第一篇：人教版小學語文二年級下冊《畫風》教案楊瑛

人教版小學語文二年級下冊教案《畫風》第一課時教學設計

楊瑛

設計理念：

“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”（《語文課程標準》）只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。只有在師生平等對話的過程中，才能相互碰撞、相互回應、相互融合、相互營養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對話的過程中，才閃爍著一種流動生成的變化美。教學目標：

1、會認7個生字，書寫“濤”“陳”“丹”“藝”“轉”“桿”等生字。

2、能正確、流利的讀課文。重難點：

1、認識本課的生字，讀好帶生字的句子。

2、正確書寫“濤”“丹”“藝”“轉”“桿”。教學準備：生字詞卡片 課件 教學流程：

一．猜謎導入，激發(fā)興趣。

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？ 云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風）

2、師：同學們風有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）

3、師：同學們請齊讀課題兩遍。

二、初讀課文識記生字

1、師：孩子們今天和我一起來到大教室上課的還有三位小朋友，想和他們交朋友嗎？讓我們先來認識他們吧！

2、出示詞語卡片：宋濤 陳丹 趙小藝（卡片出示名字）（捕捉孩子們看到卡片后的反應）

3、咦，剛聽到有小朋友叫出他們的名字啦！這是還沒有學過的生字呢你們是怎么認識的呢？能告訴我們嗎？

4、生交流。

5、師：你們真棒那我們一起寫寫他們的名字好嗎？讓我們和他們成為真正的好朋友。

6、師：（提前在黑板畫好田字格）師教寫“濤”“丹”“藝”字。

7、生齊讀（宋濤 陳丹 趙小藝）。

8、師：大家請看大屏幕你來說說你看見了什么（課件出示這三個字的形近字，“濤和壽”“藝和億”“丹和舟”）齊讀課件上的詞語。

9、師：同學們我們認識了（宋濤 陳丹 趙小藝）這三個好朋友誰愿意和他們打招呼？

10、指名說——自由說（如：宋濤，你好！我是***，很高興認識你！??）師扮書中孩子樣：你好！認識你很開心！

師:看大家這么熱情,真不忍打斷你們。不過呢，我們要學習的課文與他們有關哦。讓我們走進課文深入的了解他們好嗎？

12、師：請大家打開書，翻到15課。一起來讀讀課文好嗎。

二、讀通課文 識寫漢字

1、師：在大家讀書之前，我想問問你們，如果遇到不認識的字應該怎么辦呢？

2、生交流。

3、師：看來大家對學習生字都有自己的好辦法。真讓我佩服！下面就請大家自由讀書吧。讀完了一遍，你就這樣告訴我。（手勢：豎一根手指）如果你覺得還有時間讀完第二遍，就這樣告訴我。（手勢：豎二根手指）；如果你還有時間，還可以讀第三遍。明白了嗎？好，開始讀吧。

4、生自由讀（時間要給充分）。師巡視，給有困難的同學幫助。

5、師：請大家輕輕地把書放下。老師這里有個詞語，看哪些小朋友已經和它們交上朋友啦？

6、出示詞語卡片：（旗桿）很棒！見過旗桿嗎？在哪兒見過的？對，以前的旗桿多是用木頭做的，所以這個（桿）字有個木字旁。咱們一起來寫寫這個字好嗎？

7、師范寫（桿）提醒學生注意觀察字的筆順。生手書空跟寫。學生給桿字組詞

8、師：好，同學們請打開書，先描一個再寫兩個吧注意看清楚這個字在田字格里怎么寫才寫的漂亮。

師巡視，隨機表揚姿勢端正寫得好的同學。

9、師：孩子們老師想告訴大家這個（桿）字它還是一個多音字呢誰還知道它另一個讀音？

10、師：（桿）字在比作比較長比較直的木棍時候讀“gān”，在比作某個器物的桿子比較短的時候讀gǎn。（桿gǎn）還可以作為量詞比如（一桿槍、一桿秤）同學們你們記住了嗎？

11、師：（課件出示“桿”多音字讀音、量詞）

12、師：孩子們讓我們繼續(xù)看看下面的字。出示：顯得

13、師：誰能來讀讀這個詞，生讀。你真棒！

14、師：同學們“顯得”在讀的時候“得”字要讀輕聲。那我們怎么讀好輕聲的字呢！我們把前面的字讀的重一些這樣讀起來就好多了。試著跟老師讀一讀。

15、師：同學們那誰能給這個字組個詞呢讓我們加深對這個字的印象。

16、生組詞

17、師：趙小藝畫了一個手拿風車的小男孩一陣風吹來把風車吹的呼呼轉動讓我們看看風車是怎么轉的好嗎？

18、師：出示：轉動（強調轉的讀音）

19、轉也是一個多音字讀(zhuàn)和(zhuǎn)某個東西圍繞中心在運動用zhuàn表示變換了方向用zhuǎn。（課件出示多音字讀(zhuàn)和(zhuǎn)）

