第一篇：人教課標(biāo)版一年級(jí)體育《丟手絹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《丟手絹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)相互追逐的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

3、能遵守規(guī)則玩游戲。

4、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解游戲規(guī)則，遵守規(guī)則，感受游戲的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、會(huì)唱《丟手絹》歌。

2、不同顏色的手絹幾條。教學(xué)過(guò)程：

1、引導(dǎo)學(xué)生站好隊(duì)形，學(xué)生按照地上畫的圓圍成圓圈坐好。

2、引出游戲

（1）你還記得那首丟手絹的歌嗎？（2）老師學(xué)生齊唱《丟手絹》。

3、介紹游戲玩法

（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著手絹圍著自己的圈跑。

（2）當(dāng)唱到“輕輕的放在小朋友的后面”時(shí)，拿手絹的那一個(gè)學(xué)生就把手絹悄悄的丟在另一個(gè)學(xué)生的身后，然后繼續(xù)圍著圈跑。（3）當(dāng)唱到“快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他”時(shí)，撿到手絹的學(xué)生就應(yīng)該馬上去追剛才那個(gè)丟手絹的學(xué)生，要圍著圈追。

（4）被追的學(xué)生跑到一個(gè)空位子旁就馬上坐下，這樣，追的學(xué)生就算沒(méi)追到，所以，就該他再來(lái)丟手絹。

（5）如果追到了，就該被追到的學(xué)生再來(lái)丟手絹。

4、提出游戲規(guī)則（1）不瘋鬧（2）跑時(shí)不離開圈

（3）只準(zhǔn)撿到手絹的那個(gè)學(xué)生起來(lái)追，其他的學(xué)生坐在位子上給他們加油。

（4）學(xué)生要自己圍著自己的圈跑。

（5）學(xué)生要按逆時(shí)針?lè)较蜃汾s，否則追到不算；不能進(jìn)入圈中追趕。

5、學(xué)生開展游戲，老師指導(dǎo).（1）簡(jiǎn)單講解游戲方法

（2）組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈。（3）看學(xué)生有無(wú)遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。

（4）幫助還未理解游戲玩法的學(xué)生一起完成游戲。

6、放松活動(dòng)：

在《丟手絹》音樂(lè)伴奏聲中學(xué)生一起做放松活動(dòng)，以緩解緊張疲勞的身體。

7、集合，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容

8、師生告別，宣布下課。

教學(xué)反思： 我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進(jìn)行的也比較好，孩子們也很快樂(lè)，都吵著要玩，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課，游戲的過(guò)程中，有一些孩子往往只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來(lái)了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團(tuán)結(jié)，以后要注意多強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守游戲規(guī)則。

第二篇：《丟手絹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《丟手絹》教學(xué)設(shè)計(jì)

洪雅縣花溪小學(xué)

羅祥友

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)傾聽歌曲，了解游戲規(guī)則和玩法。

2.能主動(dòng)大膽地參加游戲，在追逐、閃躲游戲中享受合作游戲的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)傾聽歌曲并能邊唱邊玩游戲。器材準(zhǔn)備：《丟手絹》視頻；手絹若干。教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)歌曲《丟手絹》，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地進(jìn)行演唱。（1）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《丟手絹》。

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意休止符的節(jié)奏，并根據(jù)歌詞有感情地歌唱。引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都會(huì)唱這首好聽的兒歌，老師希望同學(xué)們能唱得更好，請(qǐng)大家聽老師來(lái)唱一遍，然后說(shuō)一說(shuō)老師唱的有什么不一樣的地方。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)老師是怎么唱的。（提醒學(xué)生休止符的停頓，前四小節(jié)大聲唱、中間六小節(jié)輕聲唱、最后五小節(jié)大聲唱。）

3.了解并學(xué)習(xí)游戲規(guī)則和玩法。

（1）觀看《丟手絹》視頻，講解游戲玩法。（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生與教師一起玩游戲作為示范

引導(dǎo)語(yǔ)：視頻看完了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲是怎么玩的。那請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來(lái)試一試，看看他們玩的方法對(duì)不對(duì)。

引導(dǎo)語(yǔ)：游戲結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谟螒蛑心男┳龅煤玫牡胤剑男┳龅貌粔蚝玫摹?/p>

（游戲要點(diǎn)：每個(gè)同學(xué)們都要邊唱邊游戲；其他同學(xué)們要保守秘密，不能告訴大家手絹放在了誰(shuí)的后邊；撿到手絹的同學(xué)們?nèi)プ穪G手絹的同學(xué)們，既要跑得快又要注意安全；蹲下的同學(xué)們?cè)趧e人跑的時(shí)候不能伸出手、腳去絆倒別人，那樣很危險(xiǎn)，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己和身邊的人。）

4.教師與學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行游戲。（1）講解注意事項(xiàng)，并做好熱身活動(dòng)。

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們記住這些游戲規(guī)則，并遵守規(guī)則。我們出去玩游戲是請(qǐng)所有同學(xué)們拉起大圈圈，然后放下手蹲下。邊唱邊游戲。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起出去吧。

