第一篇：人教課標(biāo)版《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認(rèn)識1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云

教具準(zhǔn)備

雪與云相互變化的課件

學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時間2課時

第一課時

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云

教學(xué)過程

一、揭題激趣

1、板書孩子教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)

19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的上

休息的息

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個字的字音

起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶

可以進(jìn)行同音字比較化-畫，到-到，只-知，還-孩

2、寫字

寫好瓜、衣、來的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，豎提起筆對準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于豎提

衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最后捺低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說

⑴理解題意，又字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結(jié)

第二篇：認(rèn)識整時 人教課標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。

3．幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91頁練習(xí)十六的第1、2、3題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了！（課件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了&&）

2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。

3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？

4．今天我們和嘟嘟一起認(rèn)識鐘表（教師出示課題，學(xué)生讀課題）。

認(rèn)識鐘面

1．做鐘面。

a．（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動手做一個？

b．請參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學(xué)上講臺制作）

c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？

◆又短又粗的針叫時針，又細(xì)又長的針叫分針。

◆還有12個數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)。

◆數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？

（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）

2．說鐘面。

a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。

b．（教師小結(jié)）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

c．哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

認(rèn)識整時

1．認(rèn)識。

a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現(xiàn)在是幾時嗎？你是怎么知道的？

◆長長的分針指著幾？

◆短短的時針指著幾？

◆教師小結(jié)：分針長長指12，時針指7就7時（學(xué)生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）

b．7時了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會遲到的！快告訴他現(xiàn)在幾時了。

c．（課件演示嘟嘟起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時。）

唉！嘟嘟遲到了，他是什么時候到學(xué)校的？你是怎么看出來的？

d．（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因?yàn)樗瘧杏X遲到了，老師批評了他。我們可不能學(xué)習(xí)嘟嘟，我們要做一個遵守時間的好孩子。

<<<1234&&&2．鞏固。

a．我們已經(jīng)認(rèn)識了整時，老師要考考大家。（課件出示10時、6時、2時。）

b．教師撥鐘，學(xué)生說幾時（5時、12時）。

c．教師說幾時，學(xué)生撥鐘（1時、11時）。

d．學(xué)生說幾時，學(xué)生撥鐘。

e．四人一組，說幾時，撥鐘。

3．總結(jié)。

a．認(rèn)識了這么多時間，你能說說怎樣認(rèn)識整時嗎？

b．教師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。

4．認(rèn)識電子鐘

a．嘟嘟現(xiàn)在改掉了不遵守時間的壞習(xí)慣，我們再去嘟嘟家看看，好嗎？

b．（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？

你在哪兒見過這樣的鐘？

c．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

d．小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

e．嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書包上學(xué)去）嘟嘟確實(shí)改正了缺點(diǎn)，我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個知錯就改的好孩子。

練習(xí)

1．練習(xí)一：找朋友。

a．嘟嘟想邀請我們小朋友一起去游樂場玩，大家快去瞧瞧吧！（課件演示嘟嘟來到游樂場）

b．我們在游樂場的大草坪上做一個找朋友的游戲，好不好？（教師發(fā)鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時的頭飾。）

c．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學(xué)生唱找朋友）

d．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友吧。

e．問：1:00，你的好朋友呢？

f．同學(xué)們真聰明，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）

2．練習(xí)二：老爺爺出難題。

a．這兒是游樂場的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進(jìn)去，他給嘟嘟出了道難題。

b．（課件演示：過一小時是幾時）請大家舉起小手，用手勢告訴老師。

3．老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。（課件演示動物表演：小狗做算術(shù)）

總結(jié)

1．互相說一說今天你學(xué)會了什么。

2．我們今天認(rèn)識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。

開放題

1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？

2．（教師在1和2間貼上時針）現(xiàn)在是幾時？我們下節(jié)課再來和嘟嘟一起認(rèn)識它。

<<<1234&&&教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本課是認(rèn)識鐘表的第一課時，要求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識鐘面、直觀認(rèn)識整時，初步體驗(yàn)時間的含義。在教學(xué)設(shè)計(jì)時我把教學(xué)內(nèi)容分成認(rèn)識鐘面與認(rèn)識整時兩大部分。

一、課的結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程。

二、設(shè)計(jì)思路。

認(rèn)識整時一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。因此，我設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個動畫形象和一個完整的童話故事將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

另外，在設(shè)計(jì)時，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、睡懶覺、上學(xué)遲到等，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)新知。

三、各部分的設(shè)計(jì)說明。

導(dǎo)入部分：抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．天亮了，太陽公公早早就起來了&&看動畫，聽故事，創(chuàng)設(shè)情境。

2．小豬嘟嘟還在睡覺，他的桌上放著什么&&引出鬧鐘。

3．我們一起來看看嘟嘟的小鬧鐘出示鐘面。

新授一：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過合作制作鐘面，說鐘面兩個環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個知識點(diǎn)。

由于每個學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，為使學(xué)生的理解更加全面和豐富，數(shù)學(xué)教學(xué)要增進(jìn)師生或?qū)W生之間的合作與交流，使學(xué)生了解那些與他不同的觀點(diǎn)。通過合作制作鐘面、說鐘面活動，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會暴露自己的想法。借此教師可以更好地了解學(xué)生，同時，學(xué)生通過外部的表述與交流也必然會促進(jìn)主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習(xí)過程中的交流與協(xié)作，能夠幫助學(xué)生對不同觀念作出比較，對正確觀念的認(rèn)識會更深刻，對錯誤觀念的糾正會更徹底。因?yàn)楹献鳛閷W(xué)生所提供的范圍是多方面的，而且這些范例來自學(xué)生自身，這樣學(xué)生就會自覺地去選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法了。

<<<1234&&&新授二：故事繼續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)逐漸深入，讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。

1．&&嘟嘟的鬧鐘響了很久，我們看看是幾時了？你是怎么看出來的？利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在所創(chuàng)設(shè)的故事情境中引出知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．長長的分針指向幾？短短的時針指向幾？引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流討論。

3．分針長長指12，時針指幾就幾時共同小結(jié)，知識點(diǎn)以兒歌形式出現(xiàn)，易記易懂。

4．告訴嘟嘟都幾時了，他要遲到了（課件動畫演示起床、上學(xué)、8時進(jìn)入校園、遲到、老師批評）他到校都幾時啦？由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化，常識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)；同時，正是通過經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程，課件中所出現(xiàn)的一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對他們了解時間觀念、更好的認(rèn)識整時有很大幫助。8時的認(rèn)識及時鞏固了新知。