20、師：同學們如果我們要把 “轉”字寫好，你覺得要提醒我們注意這個字的哪些地方呢？

21、指名交流。

22、師：聽了大家的建議，我也有信心寫好它了。我先寫個行嗎？

23、師范寫“轉”，（左邊是車字旁右邊是專心的專）。

24、師：老師想請兩位同學到黑板上來寫寫這個字。

25、師：讓我們來看看這兩位同學寫的“轉”，你覺得他們哪些地方寫得好那些地方寫的不太好呢？生評議

26、師：為了他們的字更漂亮，你還想給他們點什么建議？生交流。讓老師代表他們感謝你無私的幫助。謝謝！生上黑板寫。

27、師：那同學們吸取了剛才兩位同學的教訓你們能把這個字寫好了嗎？

28、師：打開你的書認真的寫兩個吧！

29、師：同學們我們再看這兩個詞：彎彎的小樹 斜斜的雨絲 誰會讀？（指名認讀）30、師：同學們除了彎彎的小樹你還見過怎樣的小樹那除了斜斜的雨絲你還見過怎樣的雨絲？

31、師：課文中為什么是斜斜的雨絲彎彎的小樹呢？能找到含有這兩個詞的自然段嗎？能正確、通順的讀讀這兩個自然段嗎？這樣，男女生比賽各讀一段吧！

32、生讀

33、師：讀了這兩自然段，明白文中為什么是斜斜的雨絲、彎彎的小樹了嗎？

34、師：是啊，因為有風小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的它們是與眾不同的。讓我們再次把這兩個自然段讀一讀，讀出它們不同于一般的小樹和雨絲好嗎？

35、生齊讀（引導重音：彎彎 斜斜）

36、師：同學們我們回憶一下這斜斜的雨絲，這彎彎的小樹是誰畫的呢？（宋濤 陳丹 趙小藝）

三、熟讀課文

1、師：同學們那三個小朋友在潔白的紙上畫了些什么啊

2、師：是啊那你是在哪個自然段找到的？請大家來讀讀這段話好嗎？

3、師：孩子們聰明的宋濤提出讓大家來畫風那他們是怎么來畫風的讀讀課文找找答案好嗎？請大家默讀課文，一邊讀，一邊把他們畫風的句子用橫線勾畫出來。（巡視）

2、師：誰來讀讀這三個小朋友分別是怎么畫風的？

3、師：孩子們你們真棒！老師也和你們一樣也想讀讀這篇課文了，那就讓我們帶著對他們的喜歡一起把課文大聲的讀讀好嗎？

四、小結

1、師：這節(jié)課老師感覺到和大家收獲特別大，你看，我們一起認識了生字，還寫了六個字，最后還一起讀了課文。大家累了吧下節(jié)課我們繼續(xù)進一步學習這課謝謝同學們。

五、板書設計：

宋濤

陳丹 畫風

趙小藝

人教版小學語文二年級下冊教案《畫風》第二課時教學設計

楊瑛學習目標：

1、有主動寫字的愿望，鞏固復習本課的生字。

2、學寫“烏、絲、顯、忽、眨、斜。” 3.有感情的朗讀課文，懂得遇事要多動腦筋。重難點：

1、熟記本課的生字。

2、正確書寫“烏、顯、絲、忽、眨、斜”。

3、領會文中小朋友的創(chuàng)意懂得遇事要動腦筋。教學準備：

課件、生字卡片。教學過程：

一、復習鞏固本課生字、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：（課件出示）

旗桿、筆桿、轉動、轉彎、顯得、顯示、藝術、忽然、波濤 眨眼睛、一片烏云、彎彎的小樹、斜斜的雨絲

（1）師：孩子們上節(jié)課我們學習了這課的生字老師想考考你們看你們記住這些字了沒有。（2）師：請生讀。你讀的真棒可以當小老師帶領大家再讀讀嗎？

（3）師：咱們班的同學最愛比賽了是嗎？那咱們男女生來比賽讀讀吧看看誰們最厲害。（4）師：孩子們你們真棒老師相信你們都和這些生字腳上朋友了。

2、做游戲：聽字音找生字：

（1）師：下面我們一起做個游戲好嗎？游戲的名字叫聽字音找生字，老師請一組同桌到黑板前面來，一個同學說字音另一個同學立刻在黑板上指出生字看看哪位同學的反應最快。你們下面的同學幫助判斷看他找對生字了沒有好嗎？（2）師：你們真是好樣的。