（2）帶學(xué)生到操場(chǎng)空地進(jìn)行游戲。第一次：集體游戲

（根據(jù)學(xué)生游戲情況提出注意事項(xiàng)并調(diào)整游戲次數(shù)。）第二次：分小組游戲（四組）

引導(dǎo)語(yǔ)：還有很多同學(xué)們沒(méi)有拿到手絹，現(xiàn)在我們分成四組再玩游戲吧。

5.結(jié)束：

引導(dǎo)語(yǔ)：可能有些同學(xué)們沒(méi)有輪到丟手絹，下次戶外我們?cè)僖黄鸪鰜?lái)玩吧。跑得很累了吧，讓我們一起來(lái)放松一下吧。（放松活動(dòng)結(jié)束）

第三篇：一年級(jí)《丟手絹》解說(shuō)詞

一年級(jí)《丟手絹》解說(shuō)詞

丟手絹是一項(xiàng)兒童喜聞樂(lè)見的集體活動(dòng)，它能鍛煉兒童的合作能力，增強(qiáng)兒童的集體榮譽(yù)感。通過(guò)游戲活動(dòng)，小朋友們知道手絹有許多的玩法，激發(fā)兒童的探索精神。請(qǐng)小朋友們主動(dòng)大膽地參加游戲，在游戲中享受快樂(lè)吧。

第四篇：《丟手絹》教學(xué)反思

《丟手絹》教學(xué)反思

《丟手絹》是人音版小學(xué)二年的內(nèi)容，教學(xué)三維目標(biāo)旨在讓孩子快樂(lè)的律動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)歌曲，學(xué)會(huì)丟手絹的游戲。

本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)：要想在集體中玩得高興，大家必須遵守規(guī)則好動(dòng)是孩子的天性，他們天生就樂(lè)與愛動(dòng)，而這節(jié)課我就運(yùn)用了孩子這一點(diǎn)，讓他們?cè)谝魳?lè)聲中充分的做到綠動(dòng)起來(lái)，孩子們通過(guò)自己的表情和動(dòng)作把這個(gè)游戲所要表達(dá)的童趣樂(lè)感都表現(xiàn)出來(lái)。

對(duì)于本節(jié)課，我覺(jué)得我有以下幾點(diǎn)不足：

1、孩子們沒(méi)有充分的放開，沒(méi)用把童真，律動(dòng) 的感覺(jué)表現(xiàn)的很好。

2、由于我的準(zhǔn)備欠缺，沒(méi)有充分利用好多媒體，在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有歌詞頁(yè)面投到電子版上。

3、在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，由于沒(méi)有考慮周全，使節(jié)奏復(fù)雜了點(diǎn)，孩子不容易接受；還有一方面就是所教授節(jié)奏沒(méi)能及時(shí)的和歌曲節(jié)奏聯(lián)系在 一起。

4、在組織教學(xué)方面，我還有一些不到位的地方，在以后的教學(xué)中，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)完善。

上了本節(jié)課，我覺(jué)得我在教學(xué)方面還有很多欠缺的地方，在以后的工作中，我一定虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真完善自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第五篇：認(rèn)識(shí)整時(shí) 人教課標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91頁(yè)練習(xí)十六的第1、2、3題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來(lái)了！（課件演示，教師描述：天亮了，太陽(yáng)公公早早就起來(lái)了&&）

2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。

3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？

4．今天我們和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)鐘表（教師出示課題，學(xué)生讀課題）。

認(rèn)識(shí)鐘面

1．做鐘面。

a．（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)？

b．請(qǐng)參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個(gè)鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰(shuí)愿意幫老師做一個(gè)？（讓一組同學(xué)上講臺(tái)制作）

c．（教師出示大鐘面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么？

◆又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。

◆還有12個(gè)數(shù)，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

◆數(shù)字的旁邊還有什么？再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格？

（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）

2．說(shuō)鐘面。

a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有些什么。

b．（教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。

c．哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

認(rèn)識(shí)整時(shí)

1．認(rèn)識(shí)。

a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長(zhǎng)時(shí)間了，你能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？

◆長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？

◆短短的時(shí)針指著幾？

◆教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)（學(xué)生跟著說(shuō)，教師在黑板上貼7時(shí)的鐘面）

b．7時(shí)了，嘟嘟還在睡懶覺(jué)，再睡下去，他會(huì)遲到的！快告訴他現(xiàn)在幾時(shí)了。

c．（課件演示嘟嘟起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時(shí)。）

唉！嘟嘟遲到了，他是什么時(shí)候到學(xué)校的？你是怎么看出來(lái)的？

d．（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因?yàn)樗瘧杏X(jué)遲到了，老師批評(píng)了他。我們可不能學(xué)習(xí)嘟嘟，我們要做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

<<<1234&&&2．鞏固。

a．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師要考考大家。（課件出示10時(shí)、6時(shí)、2時(shí)。）

b．教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)（5時(shí)、12時(shí)）。

c．教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘（1時(shí)、11時(shí)）。

d．學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。

e．四人一組，說(shuō)幾時(shí)，撥鐘。

3．總結(jié)。

a．認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎？

b．教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

4．認(rèn)識(shí)電子鐘

a．嘟嘟現(xiàn)在改掉了不遵守時(shí)間的壞習(xí)慣，我們?cè)偃ム洁郊铱纯矗脝幔?/p>

b．（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？

你在哪兒見過(guò)這樣的鐘？

c．電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

d．小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

e．嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書包上學(xué)去）嘟嘟確實(shí)改正了缺點(diǎn)，我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。

