。《陀螺》是法國作曲家比才所作的《兒童游戲小組曲》的第三曲《即興曲──陀螺》，是一首管弦樂合奏，跟《布老虎》和《踢毽子》兩首一樣都是管弦樂合奏。5.感受樂曲的情緒，介紹作者比才及作品。（1）再次聆聽樂曲《陀螺》。（2）師生交流。

師：音樂的情緒是怎樣的？ 生：歡快的……

師：樂曲的情緒歡快，節奏輕快緊湊，表現了孩子們在玩陀螺的喜悅情景。誰能說說音樂的幾拍子的？ 生：應該是四二拍的。（出示四二拍圖示）（3）介紹比才及作品《兒童游戲小組曲》。①出示作者比才圖片。②介紹《兒童游戲小組曲》。

6.出示音樂主題：學生熟悉主題旋律。

師：樂曲輕快活潑，主題音調是六度大跳的連續進行表現了孩子們在轉陀螺時的歡樂情景。7.聆聽音樂《陀螺》。

師：聽辨主題，也可以在你聽到陀螺嗡嗡的長音的時候，就輕輕地唱出來，或者用手勢表示出來。8.進一步體驗音樂情緒。可采用分辨樂曲情緒的方法。9.再次復聽全曲《陀螺》。

學生可配合著音樂大膽表演，結合音樂進行“轉陀螺”游戲表演。

三、課堂小結

小時候玩過的游戲至今還記憶猶新，不管是外國的孩子，還是中國的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回憶都是美好的、難忘的、快樂的。

第三篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《小松樹》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級下《小

松樹》教學設計

《小松樹》教學設計 教學目標

1.通過欣賞樂曲，養成正確聆聽音樂的習慣。

2.在教師的指導下模唱樂曲的主題旋律，以及通過多次聆聽準確辨別樂曲的五次變奏。教學重、難點

1.通過欣賞，感受樂曲帶給孩子們的歡快活潑情緒，了解木琴的演奏方式和音色特點。通過模唱其主題旋律，感受樂曲的不同段落的不同特點。

2.在聆聽中準確感知并辨別五次變奏。教材分析

《小松樹》是一首創作于20世紀60年代的兒童歌曲。歌曲中將少年兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下茁壯成長，表現了少年兒童蓬勃向上、堅定勇敢的精神風貌。歌曲旋律明快，富于朝氣，結構工整，句式整齊。是一首瑯瑯上口、具有行進節奏的歌曲，深受廣大少年兒童的喜愛。尤為適合小學階段演唱。后被改編為木琴獨奏曲。木琴獨奏曲《小松樹》由引子、主題和四次變奏組成。引子部分是在自由的節奏中由木琴惟妙惟肖地描述了小鳥的鳴叫和潺潺的流水，描繪了一幅美麗的清晨景象。之后，木琴運用獨特的音色完整地演奏了主題。

主題之后，樂曲出現了四次變奏：長笛演奏、木琴加花變奏、弦樂演奏、木琴變速變奏和樂隊全奏。整首樂曲流暢活潑，木琴與樂隊合奏相得益彰。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

教師：同學們生活在偉大的社會主義的懷抱里，沐浴著黨的陽光雨露，過著安寧幸福的生活。如果將你們的成長做一個比喻，同學們，你們認為用怎樣的比喻最形象？ 教師可啟發： 比喻為幸福的小草。比喻為美麗的花朵。比喻為茁壯成長的小樹。比喻為茁壯成長的小松樹。

在逐步深入地辨析中，學生會認同小松樹更符合少年兒童成長的時間與狀態（因為花朵雖然鮮艷美麗，但是開放的時間會很短暫）。引導學生對比分析出用小松樹更為確切生動的原因：小松樹不怕嚴寒酷暑，它朝氣蓬勃、濃綠蒼翠，顯示出旺盛、堅定向上的生命力。教師：有一首少年兒童歌曲《小松樹》，正好回答了同學們剛才的看法，唱出了我們的心聲。

二、新課學習

1.教師播放木琴獨奏曲《小松樹》，學生聆聽。教師：這首歌給你怎樣的感受？

學生小組討論：歌曲表現了怎樣的情緒、情感？ 2.整體欣賞。（1）介紹作品。

教師：這樣一首好歌，它有著長久旺盛的生命力，深受廣大少年兒童的喜愛。自上個世紀60年代創作以來，就久盛不衰。創作這首歌曲的作者是傅庚辰爺爺。他曾經為電影《地道戰》《閃閃的紅星》作曲。其中電影《閃閃的紅星》中《紅星照我去戰斗》深受孩子們的喜愛。

（2）激發情趣。

教師：同學們，你們是不是也想唱一唱這首歌？但是我們今天不讓同學們演唱，只是請同學們當評委，欣賞、評價一位新“朋友”的演唱能力和水平，看看他唱得有多好，好在哪里？你認識這位“朋友”嗎？ 再次欣賞木琴獨奏曲《小松樹》。

