第一篇：小學二年級下冊 公開課 15畫風教案

15、《畫風》教學設計

【

一、教材分析】

《畫風》是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。本課生字、新詞不多，學生易于掌握，但是如何培養學生有感情地朗讀課文，對低年級的小學生來說是比較困難的。我們在自然界中，時時會遇到“風”，但讓低年級的小學生來描繪“風”是很難的，理解風與其它事物變化的關聯，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問題，可以通過教學課件的演示，讓學生觀察宋濤、陳丹、趙小藝“畫風”的情景，讓學生從中感悟“風”，理解“風”，學會“畫風”。與此同時，要引導學生學習陳丹、趙小藝、宋濤、趙小藝的善于思考問題解決問題的精神。【

二、學情分析】

二年級的學生年齡小，所以可以在教學時根據學生好模仿的特點，在朗讀中讓學生扮演不同的角色，使其加深對課文內容的理解和感情的把握，獲取閱讀的樂趣；同時，利用他們好奇、好動的特點，讓他們發揮自己的想象力去“畫風”，逐步培養他們的創新精神和實踐能力。【

三、教學目標】

1、知識目標：有主動識字的愿望，會認7個字，會寫12個字。

2、能力和情感目標：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文。

（2）領會文中小朋友的創意，培養孩子善于動腦筋想辦法的能力。【

四、教學重點】

重點是讓學生找出三個小朋友畫風的句子，并指導角色朗讀課文。【

五、教學難點】

難點是領悟三個小朋友畫風的創意，培養孩子善于動腦筋想辦法的能力。【

六、教法、學法】

采用讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，讓學生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解感悟，受到啟發。【

七、教學過程】

一、談話激趣，導入課題

出示課件。

師：同學們，這幅圖片上的景色美不美啊？ 生：美！

師：嗯，真是風光秀麗，綠草如茵！噓——，你們聽，這是什么聲音？ 生：風聲。

師：哦，風聲，老師想起一位老朋友（出示課件），你們還記得這是誰嗎？ 生：風娃娃。

師：嗯，同學們的記性真是好極了！可是，你們真的見過風的模樣嗎？ 生：沒有。

師：是啊，風在我們的生活中時時伴隨著我們，我們能聽到，感受到，但是卻風是沒有模樣的，這樣一來，要把風畫出來就成為一個難題了。但是，有人卻用自己的方法把風畫出來了。我們今天學習的就是第15課《畫風》（出示課件）。請大家伸出你的小手跟我一起手書題目。

師生一起手書題目，學生同時讀誦。

二、新授課文

（一）初讀課文，檢查預習

1、自由朗讀，鞏固生字

師：我相信同學們都已經認真預習過了，生字也掌握的差不多了，下面自由朗讀一下課文，重點鞏固一下生字。

2，檢查預習

師：我們現在檢查一下生字好不好？出示7個要求認識的生字（宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯）課件

（1）帶拼音指名學生領讀2遍；（2）去拼音指名學生領讀2遍；（3）全班齊讀生字2遍；（4）同桌互相檢查；（5）排火車檢查。

（二）再讀課文，感知大意。

師：下面我們把生字寶寶送回家，自由朗讀課文，讀的時候一定要注意人物的語氣和感情，然后思考黑板上的問題。（課件出示要求：1，朗讀要求：讀準字音，讀通句子，注意感情。2，思考：課文中一共有幾個小朋友？他們叫什么名字？)生自由朗讀后，指名回答：一共有3個小朋友，他們叫陳丹，趙小藝，宋濤。

師：對，課文中一共出現三個小朋友，我們來跟他們打個招呼（課件出示三個小朋友）。大家一起響亮地喊一下他們的名字吧！

生準確響亮地喊出三個名字。

（三）小組合作，角色朗讀。

師：加上旁白，本文一共有四個角色，下面接下來小組合作，分角色朗讀課文！讀的時候，一定要體會他們的語氣！讀完后完成黑板上的要求。

（課件出示要求：1，小組合作，分角色朗讀，體會人物情感；2，找出四幅圖的主人和課文中對應的段落。）

（四）小組展示，老師指導。

教師指導朗讀：朗讀趙小藝畫風的句子時，應引導學生讀出高興和自信的語氣；朗讀陳丹畫風的句子時，應引導學生帶著自豪、興奮的心情朗讀課文；而朗讀宋濤畫風的句子時，應指導學生讀出宋濤化難為易的心情。

