第一篇：人教課標版小學語文二年級第四冊15課《畫風》教學設計

《畫風》教學設計 奉新縣馮川二小 陳紅燕

【教案簡說】

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第四單元中的一篇課文。這一單元都是圍繞“動手和動腦”這一主題展開，意在培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。《畫風》主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。課文內容淺顯，學生一讀即懂，但本文人物多，對話多，學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法，因此，教學中要引導學生弄清哪個小朋友是怎么畫風的，在此基礎上再分角色有感情地朗讀，體會三個孩子的思想，學習他們遇事善于動腦，敢想敢做的精神。同時通過讓學生說一說除了課文中三個小朋友畫風的方法外，你還有什么方法畫風？進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。【教學目標】

1、會認7個生字，正確書寫“顯”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中三個小朋友畫風的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

【教學重點】認讀識記生字。在各種形式的朗讀過程中，領會課文中三個小朋友畫風的創意。

【教學難點】懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。培養學生的創新精神，想象其他的畫風方法。【教學用具】多媒體課件 【教學過程】

一、欣賞音效，激趣導入

1.欣賞大自然中各種各樣的聲音。（同學們，神奇的大自然中充滿了各種各樣美妙的聲音，它們構成了一支動聽的協奏曲。聽，大自然正在演奏呢！聽出是什么聲音，就一起大聲地說出來吧！）課件播放大自然中的聲音，如鳥鳴，蟲鳴，蛙聲，雷雨聲，流水聲等。

2、欣賞風聲。（老師這兒還有一種神奇的聲音，請同學們靜靜地聽一聽，這是什么聲音？）課件播放風聲。

3、導入課題。（對，這就是風聲！你們知道風是什么樣子的嗎？風，看不見摸不著，可是有三個小朋友卻把風畫出來了，多么了不起的一件事啊！今天就讓我們跟著這三個小朋友一起來學習15課《畫風》）課件出示課題。（舉起你們的小手和老師一起書寫課題。）板書課題。

4、讀題質疑。（來齊讀課題15《畫風》讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學嗎？）誰畫風？怎么畫風的？

【設計意圖】本環節利用多媒體課件播放大自然中的聲音，讓學生猜測自己熟悉的聲音，可以有效地調動學生的積極性，激發學生的探知欲望，為上課醞釀飽滿的情緒。在出示課題后讓學生質疑，能激發學生探究文本的欲望，提高閱讀興趣。

二、初讀課文，學習生字，整體感知。

１、初讀感知。師：就讓我們帶著這些問題走進課文吧！別著急，在讀課文前老師有些要求請同學們注意聽!課件出示讀書要求：

（1）自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）找出三個畫風的小朋友名字，用筆圈出來。生：根據讀書提示自學課文。師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）師根據學生的回答板書三個小朋友的名字。

2、趣味識字。

（1）師：今天呀，老師把這三位小朋友也請來了，同學們你們想認識他們嗎？生：想。師：（課件出示三位小朋友的圖）誰能準確地拼讀出他們的名字？（指名讀，讀對了生跟讀，錯了及時糾正）師：同學們想和他們成為好朋友嗎？現在就讓我們一起試著叫叫他們的名字，和他們打個招呼吧！（生齊讀）

（2）師：咱班的同學們可真有禮貌！這三個小朋友可說了，他們非常愿意成為你們的好朋友，讓你們趕緊想辦法把他們名字中的生字牢牢地記住呢！（課件出示名字中的會認字）先說說以前學過哪些識記生字的方法，再開動腦筋想恰當的方法識記會認字。（生交流討論識記方法）

（3）聯系生活實際，巧記生字。師：同學們想一想，找一找,這幾個生字在我們身邊哪些人的名字中也出現過。（指名回答）同學們可真細心，看來在生活中也能認識許多生字，生活識字也是一種很好的識字方法，希望同學們在今后的生活中多積累生字詞。

（4）利用“百家姓”鞏固識字。師：其實宋、陳、趙是我們中國常用的姓氏，你們能“百家姓”中將它們找出來嗎？（課件出示百家姓）3.學習“顯”的書寫。

師：課文里還有一個生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？（課件出示“顯”）誰能準確地讀出它？有什么好辦法記住這個字嗎？（指名拼讀，說識記方法）一個生字寶寶多孤單哪，給他找個朋友，組組詞吧！（生回答交流）師：想不想漂亮地寫一寫這個生字？先仔細觀察它在田字格中的位置，說說怎樣寫才美觀？（生提示需注意的地方）老師就按你們的提示美美地寫寫。（師范寫，生書空后獨立在書上的田字格中書寫兩個。）

【設計意圖】學生是學習的主人，二年級下的學生已經掌握了多種識字方法，本環節讓學生自己交流識記生字的辦法就是讓學生經歷自主學習的過程。同時要求認識的七個字，有六個出現在課文人物的姓名中，也出現在班上同學的姓名中，因此利用課件展示課文中的人物姓名和聯系生活實際巧記生字可大大激發學生學習生字的興趣，達到事半功倍的效果。

