第一篇：二年級下冊《畫風》教案

二年級下冊《畫風》教案

【設計理念】、“以人為本”，積極倡導自主合作的參與式學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

【教材分析】

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。課文內容淺顯，學生一讀即懂，因此，教學中要引導學生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。同時通過讓學生自己創作畫風，進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思。

【學情分析】

二年級學生有很強的好奇心和表現欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發他們的參與意識，培養他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習，學生已經具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內容的能力。指導學生閱讀這篇課文，可讓學生在熟悉課文內容的基礎上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學習他們敢想敢做、相互協作的精神，想出別的、更多的畫風的辦法。

【教學目標】

知識與能力：

．會認7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

過程與方法：

.通過自由閱讀大致了解課文內容。

2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

情感態度與價值觀：

.使學生懂得事物之間是有聯系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創新，培養學生的想象力。

2.在教學中激發學生熱愛大自然的情感。

【重點難點】

.能正確、有感情地朗讀課文。

2.朗讀感悟文中小朋友的創意，培養孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

【教學方法】

.教法：因為這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學方法。教師以一個教練的身份給學生加油，并作適當的引導，學生通過動手畫，動口說，以及各種形式的讀，在畫中培養創新能力，說中訓練語言，讀中積累知識，感悟情境。創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

2．學法：本節課根據教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，引導學生運用畫、說、讀、悟的學習方法，使學生不但能悟課文中的主要內容，而且培養了他們的創新精神和實踐能力。

【教學手段】

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時

【課型】

新授課

【教學過程】

一、情境導入，巧設懸念：

．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）

橫卷形:設計意圖：用孩子們喜歡的謎語導入，使學生一開始就對風的特點有所分析和了解，孩子們喜歡謎語，猜謎語的過程會使他們興趣盎然地投入到學習中，對課文產生極大的興趣，對畫風產生很強的求知欲，從而為下面的學習做好良好的鋪墊。

2．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節課咱們就來學習《畫風》）。

二、初讀課文，整體感知

．電腦播放畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）

2．認讀字詞（出示指名讀、組詞讀、齊讀）

橫卷形:設計意圖：用本課三個主人公的頭像導入，使學生興趣盎然地投入到學習之中。在識記生字時，采用多種形式識字并檢查學生的識記生字情況。

3．播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事？

三、再讀感悟，指導朗讀：

．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）

（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。

（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）

（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？

（播放電腦，讓學生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）

2．分角色朗讀課文

（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評議。

（4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。）

3.練習說話：

風來了，風把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，風藏在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里。

橫卷形:設計意圖：本環節的設置是為了更好的突出教學重點，解決教學難點。重點培養學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”讓學生采用多種方式的讀,深入理解課文內容。說話練習既進行了語言文字的訓練，又培養了學生的想象能力和創造思維，做到語文課人文性和工具性的綜合運用。

四、馳騁想像，描繪美景。

．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？

3.出示，了解生活中的風。

4．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？

5．展示評價作品。

橫卷形:設計意圖：為了拓寬學習空間，增強學生語文實踐活動的能力，讓學生畫風，把自己的奇思妙想繪出來。學習的最終目的是運用于實踐。利用動口說，動手畫的環節，在說中訓練語言，畫中培養創新能力，創造了一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學法的全過程。體現了學生的主體性，主動性，培養了他們的想象能力和團結合作的精神。

（五）總結：這節課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子

（六）布置作業（出示）

【板書設計】

5畫風

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

風車──轉

橫卷形:設計意圖：板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯主題。運用色彩的變化，吸引學生注意力，調動他們的學習熱情。

第二篇：二年級下冊畫風教案超實用

《畫風》第二次教學設計

王杲鋪鎮中心小學

王建建

教材簡說：

“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。

我們通過抓住文中三個小朋友畫風的句子，讓學生反復朗讀，去體會課文中三個孩子的思想，進而是學生有感情地朗讀課文，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學目標：

1、會認宋、濤、趙、藝等7個生字，重點指導“眨、藝”兩字的書寫。

2、抓住關鍵段落，指導學生有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學過程：

一、謎語導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜，好不好？（課件出示）揭示謎底，板書“風”讓學生伸出手指和老師一起書空寫。

2、風是一種自然現象，春天的風是溫暖的，夏天的風是炎熱的，秋天的風是涼爽的，冬天的風是寒冷的。每個季節的風都給了我們不同的感覺，那么，風到底是什么樣子的呢？你們知道嗎？有幾個小朋友特別的聰明，他們把風給畫出來了。今天，我們就來學習一篇新的課文《畫風》。齊讀課題

