第一篇：二年級語文難忘的一天

二年級語文《難忘的一天》教學設計與課后反思

設計理念： 創設寬松愉悅、民主平等的對話氛圍，引導學生進行積極的情感體驗，關注學生的內心感受，激發學生對偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，使學生在自讀自悟的過程中，在和諧互動的情境中，自主學習，主動交流，進而認識生字，理解文本，體悟情感，產生共鳴。

一、教學目標：

1、復習鞏固字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，知道鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

二、教學重、難點

重點：正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。

三、教學準備：課件 搜集鄧小平的資料

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、讀題，說說難忘的一天是指哪一天，為什么難忘？

2、出示第一段，齊讀。這節課，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

3、復習詞語，找出表示我心情的詞語。

4、出示三句話，指名讀：

（1）想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

（二）、研讀句1：想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

1、齊讀。（出示句子）

2、理解“緊張”：想想什么時候，你會緊張？板書：緊張

課文中的“我”為什么緊張？

3、理解“激動”：“我”又為什么激動？板書：激動

4、根據回答板書：見鄧爺爺。自由讀這句話，你能從哪里體會到“我又緊張又激動”？

5、“心怦怦地跳個不停”是怎么樣的？

6、指導朗讀：指名讀（2）；男生把手放在胸口讀。

（三）、研讀句2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

過渡：就在我又緊張又激動的時候，看，鄧爺爺來了（出示圖片）

1、和鄧爺爺打個招呼。

2、說說鄧爺爺是什么樣子的？

3、出示句2：師生合作讀

4、找出和緊張意思相反的詞語。板書：平靜

5、讀了這句話你有什么問題想問嗎？

預設：

1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來？（解決）板書：和藹可親

2、和藹可親是什么樣子的？

6、打開課文，讀讀第三段，你從哪些詞語當中能體會到鄧爺爺的和藹可親。（用波浪線畫出。）

7、交流：慈祥的微笑

高興地點頭 緊緊地握手

8、指導朗讀：

（四）、研讀課文第4、5自然段

1、師生合作讀4、5自然段。

2、游戲：新聞發布會（學生準備讀熟4、5自然段，接受記者（老師）的采訪）

3、采訪要點：（1）、你表演得怎么樣？（好）

（2）、你是從哪句話感受到你表演得好？（用浪線畫出）

A、我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。

a 比較句子：我操縱著計算機，打出圖形來。

b（說說哪句好，好在哪里？）

沉著：不慌張 順利：說明完成得很成功

各種各樣：說說我會打出什么圖形來？

c指導朗讀

B、鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的微笑。

引導學生抓住：仔細地看 滿意的微笑來體會

C、指導朗讀（男女生讀這兩句話）

（3）、鄧爺爺還問了什么？

口語交際：師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境

（4）鄧爺爺聽到一個剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來，心里高興極了，他一定在稱贊你們呢？誰來學鄧爺爺稱贊一下這個小男孩？

（5）鄧爺爺還說了什么？出示句子：計算機的普及要從娃娃抓起。

想想這句話是什么意思？

(五)、研讀句3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

1、出示句子：齊讀。理解興奮：什么叫興奮？我為什么興奮？板書：興奮

2、此時，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍，陽光——仿佛更加燦爛。

讀著這句話，你感覺怎么樣？（體會美與溫暖）

對比：那天早晨，我冒著嚴寒，快步來到工業展覽館。

提出疑問：為什么早晨給我的感覺是嚴寒，而這時候卻讓感覺到一切是那么美，那么溫暖？

3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天？（再讀第一段）

4、我忘不了——肩上所擔負的責任。我們肩上擔負的責任是什么？板書：難忘的一天(六)、齊讀全文，情感升華

1、邊讀邊思考：這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計算機表演嗎？

2、交流

3、看視頻：《春天的故事》

七、實踐活動：通過問父母、上網差資料等方式了解鄧爺爺的故事

教學反思

一、最大的程度的優化課堂教學

《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事，文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了小作者對鄧爺爺的崇敬之情和鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。