5．通過教師撥鐘，學(xué)生說幾時；教師說幾時，學(xué)生撥鐘；學(xué)生說，學(xué)生撥鐘幾個環(huán)節(jié)鞏固新知。

6．去看看嘟嘟今天遲到了嗎？在情境中學(xué)習(xí)電子鐘。

練習(xí)部分：找朋友老爺爺出難題溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識。

專家評析

整個這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。

1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的活動氛圍。很好地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。

課的一開始就一下子抓住了學(xué)生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬嘟嘟一天的生活為主線，采用情境教學(xué)將做鐘面、說鐘面、學(xué)整時、說整時有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動情境。

2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)；同時，正是通過經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。

時間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。有早晨睡懶覺7時起床而遲到，8時到校，老師批評等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。

3．設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，或者至少說是在解釋現(xiàn)實(shí)，即每個人的經(jīng)驗(yàn)世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生用自己的活動建立起對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識，但對學(xué)生來說仍是未知的，通過讓學(xué)生親自參與活動，從實(shí)踐和交流討論中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識。

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第三篇：人教課標(biāo)版《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊P80的例題、“試一試”，P81“想想做做”的部分習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的算理

教具學(xué)具：

多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂大轉(zhuǎn)盤、“神奇果樹”等，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

介紹：今天baby duck隊(duì)、rabbit隊(duì)、tiger隊(duì)、elephont隊(duì)、tortoise隊(duì)和panda隊(duì)的小朋友一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？

老師一邊介紹各隊(duì)，組長一邊展示自己隊(duì)的小動物牌子。

故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個好消息：今天數(shù)學(xué)樂園里在舉行活動，邀請小朋友們一塊兒去，你們想去嗎？讓我們快點(diǎn)兒出發(fā)吧！

（課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂園門口守門，說：“小朋友，大家好，只要你們做對口算題就能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園。”）

二、復(fù)習(xí)鋪墊

請各隊(duì)小組長從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進(jìn)行口算，比一比哪一組做得又對又快！

（課件顯示：9＋7＝ 9＋（）＝1

19＋8＝ 9＋（）＝1

29＋4＝ 9＋（）＝1

59＋5＝ 9＋（）＝18）

你們到底做得怎么樣呢！我們一起來核對一下！

鼓勵：祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數(shù)學(xué)樂園的機(jī)會，請小白兔給我們帶路，好嗎？

三、動手操作，形成算法

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

講述：小白兔帶領(lǐng)我們來到了這片美麗的草地上，突然聽到有人在喊（課件出示來到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦, 賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!）

講述：咦,是誰在喊賣桃呢？我們一塊兒去水果店看看,好嗎?

（課件顯示：小白兔走進(jìn)水果店，向小猴走來：“小猴，小猴，我要買9個桃。”）

問：你從圖上知道了什么呢？

是呀，小猴有13個桃子，賣給小白兔9個，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

你能用算式表示嗎？

（板書：13－9＝）

13－9＝4你是怎樣算出來的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？

2、通過操作，理解算理。

（1）有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。

（2）組內(nèi)交流算法。

（3）全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。

根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過程，并出示算法，教師同時在黑板上貼出各種算法。

（1）一個一個減，減去9個1，還剩4個

（板貼：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）

（2）先從盒子里拿走9個，剩下1個，和外面3個合起來就是4個。

（板貼：10－9＝1，1＋3＝4）

（3）先拿走外面3個，再從盒子里拿出6個，剩下4個。

（板貼：13－3＝10，10－6＝4）

（4）因?yàn)?＋(4)＝13，所以13－9＝

4（板貼：9＋(4)＝13，13－9＝4）

（5）因?yàn)?3可以分成9和4，所以13－9＝4。

（板貼：13 13－9＝4）4

（6）先減去10個，再還給1個。

（板貼：13－10＝3，3＋1＝4）

······

激勵：小朋友真愛動腦，想出了各種不同的方法來計(jì)算13－9，在這些算法中你最喜歡哪一種呢？能說說理由嗎？

教師板書完整：13－9＝4，學(xué)生齊讀算式：13－9＝4。

四、自選算法，交流體會

講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ兀∧銈兿肴幔孔撸黄鹑タ纯矗?/p>

（課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“聰明屋”）

出示課本P80“試一試”習(xí)題，請小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。

1、學(xué)生獨(dú)立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。

2、選一題組內(nèi)說說口算方法。

3、指名全班交流算法。

五、鞏固拓展

講述：剛才我們順利地通過了聰明屋，現(xiàn)在愿意用我們學(xué)到的新本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“智慧宮”）

1、課本P81“想想做做”第1題（左圖）

問：你從圖上知道了什么？怎樣計(jì)算右邊有幾個呢？

讓學(xué)生先在小組里說說圖意。，再指名說圖意，然后列式計(jì)算并說說自己的算法。

2、課本P81“想想做做”第1題（右圖）

問：你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名說算法。

3、下面進(jìn)行一個口算比賽，比一比哪一組做得又對又快！題目就在課本P81“想想做做”第2題。

獨(dú)立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體訂正，全對的得到表揚(yáng)

4、今天小海豚知道我們小朋友都在數(shù)學(xué)樂園里參加活動，所以它們也趕來了！還給我們帶來了3組題目呢，小朋友你會做嗎？

（課件出示：課本P81“想想做做”第4題。）

獨(dú)立完成，集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭示課題：十幾減9）

5、分組游戲

講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時間,我們一起來做游戲,ok?

（1）快樂大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動中間的小圓片，指針對著幾，就用這個數(shù)減去9。

（2）摘果子：神奇果樹長在了班級里，你想吃哪種水果，只要做對水果上的題目就可以採下來。

（3）跳樹樁：跳到哪個樹樁就要用這個樹樁上的數(shù)減去9算出得數(shù)才可以再往前跳。

各組選擇喜歡做的游戲，然后在組長帶領(lǐng)下分組進(jìn)行游戲，做完組內(nèi)游戲可自由選擇其他游戲。

六、總結(jié)評價，延伸拓展

1、小組評價：小朋友，今天你們在數(shù)學(xué)樂園里玩得開心嗎？各隊(duì)組長統(tǒng)計(jì)一下你們組一共獲得幾顆星。

各隊(duì)組長統(tǒng)計(jì)匯報(bào)情況，并表揚(yáng)優(yōu)勝組。

2、自我評價：如果老師請你給自己打星，最多5顆星，你準(zhǔn)備給自己打幾顆星？為什么呢？

3、延伸拓展：剛才天線寶寶悄悄地告訴老師，說我們一年級小朋友真了不起，學(xué)會了所有地十幾減9的口算題，他有個問題想考考大家，愿意聽嗎？

問：在生活中你遇到過要用十幾減9來計(jì)算的事嗎？能舉個例子嗎?

