第一篇：語(yǔ)文 二年級(jí)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋”等7個(gè)字，會(huì)正確書寫“丹”

等12個(gè)字。

2、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀、議、畫中理解課文.課前準(zhǔn)備： 生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

1、老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽(yáng)和大樹，誰(shuí)愿意來(lái)畫？

2、老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

二、自讀課文，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙。

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

3．讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）。

4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字

5．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

2．課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫。

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

第二課時(shí)

一、感情朗讀，合作表演

1、老師帶三個(gè)學(xué)生分角色有感情地朗讀示范。

2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴分角色有感情地朗讀、表演。

二、復(fù)習(xí)生字，書寫生字

1、讀生字卡片。

2、做游戲的方法鞏固生字詞。

3、寫字。

三、拓展課文，積累語(yǔ)言

1、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫也可以直接說。

2、讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會(huì)怎么說？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說：

3、件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“___________________。”

4．把你說的寫在書上，也許將來(lái)的課文中就用你說的方法呢。

四、總結(jié)全文，課外延伸

同學(xué)們，你們說的方法又多又好。可見，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰(shuí)能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案。

第二篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

15《畫風(fēng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)總目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀感悟。

【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、猜謎引趣，揭示課題

猜謎激趣：看不見，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知（注：此部分不出示課件）

1、播放課文朗讀音頻或者師范讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。

2、這篇課文主要講了一件什么事？（什么人在干什么)

3、指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出第一段首句“宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。”

三、認(rèn)讀生字新詞

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。課件出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，正音。用自己喜歡的方式在文中給生字生詞做上記號(hào)。課件出示“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。

3、課件出示去拼音的六個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

4、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

四、自讀感悟

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，把藏著的風(fēng)找出來(lái):（用“——”把趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫風(fēng)的句子畫出來(lái)）

2、全班交流。及時(shí)板書。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

趙小藝： ⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

陳丹：⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

趙小藝： ⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③課件出示三幅畫，學(xué)生來(lái)說分別是誰(shuí)畫的。

④咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢？接下來(lái)我們來(lái)分角色朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。或者選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，我們知道了：要善于觀察，善于思考，才能找到解決問題的辦法！

2、出示示例，用“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)過了！”句式來(lái)說話。

3、作業(yè)：你想怎樣畫風(fēng)？拿起畫筆畫一畫吧！

六、板書設(shè)計(jì)：

旗子飄

小樹彎

15畫風(fēng)

雨絲風(fēng)車?? 斜轉(zhuǎn) 動(dòng)腦筋細(xì)觀察

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你能猜到嗎？是什么——風(fēng)。

2、風(fēng)是看不見，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫出來(lái)呢？這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng)。（板書課題）

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

可能會(huì)提：都有誰(shuí)畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？怎么知道畫的是風(fēng)？什么是風(fēng)？誰(shuí)最聰明？

5、小結(jié)過渡 ：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好！學(xué)過課文以后大家就會(huì)清楚了。

二、檢查預(yù)習(xí)

帶拼音讀詞語(yǔ)，去拼音讀詞語(yǔ)，帶拼音讀生字，去拼音讀生字，交流識(shí)字方法。

三、整體讀文

現(xiàn)在生字大家掌握了，請(qǐng)大家把生字帶到課文中，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題，課文講了一件什么事？（出示課件）

這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫，他們先畫了房子、太陽(yáng)、大樹、小鳥，最后他們畫了風(fēng)的事。（出示畫的圖畫）

四、細(xì)讀課文

（一）請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子（用尺子比著劃）

他們是怎樣畫風(fēng)的呢？指名讀出所畫的句子。（2人）

趙小藝：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹：說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲

3、你是從哪兒看出他們?cè)诋嬶L(fēng)呢？ 趙小藝：旗子在動(dòng) 陳丹：彎彎的

宋濤：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了

4、哦，原來(lái)這幾個(gè)小朋友都有自己的辦法畫風(fēng)，那么他們是很容易就想到這些辦法的嗎？我們來(lái)看，在一開始，他們認(rèn)為自己能畫風(fēng)嗎？你從哪兒看出來(lái)的？

