第一篇：人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

教學目標

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風》。

課時安排

兩課時

教學設計

第一課時

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教，讓學生聽課文范讀，以利學生整體感知課文并正音。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。

第二篇：人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

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教學目標

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風》。

課時安排

兩課時

教學流程

第一課時

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫風》，讓學生聽課文范讀，以利學生整體感知課文并正音。

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2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

此教學過程利用動畫課件《畫風：生字學習》輔助完成。

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第二課時

一、游戲引路，復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。

此教學過程利用動畫課件《畫風：生字學習》輔助完成。

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第三篇：人教課標版小學語文二年級第四冊15課《畫風》教學設計

《畫風》教學設計 奉新縣馮川二小 陳紅燕

【教案簡說】

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第四單元中的一篇課文。這一單元都是圍繞“動手和動腦”這一主題展開，意在培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。《畫風》主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。課文內容淺顯，學生一讀即懂，但本文人物多，對話多，學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法，因此，教學中要引導學生弄清哪個小朋友是怎么畫風的，在此基礎上再分角色有感情地朗讀，體會三個孩子的思想，學習他們遇事善于動腦，敢想敢做的精神。同時通過讓學生說一說除了課文中三個小朋友畫風的方法外，你還有什么方法畫風？進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。【教學目標】

1、會認7個生字，正確書寫“顯”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中三個小朋友畫風的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

【教學重點】認讀識記生字。在各種形式的朗讀過程中，領會課文中三個小朋友畫風的創意。

【教學難點】懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。培養學生的創新精神，想象其他的畫風方法。【教學用具】多媒體課件 【教學過程】

一、欣賞音效，激趣導入

1.欣賞大自然中各種各樣的聲音。（同學們，神奇的大自然中充滿了各種各樣美妙的聲音，它們構成了一支動聽的協奏曲。聽，大自然正在演奏呢！聽出是什么聲音，就一起大聲地說出來吧！）課件播放大自然中的聲音，如鳥鳴，蟲鳴，蛙聲，雷雨聲，流水聲等。

2、欣賞風聲。（老師這兒還有一種神奇的聲音，請同學們靜靜地聽一聽，這是什么聲音？）課件播放風聲。

3、導入課題。（對，這就是風聲！你們知道風是什么樣子的嗎？風，看不見摸不著，可是有三個小朋友卻把風畫出來了，多么了不起的一件事啊！今天就讓我們跟著這三個小朋友一起來學習15課《畫風》）課件出示課題。（舉起你們的小手和老師一起書寫課題。）板書課題。

4、讀題質疑。（來齊讀課題15《畫風》讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學嗎？）誰畫風？怎么畫風的？

【設計意圖】本環節利用多媒體課件播放大自然中的聲音，讓學生猜測自己熟悉的聲音，可以有效地調動學生的積極性，激發學生的探知欲望，為上課醞釀飽滿的情緒。在出示課題后讓學生質疑，能激發學生探究文本的欲望，提高閱讀興趣。

二、初讀課文，學習生字，整體感知。

１、初讀感知。師：就讓我們帶著這些問題走進課文吧！別著急，在讀課文前老師有些要求請同學們注意聽!課件出示讀書要求：

（1）自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）找出三個畫風的小朋友名字，用筆圈出來。生：根據讀書提示自學課文。師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）師根據學生的回答板書三個小朋友的名字。

2、趣味識字。

（1）師：今天呀，老師把這三位小朋友也請來了，同學們你們想認識他們嗎？生：想。師：（課件出示三位小朋友的圖）誰能準確地拼讀出他們的名字？（指名讀，讀對了生跟讀，錯了及時糾正）師：同學們想和他們成為好朋友嗎？現在就讓我們一起試著叫叫他們的名字，和他們打個招呼吧！（生齊讀）

（2）師：咱班的同學們可真有禮貌！這三個小朋友可說了，他們非常愿意成為你們的好朋友，讓你們趕緊想辦法把他們名字中的生字牢牢地記住呢！（課件出示名字中的會認字）先說說以前學過哪些識記生字的方法，再開動腦筋想恰當的方法識記會認字。（生交流討論識記方法）

（3）聯系生活實際，巧記生字。師：同學們想一想，找一找,這幾個生字在我們身邊哪些人的名字中也出現過。（指名回答）同學們可真細心，看來在生活中也能認識許多生字，生活識字也是一種很好的識字方法，希望同學們在今后的生活中多積累生字詞。