教師：這位朋友叫什么？它的發聲有什么特點？它是依靠什么“唱”出如此美妙的聲音的？

教師木琴圖片，介紹木琴的發音方式和聲音特點。（在介紹聲音特點之前，可讓學生再認真地聽一遍樂曲。）3.分解欣賞。（1）欣賞引子部分。教師：同學們，你們聽完這段音樂，腦海里產生了怎樣的情景和畫面？

給學生時間展開想象和聯想：鳥鳴、流水、山林日出、露珠迷霧、清新早晨的景象。（2）分辨四次變奏。①聆聽木琴演奏部分。

教師：木琴演奏先后出現了幾次？每一次的旋律與節奏有什么不同？

教師：請區分第二變奏的加花與第四變奏的變速在音樂表現上的不同。（教師播放樂曲，在出現木琴演奏部分并完成演奏時終止樂曲，進入辨析階段。）

教師：它們和第一次出現的旋律有什么明顯的不同？(讓學生感受其旋律變化的形式和明顯加快的節奏以及這兩種變化所產生的不同音樂效果。)②聆聽非木琴演奏部分。

教師：這段音樂表現了怎樣的情景和情緒？（了解演奏樂器的名稱、音色、演奏特點等。）

4.完整聆聽木琴獨奏曲《小松樹》，整體把握。5.學唱歌曲，延伸感受。（教師出示《小松樹》譜例）

三、課堂小結

通過本節課的學習，同學們了解了木琴的演奏方式和音色特點，希望在以后的生活中同學們更多地了解關于木琴的知識。

第四篇：小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《星空》教學設計

小學音樂優秀教案人教課標版三年級上《星

空》教學設計

《星空》教學設計

教學目標

1.通過欣賞樂曲，感受樂曲的情緒。

2.通過欣賞樂曲，發展對音樂的聽覺和想象力，音樂的理解力。教學重、難點 1.欣賞《星空》。

2.感受音樂的情緒，理解樂曲表現的意境。教材分析

樂曲前奏為弦樂奏出的連續下行音群，好似流星劃破長空。鋼琴首先在a和聲小調奏出了和弦分解式的主旋律，清醇、靈動。在第一主題的末尾，鼓聲漸起，將樂曲推入第一次高潮──第二主題，更把人們的思緒從喧噐、繁鬧的地球帶到了廣袤、無垠的長空。第二主題轉至A大調，鋼琴奏出了連續的八度和弦，還反復使用同和弦奏出倚音效果以增強力度和震撼力。電聲樂隊和弦樂的加入，以及人聲的擬音模仿更令樂曲充滿幻想和無限激情。緊接著第一主題在電聲樂隊的陪襯下再次出現，仿佛是人們對生命的思索與禮贊。第三主題的出現好似第一主題的補充，更是一曲生命的贊歌。接著樂曲又分別再現了第二主題和第一主題。最后在第三主題反復演奏中漸漸消失，給人無盡的遐想與回味。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

1.教師出示一些探索太空的圖片。2.請學生試著說一說有關天文方面的知識。

二、欣賞

（一）初步感受樂曲情緒。

1.教師播放樂曲《星空》，學生感受。2.請學生試著給樂曲起個名字。3.欣賞夜空美景。

太陽的光芒普照著大地，給我們帶來溫暖和光明，當太陽慢慢落到了大山的背后，火紅的晚霞飄蕩在天空中，美麗的小鳥飛回自己的家，大地一片寧靜。我們抬起頭仰望深藍色的天空，映入我們眼簾的是美麗的月亮和滿天的繁星，古今中外有無數的文學家、藝術家用精妙的文字、絢麗的色彩從不同的角度向我們展示美麗的星空。

4.根據學生能力，學生在教師的帶領啟發下，用肢體動作自由表現對《星空》這首樂曲的感受和想象。

（二）具體分析、感受樂曲《星空》

1.請學生分段欣賞樂曲的三個主題，用語言簡述各自的感受。并自行選擇三個不同動作分別代表三個主題。

2.再次完整聆聽樂曲《星空》，并在教師引導下用三種動作分別表示所聽到的主題變化。

（三）知識拓展。

1.師：提到鋼琴曲《星空》我們就會想到鋼琴王子──理查德·克萊得曼，請同學們說說知道哪些關于他的信息？ 學生自由回答。

2.老師介紹鋼琴王子。（理查德·克萊得曼簡介）

（四）對比欣賞。

我們上節課欣賞了描繪太陽的音樂作品，本節課欣賞了描繪星空月夜的音樂作品，請你思考一下這兩種不同主題的音樂作品，在聽覺上有什么區別？請大家課下再把這兩首作品進行對比欣賞，和同學們談談自己的感受。

三、課堂小結

同學們在這節課中，欣賞了描繪星空月夜的音樂作品，請同學們課后多搜集一些有關于星空和太陽的歌曲。

第五篇：人教課標版《雪孩子》的教學設計

教材分析

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。

教學要求

1、認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教具準備

雪與云相互變化的課件

學前準備

布置學生課前讀通課文

教學時間2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書孩子教認孩字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習

19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的上

休息的息

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準讓、往、燒、知4個字的字音

起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較化-畫，到-到，只-知，還-孩

2、寫字

寫好瓜、衣、來的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，豎提起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于豎提

衣：點居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最后捺低于右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，又字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結