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。”你是從哪兒看出風(fēng)不好畫？ “誰(shuí)也”什么意思？——沒有人能畫出來(lái)。（找學(xué)生讀）這個(gè)時(shí)候誰(shuí)第一個(gè)畫出來(lái)了？——趙小藝 趙小藝很容易就畫出來(lái)了嗎？——不是 為什么——趙小藝：眨眨眼睛，想了想。

大家猜一猜她在想什么？——想怎樣畫。她想出來(lái)了沒有？——想出來(lái)了 從哪兒看出來(lái)？——“我能！”大家注意這句話是什么標(biāo)點(diǎn)？——感嘆號(hào) 說明趙小藝很自信，你能用自信的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（找兩個(gè)學(xué)生范讀，然后男女比賽讀）大家讀的很好，老師聽出了你們的自信。過渡：旗子剛剛畫好，宋濤有什么反應(yīng)？

1、宋濤：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。”

2、從這句話中你明白了什么？（風(fēng)是可以畫出來(lái)的）宋濤原以為風(fēng)是畫不出來(lái)，現(xiàn)在一看小藝的畫，突然明白風(fēng)也能畫出來(lái)，心里怎樣？該用什么語(yǔ)氣讀？

3、趙小藝會(huì)畫風(fēng)了，還有誰(shuí)也會(huì)畫風(fēng)了？（陳丹）他畫了什么？你從哪里知道？指名讀??出示再讀。

4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書：小樹）

5、陳丹剛才還說風(fēng)是畫不出來(lái)的，現(xiàn)在怎么能畫出來(lái)了？假如陳丹就在你面前，你想對(duì)她說什么？

過渡：是呀，陳丹，你真不簡(jiǎn)單，這么快就學(xué)會(huì)畫風(fēng)了。宋濤有沒有學(xué)會(huì)呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）

1、聽了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書：雨絲）

2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺得宋濤是個(gè)怎樣的孩子？ 把你的感受讀進(jìn)去。

3、出示第八段，誰(shuí)來(lái)讀？你明白了什么？小藝為什么笑著說？她笑什么？為什么笑？

過渡：這三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了，他們?cè)疆嬙礁吲d。他們正笑著，說著，畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢？為什么？（自由說）

4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？

5、好，現(xiàn)在我就來(lái)扮演他們，你喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，先自己讀好句子。自由讀??指名扮演??評(píng)議??小組扮演。

五、拓展

1、他們都會(huì)畫風(fēng)了，你會(huì)不會(huì)畫？你想畫什么？請(qǐng)用上這樣的句式說一說： 我會(huì)畫（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。我還想畫（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。

2、小組合作畫風(fēng)??展示作品，評(píng)議

3、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這三個(gè)小朋友從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)畫風(fēng)，透過這件事，遇到問題要?jiǎng)幽X筋思考，平時(shí)要留心觀察身邊的事物，更重要的是勇于實(shí)踐，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎？

4、寫字。

5、作業(yè)：課后練習(xí)：讀讀寫寫畫畫。板書設(shè)計(jì)：

旗子 飄 畫風(fēng)

風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹

彎 雨絲

斜

第四篇：二年級(jí)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)寫人物對(duì)話》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助對(duì)例文的分析，學(xué)會(huì)寫對(duì)話。

2、能靈活變幻提示語(yǔ)的位置，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、能學(xué)以致用，按要求寫好對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握寫人物對(duì)話的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

把提示語(yǔ)寫具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。教學(xué)過程：

一、精心選材，激情導(dǎo)入

1、今天這堂課，老師要送你們一份神秘的禮物，想看嗎？（播放無(wú)聲電視劇《家有兒女》第二部第23集《神秘的禮物》）

2、看把你們急得，有什么話想對(duì)老師說？

生1：怎么沒聲音啊？ 生2：沒有聲音的電視不好看。

3、哦，你覺得老師不夠朋友，讓你們看啞劇，對(duì)吧？告訴你們吧，我是故意的！因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在習(xí)作的時(shí)候，都把習(xí)作里面的人物當(dāng)成了啞吧。人物忙這忙那，就是不說話。怎么樣？人物不說話了，這么好看的電視劇就沒什么看頭了吧？所以，同學(xué)們一定要記住讓習(xí)作里的人物開口——說話！今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫好人物對(duì)話。（板書：學(xué)會(huì)寫人物對(duì)話）

