第一篇：二年級上冊難忘的一天教學設計資料

二年級上冊《難忘的一天》教學設計資料

教學目標：

1、認識本課13個生字，會寫10個生字。

2、讀課文，自己觀察畫面，培養學生的觀察能力。

3、能正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

第一課時

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

2、根據同學們發言情況教師小結。

3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。

演 冒 嚴 覽 館 緊 怦 慈 祥 握 藹 始 操 縱 容 普 抓 奮 燦 爛 肩 負 責 任

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

難忘

爺爺

計算

早晨

工業

連忙

滿意

緊張

沉著

計算機

各種各樣

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

（4）理解詞意。

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

禮：注意偏旁。

3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、教師出示生字卡片讓學生讀生字。（領讀，開火車讀）

2、結合投影讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

難忘

爺爺

計算

早晨

工業

連忙

滿意緊張

沉著

計算機

各種各樣

二、學習課文

1、教師和學生一起結合有關資料介紹鄧小平爺爺。

2、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

3、逐段學習課文

第一自然段：

（1）指名讀，其他同學一邊聽一邊想：這個自然段講的是什么？

第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。板書： 1984年2月16日

（2）教師強調兩點：

A.第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。

B.讓學生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。

（3）教師指導學生朗讀，結合語言文字體會“我”激動與自豪的心情。

讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

第二自然段：

（1）教師和學生分別讀第二自然段，其他同學邊聽邊想：誰讀得有語氣？結合自己對課文的理解談體會。

（2）指名讓學生談想法，相互交流。

讀第一句時語速要快，“冒著嚴寒”說明“我”認真的態度，“快步走”寫出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時要讀出又緊張又激動的語氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動”“心怦怦地跳個不停”。板書：緊張激動

（3）讓學生們結合一些生活實際談自己對“又緊張又激動”這個詞語的認識。

（4）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

（5）說一說這個自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）

第三自然段：

（1）自己進行默讀，邊讀邊在書中標出這個自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。

（2）與小組成員一起進行交流：讀懂了哪些內容？應該讀出什么語氣？

（3）以小組為單位相互交流學習情況

這些地方應該加重語氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達出鄧爺爺來了，“我”緊張和激動的心情。結合學生發言板書：平靜

（4）指名朗讀，大家評議。

第四、五自然段：

（1）讓學生按照前幾段的學習方法進行學習：讀書，然后結合重點詞語談自己的體會。

（2）小組內開展交流。

（3）讓學生觀察畫面，結合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。”說明“我”具備熟練的操作技能。“鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。”并親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關心和內心的喜悅。“計算機的普及要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關心。

（4）指名讀這兩個自然段，教師和學生一起參與評議，讀出相應的語氣。

第六自然段：

（1）指名讀。

（2）結合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任”這句話談自己的體會。（要牢記鄧爺爺的話，學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。）板書：肩上擔負的責任

（3）有感情地讀一讀。

三、組織學生觀看鄧小平關心青少年成長的錄像或者圖片，增強感性認識。看后組織學生進行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法？

四、布置作業

1、練習朗讀課文。

2、讀一讀有關鄧小平關心青少年成長方面的故事。

附：板書設計

第三課時

教學過程：

一、復習字詞

1、教師出示生字卡片，讓學生讀。

2、打開書，按照田字格規范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。

3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。

（1）讓學生先讀一讀詞語。

（2）自己練習搭配。

（3）訂正。

（4）指名讀一讀。

4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣” 練習說句子。

（1）了解詞語意思。

（2）明確適用范圍。

（3）練習說句子。

二、朗讀練習

1、自己練習讀課文。

2、以小組為單位練習分角色朗讀課文，而后互評。

3、想一想通過讀這篇課文，你有什么感受？

三、擴展所學內容

請學生講一講鄧小平關心青少年成長方面的故事。

1、自己先準備。

2、在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。

3、進行班級展示，評選“故事大王”。

四、教師總結

社會在進步，時代在發展，我們要牢記鄧爺爺的話，學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。

五、布置作業

1、讀書。

2、摘錄文中的好詞佳句。

第二篇：二年級上冊難忘的一天教學反思

二年級上冊難忘的一天教學反思

二年級上冊難忘的一天教學反思1

《難忘的一天》篇幅比較長，記敘了一件我為鄧小平爺爺表演電子計算機，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感覺平淡突不出重點。

