第一篇:人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)
人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)方法
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀,生字卡片,課件,媒體資源:視頻《畫風(fēng)》。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
學(xué)生暢所欲言。
3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)
二、識(shí)字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
三、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教,讓學(xué)生聽課文范讀,以利學(xué)生整體感知課文并正音。
2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文,正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟。
1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
2、全班交流。
①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
⑴她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
②句子中的“她”“他”分別指什么,代進(jìn)去讀一讀。
③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地朗讀課文。
①、小組合作分角色朗讀課文
②、指名一小組展示朗讀成果。
③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn),加點(diǎn)就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
4、生練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、有感情地朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、你有更好的畫法嗎?
學(xué)生暢所欲言
2、小組合作,擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫,擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。
3、全班展示作品。
四、寫字指導(dǎo)
“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬,“桿”字左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第二篇:人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)
人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)
http://shop727143652.xintaonet.com/
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)方法
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀,生字卡片,課件,媒體資源:視頻《畫風(fēng)》。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
學(xué)生暢所欲言。
3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)
二、識(shí)字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
三、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。然后利用視頻《畫風(fēng)》,讓學(xué)生聽課文范讀,以利學(xué)生整體感知課文并正音。
http://shop727143652.xintaonet.com/
2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文,正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟。
1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
2、全班交流。
①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
⑴她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
②句子中的“她”“他”分別指什么,代進(jìn)去讀一讀。
③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地朗讀課文。
①、小組合作分角色朗讀課文
②、指名一小組展示朗讀成果。
③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn),加點(diǎn)就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
4、生練寫生字。
此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng):生字學(xué)習(xí)》輔助完成。
http://shop727143652.xintaonet.com/
第二課時(shí)
一、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、有感情地朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、你有更好的畫法嗎?
學(xué)生暢所欲言
2、小組合作,擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫,擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。
3、全班展示作品。
四、寫字指導(dǎo)
“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬,“桿”字左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng):生字學(xué)習(xí)》輔助完成。
http://shop727143652.xintaonet.com/
第三篇:人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)15課《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 奉新縣馮川二小 陳紅燕
【教案簡(jiǎn)說(shuō)】
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元中的一篇課文。這一單元都是圍繞“動(dòng)手和動(dòng)腦”這一主題展開,意在培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。《畫風(fēng)》主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但本文人物多,對(duì)話多,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上再分角色有感情地朗讀,體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們遇事善于動(dòng)腦,敢想敢做的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法外,你還有什么方法畫風(fēng)?進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說(shuō)。【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書寫“顯”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀識(shí)記生字。在各種形式的朗讀過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)課文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,想象其他的畫風(fēng)方法。【教學(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞音效,激趣導(dǎo)入
1.欣賞大自然中各種各樣的聲音。(同學(xué)們,神奇的大自然中充滿了各種各樣美妙的聲音,它們構(gòu)成了一支動(dòng)聽的協(xié)奏曲。聽,大自然正在演奏呢!聽出是什么聲音,就一起大聲地說(shuō)出來(lái)吧!)課件播放大自然中的聲音,如鳥鳴,蟲鳴,蛙聲,雷雨聲,流水聲等。
2、欣賞風(fēng)聲。(老師這兒還有一種神奇的聲音,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽一聽,這是什么聲音?)課件播放風(fēng)聲。
3、導(dǎo)入課題。(對(duì),這就是風(fēng)聲!你們知道風(fēng)是什么樣子的嗎?風(fēng),看不見摸不著,可是有三個(gè)小朋友卻把風(fēng)畫出來(lái)了,多么了不起的一件事啊!今天就讓我們跟著這三個(gè)小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》)課件出示課題。(舉起你們的小手和老師一起書寫課題。)板書課題。
4、讀題質(zhì)疑。(來(lái)齊讀課題15《畫風(fēng)》讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎?)誰(shuí)畫風(fēng)?怎么畫風(fēng)的?