3、你們想不想知道風是什么樣子的？好，那就請同學翻開課本的第66頁，用自己喜歡的方式朗讀三遍課文，老師要求把課文中的生字讀準，把句子讀通順。

二、初讀課文，識記生字

1、剛才同學們課文讀得非常認真，大家朗朗的讀書聲，吸引來了三位小朋友，他們也想到我們的課堂上來和我們一起學習，大家歡迎他們嗎？好，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎他們的到來！（課件出示插圖）

2、我們先來和他們打個招呼好嗎？讓我們來叫一叫他們的名字？這幾個小朋友，沒有聽清楚，請大家再叫一遍！

3、你們喜歡這幾個小朋友嗎？想和他們成為好朋友嗎？好朋友之間應該互相幫助，這幾位小朋友，在學習中碰到了一些小困難，我們一起來幫幫他們，好不好？（課件出示生字）a、誰愿意當小老師，帶領大家讀一讀。b、齊讀

c、男、女生比賽讀。d、開火車讀。

4、交流識字方法。

大家的生字讀的可真棒！經過大家的努力，這三位小朋友，已經學會了讀這些生字。但他們還想問問大家使用什么方法認識這些生字的？ 加一加，減一減、聯系生活實際、背歌謠。

大家可真是識記生字的小能手。連老師都想不到這么多，識記生字的好方法。這三位小朋友還想寫寫字，讓我們和他們一起來書寫吧！

5、指導書寫。

老師范寫“眨”和“藝”字。學生自主練習，老師個別指導，最后展示評價。

三、再讀課文，指導朗讀

剛才那幾位小朋友說，非常感謝你們陪他們一起學習，他們想送給大家一份禮物，這份禮物呢？老師給大家帶來了（課件出示）大家想不想知道里面裝的什么？好，現在我們就來打開（出示圖畫）上面還有一段話呢？（課件出示）

1、指導朗讀第一段。a、誰愿意讀給大家聽一聽？b、大家覺得這幅畫美不美？誰能帶著美得感覺再給大家讀一讀？

大家喜歡這幾位小朋友的畫嗎？聽了大家的話，這幾位小朋友，還想畫畫送給我們呢？這次他們想要畫什么？

2、指導朗讀第二段。

是誰想出這個主意的？請用課本上的句子讀一讀。（課件出示）讓學生觀察句子后的標點符號發現這是一個問句，我們讀的時候，應該讀出疑問的語氣來？語調應該上揚。

3、指導朗讀第三段。

聽了宋濤的這個問題后，誰第一個做出了回答？她是怎么說的？（課件出示）對呀，風，看不見，摸不著，怎么畫呀?所以陳丹的話應該用什么樣的語氣來讀？指生讀，齊讀。

4、趙小藝聽了宋濤的話后，是怎么說的？她不向陳丹那樣，而是眨眨眼睛，想了想，才說的。這說明，趙小藝的心中有答案了嗎？這時候她的心情是怎么樣的？對，她可以拍著胸脯，大聲的告訴大家：“我能”！

這三位小朋友，把風畫出來了嗎？好，請同學們，用自己喜歡的方式，讀讀課文，用橫線劃出他們畫風的句子。讓學生說說他們找到的句子。

在同學們認真學習的時候，三個小朋友把他們的畫送到了老師的手中。但是，這三幅畫上都沒有寫名字，老師分不清這些畫，是誰畫的？大家來幫幫老師吧！

5、（課件出示趙小藝的畫）這幅畫是誰的？誰能給這幅畫配上課本上的句子？

a、（課件出示）誰愿意來讀讀第一個句子？哪個詞語讓你感受到了風？指導學生朗讀。指生讀，齊讀。老師聽大家課文讀的這么好，給這幅畫配了一首小詩（課件出示）風來了，風把旗子吹得飄起來了，風藏在飄動的旗子里。師生對讀。

b、大家看一下第二個句子，請大家抓住重點詞語，自己試著讀一讀。指生讀。誰能照老師的樣子，也來做一首小詩。

6、大家真聰明！非常輕松的就把趙小藝的畫給認出來了。再來幫老師認認這幅。（課件出示陳丹的畫）給它配上課文里的句子。指生說。指生讀。演一演。誰能為這幅畫配首小詩。

7、三位小朋友的畫就剩最后一幅了，老師知道是誰的了。我想和宋濤比比賽看看誰畫得好，大家看老師的畫，怎么樣？講解“雨絲”一詞。讓學生讀文，老師修改畫作。我們再來看一下宋濤的畫，畫得比老師好多了。這么美的畫，就缺少一段優美的話，誰來給它添上？前面的兩幅畫都給配了小詩，宋濤也想要一首，誰來送給他。

8、我們收下了三位小朋友，送給我們的畫，作為朋友，我們也應該送他們點禮物。送什么呢？對了，剛才我們一起做了首小詩，讓我們把這首詩讀給我們的朋友聽！（配樂朗讀）

9、經過風一吹，畫中的景物顯得更美了。好，我們一起來讀。忽然吹來了一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。你會用“顯得”來說一句話嗎？

