第一篇：二年級下冊畫風教案超實用

《畫風》第二次教學設計

王杲鋪鎮(zhèn)中心小學

王建建

教材簡說：

“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。

我們通過抓住文中三個小朋友畫風的句子，讓學生反復朗讀，去體會課文中三個孩子的思想，進而是學生有感情地朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學目標：

1、會認宋、濤、趙、藝等7個生字，重點指導“眨、藝”兩字的書寫。

2、抓住關鍵段落，指導學生有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學過程：

一、謎語導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜，好不好？（課件出示）揭示謎底，板書“風”讓學生伸出手指和老師一起書空寫。

2、風是一種自然現(xiàn)象，春天的風是溫暖的，夏天的風是炎熱的，秋天的風是涼爽的，冬天的風是寒冷的。每個季節(jié)的風都給了我們不同的感覺，那么，風到底是什么樣子的呢？你們知道嗎？有幾個小朋友特別的聰明，他們把風給畫出來了。今天，我們就來學習一篇新的課文《畫風》。齊讀課題

3、你們想不想知道風是什么樣子的？好，那就請同學翻開課本的第66頁，用自己喜歡的方式朗讀三遍課文，老師要求把課文中的生字讀準，把句子讀通順。

二、初讀課文，識記生字

1、剛才同學們課文讀得非常認真，大家朗朗的讀書聲，吸引來了三位小朋友，他們也想到我們的課堂上來和我們一起學習，大家歡迎他們嗎？好，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎他們的到來！（課件出示插圖）

2、我們先來和他們打個招呼好嗎？讓我們來叫一叫他們的名字？這幾個小朋友，沒有聽清楚，請大家再叫一遍！

3、你們喜歡這幾個小朋友嗎？想和他們成為好朋友嗎？好朋友之間應該互相幫助，這幾位小朋友，在學習中碰到了一些小困難，我們一起來幫幫他們，好不好？（課件出示生字）a、誰愿意當小老師，帶領大家讀一讀。b、齊讀

c、男、女生比賽讀。d、開火車讀。

4、交流識字方法。

大家的生字讀的可真棒！經(jīng)過大家的努力，這三位小朋友，已經(jīng)學會了讀這些生字。但他們還想問問大家使用什么方法認識這些生字的？ 加一加，減一減、聯(lián)系生活實際、背歌謠。

大家可真是識記生字的小能手。連老師都想不到這么多，識記生字的好方法。這三位小朋友還想寫寫字，讓我們和他們一起來書寫吧！

5、指導書寫。

老師范寫“眨”和“藝”字。學生自主練習，老師個別指導，最后展示評價。

三、再讀課文，指導朗讀

剛才那幾位小朋友說，非常感謝你們陪他們一起學習，他們想送給大家一份禮物，這份禮物呢？老師給大家?guī)砹耍ㄕn件出示）大家想不想知道里面裝的什么？好，現(xiàn)在我們就來打開（出示圖畫）上面還有一段話呢？（課件出示）

1、指導朗讀第一段。a、誰愿意讀給大家聽一聽？b、大家覺得這幅畫美不美？誰能帶著美得感覺再給大家讀一讀？

大家喜歡這幾位小朋友的畫嗎？聽了大家的話，這幾位小朋友，還想畫畫送給我們呢？這次他們想要畫什么？

2、指導朗讀第二段。

是誰想出這個主意的？請用課本上的句子讀一讀。（課件出示）讓學生觀察句子后的標點符號發(fā)現(xiàn)這是一個問句，我們讀的時候，應該讀出疑問的語氣來？語調應該上揚。

3、指導朗讀第三段。

聽了宋濤的這個問題后，誰第一個做出了回答？她是怎么說的？（課件出示）對呀，風，看不見，摸不著，怎么畫呀?所以陳丹的話應該用什么樣的語氣來讀？指生讀，齊讀。

4、趙小藝聽了宋濤的話后，是怎么說的？她不向陳丹那樣，而是眨眨眼睛，想了想，才說的。這說明，趙小藝的心中有答案了嗎？這時候她的心情是怎么樣的？對，她可以拍著胸脯，大聲的告訴大家：“我能”！

