第一篇：人教課標版小學二年級語文上冊 8 難忘的一天 教學設計精品 (5000字)

8、難忘的一天

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

教學重點：抓住文中的重點詞語，著重體會“我”緊張而激動的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親，認識到肩上責任的重大。

教學難點：讀懂較長的文章，理解最后一句話的含義。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學重點：學會本課生字，理解含有生字的新詞。

教學難點：粗知課文大意。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？如果大家見到他，那時的心情會怎么樣？（激動）那見到他的那一天肯定會成為（）的一天。（難忘）

2、今天我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】。

二、初讀感知：

1、【播放課文范讀】生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

4、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、檢查生字：

1、讀課文找答案，搭配連線：【出示：

高興地 握住了我的手

順利地 點點頭

仔細地 操縱計算機

沉著地】

說句子、寫句子嗎？

1親切地 再次和我握手 緊緊地 看了我的表演 沉著地 打出各種各樣的圖形 贊許地 問我的年齡】、我會讀： 【出示：高興地 仔細地 親切地 緊緊地 順利地 興奮地 贊許地表示心情的詞語都用上了一個地，后面都可以填干什么？你會用它們、變變變：【出示：）組字組詞：山——燦 蘭——爛 田——奮 目 ——冒

2）老朋友常見面：谷——容 十——計 官——館平—— 怦 屋——握】

4、讀句子：

1）【出示：那天早晨，我冒著嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳跳個不停。】

2）【出示：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。】

5、生字歌謠：

【出示：計算機，要普及，學齡娃，來抓起，展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，握握手，穩(wěn)操縱，慈祥爺爺露笑容。】

6、詞語超市：

【出示：計算 計劃 妙計 詭計 算術 算賬 心算 口算 冒犯 冒險 冒失 假冒

飽覽 博覽 游覽 瀏覽 會館 飯館 緊張 緊急 趕緊 加緊 怦然心跳】

五、有感情地朗讀課文。

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

七、作業(yè)：

抄寫生字并組詞。

板書設計：

8、難忘的一天

第二課時

教學目標：

1、鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2、正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、理解少年的責任，培養(yǎng)熱愛科學的感情。

教學重點：正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學難點：理解少年的責任，培養(yǎng)熱愛科學的感情。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、導入揭題。

1、【出示部分詞語】學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀。

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。【出示課題】

二、朗讀感悟：

1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？

先獨立思考，再小組討論交流。【出示：難忘鄧爺爺?shù)拇认椤ⅰ拔摇钡男那椤⑧嚑敔數(shù)膰谕小?/p>

2、重點學：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘

⑴ 【出示句子：

① 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。

② 鄧爺爺仔細地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

③ 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”】

⑵ 讀這三句，談談對鄧爺爺有什么感受？指導朗讀

⑶ 再讀句子，更深層次體會鄧爺爺?shù)暮吞@。

3、簡略學：那天“我”的心情──難忘

⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。（出示：四句）

⑵ 【出示：天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。】讀這句時，你感到景象怎樣？（景色優(yōu)美。）

那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

⑶ 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學生讀“我心情”的句子。）

4、突出學：那天鄧爺爺?shù)年P懷囑咐──難忘

⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示：“計算機的普及要從娃娃抓起。”）齊讀。

⑵ 鄧爺爺?shù)倪@一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。）讀。

⑶ 他感受到肩上的責任是什么？

三、有感情地朗讀課文。

四、總結全文：學了本課你有什么想法？

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

六、作業(yè)：完成小狀元p15：

2、5。

板書設計：

8、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺?shù)?和藹 難 忘

關懷

囑咐

三、實踐活動。

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。板書設計：

8、難忘的一天

／ 激 動 ＼

＼高興、興奮我的心情

—

平靜

—難忘的一天

／

第二篇：人教版小學二年級語文上冊8難忘的一天教學設計

8、難忘的一天

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

教學重點：抓住文中的重點詞語，著重體會“我”緊張而激動的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親，認識到肩上責任的重大。

教學難點：讀懂較長的文章，理解最后一句話的含義。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤＝虒W重點：學會本課生字，理解含有生字的新詞。

教學難點：粗知課文大意。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？如果大家見到他，那時的心情會怎么樣？（激動）那見到他的那一天肯定會成為（）的一天。（難忘）