三、理解課文，了解三個小朋友畫風的方法。

1、師：這三個小朋友究竟是怎樣畫風的呢？請同學們再次走進課文，打開書，注意聽清讀書要求，（課件出示讀書提示）思考：三個小朋友是怎樣畫風的？把描寫小朋友畫風的句子找出來，畫一畫。（生根據自學要求自學課文）

2、交流，討論。誰愿意和大家交流一下自己的學習成果?說說他們是怎樣畫風的？

趙小藝 A（旗子飄）

（1）趙小藝是怎樣畫風的？你是從文中哪些句子中知道的？（指名回答，根據回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）

（2）請你讀讀這句話，你從什么地方知道有風？（飄）能用手勢做一做旗子飄動的樣子嗎？加上動作讀一讀，試著把風來的感覺讀出來。（指讀）

（3）現在你就是趙小藝，當大家認為風沒法畫出來時，你第一個開動腦筋畫出了風，現在你的心情是怎么樣的？（高興、自信、……）自信|高興……的趙小藝，你來讀一讀）（抽2-3名學生讀）

（4）對比句子：趙小藝趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”和 趙小藝說：“我能!”說說哪句好，為什么？體會趙小藝的愛動腦，會思考，學習動作描寫的妙處。B（風車轉）

（1）趙小藝還畫了什么來表現風？你是從文中哪些句子知道的？（指名回答，根據回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）能讓我們在你的朗讀中也聽出風嗎？（指讀）

（2）這時的趙小藝又是怎樣的心情？（驕傲、神氣）請你讀一讀，讓我們看到一個神氣的趙小藝。（指讀）陳丹

（1）師：陳丹畫了什么來表現風？（指名回答，根據回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）風兒真調皮呀！把小樹都吹彎了，能用你的朗讀讓我們感受到風的到來嗎？

（2）生活中還有什么也是彎彎的？

（3）你從這段話中猜猜陳丹這時的心情，從哪里猜出來的？（不甘示弱、高興、興奮）誰來讀讀，讀出這份高興。（指讀）

宋濤

（1）師：宋濤又是怎樣畫風的呢？（指名回答，根據回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）能用手比劃一下斜斜的雨絲飄落的樣子嗎？說說生活中還有什么也是斜斜的？

（2）想象一下，現在你就是正在畫風的宋濤，你想怎樣向大家介紹你的畫呢？（3）討論：在畫雨絲前他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢？從宋濤這一擦一畫你看出了什么？看來宋濤真是一個愛動腦筋的好孩子。我請所有喜歡宋濤的孩子們起立，我們一起讀讀這段話。

3、分角色朗讀課文。

（1）小結：同學們，現在你們知道這三個小朋友是怎樣畫風的嗎？師指著板書生齊答。（趙小藝畫了飄動的旗子和轉動的風車，陳丹畫了彎彎的小樹，宋濤畫了斜斜的雨絲。）師：風看不見，摸不著，可這三個小朋友通過化風中的景物把風表現出來了，這就是畫風的方法。他們可真是一群怎樣的孩子？（愛動腦筋的好孩子）

（2）同學們想不想當這幾個愛動腦的孩子，就讓我們來扮演他們，分角色讀一讀吧！

4、學習課文最后一段。（1）引讀最后一自然段。

（2）討論：畫中的景物是真得在動嗎？同樣是原來的畫為什么顯得更美了？（3）用“顯得”仿說句子。

【設計意圖】本環節教學中利用多媒體課件向學生展示三個小朋友的畫，充分調動學生的視覺感受，以圖帶文，抓住重點詞句引導學生弄清哪個小朋友是怎么畫風的。在此基礎上再創設情境體會人物的心情，以情帶讀，多元感悟地讀，個性飛揚地讀。最后分角色有感情地朗讀，體會三個孩子的思想，學習他們遇事善于動腦，敢想敢做的精神。

四、拓展延伸，大膽想象，感受風的魅力

1、師：同學們，學習了課文中的三個小朋友畫風的方法，你們還有別的方法畫風嗎？請同學們閉上眼睛，想象一下：一陣風吹來了，吹在我們的身上，吹過清澈的小河，吹向碧綠的田野……現在誰想來說一說，你想怎樣畫風？（指名回答）

2、師：同學們，風讓我們周圍的景物發生著變化，讓我們一起去看看生活中的風吧！（出示課件欣賞風中的景物，師配樂解說）

3、師：風在書中三位小朋友的畫中，在我們班每個同學的話中，也在著名作家葉圣陶爺爺的一首小詩里，讓我們一起大聲地來誦讀吧！（課件出示小詩，配樂誦讀）

【設計意圖】本環節通過創設情境讓學生說一說你還有什么方法畫風？進一步培養他們的創新精神，想象力和口頭表達能力。再利用多媒體課件充分調動學生在視覺，聽覺上的感受，讓學生欣賞生活中風的魅力，欣賞葉圣陶筆下的風，使學生的情感再次迸發，對畫風、說風興趣盎然。

