第一篇：人教課標(biāo)版五年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計

五年級語文·上 新課標(biāo)[人]

第五單元

本單元圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析,通過自主活動增強(qiáng)對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識,悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律,對提高識記漢字的效率、增強(qiáng)對漢字的情感有著重要意義。

本單元的活動板塊分成三部分,一是了解漢字的歷史和使用情況,激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性;二是根據(jù)漢字的特點,圍繞漢字的音、形、義諸方面展示漢字之美;三是通過參加相關(guān)的實踐活動,喚起學(xué)生對漢字的贊美之情,使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字,維護(hù)漢字的純潔神圣。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”,希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示,按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀,對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。學(xué)生可以自己去搜集一些相關(guān)的資料,教師也可以補(bǔ)充一些。這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí),為保證活動的效果,活動前要制訂計劃;活動結(jié)束后,要展示和交流活動成果。

這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動主要有:(1)小組討論和制訂活動計劃;(2)舉行猜字謎游戲;(3)搜集具有漢字諧音字特點的歇后語、笑話;(4)搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源;(5)搜集漢字字體特點及變化的資料,了解漢字的歷史;(6)進(jìn)行社會用字調(diào)查,寫簡單的調(diào)查報告;(7)搜集書法作品,舉辦書法展覽;(8)用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

1.策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。2.初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3.通過了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。

4.初步了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。5.提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識,養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。6.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。7.認(rèn)識生字。

【重點】

1.了解漢字的起源,了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。2.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。【難點】

寫簡單的調(diào)查報告。

有趣的漢字

3課時

我愛你,漢字

3課時

總課時

6課時

有趣的漢字

從活動目的看,“有趣的漢字”主要是讓學(xué)生認(rèn)識漢字的造字規(guī)律和方法。漢字造字有“六書”之說,即象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。漢字最大的特點就是通過對客觀事物的描摹、抓住特征的再現(xiàn)表達(dá)特定的意義。從這個意義上來說,“漢字是反映和表現(xiàn)世界的一種方式”。

同音多字,幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音,這是漢字特有的現(xiàn)象。活動提示要求學(xué)生查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。體會通過諧音,可以達(dá)到出乎意料卻在情理之中的效果。比如說,通過猜字謎來領(lǐng)會漢字象形、指事和會意等造字方法;再比如,關(guān)于漢字的起源,閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說。就漢字的起源來說,有不同的版本,而倉頡造字這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從誕生的那一刻起就烙上象形的特點。在向?qū)W生展示不同版本的漢字起源說的過程中,不妨引導(dǎo)學(xué)生來比較一下,傳說各有不同,但是有沒有相同之處呢?這相同之處就是漢字固有的特點。

漢字之趣,趣在其音、形、義,趣在其獨特而有意味的表現(xiàn)方式。作為對客觀世界和主觀世界的一種表現(xiàn)方式,漢字其實是長眼睛的,它觀察、再現(xiàn)、描摹著這個世界;漢字是有耳朵的,它傾聽、接納、記錄著這個世界。隨著活動的深入,也許學(xué)生會感覺到漢字竟然會說話,似在訴說著似曾相識又有些遙遠(yuǎn)的故事??

1.制訂活動計劃,有序地開展活動。

2.初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3.通過了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。

【重點】

了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。【難點】

策劃、開展小組活動,學(xué)寫活動計劃。

1.猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以,要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味。謎面的形式要多樣,要有文字謎、畫謎、動作謎等。活動要有層次,可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本以外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。

2.諧音的表現(xiàn)形式很多,歇后語是比較常見的。可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。在“有趣的諧音”這個活動中要搜集的是諧音歇后語、喻義性歇后語。可以用墻報、黑板報等形式展示,讓全班同學(xué)共享資源。要對學(xué)生搜集的資料加以選擇,避免較低俗的笑話。

3.《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇短文可以略讀。《倉頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上談?wù)剾]有文字的不便,鼓勵學(xué)生想象“結(jié)繩記事”“物語”的好處和使用存在的問題,體會文字發(fā)明的重要性;然后講講倉頡造字的故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讀了《“冊”“典”“刪”的來歷》后,要鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)找資料,自主學(xué)習(xí)。

【教師準(zhǔn)備】

字謎、歇后語、PPT課件。

3課時

第課時

1.初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2.了解漢字具有諧音的特點。

3.體會漢字文化的豐富有趣,感受漢字的神奇。

4.了解綜合性學(xué)習(xí)特點,明確綜合性學(xué)習(xí)要求。

【重點】

開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。【難點】

了解綜合性學(xué)習(xí)的特點,有效地開展綜合性學(xué)習(xí)。

方法一

師:我們平常看書、讀報、寫信、作文,都離不開漢字。看,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(生談?wù)勛约簩h字的了解。)師:請同學(xué)們打開書第76頁,讀一讀關(guān)于漢字的介紹。今天我們就一起“遨游漢字王國”。(板書課題:遨游漢字王國)[設(shè)計意圖] 從學(xué)生平時的生活入手,體現(xiàn)出漢字的重要性,引起學(xué)生對漢字的重視,從而引出此次活動的主題。

方法二

師:漢字距今已有四千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。我們在接下來這段時間里,將一起“遨游漢字王國”,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。

[設(shè)計意圖] 老師用對漢字的贊美直接引導(dǎo),并說明此次活動的任務(wù),這樣既能讓學(xué)生明確學(xué)生任務(wù),又能激發(fā)學(xué)生對漢字探索的興趣。

一、整體閱讀,感受漢字的神奇。

師:首先,請大家一起走進(jìn)課本第76-83頁,閱讀“閱讀材料1~4”,真實地感受漢字的神奇吧。師:請同學(xué)們認(rèn)真閱讀并思考:(1)這四則材料分別從哪些方面說明漢字有趣的?(2)除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣的現(xiàn)象?

二、交流討論,體味漢字之趣。

師:閱讀之后,請同學(xué)們討論、交流。請同學(xué)們先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。(生討論交流。)師:課本中列舉了幾種有趣的諧音?(歇后語;笑話。)師:哪些字諧音?(舊—舅、輸—書、清—青、真—針、動—凍、名—鳴)師:請同學(xué)用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。(點名讓學(xué)生回答。)師:請同桌互相說一說關(guān)于“冊、典、刪”的來歷,說一說這幾個字是怎么造出來的。

師:你還知道其他漢字的來歷嗎?(生自由交流。)(學(xué)生匯報,教師適當(dāng)評點。)[設(shè)計意圖] 讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)漢字的有趣,在交流中體驗漢字的魅力。

師:通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了漢字的有趣,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘、進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字奠定了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將開展更為豐富多彩的活動。

第課時

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會制訂活動計劃。

2.在活動中積極、主動參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù)。

3.通過獨立或合作學(xué)習(xí),能較好地完成任務(wù)。

【重點】

學(xué)會制訂簡單的活動計劃。【難點】

積極主動地參與活動,并能完成任務(wù)。

師:我們第一次遇到以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生各抒己見。)師:在我們的課本中,有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)的內(nèi)容,讓我們一起走進(jìn)課本77頁。(學(xué)生自由讀77頁最上面一段話。)

一、合作討論,制訂活動計劃。

師:從這段文字中你讀到了什么?(學(xué)生匯報。)教師歸納強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組。

(2)討論活動內(nèi)容。

(3)制訂活動計劃。

(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

(5)活動結(jié)束后要展示活動成果。

師:同學(xué)們歸納得很好,讓我們再來看看書中給了我們哪些活動建議吧!(生讀77頁的“活動建議”。)師:通過閱讀活動建議,你認(rèn)為此次活動該怎么做?(生匯報:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。)師:那我們就分組開始行動吧!(學(xué)生自由分組,師給出建議。)師:接下來我們就以小組來討論活動計劃。(生討論時要做好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見,并形成完整的計劃。)[設(shè)計意圖] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的幾個重點部分,讓學(xué)生通過閱讀、交流、討論此次活動的任務(wù)、目的及活動的方法。

二、討論交流,修改完善活動計劃。

師:請同學(xué)們以小組為單位匯報活動計劃。(小組匯報。)(教師引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)師:請各小組根據(jù)大家的意見,修改完善活動計劃。(各小組修改活動計劃。)[設(shè)計意圖] 通過全班交流,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,合理修改各自的活動計劃。

師:現(xiàn)在各小組都已經(jīng)有了各組的活動的計劃,接下來我們要做的就是根據(jù)各自的計劃進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。要通過多種方法和途徑來搜集和查找資料,下節(jié)課我們匯報成果吧!