2、今天我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】。

二、初讀感知：

1、【播放課文范讀】生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

4、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、檢查生字：

1、讀課文找答案，搭配連線：【出示：

高興地握住了我的手

順利地點點頭

仔細地操縱計算機

親切地再次和我握手

緊緊地看了我的表演

沉著地打出各種各樣的圖形

贊許地問我的年齡】

2、我會讀：

【出示：高興地 仔細地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

表示心情的詞語都用上了一個地，后面都可以填干什么？你會用它們說句子、寫句子嗎？

3、變變變：【出示：

1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

2）老朋友常見面：谷——容十——計官——館平—— 怦屋——握】

4、讀句子：

1）【出示：那天早晨，我冒著嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳跳個不停。】

2）【出示：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。】

5、生字歌謠：

【出示：計算機，要普及，學齡娃，來抓起，展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，握握手，穩(wěn)操縱，慈祥爺爺露笑容。】

6、詞語超市：

【出示：計算計劃妙計詭計 算術 算賬 心算口算冒犯冒險 冒失 假冒

飽覽博覽游覽瀏覽 會館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

五、有感情地朗讀課文。

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

七、作業(yè)：

抄寫生字并組詞。

板書設計：

8、難忘的一天

第二課時

教學目標：

1、鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2、正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、理解少年的責任，培養(yǎng)熱愛科學的感情。

教學重點：正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學難點：理解少年的責任，培養(yǎng)熱愛科學的感情。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、導入揭題。

1、【出示部分詞語】學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀。

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。【出示課題】

二、朗讀感悟：

1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？

先獨立思考，再小組討論交流。【出示：難忘鄧爺爺?shù)拇认椤ⅰ拔摇钡男那椤⑧嚑敔數(shù)膰谕小?/p>

2、重點學：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘

⑴ 【出示句子：

① 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。

② 鄧爺爺仔細地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

③ 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”】

⑵ 讀這三句，談談對鄧爺爺有什么感受？指導朗讀

⑶ 再讀句子，更深層次體會鄧爺爺?shù)暮吞@。

3、簡略學：那天“我”的心情──難忘

⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。（出示：四句）

⑵ 【出示：天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。】讀這句時，你感到景象怎樣？（景色優(yōu)美。）

那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

⑶ 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學生讀“我心情”的句子。）

4、突出學：那天鄧爺爺?shù)年P懷囑咐──難忘

⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示：“計算機的普及要從娃娃抓起。”）齊讀。

⑵ 鄧爺爺?shù)倪@一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。）讀。

⑶ 他感受到肩上的責任是什么？

三、有感情地朗讀課文。

四、總結全文：學了本課你有什么想法？

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

六、作業(yè)：完成小狀元p15：

2、5。

板書設計：

8、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺?shù)暮吞@難 忘

關懷

囑咐

三、實踐活動。

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。板書設計：

8、難忘的一天

／激動＼

我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興、興奮／

第三篇：二年級語文上冊《識字5》教學設計(人教課標版)

二年級語文上冊《識字》教學設計（人

教標版）

教學目標：、認識“移、謀”等10個生字，會寫“斤、折”等8個生字；

2、正確、流利地朗讀諺語，感悟諺語中包含的道理；

3、培養(yǎng)學習和收集諺語的的興趣。

教學重點：認識10個生字，會寫8個字。

教學難點：感悟諺語所包含的道理。

教學過程：

一：歌曲放送，導入新：

（1）

視頻：螞蟻搬豆。

（2）

這個故事說明什么呢？

二：初讀文

、自讀文。

2、識記生字。

（1）出示要求會認和會寫的生字（全班齊讀、個別讀，開火車讀）。

（2）全班交流易讀錯的拼音；（平舌音、翹舌音、整體認讀）。

（3）游戲中鞏固識字。

三：識記生字并指導書寫

（1）

開火車認讀帶拼音的生字。

（2）

全班交流識記方法。

（3）

師示范難寫的字：“滿”和“挑”。

（4）學生描紅并書寫。

四：朗讀中感悟理解、理解第一句諺語：人心齊，泰山移。

2、讓學生替老師想辦法表揚同學導出：人多計謀廣；欣賞火焰的圖片導出：柴多火焰高。

3、筷子實驗游戲導出諺語：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

4、講解樹木防風的例子導出諺語：樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。識字“搓、繩、斤”。、聯(lián)系實際生活講解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，如：你一個人棒不是最棒的，你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。

6、學生相互交流說說文中諺語對你的啟發(fā)，并舉例子說說諺語包含的道理。

7：老師總結學生的交流。

五：指導朗讀

、個別學生讀。

2、學生對讀。

3、學生老師對讀。

六：總結

這節(jié)我們學習了什么？同學下去可以在找找還有什么諺語，記錄下來，然后相互說說。

第四篇：人教版小學二年級語文上冊《難忘的一天》教學設計

【教材分析】

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。因為這類課文根據(jù)我的教學經驗看，學生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。【教學目標】

1．認識13個生字，會寫10個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?．在閱讀理解中積累詞語。

4．提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。【教學重點】 學習生字和詞語，通過反復朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會鄧小平爺爺對少年兒童的關懷與期望。