練習(xí)

1．練習(xí)一：找朋友。

a．嘟嘟想邀請(qǐng)我們小朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)玩，大家快去瞧瞧吧！（課件演示嘟嘟來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)）

b．我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)的大草坪上做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？（教師發(fā)鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時(shí)的頭飾。）

c．頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。（教師帶學(xué)生唱找朋友）

d．時(shí)間相同的小朋友，握握手做個(gè)好朋友吧。

e．問(wèn)：1:00，你的好朋友呢？

f．同學(xué)們真聰明，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）

2．練習(xí)二：老爺爺出難題。

a．這兒是游樂(lè)場(chǎng)的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進(jìn)去，他給嘟嘟出了道難題。

b．（課件演示：過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）請(qǐng)大家舉起小手，用手勢(shì)告訴老師。

3．老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。（課件演示動(dòng)物表演：小狗做算術(shù)）

總結(jié)

1．互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么。

2．我們今天認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

開放題

1．（教師出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向6）這是幾時(shí)？少了根針，你能看出是幾時(shí)嗎？

2．（教師在1和2間貼上時(shí)針）現(xiàn)在是幾時(shí)？我們下節(jié)課再來(lái)和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)它。

<<<1234&&&教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)，要求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容分成認(rèn)識(shí)鐘面與認(rèn)識(shí)整時(shí)兩大部分。

一、課的結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程。

二、設(shè)計(jì)思路。

認(rèn)識(shí)整時(shí)一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。因此，我設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫形象和一個(gè)完整的童話故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

另外，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、睡懶覺(jué)、上學(xué)遲到等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)新知。

三、各部分的設(shè)計(jì)說(shuō)明。

導(dǎo)入部分：抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．天亮了，太陽(yáng)公公早早就起來(lái)了&&看動(dòng)畫，聽故事，創(chuàng)設(shè)情境。

2．小豬嘟嘟還在睡覺(jué)，他的桌上放著什么&&引出鬧鐘。

3．我們一起來(lái)看看嘟嘟的小鬧鐘出示鐘面。

新授一：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)合作制作鐘面，說(shuō)鐘面兩個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，為使學(xué)生的理解更加全面和豐富，數(shù)學(xué)教學(xué)要增進(jìn)師生或?qū)W生之間的合作與交流，使學(xué)生了解那些與他不同的觀點(diǎn)。通過(guò)合作制作鐘面、說(shuō)鐘面活動(dòng)，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)暴露自己的想法。借此教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)外部的表述與交流也必然會(huì)促進(jìn)主體的自我意識(shí)與自我反省。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與協(xié)作，能夠幫助學(xué)生對(duì)不同觀念作出比較，對(duì)正確觀念的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，對(duì)錯(cuò)誤觀念的糾正會(huì)更徹底。因?yàn)楹献鳛閷W(xué)生所提供的范圍是多方面的，而且這些范例來(lái)自學(xué)生自身，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法了。

<<<1234&&&新授二：故事繼續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)逐漸深入，讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想。

1．&&嘟嘟的鬧鐘響了很久，我們看看是幾時(shí)了？你是怎么看出來(lái)的？利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在所創(chuàng)設(shè)的故事情境中引出知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指向幾？短短的時(shí)針指向幾？引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流討論。

3．分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)共同小結(jié)，知識(shí)點(diǎn)以兒歌形式出現(xiàn)，易記易懂。

4．告訴嘟嘟都幾時(shí)了，他要遲到了（課件動(dòng)畫演示起床、上學(xué)、8時(shí)進(jìn)入校園、遲到、老師批評(píng)）他到校都幾時(shí)啦？由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化，常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，正是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，課件中所出現(xiàn)的一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。8時(shí)的認(rèn)識(shí)及時(shí)鞏固了新知。

5．通過(guò)教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)；教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘；學(xué)生說(shuō)，學(xué)生撥鐘幾個(gè)環(huán)節(jié)鞏固新知。

6．去看看嘟嘟今天遲到了嗎？在情境中學(xué)習(xí)電子鐘。

練習(xí)部分：找朋友老爺爺出難題溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。

專家評(píng)析

整個(gè)這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。

1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)氛圍。很好地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。

課的一開始就一下子抓住了學(xué)生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬嘟嘟一天的生活為主線，采用情境教學(xué)將做鐘面、說(shuō)鐘面、學(xué)整時(shí)、說(shuō)整時(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。

2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，正是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。

時(shí)間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。有早晨睡懶覺(jué)7時(shí)起床而遲到，8時(shí)到校，老師批評(píng)等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3．設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解，或者至少說(shuō)是在解釋現(xiàn)實(shí)，即每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生用自己的活動(dòng)建立起對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是未知的，通過(guò)讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，從實(shí)踐和交流討論中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

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