第課時

1.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā)。

2.搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

3.展示交流,匯報學(xué)習(xí)成果。

【重點】

搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.【難點】

從閱讀材料中受到啟發(fā),更深入地了解漢字。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃,大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報情況。

一、字謎大擂臺。

師:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎。現(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準(zhǔn)備好了嗎? 師:我們先明確活動要求。

(1)全班分成四個活動小組,將每個小組成員進(jìn)行編號。

(2)在班級中選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。

(教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制,盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。)師:請自編字謎的同學(xué)來給我們介紹編字謎的過程和自己的體會吧!也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。(生介紹。)[設(shè)計意圖] 通過大擂臺的形式激發(fā)學(xué)生對猜字謎的興趣。在最后的介紹中體會編字謎給學(xué)生帶來的樂趣,感受漢字的有趣。

二、諧音俱樂部。

師:剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進(jìn)入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧!★互動游戲

1.歇后語: 一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說其中的諧音字。

2.說笑話: 一學(xué)生介紹自己搜集的笑話,其他人解釋好笑的原因。

[設(shè)計意圖] 模擬“俱樂部”開展?jié)h字游戲,讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣自由地選擇活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

師:同學(xué)們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料,感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大!大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)、進(jìn)一步了解漢字、加深對漢字的熱愛之情嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、漢字,中華民族的瑰寶,我們天天得見卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn),通過本次活動我們對它加深了了解。也許學(xué)生對漢字的歷史與文化,還是“霧里看花”,也許學(xué)生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑,也許學(xué)生對書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次活動學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)漢字的重要,明白了寫好漢字的重要,明白了漢字在世界文化中的地位。

二、學(xué)習(xí)形式豐富,學(xué)習(xí)興趣盎然。我根據(jù)教材的編排由“閱讀材料”引入,了解與漢字有關(guān)的知識,再組織學(xué)生積極參與小組討論,利用小組交流實現(xiàn)資料共享,并大膽發(fā)表自己的見解。本次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得挺有滋味,特別是課堂學(xué)習(xí)中加入的學(xué)生互動環(huán)節(jié),如:猜字謎、講諧音歇后語、漢字趣事,學(xué)生對這些活動很感興趣,學(xué)習(xí)氛圍頗濃。

在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中,我設(shè)計了所有的活動環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生積極性的參與精神。主要應(yīng)該由學(xué)生自選設(shè)計和組織活動,特別是注重探索的研究過程。在本次教學(xué)中,教師應(yīng)該更多地為學(xué)生指點活動的途徑,幫助學(xué)生想些活動的點子,介紹一些語言文學(xué)網(wǎng)站。學(xué)生自主活動,主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息,并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。

讓學(xué)生自主制訂計劃。(可給出計劃范例)

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間:×月×日

活動地點:××家/操場/多媒體教室

活動內(nèi)容:(1)搜集或自編字謎。(2)查找諧音笑話、諧音歇后語。(3)了解漢字的起源。

成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。

分工: 組長:××搜集資料

編輯:××抄寫

插圖:××

日期:×月×日

交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料: 通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的神奇、有趣。

1.字謎

(1)一點一橫長,一撇到南洋,南洋兩棵樹,長在石頭上。

(2)一邊綠,一邊紅;一邊喜雨,一邊喜風(fēng);喜風(fēng)的怕水,喜雨的怕蟲。

(3)木字口中栽,非杏也非呆,若把困字猜,猜了也白猜。

(4)四四方方一座城,里面住著十萬兵,出去八萬去打仗,剩下二萬守老營。

(5)王同志,白同志,兩人同坐石凳子。

(6)十個兄弟力量大,什么困難都不怕。

(7)花園四四方,里面真荒涼,只有一棵樹,種在園中央。

(8)看去有兩人,面目很難分,不像是大夫,倒像是工人。

(9)一彎新月在當(dāng)空,新月上面三顆星。

2.字謎故事

一天,蘇東坡到妹夫家做客。妹夫秦少游舉辦酒席,宴會上舉杯祝酒,順口吟出一首絕句詩,是一則字謎:“我有一物生得巧,半邊鱗甲半邊毛,半邊離水難活命,半邊入水命難保。”蘇東坡一聽就微笑著說:“我有一物分兩旁,一邊好吃一邊香,一邊上山吃青草,一邊入海把身藏。”蘇小妹文思敏捷,脫口而出:“我有一物生得奇,半身生雙翅,半身長四蹄。長蹄跑不快,長翅飛不起。”

他們?nèi)苏f的都是同一字,你猜到了嗎? 3.諧音古詩

竹 枝 詞

(唐)劉禹錫

楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨,道是無晴(情)還有晴(情)。

4.課文解讀

見《小學(xué)教材完全解讀》“解讀活動材料”欄目。

我愛你,漢字

一個漢字一幅畫,一個漢字就是一段歷史。“我愛你,漢字”這個主題活動主要讓我們從了解漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個方面開展活動。

“漢字的演變”以“日、月、車、馬”四個字為例,展示幾千年來漢字的演變過程。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》是真實的故事,從這個故事中我們可以了解到我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的文字,距今已有四五千年。這兩則閱讀材料主要讓我們感受漢字的悠久歷史和漢字文化豐富的內(nèi)涵。

《一點值萬金》講的是由于一“點”之差,使價值18萬元的塑料袋成為一堆廢品的真實事件,警示我們要防止和糾正錯別字。“街頭錯別字”的照片只是一個例子,以說明現(xiàn)今街頭招牌、廣告、電視上的錯別字相當(dāng)多。以此為例,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字,為純潔祖國的語言文字出一點力。

《贊漢字》和“書法作品析賞”分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。《贊漢字》采用“千字文”形式的四言句式,贊美了漢字不同的字體“各具特長”。這幾行四言詩概括精練、用詞貼切。至于書法作品欣賞,要求不必高,只要學(xué)生能大致地感受到漢字字體的多樣性,認(rèn)識書法是一種藝術(shù)就可以了。

《我愛你,中國的漢字》是一篇散文。本文語言生動、比喻形象,作者通過對漢字的贊頌,表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感,讀起來令人振奮。學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升了對漢字的感悟。這篇課文可以作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié)。

1.開展“我愛你,漢字”綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言文字出一份力。

2.認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

3.學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

4.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。

【重點】

培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。【難點】

學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報告。

1.活動前可以讓學(xué)生閱讀劉湛秋的《我愛你,中國的漢字》。結(jié)合展示一些名家的書法作品,邀請有造詣的書法老師和社會人士為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性介紹,讓學(xué)生們觀看書法家和有書法特長的學(xué)生現(xiàn)場揮毫潑墨,讓學(xué)生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造,更是一種精神上的享受。

2.了解漢字演變的過程,要盡量利用“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”的表格,讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段。引導(dǎo)學(xué)生從表格中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上,講講這個故事,然后談?wù)劯惺?讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久。

3.認(rèn)識錯別字的危害,防止和糾正錯別字。這項活動可以通過閱讀《一點值萬金》開始,交流自己的感受,搜集有關(guān)寫錯別字鬧出笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況,檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況。在調(diào)查完之后可以指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告。在社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)單位或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書。

4.漢字書法欣賞。這項活動可以從閱讀課本開始,先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。誦讀、背誦《贊漢字》,并用詩中的詞語印證書法作品的美。可拓展到課外,搜集碑帖,參觀書法展覽,舉辦小型書法展覽等。

【教師準(zhǔn)備】

相關(guān)的廣告牌標(biāo)語圖片、奧運(yùn)會開幕式視頻、PPT課件。

3課時

第課時

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解。

2.感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

3.能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

【重點】

感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。【難點】

初步認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

方法一

師:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私獾哪?讓我們一同走進(jìn)課本的85—90頁的“閱讀材料”。

[設(shè)計意圖] 直接引入,讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。從老師的語言中讓學(xué)生了解漢字的歷史悠久和文化豐富,能激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

方法二

(播放奧運(yùn)會開幕式中文字演變的部分)師:從剛才的錄像中你看到了什么?導(dǎo)演為什么把“和”字的演變作為開幕式的表演呢?(生答。)師:一個“和”字的演變讓世界的目光聚集在中華燦爛的文明中,讓我們感受到漢字的神奇魅力。同學(xué)們,你知道商朝人用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏折嗎?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于漢字的知識——“我愛你,漢字”。

