第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風(fēng)》。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教，讓學(xué)生聽課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫，擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第二篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)

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教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風(fēng)》。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。然后利用視頻《畫風(fēng)》，讓學(xué)生聽課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。

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2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

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第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫，擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

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第三篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)15課《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 奉新縣馮川二小 陳紅燕

【教案簡(jiǎn)說(shuō)】

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元中的一篇課文。這一單元都是圍繞“動(dòng)手和動(dòng)腦”這一主題展開，意在培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。《畫風(fēng)》主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文人物多，對(duì)話多，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上再分角色有感情地朗讀，體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們遇事善于動(dòng)腦，敢想敢做的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說(shuō)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫“顯”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀識(shí)記生字。在各種形式的朗讀過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)課文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，想象其他的畫風(fēng)方法。【教學(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞音效，激趣導(dǎo)入

1.欣賞大自然中各種各樣的聲音。（同學(xué)們，神奇的大自然中充滿了各種各樣美妙的聲音，它們構(gòu)成了一支動(dòng)聽的協(xié)奏曲。聽，大自然正在演奏呢！聽出是什么聲音，就一起大聲地說(shuō)出來(lái)吧！）課件播放大自然中的聲音，如鳥鳴，蟲鳴，蛙聲，雷雨聲，流水聲等。

2、欣賞風(fēng)聲。（老師這兒還有一種神奇的聲音，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽一聽，這是什么聲音？）課件播放風(fēng)聲。

3、導(dǎo)入課題。（對(duì)，這就是風(fēng)聲！你們知道風(fēng)是什么樣子的嗎？風(fēng)，看不見摸不著，可是有三個(gè)小朋友卻把風(fēng)畫出來(lái)了，多么了不起的一件事啊！今天就讓我們跟著這三個(gè)小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》）課件出示課題。（舉起你們的小手和老師一起書寫課題。）板書課題。

4、讀題質(zhì)疑。（來(lái)齊讀課題15《畫風(fēng)》讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎？）誰(shuí)畫風(fēng)？怎么畫風(fēng)的？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)利用多媒體課件播放大自然中的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)自己熟悉的聲音，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，為上課醞釀飽滿的情緒。在出示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望，提高閱讀興趣。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知。

１、初讀感知。師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧！別著急，在讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽!課件出示讀書要求：

（1）自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）找出三個(gè)畫風(fēng)的小朋友名字，用筆圈出來(lái)。生：根據(jù)讀書提示自學(xué)課文。師：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？課文有誰(shuí)在畫風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）師根據(jù)學(xué)生的回答板書三個(gè)小朋友的名字。

2、趣味識(shí)字。

（1）師：今天呀，老師把這三位小朋友也請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？生：想。師：（課件出示三位小朋友的圖）誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀出他們的名字？（指名讀，讀對(duì)了生跟讀，錯(cuò)了及時(shí)糾正）師：同學(xué)們想和他們成為好朋友嗎？現(xiàn)在就讓我們一起試著叫叫他們的名字，和他們打個(gè)招呼吧！（生齊讀）

（2）師：咱班的同學(xué)們可真有禮貌！這三個(gè)小朋友可說(shuō)了，他們非常愿意成為你們的好朋友，讓你們趕緊想辦法把他們名字中的生字牢牢地記住呢！（課件出示名字中的會(huì)認(rèn)字）先說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)記生字的方法，再開動(dòng)腦筋想恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)記會(huì)認(rèn)字。（生交流討論識(shí)記方法）

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，巧記生字。師：同學(xué)們想一想，找一找,這幾個(gè)生字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)過(guò)。（指名回答）同學(xué)們可真細(xì)心，看來(lái)在生活中也能認(rèn)識(shí)許多生字，生活識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾e累生字詞。

（4）利用“百家姓”鞏固識(shí)字。師：其實(shí)宋、陳、趙是我們中國(guó)常用的姓氏，你們能“百家姓”中將它們找出來(lái)嗎？（課件出示百家姓）3.學(xué)習(xí)“顯”的書寫。