（4）利用“百家姓”鞏固識字。師：其實宋、陳、趙是我們中國常用的姓氏，你們能“百家姓”中將它們找出來嗎？（課件出示百家姓）3.學習“顯”的書寫。

師：課文里還有一個生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？（課件出示“顯”）誰能準確地讀出它？有什么好辦法記住這個字嗎？（指名拼讀，說識記方法）一個生字寶寶多孤單哪，給他找個朋友，組組詞吧！（生回答交流）師：想不想漂亮地寫一寫這個生字？先仔細觀察它在田字格中的位置，說說怎樣寫才美觀？（生提示需注意的地方）老師就按你們的提示美美地寫寫。（師范寫，生書空后獨立在書上的田字格中書寫兩個。）

【設計意圖】學生是學習的主人，二年級下的學生已經掌握了多種識字方法，本環節讓學生自己交流識記生字的辦法就是讓學生經歷自主學習的過程。同時要求認識的七個字，有六個出現在課文人物的姓名中，也出現在班上同學的姓名中，因此利用課件展示課文中的人物姓名和聯系生活實際巧記生字可大大激發學生學習生字的興趣，達到事半功倍的效果。

三、理解課文，了解三個小朋友畫風的方法。

1、師：這三個小朋友究竟是怎樣畫風的呢？請同學們再次走進課文，打開書，注意聽清讀書要求，（課件出示讀書提示）思考：三個小朋友是怎樣畫風的？把描寫小朋友畫風的句子找出來，畫一畫。（生根據自學要求自學課文）

2、交流，討論。誰愿意和大家交流一下自己的學習成果?說說他們是怎樣畫風的？

趙小藝 A（旗子飄）

（1）趙小藝是怎樣畫風的？你是從文中哪些句子中知道的？（指名回答，根據回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）

（2）請你讀讀這句話，你從什么地方知道有風？（飄）能用手勢做一做旗子飄動的樣子嗎？加上動作讀一讀，試著把風來的感覺讀出來。（指讀）

（3）現在你就是趙小藝，當大家認為風沒法畫出來時，你第一個開動腦筋畫出了風，現在你的心情是怎么樣的？（高興、自信、……）自信|高興……的趙小藝，你來讀一讀）（抽2-3名學生讀）

（4）對比句子：趙小藝趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”和 趙小藝說：“我能!”說說哪句好，為什么？體會趙小藝的愛動腦，會思考，學習動作描寫的妙處。B（風車轉）

（1）趙小藝還畫了什么來表現風？你是從文中哪些句子知道的？（指名回答，根據回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）能讓我們在你的朗讀中也聽出風嗎？（指讀）

（2）這時的趙小藝又是怎樣的心情？（驕傲、神氣）請你讀一讀，讓我們看到一個神氣的趙小藝。（指讀）陳丹

（1）師：陳丹畫了什么來表現風？（指名回答，根據回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）風兒真調皮呀！把小樹都吹彎了，能用你的朗讀讓我們感受到風的到來嗎？

（2）生活中還有什么也是彎彎的？

（3）你從這段話中猜猜陳丹這時的心情，從哪里猜出來的？（不甘示弱、高興、興奮）誰來讀讀，讀出這份高興。（指讀）

宋濤

（1）師：宋濤又是怎樣畫風的呢？（指名回答，根據回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）能用手比劃一下斜斜的雨絲飄落的樣子嗎？說說生活中還有什么也是斜斜的？

（2）想象一下，現在你就是正在畫風的宋濤，你想怎樣向大家介紹你的畫呢？（3）討論：在畫雨絲前他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢？從宋濤這一擦一畫你看出了什么？看來宋濤真是一個愛動腦筋的好孩子。我請所有喜歡宋濤的孩子們起立，我們一起讀讀這段話。

3、分角色朗讀課文。

（1）小結：同學們，現在你們知道這三個小朋友是怎樣畫風的嗎？師指著板書生齊答。（趙小藝畫了飄動的旗子和轉動的風車，陳丹畫了彎彎的小樹，宋濤畫了斜斜的雨絲。）師：風看不見，摸不著，可這三個小朋友通過化風中的景物把風表現出來了，這就是畫風的方法。他們可真是一群怎樣的孩子？（愛動腦筋的好孩子）

（2）同學們想不想當這幾個愛動腦的孩子，就讓我們來扮演他們，分角色讀一讀吧！

4、學習課文最后一段。（1）引讀最后一自然段。

（2）討論：畫中的景物是真得在動嗎？同樣是原來的畫為什么顯得更美了？（3）用“顯得”仿說句子。

【設計意圖】本環節教學中利用多媒體課件向學生展示三個小朋友的畫，充分調動學生的視覺感受，以圖帶文，抓住重點詞句引導學生弄清哪個小朋友是怎么畫風的。在此基礎上再創設情境體會人物的心情，以情帶讀，多元感悟地讀，個性飛揚地讀。最后分角色有感情地朗讀，體會三個孩子的思想，學習他們遇事善于動腦，敢想敢做的精神。