這篇文章篇幅略顯偏長，文中很多句子和詞語對于二年級學生來講，也顯深奧；為國家領導人做計算機表演，小學生沒有這樣的體驗，難以體會到文中小作者的心理變化；要想達到教學的目的，必須拉近學生與文本的距離。在布置學生回家預習的時候，我就給他們安排了一個搜集關于鄧小平爺爺的光輝事跡資料的作業。第一課時，我首先讓學生談談自己難忘的事，很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著，讓搜集資料的學生進行資料展示并觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料，讓學生對鄧爺爺有一個更加清晰的認識，通過初讀對課文的脈絡有了初步的整理，找出了表達“我”心情的詞語和句子。本課時重點抓住3個表達我心情的句子來學習這篇課文，使教學重難點得到了突出。“心情”是文章的一條明線，“難忘“則是本文的一條暗線。因此，在教學中，我以明線為切入點、突破口，從句到詞再到句來重點感悟“難忘”是因為鄧爺爺和藹可親的樣子；是因為我順利的計算機表演贏得了鄧爺爺的稱贊；是因為鄧爺爺說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”；是因為我認識到自己所擔負的責任。一節課下來，條理非常清晰，學生的感悟也很到位。我想只要找準突破口，找準立足點，就能最大的程度的優化課堂教學。

二、圈圈劃劃扎實語文學習

從學生角度來說，二年級了，應該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。所以，我決定把重點放在詞句的品讀，把圈圈劃劃能力的培養與課文的理解、朗讀相結合。如：在教學“看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”時，學生對“和藹可親”不理解，我就讓學生讀讀課文，找找從哪些詞語中感受到鄧爺爺的和藹可親，學生找到了“慈祥的微笑、高興地點點頭、緊緊地握住我的手。”不用作任何解釋，學生已經自己理解了“和藹可親”。又如：當我問學生“我”表演得怎樣？學生異口同聲地說：“好！”“讀讀句子，你從哪句話中體會到我表演得好?”學生找到后，又讓學生找找具體從哪個詞體會到的，學生找到了“沉著地操縱、順利地打出各種各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿意的笑容。”從而體會到我的精彩表演得到了鄧爺爺的表揚，一種自豪感油然而生，在另一種角度感受到難忘。理解到位了，朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終，采用多形式的朗讀，以悟促讀，以讀悟情。

三、問題與不足

1、齊讀太多，個別讀太少；朗讀評價缺乏學生的參與。

2、課堂教學時間的分配還不夠合理。在教學時，把過多的時間放在了第四個教學環節，以至于最后朗讀全文的時間沒有了。

3、在教學第四個環節時，我設計了一個活動：新聞發布會。目的一是吸引學生的注意力。因為學到此時，學生會出現疲勞，而游戲活動是適合學生的年齡特點，是他們所喜歡的，能起到激發學習興趣的作用。二是起到移情的作用。讓學生把自己當作課文中的“我”去讀課文品課文，從而更好地體會“我”當時的心情。想法我覺得還是挺好的，可是在實際操作時，感覺沒有起到預想的效果。如果教學時，能注重一點語言的藝術就更好了。

第二篇：二年級語文難忘的一天教案

難忘的一天

教學目標：

知識與技能

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

3.激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。過程與方法

通過學習課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。情感態度與價值觀

激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。應從小樹立遠大的理想。教學重點：

識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。教學難點：

理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。教學方法：自學、討論、合作交流。

教學用具：生字卡片、掛圖，搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。教學過程設計：

第一課時

教學目標：

1.認識13個生字。會寫10個字。2.了解課文大致內容。教學過程：

一、談話導入新課：

同學們，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎?今天我們在《難忘的一天》中又會見到鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。他用發自內心的笑容和兩次緊緊的握手，表達了對下一代的關心，對祖國未來的展望。“計算機的普及要從娃娃抓起”，這句話的分量和他超前的眼光，我們今天將會深深地體會到。好，下面我們就來學習第8課《難忘的一天》。

二、介紹交流課前搜集的有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，和關于計算機的知識。

三、學習新課。

1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，了解課文內容。2.再讀課文圈出本課生字和新詞，反復認讀。

四、識字。

1.讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。2.識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

識字方法舉例：

(1)用熟字加偏旁的方法識字。

十—計 目—冒 官—館平—怦

谷—容 田—奮 山—燦 屋—握

(2)組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便于學生識記。(3)讀句子識字或造句識字。

展覽館：我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。

四、朗讀感悟。1.范讀課文。2.學生自由練讀。3.指名讀，邊讀邊指導。

4.引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

5.“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來? 6.文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，只需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