激勵學(xué)生：老師希望你們都能做個生活中的有心人，課后再去找找我們身邊還有哪些事也可以用我們今天所學(xué)的知識解決，好嗎？

新課程理念中突出了四重：一是重情境，以故事情境貫穿全課；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實(shí)踐；三是重交流，采用小組合作形式教學(xué)，利于交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式；四是重個性差異，尊重學(xué)生，自主選擇，并根據(jù)差異適當(dāng)運(yùn)用雙語教學(xué)。

第四篇：人教課標(biāo)版四年級語文下冊《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省基礎(chǔ)教育校本課程評選文本類參評 《全神貫注》教學(xué)案例 四年級語文（下）（人教課標(biāo)版）四年級語文（下）《全神貫注》教學(xué)案例 【教材解讀】：

《全神貫注》(人教版四年級下冊第26課)記敘了法國雕塑家羅丹邀請摯友茨威格參觀他的工作室,對一件杰作不滿意，就全神貫注地投入到修改女像的工作之中,差點(diǎn)把茨威格鎖在工作室的事。【教學(xué)設(shè)想】：

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時,我對教材作了深入剖析，并內(nèi)容進(jìn)行了“分散化”處理,去冗存精，使教材內(nèi)容在原有板塊結(jié)構(gòu)中,主線更清晰，重點(diǎn)更突出。以便于幫助學(xué)生快速理清課文的思路,進(jìn)而騰出更多的時間進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練,力求體現(xiàn)“加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高語文能力”的設(shè)計(jì)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識本課生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、通過人物言行體會“全神貫注”的含義；

2、聯(lián)系實(shí)際體會課文最后一段話的含義。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過描寫羅丹神態(tài)和動作的語句，體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。【訓(xùn)練項(xiàng)目】：語言表達(dá)訓(xùn)練。【學(xué)習(xí)方式】：探究、合作。【教學(xué)準(zhǔn)備】：名人名言卡片； 【教學(xué)課時】：一課時 【教學(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入

1、名言導(dǎo)入：

出示名人名言，全班齊讀。

天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。——愛迪生 天才就是這樣，終身努力，便成天才。——門捷列夫

天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會創(chuàng)造天才。——羅曼.羅蘭

師：名人之所以成為名人，除了他們作出了非凡的業(yè)績，更重要的是在他們的身上我們看到了一種處世的精神，他們刻苦、勤奮、執(zhí)著、專注??今天我們就一起來學(xué)習(xí)《全神貫注》這篇課文，一起來領(lǐng)略名人羅丹大師風(fēng)范。(板出課題)

2、交流關(guān)于人物的資料。學(xué)生參看《字.詞.句.篇》或課本126頁，欣賞羅丹名作，雕塑品照片。

二、整體感知課文，理清人物關(guān)系： 自學(xué)課文并要求：

1、把課文讀得正確流利；畫出不理解的字詞，借助工具書理解，較復(fù)雜的也可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解；

2、想一想全文主要寫了一件什么事？

3、文中哪些地方體現(xiàn)了羅丹全神貫注？請你畫出這些句子，并試著有感情的朗讀。

4、聯(lián)系實(shí)際，體會最后一自然段的含義。

三、研習(xí)課文：

1、認(rèn)讀生字：邀、摯、癡、鎖(板書)這些字筆畫較多，可以從結(jié)構(gòu)或字形上認(rèn)讀；

2、讀完全文后，除了借助工具書和聯(lián)系上下文理解了的，你們有哪些不懂的地方，請大家提出來，全班共同討論一下。

全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中所表現(xiàn)出的如癡如醉，渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。端詳：仔細(xì)地看。

儀志端莊：一個人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。徑自：自作主張，直接行動。

3、全文主要寫了一件什么事？（學(xué)生歸納，意思大體正確即可，不做統(tǒng)一要求。）課文寫了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。

4、現(xiàn)在我們來看一下哪些地方著重體現(xiàn)了羅丹全神貫注？

(1)師：剛才你們已經(jīng)把這些語句畫下來了，有誰來說一說你畫的是哪些語句？ 生：第二自然段。（學(xué)生也有說2、3、4自然段，教師適當(dāng)引導(dǎo)、分析，指出2、3、4自然段都寫了羅丹全神貫注，只不過全文重點(diǎn)段落是第2自然段，3、4自然段是略寫。）師：很好。全文突出全神貫注，重點(diǎn)寫了第二自然段。師：有誰給大家讀一讀呢？

（學(xué)生讀完后，教師和全班同學(xué)共同領(lǐng)會內(nèi)容。）

師：我們先來弄清楚第二自然段具體寫了哪些內(nèi)容，好不好？(逐句分析理解內(nèi)容，遇到以下句子要重點(diǎn)理解)ａ、“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，??好像跟誰在說悄悄話。” 師：我們借助想象體會一下羅丹在做什么呢？

“一會兒上前”說明了他在做什么呢？（說明他在近觀，仔細(xì)尋找細(xì)微的毛病。）“一會兒后退”說明了他在做什么呢？（說明他在遠(yuǎn)觀，觀察整體。一般情況下，做雕塑都要從遠(yuǎn)、近、高、低不同的角度去觀察的，不然就會鬧笑話的，這是一個美術(shù)常識。）“嘴里嘰里咕嚕，好像跟誰在說悄悄話”，說明他不停在說著自己發(fā)現(xiàn)的問題。ｂ、“忽然眼睛閃著??爭吵”。（說明了忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌。）ｃ、“他把地板??手不停地?fù)]動??”（說明羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）ｄ、“他像喝醉了酒一樣??已經(jīng)消失了”。（這一句體現(xiàn)了為使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于藝術(shù)世界了。）ｅ、“大約過了??披在塑像上”。（說明了經(jīng)過長達(dá)1個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感到輕松和高興。）

(3)從這段的描寫中，我們可以充分看出：羅丹的動作神態(tài)的變化，工作時間長和如癡如醉的狀態(tài)，以及全神貫注的工作情景。

師：讓我們帶著想象，有感情的朗讀這段課文，要讀出以上羅丹動作神態(tài)的變化、讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)、讀出羅丹全神貫注的工作情景。