宋代的朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑。”教師應具有依據教材和學生實際設計課堂提問和在課堂中有效地實施提問的能力。設問它能啟發學生思維，發展學生的智力;激發學生的興趣，引發學生的注意;反饋課堂教學信息，調控課堂教學過程;給學生提供參與機會，發展學生的表達能力。這就要求教師在備課時把一切不懂弄懂，不知弄知，同時設計好關鍵問題和主要問題。

課后抽查學生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導，也告訴孩子如果劃錯了在同學匯報后要及時改正。

本課不足：重點句段的.朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學生朗讀的增量不明顯

二年級上冊難忘的一天教學反思2

作為二年級的學生不需要對古詩了解得多么透徹，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩的意思就可以了。理解詩句的意思我給學生設計了兩個梯度：這首詩的前兩句意思淺顯，所以在教學設計時讓學生自己來說，后兩句意思學生比較難以表達，所以以老師的講解為主。整首詩四句話的理解，我都是創設了一個情境讓學生去感悟和體會。

如：在教學第一句時我是這樣設計情境的：讀著這首詩，我們一起跟著大詩人杜甫去他的家鄉四川成都草堂看看吧。此時正是陽春三月，天氣晴好，微風徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么?在教學第二句時我是這樣設計情境的'：我們再隨著杜甫的眼睛往高遠的藍天看看，又看見了什么?在教學第三句時我是這樣設計情境的：讀了這兩行詩，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到處生機勃勃，春意融融。這時詩人杜甫往遠處一看，又被什么景色吸引住了?在教學第四句時我是這樣設計情境的：這時詩人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個字是“停”的意思?這些船都是從遙遠的東吳行駛而來的。哪個詞說明這些船行駛的路途很遙遠?我們的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛去觀察，去體會，仿佛自己置身于其中。

二年級上冊難忘的一天教學反思3

我在教學《難忘的一天》這課時，提了個問題：“小作者和鄧小平爺爺見面，一開始心怦怦地跳個不停，為什么后來一下子就平靜了下來?”學生馬上說：“因為鄧爺爺高興地點點頭，還和我握手。”這時孩子已經明白鄧小平爺爺讓小作者覺得很親切，但是如何讓學生充分地理解課文中的描寫呢?我就讓學生帶著問題(還有哪些地方寫出鄧爺爺很親切?請你讀讀第三自然段找出來。)再讀第三自然段。

讀完以后就有學生找到“慈祥的微笑”一詞，但是立即有人提出異議：“慈祥是什么意思?你怎么認為這個詞就是寫鄧爺爺很親切呢?”學生們對于“慈祥”的意思懵懵懂懂的，于是都把目光投向了我。這時我如果照搬詞典的解釋——和藹安詳，按二年級學生的知識水平，可能都聽不懂，于是我就先告訴他們這個詞是專門用來形容老年人很親切的，接著我讓學生想想自己的爺爺奶奶，然后告訴他們，鄧爺爺的神情就像你們的爺爺一樣，所以用“慈祥”來形容他，通過與生活的聯系，學生一下子就明白了慈祥的意思。課堂上發生的這個小細節也告訴我，課堂上師生雙方信息交流出現情況，要懂得及時進行靈活處理，特別是要從學生的實際情況出發。

從學生角度來說，二年級了，應該具備一些基本的.理解詞句、圈圈劃劃的能力。所以，我決定把重點放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養與課文的理解、朗讀相結合。在教學中發現的問題：教師要求劃出相應的詞語，學生容易劃成句子或短句。分不清神態和動作。