【教學準備】 1．生字詞卡片。

2．搜集有關鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。【教學時數(shù)】 2課時 第一課時

一、講述難忘，導入新課

1．師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師講述一個難忘的故事）。2．那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是——難忘（板書）并指導“難”字的寫法，生書空。

3．老師有難忘的事，你們有嗎？（學生講述難忘的事）。

4．看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。

二、感知全文、識字

1．通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2．同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

3．學生自愿匯報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來匯報：我會讀這個字（詞）請大家跟我讀。

4．交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字：減少學生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面部分，可引導學生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學生記憶。如：“算”的中間是個“目”，而學生常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細”“步”字；學生常多寫一點，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點”來幫助識記；組詞，造句展示。

三、交流好詞，讀通課文

1．認識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）2．用“開火車”的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況，做到全員參與。提出聽的要求：仔細地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。3．剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。指導讀長句。如： ①我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。

②想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。

③我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“／”處要做自然停頓處理。

4．學生練讀長句。做到正確、流利。

5．幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。6．你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）第二課時

一、鞏固生字和好詞 1．抽卡片鞏固生字。

2．出示詞語黑板，學生自己讀詞語，讀不準的可以看書上的拼音或者問一問同學。3．給生字組詞、擴詞。

二、對話感悟

1．誰愿意讀第一節(jié)（生讀）。評價：節(jié)奏感多強啊，來，掌聲！不過有幾個音要正正（正音，齊讀）。

2．繼續(xù)往下讀（生讀第二段。）評價：多長的段落，讀得字正腔圓，真了不起！來，我和你握手！

3．你們還想不想和我握手，繼續(xù)往下讀（生讀，師正音。就這樣一個小節(jié)一個小節(jié)地讀完全文）。

4．想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）不過有幾個句子還要再讀幾遍。5．出示：“我”心情變化的三個句子，學生讀：（1）我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（2）我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3）離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。

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第五篇：人教課標版小學二年級語文上冊第三單元試卷

一、我會拼，也會寫（10分）

shēn zhǎn jiàn lìjié shěnɡ nénɡ ɡòuēn qínɡ

jìnɡ àixiān hónɡɡōu huàxiónɡ wěihuīhuánɡ

二、給帶點的字選擇正確的讀音，用“ ”畫出。（9分）

水分（fēnfèn）釘著(dīnɡdìnɡ)空(kōnɡkònɡ)地

應該(yīnɡyìnɡ)答應(yīnɡyìnɡ)好(hǎohào)客

盛(shènɡ chénɡ)裝 興(xīnɡxìnɡ)起 葡萄干(ɡān ɡàn)

三、我會選字填空（8分）

密 蜜

甜（）（）切 茂（）（）林

沙 紗

（）發(fā)（）土（）巾 泥（）

末 未

（）來 周（）（）尾（）必

結 潔

（）白 清（）（）網（）實

四、照樣子，我也會寫。（3分）

照相 照相機 火車

五、識字加減法。（9分）

1、寧（濘）（泥濘）急（）（）發(fā)（）（）

2、勝（生）（學生）省（）（）季（）（）

3、澆（燒）（燒火）興（）（）搭（）（）

六、我會填。（15分）

1、一（）燈光 一（）葡萄 一（）掌聲

一（）笑臉 一（）彩虹 一（）立交橋

2、群山（）（）樹木（）（）點點（）（）

華燈（）（）光彩（）（）銀光（）（）

3、明亮的（）難忘的（）川流不息的（）

動人的（）火紅的（）風光秀麗的（）

七、詞語接龍。（4分）

國家——（）——（）——（）——（）

保留——（）——（）——（）——（）

八、我會連。（8分）

1、碉 夜 繁 絢 清 朦 環(huán) 櫥

華 晰 堡 朧 幕 窗 麗 繞

2、寬 窮 貴 惡 強 勝 內 加

賤 弱 窄 富 善 減 負 外

九、把下面句子補充完整，并加上標點符號。（9分）

1、媽媽從市場買菜回來，她一手提著，一

手（）

2、四面八方（）

3、笑容滿面地（）

十、按課文內容填空。（7分）

1、小島把湖水分成兩半，（）（）像（）（）（）（）（），叫日潭；（）（）像（）（）（）（）（），叫月潭。

2、每當夜幕降臨，北京就（）（）（）（）。整個北京城變成了（）（）（）（），（）（）（）（）。

十一、閱讀短文，回答問題。（9分）

葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

1、這段話共有 句。（1分）

2、葡萄種在。（1分）

3、短文中劃線的句子是把 比作。（1分）

4、用 劃出寫葡萄顏色的詞。（3分）

5、寫葡萄長得好的詞：。（2分）

6、“要是這時候”指的是。（1分）