[設(shè)計意圖] 用視頻吸引學(xué)生,激起他對漢字的好奇心,同時也直觀地展示了漢字的神奇。

一、整體閱讀,了解漢字文化。

師:首先,讓我們閱讀“閱讀材料l~7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。PPT出示: 1.這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? 2.除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

二、認(rèn)真閱讀,感受漢字魅力。

a.“漢字的演變”: 師:請同學(xué)們觀察,然后說一說這些漢字的演變的過程。(生自學(xué),然后交流。)教師再出示兩個漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

b.《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》: 師:請同學(xué)們自己閱讀,然后在小組內(nèi)互相討論討論。

c.《一點值萬金》: 師:請同學(xué)們先自己讀,然后同桌之間互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d.“街頭錯別字”: 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查。)e.《贊漢字》: 師:請同學(xué)們自由讀一讀。

f.“書法作品賞析”: 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點。

h.《我愛你,中國的漢字》: 師:這是一篇很有感情的文章,我們認(rèn)真讀一讀,將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。(指名讓學(xué)生朗讀課文,師生共同評點。)師:請同學(xué)們將文中自己喜歡的語句抄下來。(生抄寫)[設(shè)計意圖] 充分利用教材中的“閱讀材料”,讓學(xué)生通過閱讀、討論、交流去了解、感受中國漢字的魅力,從而愛上中國漢字。

師:通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長了漢字歷史和漢字文化方面的知識,增加了對漢字的了解,而且加深了對漢字的熱愛之情。

下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制訂活動計劃,開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

第課時

1.合作討論,制訂活動計劃。

2.圍繞“漢字的歷史和文化”,能有選擇地開展活動。

3.通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【重點】

圍繞“漢字的歷史和文化”,有選擇地開展活動。【難點】

在活動中積極主動地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

師:同學(xué)們,在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項十分重要的工作,就是制訂活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下,我們在制訂綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?(學(xué)生匯報制訂活動計劃的要求。)

一、合作討論,制訂活動計劃。

教師歸納強(qiáng)調(diào):

a.自由組成小組;b.討論活動內(nèi)容;c.制訂活動計劃;d.活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結(jié)束后要展示活動成果。

師:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,課本中給我們提出了一些建議,請大家看一看第84頁。(學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。)師:讀完活動建議后,你從活動建議中了解了什么?你覺得哪些建議要特別注意?(學(xué)生匯報,教師提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)[設(shè)計意圖] 借助教材讓學(xué)生通過閱讀了解制訂活動計劃的要求及注意事項,老師再加以指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào),這樣能讓學(xué)生更加明確活動計劃制訂的方法。

二、明確建議,突出活動重點。

(請一位同學(xué)來讀一讀“活動建議”)師:從“活動建議”中你了解到了哪些活動要求?(生匯報活動的要求。)師:請同學(xué)們自由分組。(師關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。)師:分好了組就請同學(xué)們以組為單位討論活動計劃。討論時要做好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見,并形成完整的計劃。(生討論、分工。)[設(shè)計意圖] 以小組來制訂活動計劃,并且讓學(xué)生先明確分工,這樣讓每個學(xué)生都有事可做,真正做到人人參與。

三、討論交流,修改完善活動計劃。

師:請同學(xué)們以小組為單位匯報活動計劃,然后大家來一起評一評。(小組匯報,師生共同評議,老師引導(dǎo)提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)師:接下來請各小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。(各小組完善活動計劃。)

師:請同學(xué)們根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第課時

1.了解漢字發(fā)展的歷史。

2.樹立正確使用漢字的意識,深刻錯別字產(chǎn)生的危害。

3.感受書法的藝術(shù)美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

4.學(xué)會制訂活動計劃并能完成任務(wù)。

【重點】

學(xué)會制訂活動計劃,并能較好地完成任務(wù)。

【難點】

感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

師:同學(xué)們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?(學(xué)生討論,師生共同評點。)[設(shè)計意圖] 先讓學(xué)生討論怎樣匯報,做到心中有算,為活動的順利開展打基礎(chǔ)。

一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

師:同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,期間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

(分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流,要求每個學(xué)生都要介紹,介紹完,大家可以互相傳看。全班匯報展示,由小組推選代表在全班匯報。)

二、小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)。

師:正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧?其實,在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的活動,相信大家一定搜集了不少這樣的事例吧,下面請大家在小組內(nèi)說一說。

師:小組內(nèi)交流完了,請各組推選代表在全班交流交流吧。(生全班交流。)師:聽完了同學(xué)們的匯報,你有什么體會和感受呢?請說一說。(生談體會和感受。)

三、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。

師:同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。(小組長匯報。)師:先請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。然后進(jìn)行合理的分工,并在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。最后小組合作在全班匯報。

四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美。

師:中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中,我們將舉辦一次書法作品展覽。看,我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。參觀時,注意認(rèn)真欣賞,了解各種書法藝術(shù)的特點。可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。(生自由參觀教室的布置。)[設(shè)計意圖] 讓學(xué)生在豐富的活動中展示自己的成果,形式多樣,學(xué)生自主選擇性強(qiáng),既激發(fā)了學(xué)生匯報的欲望,又有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師:同學(xué)們,在綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家通過認(rèn)真擬訂計劃,積極參與實踐活動,不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

一、充分認(rèn)識到“閱讀材料”的作用。“閱讀材料”是出發(fā)點,承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動素材、引領(lǐng)研究方向的作用。“閱讀材料”是例子,在教學(xué)中通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。“閱讀材料”是原點,每一篇閱讀材料都可以看作是一方面典型的代表,可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點,輻射更大的扇面,走得更遠(yuǎn)、見識更廣。

二、多途徑搜集資料,準(zhǔn)備充分。在活動中,一些學(xué)生主動在課前充分利用各種途徑,查找與漢字有關(guān)的各種資料。只要他們喜歡的、感興趣的,都要鼓勵他們多收集,做學(xué)習(xí)、生活的有心人。

活動中還有一些問題有待于進(jìn)一步反思和改進(jìn):學(xué)生組成小組,從搜集資料、設(shè)計活動,再到反思總結(jié),花費的時間很多,我應(yīng)該適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo)。而且這種活動課勢必會占用學(xué)生大量的時間和精力,如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生個體差異大、現(xiàn)實條件受限等諸多因素,導(dǎo)致我要充分調(diào)動每一位學(xué)生的主動性、積極性有些勉為其難。

1.創(chuàng)意尋找。

組織活動:帶學(xué)生走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文中或作業(yè)中的錯別字。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報告。

調(diào)查報告一般可以分三個部分:(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

(2)對調(diào)查到的材料進(jìn)行分析,主要是統(tǒng)計和分類,如:調(diào)查了多少商店,招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

(3)提出整改建議。

提出防止和減少錯別字的建議。

3.小組匯報調(diào)查情況。

1.漢字形體的歷史演變

在漢字幾千年的使用過程中,為了記錄語言、相互交際的需要,人們不斷地改進(jìn)著漢字的書寫形體。從最初的甲骨文到現(xiàn)在,字體的演變主要經(jīng)歷了五個階段:甲骨文、金文、篆書、隸書和楷書。

甲骨文是商周時代的漢字,主要是用刀刻在龜甲獸骨上的文字。筆畫以直折為主,線條細(xì)而均勻,圖畫性很強(qiáng)。寫法上尚未定型,大小不一,隨意性大。

金文盛行于西周,是鑄刻在青銅器上的文字,所以又稱鐘鼎(dǐnɡ)文。它的筆畫特征是:字形圓轉(zhuǎn),大小均勻。形體和結(jié)構(gòu)雖與甲骨文相似,但象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高。

篆書分大篆與小篆。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,形體特點與金文大體一致,筆畫繁多。小篆是秦代統(tǒng)一文字后的字體,是在大篆的基礎(chǔ)上簡化而成的,字形呈長方形,奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。

隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代。為了便于快捷書寫,隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致的筆畫;將小篆縱長內(nèi)聚的形體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展,至此,隸書成為不再是象形的漢字符號。因此,隸書就成了古今漢字的分水嶺。

草書則是秦隸的草化,連筆而成。章草中保留著隸書的風(fēng)味;今草中隸書的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失,筆畫相連,氣韻貫通,字形較難辨認(rèn),漸漸地由實用轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄋ囆g(shù)。

楷書又名真書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,一直沿用到今天。楷書的特點是:形體方正,橫平豎直,筆畫清楚。