四、拓展延伸，大膽想象，感受風的魅力

1、師：同學們，學習了課文中的三個小朋友畫風的方法，你們還有別的方法畫風嗎？請同學們閉上眼睛，想象一下：一陣風吹來了，吹在我們的身上，吹過清澈的小河，吹向碧綠的田野……現在誰想來說一說，你想怎樣畫風？（指名回答）

2、師：同學們，風讓我們周圍的景物發生著變化，讓我們一起去看看生活中的風吧！（出示課件欣賞風中的景物，師配樂解說）

3、師：風在書中三位小朋友的畫中，在我們班每個同學的話中，也在著名作家葉圣陶爺爺的一首小詩里，讓我們一起大聲地來誦讀吧！（課件出示小詩，配樂誦讀）

【設計意圖】本環節通過創設情境讓學生說一說你還有什么方法畫風？進一步培養他們的創新精神，想象力和口頭表達能力。再利用多媒體課件充分調動學生在視覺，聽覺上的感受，讓學生欣賞生活中風的魅力，欣賞葉圣陶筆下的風，使學生的情感再次迸發，對畫風、說風興趣盎然。

五、總結，布置作業

（1）師：同學們，風雖然看不見，摸不著，但只要我們留心觀察，遇事多動腦思考，就能借助風中的景物把它形象地畫出來。老師希望你們在生活中也能多留心觀察身邊的事物，多動腦思考做一個善于動腦想辦法的孩子。

（2）師：老師給同學們設計了幾項有趣的作業，請你選擇自己感興趣的一項去完成。（課件出示作業）

【設計意圖】本環節的作業設計靈活機動，給學生極大的選擇空間，讓孩子樂于去完成。

【板書設計】 畫風

趙小藝 旗子飄（圖）風車轉（圖）

宋 濤 雨絲斜（圖）陳 丹 小樹彎（圖）

【設計意圖】板書明確了文章內容與課文的中心，幫助學生進行了梳理，對于幫助學生理清文章內容有所幫助。

第四篇：小學語文二年級下冊《畫風》精品教案

新人教版小學語文二年級下冊《畫風》精品教案 學習目標

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有相互聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。學習重點、難點