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)利用多媒體課件播放大自然中的聲音,讓學(xué)生猜測(cè)自己熟悉的聲音,可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的探知欲望,為上課醞釀飽滿的情緒。在出示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望,提高閱讀興趣。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知。
1、初讀感知。師:就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!別著急,在讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽!課件出示讀書要求:
(1)自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)找出三個(gè)畫風(fēng)的小朋友名字,用筆圈出來(lái)。生:根據(jù)讀書提示自學(xué)課文。師:找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?課文有誰(shuí)在畫風(fēng)?(生答宋濤、陳丹、趙小藝。)師根據(jù)學(xué)生的回答板書三個(gè)小朋友的名字。
2、趣味識(shí)字。
(1)師:今天呀,老師把這三位小朋友也請(qǐng)來(lái)了,同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?生:想。師:(課件出示三位小朋友的圖)誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀出他們的名字?(指名讀,讀對(duì)了生跟讀,錯(cuò)了及時(shí)糾正)師:同學(xué)們想和他們成為好朋友嗎?現(xiàn)在就讓我們一起試著叫叫他們的名字,和他們打個(gè)招呼吧!(生齊讀)
(2)師:咱班的同學(xué)們可真有禮貌!這三個(gè)小朋友可說(shuō)了,他們非常愿意成為你們的好朋友,讓你們趕緊想辦法把他們名字中的生字牢牢地記住呢!(課件出示名字中的會(huì)認(rèn)字)先說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)記生字的方法,再開動(dòng)腦筋想恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)記會(huì)認(rèn)字。(生交流討論識(shí)記方法)
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,巧記生字。師:同學(xué)們想一想,找一找,這幾個(gè)生字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)過(guò)。(指名回答)同學(xué)們可真細(xì)心,看來(lái)在生活中也能認(rèn)識(shí)許多生字,生活識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾e累生字詞。
(4)利用“百家姓”鞏固識(shí)字。師:其實(shí)宋、陳、趙是我們中國(guó)常用的姓氏,你們能“百家姓”中將它們找出來(lái)嗎?(課件出示百家姓)3.學(xué)習(xí)“顯”的書寫。
師:課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰(shuí)?(課件出示“顯”)誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它?有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(指名拼讀,說(shuō)識(shí)記方法)一個(gè)生字寶寶多孤單哪,給他找個(gè)朋友,組組詞吧!(生回答交流)師:想不想漂亮地寫一寫這個(gè)生字?先仔細(xì)觀察它在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)怎樣寫才美觀?(生提示需注意的地方)老師就按你們的提示美美地寫寫。(師范寫,生書空后獨(dú)立在書上的田字格中書寫兩個(gè)。)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,二年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法,本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己交流識(shí)記生字的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字,有六個(gè)出現(xiàn)在課文人物的姓名中,也出現(xiàn)在班上同學(xué)的姓名中,因此利用課件展示課文中的人物姓名和聯(lián)系生活實(shí)際巧記生字可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,達(dá)到事半功倍的效果。
三、理解課文,了解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法。
1、師:這三個(gè)小朋友究竟是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,打開書,注意聽清讀書要求,(課件出示讀書提示)思考:三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?把描寫小朋友畫風(fēng)的句子找出來(lái),畫一畫。(生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文)
2、交流,討論。誰(shuí)愿意和大家交流一下自己的學(xué)習(xí)成果?說(shuō)說(shuō)他們是怎樣畫風(fēng)的?