行書是楷書的快寫體,筆畫連綿呼應(yīng),字字獨立,寫得快,認(rèn)得清,是人們常用的手寫體,它和楷書一樣并行使用至今。

2.課文解讀

見《小學(xué)教材完全解讀》“解讀活動材料”欄目。

第五單元測試卷

(時間:90分鐘 滿分:100分)

一、給加點字選擇正確的讀音,打“√”。(8分)外甥(shēn shenɡ)．剖成(pō pōu)．錐子(zhuī zuī)．造詣(yì zhǐ)．

二、將下列詞語補(bǔ)充完整。(12分)1.在括號里寫上近義詞。()天()地 眼()手()2.在括號里寫上反義詞。由()及()由()入()

三、街上的招牌、標(biāo)語、廣告中常出現(xiàn)錯別字,請為它們診治。(6分)付食商店()歡渡國慶()龐物醫(yī)院()百衣百順()燒勝一籌()無屑可擊()

四、把下面帶“如”字的詞語補(bǔ)充完整。(8分)如()得水 如()添翼 如()貫耳 心亂如()

五、我會填。(7分)1.第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的是。

2.傳說

創(chuàng)造了文字,他模仿

的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。

3.是世界上使用人口最多的文字,曾對

、等國的文字產(chǎn)生過重要影響,它大約產(chǎn)生于

多年前。

六、課文內(nèi)容我熟悉。(共11分)

真的,它們可[ ]僵硬的符號,[ ]有著獨特性格的精靈。你看吧,每個字都有不同的風(fēng)韻。看到“太陽”這兩個字,你能(感觸 感覺 感受)到熱和力,而望見“月亮”,眼前卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感,“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快,“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣,“幽深”兩個字一出現(xiàn),你似乎進(jìn)入森林或(寧靜 幽靜 僻靜)的院落。當(dāng)你寫下“人”這個字的時候,不禁肅然起敬,并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。

1.在文中“[ ]”內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(2分)2.在文中“()”內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。(2分)3.聯(lián)系上下文理解詞語。(4分)肅然起敬:

贊嘆不已:

4.用“∥”將這段文字分為三層。(3分)

七、閱讀直通車。(共18分)

廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子

“‘默默無蚊’,就是這樣寫的嘛,外面的廣告上都這么寫,就是沒有聲音,連蚊子叫的聲音都沒有。”面對讀小學(xué)的兒子的這種解釋,長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。她說現(xiàn)在這種廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子的現(xiàn)象越來越多了,讓家長們擔(dān)憂,讓老師頭痛。

如今漫步都(dū dōu)市,打開電視,翻開報紙和雜志,隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語簡潔明快、朗．朗上口、熟悉易記的特性,在做產(chǎn)品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意,如:“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店廣告,“隨心所浴(欲)”——某洗浴中心廣告,“萬室(事)俱備”——某房地產(chǎn)公司廣告,“步步糕(高)升”——某蛋糕廣告等等。

這些散(sàn sǎn)落在大街小巷、電視報刊上的廣告語,很容易讓尚缺乏識別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混．．(hún hùn)淆(yáo xiáo),因為這些同音字、音近字混用的成語,比書本上正確的成語頻率更高地出現(xiàn)在他．們眼前。而且廣告語本身又比書本內(nèi)容更有感染力和沖擊力,久而久之,錯誤的寫法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何。

1.用“在括號里給加點的字選擇正確的讀音。(2分)2.聯(lián)系上下文解釋詞語。(4分)濫用:

誤導(dǎo):

3.摘抄文段首尾照應(yīng)的句子。(4分)4.根據(jù)文段內(nèi)容填空。(8分)(1)短文第二自然段內(nèi)容緊扣標(biāo)題中的“

”兩個字來寫,第三自然段則是緊扣“

”這兩個字來寫的。

(2)第一自然段寫到的杜女士的兒子誤用誤解成語的故事,其目的應(yīng)該有兩個:一是

;二是。

八、寫作樂園。(30分)通過本單元的綜合性學(xué)習(xí),你一定有很多感受和收獲吧,把你的感想寫下來,與同學(xué)們一起分享。【參考答案】

一、sheng pōu zhuī yì

二、1.歡 喜 疾 快 2.表 里 淺 深

三、付—副 渡—度 龐—寵 衣—依 燒—稍 屑—懈

四、魚 虎 雷 麻

五、1.王懿榮 2.倉頡 鳥 3.漢字 日本 韓國 4000

六、1.不是 而是 2.感觸 寧靜

3.形容十分恭敬的樣子。不停地贊嘆。4.??精靈。∥你看吧??贊嘆不已。∥這些用筆畫??

七、1.dū sàn hùn xiáo 2.文中指廣告中成語被胡亂地改造和應(yīng)用。文中指濫用成語的現(xiàn)象對小學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重錯誤的影響。3.讓家長們擔(dān)憂,讓老師頭痛。這讓家長和老師們無可奈何。4.(1)濫用 誤導(dǎo)(2)引出下文 強(qiáng)調(diào)成語濫用對孩子產(chǎn)生的誤導(dǎo)、危害之大

第二篇：人教課標(biāo)版四年級語文上冊第五單元作文教案

人教課標(biāo)版四年級語文上冊第五單元作

文教案

第五單元 學(xué)寫導(dǎo)游詞 寫作內(nèi)容

長城、頤和園、兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。寫作目的

1、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

2、體現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點：根據(jù)游人所需，選取有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。

3寫好以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。教學(xué)時數(shù) 二課時 第一課時

教學(xué)過程(創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要

1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請咱們班全體同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?

2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。

交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容

1、師生交流，隨機(jī)點撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點介紹什么?

2、指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。

3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。

閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法

教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容 模擬講解，展示“習(xí)作”的成果

1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見共同修改與完善。

2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動較大者重新謄寫。

第四課時（習(xí)作評講）

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)交流習(xí)作

1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。

2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者，等。評議問題

1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點。

2、出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標(biāo)點符號使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。

3、修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標(biāo)點。

習(xí)作欣賞

頤和園導(dǎo)游詞

尊敬的各位游客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行宮，是我園重點文物保護(hù)單位，已經(jīng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。游覽時請大家自覺保持它的清潔。我們首先來到的是頤和園最有名的長廊。看，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多美啊！這長廊有七百多米，共有273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相信嗎？幾千副畫沒有哪兩副是相同的。

現(xiàn)在我們已登上萬壽山山頂，這里是欣賞頤和園全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常說它像鏡子，像碧玉，不知你們是否有同感？下面我們就去昆明湖邊仔細(xì)欣賞。看，昆明湖多大，它周圍的周圍的堤岸更長。看見湖中心那個小島了嗎？走過這個長石橋就可以去小島上玩。請仔細(xì)看這座橋，它叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這些小獅子姿態(tài)各異，沒有哪兩只是相同的。

我們現(xiàn)在來到的是萬壽山。那個聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建筑是佛香閣，房頂閃閃發(fā)光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧輝煌的宮殿，叫排云殿。

頤和園到處都有美麗的景色，我說也說不盡，請你們慢慢游賞吧！第五單元習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫導(dǎo)游詞

習(xí)作目標(biāo)：

長城、故宮、頤和園、秦兵馬俑及新建的奧運(yùn)鳥巢、水立方等旅游景點??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的這些寶貴遺產(chǎn)和美麗景色，讓我們也做回導(dǎo)游，試著來介紹一下它們。那么導(dǎo)游詞如何寫呢？ 教學(xué)過程：

一、什么是導(dǎo)游詞

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此要求語言要生動、形象、富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

二、寫導(dǎo)游詞的步驟

第一步：先確定你要介紹的一個景點如是介紹長城還是鳥巢。在寫導(dǎo)游詞前必須先確定下來。

第二步：搜集你要導(dǎo)游景點的相關(guān)資料。1．最大旅游特色是什么。2．它的形成背景等。

3．背后的神話、傳說、故事盡可能的收集。

第三步：開始根據(jù)收集到的資料，篩選最能打動游客的資料，作為導(dǎo)游詞素材。第四步：開始撰寫導(dǎo)游詞

三、導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容和格式

一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。

前言：是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。總述：是對游覽景點的一個總的介紹。

分述：導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。范文： 長城導(dǎo)游詞

大家看，這長城像巨龍騰越在崇山峻嶺、沙漠戈壁。長城，它是由城關(guān)、城墻、敵臺、烽火臺等構(gòu)成的，是我國古代各民族統(tǒng)治集團(tuán)間的軍事防御工程體系。各位游客，大家好，我叫陳梓婷，很榮幸當(dāng)今天的導(dǎo)游，今天，我?guī)Т蠹胰ビ^賞我國鼎鼎有名的長城，這長城在世界上可是獨一無二的，你們期待嗎？好，大家安靜下來，上車，然后系好安全帶。現(xiàn)在，我們的汽車正行駛在八達(dá)高速公路上，馬上就要進(jìn)入今天我們即將要參觀的八達(dá)嶺景區(qū)。前面那座山是軍都山，八達(dá)嶺長城就盤踞在這座山上。現(xiàn)在，我們的汽車已經(jīng)到了，大家邊參觀邊聽我給你們介紹我國的長城。