師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰(shuí)？（課件出示“顯”）誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它？有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（指名拼讀，說(shuō)識(shí)記方法）一個(gè)生字寶寶多孤單哪，給他找個(gè)朋友，組組詞吧！（生回答交流）師：想不想漂亮地寫一寫這個(gè)生字？先仔細(xì)觀察它在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才美觀？（生提示需注意的地方）老師就按你們的提示美美地寫寫。（師范寫，生書空后獨(dú)立在書上的田字格中書寫兩個(gè)。）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，二年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己交流識(shí)記生字的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字，有六個(gè)出現(xiàn)在課文人物的姓名中，也出現(xiàn)在班上同學(xué)的姓名中，因此利用課件展示課文中的人物姓名和聯(lián)系生活實(shí)際巧記生字可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

三、理解課文，了解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法。

1、師：這三個(gè)小朋友究竟是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，打開書，注意聽清讀書要求，（課件出示讀書提示）思考：三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？把描寫小朋友畫風(fēng)的句子找出來(lái)，畫一畫。（生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文）

2、交流，討論。誰(shuí)愿意和大家交流一下自己的學(xué)習(xí)成果?說(shuō)說(shuō)他們是怎樣畫風(fēng)的？

趙小藝 A（旗子飄）

（1）趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？你是從文中哪些句子中知道的？（指名回答，根據(jù)回答板書簡(jiǎn)筆畫，課件出示對(duì)應(yīng)的圖片，文字）

（2）請(qǐng)你讀讀這句話，你從什么地方知道有風(fēng)？（飄）能用手勢(shì)做一做旗子飄動(dòng)的樣子嗎？加上動(dòng)作讀一讀，試著把風(fēng)來(lái)的感覺讀出來(lái)。（指讀）

（3）現(xiàn)在你就是趙小藝，當(dāng)大家認(rèn)為風(fēng)沒法畫出來(lái)時(shí)，你第一個(gè)開動(dòng)腦筋畫出了風(fēng)，現(xiàn)在你的心情是怎么樣的？（高興、自信、……）自信|高興……的趙小藝，你來(lái)讀一讀）（抽2-3名學(xué)生讀）

（4）對(duì)比句子：趙小藝趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能!”和 趙小藝說(shuō)：“我能!”說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么？體會(huì)趙小藝的愛動(dòng)腦，會(huì)思考，學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫的妙處。B（風(fēng)車轉(zhuǎn)）

（1）趙小藝還畫了什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？你是從文中哪些句子知道的？（指名回答，根據(jù)回答板書簡(jiǎn)筆畫，課件出示對(duì)應(yīng)的圖片，文字）能讓我們?cè)谀愕睦首x中也聽出風(fēng)嗎？（指讀）

（2）這時(shí)的趙小藝又是怎樣的心情？（驕傲、神氣）請(qǐng)你讀一讀，讓我們看到一個(gè)神氣的趙小藝。（指讀）陳丹

（1）師：陳丹畫了什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？（指名回答，根據(jù)回答板書簡(jiǎn)筆畫，課件出示對(duì)應(yīng)的圖片，文字）風(fēng)兒真調(diào)皮呀！把小樹都吹彎了，能用你的朗讀讓我們感受到風(fēng)的到來(lái)嗎？

（2）生活中還有什么也是彎彎的？

（3）你從這段話中猜猜陳丹這時(shí)的心情，從哪里猜出來(lái)的？（不甘示弱、高興、興奮）誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出這份高興。（指讀）

宋濤

（1）師：宋濤又是怎樣畫風(fēng)的呢？（指名回答，根據(jù)回答板書簡(jiǎn)筆畫，課件出示對(duì)應(yīng)的圖片，文字）能用手比劃一下斜斜的雨絲飄落的樣子嗎？說(shuō)說(shuō)生活中還有什么也是斜斜的？

（2）想象一下，現(xiàn)在你就是正在畫風(fēng)的宋濤，你想怎樣向大家介紹你的畫呢？（3）討論：在畫雨絲前他為什么把剛剛畫上的太陽(yáng)擦去，畫上幾片烏云呢？從宋濤這一擦一畫你看出了什么？看來(lái)宋濤真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。我請(qǐng)所有喜歡宋濤的孩子們起立，我們一起讀讀這段話。