（五）理解課文內容。

1、師：第一幅圖的主人是誰？ 生：趙小藝。

師：這幅圖對應的是課文的第幾段？ 生：第4段。

師：大家齊讀第4段。

生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

師：哪個詞讓你感受到了風？ 生：飄。

師板書：旗子 飄

師：為什么說旗子飄會讓你感受到風？ 生：風把旗子吹得飄起來了。師指出多音字，生齊讀。

2、師：第二幅圖的主人是誰？ 生：陳丹。

師：這幅圖對應的是課文的第幾段？ 生：第6段。

師：大家齊讀第6段。生：陳丹說：“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：哪個詞讓你感受到風？ 生：彎彎。

師板書：小樹 彎

師：為什么說小樹彎會讓你感受到風？ 生：風把小樹吹彎了。

3、師：第三幅圖的主人是誰？ 生：宋濤。

師：這幅圖對應的是課文的第7段？ 生：第7段。

師：大家齊讀第段。生：（齊讀第7段。）

師：哪個詞讓你感受到風？ 生：斜斜

師板書：雨絲 斜

師：為什么說雨絲斜會讓你感受到風？ 生：下雨了，風把雨絲吹斜了。

4、師：我這還有一幅畫，這是誰畫的呢？ 生：趙小藝。

師：這在課文的第幾段啊？ 生：第8段。

師：大家齊讀一下第8段。生齊讀第8段。

師：哪個詞讓你感受到了風？ 生：呼呼轉。

師：為什么這么說？

生：風把風車吹得呼呼轉。師：你的回答真是太精彩了！

3、師生合作，指點朗讀

（六）美美的讀課文

三、想象拓展，積累語言。

1、課件出示課后的讀讀說說。

師：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你會怎樣畫風呢？小組討論。（讓多個學生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說，老師可以出示課件提示。）我畫了

，風把

吹

了。（口答）

2、師：三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風變成了畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風變成了詩。教師配樂讀《我們知道》

《我們知道》

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

四、總結主題，升華意義。

師：(出示課件)誰能告訴我，這節課告訴我們一個什么道理？

生：這節課告訴我們要向三個小朋友學習，多動腦筋想辦法，做個人人喜歡的好孩子。師板書：動腦筋。

五、范寫指導

1、識音記字

做生字分析：拼音、結構、偏旁、聲旁、形旁、組詞、造句

2、范寫指導

（1）教師范寫，學生跟寫，注意田字格位置，偏旁比例，筆順。

（2）教師巡視并個別指導，最后評議。

六、個性作業，進一步拓展想象。

1、還能怎樣畫風呢？思考與風有關的事物，親自動手畫風。

2、除了把風變成圖畫，還能變成什么呢？收集有關風的詩句和歌曲。

【

八、板書設計】 畫 風

旗子 飄 風車 轉

小樹 彎

多動腦 雨絲 斜

第二篇：二年級下冊《畫風》教案

二年級下冊《畫風》教案

【設計理念】、“以人為本”，積極倡導自主合作的參與式學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

【教材分析】

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。課文內容淺顯，學生一讀即懂，因此，教學中要引導學生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。同時通過讓學生自己創作畫風，進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思。

【學情分析】

二年級學生有很強的好奇心和表現欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發他們的參與意識，培養他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習，學生已經具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內容的能力。指導學生閱讀這篇課文，可讓學生在熟悉課文內容的基礎上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學習他們敢想敢做、相互協作的精神，想出別的、更多的畫風的辦法。

【教學目標】

知識與能力：

．會認7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

過程與方法：

.通過自由閱讀大致了解課文內容。

2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

情感態度與價值觀：

.使學生懂得事物之間是有聯系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創新，培養學生的想象力。

2.在教學中激發學生熱愛大自然的情感。

【重點難點】

.能正確、有感情地朗讀課文。

2.朗讀感悟文中小朋友的創意，培養孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

【教學方法】

.教法：因為這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學方法。教師以一個教練的身份給學生加油，并作適當的引導，學生通過動手畫，動口說，以及各種形式的讀，在畫中培養創新能力，說中訓練語言，讀中積累知識，感悟情境。創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