大家看吧，這萬里蜿蜒于中華大地的長城，以其無比宏偉的雄姿久聞于世。今天在“愛我中華、修我長城”的號召下，許多地方已修繕一新，更加氣勢磅礴，成為我國名勝之首，不然，它怎么會吸引你們這些游人呢。

大家看，這長城像巨龍騰越在崇山峻嶺、沙漠戈壁。長城，它是由城關(guān)、城墻、敵臺、烽火臺等構(gòu)成的，是我國古代各民族統(tǒng)治集團(tuán)間的軍事防御工程體系。告訴你們吧，它是這兩三千年，由各族人民反復(fù)多次修筑而成的，體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強(qiáng)意志，成為我國古代文明中的一項光輝燦爛的瑰寶。大家喜歡嗎？讓我給你們講吧。長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它賦詩作畫，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中，許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。

告訴你們吧，在春秋戰(zhàn)國時期，我國古代人民就已經(jīng)開始修建長城了，那個時候諸侯爭霸，為了保護(hù)自己的領(lǐng)地不被侵犯，所以在各自邊界上紛紛修筑了長城，叫做互防長城。著名的民間傳說：烽火戲諸侯和孟姜女哭長城也是發(fā)生在萬里長城上的。如今，長城經(jīng)過幾次修整之后，基本恢復(fù)了以往的面貌，在1987年被聯(lián)合國教科文組織列入〈〈世界文化遺產(chǎn)名錄〉〉，而且它還是當(dāng)今世界上最上的防御性城墻！遍布了我國16個地區(qū)，全長達(dá)到了10.8萬里。

各位游客，現(xiàn)在，我們這次長城之旅就到止結(jié)束了，大家今天參觀得高興嗎？如果高興，有時間還可以再來喔，THANKS！長城導(dǎo)游詞

各位游客：大家好！歡迎大家到八達(dá)嶺景區(qū)觀光旅游。今天有幸陪同大家一起參觀，我很高興，望各能在八達(dá)嶺度過一段美好的時光。

長城是世界聞名的奇跡之一，它像一條巨龍盤踞在中國北方的遼闊的土地上。它是中國古代勞動人民血法的結(jié)晶，也是中國古代文化的象征和中華民族的驕傲。游客們，我們已經(jīng)來到了著名的八達(dá)嶺長城，您向遠(yuǎn)處看，可以發(fā)現(xiàn)這里的長城分為南、北兩峰，蜿蜒于山脊之上，龍騰虎躍、氣象萬千，景色十分壯觀。往下面看是有兩個門洞和U字形的甕城。在甕城墻上內(nèi)外兩面都有垛口墻，四面拒敵。倘若敵人攻破關(guān)門涌入城內(nèi)，將受到四面守城將圍殲，敵人如落甕中。甕城是長城的一個重要組成部分。它一般都建在地形險要的交通要道上。八達(dá)嶺的甕城也不例外。建在山脊上，受地形限制，依山就勢，東低西高，東窄西寬，僅有5000平方米。甕城內(nèi)無井，水源缺乏，平常駐兵不多，守城部隊駐在西北三里的岔道城。甕城中原有一座“察院公館”，是供皇帝路過駐蹕或官員停留住宿的。甕城兩門之間相距63.9米，西門楣題額“北門鎖鑰”，它的用意我在前面已經(jīng)講過。城門洞上，古進(jìn)安裝有巨大的雙扇木門，門內(nèi)安裝有木頂柱和鎖閂。平時，大門敞開，行人商旅自由出入；戰(zhàn)時城門緊閉，嚴(yán)實堅固；一旦發(fā)出反擊號令，城門洞又是千軍萬馬發(fā)起沖鋒的綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-88845.aspx出口。甕城的東門楣題額為“居庸外鎮(zhèn)”，修建于明嘉靖十八年。在“居庸外鎮(zhèn)”關(guān)城的城臺上，原來嵌有一塊石碑，為明朝萬歷年間刻制。從碑文可以看這一帶長城，先后經(jīng)80多年時間才完成。這碑中還記錄著修筑長城的時間、長度、主持官和管工頭、燒頭、窯匠頭、泥瓦匠頭和名字，以明確責(zé)任。站在城上向下看，我們中以看到來往不斷的車輛和從門洞穿過的游人。這里不僅是古代重要的軍事防御關(guān)口，而且也是交通要道。從這里南通昌平、北京，北去延慶，西北往宣化、張家口，“路從此分，四通八達(dá)”。八達(dá)嶺也因此得名。

我們往右下方看，在登城口的南側(cè)陳列著一門大炮，名為“神威大將軍”。這門炮炮身長2.85米，口徑105毫米，由于中炮身上鑄有“敕賜神威大將”而得名。最大的射程是500多米，可見當(dāng)時的軍工業(yè)是比較發(fā)達(dá)的。北8樓是八達(dá)嶺長城海拔最高的樓，高達(dá)888.9米，建筑也很有特色。原來還可登上敵樓觀山望景，但目前為了保護(hù)文物封了樓門。

從關(guān)城城臺到南峰的最高處南4樓，城墻長685.8米，高度上升142.4米，特別是南3樓至南4樓之間，山脊狹窄，山勢陡峭，長城逶迤400多米。城頂最險處，坡度約為70度，幾乎是直上直下。南1樓和南2樓，都沒有修復(fù)二層，從南3樓遺存的柱礎(chǔ)看，原來也有鋪房。

南峰長城以南4樓地勢最高，海拔803.6米。登樓眺望，長城自西南向東北蜿蜓于山脊之上，宛如蒼龍，宏偉壯觀。使人不由得想起我國著名的長城專家羅哲文先生登臨八達(dá)嶺長城時詠的詩；千峰疊翠擁居庸，山北山南處處峰。鎖鑰北門天設(shè)險，半哉峻嶺走長龍。從南4樓到南7樓，高度逐漸下降。南5樓與南6樓之間在長城的內(nèi)側(cè)距城墻30米的山脊上，聳立著一座白色的小亭，這就是1987年6月落成的“貴州省修復(fù)長城紀(jì)念碑亭”。南6樓是一座鋪房，鋪房建在上層的頂上，面闊三間，硬山頂，紅柱子，灰色瓦，小巧玲瓏。這大概是當(dāng)年“千總”的指揮所。

今天的長城，早已失去軍事價值，而以其特有的魅力，吸引著廣大中外游客，成為舉世聞名的旅游勝地。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，長城這一中華民族的象征，全世界重要的文化遺產(chǎn)，會煥發(fā)出新的生機(jī)。以更優(yōu)質(zhì)的旅游服務(wù)、更優(yōu)美的旅游環(huán)境迎接著大家的到來.樂山大佛導(dǎo)游詞

“佛是一座山，山是一尊佛；帶領(lǐng)群山來，挺立大江邊。”他造型廣嚴(yán)，設(shè)計巧妙，以他不變的體態(tài)和姿容，給人以無窮的思索和遐想。

大家好，很榮幸能當(dāng)你們的導(dǎo)游，大家可以叫我××導(dǎo)游，這次我們到的是世界遺產(chǎn)之一——樂山大佛。好，我們出發(fā)吧！

游客們，這里是樂山的港碼頭，請看對面的山，那就是凌云山。請仔細(xì)觀察，那就是樂山的巨型睡佛，又叫隱形睡佛。它位于樂山城側(cè)的三江（岷江、大渡河、青依江）匯流處，形態(tài)逼真的佛頭、佛身、佛足由烏尤山、凌云山、東巖連襟而成，南北直線距離約1300余米，頭南足北仰臥在三江之濱。巨型睡佛的胸部就是世界有名的樂山大佛，形成了“佛中有佛”的奇觀。游客們，我們來到了大佛的腳下，請往上看，大佛通高71米，肩膀?qū)?4米，頭直徑10米，耳朵有7米，勁高3米，指長8.3米，眉毛和鼻子的長度是5-6米，嘴巴和眼睛的長度3.3米，頭上有1021個發(fā)根。現(xiàn)在大家親眼目睹了，名不虛傳吧！