*（教師可讓學(xué)生比賽讀，也可以讓全班齊讀，視全班學(xué)生接受能力而定。）

5、這件事對茨威格觸動很深，以致于他覺得從羅丹那里學(xué)到很多東西，他學(xué)到了什么呢？我們學(xué)習(xí)最后一自然段。(1)教師范讀。(2)理解含義。這一段寫了兩層意思：一是茨威格目睹了羅丹對藝術(shù)的執(zhí)著和忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)；二是他明白了一切工作要想做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒、不懈追求的精神。（在學(xué)校可以學(xué)到很多知識，但要想把工作做好，獲得成功，就必須靠這種精神。所以茨威格說“比許多年在學(xué)校學(xué)到的東西還多”。）

四、全文總結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，我們懂得了全神貫注是做事成功的最必要的態(tài)度，希望同學(xué)們從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

作業(yè)：自編一條“名言”，互贈同學(xué)，互相勉勵。板書設(shè)計(jì)：

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了 一會兒??一會兒?? 不停地?fù)]動

踩

眼睛閃光

世界消失

（語言）（動作）

（神態(tài)）

第五篇：人教課標(biāo)版五年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級語文·上 新課標(biāo)[人]

第五單元

本單元圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析,通過自主活動增強(qiáng)對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識,悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律,對提高識記漢字的效率、增強(qiáng)對漢字的情感有著重要意義。

本單元的活動板塊分成三部分,一是了解漢字的歷史和使用情況,激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性;二是根據(jù)漢字的特點(diǎn),圍繞漢字的音、形、義諸方面展示漢字之美;三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動,喚起學(xué)生對漢字的贊美之情,使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字,維護(hù)漢字的純潔神圣。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”,希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示,按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀,對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。學(xué)生可以自己去搜集一些相關(guān)的資料,教師也可以補(bǔ)充一些。這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí),為保證活動的效果,活動前要制訂計(jì)劃;活動結(jié)束后,要展示和交流活動成果。

這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動主要有:(1)小組討論和制訂活動計(jì)劃;(2)舉行猜字謎游戲;(3)搜集具有漢字諧音字特點(diǎn)的歇后語、笑話;(4)搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源;(5)搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料,了解漢字的歷史;(6)進(jìn)行社會用字調(diào)查,寫簡單的調(diào)查報(bào)告;(7)搜集書法作品,舉辦書法展覽;(8)用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

1.策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計(jì)劃。2.初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3.通過了解漢字諧音的特點(diǎn),體會漢字文化的豐富有趣。

4.初步了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。5.提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識,養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。6.學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。7.認(rèn)識生字。

【重點(diǎn)】

1.了解漢字的起源,了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。2.學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。【難點(diǎn)】

寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

有趣的漢字

3課時

我愛你,漢字

3課時

總課時

6課時

有趣的漢字

從活動目的看,“有趣的漢字”主要是讓學(xué)生認(rèn)識漢字的造字規(guī)律和方法。漢字造字有“六書”之說,即象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。漢字最大的特點(diǎn)就是通過對客觀事物的描摹、抓住特征的再現(xiàn)表達(dá)特定的意義。從這個意義上來說,“漢字是反映和表現(xiàn)世界的一種方式”。

同音多字,幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音,這是漢字特有的現(xiàn)象。活動提示要求學(xué)生查找具有諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。體會通過諧音,可以達(dá)到出乎意料卻在情理之中的效果。比如說,通過猜字謎來領(lǐng)會漢字象形、指事和會意等造字方法;再比如,關(guān)于漢字的起源,閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說。就漢字的起源來說,有不同的版本,而倉頡造字這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從誕生的那一刻起就烙上象形的特點(diǎn)。在向?qū)W生展示不同版本的漢字起源說的過程中,不妨引導(dǎo)學(xué)生來比較一下,傳說各有不同,但是有沒有相同之處呢?這相同之處就是漢字固有的特點(diǎn)。

漢字之趣,趣在其音、形、義,趣在其獨(dú)特而有意味的表現(xiàn)方式。作為對客觀世界和主觀世界的一種表現(xiàn)方式,漢字其實(shí)是長眼睛的,它觀察、再現(xiàn)、描摹著這個世界;漢字是有耳朵的,它傾聽、接納、記錄著這個世界。隨著活動的深入,也許學(xué)生會感覺到漢字竟然會說話,似在訴說著似曾相識又有些遙遠(yuǎn)的故事??

1.制訂活動計(jì)劃,有序地開展活動。

2.初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3.通過了解漢字諧音的特點(diǎn),體會漢字文化的豐富有趣。

【重點(diǎn)】

了解漢字諧音的特點(diǎn),體會漢字文化的豐富有趣。【難點(diǎn)】

策劃、開展小組活動,學(xué)寫活動計(jì)劃。

1.猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以,要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計(jì)得有趣味。謎面的形式要多樣,要有文字謎、畫謎、動作謎等。活動要有層次,可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本以外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。

2.諧音的表現(xiàn)形式很多,歇后語是比較常見的。可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。在“有趣的諧音”這個活動中要搜集的是諧音歇后語、喻義性歇后語。可以用墻報(bào)、黑板報(bào)等形式展示,讓全班同學(xué)共享資源。要對學(xué)生搜集的資料加以選擇,避免較低俗的笑話。

3.《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇短文可以略讀。《倉頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上談?wù)剾]有文字的不便,鼓勵學(xué)生想象“結(jié)繩記事”“物語”的好處和使用存在的問題,體會文字發(fā)明的重要性;然后講講倉頡造字的故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讀了《“冊”“典”“刪”的來歷》后,要鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)找資料,自主學(xué)習(xí)。

【教師準(zhǔn)備】

字謎、歇后語、PPT課件。

3課時

第課時

1.初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2.了解漢字具有諧音的特點(diǎn)。

3.體會漢字文化的豐富有趣,感受漢字的神奇。

4.了解綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn),明確綜合性學(xué)習(xí)要求。

【重點(diǎn)】

開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。【難點(diǎn)】

了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有效地開展綜合性學(xué)習(xí)。

方法一

師:我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文,都離不開漢字。看,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(生談?wù)勛约簩h字的了解。)師:請同學(xué)們打開書第76頁,讀一讀關(guān)于漢字的介紹。今天我們就一起“遨游漢字王國”。(板書課題:遨游漢字王國)[設(shè)計(jì)意圖] 從學(xué)生平時的生活入手,體現(xiàn)出漢字的重要性,引起學(xué)生對漢字的重視,從而引出此次活動的主題。

方法二

師:漢字距今已有四千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。我們在接下來這段時間里,將一起“遨游漢字王國”,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。

[設(shè)計(jì)意圖] 老師用對漢字的贊美直接引導(dǎo),并說明此次活動的任務(wù),這樣既能讓學(xué)生明確學(xué)生任務(wù),又能激發(fā)學(xué)生對漢字探索的興趣。

一、整體閱讀,感受漢字的神奇。

師:首先,請大家一起走進(jìn)課本第76-83頁,閱讀“閱讀材料1~4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。師:請同學(xué)們認(rèn)真閱讀并思考:(1)這四則材料分別從哪些方面說明漢字有趣的?(2)除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣的現(xiàn)象?