從“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這句話里體會到什么。（自由談）

四、作業：抄寫生字。板書設計：

難忘的一天

十—計 目—冒 官—館平—怦

谷—容 田—奮 山—燦 屋—握

緊—緊張、緊急、緊要、趕緊…… 普—普及、普通、普通話、普遍……

課后反思： 文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。在教學過程中，我讓學生自由讀課文，找出文中描寫“我”心情的句子，剛開始還有些擔心學生找不出來，但大多數學生很快就把這幾個句子找到了。在接下來的引導學生體會這幾個句子的時候，我有意識地引導學生抓住句中的重點詞來體會“我”當時那種復雜的心情。從既緊張又激動，引導學生體會為什么緊張？又為什么激動？

到心情平靜下來，引導學生體會我的心情為什么一下子會平靜下來？通過體會“我”心情的變化，鄧爺爺的慈祥、和藹可親的樣子漸漸地走進了孩子們的心里；雖然自己感覺文中的重點難點都講到了，可總覺得學生沒有真正領悟到。

第三篇：語文二年級《難忘的一天》教案設計

語文二年級《難忘的一天》教案設計

一、教材分析：課文寫了身為小學生的我為鄧爺爺進行計算機的表演，心情從緊張到平靜，再到興奮的變化過程。在與鄧爺爺的接觸中，我感受到了鄧爺爺對我的囑托，以及感受到的那種責任。因而那一天對我來說是難忘的。