據(jù)傳：樂山大佛開鑿于唐玄宗開元初年（公元713年）。當(dāng)時，岷江、大渡河、青依江匯合于此，水流直沖凌云山腳，勢不可擋，洪水季節(jié)水勢更猛，過往船只常觸壁粉碎。凌云寺的名僧海通見此甚為不安，于是發(fā)起修造大佛。一使石塊墜江減緩水勢，二借佛力鎮(zhèn)水。海通募集20年，籌得一筆款項。海通去世后，劍南川西節(jié)度使韋皋，征集工匠，繼續(xù)開鑿，朝廷也詔賜鹽麻稅款予以資助，至到803年，歷時90年大佛終告完成。

“佛是一座山，山是一尊佛；帶領(lǐng)群山來，挺立大江邊。”他造型廣嚴(yán)，設(shè)計巧妙，以他不變的體態(tài)和姿容，給人以無窮的思索和遐想。據(jù)傳：他老人家為鎮(zhèn)住水妖，歷經(jīng)千年風(fēng)霜雪雨，自今仍端坐在滔滔江水畔，靜觀人間滄海桑田。他老人家建國后兩次顯靈，1963年樂山地區(qū)餓死人無數(shù)，飄尸從老人家眼前流過，老人家不忍看，一夜之間閉上了眼睛。所以，現(xiàn)在你們手里拿的大佛是閉上了雙眼。1996年被聯(lián)合國教科新文組織列為世界級的文化與自然遺產(chǎn)，他當(dāng)之無愧的成為世界級的璀燦明珠。

我的介紹到此結(jié)束，以下請你們慢慢欣賞大佛。請不要在景區(qū)亂涂亂畫，愛護(hù)景區(qū)的一草一木，謝謝。秦始皇兵馬俑博物館導(dǎo)游詞

今天，我將帶大家參觀秦始皇兵馬俑博物館。博物館位于西安市東35公里處，自秦博物館于1979年10月1日開館至今，已有數(shù)以百萬計的中外游客不遠(yuǎn)干里來參觀這個人類奇跡。

各位游客，現(xiàn)在是金秋十月，臨潼的石榴在這個季節(jié)掛滿枝頭，又大又紅，而且很便宜。另外那里的火晶柿子也是很有名氣的！你去博物館的路上還可以可以大飽口福呢！下面我就帶大家來參觀一下秦始皇兵馬俑。其實這里就是秦始皇的陵寢。墓室屋頂有天文星宿圖，都是由各種的珠寶構(gòu)成，下邊有五岳、九州以及由機(jī)械驅(qū)動水銀構(gòu)成的江河湖海。另外，還設(shè)有百官朝拜的大廳。為防止盜威，每座墓門上都安有自動發(fā)射的弓箭。整個陵墓可以說是一個金碧輝煌，固若金湯的地下王官。秦始皇把生前所享受的一切也搬到了地下，供他在另一個世界繼續(xù)享用。他連那些為他伴駕的不曾生育的宮女，以及辛勤修建地下陵寢的工匠們都不放過。下令在他離開這個世界的時候，將這些人統(tǒng)統(tǒng)活埋。

讓我們來參觀這些兵馬俑吧。這里規(guī)模宏大，有20000平方米，差不多有50個籃球場這么大。兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

你們看，將軍俑身材魁梧，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，讓人一看就覺得是久經(jīng)沙場，重任在肩。

你們看，這些是武士俑，身高有1.8米，體格健壯，身體勻稱，身穿戰(zhàn)袍，腳登前端向上翹起戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。

請大家再看這些騎兵俑，下身穿著緊口褲，腳下穿著長靴，右手執(zhí)韁繩，左手執(zhí)弓箭，好像隨時準(zhǔn)備上馬沖殺。你們看這些陶馬，和真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撇開四蹄，騰空而起，踏上征程。

秦兵馬俑在古今中外的雕塑歷史上是絕無僅有的，他惟妙惟肖地模擬軍陣排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文《勝似親人》

這次習(xí)作有兩個內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學(xué)生以自主選擇的空間。

看圖作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們在做什么，然后根據(jù)人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因為圖畫不可能表現(xiàn)出每一個細(xì)致的情節(jié)，必須要借助想象才能使生動的畫面浮現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學(xué)生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認(rèn)識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說些什么？為什么說她們勝似親人？仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習(xí)作會比畫面反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動。

習(xí)作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動筆。

習(xí)作中，教師要對有困難的學(xué)生給予重點指導(dǎo)。習(xí)作講評時，可以請學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。最后學(xué)生根據(jù)大家的意見修改自己的習(xí)作。習(xí)作講評要兼顧到供選擇的兩個方面，無論是看圖習(xí)作，還是寫生活中真實的故事，都應(yīng)得到展示和評改指導(dǎo)的機(jī)會。

【知識鏈接】

怎樣看圖作文？

看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個大概的了解。再細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細(xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進(jìn)行寫作。

敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學(xué)會從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。

如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細(xì)微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。

看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過仔細(xì)觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調(diào)的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作

教學(xué)難點：理解圖意，進(jìn)行合理想象

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，滲透寫作知識

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘环利惖膱D片。（出示幻燈片）圖上畫了些什么？

2、學(xué)生交流

3、滲透寫作知識

師：一位小朋友根據(jù)這幅圖還寫了一篇文章，就是看圖寫畫。

誰愿意把這篇文章讀一讀。（指名讀）思考文章寫了哪些景物，先寫什么？再寫什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

板書：有順序觀察

作者描繪的這些景物都是圖上看的件的，還有哪些是圖上看不見的？

4、小結(jié)。板書：有序觀察

二、審題

1、出示寫作要求

齊讀

2、這次作文類型是什么？題材是什么？有什么要求？

三、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖

師：你看到了什么人？給小姑娘取一個你喜歡的名字吧。（??）

師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

2、理解題目

師：“勝”的意思是??“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

師：仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？

（學(xué)生可能會說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

師：老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？

（學(xué)生可能會說，因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服，老奶奶感謝她。）

師：事情可能發(fā)生在什么時候？（可能，也可能??）

師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請你再次看圖，仔細(xì)想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚，然后跟小組里的同學(xué)討論一下。（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎樣感謝她的。）

4、小組討論，師巡視

5、指名反饋

（師相機(jī)追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來??（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上??；老奶奶看見了這樣的情景，就??）

6、提出要求，試寫片段

師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫，趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！（課件出示要求：把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚，把小姑娘和老奶奶的動作、表情和對話寫具體）

7、試寫片段講評

A、出示一生作品

師：趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么！（投影展示）

（師引導(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。）

生評，提修改建議，師評。

B、展示另一生作品

師：再來看一看這位同學(xué)的成果！（投影展示）

生評，師評，共同修改。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

指名反饋。

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？

指名反饋。

師：嗯，小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）

指名反饋。

師：說的真不錯，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。

3、習(xí)作題目

師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

指名反饋。

四、布置習(xí)作任務(wù)。師：老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎

【范文】

親人

我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。

我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進(jìn)去總是她一個人。

老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時做。

媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我說：“放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點兒事。少先隊員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。”我一直記著媽媽的話。那時我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。現(xiàn)在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”

聽了老奶奶的話，我實在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢。”

勝似親人

在一個苗族的小村莊里，住著一位老奶奶。她無兒無女，生活十分地清苦。老奶奶經(jīng)常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著特有的苗族服裝，獨自去田里照看農(nóng)活。

老奶奶家的隔壁住著一個漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛極了。她經(jīng)常去奶奶家玩，也會幫著奶奶做些力所能及的家務(wù)活，老奶奶總是會拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的，那個親熱勁還真的像是祖孫倆呢。

一天晚上放學(xué)回家，桃桃放下書包就跑進(jìn)了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒見奶奶走出來，桃桃進(jìn)里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來奶奶生病了。

從這一天起，桃桃每天放學(xué)回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥。看到衣服臟了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天，老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細(xì)心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一后親切地?fù)崦姨壹t撲撲的小臉蛋，激動地說：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人啊！”桃桃低著頭小聲說：“奶奶，這都是我應(yīng)該做的，您也很疼我呀，以后就把我當(dāng)做您的親孫女吧！”