4、想不想知道他們都說了些什么？好，滿足你們的要求。（播放有聲電視劇）

二、集思廣益，學(xué)寫提示語(yǔ)

1、他們說的話老師已經(jīng)寫下來(lái)了，一起來(lái)讀讀。

（出示劇中對(duì)話，生讀）

“爸，你們有什么事情快點(diǎn)宣布！”小雨說。“一看就是要做報(bào)告，而且還是長(zhǎng)篇大論。”劉星說。“好吧，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題。”

“嗯，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來(lái)跟大家討論討論。”劉梅接過了話茬。

劉星和小雨說：“沒——問——題！”

“哼，就你們倆，最多也就幫個(gè)倒忙。”小雪說，“爸，到底什么事啊？”

? ? ? ? ? ?

“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。

2、是讀起來(lái)有趣兒，還是看電視有趣兒？

3、異口同聲地說看電視有趣兒。是啊，我也這么覺得，可他們說的話我都寫下來(lái)了，為什么讀起來(lái)、聽起來(lái)就是沒電視劇里面有趣呢？ 生：電視劇里的人物說話時(shí)有動(dòng)作。生：還有語(yǔ)氣和神態(tài)

4、哦，是這樣啊！我怎么只把他們說的話記下來(lái)了，卻忘了他們有些什么樣的動(dòng)作、語(yǔ)氣跟神態(tài)了呢？這樣吧，請(qǐng)你們幫老師再仔細(xì)地看一遍，重點(diǎn)觀察一下劉星、小雨、小雪他們說話時(shí)的樣子。找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)描述一下。

5、課件出示，學(xué)生交流

“爸，你們有什么事情快點(diǎn)宣布！”小雨（）地說。

“一看就是要做報(bào)告，而且還是長(zhǎng)篇大論。”劉星（）地說。“好吧，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題。”

“嗯，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來(lái)跟大家討論討論。”劉梅說。

劉星和小雨（）地說：“沒——問——題！”

“哼，就你們倆，最多也就幫個(gè)倒忙。”小雪（）地說，“爸，到底什么事啊？”

? ? ? ? ? ?

“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。

（1）、交流小雨的話：說說看，用什么詞來(lái)描述小雨說話的樣子呢？ 生：急切、不耐煩、迫不及待

師：請(qǐng)你把“不耐煩”填進(jìn)去讀讀，讓我們聽出你的不耐煩，好嗎？（生讀）（2）、交流劉星說的話：那“智多星”劉星說話時(shí)又是一副什么樣子？選一個(gè)你認(rèn)為最貼切、最適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填進(jìn)去。

生：得意洋洋、搖頭晃腦、擠眉弄眼、比比劃劃

師：你們真不簡(jiǎn)單，很多詞兒我都沒想到的。這樣寫，我們不僅看到了劉星的動(dòng)作，對(duì)他的神態(tài)也有了深刻的印象，這樣寫出來(lái)的文章才不會(huì)千篇一律、千人一面！

（3）那小雪呢？送她一個(gè)詞吧。生：傲慢、不屑、高傲??????