3、分角色朗讀課文。

（1）小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？師指著板書生齊答。（趙小藝畫了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，陳丹畫了彎彎的小樹，宋濤畫了斜斜的雨絲。）師：風(fēng)看不見，摸不著，可這三個(gè)小朋友通過(guò)化風(fēng)中的景物把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了，這就是畫風(fēng)的方法。他們可真是一群怎樣的孩子？（愛動(dòng)腦筋的好孩子）

（2）同學(xué)們想不想當(dāng)這幾個(gè)愛動(dòng)腦的孩子，就讓我們來(lái)扮演他們，分角色讀一讀吧！

4、學(xué)習(xí)課文最后一段。（1）引讀最后一自然段。

（2）討論：畫中的景物是真得在動(dòng)嗎？同樣是原來(lái)的畫為什么顯得更美了？（3）用“顯得”仿說(shuō)句子。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)中利用多媒體課件向?qū)W生展示三個(gè)小朋友的畫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感受，以圖帶文，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的。在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)人物的心情，以情帶讀，多元感悟地讀，個(gè)性飛揚(yáng)地讀。最后分角色有感情地朗讀，體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們遇事善于動(dòng)腦，敢想敢做的精神。

四、拓展延伸，大膽想象，感受風(fēng)的魅力

1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文中的三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你們還有別的方法畫風(fēng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下：一陣風(fēng)吹來(lái)了，吹在我們的身上，吹過(guò)清澈的小河，吹向碧綠的田野……現(xiàn)在誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣畫風(fēng)？（指名回答）

2、師：同學(xué)們，風(fēng)讓我們周圍的景物發(fā)生著變化，讓我們一起去看看生活中的風(fēng)吧！（出示課件欣賞風(fēng)中的景物，師配樂解說(shuō)）

3、師：風(fēng)在書中三位小朋友的畫中，在我們班每個(gè)同學(xué)的話中，也在著名作家葉圣陶爺爺?shù)囊皇仔≡?shī)里，讓我們一起大聲地來(lái)誦讀吧！（課件出示小詩(shī)，配樂誦讀）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還有什么方法畫風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，想象力和口頭表達(dá)能力。再利用多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在視覺，聽覺上的感受，讓學(xué)生欣賞生活中風(fēng)的魅力，欣賞葉圣陶筆下的風(fēng)，使學(xué)生的情感再次迸發(fā)，對(duì)畫風(fēng)、說(shuō)風(fēng)興趣盎然。

五、總結(jié)，布置作業(yè)

（1）師：同學(xué)們，風(fēng)雖然看不見，摸不著，但只要我們留心觀察，遇事多動(dòng)腦思考，就能借助風(fēng)中的景物把它形象地畫出來(lái)。老師希望你們?cè)谏钪幸材芏嗔粜挠^察身邊的事物，多動(dòng)腦思考做一個(gè)善于動(dòng)腦想辦法的孩子。

（2）師：老師給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了幾項(xiàng)有趣的作業(yè)，請(qǐng)你選擇自己感興趣的一項(xiàng)去完成。（課件出示作業(yè)）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)靈活機(jī)動(dòng)，給學(xué)生極大的選擇空間，讓孩子樂于去完成。

【板書設(shè)計(jì)】 畫風(fēng)

趙小藝 旗子飄（圖）風(fēng)車轉(zhuǎn)（圖）

宋 濤 雨絲斜（圖）陳 丹 小樹彎（圖）

【設(shè)計(jì)意圖】板書明確了文章內(nèi)容與課文的中心，幫助學(xué)生進(jìn)行了梳理，對(duì)于幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容有所幫助。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》精品教案

新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》精品教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有相互聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在自讀自悟，自學(xué)探究的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，讀好文中小朋友的對(duì)

話，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。

2、體會(huì)文中小朋友在不同角度思考問題，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課文課件、文中三位小朋友的畫。學(xué)生：觀察有風(fēng)時(shí)事物的變化、卡片、鉛筆。教學(xué)過(guò)程

一、課前談話。

猜教師名字，認(rèn)識(shí)“張” “馨”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。1.認(rèn)讀三個(gè)人名。（1）介紹新朋友。