8、三位小朋友，通過自己的努力，都畫出了風，你們想對他們說些什么呢？老師也想夸夸他們，這三位小朋友都非常的聰明，風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。

四、引導想象，動手畫畫

1、同學們，你們想不想向文中的小朋友一樣，也來開動腦筋，畫一畫風啊？你也可以寫一寫，關于風的小詩，讀給同學們聽。

2、展示學生作品。

五、課下作業

1、有感情的把課文讀給家長聽。

2、搜集有關風的古詩讀一讀，背一背。

第三篇：二年級語文下冊教案《畫風》 2

《畫風》教案

杜琴

一、教學目標

1、人教版小學二年級下冊《畫風》

會認7個生字，會寫12個生字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內容，領會文中小朋友的創意。

3、能正確完成課后讀讀寫寫。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色完成朗讀。

二、情感態度與價值觀

1、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

2、培養學生敢想敢做、相互協作的精神。

三、教學重難點

正確流利有感情地朗讀課文，讀出疑問、肯定、興奮的語氣。教學難點是讀懂課文，從中感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質。

四、教學過程

（一）、情景引導，巧設懸念

1.情境激趣。今天我們一起去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

2.學生拿出紙筆作畫。請幾位同學到黑板作畫。

3.教師描述：今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來。

4.學生邊聽邊根據自己的想象作畫。

5.教師繼續描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6.學生質疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？

7.小結：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

（二）、質疑解難，探究學習1.聽課文錄音。【百度搜索】課文錄音：

人民教育出版社課程研究所 2.自由朗讀課文。

3.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？

4.學生自由說，教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。（我知道畫紅旗飄飄說明有風??教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）

5.小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能或字節畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。

6.你喜歡課文中的那一位小朋友，為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

（三）、朗讀感悟，深入理解 1.自由組合，分角色練習朗讀。2.教師巡視，適時指導。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評讀：用什么語氣？什么語調？

（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）5.表演示范朗讀。

（四）、馳騁想象，描繪美景。1.展示刮風圖，感受風的魅力。

2.動手畫風，展示學生畫風的作品。

3.啟發想象：聲音、氣味玉風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

教學反思

這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到。在教學中發現學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法，于是在教學過程中我試著用不同的朗讀方式幫助學生解決這一問題，效果還算不錯。

在組織安排上，我覺得因為表演讀、分角色讀需要同學們的相互配合，在這方面浪費的時間比較多。在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

第四篇：二年級下冊《畫風》教案分析

二年級下冊《畫風》教案分析

教學內容：

《畫風》這篇文是人教版二年級下冊第十五，講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。

教學目標

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀文。

2、難點：朗讀感悟。

時安排

兩時

教學過程

第一時

一、創設情境，揭示題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書題，齊讀題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀文，整體感知。

1、請同學們自由讀文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫風》，讓學生聽文范讀，以利學生整體感知文并正音。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

3、出示文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀文，正音。、這篇文主要講了一什么事？

四、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構。

“顯”字上小下大、上短下長。

“忽、絲”二字上長下短。

“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。

“濤”字左邊三點，右下還有一點。

“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

五、總結

這節我們了解了文的大意，解決了同學們提出的問題，還學會了生字，能把文讀準確、讀通順。下節我們再一起解決第二個問題：他們是怎樣動腦筋畫出風來的?

第五篇：小學語文二年級下冊《畫風》精品教案

新人教版小學語文二年級下冊《畫風》精品教案 學習目標

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有相互聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。學習重點、難點