二、熟讀課文，感知大意。

（一）熟讀課文

1、師：在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）

2、師：小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，想想課文講了一件什么事？（教師巡視）

3、生讀問回答問題。

三、在讀中領悟文本

1、師：同學們三個小朋友是怎樣來畫風的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導）

2、師：誰來說說你找到趙小藝畫的風了嗎？

（1）課件隨機出示趙小藝的畫 生讀

過渡語：同學們，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子里，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風在飄動呢？老師想來讀讀看看我把風藏到旗子里了沒好嗎？ 誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）（2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

過渡語：哦，我聽到了，趙小藝又把風裝在了風車里，風車被她讀得已經呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽。

（3）課件隨機出示陳丹的畫。

提問：誰來告訴老師，陳丹把風又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（4）課件出示隨機宋濤的畫。

過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風又鉆進了雨絲里，雨絲被風吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）

四、帶有感情讀文。

1、師：宋濤 陳丹 趙小藝連看不見的風都能夠畫出來，所以大家都喜歡他們對嗎？是的這樣的孩子楊老師也喜歡！（課件出示畫風的句子）

2、師：楊老師想把這三個孩子畫風的自然段讀給大家聽聽你們想聽嗎？

3、師：那你們喜歡誰畫的風就把你最喜歡的小朋友畫風的句子讀給我們聽聽怎么樣？好那你們自己先練習練習吧等會老師請同學來給大家展示展示。

4、生練習讀句子。

5、師：（哪為同學愿意來試試？）你想讀誰畫的風的句子？

6、生讀

7、師：好在他們讀之前，你們有什么建議要向他們提的嗎？（聲音洪亮、不要錯字等）

8、師：謝謝！相信有了你們的提醒他們一定會讀得更好的！準備好了嗎？那開始吧！評價：他讀得怎么樣誰來評一評啊？生自由說。

8、師：同學們聽著你們讀都有點妒忌了都想來讀讀了啊！

9、師：還有誰愿意來讀？哇，這么多？這樣吧，愿意讀哪個角色的話，你就一起讀好嗎？

10、師：老師來讀旁白。準備好了嗎？我們開始啦。

11、師：孩子們文中的三位小朋友真是不錯，將這看不見摸不著的風都畫出來了，那你最喜歡誰畫的風呢？說說你的理由為什么喜歡他。

12、師：是啊！楊老師也非常喜歡這三為小朋友因為他們（板書：善于觀察愛動腦筋），老師希望咱們班的孩子也能像這三位小朋友學習好嗎？

三、寫字。

1、師：同學們，請看大屏幕！就是我們這節(jié)課還要求會寫的字我們就一起來學寫這些字好嗎？

2、師：大家看看這些字，找一找獨體字是哪個“烏”好咱就先來寫寫著個字。教寫擴詞。

3、師：請打開書找到這個字描一個寫一個做到一描二寫三對照。

4、師:同學們大家看看那些字是上下結構的字“顯、忽、絲”那我們來寫寫這三個字，師范寫學生手書空寫。擴詞。同學們請在你的書上寫寫者三個字吧。注意觀察怎樣寫才好看。

5、師：那“眨和斜”是上下結構的字和老師一起再來寫寫這兩個字吧師范寫生書空寫。組詞。

6、師：同學們我們一起把這些詞大聲的讀讀好嗎并要把他們都記到你的小腦袋里啊！

四、總結。

孩子們，這節(jié)課我們學習了課文，認識了三個畫風的小朋友，還認識許多其它的生字寶寶，學寫了四個生字！那么今天回家就把這四個生字回家寫到生字本里吧。

五、作業(yè)

書寫本課生字

六、板書設計：

宋濤 留心觀察

陳丹 畫風

趙小藝 善于動腦

第二篇：小學語文二年級下冊《畫風》精品教案

新人教版小學語文二年級下冊《畫風》精品教案 學習目標

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有相互聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。學習重點、難點