學生對鄧小平的認識早在第二冊的《鄧小平爺爺植樹》這一課中早有，所以學生應該不會陌生。

二、教學目標

1、認識本課13個生字，會寫10個生字。

2、會正確、流利、有感情地朗讀課文，感愛其中小作者的心情從緊張到平靜、沉著、興奮的變化過程。

3、有學習計算機的興趣，從小樹立遠大的理想，感受到自己的責任。

三、教學重點、難點

1、會認13個生字，會寫10個生字。

2、感受作者心情 的變化過程，理解因此而難忘。

四、教學準備

生字卡片、詞語卡片、投影儀等。

五、課時按排

二課時

第一課時

教學目標

1、認識本課13上生字，會寫六個生字。

2、初讀課文，把文章讀正確。

教學過程：

一、導入課文。由《鄧小平爺爺植樹》一課引入，導入新課，質疑。

預設為什么難忘，讀“難忘”等。

二、自學課文。

出示要求：一是標小節。二是讀準生字，讀通課文。三是讀了課文以后你知道了什么？四是解決質疑中提出的一些問題。

三、檢查自學情況。

1、學習生字，外加多音字＂興、著＂的學習，學習詞語。

２、接讀課文，評議。重點指導第四小節第二句話的朗讀。

３、交流：讀了以后，你知道了什么？（結合講第一節，理解電子計算機）

四、初步感知文章脈絡。

１、在那一天里，小作者的心情有了幾次變化。自讀課文，找出表示心情變化的詞語。

板書：緊張、激動、平靜、沉著、興奮

２、學習第二小節，體會作者緊張又激動的心情。

Ａ、讀這一段，說說從哪里你知道了小作者緊張又激動？

Ｂ、交流：見到鄧爺爺，是激動的（理解快步）

又怕表演不好，是緊張。

體會心怦怦跳個不停的感覺，聯系生活說一說自己緊張又激動的時候。

Ｃ、有感情地讀一讀句子，齊讀這一段。

３質疑結束。

五、寫字指導。

學習寫“及、身、仔、細、次、外”重點指導“及”的筆順。“身”的一橫不出頭，把“外”與“處”比較。

第二課時

教學目標

1、鞏固13個生字，會寫四個生字。

2、細讀課文，感受心情變平靜、沉著、興奮的過程。

3、有感情地朗讀課文。

4、有學習計算機的興趣，從小樹立遠大的理想，感受到自己的責任。

教學過程

一、導入復習。

引：昨天我們學習了《難忘的一天》，看看小朋友對新學的字詞是不是也很難忘。

1、抽讀生字卡片，開火車讀，齊讀。

出示詞語 難忘 計算機 冒著 展覽館 緊緊地 怦怦地 握著 笑容

普及 興奮地 燦爛 沉著地 高興地 順利地 仔細地 親切地 贊許地

2、回顧課文

引：我們還知道小作者在1984年2月16日這一天，他的心情經歷了很多的變化，還記得嗎？

板書： 緊張平靜 沉著 興奮

激動

引：那一天要見到鄧爺爺而激動，而要為鄧爺爺表演計算機而緊張，一起來讀一讀他的這種心情的變化。

學生讀第二小節

3、那后來又是怎么變化的呢？我們這節課來學學。

二、學習第二小節，體會平靜。

引：正當我緊張之時，鄧爺爺來了，這時我的心情變成了——（學生平靜。）

1、請你讀一讀第三小節，想一想你從哪里體會出來我的心情變平靜了，并把它劃出來。

2、學生讀第三小節，并劃出來。

3、交流：A、爺爺帶著慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，結合圖上來理解）

雖然剛才我緊張，但看到這樣的微笑，我的心情平靜下來了。

B、向我走來。（體會鄧爺爺的和藹可親的行為，主動走向我。）

C、高興地、點點頭、緊緊地、握住等詞。（從這些詞中體會鄧爺爺的和藹可親。）

4、有感情地朗讀。

5、小結：正是由于鄧爺爺的和藹可親，所以讓我緊張的心情變得平靜下來了。

引：接下來，我該為鄧爺爺作表演了，這時我的心情又變得——（學生接：沉著）

三、學習第三小節，體會沉著的心態。

1、請你讀一讀第三小節，從哪里你體會到了我的沉著，并把相關的詞句劃下來。

2、學生讀第三小節，并劃一劃。

3、交流：

A理解：順利地。體會不僅沉著，而且我的技術好。

B、滿意的笑容。體會我的沉著與技術好，讓鄧爺爺非常滿意。

C、用仔細地造句子。

4、有感情地朗讀句子，講完后讀整一段。

5、引：表演結束了，我的心情又怎么樣了呢？（學生接興奮）

四、學習第五、六小節，體會興奮的心情。

1、讀5、6小節，找一找從哪里你能體會到他興奮的心情。

2、學生讀，劃。

3、交流：

A、親切地問年齡。體會鄧爺爺對我的關心，讓我興奮。

B、贊許地再一次和我握手。體會鄧爺爺表揚我，還親切地握手。給贊許換一個詞。（稱贊、贊揚。）

以上兩點讓學生進行表演，體會我的興奮的心情。

C、天仿佛格處藍，陽光仿佛更加燦爛。體會我的心情是高興的。并進行初步的寫作指導，心情高興，愉快的時候，所看到了一切都是美好的。

4、有感情地朗讀句段。

五、總結回顧，體會難忘。

1、我們和小作者一起經歷了2月16日這一天，現在你能不能再來說一說，為什么這一天是難忘的？（回到起初的質疑）

2、這一天見到了鄧爺爺，并成功地為他表演 了電子計算機，心情經歷了這么大的變化，因而我忘不了它。但是小作者同時也忘不了————（肩上擔負的責任。）（理解最后一句）

理解：肩上擔負的責任是什么。（好好學習，為明天的建設作好準備）

我們也有肩上擔負的責任，有著這些責任，你想說什么呢？

4、齊讀全文。

六、寫字指導。

寫“計、怦、禮、加”

1、出示，學生說一說要注意的地方。

2、范寫，重點提醒學生“禮”的偏旁。

3、學生范寫。

4、個別反饋。

七、作業。

1、抄寫生字。

2、選一二個詞語（開頭讀的詞語）寫一二句話。

八、板書

難忘的一天

緊張激動 怦怦地

平靜 和藹可親

沉著 順利地

興奮 贊許

忘不了肩上擔負的責任

第四篇：難忘的一天二年級作文

難忘的一天二年級作文1

晴朗的一天，小花貓興高采烈地來到公園游玩。

公園里可真美呀！有綠綠的草坪，有美麗的花朵，還有茂密的`樹木。

小貓正玩的開心，突然天空下起了傾盆大雨，小貓心想：我沒帶傘，要是雨下得更大的話，我就要變成落湯貓了。這時小狗走了過來，小貓看見小狗有兩把傘，心想：小狗一定是帶給我的吧，小狗把傘給了小貓說：“你沒帶傘，我幫你送來了。”小貓開心極了！