二、交流討論,體味漢字之趣。

師:閱讀之后,請同學(xué)們討論、交流。請同學(xué)們先獨(dú)立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報(bào)。(生討論交流。)師:課本中列舉了幾種有趣的諧音?(歇后語;笑話。)師:哪些字諧音?(舊—舅、輸—書、清—青、真—針、動—凍、名—鳴)師:請同學(xué)用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。(點(diǎn)名讓學(xué)生回答。)師:請同桌互相說一說關(guān)于“冊、典、刪”的來歷,說一說這幾個字是怎么造出來的。

師:你還知道其他漢字的來歷嗎?(生自由交流。)(學(xué)生匯報(bào),教師適當(dāng)評點(diǎn)。)[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)漢字的有趣,在交流中體驗(yàn)漢字的魅力。

師:通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了漢字的有趣,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘、進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字奠定了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將開展更為豐富多彩的活動。

第課時

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會制訂活動計(jì)劃。

2.在活動中積極、主動參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù)。

3.通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),能較好地完成任務(wù)。

【重點(diǎn)】

學(xué)會制訂簡單的活動計(jì)劃。【難點(diǎn)】

積極主動地參與活動,并能完成任務(wù)。

師:我們第一次遇到以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生各抒己見。)師:在我們的課本中,有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)的內(nèi)容,讓我們一起走進(jìn)課本77頁。(學(xué)生自由讀77頁最上面一段話。)

一、合作討論,制訂活動計(jì)劃。

師:從這段文字中你讀到了什么?(學(xué)生匯報(bào)。)教師歸納強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組。

(2)討論活動內(nèi)容。

(3)制訂活動計(jì)劃。

(4)活動計(jì)劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

(5)活動結(jié)束后要展示活動成果。

師:同學(xué)們歸納得很好,讓我們再來看看書中給了我們哪些活動建議吧!(生讀77頁的“活動建議”。)師:通過閱讀活動建議,你認(rèn)為此次活動該怎么做?(生匯報(bào):圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。)師:那我們就分組開始行動吧!(學(xué)生自由分組,師給出建議。)師:接下來我們就以小組來討論活動計(jì)劃。(生討論時要做好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見,并形成完整的計(jì)劃。)[設(shè)計(jì)意圖] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的幾個重點(diǎn)部分,讓學(xué)生通過閱讀、交流、討論此次活動的任務(wù)、目的及活動的方法。

二、討論交流,修改完善活動計(jì)劃。

師:請同學(xué)們以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。(小組匯報(bào)。)(教師引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)師:請各小組根據(jù)大家的意見,修改完善活動計(jì)劃。(各小組修改活動計(jì)劃。)[設(shè)計(jì)意圖] 通過全班交流,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,合理修改各自的活動計(jì)劃。

師:現(xiàn)在各小組都已經(jīng)有了各組的活動的計(jì)劃,接下來我們要做的就是根據(jù)各自的計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。要通過多種方法和途徑來搜集和查找資料,下節(jié)課我們匯報(bào)成果吧!

第課時

1.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā)。

2.搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

3.展示交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

【重點(diǎn)】

搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.【難點(diǎn)】

從閱讀材料中受到啟發(fā),更深入地了解漢字。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計(jì)劃,大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報(bào)情況。

一、字謎大擂臺。

師:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎。現(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準(zhǔn)備好了嗎? 師:我們先明確活動要求。

(1)全班分成四個活動小組,將每個小組成員進(jìn)行編號。

(2)在班級中選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。

(教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制,盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。)師:請自編字謎的同學(xué)來給我們介紹編字謎的過程和自己的體會吧!也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。(生介紹。)[設(shè)計(jì)意圖] 通過大擂臺的形式激發(fā)學(xué)生對猜字謎的興趣。在最后的介紹中體會編字謎給學(xué)生帶來的樂趣,感受漢字的有趣。

二、諧音俱樂部。

師:剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進(jìn)入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧!★互動游戲

1.歇后語: 一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說其中的諧音字。

2.說笑話: 一學(xué)生介紹自己搜集的笑話,其他人解釋好笑的原因。

[設(shè)計(jì)意圖] 模擬“俱樂部”開展?jié)h字游戲,讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣自由地選擇活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

師:同學(xué)們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了制訂活動計(jì)劃,我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料,感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大!大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)、進(jìn)一步了解漢字、加深對漢字的熱愛之情嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、漢字,中華民族的瑰寶,我們天天得見卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn),通過本次活動我們對它加深了了解。也許學(xué)生對漢字的歷史與文化,還是“霧里看花”,也許學(xué)生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑,也許學(xué)生對書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。通過本次活動學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)漢字的重要,明白了寫好漢字的重要,明白了漢字在世界文化中的地位。

二、學(xué)習(xí)形式豐富,學(xué)習(xí)興趣盎然。我根據(jù)教材的編排由“閱讀材料”引入,了解與漢字有關(guān)的知識,再組織學(xué)生積極參與小組討論,利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享,并大膽發(fā)表自己的見解。本次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得挺有滋味,特別是課堂學(xué)習(xí)中加入的學(xué)生互動環(huán)節(jié),如:猜字謎、講諧音歇后語、漢字趣事,學(xué)生對這些活動很感興趣,學(xué)習(xí)氛圍頗濃。

在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中,我設(shè)計(jì)了所有的活動環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生積極性的參與精神。主要應(yīng)該由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動,特別是注重探索的研究過程。在本次教學(xué)中,教師應(yīng)該更多地為學(xué)生指點(diǎn)活動的途徑,幫助學(xué)生想些活動的點(diǎn)子,介紹一些語言文學(xué)網(wǎng)站。學(xué)生自主活動,主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息,并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。

讓學(xué)生自主制訂計(jì)劃。(可給出計(jì)劃范例)

“有趣的漢字”活動計(jì)劃

活動時間:×月×日

活動地點(diǎn):××家/操場/多媒體教室

活動內(nèi)容:(1)搜集或自編字謎。(2)查找諧音笑話、諧音歇后語。(3)了解漢字的起源。

成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。

分工: 組長:××搜集資料

編輯:××抄寫

插圖:××

日期:×月×日

交流:各小組交流計(jì)劃,并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料: 通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的神奇、有趣。