1、在自讀自悟，自學探究的基礎上，讀準字音，讀好文中小朋友的對

話，領會小朋友的創(chuàng)意。

2、體會文中小朋友在不同角度思考問題，養(yǎng)成良好的觀察習慣。教學準備

教師：課文課件、文中三位小朋友的畫。學生：觀察有風時事物的變化、卡片、鉛筆。教學過程

一、課前談話。

猜教師名字，認識“張” “馨”兩個字。

二、學習6個生字。1.認讀三個人名。（1）介紹新朋友。

剛才，同學們已經認識我這位大朋友了，我想再給大家介紹三位和你們差不多大的小朋友，他們是誰呢？看這兒。出示課件：三個小朋友及名字（2）叫名字。

誰能叫出他們的名字？看看他叫的對不對呢？這些字還沒學你是怎么認識的？

（3）介紹給大家認識。

這三位小朋友可是我們的新朋友，誰愿到前面來把他們介紹給全班同學認識？

（4）主動打招呼。

①見到新朋友我們是不是應該主動跟他們打招呼啊？你想怎樣給他們打招呼呢？（指名）

②誰還想跟他們打招呼，給你增加點難度，課件：變化：三個小朋友在右上方，下面是名字這次打招呼你可得看準了，別叫錯了他們的名字。

③全班同學一齊跟他們打聲招呼吧，再熱情點，好嗎？

2、同位練讀生字卡。

（1）下面請同位兩個拿出生字卡片，找找他們的名字，認一認讀一讀吧。

（2）檢查記憶生字。

①趙小藝的“藝”，這個“藝”是哪個藝？

②宋濤的濤，這個“濤”是哪個濤嗎？

③陳丹的陳，咱班誰姓這個陳？（耳東陳、陣）

④陳丹的丹，如果要寫這個字，哪些地方應該提醒大家注意啊？（不能多一點）

三、初讀課文

請小朋友們把書輕輕地翻到第十五課，聽好：同位兩個一齊讀課文，注意要

讀準字音，有讀不好的詞或句子就停下來互相幫一幫，多讀幾遍。聽清楚了嗎？

1、通過同位互相幫助，課文中的詞和句子都會讀了嗎？（1）看這兒，出示：誰會讀？指名讀。

旗桿 gān

忽然

一張張畫顯得更美了。

（2）全班同學一起讀一遍。

2、誰愿意把課文讀給大家聽？（指三名讀）其他同學認真聽，想一想，課

文講了三位小朋友干什么的事？

（1）課文讀得怎么樣？（評議）

（2）誰能說一說，課文講了三位小朋友干什么的事？（三位小朋友畫風的事）板書：畫風

四、讀陳丹的話

這“風”能不能“畫”出來呢？課文中的陳丹是怎樣說的呢？

1、出示：

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

2、指導讀。

同學們認真讀一讀，想一想陳丹說的話是什么意思？你們能不能通過朗讀

把她的想法表現出來呢。

3、指讀。

4、你們聽出陳丹是怎樣想的了嗎？她是怎樣想的？

5、一起再來體會著讀讀這句話。過渡：那么，后來他們畫出風來了嗎？

四、理解怎樣畫風。

1、讀書畫“畫風”的句子。

他們是怎樣畫風的？請同學們認真默讀課文，把他們怎樣畫風的句子畫

下來。出示：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子面前畫了一根旗

桿，旗子在空中飄著。

陳丹說：“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

（1）再讀句子，從哪兒可以看出，小朋友畫的就是風？（引導學生抓重點詞，教師板書）

板書

旗子

飄

小樹

彎 雨絲

斜 風車

轉

（2）他們畫的風究竟是什么樣？想不想欣賞一下他們的作品？出示畫面：

他們畫得怎么樣？

2、指導讀出風。（引導抓住重點詞來讀）

剛才，同學們通過認真讀書了解到了三位小朋友是怎樣畫的風，然后又通過

抓重點詞在句子中找出了風，現在還欣賞到了三位小朋友畫的風，同學們，你們能讀出風嗎？那怎樣才能把他們畫的風讀出來呢？

（1）自己先試著讀一讀。愿讀哪一句讀哪一句。

（2）指讀（出示畫面）

評議：

是啊！只要讀好“飄”這個詞，風也就讀出來了。指讀、齊讀。小結：就像這樣，同學們再讀讀其他句子。想一想，只要讀好哪幾個詞，風就讀出來了？

（3）下面我們三個小隊來個讀風小競賽，比比看哪個小隊能把風讀出來。

3、分角色朗讀展示。

（1）要求：請同學們認真讀讀讀讀2——8自然段，然后在學習小組中分角色表演讀一讀，互相提提建議、指導指導。等一會我們請小組同學到前面來展示。

（2）小組展示。學生當評委評議。

教師采訪：“你是怎樣想出這樣畫風的好辦法的？” 小結：對，我們只有這樣體會著讀，才能讀出他們的心情。自己讀讀試試。

六、談體會，悟道理。

同學們，你們喜歡這三位小朋友嗎？為什么？ 愛思考動腦具體說說 愛觀察

能從別人身上受到啟發(fā)。能用不同的方法表現風。

七、拓展。

1、書上的三個小朋友確實很會動腦筋，想出了這么好的畫風的方法，但老師相信，咱班也有很多善于觀察，愛動腦筋的孩子，如果讓你們來畫的話，你們的點子一定會更多。聽！風兒已經吹來了。（音效）如果讓你們也來畫風，你想怎樣畫呢？想一想。