師：現(xiàn)在，所有的女生都是小雪，讓我們所有的男生都來(lái)看看小雪是怎么傲慢的。師：同學(xué)們，真是要謝謝你們，是你們讓我透過這些文字見到了活潑可愛的小雨，快人快語(yǔ)的劉星，聰明伶俐還有幾分傲氣的小雪。

三、集中歸納，領(lǐng)悟方法

1、看來(lái)，我們?cè)谌宋飳?duì)話時(shí)，光寫你說、我說、他說、小明說是不行的，（板書：“說”）還要寫出他們說話時(shí)的——（動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)）（板書）

2、我們把誰(shuí)說的，怎么說的，這樣的語(yǔ)句叫做——提示語(yǔ)（板書）

3、（出示例文）看，老師已經(jīng)吸取了教訓(xùn)，把這些提示語(yǔ)寫具體了，自由地連起來(lái)讀讀，邊讀邊注意這些劃了線的提示語(yǔ)的寫法，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。“爸，你們有什么事情快點(diǎn)宣布！”小雨（不耐煩地）說。

“一看就是要做報(bào)告，而且還是長(zhǎng)篇大論。”劉星（一臉的自以為是）。“好吧，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題。”

“嗯，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來(lái)跟大家討論討論。”劉梅接過了話茬。

劉星和小雨（拖聲拖氣）地說：“沒——問——題！”

“哼，就你們倆，最多也就幫個(gè)倒忙。”小雪（撇了撇嘴），“爸，到底什么事啊？”

? ? ? ? ? ?

“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。生：有的提示語(yǔ)有“說”字，有的提示語(yǔ)沒有“說”字。

師：還可以用什么詞來(lái)代替“說”字？你們的腦子里面一定有很多表示說的詞語(yǔ)，說來(lái)聽聽。

生：?jiǎn)枴⒔小⒑啊Ⅳ[、罵、道、嘟囔、呢喃、嚷嚷、回答、命令、嘮叨?????? 師：是不是所有的提示語(yǔ)里面都有表示“說”的詞呢？舉個(gè)例子說說。（生舉例）師：真棒！有的時(shí)候明明在說，卻不用呆板的“說”字，所以描寫要貼切。（板書：貼切）說話的時(shí)候，加入人物的神態(tài)和動(dòng)作，讓我們既聽到了他們說話的內(nèi)容和語(yǔ)氣，又看到了他們說話時(shí)候的樣子。這樣寫，就能把人物對(duì)話寫“鮮活”了。你看，這就是我們漢語(yǔ)的博大精深和魅力所在呀！同學(xué)們，如果我們把提示語(yǔ)當(dāng)成一朵花的花蕊，我們現(xiàn)在就找到了它的兩片漂亮花瓣了。（板書：花的圖形）接下來(lái)，我們?cè)倏纯刺崾菊Z(yǔ)在位置上有什么特點(diǎn)，找到了它的特點(diǎn)，我們就找到了它的另一片花瓣。

4、關(guān)于提示語(yǔ)的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？

位置有時(shí)在說話內(nèi)容的前面，有時(shí)在后面、中間，有時(shí)還被省略了。

師：觀察得真仔細(xì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)還會(huì)歸納，這樣一變化，就使我們的對(duì)話更加靈活，不死板。（板書：位置靈活）所以，請(qǐng)你記著：提示語(yǔ)的位置由你作主。

5、那提示語(yǔ)位置變化，緊跟它后面的什么也跟著變化了？我們接著觀察。生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 師：怎么變的？

6、同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單，把花瓣都找齊了。看似簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)里面原來(lái)藏著這么多奧妙呀！它就像漂亮的花朵那樣把我們的文章裝點(diǎn)得更加精彩。不過，這朵花應(yīng)該還有葉子呀，俗話說，好花還需綠葉扶嘛！這片葉子就藏在這段對(duì)話里，仔細(xì)看看，老師在寫多人對(duì)話時(shí)是怎么寫的？（分段寫的）師：對(duì)，多人對(duì)話一般分段寫，這樣看起來(lái)清晰，明朗，一目了然

師：當(dāng)然，分段還要合理，你不能把一句話硬掰成兩段來(lái)寫。（板書：分段合理）師：老師突然發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該還有一片葉子，那就是隨著我們積累的不斷增多，這朵“花兒”才會(huì)開得更加艷麗。（板書：??????）。看，這朵“花”已被你們填充得如此美麗。我相信在下面的小練筆中，你們一定會(huì)“妙筆生花”。