趙小藝 A(旗子飄)
(1)趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?你是從文中哪些句子中知道的?(指名回答,根據(jù)回答板書簡(jiǎn)筆畫,課件出示對(duì)應(yīng)的圖片,文字)
(2)請(qǐng)你讀讀這句話,你從什么地方知道有風(fēng)?(飄)能用手勢(shì)做一做旗子飄動(dòng)的樣子嗎?加上動(dòng)作讀一讀,試著把風(fēng)來(lái)的感覺讀出來(lái)。(指讀)
(3)現(xiàn)在你就是趙小藝,當(dāng)大家認(rèn)為風(fēng)沒法畫出來(lái)時(shí),你第一個(gè)開動(dòng)腦筋畫出了風(fēng),現(xiàn)在你的心情是怎么樣的?(高興、自信、……)自信|高興……的趙小藝,你來(lái)讀一讀)(抽2-3名學(xué)生讀)
(4)對(duì)比句子:趙小藝趙小藝眨眨眼睛,想了想說(shuō):“我能!”和 趙小藝說(shuō):“我能!”說(shuō)說(shuō)哪句好,為什么?體會(huì)趙小藝的愛動(dòng)腦,會(huì)思考,學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫的妙處。B(風(fēng)車轉(zhuǎn))
(1)趙小藝還畫了什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?你是從文中哪些句子知道的?(指名回答,根據(jù)回答板書簡(jiǎn)筆畫,課件出示對(duì)應(yīng)的圖片,文字)能讓我們?cè)谀愕睦首x中也聽出風(fēng)嗎?(指讀)
(2)這時(shí)的趙小藝又是怎樣的心情?(驕傲、神氣)請(qǐng)你讀一讀,讓我們看到一個(gè)神氣的趙小藝。(指讀)陳丹
(1)師:陳丹畫了什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?(指名回答,根據(jù)回答板書簡(jiǎn)筆畫,課件出示對(duì)應(yīng)的圖片,文字)風(fēng)兒真調(diào)皮呀!把小樹都吹彎了,能用你的朗讀讓我們感受到風(fēng)的到來(lái)嗎?
(2)生活中還有什么也是彎彎的?
(3)你從這段話中猜猜陳丹這時(shí)的心情,從哪里猜出來(lái)的?(不甘示弱、高興、興奮)誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出這份高興。(指讀)
宋濤
(1)師:宋濤又是怎樣畫風(fēng)的呢?(指名回答,根據(jù)回答板書簡(jiǎn)筆畫,課件出示對(duì)應(yīng)的圖片,文字)能用手比劃一下斜斜的雨絲飄落的樣子嗎?說(shuō)說(shuō)生活中還有什么也是斜斜的?
(2)想象一下,現(xiàn)在你就是正在畫風(fēng)的宋濤,你想怎樣向大家介紹你的畫呢?(3)討論:在畫雨絲前他為什么把剛剛畫上的太陽(yáng)擦去,畫上幾片烏云呢?從宋濤這一擦一畫你看出了什么?看來(lái)宋濤真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。我請(qǐng)所有喜歡宋濤的孩子們起立,我們一起讀讀這段話。
3、分角色朗讀課文。
(1)小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道這三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?師指著板書生齊答。(趙小藝畫了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,陳丹畫了彎彎的小樹,宋濤畫了斜斜的雨絲。)師:風(fēng)看不見,摸不著,可這三個(gè)小朋友通過(guò)化風(fēng)中的景物把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了,這就是畫風(fēng)的方法。他們可真是一群怎樣的孩子?(愛動(dòng)腦筋的好孩子)
(2)同學(xué)們想不想當(dāng)這幾個(gè)愛動(dòng)腦的孩子,就讓我們來(lái)扮演他們,分角色讀一讀吧!