2.老師問：你想怎樣畫風？照樣子說一說。我想這樣畫風 ：

八、全課總結。今天，同學們通過學習不但知道了怎樣畫風，而且還讀出了風，想出了風，說出了風，課后呢，同學們也可以把你想的風，說的風寫下來，也可以用畫筆畫出來，下節(jié)課，我們比一比，看誰畫風的辦法最巧妙，好嗎？

旗子

飄

畫風 小樹 雨絲

斜 風車

轉

彎

動腦筋細觀察

第三篇：人教新課標二年級下冊語文教案 畫風教學設計

畫風

教學目標：

1.讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：多媒體課件。

學具準備：繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）

一、激趣導入

聽，這是什么聲音？（播放風的聲音）今天，我們就來做個和風有關的游戲，好嗎？誰能唱唱和風有關的歌？（抽生）誰能背背和風有關的詩句？（抽生）對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎？今天，老師就和同學們一起學習繼續(xù)學習---《畫風》。

二、自主探究

1.在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.現在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機出示

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧！（放課件）風到底藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導學生）

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小1

樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”

（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”）

3.這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

4.瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會

1.過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）

2.拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？

（學生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了??”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四、總結延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。

第四篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 畫風 3

最新版

畫風

教學目標：

會認7個生字，會寫12個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

識字寫字。

有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

教學難點：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：生字卡片，教學掛圖。學具準備：畫紙，水彩筆。教學過程：

一、自主識字 1.讀課題，讀了課題 篇課文你就知道了。

2.自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。

3.談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據回答板書名字）和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝 4.指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。

5.下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。

二、合作交流：

1.咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，誰來讀？開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？

2.小組合作，來記住這些字。都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？

3.這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？ 4.現在你再來讀讀課文，看看是不是讀得更熟練了。，你有什么問題？是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這2017.3.1 最新版

5.默讀課文，說說這篇課文講了一件什么事？

三、品讀感悟

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？ 1.喜歡小藝。

A.因為她第一個畫出風。

B.因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？

C.因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫？）

你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！2.喜歡李衛(wèi)。

因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風的句子] 為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）3.喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。4.下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。5.那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

四、鞏固延伸 1.指導生字書寫。

（1）記憶生字字形。觀察間架結構。（引導整體把握字形）（2）老師示范難字。（3）學生練寫。

（4）自查后互相評議，改進。2.展示作品

你是怎么表現風的？展示你的作品吧。指名展示作品，適當解說。（3—5幅）

2017.3.1 最新版

3.評議作品。

自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。

4.啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？畫聲音或氣味。

五、板書設計：

畫風

小藝

李衛(wèi)

丹丹

2017.3.1

小藝畫 李衛(wèi)的畫

丹丹的畫

第五篇：小學二年級語文下冊15畫風教案

15、畫風

授課時間：

教學目標：

1、會認生字6個，會寫12個生字，學會積累句子。

2、正確、流昨、有感情地朗讀課文。

3、了解風與事物的關系。

教學重點：會認生字，會寫生字。

教學難點：了解風與事物的關系。

教學方法：講授、引導、啟發(fā)、討論、小組合作

教學課型：新授課

教具準備：錄音機、生字詞卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、謎語揭題，激發(fā)情趣。

1、同學們老師說個謎你們來猜一猜。

（云兒見它讓路，花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，小樹見它招手）

2、點名學生回答。

3、今天我們來共同了解風。（板書：畫風）

二、感受形象，加深體驗。

1、出示課件：微風吹旗、吹樹葉、吹炊煙、大風吹樹、吹人、狂風大作時的畫面。

2、談談你還看到哪些風與物的情形。

3、同學們見過風、感受過風。那么畫過風嗎？風怎么畫？現在大家動腦、想一想把風畫一畫好嗎？看誰畫得棒。我們一起來評一評。

三、初讀感知，合作學習。

1、自由讀課文，劃出不認識和不會讀的字。

2、學習查幾個字。

3、你最會學哪個字？怎樣記住它？

4、抽認生字。

5、開火車認生字。

6、學生自讀課文，在文中找出有關句子，并標出重點詞語。

四、有感情地朗讀課文。