1.字謎

(1)一點(diǎn)一橫長,一撇到南洋,南洋兩棵樹,長在石頭上。

(2)一邊綠,一邊紅;一邊喜雨,一邊喜風(fēng);喜風(fēng)的怕水,喜雨的怕蟲。

(3)木字口中栽,非杏也非呆,若把困字猜,猜了也白猜。

(4)四四方方一座城,里面住著十萬兵,出去八萬去打仗,剩下二萬守老營。

(5)王同志,白同志,兩人同坐石凳子。

(6)十個兄弟力量大,什么困難都不怕。

(7)花園四四方,里面真荒涼,只有一棵樹,種在園中央。

(8)看去有兩人,面目很難分,不像是大夫,倒像是工人。

(9)一彎新月在當(dāng)空,新月上面三顆星。

2.字謎故事

一天,蘇東坡到妹夫家做客。妹夫秦少游舉辦酒席,宴會上舉杯祝酒,順口吟出一首絕句詩,是一則字謎:“我有一物生得巧,半邊鱗甲半邊毛,半邊離水難活命,半邊入水命難保。”蘇東坡一聽就微笑著說:“我有一物分兩旁,一邊好吃一邊香,一邊上山吃青草,一邊入海把身藏。”蘇小妹文思敏捷,脫口而出:“我有一物生得奇,半身生雙翅,半身長四蹄。長蹄跑不快,長翅飛不起。”

他們?nèi)苏f的都是同一字,你猜到了嗎? 3.諧音古詩

竹 枝 詞

(唐)劉禹錫

楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨,道是無晴(情)還有晴(情)。

4.課文解讀

見《小學(xué)教材完全解讀》“解讀活動材料”欄目。

我愛你,漢字

一個漢字一幅畫,一個漢字就是一段歷史。“我愛你,漢字”這個主題活動主要讓我們從了解漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個方面開展活動。

“漢字的演變”以“日、月、車、馬”四個字為例,展示幾千年來漢字的演變過程。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》是真實(shí)的故事,從這個故事中我們可以了解到我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的文字,距今已有四五千年。這兩則閱讀材料主要讓我們感受漢字的悠久歷史和漢字文化豐富的內(nèi)涵。

《一點(diǎn)值萬金》講的是由于一“點(diǎn)”之差,使價值18萬元的塑料袋成為一堆廢品的真實(shí)事件,警示我們要防止和糾正錯別字。“街頭錯別字”的照片只是一個例子,以說明現(xiàn)今街頭招牌、廣告、電視上的錯別字相當(dāng)多。以此為例,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字,為純潔祖國的語言文字出一點(diǎn)力。

《贊漢字》和“書法作品析賞”分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。《贊漢字》采用“千字文”形式的四言句式,贊美了漢字不同的字體“各具特長”。這幾行四言詩概括精練、用詞貼切。至于書法作品欣賞,要求不必高,只要學(xué)生能大致地感受到漢字字體的多樣性,認(rèn)識書法是一種藝術(shù)就可以了。

《我愛你,中國的漢字》是一篇散文。本文語言生動、比喻形象,作者通過對漢字的贊頌,表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感,讀起來令人振奮。學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升了對漢字的感悟。這篇課文可以作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié)。

1.開展“我愛你,漢字”綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言文字出一份力。

2.認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

3.學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

4.學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

【重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。【難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

1.活動前可以讓學(xué)生閱讀劉湛秋的《我愛你,中國的漢字》。結(jié)合展示一些名家的書法作品,邀請有造詣的書法老師和社會人士為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性介紹,讓學(xué)生們觀看書法家和有書法特長的學(xué)生現(xiàn)場揮毫潑墨,讓學(xué)生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造,更是一種精神上的享受。

2.了解漢字演變的過程,要盡量利用“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”的表格,讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段。引導(dǎo)學(xué)生從表格中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上,講講這個故事,然后談?wù)劯惺?讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久。

3.認(rèn)識錯別字的危害,防止和糾正錯別字。這項(xiàng)活動可以通過閱讀《一點(diǎn)值萬金》開始,交流自己的感受,搜集有關(guān)寫錯別字鬧出笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況,檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況。在調(diào)查完之后可以指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告。在社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)單位或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書。

4.漢字書法欣賞。這項(xiàng)活動可以從閱讀課本開始,先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。誦讀、背誦《贊漢字》,并用詩中的詞語印證書法作品的美。可拓展到課外,搜集碑帖,參觀書法展覽,舉辦小型書法展覽等。

【教師準(zhǔn)備】

相關(guān)的廣告牌標(biāo)語圖片、奧運(yùn)會開幕式視頻、PPT課件。

3課時

第課時

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解。

2.感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

3.能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

【重點(diǎn)】

感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。【難點(diǎn)】

初步認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

方法一

師:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私獾哪?讓我們一同走進(jìn)課本的85—90頁的“閱讀材料”。

[設(shè)計(jì)意圖] 直接引入,讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。從老師的語言中讓學(xué)生了解漢字的歷史悠久和文化豐富,能激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

方法二

(播放奧運(yùn)會開幕式中文字演變的部分)師:從剛才的錄像中你看到了什么?導(dǎo)演為什么把“和”字的演變作為開幕式的表演呢?(生答。)師:一個“和”字的演變讓世界的目光聚集在中華燦爛的文明中,讓我們感受到漢字的神奇魅力。同學(xué)們,你知道商朝人用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏折嗎?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于漢字的知識——“我愛你,漢字”。

[設(shè)計(jì)意圖] 用視頻吸引學(xué)生,激起他對漢字的好奇心,同時也直觀地展示了漢字的神奇。

一、整體閱讀,了解漢字文化。

師:首先,讓我們閱讀“閱讀材料l~7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。PPT出示: 1.這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? 2.除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

二、認(rèn)真閱讀,感受漢字魅力。

a.“漢字的演變”: 師:請同學(xué)們觀察,然后說一說這些漢字的演變的過程。(生自學(xué),然后交流。)教師再出示兩個漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

b.《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》: 師:請同學(xué)們自己閱讀,然后在小組內(nèi)互相討論討論。

c.《一點(diǎn)值萬金》: 師:請同學(xué)們先自己讀,然后同桌之間互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d.“街頭錯別字”: 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查。)e.《贊漢字》: 師:請同學(xué)們自由讀一讀。

f.“書法作品賞析”: 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn)。

h.《我愛你,中國的漢字》: 師:這是一篇很有感情的文章,我們認(rèn)真讀一讀,將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。(指名讓學(xué)生朗讀課文,師生共同評點(diǎn)。)師:請同學(xué)們將文中自己喜歡的語句抄下來。(生抄寫)[設(shè)計(jì)意圖] 充分利用教材中的“閱讀材料”,讓學(xué)生通過閱讀、討論、交流去了解、感受中國漢字的魅力,從而愛上中國漢字。