4、學(xué)習(xí)課文最后一段。(1)引讀最后一自然段。
(2)討論:畫中的景物是真得在動(dòng)嗎?同樣是原來(lái)的畫為什么顯得更美了?(3)用“顯得”仿說(shuō)句子。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)中利用多媒體課件向?qū)W生展示三個(gè)小朋友的畫,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感受,以圖帶文,抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的。在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)人物的心情,以情帶讀,多元感悟地讀,個(gè)性飛揚(yáng)地讀。最后分角色有感情地朗讀,體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們遇事善于動(dòng)腦,敢想敢做的精神。
四、拓展延伸,大膽想象,感受風(fēng)的魅力
1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文中的三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,你們還有別的方法畫風(fēng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下:一陣風(fēng)吹來(lái)了,吹在我們的身上,吹過(guò)清澈的小河,吹向碧綠的田野……現(xiàn)在誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō),你想怎樣畫風(fēng)?(指名回答)
2、師:同學(xué)們,風(fēng)讓我們周圍的景物發(fā)生著變化,讓我們一起去看看生活中的風(fēng)吧!(出示課件欣賞風(fēng)中的景物,師配樂解說(shuō))
3、師:風(fēng)在書中三位小朋友的畫中,在我們班每個(gè)同學(xué)的話中,也在著名作家葉圣陶爺爺?shù)囊皇仔≡?shī)里,讓我們一起大聲地來(lái)誦讀吧!(課件出示小詩(shī),配樂誦讀)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還有什么方法畫風(fēng)?進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,想象力和口頭表達(dá)能力。再利用多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在視覺,聽覺上的感受,讓學(xué)生欣賞生活中風(fēng)的魅力,欣賞葉圣陶筆下的風(fēng),使學(xué)生的情感再次迸發(fā),對(duì)畫風(fēng)、說(shuō)風(fēng)興趣盎然。
五、總結(jié),布置作業(yè)
(1)師:同學(xué)們,風(fēng)雖然看不見,摸不著,但只要我們留心觀察,遇事多動(dòng)腦思考,就能借助風(fēng)中的景物把它形象地畫出來(lái)。老師希望你們?cè)谏钪幸材芏嗔粜挠^察身邊的事物,多動(dòng)腦思考做一個(gè)善于動(dòng)腦想辦法的孩子。
(2)師:老師給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了幾項(xiàng)有趣的作業(yè),請(qǐng)你選擇自己感興趣的一項(xiàng)去完成。(課件出示作業(yè))
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)靈活機(jī)動(dòng),給學(xué)生極大的選擇空間,讓孩子樂于去完成。
【板書設(shè)計(jì)】 畫風(fēng)
趙小藝 旗子飄(圖)風(fēng)車轉(zhuǎn)(圖)
宋 濤 雨絲斜(圖)陳 丹 小樹彎(圖)
【設(shè)計(jì)意圖】板書明確了文章內(nèi)容與課文的中心,幫助學(xué)生進(jìn)行了梳理,對(duì)于幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容有所幫助。
第四篇:小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》精品教案
新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》精品教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有相互聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、在自讀自悟,自學(xué)探究的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)字音,讀好文中小朋友的對(duì)
話,領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
2、體會(huì)文中小朋友在不同角度思考問題,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課文課件、文中三位小朋友的畫。學(xué)生:觀察有風(fēng)時(shí)事物的變化、卡片、鉛筆。教學(xué)過(guò)程
一、課前談話。
猜教師名字,認(rèn)識(shí)“張” “馨”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。1.認(rèn)讀三個(gè)人名。(1)介紹新朋友。
剛才,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我這位大朋友了,我想再給大家介紹三位和你們差不多大的小朋友,他們是誰(shuí)呢?看這兒。出示課件:三個(gè)小朋友及名字(2)叫名字。
誰(shuí)能叫出他們的名字?看看他叫的對(duì)不對(duì)呢?這些字還沒學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(3)介紹給大家認(rèn)識(shí)。
這三位小朋友可是我們的新朋友,誰(shuí)愿到前面來(lái)把他們介紹給全班同學(xué)認(rèn)識(shí)?
(4)主動(dòng)打招呼。
①見到新朋友我們是不是應(yīng)該主動(dòng)跟他們打招呼啊?你想怎樣給他們打招呼呢?(指名)
②誰(shuí)還想跟他們打招呼,給你增加點(diǎn)難度,課件:變化:三個(gè)小朋友在右上方,下面是名字這次打招呼你可得看準(zhǔn)了,別叫錯(cuò)了他們的名字。
③全班同學(xué)一齊跟他們打聲招呼吧,再熱情點(diǎn),好嗎?
2、同位練讀生字卡。
(1)下面請(qǐng)同位兩個(gè)拿出生字卡片,找找他們的名字,認(rèn)一認(rèn)讀一讀吧。
(2)檢查記憶生字。
①趙小藝的“藝”,這個(gè)“藝”是哪個(gè)藝?
②宋濤的濤,這個(gè)“濤”是哪個(gè)濤嗎?