村莊里的人都感嘆的說：“她們不是親人，卻勝似親人啊！”

簡評：這篇看圖作文能夠認(rèn)真觀察圖中的每一個細(xì)節(jié)，對人物的外貌及穿著描寫比較細(xì)致，語言連貫流暢，故事情節(jié)的設(shè)計貼近生活，感覺真實。而且準(zhǔn)確的反映出了圖中所有表達(dá)的思想情感。

我感到輕松

記得那是一個周三下午,我去參加英語班,當(dāng)天媽媽有事,不能送我。臨走前，媽媽千叮嚀萬囑咐說：“坐車一定要小心，不要跟陌生人說話以防上當(dāng)受騙??”聽了媽媽的一番話，我提心吊膽地走向車站，邊走邊想，社會上壞人真多，我得小心點。

剛一上車，一位叔叔熱情地站起來說：“小朋友，你年齡小，坐我這吧！”這時，媽媽的話回響在我耳邊，我頭都沒抬，更不敢說話，叔叔又說：“來吧，坐這吧”。售票員阿姨也說：“小朋友，坐吧！”一聽售票員阿姨也讓坐，這我才敢坐，坐下后偷偷看了看那位叔叔，叔叔戴著眼鏡，文質(zhì)彬彬的樣子，一點都不像壞人，我真為我剛才的行為感到不好意思。這時，車又停了，上來一位老奶奶，售票員阿姨馬上挽住老奶奶，把自己的位子讓給了老奶奶，看到這一幕幕，我感到媽媽的話說的不對，社會上還是好人多，我的心情也一下輕松起來。

簡評：這件小事，反映了社會一個現(xiàn)象，家長總是放不開孩子，為孩子的成長設(shè)了許多障礙，孩子年齡雖小，但卻有自己的判斷能力，家長應(yīng)大膽放手，讓孩子在生活中感受，在感受中成長，這篇作文，描寫真實。

關(guān)愛

我是一個幸福而快樂的孩子，我雖然從小就失去了父母的疼愛，但我有一個關(guān)心呵護(hù)我的鄰家奶奶，依晰記得，在我年幼的時候，鄰家奶奶常抱著我，嘴里不停的念叨著：“沒媽疼的娃好可憐！我這老太婆要對得起大人的托負(fù)，就算拼了老骨頭也不能讓這娃受一點苦呀！”奶奶每天早出晚歸耕田、打柴，精心地照顧我，我幸福得像花兒一樣，十年來奶奶對我的愛從來沒有減少過，在奶奶百般呵護(hù)下我漸漸長大了。

奶奶由于多年的過度勞累患上了一身疾病，看著奶奶每天托著疲倦的身軀為我操勞，我知道該到我報答奶奶的時候了。我每天早晨悄悄起床，親手為奶奶做上一頓熱乎乎的飯菜，我翻出奶奶藏起來的臟衣服，一件件洗凈、曬好，我要把奶奶打扮得干凈利落，只要有空閑我就給奶奶梳頭，和奶奶嘮貼心話。每逢陰雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不著覺，我看在眼里，疼在心上，我下決心多打柴，買錢給奶奶治病。我外出打柴時，奶奶總是站在巷口四處張望，盼我回來，有時天氣不好，奶奶會拄著拐杖走出很遠(yuǎn)迎我回家。

奶奶常常把我摟在懷里說：“好孫女、我懂事的好孫女呀！”奶奶說完臉上還會洋溢幸福的笑。而我也會因為有這樣一位像親人一樣照顧我的奶奶而高興！是您讓我嘗到了關(guān)愛的溫暖、生活的幸福，謝謝您——勝似親人的奶奶。

簡評：本文最大的寫作特點就是作者展開了豐富的想象，習(xí)作內(nèi)容比畫面反映的內(nèi)容更完整、具體、生動，并且通過描寫祖孫兩人互相關(guān)愛照顧，讓人感受到了愛的力量。

第三篇：人教課標(biāo)版五年級語文上冊第三單元作文

一件小事的啟示

在我成長的旅途中，發(fā)生在身邊的事多如繁星，數(shù)也數(shù)不清。有的難過、有的開心、有的令我感慨萬千、有的給我深深地啟示。我還記得第一次包餃子的情景。

記得那是去年的元宵晚上，我寫完了作業(yè)，正看著電視。突然聽到媽媽大喊：“小雨，快過來幫媽媽包餃子。”我想：不就是包餃子嘛，這么簡單的事，應(yīng)該是張飛吃豆芽——小菜一碟。我匆匆洗完手，來到桌前，挽起袖子，伸手拿了一張餃子皮往里夾餡。呀！餡太多了，溢出來了，皮包不住了；哎！那餡少點，怎么包出來的餃子像打了敗仗的殘兵，一個個東倒西歪地站不直。不像媽媽包的餃子，個個雄糾糾氣昂昂。一個餃子皮和一點餡就讓我折騰了十幾分鐘，最后我終于忍不住說：“太難包了，不包了。”，媽媽看到我這樣，笑著對我說：“別灰心，只要你善于觀察，善于學(xué)習(xí)，一心一意去做，就會成功。”，聽了媽媽的話，我似乎有了靈感，于是又來到桌前，先看著媽媽包了一個然后自己照樣包。嗯，有點眉目了，我全身心的投入到這件事中，額頭出汗了也顧不上擦。一個、兩個、三個，越包越好，越來越快。一個小時后，餃子終于包完了，我數(shù)了數(shù)一共包了23個，看著我包的餃子一個昂首挺胸地站在面板上，心里美滋滋的。

從這件小事中，我懂得了一個道理：無論做什么都要善于觀察，善于思考，善于學(xué)習(xí)，而且要持之以恒。不能因遇到困難就半途而廢，那樣永遠(yuǎn)不會成功。

一件小事的啟示

在生活中，每天會發(fā)生許多事情。有的像過眼云煙，很快就忘得一干二凈。而有些事情，卻會深深的印在腦海里，揮之不去。

那是發(fā)生在去年期末考試前的一件事。由于快要期末考試了，每天除了復(fù)習(xí)就是復(fù)習(xí)。我覺得自己都復(fù)習(xí)得滾瓜爛熟了，所以有點心不在焉，那些練習(xí)題我根本就不放在心上。當(dāng)老師讓我們默寫兩首古詩，兩句名言的時候，我三下五除二很快就默寫完了。可是當(dāng)本子發(fā)下來的時候，我驚呆了——“56”分我懷疑自己的眼睛出了問題!因為從小到大，我的成績基本上都是“優(yōu)”，怎么會有這么差的成績呢仔細(xì)一看，原來我把兩首古詩的內(nèi)容寫顛倒了，那兩句名言連作者的名字都沒有寫!我沮喪極了!

回家后，一個人靜靜的反思：我為什么會考得這么差為什么原因只有一個，那就是我驕傲自滿的結(jié)果。幸運(yùn)的是，從這一件事中，我及時發(fā)現(xiàn)了自己的問題，期末考試取得了好成績。

雖然，這件事過去了很久，但是給我的教訓(xùn)卻是很大的。它使我懂得了：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后!

一句名言的啟示

古往今來，人們常說：“失敗是成功之母。”失敗，在人生中是個未知數(shù)，一個人只有經(jīng)歷失敗，才能取得真正的成功。面對失敗，只要你不懈努力，就一定可以成功，但必須具備勇氣和決心。

記得有一次，我和弟弟在家做我們的科技小制作“水中飛船”。我先拿了一些塑料瓶當(dāng)船身，做好之后，便拿了齒輪和馬達(dá)裝上去，不一會兒，一個船便做好了。要實驗了，我把船放在水面上，開關(guān)打開，船就在水面上飛快的行駛起來了，但好景不長，不一會兒，便翻船了，我和弟弟沮喪地望著失敗的發(fā)明，突然，“失敗是成功之母”這句話在我心中閃過，是啊！為什么不找找翻船的原因呢？于是，我們就開始認(rèn)真查找，不放過任何蛛絲馬跡，邊找邊分析原因，結(jié)果找到了，原來是因為重力偏向右的原因，所以翻船，經(jīng)過多次改造和實驗，我們的船終于可以在水面平穩(wěn)行駛了。

經(jīng)過這件事后，我知道了“失敗是成功之母”這句話的真正含義了，失敗，其實并不可怕，只要你有足夠的信心和勇氣，堅持不懈，就一定可以成功。這句話將讓我一生受用不盡。