四、再現(xiàn)情景，妙筆生花

（A）

1、在《家有兒女》這部喜劇中，你印象最深的人是誰(shuí)？（劉星）哦，你們都這么崇拜劉星，那想不想做一回劉星。

2、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)劉星，和老師配合演一段啞劇。（內(nèi)容：劉星拿著66分的試卷，愁眉苦臉，然后突然想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容，他把試卷掉轉(zhuǎn)頭來(lái)，媽媽看見99分試卷，翹起大拇指直夸獎(jiǎng)劉星。劉星舔舔舌頭，做出啃雞腿的夸張姿勢(shì)。媽媽準(zhǔn)備拿過試卷，劉星轉(zhuǎn)過身，不給媽媽看。媽媽搶過試卷一看，傻眼了。氣得找雞毛撣子要打他，劉星抱著頭直往房間跑。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看啞劇中人物的動(dòng)作、神情，想想他們會(huì)說些什么。我現(xiàn)在是劉星的媽媽，（圍圍裙）劉星就快放學(xué)回家了……

（啞劇表演）

3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，會(huì)想象的人，才能把對(duì)話寫好。想象他們可能會(huì)說些什么，他們是怎么說的，有什么動(dòng)作，什么表情，什么語(yǔ)氣。請(qǐng)抓緊時(shí)間，爭(zhēng)取一氣呵成。注意對(duì)話要分自然段，提示語(yǔ)也要有變化。

4、出示投影，學(xué)生寫作：

劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進(jìn)門。突然，他想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容，只見他把試卷掉轉(zhuǎn)過來(lái)，朝正在做飯的媽媽直喊道：

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5、寫完后指名讀文，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

其實(shí)，寫好人物對(duì)話并不難。只要我們有一雙會(huì)觀察的眼睛，有一對(duì)會(huì)聆聽的耳朵，隨著積累的不斷增加，一定會(huì)寫出更精彩的作品。

六、課外作業(yè)：

晚餐時(shí)，觀察家人都會(huì)說些什么，用對(duì)話的形式記錄下來(lái)。

（1）、劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進(jìn)門。突然，他想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容。只見他把試卷掉轉(zhuǎn)過來(lái)，朝正在做飯的媽媽直喊道：“媽，媽，這次考試，我考了99分。”

媽媽笑嘻嘻地迎了上去：“兒子，你真是太厲害了。”說完，還對(duì)他豎起了大拇指。

“哎，沒什么，這對(duì)我來(lái)說就是小菜一碟。”劉星舔舔舌頭，嘻皮笑臉地說，“這個(gè)是為我準(zhǔn)備的吧。”

“是呀，就是特意為我的乖兒子做的。”媽媽討好似地把一大盤炸好的雞腿送到劉星面前。

劉星迅速抓起一個(gè)大雞腿，大口大口地嚼起來(lái)：“真香啊，我老媽的手藝是越來(lái)越好了。”

“把你那99分的試卷給我欣賞一下吧。”媽媽伸出手來(lái)拿試卷。劉星轉(zhuǎn)了個(gè)身，扮了個(gè)鬼臉說：“不給你看。”

“我就要看，”媽媽眼疾手快，奪過試卷，一看，傻了，大聲喊道，“你這個(gè)兔仔子，居然敢騙我。”說完，就要拿雞毛撣子來(lái)打他。

劉星一看，知道形勢(shì)不對(duì)，抱著頭就跑：“媽媽，我知道錯(cuò)了，您就原諒我這一次吧。我這也不是想讓您高興才這樣做的嘛。媽，下不為例。”

（2）、劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進(jìn)門。突然，他想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容。只見他把試卷掉轉(zhuǎn)過來(lái)，朝正在做飯的媽媽直喊道：“老媽，我回來(lái)了。”