剛才，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我這位大朋友了，我想再給大家介紹三位和你們差不多大的小朋友，他們是誰(shuí)呢？看這兒。出示課件：三個(gè)小朋友及名字（2）叫名字。

誰(shuí)能叫出他們的名字？看看他叫的對(duì)不對(duì)呢？這些字還沒學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（3）介紹給大家認(rèn)識(shí)。

這三位小朋友可是我們的新朋友，誰(shuí)愿到前面來(lái)把他們介紹給全班同學(xué)認(rèn)識(shí)？

（4）主動(dòng)打招呼。

①見到新朋友我們是不是應(yīng)該主動(dòng)跟他們打招呼啊？你想怎樣給他們打招呼呢？（指名）

②誰(shuí)還想跟他們打招呼，給你增加點(diǎn)難度，課件：變化：三個(gè)小朋友在右上方，下面是名字這次打招呼你可得看準(zhǔn)了，別叫錯(cuò)了他們的名字。

③全班同學(xué)一齊跟他們打聲招呼吧，再熱情點(diǎn)，好嗎？

2、同位練讀生字卡。

（1）下面請(qǐng)同位兩個(gè)拿出生字卡片，找找他們的名字，認(rèn)一認(rèn)讀一讀吧。

（2）檢查記憶生字。

①趙小藝的“藝”，這個(gè)“藝”是哪個(gè)藝？

②宋濤的濤，這個(gè)“濤”是哪個(gè)濤嗎？

③陳丹的陳，咱班誰(shuí)姓這個(gè)陳？（耳東陳、陣）

④陳丹的丹，如果要寫這個(gè)字，哪些地方應(yīng)該提醒大家注意啊？（不能多一點(diǎn)）

三、初讀課文

請(qǐng)小朋友們把書輕輕地翻到第十五課，聽好：同位兩個(gè)一齊讀課文，注意要

讀準(zhǔn)字音，有讀不好的詞或句子就停下來(lái)互相幫一幫，多讀幾遍。聽清楚了嗎？

1、通過(guò)同位互相幫助，課文中的詞和句子都會(huì)讀了嗎？（1）看這兒，出示：誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

旗桿 gān

忽然

一張張畫顯得更美了。

（2）全班同學(xué)一起讀一遍。

2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽？（指三名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，課

文講了三位小朋友干什么的事？

（1）課文讀得怎么樣？（評(píng)議）

（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文講了三位小朋友干什么的事？（三位小朋友畫風(fēng)的事）板書：畫風(fēng)

四、讀陳丹的話

這“風(fēng)”能不能“畫”出來(lái)呢？課文中的陳丹是怎樣說(shuō)的呢？

1、出示：

陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。”

2、指導(dǎo)讀。

同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，想一想陳丹說(shuō)的話是什么意思？你們能不能通過(guò)朗讀

把她的想法表現(xiàn)出來(lái)呢。

3、指讀。

4、你們聽出陳丹是怎樣想的了嗎？她是怎樣想的？

5、一起再來(lái)體會(huì)著讀讀這句話。過(guò)渡：那么，后來(lái)他們畫出風(fēng)來(lái)了嗎？

四、理解怎樣畫風(fēng)。

1、讀書畫“畫風(fēng)”的句子。

他們是怎樣畫風(fēng)的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子畫

下來(lái)。出示：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見她在房子面前畫了一根旗

桿，旗子在空中飄著。

陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”說(shuō)著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

趙小藝笑著說(shuō)：“我還能畫！”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

（1）再讀句子，從哪兒可以看出，小朋友畫的就是風(fēng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，教師板書）

板書

旗子

飄

小樹

彎 雨絲

斜 風(fēng)車

轉(zhuǎn)

（2）他們畫的風(fēng)究竟是什么樣？想不想欣賞一下他們的作品？出示畫面：

他們畫得怎么樣？

2、指導(dǎo)讀出風(fēng)。（引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）

剛才，同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真讀書了解到了三位小朋友是怎樣畫的風(fēng)，然后又通過(guò)

抓重點(diǎn)詞在句子中找出了風(fēng)，現(xiàn)在還欣賞到了三位小朋友畫的風(fēng)，同學(xué)們，你們能讀出風(fēng)嗎？那怎樣才能把他們畫的風(fēng)讀出來(lái)呢？