今天真是難忘的一天。

難忘的一天二年級作文2

天亮了太陽出來了，小貓樂樂來到了公園玩。它玩了一會兒足球，又開始蕩秋千，玩得興高采烈。

玩了一會兒，下起了傾盆大雨。一邊的小鳥躲在高大的樹木里躲雨，小青瓜躲在五顏六色的小花里，河里的`小鴨排成了一排隊伍，后面跟著一只小雞。

小貓樂樂愁眉苦臉地說：“我就要變成落湯貓了。”小狗從遠方走來，拿著一把傘，小貓開心地說：“我不用變成落湯貓了。”它們興高采烈地回家了。

難忘的一天二年級作文3

晴朗的一天，小貓去公園玩，公園里有小鴨，小雞，小鳥，大樹，小花，池塘里還有青蛙。

小貓一會兒踢足球，一會兒蕩秋千，當小貓玩得興高采烈地時候，突然下起了傾盆大雨，小貓心想：我要變成落湯貓了。小貓看見小鴨排著整齊的隊伍趕回家。

這時突然看見小狗，天天正在叫她小貓“快來。”小貓看見小狗天天拿著兩把傘，小貓心想：我的'好朋友真好，肯定是給我送傘來的。

于是他們兩人就高興地打著傘回家了。

難忘的一天二年級作文4

今日，天空仿佛非常得藍。我們懷著興奮的心情去姜山的尚蔬園春游。

難忘的一天剛下車，我就被那里美麗的風光吸引了。那里空氣清爽，樹木茂密。在導游阿姨的帶著下，我們先去空地上烤番薯。大家都搶著烤番薯。烤好后我們拿著香香的番薯，迫不及待地往嘴里送，吃得可香啦！過了一會兒，我們去體驗了種菜。那里的`叔叔讓我們每人拔一棵菜種，然后自己動手把菜種種到土里，并且給菜種澆了水。看著自己種的菜，我心里很感動，由于這還是我第一次種菜呢！接著，我們又去摘了草莓、小番茄。下午一點左右，我們依依不舍地離開了尚蔬園。

今日真是難忘的一天！

難忘的一天二年級作文5

光陰似箭，日月如梭。雖然這件事情一晃都過去好幾年了，但以讓在我的腦海中揮之不去。

那是一個晴朗的天氣，我和小明一同走在放學的路上，我們在遠處看見一個老爺爺正在拉找一車水往上坡走，走進了只見他滿頭大汗，臉龐累得通紅。我和小明看見了此情此景，一挽袖子立馬去幫忙了，經過了幾個一推一拉車子終于上去了。

老爺爺下來說：“謝謝你們小朋友。”我們異口同聲的'說：“不用謝這是我們應該做的。”說完我們互相笑了笑之后就回家了。

人生就是如此吧，處處有精彩！

難忘的一天二年級作文6

今天下午，我們一起在姥姥家吃飯。因為就在今天的凌晨一點，我的姨夫就要趕火車去上班了，他一上班回來就又要到了過年，回來一次也十分不容易，所以我們今天就來發送他。姨夫的臉上也是一副十分不情愿的樣子，因為姨夫也不想走，但是為了掙錢沒有別的選擇。

我們帶著姨夫，把整個村子都轉悠了一遍。讓姨夫再看一眼自己的家鄉。一副也十分的.舍不得，一邊走著，一邊伸著手摸著路邊的每一棵樹，因為姨夫從小就在這里長大，這里的每一棵樹，每一塊石頭，姨夫都十分不舍。

今天可真是一個令人難忘的一天啊。希望姨夫能早點回來。

難忘的一天二年級作文7

在我二年級的時候，有件事讓我記憶猶新！

有一天，我的橡皮不小心落在家里了，這一天正好在考試，我害怕得不得了了，我的心一直在怦怦直跳，我自言自語地說：“該怎么辦呀？”

突然，一陣細小的聲音從我身后傳來：“你怎么了？”我臉紅地說：“我不小心把我的橡皮落在家里了，我很害怕。”他二話不說把橡皮遞給了我：“你先用我的。”于是，我接過橡皮，認真地做起試卷來。考試成績出來了，我看了看我的分數是99.5分，我又看了看他的分數，只有70分，我看著他的`分數很擔心他。于是，我決定幫他補習，經過一些補習，我們的成績都優秀了。

那天，真的是既驚險，又難忘的一天！

難忘的一天二年級作文8

今天我剛一起床，就有人對我說happy birthday to you！我一看原來今天我生日到了。我馬上爬起床，洗臉、梳頭、上廁所然后走到廚房一看，我爸爸媽媽給我做長壽面了好香呀我吃完了，就等我請的幾個我的好朋友來了，第一個來的是于夕然，我和他玩了一會彩泥，接著又來的是成海林，最后來的.是王浩源，我們在雙層床上玩得很開心，該吃午餐了，我們吃的蛋糕、沙拉、宮爆雞丁等一桌子菜，很香吃完了我們開始做游戲。真高興的一天啊！