2．學法：本節課根據教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，引導學生運用畫、說、讀、悟的學習方法，使學生不但能悟課文中的主要內容，而且培養了他們的創新精神和實踐能力。

【教學手段】

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時

【課型】

新授課

【教學過程】

一、情境導入，巧設懸念：

．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）

橫卷形:設計意圖：用孩子們喜歡的謎語導入，使學生一開始就對風的特點有所分析和了解，孩子們喜歡謎語，猜謎語的過程會使他們興趣盎然地投入到學習中，對課文產生極大的興趣，對畫風產生很強的求知欲，從而為下面的學習做好良好的鋪墊。

2．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節課咱們就來學習《畫風》）。

二、初讀課文，整體感知

．電腦播放畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）

2．認讀字詞（出示指名讀、組詞讀、齊讀）

橫卷形:設計意圖：用本課三個主人公的頭像導入，使學生興趣盎然地投入到學習之中。在識記生字時，采用多種形式識字并檢查學生的識記生字情況。

3．播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事？

三、再讀感悟，指導朗讀：

．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）

（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。

（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）

（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？

（播放電腦，讓學生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）

2．分角色朗讀課文

（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評議。

（4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。）

3.練習說話：

風來了，風把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，風藏在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里。

橫卷形:設計意圖：本環節的設置是為了更好的突出教學重點，解決教學難點。重點培養學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”讓學生采用多種方式的讀,深入理解課文內容。說話練習既進行了語言文字的訓練，又培養了學生的想象能力和創造思維，做到語文課人文性和工具性的綜合運用。

四、馳騁想像，描繪美景。

．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？

3.出示，了解生活中的風。

4．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？

5．展示評價作品。

橫卷形:設計意圖：為了拓寬學習空間，增強學生語文實踐活動的能力，讓學生畫風，把自己的奇思妙想繪出來。學習的最終目的是運用于實踐。利用動口說，動手畫的環節，在說中訓練語言，畫中培養創新能力，創造了一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學法的全過程。體現了學生的主體性，主動性，培養了他們的想象能力和團結合作的精神。

（五）總結：這節課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子

（六）布置作業（出示）

【板書設計】

5畫風

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

風車──轉

橫卷形:設計意圖：板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯主題。運用色彩的變化，吸引學生注意力，調動他們的學習熱情。

第三篇：小學語文二年級下冊《畫風》精品教案

新人教版小學語文二年級下冊《畫風》精品教案 學習目標

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有相互聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。學習重點、難點