1、在自讀自悟，自學探究的基礎上，讀準字音，讀好文中小朋友的對

話，領會小朋友的創意。

2、體會文中小朋友在不同角度思考問題，養成良好的觀察習慣。教學準備

教師：課文課件、文中三位小朋友的畫。學生：觀察有風時事物的變化、卡片、鉛筆。教學過程

一、課前談話。

猜教師名字，認識“張” “馨”兩個字。

二、學習6個生字。1.認讀三個人名。（1）介紹新朋友。

剛才，同學們已經認識我這位大朋友了，我想再給大家介紹三位和你們差不多大的小朋友，他們是誰呢？看這兒。出示課件：三個小朋友及名字（2）叫名字。

誰能叫出他們的名字？看看他叫的對不對呢？這些字還沒學你是怎么認識的？

（3）介紹給大家認識。

這三位小朋友可是我們的新朋友，誰愿到前面來把他們介紹給全班同學認識？

（4）主動打招呼。

①見到新朋友我們是不是應該主動跟他們打招呼啊？你想怎樣給他們打招呼呢？（指名）

②誰還想跟他們打招呼，給你增加點難度，課件：變化：三個小朋友在右上方，下面是名字這次打招呼你可得看準了，別叫錯了他們的名字。

③全班同學一齊跟他們打聲招呼吧，再熱情點，好嗎？

2、同位練讀生字卡。

（1）下面請同位兩個拿出生字卡片，找找他們的名字，認一認讀一讀吧。

（2）檢查記憶生字。

①趙小藝的“藝”，這個“藝”是哪個藝？

②宋濤的濤，這個“濤”是哪個濤嗎？

③陳丹的陳，咱班誰姓這個陳？（耳東陳、陣）

④陳丹的丹，如果要寫這個字，哪些地方應該提醒大家注意啊？（不能多一點）

三、初讀課文

請小朋友們把書輕輕地翻到第十五課，聽好：同位兩個一齊讀課文，注意要

讀準字音，有讀不好的詞或句子就停下來互相幫一幫，多讀幾遍。聽清楚了嗎？

1、通過同位互相幫助，課文中的詞和句子都會讀了嗎？（1）看這兒，出示：誰會讀？指名讀。

旗桿 gān

忽然

一張張畫顯得更美了。

（2）全班同學一起讀一遍。

2、誰愿意把課文讀給大家聽？（指三名讀）其他同學認真聽，想一想，課

文講了三位小朋友干什么的事？

（1）課文讀得怎么樣？（評議）

（2）誰能說一說，課文講了三位小朋友干什么的事？（三位小朋友畫風的事）板書：畫風

四、讀陳丹的話

這“風”能不能“畫”出來呢？課文中的陳丹是怎樣說的呢？

1、出示：

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

2、指導讀。

同學們認真讀一讀，想一想陳丹說的話是什么意思？你們能不能通過朗讀

把她的想法表現出來呢。

3、指讀。

4、你們聽出陳丹是怎樣想的了嗎？她是怎樣想的？

5、一起再來體會著讀讀這句話。過渡：那么，后來他們畫出風來了嗎？

四、理解怎樣畫風。

1、讀書畫“畫風”的句子。

他們是怎樣畫風的？請同學們認真默讀課文，把他們怎樣畫風的句子畫

下來。出示：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子面前畫了一根旗

桿，旗子在空中飄著。

陳丹說：“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

（1）再讀句子，從哪兒可以看出，小朋友畫的就是風？（引導學生抓重點詞，教師板書）

板書

旗子

飄

小樹

彎 雨絲

斜 風車

轉

（2）他們畫的風究竟是什么樣？想不想欣賞一下他們的作品？出示畫面：

他們畫得怎么樣？

2、指導讀出風。（引導抓住重點詞來讀）

剛才，同學們通過認真讀書了解到了三位小朋友是怎樣畫的風，然后又通過

抓重點詞在句子中找出了風，現在還欣賞到了三位小朋友畫的風，同學們，你們能讀出風嗎？那怎樣才能把他們畫的風讀出來呢？

（1）自己先試著讀一讀。愿讀哪一句讀哪一句。

（2）指讀（出示畫面）

評議：

是啊！只要讀好“飄”這個詞，風也就讀出來了。指讀、齊讀。小結：就像這樣，同學們再讀讀其他句子。想一想，只要讀好哪幾個詞，風就讀出來了？

（3）下面我們三個小隊來個讀風小競賽，比比看哪個小隊能把風讀出來。

3、分角色朗讀展示。

（1）要求：請同學們認真讀讀讀讀2——8自然段，然后在學習小組中分角色表演讀一讀，互相提提建議、指導指導。等一會我們請小組同學到前面來展示。

（2）小組展示。學生當評委評議。

教師采訪：“你是怎樣想出這樣畫風的好辦法的？” 小結：對，我們只有這樣體會著讀，才能讀出他們的心情。自己讀讀試試。

六、談體會，悟道理。

同學們，你們喜歡這三位小朋友嗎？為什么？ 愛思考動腦具體說說 愛觀察

能從別人身上受到啟發。能用不同的方法表現風。

七、拓展。

1、書上的三個小朋友確實很會動腦筋，想出了這么好的畫風的方法，但老師相信，咱班也有很多善于觀察，愛動腦筋的孩子，如果讓你們來畫的話，你們的點子一定會更多。聽！風兒已經吹來了。（音效）如果讓你們也來畫風，你想怎樣畫呢？想一想。

2.老師問：你想怎樣畫風？照樣子說一說。我想這樣畫風 ：

八、全課總結。今天，同學們通過學習不但知道了怎樣畫風，而且還讀出了風，想出了風，說出了風，課后呢，同學們也可以把你想的風，說的風寫下來，也可以用畫筆畫出來，下節課，我們比一比，看誰畫風的辦法最巧妙，好嗎？

旗子

飄

畫風 小樹 雨絲

斜 風車

轉

彎

動腦筋細觀察

第五篇：人教課標版小學語文二年級下冊教案第18課雷雨

人教課標版小學語文二年級下冊教案第18課雷雨

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學習目標

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學用具

課文插圖，生字卡片，媒體資源：視頻《雷雨》（課文范讀），動畫課件《雷雨：生字學習》

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入：

1、設疑：

小朋友們，你們觀察過下雨嗎？下雨的前后時間及下雨時都是怎樣的呢？

（學生自由發揮回答）現在我們就來看一看下雷陣雨的前后都是什么樣的吧。

2、看視頻《雷雨》聽課文范讀，整體感知課文。

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二、識字

1、初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2、識記生字。

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓”、“垂”；用聯想法記“亂”。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識字法記“虹”。

3、鞏固識字。

（1）聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導。

（1）“我的發現”。

①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

③“壓、逃、越”都是半包圍結構的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

（2）“我能寫好”。

請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

（3）示范講解

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

以上教學教程結合動畫課件《雷雨：生字學習》輔助進行。

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第二課時

一、導入：

展示課文插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2、同桌互讀互評，培養合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3、默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4、選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

5、匯報交流，欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

（1）“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

（2）“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

（4）“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。

三、積累運用

1、“詞語串串燒”。

越來越亮 越下越大 越（）越（）

一動不動 一聲不響 一（）不（）

2、“你一言我一語”。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3、完成課后“讀讀抄抄”練習。

四、實踐活動

1、創造情境，以“我為你廣播”為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。“市民”可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。