③陳丹的陳,咱班誰(shuí)姓這個(gè)陳?(耳東陳、陣)
④陳丹的丹,如果要寫這個(gè)字,哪些地方應(yīng)該提醒大家注意啊?(不能多一點(diǎn))
三、初讀課文
請(qǐng)小朋友們把書輕輕地翻到第十五課,聽好:同位兩個(gè)一齊讀課文,注意要
讀準(zhǔn)字音,有讀不好的詞或句子就停下來(lái)互相幫一幫,多讀幾遍。聽清楚了嗎?
1、通過(guò)同位互相幫助,課文中的詞和句子都會(huì)讀了嗎?(1)看這兒,出示:誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
旗桿 gān
忽然
一張張畫顯得更美了。
(2)全班同學(xué)一起讀一遍。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?(指三名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,課
文講了三位小朋友干什么的事?
(1)課文讀得怎么樣?(評(píng)議)
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),課文講了三位小朋友干什么的事?(三位小朋友畫風(fēng)的事)板書:畫風(fēng)
四、讀陳丹的話
這“風(fēng)”能不能“畫”出來(lái)呢?課文中的陳丹是怎樣說(shuō)的呢?
1、出示:
陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見,摸不著,誰(shuí)也畫不出來(lái)。”
2、指導(dǎo)讀。
同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,想一想陳丹說(shuō)的話是什么意思?你們能不能通過(guò)朗讀
把她的想法表現(xiàn)出來(lái)呢。
3、指讀。
4、你們聽出陳丹是怎樣想的了嗎?她是怎樣想的?
5、一起再來(lái)體會(huì)著讀讀這句話。過(guò)渡:那么,后來(lái)他們畫出風(fēng)來(lái)了嗎?
四、理解怎樣畫風(fēng)。
1、讀書畫“畫風(fēng)”的句子。
他們是怎樣畫風(fēng)的?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,把他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子畫
下來(lái)。出示:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”只見她在房子面前畫了一根旗
桿,旗子在空中飄著。
陳丹說(shuō):“我也會(huì)畫風(fēng)了。”說(shuō)著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
趙小藝笑著說(shuō):“我還能畫!”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
(1)再讀句子,從哪兒可以看出,小朋友畫的就是風(fēng)?(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,教師板書)
板書
旗子
飄
小樹
彎 雨絲
斜 風(fēng)車
轉(zhuǎn)
(2)他們畫的風(fēng)究竟是什么樣?想不想欣賞一下他們的作品?出示畫面:
他們畫得怎么樣?
2、指導(dǎo)讀出風(fēng)。(引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀)
剛才,同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真讀書了解到了三位小朋友是怎樣畫的風(fēng),然后又通過(guò)
抓重點(diǎn)詞在句子中找出了風(fēng),現(xiàn)在還欣賞到了三位小朋友畫的風(fēng),同學(xué)們,你們能讀出風(fēng)嗎?那怎樣才能把他們畫的風(fēng)讀出來(lái)呢?
(1)自己先試著讀一讀。愿讀哪一句讀哪一句。
(2)指讀(出示畫面)
評(píng)議:
是啊!只要讀好“飄”這個(gè)詞,風(fēng)也就讀出來(lái)了。指讀、齊讀。小結(jié):就像這樣,同學(xué)們?cè)僮x讀其他句子。想一想,只要讀好哪幾個(gè)詞,風(fēng)就讀出來(lái)了?