1、在自讀自悟，自學探究的基礎上，讀準字音，讀好文中小朋友的對

話，領會小朋友的創意。

2、體會文中小朋友在不同角度思考問題，養成良好的觀察習慣。教學準備

教師：課文課件、文中三位小朋友的畫。學生：觀察有風時事物的變化、卡片、鉛筆。教學過程

一、課前談話。

猜教師名字，認識“張” “馨”兩個字。

二、學習6個生字。1.認讀三個人名。（1）介紹新朋友。

剛才，同學們已經認識我這位大朋友了，我想再給大家介紹三位和你們差不多大的小朋友，他們是誰呢？看這兒。出示課件：三個小朋友及名字（2）叫名字。

誰能叫出他們的名字？看看他叫的對不對呢？這些字還沒學你是怎么認識的？

（3）介紹給大家認識。

這三位小朋友可是我們的新朋友，誰愿到前面來把他們介紹給全班同學認識？

（4）主動打招呼。

①見到新朋友我們是不是應該主動跟他們打招呼啊？你想怎樣給他們打招呼呢？（指名）

②誰還想跟他們打招呼，給你增加點難度，課件：變化：三個小朋友在右上方，下面是名字這次打招呼你可得看準了，別叫錯了他們的名字。

③全班同學一齊跟他們打聲招呼吧，再熱情點，好嗎？

2、同位練讀生字卡。

（1）下面請同位兩個拿出生字卡片，找找他們的名字，認一認讀一讀吧。

（2）檢查記憶生字。

①趙小藝的“藝”，這個“藝”是哪個藝？

②宋濤的濤，這個“濤”是哪個濤嗎？

③陳丹的陳，咱班誰姓這個陳？（耳東陳、陣）

④陳丹的丹，如果要寫這個字，哪些地方應該提醒大家注意啊？（不能多一點）

三、初讀課文

請小朋友們把書輕輕地翻到第十五課，聽好：同位兩個一齊讀課文，注意要

讀準字音，有讀不好的詞或句子就停下來互相幫一幫，多讀幾遍。聽清楚了嗎？

1、通過同位互相幫助，課文中的詞和句子都會讀了嗎？（1）看這兒，出示：誰會讀？指名讀。

旗桿 gān

忽然

一張張畫顯得更美了。

（2）全班同學一起讀一遍。

2、誰愿意把課文讀給大家聽？（指三名讀）其他同學認真聽，想一想，課

文講了三位小朋友干什么的事？

（1）課文讀得怎么樣？（評議）

（2）誰能說一說，課文講了三位小朋友干什么的事？（三位小朋友畫風的事）板書：畫風

四、讀陳丹的話

這“風”能不能“畫”出來呢？課文中的陳丹是怎樣說的呢？

1、出示：

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

2、指導讀。

同學們認真讀一讀，想一想陳丹說的話是什么意思？你們能不能通過朗讀

把她的想法表現出來呢。

3、指讀。

4、你們聽出陳丹是怎樣想的了嗎？她是怎樣想的？

5、一起再來體會著讀讀這句話。過渡：那么，后來他們畫出風來了嗎？

四、理解怎樣畫風。

1、讀書畫“畫風”的句子。

他們是怎樣畫風的？請同學們認真默讀課文，把他們怎樣畫風的句子畫

下來。出示：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子面前畫了一根旗

桿，旗子在空中飄著。

陳丹說：“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

（1）再讀句子，從哪兒可以看出，小朋友畫的就是風？（引導學生抓重點詞，教師板書）

板書

旗子

飄

小樹

彎 雨絲

斜 風車

轉

（2）他們畫的風究竟是什么樣？想不想欣賞一下他們的作品？出示畫面：

他們畫得怎么樣？

2、指導讀出風。（引導抓住重點詞來讀）

剛才，同學們通過認真讀書了解到了三位小朋友是怎樣畫的風，然后又通過

抓重點詞在句子中找出了風，現在還欣賞到了三位小朋友畫的風，同學們，你們能讀出風嗎？那怎樣才能把他們畫的風讀出來呢？

（1）自己先試著讀一讀。愿讀哪一句讀哪一句。

（2）指讀（出示畫面）

評議：

是啊！只要讀好“飄”這個詞，風也就讀出來了。指讀、齊讀。小結：就像這樣，同學們再讀讀其他句子。想一想，只要讀好哪幾個詞，風就讀出來了？

（3）下面我們三個小隊來個讀風小競賽，比比看哪個小隊能把風讀出來。

3、分角色朗讀展示。

（1）要求：請同學們認真讀讀讀讀2——8自然段，然后在學習小組中分角色表演讀一讀，互相提提建議、指導指導。等一會我們請小組同學到前面來展示。

（2）小組展示。學生當評委評議。

教師采訪：“你是怎樣想出這樣畫風的好辦法的？” 小結：對，我們只有這樣體會著讀，才能讀出他們的心情。自己讀讀試試。

六、談體會，悟道理。

同學們，你們喜歡這三位小朋友嗎？為什么？ 愛思考動腦具體說說 愛觀察

能從別人身上受到啟發。能用不同的方法表現風。

七、拓展。

1、書上的三個小朋友確實很會動腦筋，想出了這么好的畫風的方法，但老師相信，咱班也有很多善于觀察，愛動腦筋的孩子，如果讓你們來畫的話，你們的點子一定會更多。聽！風兒已經吹來了。（音效）如果讓你們也來畫風，你想怎樣畫呢？想一想。