（1）自己先試著讀一讀。愿讀哪一句讀哪一句。

（2）指讀（出示畫面）

評(píng)議：

是啊！只要讀好“飄”這個(gè)詞，風(fēng)也就讀出來(lái)了。指讀、齊讀。小結(jié)：就像這樣，同學(xué)們?cè)僮x讀其他句子。想一想，只要讀好哪幾個(gè)詞，風(fēng)就讀出來(lái)了？

（3）下面我們?nèi)齻€(gè)小隊(duì)來(lái)個(gè)讀風(fēng)小競(jìng)賽，比比看哪個(gè)小隊(duì)能把風(fēng)讀出來(lái)。

3、分角色朗讀展示。

（1）要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀讀讀2——8自然段，然后在學(xué)習(xí)小組中分角色表演讀一讀，互相提提建議、指導(dǎo)指導(dǎo)。等一會(huì)我們請(qǐng)小組同學(xué)到前面來(lái)展示。

（2）小組展示。學(xué)生當(dāng)評(píng)委評(píng)議。

教師采訪：“你是怎樣想出這樣畫風(fēng)的好辦法的？” 小結(jié)：對(duì)，我們只有這樣體會(huì)著讀，才能讀出他們的心情。自己讀讀試試。

六、談體會(huì)，悟道理。

同學(xué)們，你們喜歡這三位小朋友嗎？為什么？ 愛思考動(dòng)腦具體說(shuō)說(shuō) 愛觀察

能從別人身上受到啟發(fā)。能用不同的方法表現(xiàn)風(fēng)。

七、拓展。

1、書上的三個(gè)小朋友確實(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么好的畫風(fēng)的方法，但老師相信，咱班也有很多善于觀察，愛動(dòng)腦筋的孩子，如果讓你們來(lái)畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。聽！風(fēng)兒已經(jīng)吹來(lái)了。（音效）如果讓你們也來(lái)畫風(fēng)，你想怎樣畫呢？想一想。

2.老師問：你想怎樣畫風(fēng)？照樣子說(shuō)一說(shuō)。我想這樣畫風(fēng) ：

八、全課總結(jié)。今天，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)不但知道了怎樣畫風(fēng)，而且還讀出了風(fēng)，想出了風(fēng)，說(shuō)出了風(fēng)，課后呢，同學(xué)們也可以把你想的風(fēng)，說(shuō)的風(fēng)寫下來(lái)，也可以用畫筆畫出來(lái)，下節(jié)課，我們比一比，看誰(shuí)畫風(fēng)的辦法最巧妙，好嗎？

旗子

飄

畫風(fēng) 小樹 雨絲

斜 風(fēng)車

轉(zhuǎn)

彎

動(dòng)腦筋細(xì)觀察

第五篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第18課雷雨

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第18課雷雨

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)用具

課文插圖，生字卡片，媒體資源：視頻《雷雨》（課文范讀），動(dòng)畫課件《雷雨：生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、設(shè)疑：

小朋友們，你們觀察過(guò)下雨嗎？下雨的前后時(shí)間及下雨時(shí)都是怎樣的呢？

（學(xué)生自由發(fā)揮回答）現(xiàn)在我們就來(lái)看一看下雷陣雨的前后都是什么樣的吧。

2、看視頻《雷雨》聽課文范讀，整體感知課文。

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二、識(shí)字

1、初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問問周圍的同學(xué)。

2、識(shí)記生字。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識(shí)字法記“虹”。

3、鞏固識(shí)字。

（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如：

壓：壓下來(lái)。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

③“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

（2）“我能寫好”。

請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

（3）示范講解

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

以上教學(xué)教程結(jié)合動(dòng)畫課件《雷雨：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

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第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2、同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3、默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4、選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。

從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。

5、匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

（1）“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

（2）“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

（4）“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6、再讀課文，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

三、積累運(yùn)用

1、“詞語(yǔ)串串燒”。

越來(lái)越亮 越下越大 越（）越（）

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一（）不（）

2、“你一言我一語(yǔ)”。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3、完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。“市民”可以通過(guò)打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。

2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。