(3)下面我們?nèi)齻€(gè)小隊(duì)來(lái)個(gè)讀風(fēng)小競(jìng)賽,比比看哪個(gè)小隊(duì)能把風(fēng)讀出來(lái)。
3、分角色朗讀展示。
(1)要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀讀讀2——8自然段,然后在學(xué)習(xí)小組中分角色表演讀一讀,互相提提建議、指導(dǎo)指導(dǎo)。等一會(huì)我們請(qǐng)小組同學(xué)到前面來(lái)展示。
(2)小組展示。學(xué)生當(dāng)評(píng)委評(píng)議。
教師采訪:“你是怎樣想出這樣畫風(fēng)的好辦法的?” 小結(jié):對(duì),我們只有這樣體會(huì)著讀,才能讀出他們的心情。自己讀讀試試。
六、談體會(huì),悟道理。
同學(xué)們,你們喜歡這三位小朋友嗎?為什么? 愛思考動(dòng)腦具體說(shuō)說(shuō) 愛觀察
能從別人身上受到啟發(fā)。能用不同的方法表現(xiàn)風(fēng)。
七、拓展。
1、書上的三個(gè)小朋友確實(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么好的畫風(fēng)的方法,但老師相信,咱班也有很多善于觀察,愛動(dòng)腦筋的孩子,如果讓你們來(lái)畫的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。聽!風(fēng)兒已經(jīng)吹來(lái)了。(音效)如果讓你們也來(lái)畫風(fēng),你想怎樣畫呢?想一想。
2.老師問:你想怎樣畫風(fēng)?照樣子說(shuō)一說(shuō)。我想這樣畫風(fēng) :
八、全課總結(jié)。今天,同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)不但知道了怎樣畫風(fēng),而且還讀出了風(fēng),想出了風(fēng),說(shuō)出了風(fēng),課后呢,同學(xué)們也可以把你想的風(fēng),說(shuō)的風(fēng)寫下來(lái),也可以用畫筆畫出來(lái),下節(jié)課,我們比一比,看誰(shuí)畫風(fēng)的辦法最巧妙,好嗎?
旗子
飄
畫風(fēng) 小樹 雨絲
斜 風(fēng)車
轉(zhuǎn)
彎
動(dòng)腦筋細(xì)觀察
第五篇:人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第18課雷雨
人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第18課雷雨
http://hongbao888.xintaonet.com/
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)用具
課文插圖,生字卡片,媒體資源:視頻《雷雨》(課文范讀),動(dòng)畫課件《雷雨:生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、設(shè)疑:
小朋友們,你們觀察過(guò)下雨嗎?下雨的前后時(shí)間及下雨時(shí)都是怎樣的呢?
(學(xué)生自由發(fā)揮回答)現(xiàn)在我們就來(lái)看一看下雷陣雨的前后都是什么樣的吧。
2、看視頻《雷雨》聽課文范讀,整體感知課文。
http://hongbao888.xintaonet.com/
二、識(shí)字
1、初讀生字。
自由地讀讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問問周圍的同學(xué)。
2、識(shí)記生字。
出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏旁識(shí)字法記“虹”。
3、鞏固識(shí)字。
(1)聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如:
壓:壓下來(lái)。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
垂:垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。
(2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)“我的發(fā)現(xiàn)”。
①讀音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。
②同偏旁:“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁,“蜘”的蟲字旁最瘦。
③“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,”逃”是走之旁,“越”是走字旁。
④“垂”字中間寬,上下兩頭窄。
(2)“我能寫好”。
請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。
(3)示范講解
“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。
以上教學(xué)教程結(jié)合動(dòng)畫課件《雷雨:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
http://hongbao888.xintaonet.com/
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
展示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽到了什么?
二、朗讀感悟
1、比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2、同桌互讀互評(píng),培養(yǎng)合作精神。
如果你的同桌讀得比你好,請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里沒有你讀得好,請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。
3、默讀課文,想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。
4、選讀積累,研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。
從以上的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀,讀后交流朗讀體會(huì)。
5、匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià)。
小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:
(1)“壓”字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。
(2)“掛”字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。
(3)“垂”字用得好,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。
(4)“坐”字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6、再讀課文,把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
三、積累運(yùn)用
1、“詞語(yǔ)串串燒”。
越來(lái)越亮 越下越大 越()越()
一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一()不()
2、“你一言我一語(yǔ)”。
(1)雷聲小了,(雨聲也小了)。
(2)池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來(lái)了)。
(3)()了,()也()了。
3、完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、創(chuàng)造情境,以“我為你廣播”為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。“市民”可以通過(guò)打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。
2、課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。