這三位小朋友，把風畫出來了嗎？好，請同學們，用自己喜歡的方式，讀讀課文，用橫線劃出他們畫風的句子。讓學生說說他們找到的句子。

在同學們認真學習的時候，三個小朋友把他們的畫送到了老師的手中。但是，這三幅畫上都沒有寫名字，老師分不清這些畫，是誰畫的？大家來幫幫老師吧！

5、（課件出示趙小藝的畫）這幅畫是誰的？誰能給這幅畫配上課本上的句子？

a、（課件出示）誰愿意來讀讀第一個句子？哪個詞語讓你感受到了風？指導學生朗讀。指生讀，齊讀。老師聽大家課文讀的這么好，給這幅畫配了一首小詩（課件出示）風來了，風把旗子吹得飄起來了，風藏在飄動的旗子里。師生對讀。

b、大家看一下第二個句子，請大家抓住重點詞語，自己試著讀一讀。指生讀。誰能照老師的樣子，也來做一首小詩。

6、大家真聰明！非常輕松的就把趙小藝的畫給認出來了。再來幫老師認認這幅。（課件出示陳丹的畫）給它配上課文里的句子。指生說。指生讀。演一演。誰能為這幅畫配首小詩。

7、三位小朋友的畫就剩最后一幅了，老師知道是誰的了。我想和宋濤比比賽看看誰畫得好，大家看老師的畫，怎么樣？講解“雨絲”一詞。讓學生讀文，老師修改畫作。我們再來看一下宋濤的畫，畫得比老師好多了。這么美的畫，就缺少一段優(yōu)美的話，誰來給它添上？前面的兩幅畫都給配了小詩，宋濤也想要一首，誰來送給他。

8、我們收下了三位小朋友，送給我們的畫，作為朋友，我們也應該送他們點禮物。送什么呢？對了，剛才我們一起做了首小詩，讓我們把這首詩讀給我們的朋友聽！（配樂朗讀）

9、經(jīng)過風一吹，畫中的景物顯得更美了。好，我們一起來讀。忽然吹來了一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。你會用“顯得”來說一句話嗎？

8、三位小朋友，通過自己的努力，都畫出了風，你們想對他們說些什么呢？老師也想夸夸他們，這三位小朋友都非常的聰明，風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。

四、引導想象，動手畫畫

1、同學們，你們想不想向文中的小朋友一樣，也來開動腦筋，畫一畫風啊？你也可以寫一寫，關于風的小詩，讀給同學們聽。

2、展示學生作品。

五、課下作業(yè)

1、有感情的把課文讀給家長聽。

2、搜集有關風的古詩讀一讀，背一背。

第二篇：二年級下冊《畫風》教案

二年級下冊《畫風》教案

【設計理念】、“以人為本”，積極倡導自主合作的參與式學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

【教材分析】

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內容淺顯，學生一讀即懂，因此，教學中要引導學生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己創(chuàng)作畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思。

【學情分析】

二年級學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習，學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內容的能力。指導學生閱讀這篇課文，可讓學生在熟悉課文內容的基礎上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫風的辦法。

【教學目標】

知識與能力：

．會認7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

過程與方法：

.通過自由閱讀大致了解課文內容。

2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度與價值觀：

.使學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力。

2.在教學中激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

【重點難點】

.能正確、有感情地朗讀課文。

2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

【教學方法】

.教法：因為這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學方法。教師以一個教練的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑В瑢W生通過動手畫，動口說，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓練語言，讀中積累知識，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

2．學法：本節(jié)課根據(jù)教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，引導學生運用畫、說、讀、悟的學習方法，使學生不但能悟課文中的主要內容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【教學手段】

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時

【課型】

新授課

【教學過程】

一、情境導入，巧設懸念：

．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）

橫卷形:設計意圖：用孩子們喜歡的謎語導入，使學生一開始就對風的特點有所分析和了解，孩子們喜歡謎語，猜謎語的過程會使他們興趣盎然地投入到學習中，對課文產(chǎn)生極大的興趣，對畫風產(chǎn)生很強的求知欲，從而為下面的學習做好良好的鋪墊。

2．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學習《畫風》）。

二、初讀課文，整體感知

．電腦播放畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）

2．認讀字詞（出示指名讀、組詞讀、齊讀）

橫卷形:設計意圖：用本課三個主人公的頭像導入，使學生興趣盎然地投入到學習之中。在識記生字時，采用多種形式識字并檢查學生的識記生字情況。

3．播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事？

三、再讀感悟，指導朗讀：

．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）

（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。

（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）

（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？

（播放電腦，讓學生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）

2．分角色朗讀課文

（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評議。

（4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。）

3.練習說話：

風來了，風把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，風藏在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里。

橫卷形:設計意圖：本環(huán)節(jié)的設置是為了更好的突出教學重點，解決教學難點。重點培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”讓學生采用多種方式的讀,深入理解課文內容。說話練習既進行了語言文字的訓練，又培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)造思維，做到語文課人文性和工具性的綜合運用。