二年級上冊難忘的一天教學反思4

宋代的朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑。”他告訴我們學習過程實際上是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師應具有依據教材和同學實際設計課堂提問和在課堂中有效地實施提問的能力。設問它能啟發同學思維，發展同學的智力；激發同學的興趣，引發同學的注意；反饋課堂教學信息，調控課堂教學過程；給同學提供參與機會，發展同學的表達能力。這就要求教師在備課時把一切不懂弄懂，不知弄知，同時設計好關鍵問題和主要問題。

我在教學《難忘的一天》這課時，提了個問題：“小作者和鄧小平爺爺見面，一開始心怦怦地跳個不停，為什么后來一下子就平靜了下來？”同學馬上說：“因為鄧爺爺高興地點點頭，還和我握手。”這時小朋友已經明白鄧小平爺爺讓小作者覺得很親切，但是如何讓同學充沛地理解課文中的描寫呢？我就讓同學帶著問題（還有哪些地方寫出鄧爺爺很親切？請你讀讀第三自然段找出來。）再讀第三自然段。讀完以后就有同學找到“慈祥的微笑”一詞，但是立即有人提出異議：“慈祥是什么意思？你怎么認為這個詞就是寫鄧爺爺很親切呢？”同學們對于“慈祥”的意思懵懵懂懂的.，于是都把目光投向了我。這時我假如照搬詞典的解釋──和藹安寧，按二年級同學的知識水平，可能都聽不懂，于是我就先告訴他們這個詞是專門用來形容老年人很親切的，接著我讓同學想想自身的爺爺奶奶，然后告訴他們，鄧爺爺的神情就像你們的爺爺一樣，所以用“慈祥”來形容他，通過與生活的聯系，同學一下子就明白了慈祥的意思。課堂上發生的這個小細節也告訴我，課堂上師生雙方信息交流出現情況，要懂得和時進行靈活處置，特別是要從同學的實際情況動身。

第三篇：人教版小學二年級語文上冊《難忘的一天》教學設計

【教材分析】

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。因為這類課文根據我的教學經驗看，學生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。【教學目標】

1．認識13個生字，會寫10個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺地崇敬之情。3．在閱讀理解中積累詞語。

4．提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。【教學重點】 學習生字和詞語，通過反復朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態、動作和語言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會鄧小平爺爺對少年兒童的關懷與期望。

【教學準備】 1．生字詞卡片。

2．搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。【教學時數】 2課時 第一課時

一、講述難忘，導入新課

1．師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師講述一個難忘的故事）。2．那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是——難忘（板書）并指導“難”字的寫法，生書空。

3．老師有難忘的事，你們有嗎？（學生講述難忘的事）。

4．看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。

二、感知全文、識字

1．通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2．同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

3．學生自愿匯報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來匯報：我會讀這個字（詞）請大家跟我讀。

4．交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字：減少學生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面部分，可引導學生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學生記憶。如：“算”的中間是個“目”，而學生常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細”“步”字；學生常多寫一點，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點”來幫助識記；組詞，造句展示。

三、交流好詞，讀通課文

1．認識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發揮文中的拼音的作用。）2．用“開火車”的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況，做到全員參與。提出聽的要求：仔細地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。3．剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。指導讀長句。如： ①我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。

②想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。

③我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“／”處要做自然停頓處理。

4．學生練讀長句。做到正確、流利。

5．幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。6．你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）第二課時