師:通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長了漢字歷史和漢字文化方面的知識,增加了對漢字的了解,而且加深了對漢字的熱愛之情。

下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制訂活動計(jì)劃,開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

第課時

1.合作討論,制訂活動計(jì)劃。

2.圍繞“漢字的歷史和文化”,能有選擇地開展活動。

3.通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【重點(diǎn)】

圍繞“漢字的歷史和文化”,有選擇地開展活動。【難點(diǎn)】

在活動中積極主動地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

師:同學(xué)們,在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,就是制訂活動計(jì)劃。有了好的活動計(jì)劃,就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下,我們在制訂綜合性學(xué)習(xí)活動計(jì)劃時有哪些要求?(學(xué)生匯報(bào)制訂活動計(jì)劃的要求。)

一、合作討論,制訂活動計(jì)劃。

教師歸納強(qiáng)調(diào):

a.自由組成小組;b.討論活動內(nèi)容;c.制訂活動計(jì)劃;d.活動計(jì)劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結(jié)束后要展示活動成果。

師:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,課本中給我們提出了一些建議,請大家看一看第84頁。(學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。)師:讀完活動建議后,你從活動建議中了解了什么?你覺得哪些建議要特別注意?(學(xué)生匯報(bào),教師提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)[設(shè)計(jì)意圖] 借助教材讓學(xué)生通過閱讀了解制訂活動計(jì)劃的要求及注意事項(xiàng),老師再加以指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào),這樣能讓學(xué)生更加明確活動計(jì)劃制訂的方法。

二、明確建議,突出活動重點(diǎn)。

(請一位同學(xué)來讀一讀“活動建議”)師:從“活動建議”中你了解到了哪些活動要求?(生匯報(bào)活動的要求。)師:請同學(xué)們自由分組。(師關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。)師:分好了組就請同學(xué)們以組為單位討論活動計(jì)劃。討論時要做好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見,并形成完整的計(jì)劃。(生討論、分工。)[設(shè)計(jì)意圖] 以小組來制訂活動計(jì)劃,并且讓學(xué)生先明確分工,這樣讓每個學(xué)生都有事可做,真正做到人人參與。

三、討論交流,修改完善活動計(jì)劃。

師:請同學(xué)們以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃,然后大家來一起評一評。(小組匯報(bào),師生共同評議,老師引導(dǎo)提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)師:接下來請各小組根據(jù)評議,修改完善活動計(jì)劃。(各小組完善活動計(jì)劃。)

師:請同學(xué)們根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第課時

1.了解漢字發(fā)展的歷史。

2.樹立正確使用漢字的意識,深刻錯別字產(chǎn)生的危害。

3.感受書法的藝術(shù)美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

4.學(xué)會制訂活動計(jì)劃并能完成任務(wù)。

【重點(diǎn)】

學(xué)會制訂活動計(jì)劃,并能較好地完成任務(wù)。

【難點(diǎn)】

感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

師:同學(xué)們,經(jīng)過一段時間的實(shí)踐活動,大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報(bào)?(學(xué)生討論,師生共同評點(diǎn)。)[設(shè)計(jì)意圖] 先讓學(xué)生討論怎樣匯報(bào),做到心中有算,為活動的順利開展打基礎(chǔ)。

一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

師:同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,期間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

(分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流,要求每個學(xué)生都要介紹,介紹完,大家可以互相傳看。全班匯報(bào)展示,由小組推選代表在全班匯報(bào)。)

二、小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)。

師:正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧?其實(shí),在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的活動,相信大家一定搜集了不少這樣的事例吧,下面請大家在小組內(nèi)說一說。

師:小組內(nèi)交流完了,請各組推選代表在全班交流交流吧。(生全班交流。)師:聽完了同學(xué)們的匯報(bào),你有什么體會和感受呢?請說一說。(生談體會和感受。)

三、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力。

師:同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報(bào)一下活動開展的情況。(小組長匯報(bào)。)師:先請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。然后進(jìn)行合理的分工,并在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。最后小組合作在全班匯報(bào)。

四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美。

師:中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中,我們將舉辦一次書法作品展覽。看,我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。參觀時,注意認(rèn)真欣賞,了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。(生自由參觀教室的布置。)[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生在豐富的活動中展示自己的成果,形式多樣,學(xué)生自主選擇性強(qiáng),既激發(fā)了學(xué)生匯報(bào)的欲望,又有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師:同學(xué)們,在綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極參與實(shí)踐活動,不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

一、充分認(rèn)識到“閱讀材料”的作用。“閱讀材料”是出發(fā)點(diǎn),承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動素材、引領(lǐng)研究方向的作用。“閱讀材料”是例子,在教學(xué)中通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。“閱讀材料”是原點(diǎn),每一篇閱讀材料都可以看作是一方面典型的代表,可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn),輻射更大的扇面,走得更遠(yuǎn)、見識更廣。

二、多途徑搜集資料,準(zhǔn)備充分。在活動中,一些學(xué)生主動在課前充分利用各種途徑,查找與漢字有關(guān)的各種資料。只要他們喜歡的、感興趣的,都要鼓勵他們多收集,做學(xué)習(xí)、生活的有心人。

活動中還有一些問題有待于進(jìn)一步反思和改進(jìn):學(xué)生組成小組,從搜集資料、設(shè)計(jì)活動,再到反思總結(jié),花費(fèi)的時間很多,我應(yīng)該適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo)。而且這種活動課勢必會占用學(xué)生大量的時間和精力,如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生個體差異大、現(xiàn)實(shí)條件受限等諸多因素,導(dǎo)致我要充分調(diào)動每一位學(xué)生的主動性、積極性有些勉為其難。

1.創(chuàng)意尋找。

組織活動:帶學(xué)生走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文中或作業(yè)中的錯別字。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個部分:(1)調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

(2)對調(diào)查到的材料進(jìn)行分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類,如:調(diào)查了多少商店,招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

(3)提出整改建議。

提出防止和減少錯別字的建議。

3.小組匯報(bào)調(diào)查情況。

1.漢字形體的歷史演變

在漢字幾千年的使用過程中,為了記錄語言、相互交際的需要,人們不斷地改進(jìn)著漢字的書寫形體。從最初的甲骨文到現(xiàn)在,字體的演變主要經(jīng)歷了五個階段:甲骨文、金文、篆書、隸書和楷書。