2.老師問：你想怎樣畫風？照樣子說一說。我想這樣畫風 ：

八、全課總結。今天，同學們通過學習不但知道了怎樣畫風，而且還讀出了風，想出了風，說出了風，課后呢，同學們也可以把你想的風，說的風寫下來，也可以用畫筆畫出來，下節課，我們比一比，看誰畫風的辦法最巧妙，好嗎？

旗子

飄

畫風 小樹 雨絲

斜 風車

轉

彎

動腦筋細觀察

第四篇：二年級下冊畫風教案超實用

《畫風》第二次教學設計

王杲鋪鎮中心小學

王建建

教材簡說：

“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。

我們通過抓住文中三個小朋友畫風的句子，讓學生反復朗讀，去體會課文中三個孩子的思想，進而是學生有感情地朗讀課文，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學目標：

1、會認宋、濤、趙、藝等7個生字，重點指導“眨、藝”兩字的書寫。

2、抓住關鍵段落，指導學生有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學過程：

一、謎語導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜，好不好？（課件出示）揭示謎底，板書“風”讓學生伸出手指和老師一起書空寫。

2、風是一種自然現象，春天的風是溫暖的，夏天的風是炎熱的，秋天的風是涼爽的，冬天的風是寒冷的。每個季節的風都給了我們不同的感覺，那么，風到底是什么樣子的呢？你們知道嗎？有幾個小朋友特別的聰明，他們把風給畫出來了。今天，我們就來學習一篇新的課文《畫風》。齊讀課題

3、你們想不想知道風是什么樣子的？好，那就請同學翻開課本的第66頁，用自己喜歡的方式朗讀三遍課文，老師要求把課文中的生字讀準，把句子讀通順。

二、初讀課文，識記生字

1、剛才同學們課文讀得非常認真，大家朗朗的讀書聲，吸引來了三位小朋友，他們也想到我們的課堂上來和我們一起學習，大家歡迎他們嗎？好，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎他們的到來！（課件出示插圖）

2、我們先來和他們打個招呼好嗎？讓我們來叫一叫他們的名字？這幾個小朋友，沒有聽清楚，請大家再叫一遍！

3、你們喜歡這幾個小朋友嗎？想和他們成為好朋友嗎？好朋友之間應該互相幫助，這幾位小朋友，在學習中碰到了一些小困難，我們一起來幫幫他們，好不好？（課件出示生字）a、誰愿意當小老師，帶領大家讀一讀。b、齊讀

c、男、女生比賽讀。d、開火車讀。

4、交流識字方法。

大家的生字讀的可真棒！經過大家的努力，這三位小朋友，已經學會了讀這些生字。但他們還想問問大家使用什么方法認識這些生字的？ 加一加，減一減、聯系生活實際、背歌謠。

大家可真是識記生字的小能手。連老師都想不到這么多，識記生字的好方法。這三位小朋友還想寫寫字，讓我們和他們一起來書寫吧！

5、指導書寫。

老師范寫“眨”和“藝”字。學生自主練習，老師個別指導，最后展示評價。

三、再讀課文，指導朗讀

剛才那幾位小朋友說，非常感謝你們陪他們一起學習，他們想送給大家一份禮物，這份禮物呢？老師給大家帶來了（課件出示）大家想不想知道里面裝的什么？好，現在我們就來打開（出示圖畫）上面還有一段話呢？（課件出示）

1、指導朗讀第一段。a、誰愿意讀給大家聽一聽？b、大家覺得這幅畫美不美？誰能帶著美得感覺再給大家讀一讀？

大家喜歡這幾位小朋友的畫嗎？聽了大家的話，這幾位小朋友，還想畫畫送給我們呢？這次他們想要畫什么？

2、指導朗讀第二段。

是誰想出這個主意的？請用課本上的句子讀一讀。（課件出示）讓學生觀察句子后的標點符號發現這是一個問句，我們讀的時候，應該讀出疑問的語氣來？語調應該上揚。

3、指導朗讀第三段。

聽了宋濤的這個問題后，誰第一個做出了回答？她是怎么說的？（課件出示）對呀，風，看不見，摸不著，怎么畫呀?所以陳丹的話應該用什么樣的語氣來讀？指生讀，齊讀。

4、趙小藝聽了宋濤的話后，是怎么說的？她不向陳丹那樣，而是眨眨眼睛，想了想，才說的。這說明，趙小藝的心中有答案了嗎？這時候她的心情是怎么樣的？對，她可以拍著胸脯，大聲的告訴大家：“我能”！