一、鞏固生字和好詞 1．抽卡片鞏固生字。

2．出示詞語黑板，學生自己讀詞語，讀不準的可以看書上的拼音或者問一問同學。3．給生字組詞、擴詞。

二、對話感悟

1．誰愿意讀第一節（生讀）。評價：節奏感多強啊，來，掌聲！不過有幾個音要正正（正音，齊讀）。

2．繼續往下讀（生讀第二段。）評價：多長的段落，讀得字正腔圓，真了不起！來，我和你握手！

3．你們還想不想和我握手，繼續往下讀（生讀，師正音。就這樣一個小節一個小節地讀完全文）。

4．想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）不過有幾個句子還要再讀幾遍。5．出示：“我”心情變化的三個句子，學生讀：（1）我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（2）我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3）離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。

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第四篇：新課標人教版小學二年級語文上冊《難忘的一天》教學設計

【教材分析】

鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺的平易近人，以及對下一代的關心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內容易于理解，故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內容提供了素材。

曾經學過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學生對鄧小平爺爺已經有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學時應通過情境的創設，引導學生感情朗讀，體會小作者的心情，使學生懂得自己是祖國的未來，激發學生樹立理想。

【教學目標】

1．認識13個生字，會寫10個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。3．激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。【教學重點】

1．識字、寫字，朗讀感悟。

2．體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。【教學準備】

1．多媒體課件，生字詞卡片。

2．搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。【教學時數】 2課時 第一課時

一、切入舉偶 1．觀察引入。出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎?（學生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》

（從學生原有的學習經驗引入，實現知識的遷移，在情感上學生也會感到親切。）2．談話導入。

小朋友們，今天我們要學習新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學生提問）學習了課文這些問題都會弄明白。

（從課題入手，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]問題意識，激發求知欲，以積極的情緒投入學習。）

二、感知

1．通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2．同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學生體驗讀書的快樂。）

三、識字

1．出示生字，小組內認讀。2．請小老師領讀。

3．交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。4．組詞，造句展示。（識字形式活潑目的在于調動學生的熱情，是為識字本身服務。教給識字方法的同時，力求加以運用。）

五、朗讀

1．學生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。

2．請六個同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。3．多種方式練讀全文。

（充分發揮學生的主體作用，給學生足夠的時間，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]讀書的能力，增強讀書的效果。）

六、寫字

1．出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學生認讀。

2．觀察這些字的字形、結構，分析寫字應注意的地方并交流。3．教師范寫，指導重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4．學生練習，同桌互相點評。

（加強同桌的互相評價，促進書寫規范、端正、整潔，養成良好的寫字習慣。）第二課時

一、復習

開火車讀生字，并組詞、造句。

二、精讀

1．教師范讀，引導學生注意朗讀時語氣變化。

2．學生選讀。喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，要表現出“我”當時的心情。練讀后匯報。3．合作朗讀。喜歡相同部分的同學為一組，共同有感情地朗讀全篇。4．積累展示。將喜歡的句子背一背，再進行交流。

（促進學生的朗讀感悟，尊重學生的朗讀體驗，引導學生感受閱讀的快樂，樂于在閱讀中積累。）

三、討論

1．為什么“我”開始的時候比較緊張，后來一下子就平靜下來了？ 2．交流一下“我”為什么記不了這一天？

（交流對課文的體會，促進理解和感悟，激發學生從小樹立遠大理想。）

四、練習

1．出示課后“我會讀”，引導學生多方式練讀。

2、出示學習伙伴說的話，引導學生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習。（讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。）

五、拓展

1．出示“計算機的普及要從娃娃抓起。”這是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠意義的話還有很多，把你收集到的和同學們進行交流。

2．利用班會時間把你了解的有關鄧小平爺爺的故事講給同學聽。

（樹立大語文觀，強化課外延伸，初步培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]搜集和處理信息的能力，提高學生的語文綜合素養。）

六、寫字

1．出示要寫的字“外、計、怦、禮、加”，學生認讀。

2．教師示范書寫，指導重點。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。3．學生描紅、練習，教師巡視。4．同桌互相欣賞，評價。（注重示范與評價，讓學生初步感受漢字的形體美，激發學生寫字的熱情，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]良好的書寫習慣。）伴教錦囊 相關鏈接