難忘的一天二年級作文9

今天，我和我的家人一起去超市買東西。 來到超市，我和姐姐一起去食品區看有沒有好吃的，而爸爸媽媽就去日常用品區看有沒有什么可以買。 我跟姐姐在食品區走來走去，像一只流浪狗一樣。最后，我們終于挑好買什么了。比如：果凍、餅干、可樂、橙汁等。而爸爸媽媽呢？我們就走過去看了看，原來爸爸媽媽也挑好了。有沐浴露、洗發水、洗衣粉和一瓶洗潔精。 然后，我們就去買單，買完單后，我驚奇的發現，積分已經超過20xx分了，害我高興的'把我的姐姐拽暈了。 最后，我們就高高興興地回家了。 這就是我最難忘的一天。

難忘的一天二年級作文10

今天是我九歲的生日，也是我最期待的一天。

放學后，我和家人高高興興地來到飯店里。媽媽買了一個大大的蛋糕，蛋糕的外形像三座堆滿白雪的小山。瞧，上面住著小熊一家。哇，好美麗的蛋糕啊!

我先許了一個愿望，吹了蠟燭，然后和家人一起品嘗了美味的蛋糕。

在回家的路上，媽媽問我：“你的`生日愿望是什么呀?”我悄悄地說：“我的愿望是快快長大，尊敬師長，孝順父母，每天都快快樂樂的。”媽媽聽了微笑著點點頭。

這真是一個難忘的生日啊!

難忘的一天二年級作文11

一個晴空萬里的早晨，爸爸媽媽帶我去游樂場玩。

剛一進游樂場，所有的`游戲就進入了我的眼簾：有大滑梯、摩天輪，還有碰碰車……特別有趣。

最引人注目的是過山車。只見它全身絢麗多彩，非常壯觀！我們坐上過山車，剛開始車慢慢往上爬，我心想：大家都說過山車很可怕，這也沒有什么嘛。到了最高處，過山車一下子就沖了下去，我禁不住閉上眼睛大叫起來，雙手也不由緊握安全桿！很快，游戲就結束了，可能是剛才太受驚嚇了，我的腿都軟了，特別是下過山車的時候，我都快要摔跟頭了。

時間過得好快，一眨眼功夫就到了傍晚。我們戀戀不舍地回到了家，今天可真是難忘的一天呀。

難忘的一天二年級作文12

今天下午，媽媽上班走了。我在家寫寒假作業，我寫完作業，就出去玩了。我剛關門，一想：完了！忘帶家門鑰匙了！我先去找了許多小朋友，可他們都不出來玩。所以，我只好孤零零地在樓下等媽媽下班。寒冷的北風吹在我的'臉上，我被凍得鼻青臉腫。這時，我體會到了：無家可歸的人是多么的可憐！

難忘的一天二年級作文13

晴朗的一天，小花貓樂樂來到了公園玩。

公園里可真美呀！有花、有草、有樹、有草坪。

公園真好玩，有秋千有足球，還有一群小鴨，后面還跟著一只小雞，旁邊小花有紅的、白的、紫的、藍的……五顏六色，美麗極了。

小貓先踢了一會兒足球，再玩秋千，小貓正玩得高興。突然天下起了傾盆大雨，小狗看見小貓沒有傘，小狗打著傘給小貓送去。小貓想：我不會變成落湯貓了。

這真是難忘的'一天。

難忘的一天二年級作文14

那是學校組織我們開運動會的時候，我第一次參加運動會，真興奮！

這個運動會很精彩。這一天有跑步比賽，我們班的張朋宇參加了這個比賽，槍聲一響，張朋宇跑得飛快，我們的'同學都在給他加油。他得了第一名，還得了獎品。為我們爭得了榮譽。

這是我難忘的一天。我要向他學習，努力鍛煉。以后我要參加比賽，為我們班爭得榮譽。

難忘的一天二年級作文15

上學了，藍藍的天空白云飄，小鳥在枝頭上歌唱，美麗的鮮花競相綻放，大地一片生機盎然。

我正坐車上學，這時候，我看見一位大姐姐在吃香蕉，吃完后，竟然把香蕉皮扔在地板上。“喂，大姐姐”！什么事，親愛的小朋友？"果皮要扔到垃圾箱。好了，以后我再也不亂扔果皮了。大姐說。我坐到坐位上，突然看見有一位老爺爺沒有座，我就把我的座位讓給了他。我的'心里美滋滋的。