甲骨文是商周時代的漢字,主要是用刀刻在龜甲獸骨上的文字。筆畫以直折為主,線條細(xì)而均勻,圖畫性很強(qiáng)。寫法上尚未定型,大小不一,隨意性大。

金文盛行于西周,是鑄刻在青銅器上的文字,所以又稱鐘鼎(dǐnɡ)文。它的筆畫特征是:字形圓轉(zhuǎn),大小均勻。形體和結(jié)構(gòu)雖與甲骨文相似,但象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高。

篆書分大篆與小篆。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,形體特點(diǎn)與金文大體一致,筆畫繁多。小篆是秦代統(tǒng)一文字后的字體,是在大篆的基礎(chǔ)上簡化而成的,字形呈長方形,奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。

隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代。為了便于快捷書寫,隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致的筆畫;將小篆縱長內(nèi)聚的形體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展,至此,隸書成為不再是象形的漢字符號。因此,隸書就成了古今漢字的分水嶺。

草書則是秦隸的草化,連筆而成。章草中保留著隸書的風(fēng)味;今草中隸書的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失,筆畫相連,氣韻貫通,字形較難辨認(rèn),漸漸地由實(shí)用轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄋ囆g(shù)。

楷書又名真書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,一直沿用到今天。楷書的特點(diǎn)是:形體方正,橫平豎直,筆畫清楚。

行書是楷書的快寫體,筆畫連綿呼應(yīng),字字獨(dú)立,寫得快,認(rèn)得清,是人們常用的手寫體,它和楷書一樣并行使用至今。

2.課文解讀

見《小學(xué)教材完全解讀》“解讀活動材料”欄目。

第五單元測試卷

(時間:90分鐘 滿分:100分)

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,打“√”。(8分)外甥(shēn shenɡ)．剖成(pō pōu)．錐子(zhuī zuī)．造詣(yì zhǐ)．

二、將下列詞語補(bǔ)充完整。(12分)1.在括號里寫上近義詞。()天()地 眼()手()2.在括號里寫上反義詞。由()及()由()入()

三、街上的招牌、標(biāo)語、廣告中常出現(xiàn)錯別字,請為它們診治。(6分)付食商店()歡渡國慶()龐物醫(yī)院()百衣百順()燒勝一籌()無屑可擊()

四、把下面帶“如”字的詞語補(bǔ)充完整。(8分)如()得水 如()添翼 如()貫耳 心亂如()

五、我會填。(7分)1.第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的是。

2.傳說

創(chuàng)造了文字,他模仿

的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。

3.是世界上使用人口最多的文字,曾對

、等國的文字產(chǎn)生過重要影響,它大約產(chǎn)生于

多年前。

六、課文內(nèi)容我熟悉。(共11分)

真的,它們可[ ]僵硬的符號,[ ]有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧,每個字都有不同的風(fēng)韻。看到“太陽”這兩個字,你能(感觸 感覺 感受)到熱和力,而望見“月亮”,眼前卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感,“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快,“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣,“幽深”兩個字一出現(xiàn),你似乎進(jìn)入森林或(寧靜 幽靜 僻靜)的院落。當(dāng)你寫下“人”這個字的時候,不禁肅然起敬,并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。

1.在文中“[ ]”內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(2分)2.在文中“()”內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。(2分)3.聯(lián)系上下文理解詞語。(4分)肅然起敬:

贊嘆不已:

4.用“∥”將這段文字分為三層。(3分)

七、閱讀直通車。(共18分)

廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子

“‘默默無蚊’,就是這樣寫的嘛,外面的廣告上都這么寫,就是沒有聲音,連蚊子叫的聲音都沒有。”面對讀小學(xué)的兒子的這種解釋,長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。她說現(xiàn)在這種廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子的現(xiàn)象越來越多了,讓家長們擔(dān)憂,讓老師頭痛。

如今漫步都(dū dōu)市,打開電視,翻開報(bào)紙和雜志,隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語簡潔明快、朗．朗上口、熟悉易記的特性,在做產(chǎn)品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意,如:“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店廣告,“隨心所浴(欲)”——某洗浴中心廣告,“萬室(事)俱備”——某房地產(chǎn)公司廣告,“步步糕(高)升”——某蛋糕廣告等等。

這些散(sàn sǎn)落在大街小巷、電視報(bào)刊上的廣告語,很容易讓尚缺乏識別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混．．(hún hùn)淆(yáo xiáo),因?yàn)檫@些同音字、音近字混用的成語,比書本上正確的成語頻率更高地出現(xiàn)在他．們眼前。而且廣告語本身又比書本內(nèi)容更有感染力和沖擊力,久而久之,錯誤的寫法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何。

1.用“在括號里給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(2分)2.聯(lián)系上下文解釋詞語。(4分)濫用:

誤導(dǎo):

3.摘抄文段首尾照應(yīng)的句子。(4分)4.根據(jù)文段內(nèi)容填空。(8分)(1)短文第二自然段內(nèi)容緊扣標(biāo)題中的“

”兩個字來寫,第三自然段則是緊扣“

”這兩個字來寫的。

(2)第一自然段寫到的杜女士的兒子誤用誤解成語的故事,其目的應(yīng)該有兩個:一是

;二是。

八、寫作樂園。(30分)通過本單元的綜合性學(xué)習(xí),你一定有很多感受和收獲吧,把你的感想寫下來,與同學(xué)們一起分享。【參考答案】

一、sheng pōu zhuī yì

二、1.歡 喜 疾 快 2.表 里 淺 深

三、付—副 渡—度 龐—寵 衣—依 燒—稍 屑—懈

四、魚 虎 雷 麻

五、1.王懿榮 2.倉頡 鳥 3.漢字 日本 韓國 4000

六、1.不是 而是 2.感觸 寧靜

3.形容十分恭敬的樣子。不停地贊嘆。4.??精靈。∥你看吧??贊嘆不已。∥這些用筆畫??

七、1.dū sàn hùn xiáo 2.文中指廣告中成語被胡亂地改造和應(yīng)用。文中指濫用成語的現(xiàn)象對小學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重錯誤的影響。3.讓家長們擔(dān)憂,讓老師頭痛。這讓家長和老師們無可奈何。4.(1)濫用 誤導(dǎo)(2)引出下文 強(qiáng)調(diào)成語濫用對孩子產(chǎn)生的誤導(dǎo)、危害之大