四、馳騁想像，描繪美景。

．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？

3.出示，了解生活中的風。

4．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？

5．展示評價作品。

橫卷形:設計意圖：為了拓寬學習空間，增強學生語文實踐活動的能力，讓學生畫風，把自己的奇思妙想繪出來。學習的最終目的是運用于實踐。利用動口說，動手畫的環(huán)節(jié)，在說中訓練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學法的全過程。體現(xiàn)了學生的主體性，主動性，培養(yǎng)了他們的想象能力和團結合作的精神。

（五）總結：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子

（六）布置作業(yè)（出示）

【板書設計】

5畫風

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

風車──轉

橫卷形:設計意圖：板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯主題。運用色彩的變化，吸引學生注意力，調動他們的學習熱情。

第三篇：二年級語文下冊教案《畫風》 2

《畫風》教案

杜琴

一、教學目標

1、人教版小學二年級下冊《畫風》

會認7個生字，會寫12個生字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內容，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、能正確完成課后讀讀寫寫。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色完成朗讀。

二、情感態(tài)度與價值觀

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

2、培養(yǎng)學生敢想敢做、相互協(xié)作的精神。

三、教學重難點

正確流利有感情地朗讀課文，讀出疑問、肯定、興奮的語氣。教學難點是讀懂課文，從中感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質。

四、教學過程

（一）、情景引導，巧設懸念

1.情境激趣。今天我們一起去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

2.學生拿出紙筆作畫。請幾位同學到黑板作畫。

3.教師描述：今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

4.學生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6.學生質疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？

7.小結：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

（二）、質疑解難，探究學習1.聽課文錄音。【百度搜索】課文錄音：

人民教育出版社課程研究所 2.自由朗讀課文。

3.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？

4.學生自由說，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。（我知道畫紅旗飄飄說明有風??教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）

5.小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能或字節(jié)畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。

6.你喜歡課文中的那一位小朋友，為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

（三）、朗讀感悟，深入理解 1.自由組合，分角色練習朗讀。2.教師巡視，適時指導。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評讀：用什么語氣？什么語調？

（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）5.表演示范朗讀。

（四）、馳騁想象，描繪美景。1.展示刮風圖，感受風的魅力。

2.動手畫風，展示學生畫風的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味玉風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

教學反思

這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到。在教學中發(fā)現(xiàn)學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，于是在教學過程中我試著用不同的朗讀方式幫助學生解決這一問題，效果還算不錯。

在組織安排上，我覺得因為表演讀、分角色讀需要同學們的相互配合，在這方面浪費的時間比較多。在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

第四篇：二年級下冊《畫風》教案分析

二年級下冊《畫風》教案分析

教學內容：

《畫風》這篇文是人教版二年級下冊第十五，講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。

教學目標

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀文領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀文。

2、難點：朗讀感悟。

時安排

兩時

教學過程

第一時

一、創(chuàng)設情境，揭示題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書題，齊讀題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀文，整體感知。

1、請同學們自由讀文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫風》，讓學生聽文范讀，以利學生整體感知文并正音。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

3、出示文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀文，正音。、這篇文主要講了一什么事？

四、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構。

“顯”字上小下大、上短下長。

“忽、絲”二字上長下短。

“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。

“濤”字左邊三點，右下還有一點。

“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

五、總結

這節(jié)我們了解了文的大意，解決了同學們提出的問題，還學會了生字，能把文讀準確、讀通順。下節(jié)我們再一起解決第二個問題：他們是怎樣動腦筋畫出風來的?

第五篇：小學二年級語文下冊15畫風教案

15、畫風

授課時間：

教學目標：

1、會認生字6個，會寫12個生字，學會積累句子。

2、正確、流昨、有感情地朗讀課文。

3、了解風與事物的關系。

教學重點：會認生字，會寫生字。

教學難點：了解風與事物的關系。

教學方法：講授、引導、啟發(fā)、討論、小組合作

教學課型：新授課

教具準備：錄音機、生字詞卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、謎語揭題，激發(fā)情趣。

1、同學們老師說個謎你們來猜一猜。

（云兒見它讓路，花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，小樹見它招手）

2、點名學生回答。

3、今天我們來共同了解風。（板書：畫風）

二、感受形象，加深體驗。

1、出示課件：微風吹旗、吹樹葉、吹炊煙、大風吹樹、吹人、狂風大作時的畫面。

2、談談你還看到哪些風與物的情形。

3、同學們見過風、感受過風。那么畫過風嗎？風怎么畫？現(xiàn)在大家動腦、想一想把風畫一畫好嗎？看誰畫得棒。我們一起來評一評。

三、初讀感知，合作學習。

1、自由讀課文，劃出不認識和不會讀的字。

2、學習查幾個字。

3、你最會學哪個字？怎樣記住它？

4、抽認生字。

5、開火車認生字。

6、學生自讀課文，在文中找出有關句子，并標出重點詞語。

四、有感情地朗讀課文。