第五篇：人教版小學語文二年級上冊《難忘的一天》

人教版小學語文二年級上冊《難忘的一天》說課稿

2016-06-14 來源：易公教育

一、教材說明

《難忘的一天》（人教實驗版）是九年義務教育小語第三冊課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計算機表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。通過學習使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

課文共有六個自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因為要見到鄧小平爺爺了，“我”又緊張又激動。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關心和內心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關愛，“計算機要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關心。最后一個自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺的話，學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。

二、教學目標

鑒于這篇課文的地位和作用，本課的教學目標可確定為：

（一）知識目標、學會本課 12 個生字詞，會讀 8 個生字詞。、能正確讀寫要求學會的詞語。初步學會正確地搭配詞語。

（二）能力目標 1、初步培養自讀能力。、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）情感目標、激發學生對鄧小平爺爺的愛戴之情。、知道鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視，激發學生從小學好現代技術的愿望。

本課教學的重點是學習生字新詞，難點是朗讀課文，了解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。

三、教學方法

教學本課的時候，應緊緊抓住課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達這線索設計教路，使整個教學過程結構嚴謹，條理清楚。在教學中，要突出兩點：一是突出主體思想，以學生探索為主，根據課文內容和特點，設計富有思考價值的問題，啟發學生積極主動的求知和思考，培養學生的思維能力，發展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，一定要引導學生通過讀去理解課文，在理解的基礎上再通過讀體會文章所表達的思想感情。故此，可選擇講讀法、引讀法、觀察法、討論法、比較法、練習法等教學方法，運用理解性提問，分析性提問，綜合性提問和評價提問等技能，啟發誘導，使教的過程變為教師導的過程，變為學生發現探索的過程，以期達到優化教學過程的目標。此外，適當采用電教手段，加大教學密度，增強直觀性和形象化，以利提高教學效率。

四、學情認識

“教是為了不教”，“達到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學生學習的方法。“九義”小語教學大綱提出：“要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進行學習。”可見，做好學法指導，對于培養學生自學能力，適應素質教育的基本要求尤為十分必要，十分重要。為國家領導人做計算機表演，小學生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學前要搜集有關當年鄧小平視察深圳的史實。把一些圖片放丈（或制作成電腦課件）為學生理解課文提供幫助。此外，學生都認識計算機，可以讓他們擴展一些關于計算機的知識。

五、教學方法

＜＜語文課程標準＞＞指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。體驗、感悟、熏陶是培養學生良好語感重要方法。教學本課可以以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為主。

(一)課前準備

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。(二)識字、寫字教學 1識字教學。

注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責、任”等。

分析字形時，要盡量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

算：中間是“目”，不是“日”。業：筆順是業。

連：先寫“車”，后寫走之。各：上邊是折文兒，不是反文兒。2寫字教學。

指導寫字時，要讓學生先仔細觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。晨：上下結構，上小下大。

爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的“”。算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。計、忙、隊：要注意左窄右寬。(三)詞句教學

“我”為什么忘不了這一天？“難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內容來體會“難忘”的意思。從比較表面的理解上升到身上肩負的責任。可以聯系上下文體會鄧小平爺爺的和藹可親和國家領導人對青少年從小進行現代技術教育的關心和重視。

“我”為什么一開始比較緊張，到來一下子就平靜下來了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進行品讀，著重體會＂我＂緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親。

(四)朗讀指導

這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學生自己朗讀、體會進行學習。注意讀好“想到馬上??跳個不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”體會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔負的責任。

(五)練習提示

第三題是鞏固生字詞，可讓學生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。

第四題是搭配詞語的練習，讓學生先自己讀讀每個詞，再認真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進行集體訂正。

(六)課時安排

教學本課可用1~2課時。

四、教學設計舉例(第一課時)(一)讀題設問。從課文整體入手，提出兩個綜合性問題，（1．“難忘的一天”會是怎樣的一天2．什么事會令人難忘?）使新舊課過渡自然，銜接密切。特別是為使學生能抓住貫穿全文的主線展開閱讀提供方便。

你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在《難忘的一天》中又可以見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。

“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學習全文。