五、總結，布置作業

（1）師：同學們，風雖然看不見，摸不著，但只要我們留心觀察，遇事多動腦思考，就能借助風中的景物把它形象地畫出來。老師希望你們在生活中也能多留心觀察身邊的事物，多動腦思考做一個善于動腦想辦法的孩子。

（2）師：老師給同學們設計了幾項有趣的作業，請你選擇自己感興趣的一項去完成。（課件出示作業）

【設計意圖】本環節的作業設計靈活機動，給學生極大的選擇空間，讓孩子樂于去完成。

【板書設計】 畫風

趙小藝 旗子飄（圖）風車轉（圖）

宋 濤 雨絲斜（圖）陳 丹 小樹彎（圖）

【設計意圖】板書明確了文章內容與課文的中心，幫助學生進行了梳理，對于幫助學生理清文章內容有所幫助。

第二篇：人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

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教學目標

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風》。

課時安排

兩課時

教學流程

第一課時

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫風》，讓學生聽課文范讀，以利學生整體感知課文并正音。

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2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

此教學過程利用動畫課件《畫風：生字學習》輔助完成。

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第二課時

一、游戲引路，復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。

此教學過程利用動畫課件《畫風：生字學習》輔助完成。

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第三篇：人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

教學目標

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風》。

課時安排

兩課時

教學設計

第一課時

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教，讓學生聽課文范讀，以利學生整體感知課文并正音。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。

第四篇：人教新課標小學語文第四冊《畫風》第二課時教學設計

《畫風》第二課時

教學目標

１、讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

２、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

３、培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點

朗讀感悟文中小朋友的創意。教學難點

培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教具準備

多媒體課件。學具準備

繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）教學過程

一、復習導入

1、上節課，我們在《畫風》這篇課文中認識了三個小朋友，他們分別是誰呀？（板書三個孩子的名字），請你們和三個孩子打打招呼吧。（復習生字：宋濤、陳丹、趙小藝）

2、三個小朋友在一起畫畫，他們畫了太陽、房子和大樹。（黑板上作簡筆畫）這時宋濤提出了一個什么問題呢？請大家打開書66頁。誰來讀讀宋濤的話。（指讀、再指讀、分男女讀、師生對讀。）

二、自主探究

１、風畫出來了嗎？請大聲讀課文，請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

２、請你起來讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機出示）

（相機出示句子比較，引導學生用句式說話。）

宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機指導：

同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）

你們能用“風來了，風把吹了，風藏在里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）教師課件出示。

陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導：

你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。

可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，（師課件出示）并能有感情朗讀，注意用詞優美。

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”。

句子比較：風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在旗子里。

風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里。

（指導方法同上，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”）

３、三個孩子都畫出了風，你最喜歡誰？為什么？

４、再次和他們打招呼，鞏固生字。

５、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，都很了不起，我們再一起來讀一讀？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

６、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會

１、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？

（學生自由畫，老師巡視）

２、請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里。

師總結，表揚：

你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！就由我來朗誦一下這首小詩，作為送給你們的禮物吧。（師朗誦）

四、總結延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，其實，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

第五篇：二年級語文上冊《識字5》教學設計(人教課標版)

二年級語文上冊《識字》教學設計（人

教標版）

教學目標：、認識“移、謀”等10個生字，會寫“斤、折”等8個生字；

2、正確、流利地朗讀諺語，感悟諺語中包含的道理；

3、培養學習和收集諺語的的興趣。

教學重點：認識10個生字，會寫8個字。

教學難點：感悟諺語所包含的道理。

教學過程：

一：歌曲放送，導入新：

（1）

視頻：螞蟻搬豆。

（2）

這個故事說明什么呢？

二：初讀文

、自讀文。

2、識記生字。

（1）出示要求會認和會寫的生字（全班齊讀、個別讀，開火車讀）。

（2）全班交流易讀錯的拼音；（平舌音、翹舌音、整體認讀）。

（3）游戲中鞏固識字。

三：識記生字并指導書寫

（1）

開火車認讀帶拼音的生字。

（2）

全班交流識記方法。

（3）

師示范難寫的字：“滿”和“挑”。

（4）學生描紅并書寫。

四：朗讀中感悟理解、理解第一句諺語：人心齊，泰山移。

2、讓學生替老師想辦法表揚同學導出：人多計謀廣；欣賞火焰的圖片導出：柴多火焰高。

3、筷子實驗游戲導出諺語：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

4、講解樹木防風的例子導出諺語：樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。識字“搓、繩、斤”。、聯系實際生活講解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，如：你一個人棒不是最棒的，你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。

6、學生相互交流說說文中諺語對你的啟發，并舉例子說說諺語包含的道理。

7：老師總結學生的交流。

五：指導朗讀

、個別學生讀。

2、學生對讀。

3、學生老師對讀。

六：總結

這節我們學習了什么？同學下去可以在找找還有什么諺語，記錄下來，然后相互說說。