世界上第一臺電子計算機誕生于1946年，是美國賓夕法尼亞大學研制的。計算機的發展過程可分為四個階段。目前我們使用的計算機都屬于第四代計算機。從20世紀80年代開始，發達國家開始研制第五代計算機(習慣稱為新一代計算機)，研制的目的是使計算機具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。

第五篇：人教版小學二年級語文上冊8難忘的一天教學設計

8、難忘的一天

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

教學重點：抓住文中的重點詞語，著重體會“我”緊張而激動的心情及鄧爺爺的和藹可親，認識到肩上責任的重大。

教學難點：讀懂較長的文章，理解最后一句話的含義。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。教學重點：學會本課生字，理解含有生字的新詞。

教學難點：粗知課文大意。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？如果大家見到他，那時的心情會怎么樣？（激動）那見到他的那一天肯定會成為（）的一天。（難忘）

2、今天我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】。

二、初讀感知：

1、【播放課文范讀】生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

4、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、檢查生字：

1、讀課文找答案，搭配連線：【出示：

高興地握住了我的手

順利地點點頭

仔細地操縱計算機

親切地再次和我握手

緊緊地看了我的表演

沉著地打出各種各樣的圖形

贊許地問我的年齡】

2、我會讀：

【出示：高興地 仔細地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

表示心情的詞語都用上了一個地，后面都可以填干什么？你會用它們說句子、寫句子嗎？

3、變變變：【出示：

1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

2）老朋友常見面：谷——容十——計官——館平—— 怦屋——握】

4、讀句子：

1）【出示：那天早晨，我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳跳個不停。】

2）【出示：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。】

5、生字歌謠：

【出示：計算機，要普及，學齡娃，來抓起，展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，握握手，穩操縱，慈祥爺爺露笑容。】

6、詞語超市：

【出示：計算計劃妙計詭計 算術 算賬 心算口算冒犯冒險 冒失 假冒

飽覽博覽游覽瀏覽 會館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

五、有感情地朗讀課文。

六、小小書法家，書寫要規范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發現。

2、師范寫生字【出示：動態筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

七、作業：

抄寫生字并組詞。

板書設計：

8、難忘的一天

第二課時

教學目標：

1、鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2、正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

3、理解少年的責任，培養熱愛科學的感情。

教學重點：正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解少年的責任，培養熱愛科學的感情。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、導入揭題。

1、【出示部分詞語】學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀。

2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。【出示課題】

二、朗讀感悟：

1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？

先獨立思考，再小組討論交流。【出示：難忘鄧爺爺的慈祥、“我”的心情、鄧爺爺的囑托】

2、重點學：那天鄧爺爺的和藹──難忘

⑴ 【出示句子：

① 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。

② 鄧爺爺仔細地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

③ 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”】

⑵ 讀這三句，談談對鄧爺爺有什么感受？指導朗讀

⑶ 再讀句子，更深層次體會鄧爺爺的和藹。

3、簡略學：那天“我”的心情──難忘

⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。（出示：四句）

⑵ 【出示：天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。】讀這句時，你感到景象怎樣？（景色優美。）

那是我心情高興的表現，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

⑶ 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學生讀“我心情”的句子。）

4、突出學：那天鄧爺爺的關懷囑咐──難忘

⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示：“計算機的普及要從娃娃抓起。”）齊讀。

⑵ 鄧爺爺的這一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。）讀。

⑶ 他感受到肩上的責任是什么？

三、有感情地朗讀課文。

四、總結全文：學了本課你有什么想法？

五、小小書法家，書寫要規范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發現。

2、師范寫生字【出示：動態筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

六、作業：完成小狀元p15：

2、5。

板書設計：

8、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺的和藹難 忘

關懷

囑咐

三、實踐活動。

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。板書設計：

8、難忘的一天

／激動＼

我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興、興奮／