這三位小朋友，把風畫出來了嗎？好，請同學們，用自己喜歡的方式，讀讀課文，用橫線劃出他們畫風的句子。讓學生說說他們找到的句子。

在同學們認真學習的時候，三個小朋友把他們的畫送到了老師的手中。但是，這三幅畫上都沒有寫名字，老師分不清這些畫，是誰畫的？大家來幫幫老師吧！

5、（課件出示趙小藝的畫）這幅畫是誰的？誰能給這幅畫配上課本上的句子？

a、（課件出示）誰愿意來讀讀第一個句子？哪個詞語讓你感受到了風？指導學生朗讀。指生讀，齊讀。老師聽大家課文讀的這么好，給這幅畫配了一首小詩（課件出示）風來了，風把旗子吹得飄起來了，風藏在飄動的旗子里。師生對讀。

b、大家看一下第二個句子，請大家抓住重點詞語，自己試著讀一讀。指生讀。誰能照老師的樣子，也來做一首小詩。

6、大家真聰明！非常輕松的就把趙小藝的畫給認出來了。再來幫老師認認這幅。（課件出示陳丹的畫）給它配上課文里的句子。指生說。指生讀。演一演。誰能為這幅畫配首小詩。

7、三位小朋友的畫就剩最后一幅了，老師知道是誰的了。我想和宋濤比比賽看看誰畫得好，大家看老師的畫，怎么樣？講解“雨絲”一詞。讓學生讀文，老師修改畫作。我們再來看一下宋濤的畫，畫得比老師好多了。這么美的畫，就缺少一段優美的話，誰來給它添上？前面的兩幅畫都給配了小詩，宋濤也想要一首，誰來送給他。

8、我們收下了三位小朋友，送給我們的畫，作為朋友，我們也應該送他們點禮物。送什么呢？對了，剛才我們一起做了首小詩，讓我們把這首詩讀給我們的朋友聽！（配樂朗讀）

9、經過風一吹，畫中的景物顯得更美了。好，我們一起來讀。忽然吹來了一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。你會用“顯得”來說一句話嗎？

8、三位小朋友，通過自己的努力，都畫出了風，你們想對他們說些什么呢？老師也想夸夸他們，這三位小朋友都非常的聰明，風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。

四、引導想象，動手畫畫

1、同學們，你們想不想向文中的小朋友一樣，也來開動腦筋，畫一畫風啊？你也可以寫一寫，關于風的小詩，讀給同學們聽。

2、展示學生作品。

五、課下作業

1、有感情的把課文讀給家長聽。

2、搜集有關風的古詩讀一讀，背一背。

第五篇：小學二年級語文下冊15畫風教案

15、畫風

授課時間：

教學目標：

1、會認生字6個，會寫12個生字，學會積累句子。

2、正確、流昨、有感情地朗讀課文。

3、了解風與事物的關系。

教學重點：會認生字，會寫生字。

教學難點：了解風與事物的關系。

教學方法：講授、引導、啟發、討論、小組合作

教學課型：新授課

教具準備：錄音機、生字詞卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、謎語揭題，激發情趣。

1、同學們老師說個謎你們來猜一猜。

（云兒見它讓路，花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，小樹見它招手）

2、點名學生回答。

3、今天我們來共同了解風。（板書：畫風）

二、感受形象，加深體驗。

1、出示課件：微風吹旗、吹樹葉、吹炊煙、大風吹樹、吹人、狂風大作時的畫面。

2、談談你還看到哪些風與物的情形。

3、同學們見過風、感受過風。那么畫過風嗎？風怎么畫？現在大家動腦、想一想把風畫一畫好嗎？看誰畫得棒。我們一起來評一評。

三、初讀感知，合作學習。

1、自由讀課文，劃出不認識和不會讀的字。

2、學習查幾個字。

3、你最會學哪個字？怎樣記住它？

4、抽認生字。

5、開火車認生字。

6、學生自讀課文，在文中找出有關句子，并標出重點詞語。

四、有感情地朗讀課文。