1、在自讀自悟，自學探究的基礎上，讀準字音，讀好文中小朋友的對

話，領會小朋友的創意。

2、體會文中小朋友在不同角度思考問題，養成良好的觀察習慣。教學準備

教師：課文課件、文中三位小朋友的畫。學生：觀察有風時事物的變化、卡片、鉛筆。教學過程

一、課前談話。

猜教師名字，認識“張” “馨”兩個字。

二、學習6個生字。1.認讀三個人名。（1）介紹新朋友。

剛才，同學們已經認識我這位大朋友了，我想再給大家介紹三位和你們差不多大的小朋友，他們是誰呢？看這兒。出示課件：三個小朋友及名字（2）叫名字。

誰能叫出他們的名字？看看他叫的對不對呢？這些字還沒學你是怎么認識的？

（3）介紹給大家認識。

這三位小朋友可是我們的新朋友，誰愿到前面來把他們介紹給全班同學認識？

（4）主動打招呼。

①見到新朋友我們是不是應該主動跟他們打招呼啊？你想怎樣給他們打招呼呢？（指名）

②誰還想跟他們打招呼，給你增加點難度，課件：變化：三個小朋友在右上方，下面是名字這次打招呼你可得看準了，別叫錯了他們的名字。

③全班同學一齊跟他們打聲招呼吧，再熱情點，好嗎？

2、同位練讀生字卡。

（1）下面請同位兩個拿出生字卡片，找找他們的名字，認一認讀一讀吧。

（2）檢查記憶生字。

①趙小藝的“藝”，這個“藝”是哪個藝？

②宋濤的濤，這個“濤”是哪個濤嗎？

③陳丹的陳，咱班誰姓這個陳？（耳東陳、陣）

④陳丹的丹，如果要寫這個字，哪些地方應該提醒大家注意啊？（不能多一點）

三、初讀課文

請小朋友們把書輕輕地翻到第十五課，聽好：同位兩個一齊讀課文，注意要

讀準字音，有讀不好的詞或句子就停下來互相幫一幫，多讀幾遍。聽清楚了嗎？

1、通過同位互相幫助，課文中的詞和句子都會讀了嗎？（1）看這兒，出示：誰會讀？指名讀。

旗桿 gān

忽然

一張張畫顯得更美了。

（2）全班同學一起讀一遍。

2、誰愿意把課文讀給大家聽？（指三名讀）其他同學認真聽，想一想，課

文講了三位小朋友干什么的事？

（1）課文讀得怎么樣？（評議）

（2）誰能說一說，課文講了三位小朋友干什么的事？（三位小朋友畫風的事）板書：畫風

四、讀陳丹的話

這“風”能不能“畫”出來呢？課文中的陳丹是怎樣說的呢？

1、出示：

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

2、指導讀。

同學們認真讀一讀，想一想陳丹說的話是什么意思？你們能不能通過朗讀

把她的想法表現出來呢。

3、指讀。

4、你們聽出陳丹是怎樣想的了嗎？她是怎樣想的？

5、一起再來體會著讀讀這句話。過渡：那么，后來他們畫出風來了嗎？

四、理解怎樣畫風。

1、讀書畫“畫風”的句子。

他們是怎樣畫風的？請同學們認真默讀課文，把他們怎樣畫風的句子畫

下來。出示：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子面前畫了一根旗

桿，旗子在空中飄著。

陳丹說：“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

（1）再讀句子，從哪兒可以看出，小朋友畫的就是風？（引導學生抓重點詞，教師板書）

板書

旗子

飄

小樹

彎 雨絲

斜 風車

轉

（2）他們畫的風究竟是什么樣？想不想欣賞一下他們的作品？出示畫面：

他們畫得怎么樣？

2、指導讀出風。（引導抓住重點詞來讀）

剛才，同學們通過認真讀書了解到了三位小朋友是怎樣畫的風，然后又通過

抓重點詞在句子中找出了風，現在還欣賞到了三位小朋友畫的風，同學們，你們能讀出風嗎？那怎樣才能把他們畫的風讀出來呢？

（1）自己先試著讀一讀。愿讀哪一句讀哪一句。

（2）指讀（出示畫面）

評議：

是啊！只要讀好“飄”這個詞，風也就讀出來了。指讀、齊讀。小結：就像這樣，同學們再讀讀其他句子。想一想，只要讀好哪幾個詞，風就讀出來了？

（3）下面我們三個小隊來個讀風小競賽，比比看哪個小隊能把風讀出來。

3、分角色朗讀展示。

（1）要求：請同學們認真讀讀讀讀2——8自然段，然后在學習小組中分角色表演讀一讀，互相提提建議、指導指導。等一會我們請小組同學到前面來展示。

（2）小組展示。學生當評委評議。

教師采訪：“你是怎樣想出這樣畫風的好辦法的？” 小結：對，我們只有這樣體會著讀，才能讀出他們的心情。自己讀讀試試。

六、談體會，悟道理。

同學們，你們喜歡這三位小朋友嗎？為什么？ 愛思考動腦具體說說 愛觀察

能從別人身上受到啟發。能用不同的方法表現風。

七、拓展。

1、書上的三個小朋友確實很會動腦筋，想出了這么好的畫風的方法，但老師相信，咱班也有很多善于觀察，愛動腦筋的孩子，如果讓你們來畫的話，你們的點子一定會更多。聽！風兒已經吹來了。（音效）如果讓你們也來畫風，你想怎樣畫呢？想一想。

2.老師問：你想怎樣畫風？照樣子說一說。我想這樣畫風 ：

八、全課總結。今天，同學們通過學習不但知道了怎樣畫風，而且還讀出了風，想出了風，說出了風，課后呢，同學們也可以把你想的風，說的風寫下來，也可以用畫筆畫出來，下節課，我們比一比，看誰畫風的辦法最巧妙，好嗎？

旗子

飄

畫風 小樹 雨絲

斜 風車

轉

彎

動腦筋細觀察