一句名言的啟示

偉大的文學(xué)家，思想家和革命家魯迅先生曾說過一句名言：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”的確是這樣，一個人只吸收一方面的知識是不行的，你需要從多方面去吸收，這樣才能得到充分的知識。

就拿我來說，老師經(jīng)常叫我們多看書，可我們只看漫畫書和愛情小說，最不喜歡看得救是《水滸轉(zhuǎn)》《三國演義》作文書等，那些什么報紙，新聞我都不喜歡看，就算給老師家長逼我也只是囫圇吞棗的看。應(yīng)為我不經(jīng)常看課外書，所以我每到寫作文時都不會用四字詞，好句子等弄到在做作文里無話可說了。自從知道了魯迅這句名言之后讓我懂得了自己不能偏自己喜歡的，也不能不堪不喜歡的書，討兩樣都看一下，要看看課外書，看看課內(nèi)書的，這樣我們才能吸收根多的知識。這樣才能豐富自己。

現(xiàn)在我時時用魯迅的這一句名言提醒自己，不要只看自己喜歡的書，也要看看別的書，看看不同作者的書，認(rèn)自己吸收根多的知識。

文明只差一步

我看了一張漫畫，漫畫里講述了這樣一個故事。

一天，陽光小學(xué)放學(xué)后，王剛和王燕燕一起走在回家的路上。一路上他們有說有笑，真快活！這時，他們正路過一個垃圾桶，不禁皺起眉頭來，因為許多垃圾都躺在這個垃圾桶的周圍。王燕燕是個講文明，愛衛(wèi)生的好學(xué)生，看見這滿地的垃圾，她禁不住彎下腰來把垃圾撿起來丟進(jìn)垃圾桶里。而王剛這個智多星卻不同，他心想：照艷艷這樣，等于我們每天放學(xué)后都要來這兒收拾垃圾，可這也不可能從根本上解決問題呀！我一定要想出一個絕妙的辦法，讓那些亂扔垃圾的人意識到自己的錯誤。王剛冥想了好一會兒，忽然眼睛一亮，想到了一個好主意。他急忙打開書包，拿出一張白紙，鋪在地上，寫了幾個大字：文明只差一步。就在王燕燕把垃圾撿完的那一刻，王剛的字也寫好了，王燕燕看了，直說：“智多星，真是個智多星！”這張漫畫諷刺了生活中不講文明，亂丟垃圾的一些人。其實，愛護(hù)環(huán)境，我們?nèi)巳硕加胸?zé)任，如果人人都做到了講文明，擁有的美好家園就不會很遺憾地“只差一步”了！

為了美好家園，我舉起右手發(fā)誓：我要爭做文明小標(biāo)兵，不做干擾社會進(jìn)步的絆腳石，遇到垃圾勤撿起，要為家園增增光！

文明只差一步

我看過一幅漫畫，雖然那只是一幅漫畫，卻讓我懂得了一個大道理。

這幅漫畫上有兩個可愛的小學(xué)生，背著書包回家，在路邊遇到了一個垃圾箱，旁邊堆著一堆又臟又臭的垃圾，蚊蠅亂飛。此時此刻他們在想：“這是誰呀，亂扔垃圾，污染環(huán)境。”他們的臉上露出了生氣，苦惱的表情。小男孩說：“這些垃圾已經(jīng)腐爛了，這可怎么辦呢？如果我們不把它們清理掉會污染環(huán)境，有害人們的健康，可是實在太臟了。”他們猶豫了，可是，小女孩又笑著說：“如果我們把垃圾清理掉，會換來多少人的健康，換來多少清新的空氣呀！”小男孩摸著后腦勺笑了，似乎明白了什么。

說干就干，他們不怕臟不怕累，干得很賣力，盡管他們灰頭灰臉，可是他們的臉上洋溢著幸福的笑容。很快就將垃圾清理完了，可是新的難題又出現(xiàn)了，下次如果還有人亂扔垃圾怎么辦呢？小男孩非常聰明機(jī)靈，眼睛一轉(zhuǎn)，又有了好點子，他找來了筆墨還有紙，寫了一幅標(biāo)語，“文明只差一步”提醒大家要愛護(hù)環(huán)境，他們高高興興回家了。

這就是我說的大道理，只要每個人邁出一小步，社會就會邁出一大步，文明，只差一步。

第四篇：五年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).◆學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.◆通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.教學(xué)過程

第一課時

激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

◆導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點撥.)

◆打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.◆教師出示閱讀要求.a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.◆學(xué)生匯報，教師點撥.a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報.b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說.d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時

合作討論，制訂活動計劃

◆引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

◆提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁.◆學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.◆學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.)

◆明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求.(學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)

◆學(xué)生自由分組.(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)

◆學(xué)生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

◆以小組為單位匯報活動計劃.◆師生共同評議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)

◆小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時

(說明：在確保活動中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動.)

第五課時

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

◆字謎大擂臺.a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?

(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)

b．教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會.)

c．交流體會，感受樂趣.活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.◆諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b．互動游戲.(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).第六、七課時

激趣談話，導(dǎo)入新課

◆教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí).下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).◆導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁的“閱讀 材料”.整體閱讀，了解漢字文化

◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.◆教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.◆學(xué)生匯報，教師點撥.a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律.b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)

e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀.f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點.(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來.總結(jié)回顧，布置任務(wù)

◆教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.◆布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動.第八課時

合作討論，制訂活動計劃

◆引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?

◆學(xué)生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.)

◆教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.◆學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

◆明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報活動的要求.(學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

◆學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)

◆學(xué)生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

◆以小組為單位匯報活動計劃.◆師生共同評議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)

◆小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時

(說明：因為要進(jìn)行社會用字調(diào)查活動，同時為確保活動中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動.)

第十一、十二課時

激趣談話，明確任務(wù)

◆同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

◆學(xué)生討論，師生共同評點.(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行.)

展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果

◆小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)

C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.◆小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說，推選代表.C．說說聽完故事的體會和感受.◆小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點撥和評價.C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：

(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進(jìn)行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.(4)小組合作在全班匯報.教師提示注意的幾點.◆展示的形式要多樣.實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.◆展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.簡單的調(diào)查報告.給有關(guān)部門的建議書.有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.◆小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點.(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法.C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動.總結(jié)回顧，拓展延伸

◆總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.◆拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí).綜合性學(xué)習(xí)：有趣的漢字 活動目標(biāo)

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分

工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站：

http://www.tmdps.cn/

三、活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

??

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

活動二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2．實踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學(xué)習(xí)調(diào)查報告

3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

活動四：詩文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

第五篇：人教課標(biāo)版二年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

人教課標(biāo)版二年級語文上冊《識字1》 《識字1》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

二、教學(xué)重難點：識字寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

四、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

(二)讀中識字。

1、學(xué)生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。(三)朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。(四)在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

（五）在應(yīng)用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲《找朋友》。(六)在寫中鞏固識字

1、認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3、分組說說自己喜歡的記字方法。

4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6、學(xué)生練習(xí)。(七)實踐活動 “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人 秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

人教課標(biāo)版二年級語文上冊第1課 《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

二、教學(xué)重點：識字寫字

三、教學(xué)難點：朗讀感悟

四、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

五、課時安排：兩課時 第一課時

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

二、揭題：

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字：

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟：

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、作業(yè)：

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法： 提示：編字謎 加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、制作書簽。

人教課標(biāo)版二年級語文上冊第2課 《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求：

1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學(xué)重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。教學(xué)用具：錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。第二課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！板書設(shè)計：

黃山奇石

奇特仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路 金雞叫天都

人教課標(biāo)版二年級語文上冊第3課 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重、難點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。課時安排：兩課時 第一課時

一、切入舉例：

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

二、感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

三、識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

四、賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

五、寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）第二課時 對話平臺

一、導(dǎo)入。

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

二、演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

三、討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

四、練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

拓展：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

五、寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。學(xué)生練寫。人教課標(biāo)版二年級語文上冊第4課 《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點：

識字寫字，朗讀感悟 信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。課時安排：兩課時 第一課時

一、切入舉偶

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）對話平臺

二、初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

三、研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

四、誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

五、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價。

六、拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？ 第二課時 對話平臺

一、復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩

（一）。

二、自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

三、細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

五、寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點評。

六、練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

人教課標(biāo)版二年級語文上冊語文園地一 《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。

二、過程建議：

（一）我會認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

（二）我會寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

三、過程建議

（一）我會讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

（二）讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

四、口語交際

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

（一）交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

（二）組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。

小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。