“兒子，回來(lái)啦，先休息一下，飯馬上就好了”媽媽瞥了一眼劉星，“喲，又考試了，考了多少分呀？” “99分。”劉星揮了揮手里的試卷。

媽媽豎起大拇指，笑嘻嘻地說：“兒子，你行啊，不錯(cuò)。” “那是，你兒子是誰(shuí)呀，”說完，拿起一個(gè)雞腿就吃。

媽媽正要拿試卷，劉星轉(zhuǎn)個(gè)身，故意岔開話題：“媽，快點(diǎn)做飯，你想把我餓死呀。”

“不差這一會(huì)兒，”媽媽搶過試卷，打開一看，頓時(shí)尖叫起來(lái)，“66分！好啊，還學(xué)會(huì)撒謊了，看我怎么收拾你。”

劉星見狀，拔腿就跑，一邊跑一邊求饒：“媽，媽，我再也不敢了，你就饒了我吧！”

（B）

1、今天，我們學(xué)會(huì)了寫人物對(duì)話，發(fā)生在昨天的，今天的，眼前的一幕幕都是我們對(duì)話的內(nèi)容。最近，老師特別留意了一條中央電視臺(tái)的一則公益廣告，讓我們一起來(lái)認(rèn)真地聽聽他們都說了什么。（觀看視頻材料：擠公交車的公益廣告）女：哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼哪? 男：年輕輕的，怎么不說人話? 女：哎，你擠著我啦，你!男：怎么，來(lái)勁啦，是吧? 老人：算啦，算啦!年輕人，把心放寬，就不擠啦!請(qǐng)大家展開想象，把對(duì)話寫具體，注意加入說話人的語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作，并注意提示語(yǔ)位置的變化。

2、生寫完后交流，講評(píng)。

（C）

1、同學(xué)們，學(xué)會(huì)了寫人物對(duì)話，我們就可以把生活中的一幕幕用文字來(lái)還原，讓沒有看到的人都能真切地看到這一幕。回憶一下，記憶中哪一次對(duì)話給你留下了深刻的印象，其中的人物都說了些什么？怎么說的？有些什么樣的動(dòng)作、語(yǔ)氣和神態(tài)？??????然后把它寫下來(lái)，注意提示語(yǔ)位置的變化。

2、生寫完后交流，講評(píng)。

B、一天傍晚，天快黑了，車站上人們爭(zhēng)先恐后地購(gòu)票，急著趕回家。一輛黃色的巴士被擠得水泄不通，車廂內(nèi)一片嘈雜。忽然擁擠的車?yán)飩鱽?lái)尖尖的叫喊聲：

“哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼哪!”這是一位女士氣沖沖的聲音，原來(lái)是一位小伙子不小心擠著了她。

“年輕輕的，怎么不說人話!”小伙子非但沒道歉反而毫不示弱地反駁道

“哎，你擠著我了，你!”

“怎么，來(lái)勁啦，是吧?”小伙子眼瞪得很大，氣得火冒三丈。

這時(shí)，一位白發(fā)蒼蒼的老者擠了過來(lái)，對(duì)兩位說道：“算啦，算啦。”他拍拍小伙子的肩膀，繼續(xù)說道，“年輕人，把心放寬，就不擠啦!” 嘈雜的車廂里一片安靜，兩個(gè)年輕人都若有所思。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1[人教版]

課

題：

15、畫風(fēng)（徐國(guó)麗）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

四、課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、彩色筆，白紙。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1）師：小朋友,老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）

你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：......2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么啊？（板書：畫風(fēng)）

看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫下來(lái)呀？生：......3)師：是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來(lái)呢?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知全文

1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

四、小組合作，匯報(bào)交流

１、多媒體出示問題：小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？

２、小組內(nèi)討論交流。

３、小組代表匯報(bào)。

1）師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）

2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說出你的理由好嗎？

3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲！（學(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）

2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩(shī)！

4）總結(jié)延伸

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)。可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的 3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎？ 學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫，擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課后反思： 這篇文章貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風(fēng)的 ？”學(xué)生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾??等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語(yǔ)言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄袋，無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡！寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來(lái)看，“轉(zhuǎn)”字的“專”的“豎折撇”有不少學(xué)生寫成兩筆